Vai trò chảu cán bộ quản lý trong việc quản lý đội ngủ giáo viên

Phòng GD Quận Tân Phú CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯƠNG TIỂU HỌC LÊ LAI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Trong những năm gần đây ngành GD nói chung đang đứng trước những hiện
tượng không được sự đồng thuận của xã hội nhưng những hiện tượng ấy chỉ là những
hiện tượng đơn lẻ của một số ít người và không ai có thể phủ nhận được một điều là
ngành GD chúng ta hiện nay đang trên đà chuyển biến với chiều hướng tích cực đồng
hành cùng với sự vươn lên của xã hội. Vậy những điều nào đã tạo ra sự chuyển biến ấy?
Câu trả lời có lẽ trong chúng ta ai cũng hiểu, vâng một trong những điều cơ bản ấy
chính là những người thầy cô giáo trong nhà trường.
Vậy làm thế nào để xây dựng được một đội ngũ luôn vừng vàng trong công tác
chuyên môn để dìu dắt thế hệ trẻ ? Đây chính là điều trăn trở của tất cả BGH của các
trường nói chung và của trường Lê Lai nói riêng.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Sau đây, chúng tôi xin nêu một vài công việc đã thực hiện nhằm góp phần xây
dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường .
I. XÁC ĐỊNH VAI TRÒ VÀ VỊ TRÍ CỦA CÁC BỘ PHẬN CHỦ YẾU :
1/ Vai trò của BGH :
* Không những BGH là người quản ly, giúp Giáo viên định hướng được
công việc cần thực hiện, cần tuân thủ mà còn là người bạn cùng song hành với mình
trong công tác giáo dục và giảng dạy của chính mình. Luôn xây dựng mối quan hệ thân
ái, chan hòa với Giáo viên.
* Luôn khuyến khích, động viên người thầy; Luôn đề cao tiêu chí dạy vì
học sinh không tự tạo áp lực nặng nề cho tiết dạy và nhất là không phải dạy vì sự đối
phó . Người CBQL phải thể hiện được mình là chỗ dựa của người giáo viên theo hướng
tích cực và động viên thầy cô giáo luôn sẵn sàng bày tỏ những khó khăn, vướng mắc
của mình.
* Giúp cho giáo viên nhận thức rõ : Ơ tiểu học kiến thức khoa học không
nhiều, không phải là tất cả – điều quan trọng nhất là dạy cho học sinh cách lĩnh hội kiến
thức đó như thế nào ? Đây là yếu tố cốt lõi nhằm thay đổi tư duy, nhận thức của giáo
viên về phương pháp dạy học mới.

* Yêu cầu đối với giáo viên đứng lớp phải xác định đúng mục đích yêu cầu
của từng bài học ( đảm bảo nhẹ nhàng ), can nhắc để lựa chọn các phương pháp dạy học
phù hợp để tổ chức cho học sinh được hoạt động một cách tự nhiên không gò ép và
thông qua các hoạt động của mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên học sinh tự lĩnh hội
kiến thức , hình thành và rèn luyện được kĩ năng và như vậy hoạt động dạy học chắc
chắn sẽ đạt được chất lượng tốt và thực sự có hiệu quả.
Vì vậy trong công tác tổ chức ngay từ đầu năm học, BGH đã họp và thống nhất
các yêu cầu về công tác phân công lớp để có sự hỗ trợ, giúp đỡ nhau kịp thời dựa trên
các tiêu chí:
* Khi phân công, Ban giám hiệu cần nắm được điểm mạnh, điểm hạn chế
từng giáo viên để xếp lớp cho phù hợp .
* Bố trí nhân sự trong các tổ khối chú ý dàn trải lực lượng đồng đều. Xếp
lớp, phòng học cũng được nghiên cứu dựa trên yếu tố người có kinh nghiệm kế bên
giáo viên mới ra trường, giáo viên kinh nghiệm còn hạn chế.
2/ Vai trò của Tổ – Khối :
Nếu người CBQL là một người bạn thì Tổ khối chính là một ngôi nhà nhỏ
mà tất cả các thành viên trong ngôi nhà ấy là những anh chị em không những cùng nhau
chia ngọt – sẻ bùi mà còn là nơi giúp nhau cùng tiến bộ, cùng nâng cao tay nghề.
Tổ khối cần lập kế hoạch thao giảng – dự giờ theo từng tháng – từng tuần
và luôn đi sát để hướng dẫn và tạo điều kiện cho người GV trong khối được học tập
kinh nghiệm giảng dạy của đồng nghiệp thông qua dự giờ, thao giảng,… .
Xây dựng người Tổ – Khối trưởng biết việc và phải luôn năng động, biết
cách tổ chức sinh hoạt trong khối để hoạt động khối đồng bộ với hoạt động chung của
trường và mang tính thiết thực là nâng cao trình độ nghiệp vụ cho mỗi thành viên trong
khối.
Làm thế nào biến buổi sinh hoạt tổ khối thành nhu cầu thật sự đối với giáo
viên. Muốn thế , trong các sinh hoạt khối cần có nội dung thật cụ thể, thật thiết thực.
Đồng thời cán bộ quản lý phải thường xuyên tham gia và là người luôn khơi gợi cho
giáo viên trình bày, đặt vấn đề cho giáo viên suy nghĩ, tìm hướng giải quyết và cùng
trao đổi. Qua đó phát huy tính tích cực và khả năng riêng của mỗi giáo viên, giúp giáo

viên có khả năng nhận xét , phê bình .
II. VẬN DỤNG VÀO THỰC TẾ TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ
1/ Xây dựng đội ngũ ý thức tự bồi dưỡng:
* Đứng trước một yêu cầu cấp thiết của Ngành hiện nay là đổi mới nội dung
và phương pháp giảng dạy thì vấn đề tự bồi dưỡng, tự nâng cao nhận thức của người
thầy vô cùng quan trọng , nhận thức về việc đổi mới có thông thì việc thực hiện đổi
mới phương pháp mới có hiệu quả . Do đó, việc đổi mới có thành công hay không chính
là việc đổi mới tư duy của người thầy. Vì vậy, trong mỗi buổi họp HĐSP hoặc khối
Chuyên môn , BGH hoặc Tổ khối trưởng thường xuyên nhắc nhở bản thân Giáo viên
nếu không tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, sẽ sớm bị đào thải bằng cách :
+ Đưa các yêu cầu thực hiện đổi mới phương pháp theo hướng phát phát
huy tính tích cực học sinh vào các chuẩn đánh giá tiết dạy . Sau khi dự giờ, BGH sẽ
giúp GV nhận ra những điểm còn thiếu sót, những điểm mạnh cần phát huy trong việc
giúp các em chiếm lĩnh các tri thức mới hoặc những chỗ cần khai thác những vốn hiểu
biết – vốn sống của các em mà không nhất thiết phải giảng giải nhiều,…
+ Động viên đội ngũ nghiên cứu các tài liệu về đổi mới phương pháp giảng
dạy, nội dung chương trình qua các tài liệu tập huấn chương trình thay sách. Cung cấp
các sách báo đến tận tổ – khối như : Giáo dục sáng tạo, thế giới quanh ta,…
2/ Tổ chức Hội thi Giáo viên Giỏi :
a/ Giáo viên Giỏi cấp trường
Hằng năm nhà trường đều duy trì hội thi GVG cấp trường mục đích
không phải là để có được danh hiệu “ Giỏi cấp trường “ và mỗi Giáo viên trong đơn vị
cần xác định đây là dịp để học tập về phương pháp giảng dạy, các kỹ năng đứng lớp, về
các hình thức tổ chức lớp,.... để bổ sung kiến thức, bổ sung trình độ nghiệp vụ cho mình
Do đó, sau mỗi tiết dạy CBQL đều ngồi lại với khối phân tích những ưu khuyết
điểm của từng hoạt động, của từng bài dạy. Việc làm này nhằm mục đích giới thiệu
những điểm hay, điểm mới để Giáo viên có thể vận dung, bổ sung cho tiết dạy của
mình,...
 Cần làm cho hội thi GVG cấp trường không mang tính hình thức, không
mang tính phong trào mà qua hội thi mỗi GV khi tham dự đều có một động cơ đúng là

để nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho chính bản thân mình.
Đồng thời với việc làm trên chính là cơ sở để xây dựng tâm lý vững vàng, xây
dựng bản lĩnh sư phạm cho người thầy. Song song điều này thì trong điều kiện nếu
được chọn dự thi cấp Quận Giáo viên trên một phương diện nào đó có thể đảm bảo
được về kỹ năng đứng lớp của mình và điều cốt lõi nhất là xây dựng được bản lĩnh
nghề nghiệp cho đội ngũ của mình: “Vững về nghiệp vụ – Khá, giỏi về chuyên môn”
b/ Công tác xây dựng Giáo viên Giỏi cấp Quận – cấp Thành phố :
Trên cơ sở hội thi GV giỏi tại trường, dựa trên kế hoạch chuyên môn của
Phòng GD hàng năm, nhà trường đã tiến hành chọn giáo viên đạt thành tích cao trong
hội thi tại cơ sở và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng , phân công cụ thể phó Hiệu trưởng
luôn đi sát hướng dẫn cụ thể cho giáo viên về chuyên môn, về nghiệp vụ, về cách xử lý
tình huống sư phạm,…
Thường xuyên thăm lớp tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết
ngay các vướng mắc, những khó khăn mà người GV gặp phải trong từng bài dạy cụ
thể.
* Thuận lợi của nhà trường trong công tác dự thi GVG cấp Quận – cấp Thành phố:
- GV được đào tạo chính quy và có hệ đào tạo chuẩn và trên chuẩn.
- Có ý thức cao trong công tác tự rèn, tự học .
- Đảm bảo được về kiến thức và nắm bắt chương trình giảng dạy tốt.
- Được Phòng GD chọn làm cộng tác viên thanh tra do đó được dự giờ các đơn
vị bạn nhiều.
* Khó khăn của nhà trường:
- Giáo viên đa tham dự đa số còn trẻ, vào ngành chưa lâu, chưa có kinh nghiệm
trong việc xử lý tình huống sư phạm.
- Tâm lý đôi khi chưa thật sự ổn định.
Đánh giá được những mặt mạnh, mặt còn hạn chế của Giáo viên, BGH nhà
trường đã có sự đầu tư trọng tâm, trọng điểm theo từng bước như:
1/ Công tác chuẩn bị:
* Tạo điều kiện cho GV dự giờ đồng nghiệp trong khối của trường cùng với
BGH.

* Sau mỗi tiết dự giờ, gợi mở để GV trình bày phương án giảng dạy của mình,
qua đó BGH phân tích cụ thể để GV lựa chọn được phương án giảng dạy hợp lý phù
hợp với lớp mình.
Mục đích của việc làm này để giúp cho GV có cơ hội thông qua công tác dự
giờ, tham dự rút kinh nghiệm cùng với BGH sẽ từng bước hoàn thiện hơn về tay nghề
của mình.
2/ Thực hiện :
Khi nhận được kế hoạch chính thức của Phòng GD, của Thành phố vế việc tổ
chức hội thi GVG, nhà trường đã tiến hành họp toàn bộ giáo viên các khối có GV tham
dự Hội thi và phân công cụ thể :
* Đối với GV dự thi :
+ Chuẩn bị các thiết kế bài dạy.
+ Bản thân GV dự thi phải tự tin, bản lĩnh và khả năng tự lập trong việc
chuẩn bị các thiết kế bài dạy.
* Đối với Khối :
- Tăng thời gian họp khối định kỳ để cùng góp ý về các thiết kế bài soạn
cho GV (đối với các bài khó), về các hình thức tổ chức hoạt động trên lớp,…
- Kiểm tra lại các ĐDDH.
* Đối với BGH :
- Thông báo nội dung và hình thức thi.
- Ngày và địa điểm thi.
- Cung cấp các tài liệu, văn bản liên quan đến vấn đề thi.
- Hỗ trợ tinh thần và chuẩn bị CSVC.
- Luôn định hường,động viên cho GV cần bình tĩnh, tự tin để có thể giải
quyết tốt trước các tình huống.
- Đối với các thiết kế bài dạy, BGH cùng với tổ khối đóng vai trò là
người hướng dẫn, gợi ý,… Nhiệm vụ chính trong việc định hướng các hoạt động vẫn là
người GV.
 Nhìn chung, trong việc dự thi GVG cấp Quận, cấp TP sự nỗ lực của GV là
chủ yếu , BGH hoặc Tổ khối chỉ hỗ trợ về tinh thần .

 Để đạt được kết quả tốt, bản thân người GV cần có tinh thần và ý chí tự rèn,
tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Qua các công việc đã thực hiện, nhà trường đã đạt khá tốt về công tác xây
dựng đội ngũ GVG. Cụ thể :
* Năm học 2003 – 2004 : Cô Phạm Thị Vân Khánh
đạt : Giải nhất hội thi GVG lớp Hai cấp Thành phố .
* Năm học 2004 – 2005 :
- Cô Lê Nguyễn Minh Thảo : Đạt giải nhất hội thi GVG lớp Hai cấp Quận.
- Cô Trần Thị Thu Hiền : Đạt giải nhất hội thi GVG lớp Ba cấp Quận.
- Cô Trần Thị Ánh Tuyết : Đạt giải nhất hội thi GVG lớp Bốn cấp Quận.
* Năm học 2005 – 2006 :
Cô Nguyễn Quỳnh Hoa : Đạt giải III hội thi GVG lớp Ba cấp Quận.
* Năm học 2006 – 2007:
Cô Trần Thị Ánh Tuyết : Đạt danh hiệu GVG chương trình thay sách lớp
Bốn cấp Thành phố.
III. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
* Người CBQL phải luôn năng động và đi sát với đội ngũ giáo viên để kịp thời
hỗ trợ và giúp đỡ. .
* Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ tiếp cận với điều hay của đơn vị
bạn, của các GV trong khối.
* Có sự tin tưởng và nhận định đúng đắn về năng lực của đội ngũ.
* Không nên cầm tay chỉ việc cho người GV hãy để người GV tự suy nghĩ để
tìm ra phương pháp giảng dạy tối ưu.
* Có biện pháp khơi gợi cho GV tự nhận thấy những ưu và khuyết điểm trong
từng hoạt động trên lớp và từ những ưu khuyết của mình, GV từng bước hoàn chỉnh
phương pháp giảng dạy phù hợp với tình hình học sinh của lớp mình.
* Bản thân người GV phải nâng cao tinh thần tự học – tự rèn.
IV. KẾT LUẬN :
Như vậy, qua các công việc đã thực hiện, điều thành công lớn nhất mà nhà
trường đã đạt được chính là đã nâng cao sự hiểu biết, những kinh nghiệm qúy báu trong

công tác giảng dạy cho đội ngũ Giáo viên. Và điều quan trọng hơn cả, là GV thấy được
tầm quan trọng của việc dạy thật, học thật.
Điều cuối cùng mà chúng tôi muốn nhắn nhủ trong công tác xây dựng đội ngũ,
bồi dưỡng GVG đó là nỗ lực của người GV là chủ yếu, mọi tác động khác chỉ mang
tính hỗ trợ.
Hãy để người GV tự sáng tạo và phát huy ưu điểm của mình có như thế mới thấy
được cái “Tài” thực sự trong mỗi giáo viên chúng ta.
V. PHẠM VI ÁP DỤNG:
Qua các công việc đã thực hiện và đối chiếu điều kiện thực tế, bản thân chúng
tôi nhận thấy có thể vận dụng cho các trường trong Quận.
Tháng 5/2007
Người viết : BÙI VĂN THUẬN

NHẬN XÉT
CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
............................................................................................................................