SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

3

1.

Mục đích nghiên cứu.

3

2.

Đóng góp của sáng kiến.

3

PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SÁNG KIẾN.

5
5

1.

Cơ sở lý luận.

5

2.

Cơ sở thức tiễn.

6

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ.

8

CHƯƠNG III: NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI.

12

1.

Giải pháp 1: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên ở mọi

12

2.

lúc, mọi nơi.
Giải pháp 2: Hãy đến với trẻ bằng tình yêu thương trìu mến

15

3.

của người mẹ.
Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý, tăng cường làm

16

4.

và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp có tính sáng tao.
Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động nêu gương.

17

5.

Giải pháp 5: Nâng cao trình độ, kỹ năng cho giáo viên.

19

6.

Giải pháp 6: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.

20

7. Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh.
CHƯƠNG IV: KIỂM CHỨNG
1.

22
23

Kết quả thực hiện đề tài.

23

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

26

Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của sáng kiến..

26

2. Hiệu quả thiết thực nhất của sáng kiến nếu được triển khai áp

26

1.

1


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

3.

dụng trong đơn vị.

Kiến nghi với các cấp quản lý.

27

CHƯƠNG V: PHỤ LỤC

30

Tài liệu tham khảo.

30

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1. Mục đích của sáng kiến.
Sáng kiến được nghiên cứu nhằm đưa ra những đánh giá về thực trạng việc rèn
nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng nói riêng và trẻ độ tuổi nhà
trẻ nói chung ở trường tôi hiện nay. Qua đó đưa ra những biện pháp nhằm đưa trẻ
24 – 36 tháng vào nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày, giúp trẻ có một môi trường
2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

học tập an toàn, thân thiện và nề nếp đồng thời giúp cho giáo viên có thêm kinh
nghiệm trong việc rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ.
Những giải pháp, biện pháp đưa ra giúp cho việc rèn nề nếp cho trẻ trong sinh
hoạt hàng ngày có hiệu quả hơn, giảm bớt áp lực hơn cho giáo viên đặc biệt là thời
điểm đầu năm học – khi mà trẻ bắt đầu xa bố mẹ, ông bà để đến trường với bao
điều lạ lẫm đồng thời cũng đưa ra một số hướng dẫn giáo viên cách động viên, thu
hút trẻ vào nề nếp. Cách tạo cảm giác an toàn, thân thiện nhưng có nguyên tắc sẽ

nhanh chóng giúp trẻ hòa nhập với nếp sinh hoạt mới từ đó giúp trẻ tự tin, mạnh
dạn trong mọi hoạt động và lĩnh hội kiến thức được tốt hơn.
2. Tính mới của sáng kiến.
Khi được áp dụng vào trong thực tiễn giảng dạy tại trường tôi nhận thấy trẻ
đến lớp với một tâm thế an toàn vui vẻ, gần gũi cô và thân thiện với các bạn, trẻ
cũng tự tin, chủ động hơn trong mọi hoạt động. Khả năng bao quát và cách quan
tâm trẻ của giáo viên cũng được cải thiện đáng kể, cụ thể: khi trẻ chơi xong biết cất
dọn đồ dùng đồ chơi, biết chào hỏi người lớn, khi ăn cơm biết xúc cơm ăn sao cho
không vãi cơm ra ngoài, ăn xong biết cất ghế, khi đến lớp và ra về biết đổi dép…
Kết quả trên đã góp phần nâng cao chất lượng việc rèn nề nếp cho trẻ 24 – 36 tháng
tại trường tôi năm học 2016 – 2017.
3. Đóng góp của sáng kiến.
Trong quá trình thực hiện, sáng kiến đã có những đóng góp nhất định trong
việc rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trường tôi, cụ thể như sau:
a, Về khoa học:
Thứ nhất, đề tài đã đưa ra được tầm quan trọng của việc rèn nề nếp trong sinh
hoạt hàng ngày cho trẻ.
3


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Thứ hai, đề tài đã đưa ra được một số đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 24 – 36
tháng.
Thứ ba, kết quả của đề tài đã khẳng định tính hiệu quả của việc giáo dục trẻ
theo phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực của trẻ.
b, Về mặt giáo dục:
Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung đặc biệt là chất lượng rèn nề nếp
trong sinh hoạt hằng ngày cho trẻ 24-36 tháng.
c. Về mặt thực tế:

- Giúp giáo viên hiểu và nắm vững kỹ năng rèn nề nếp trong sinh hoạt hằng
ngày cho trẻ tại trường mầm non.
- Tạo được sự tin tưởng cho các bậc phụ huynh khi gửi con đến trường.
- Trẻ tự tin hào hứng khi đến lớp, tích cực trong mọi hoạt động cùng cô và
các bạn.
- Tạo điều kiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và hình thành nhân cách tốt cho trẻ
sau này.

PHẦN 2. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SÁNG KIẾN
1. Cơ sở lý luận
Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát
triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn
nhau, không tách bạch rõ nét. Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động
bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt đặc biệt là nhận
4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

thức và tình cảm. Trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý. Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp
trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo
phải làm sao để trẻ cảm nhận được sự an toàn, thấy mình được chấp nhận, được
yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Quan hệ của cô
với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Vì vậy hoạt động
lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất gần gũi, linh hoạt, nhạy
bén, kịp thời và sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ
cụ thể là: tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu
phát triển của trẻ, có cảm tình và có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể
hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quên mình là người lớn để thực sự là

người bạn của trẻ đồng thời biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí
cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô, biết
vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định,
tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát
triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn. Muốn thực
hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho
trẻ mầm non phải được chú trọng thường xuyên liên tục và không ngừng được đổi
mới về phương pháp. Đặc biệt là đội ngũ giáo viên phải luôn là tấm gương đi đầu
về thực hiện nề nếp ở mọi lúc mọi nơi, thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ
nghiệp vụ, tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để
thực hiện việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói quen trong
sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết quả cao.
Về góc độ giáo dục nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày đối với trẻ ở độ tuổi 24
-36 tháng, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ
không mang lại hiệu quả cao, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy được khả
năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một
cách thụ động.
5


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi trường
hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng
tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là trẻ
24 -36 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hình
thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi... thì việc rèn luyện nề
nếp, thói quen cho trẻ sẽ được tốt hơn, kết quả sẽ cao hơn.
2. Cơ sở thực tiễn
Giáo dục Mầm non là ngành học mở đầu và có vị trí quan trọng trong hệ thống

giáo dục quốc dân, với nhiệm vụ chủ yếu là xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền
móng cho việc hình thành nhân cách con người. Vâng, trẻ em là hạnh phúc của mọi
gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em không chỉ là
trách nhiệm của mỗi người mà của toàn xã hội và của cả nhân loại.
Như chúng ta đã biết, lứa tuổi mầm non là thời điểm mấu chốt và quan trọng
nhất, ở thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu
học những điều mới lạ….bắt đầu hình thành những thói quen, có cả những thói
quen tốt và thói quen xấu.
Trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ tôi nhận thấy nề nếp trong sinh
hoạt hàng ngày của trẻ được thực hiện ở mọi lúc mọi nơi từ việc ăn, ngủ, học tập và
vui chơi thế nhưng trẻ lại rất hay quên và thích làm theo ý mình nên dễ dẫn đến mất
nề nếp. Chính vì vậy người giáo viên đóng vai trò rất quan trọng giúp trẻ nhận thức
đúng đắn về nề nếp sinh hoạt hàng ngày của mình.
Bên cạnh đó, việc rèn nề nếp cho trẻ chưa thực sự được giáo viên chú trọng,
một số giáo viên thực hiện còn không thường xuyên, không đúng cách, còn la mắng
trẻ khi trẻ quấy khóc… Bản thân một số giáo viên chưa thực sự là tấm gương sáng
để học sinh noi theo trong một số hành vi như: đồ dùng của cô chưa được ngay
ngắn, ngôn ngữ và hành động chưa thực sự chuẩn mực…
6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Lứa tuổi nhà trẻ nói chung và trẻ 24-36 tháng nói riêng là lứa tuổi quan trọng
trong việc rèn nền nếp, nếu người lớn rèn nền nếp tốt cho trẻ thì trẻ sẽ rất nhanh
vào nền nếp thế nhưng người lớn làm không tốt thì hậu quả cũng rất xấu. Bên cạnh
đó việc làm thế nào để trẻ phát huy được khả năng khám phá sáng tạo mà vẫn có nề
nếp là điều mà tôi luôn băn khoăn và tôi nhận thấy việc giáo dục đưa các cháu vào
nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là điều kiện giúp các con lĩnh
hội tốt kiến thức và là một con người sống có nhân cách tốt sau này. Vậy làm thế

nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu, những
ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo và các bạn.
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả
các đồng nghiệp nói chung. Chính vì lý do trên tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36
tháng’’ làm đề tài nghiên cứu của mình.

CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN NỀ NẾP TRONG SINH HOẠT HÀNG
NGÀY CHO TRẺ 24-36 THÁNG
I.

Đặc điểm tình hình.

1. Thuận lợi.
* Về phía nhà trường:
7


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

- Luôn tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất để giáo viên yên tâm công tác.
- Tổ chức tốt các hoạt động bồi dưỡng, giao lưu chuyên môn để giáo viên học
tập.
* Về phía giáo viên:
- Có chuyên môn chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
- Có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ.
- Có khả năng tổ chức tốt các hoạt động giáo dục, các kỹ năng chăm sóc, nuôi
dưỡng trẻ.
* Về phía phụ huynh:

- Đa số phụ huynh thường xuyên trao đổi việc học tập của con em họ với cô
giáo và là điều kiện tốt để chăm sóc trẻ.
- Nhiệt tình ủng hộ nhà trường cả về vật chất và tinh thần.
* Về phía trẻ:
- Đa số các bé đi học đều, có sức khỏe tốt và ngoan ngoãn.
2. Khó khăn.
- Có những giáo viên chưa thể hiện hết mình trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ, đôi khi còn ngại khó.
- Đa số các cháu đều mới nhập học. Do đó, khi đến trường tất cả đều hoàn
toàn mới và xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp thói quen của lớp, tính rụt rè,
nhút nhát, cá tính...cũng nhiều ở một số trẻ.
- Nề nếp tự phục vụ còn hạn chế do một số trẻ có thói quen ỉ lại.
8


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

- Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của
việc giáo dục trẻ về nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày hoặc có nhận thức
nhưng chưa đầy đủ.
- Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chưa phong phú:
ít về số lượng, giá trị sử dụng lại không cao.
II. Thực trạng.
1. Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ.
- Trong những năm học gần đây việc thực hiện họat động rèn nề nếp cho trẻ
được thực hiện thông qua các hình thức sau:
+ Thông qua hoạt động chơi - tập ( biết lắng nghe cô giáo giảng bài, lễ phép
trả lời khi được cô hỏi, biết xếp hàng chờ đến lượt mình khi lấy đồ dùng đồ chơi.
+ Thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời (đi ra sân chơi theo hàng, không
ngắt lá bẻ cành hoa, lắng nghe các hiệu lệnh của cô….).

+ Thông qua hoạt động chơi ở các góc: (biết cất dọn đồ chơi khi chơi xong,
biết giữ gìn và không vứt ném đồ chơi lung tung …).
+ Thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh: (trẻ biết ăn uống gọn gàng không
làm vãi cơm, thức ăn. Biết cất bát thìa vào rổ, đi vệ sinh đúng nơi quy định….)
+ Thông qua hoạt động chơi – tập buổi chiều: biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ,
đầu tóc gọn gàng, tháo cất dép trước khi ra về.
- Các thể loại nề nếp cần rèn cho trẻ:
+ Nề nếp lễ giáo.
+ Nề nếp học tập.
9


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

+ Nề nếp ăn, ngủ.
+ Nề nếp tự phục vụ.
Từ thực trạng những khó khăn thuận lợi nêu trên, ngay từ khi mới nhận lớp
tôi đã tiến hành khảo sát, phân loại trẻ theo tiêu chí đánh giá việc thực hiện các nề
nếp.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ tôi nhận thấy có trẻ do còn nhỏ, tâm lý
dễ xúc động nên khi đến lớp còn hay quấy khóc nhưng cũng có trẻ thì lại rất cá tính
nên ý thức về nền nếp chưa được trẻ thực hiện thường xuyên vì thế đa số trẻ chưa
đi vào nề nếp, số liệu cụ thể được tổng hợp như sau:
Bảng khảo sát đầu năm trong việc thực hiện nề nếp sinh hoạt hàng ngày
của trẻ.
Các thể loại nề nếp

Số trẻ

Tỷ lệ %

- Nề nếp học tập

6/25

24

- Nề nếp lễ giáo

8/25

32

- Nề nếp ăn, ngủ

5/25

20

- Nề nếp tự phục vụ

6/25

24

Từ những kết quả trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ và tìm nhiều biện
pháp để
nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ được cải thiện và nâng cao để trẻ có
thể vui chơi và học tập tốt hơn. Từ đó nâng cao dần ý thức tự rèn luyện

nề nếp cho trẻ sau này.
Dựa vào vốn kiến thức đã được học và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm
ra một số biện pháp sau.
10


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

CHƯƠNG III:
NHŨNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI

11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

1. Giải pháp thứ nhất: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên trong
mọi hoạt động, mọi lúc, mọi nơi.
Mỗi ngày đến lớp trẻ đều được tham gia với các nội dung hoạt động: giờ ăn,
giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón trả trẻ... mọi sinh hoạt đều là những
hình thức để trẻ được trải nghiệm và rèn luyện. Đối với độ tuổi này để đưa các
cháu vào nề nếp thói quen đòi hỏi giáo viên cần có nhiều cố gắng và kiên trì bởi
các cháu còn rất bé, chưa có ý thức được như các anh chị lớn. Vì thế muốn tạo
cho trẻ có được thói quen thường xuyên cô phải luôn nhẹ nhàng gần gũi, tình cảm
nhưng có nguyên tắc và nề nếp với trẻ để tạo cảm giác an toàn, gần gũi nhưng lại
uốn nắn trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Để làm tốt điều này tôi đã thực hiện bằng nhiều
hình thức. Cụ thể:
- Thông qua hoạt động đón, trả trẻ tôi luôn ân cần với trẻ và niềm nở với phụ
huynh để tạo mối quan hệ gần gũi khi trẻ đến lớp để trẻ thấy vui khi đi học đồng
thời tôi luôn chú ý nhắc trẻ biết chào cô, chào ông, bà, bố, mẹ và chào các bạn.

Trong giờ trả trẻ tôi cũng luôn nhắc nhở động viên để trẻ biết cất ghế, chào cô,
chào bạn, chào bố mẹ và đổi dép trước khi ra về.
- Thể dục sáng cũng là hoạt động tôi luôn vận dụng để rèn nề nếp cho trẻ đó
là văn hóa xếp hàng khi trẻ lấy đồ dùng ( quả bông, vòng thể dục, gậy thể dục,
bóng) và khi trẻ xếp hàng khi đi ra sân. Trong hoạt động trò chuyện đầu giờ tôi
cũng không quên nhắc nhở và động viên trẻ để trẻ thực hiện nề nếp được tốt hơn.
Ví dụ: hôm nay cô thấy bạn A đi học đã ngoan hơn, bạn B biết chào cô, chào bố
mẹ to hơn, lễ phép hơn…
- Thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện, trò chơi trong hoạt động chơi tập có nội dung nói về nề nếp thói quen, cô cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào
liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo.
Ví dụ:
12


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

+ Giáo viên có thể rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài
hát như: “Bé ngoan”, “Lời chào buổi sáng”, “Mẹ yêu không nào”.
Bài hát: Lời chào buổi sáng
“Con chào bố ạ, con chào mẹ yêu, con đi học nhé, chiều con lại về”
Với lời bài hát đơn giản, dễ hát, dễ hiểu nhưng lại có tác dụng rất lớn trong
việc giáo dục nề nếp lễ giáo cho trẻ.
Các bài thơ, câu chuyện: “Lời chào”, “Miệng xinh”, “Cháu chào ông ạ”…!
Cũng là những bài có nội dung giáo dục trẻ rất tốt.
- Thông qua hoạt động chơi ở các góc, hoặc các hoạt động chơi - tập có chủ
định khi các bé bắt đầu chơi cô hướng dẫn các bé xếp hàng để lấy đồ dùng đồ
chơi, nhắc trẻ biết chờ đến lượt mình, không chen lấn xô đẩy các bạn. Hình ảnh
minh họa: Hình 1.
- Khi chơi xong cô có thể động viên, hướng dẫn trẻ cất gọn và bảo vệ đồ
dùng đồ chơi hoặc thông qua một số bài thơ, bài hát để rèn trẻ có thói quen khi

chơi xong biết cất dọn đồ chơi và để đúng nơi qui định:
Bài thơ: Cất đồ chơi
“ Bạn ơi hết giờ rồi.
Nhanh tay cất đồ chơi
Nhẹ tay thôi bạn nhé!
Cất đồ chơi đi nào!”
Hoặc: “ Giờ chơi hết rồi.
Nào các bạn ơi!
13


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Ta cùng cất dọn
Đồ dùng đồ chơi
Vào nơi quy định.”
- Khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời việc xếp hàng ra sân chơi tôi cũng tập
cho trẻ có thói quen tự giác đặc biệt là ý thức nghiêm túc khi nghe cô giáo trò
chuyện. Hình ảnh minh họa: Hình 2.
- Để rèn cho trẻ có thói quen và nề nếp tự phục vụ tốt giáo viên có thể vận
dụng vào giờ ăn, vệ sinh và một số hoạt động tự phục vụ như: đổi dép, lấy khăn
lau, cất đồ dùng học tập… Ví dụ: trong giờ ăn giáo viên thường xuyên động viên
trẻ tự xúc giống bạn, khi cơm bị vãi biết nhặt để vào đĩa, ăn xong biết cất ghế đúng
nơi quy định hoặc đến giờ ngủ cô nhắc trẻ biết xếp gối ngay ngắn, khi ngủ không
nói chuyện riêng… Để đưa trẻ thực hiện tốt nề nếp ăn, ngủ tôi thường đan xen một
số bài thơ, bài hát để trẻ hứng thú hơn và thực hiện có hiệu quả hơn. Cụ thể là các
bài thơ “ Giờ ăn” hay bài thơ : “ Giờ ngủ” và bài hát “ chúc bé ngủ ngon”. Hình
ảnh minh họa: Hình 3
Bài thơ: Giờ ăn
“Đến giờ ăn cơm

Vào bàn bạn nhé
Nào thìa bát đĩa
Xúc cho gọn gàng
Chớ có vội vàng
Cơm rơi cơm vãi”
14


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua các bài thơ “Chùi mũi” và bài thơ: “Rửa
tay sạch” …
2. Giải pháp thứ hai: Hãy đến với trẻ bằng tình cảm yêu thương trìu mến
của người mẹ.
Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu được đi lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay
ấp ủ yêu thương của cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất cả đều lạ lẫm và mới
mẻ: Trường mới, cô mới, bạn mới vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một
tâm trạng vừa bỡ ngỡ, vừa lưu luyến nhớ gia đình, thậm chí có cháu còn sợ hãi,
quấy khóc... Vì thế, trẻ rất cần nhiều tình cảm đặc biệt rất cần sự âu yếm, nhẹ
nhàng của cô trong quá trình trẻ ở lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được
nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến. Hình ảnh minh
họa: Hình 4.
Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ
mẹ con, biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, gần gũi. Khi
trẻ có cảm tình, có hứng thú thì cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút
lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng.
Ví dụ: Những ngày đầu khi đón trẻ vào lớp, trẻ cũng bỡ ngỡ, sợ hãi và khóc
thậm chí là gào thét, cô có thể đến bên bế trẻ, âu yếm rồi trò chuyện dỗ dành, cô đưa
trẻ đến gần các bức tranh hỏi trẻ về nội dung bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà,
nhớ cha mẹ như: Bức tranh này vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì?

Con thấy bạn chơi có vui không? Con có muốn được chơi như các bạn không?
…..Thông qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm cô đã
kích thích ham muốn của trẻ được đến lớp, được vui chơi, được múa hát, được có
nhiều đồ chơi mới và có nhiều bạn mới. Thông qua các hoạt động trên lớp, bằng
tình cảm chân thành cô sẽ chiếm được trái tim của trẻ trong từng bữa ăn, từng giấc
ngủ, trẻ sẽ được rèn luyện để có những thói quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ thực sự yêu
15


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

mến cô giáo và yêu mến các bạn và yên tâm khi đến lớp, tình cảm thân mật giữa cô
và các bạn ngày càng gắn bó và gần gũi hơn.
3. Giải pháp thứ ba: Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý, tăng cường làm và
sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp có tính sáng tạo.
Hoạt động của trẻ Mầm non nói chung và trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng được
hoạt động thông qua nhiều hình thức, trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi
lúc mọi nơi và hoạt động chủ đạo là hoạt động với đồ vật. Vì vậy, tôi luôn tạo điều
kiện cho trẻ tiếp xúc với đồ vật, đó là những đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ và
đảm bảo tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn và an toàn cho trẻ khi sử dụng, phù hợp
với nội dung, với độ tuổi ví dụ như: Búp bê, bộ xếp hình, xếp tháp, con rối…( Hình
ảnh minh họa: Hình 5 )
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang còn khóc vì nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thân...tôi
có thể bế cháu đến các góc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cô và các bạn đang xếp
nhà cho Búp bê. Để trẻ tập trung vào xem tranh mà quên đi nỗi nhớ nhà tôi có thể
đàm thoại với trẻ, chỉ vào hình ảnh và hỏi trẻ: “Tranh vẽ về ai đây? Còn đây là ai?
Cô giáo và các bạn đang làm gì? Con thấy các bạn chơi có vui không? Bây giờ, cô
và con cùng chơi xếp nhà cho em Búp bê nhé!”...
Ngoài những đồ dùng đồ chơi sẵn có tôi đã rất coi trọng việc tự tạo ra đồ dùng
đồ chơi để thêm phần đa dạng về chủng loại và tạo thêm hứng thú cho trẻ. Mỗi

tháng một bộ đồ chơi phù hợp với góc chơi và một số hoạt động chơi - tập là kế
hoạch mà tôi đã thực hiện. Kết quả đó đã góp phần làm phong phú thêm đồ dùng
đồ chơi cho trẻ để trẻ vui, thích khi đến lớp từ đó trẻ sẽ đi học đều hơn, ngoan hơn,
học tốt hơn và có nề nếp hơn.
Ví dụ: Tận dụng vỏ sữa để làm cái tủ, cái giường, đường hẹp... trong chủ đề
Đồ dùng đồ chơi hoặc ô tô, tàu hỏa, xe đạp, máy bay trong chủ đề Bé có thể đi
khắp nơi bằng phương tiện gì... Ngoài ra, vỏ chai, lọ, non bia, giấy báo cũ, vỏ hộp
16


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

sữa chua... cũng là nguyên liệu mà tôi thường dùng để làm đồ dùng đồ chơi như:
trống cơm, xúc xắc, chậu hoa, bộ ấm chén...và tôi thấy trẻ rất thích và hứng thú bởi
đó là những vật dụng rất gần gũi với trẻ đồng thời tích hợp nội dung giáo dục trẻ
bảo vệ môi trường.
Thông qua các đồ dùng đồ chơi tôi có thể hướng dẫn trẻ chơi và trò chuyện
với trẻ: “ Đây là cái gì? Cái giường này để làm gì? Xúc xắc dùng để làm gì?...để trẻ
luôn hứng thú với những câu hỏi tôi thường động viên, khích lệ sau mỗi câu trả lời
của trẻ, từ đó trẻ thích học hơn và nề nếp học tập cũng từ đó mà tốt lên rất nhiều.
Sau khi làm xong tôi tận dụng các khoảng không gian và vị trí trong và ngoài
lớp học để trang trí các đồ chơi tự tạo do cô và trẻ làm được để trẻ nhìn ngắm hoặc
trang trí lớp, đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với để dễ thu hút trẻ vào
hoạt động một cách thoải mái và vui vẻ qua đó khơi gợi niềm vui thích thú của trẻ
khi đến lớp. Ngoài ra, cô giáo cần sáng tạo thêm các góc mở để cô và trẻ cùng hòa
nhập, cùng suy nghĩ và sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào các giác
quan khiến trẻ chủ động và tự tin hơn khi đến lớp.
Việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày
giúp trẻ hứng thú và tăng phần tích cực hơn trong mọi hoạt động từ đó nề nếp của
trẻ đã được cải thiện đáng kể.

17


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

4.Giải pháp thứ bốn: Tổ chức tốt hoạt động nêu gương
Với mục đích nhằm đánh giá lại việc học tập cũng như thực hiện nội quy, quy
định của lớp để đưa ra được kết quả là ai thực hiện tốt thì phát huy, ai chưa tốt thì
cần cố gắng để tốt hơn thì việc tổ chức hoạt động nêu gương luôn được các giáo
viên quan tâm và thực hiện tốt. Với tôi cũng vậy, bởi tôi hiểu tuy trẻ giai đoạn 24
-36 tháng tuổi còn nhỏ nhưng đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của trẻ đã và đang
phát triển mạnh, trẻ đã hiểu thế nào là được khen thế nào là bị chê vì thế trong mọi
hoạt động hàng ngày giáo viên có thể sử dụng phương pháp nêu gương để rèn trẻ
về nề nếp.
Vâng, không chỉ với người lớn, với trẻ em cũng vậy khen và chê có tác dụng
mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, nếu khen, chê đúng mực, đúng việc thì hiệu quả
và ý nghĩa rất lớn và ngược lại thì rất xấu, bởi vậy việc khen chê với trẻ cũng đòi
hỏi ở giáo viên sự khéo léo, tinh tế. Hiểu được điều đó tôi đã suy nghĩ và tự tìm ra
cho mình một số phương pháp sau:
- Một là: Sử dụng lời khen, chê đúng mực.
Ví dụ: Cô khen bạn A, bạn B đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc
gọn gàng, sạch, đẹp, biết chào cô khi đến lớp…thì các con là những em bé rất
ngoan và được cô giáo và các bạn rất yêu mến, còn bạn nào chưa ngoan: đi học
còn khóc nhè, đến lớp không biết chào cô, còn tranh đồ chơi với bạn… thì chúng
mình cần rút kinh nghiệm để chúng mình cũng được cô giáo và các bạn yêu mến
nhé.
Hoặc cô có thể gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp chưa tốt: “Lần
sau con đi học ngoan, không khóc nữa để được cô khen giống bạn! Khi con ngoan
không khóc cô thấy con xinh hơn đấy! Các bạn có thấy bạn ngoan không nào!”...

18


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

- Hai là: động viên, khuyến khích cũng là một trong những biện pháp được tôi
thực hiện và thực hiện thường xuyên.
Ví dụ: Khi trẻ gặp khó khăn trong việc đi dép (trẻ còn nhỏ, cơ chân còn yếu)
Tôi nói: “ Con chịu khó nhé! Rồi thì con sẽ cảm thấy rất dễ dàng” hoặc “ Đi dép sẽ
giúp đôi chân của con luôn sạch và ấm, mình cùng cố gắng nhé”.
Tỏ rõ lòng tin: Tôi tin là trẻ làm được công việc gì thì tôi kiên quyết hướng
dẫn trẻ làm và tỏ rõ cho trẻ thấy được là cô tin tưởng ở trẻ.
Ví dụ: Tôi nói: “ Con làm được đấy! Cô biết mà!”
Thiết tha yêu cầu: Khi tôi muốn trẻ làm một cùng việc nào đó trong hoạt động
hàng ngày của trẻ tại lớp học thì tôi yêu cầu trẻ một cách dịu dàng và có tính mời
mọc.
Ví dụ: Tôi nói: “ Các con ơi, giúp cô với nào!”.
Khen, chê, động viên, khuyến khích đồng thời động viên những trẻ còn khóc
chưa hòa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Với cách làm đó tôi tin rằng trẻ sẽ
thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ
dàng và tự tin.
Sau khi thực hiện tôi nhận thấy việc giúp cho trẻ thêm tự tin, vui vẻ, sáng tạo
đã mang lại kết quả rất khả quan không những trong việc rèn nề nếp mà cả trong
nhận thức của trẻ.

19


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

5 .Giải pháp thứ năm: Tiếp tục nâng cao trình độ, kỹ năng cho bản thân
và luôn là tấm gương để học sinh noi theo.
Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu
quả cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ người giáo
viên cần đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài,
học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân đồng thời nhận thức đúng đắn
về tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp, của trẻ để đưa ra
được những biện pháp tốt phù hợp với từng trẻ, từng địa phương.
Ví dụ: Là một giáo viên, hàng ngày thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng
và giáo dục trẻ nhưng không phải kiến thức hay kỹ năng nào tôi cũng biết, cũng
hiểu vì thế tôi phải đi tìm cho mình câu trả lời những điều tôi chưa biết. Để tìm
được câu trả lời tôi đã tìm qua tư liệu, internet, sách báo, chuyên đề hè, sách
chương trình giáo dục mầm non….hoặc tôi hỏi qua đồng nghiệp, tổ chuyên môn…
Tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non
không những giúp tôi tìm được câu trả lời cho mình mà còn giúp tôi học thêm
nhiều kiến thức chuyên môn khác.
Bên cạnh đó, việc chịu khó kiên trì và sáng tạo trong từng bài dạy, từng tiết
học và sáng tạo trong việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ đặc biệt là học hỏi
kinh nghiệm của những giáo viên đi trước hoặc những giáo viên có nhiều kinh
nghiệm cũng đã giúp tôi rất nhiều trong việc có được kiến thức về rèn nề nếp trong
sinh hoạt hàng ngày cho trẻ.
Ngoài ra, việc lắng nghe ý kiến và kinh nghiệm của phụ huynh trong việc
chăm sóc các bé thông qua mỗi lần trò chuyện tôi cũng có thêm được kinh nghiệm
cho bản thân để hiểu trẻ hơn và từ đó có những biện pháp rèn luyện phù hợp với
từng trẻ.

20

Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Qua thực tế và qua trải nghiệm tôi rút ra bài học cho bản thân là: dù cô giáo và
người lớn có nhắc nhở và giáo dục trẻ tốt như thế nào đi chăng nữa nhưng nếu
trong quá trình làm việc và chung sống cô giáo và người lớn không là tấm gương
để học sinh noi theo thì việc rèn trẻ có nề nếp là rất khó bởi trẻ còn nhỏ chưa biết
thế nào là đúng sai, bên cạnh đó trẻ lại hay chơi đàn ( chơi bắt chước nhau ) trẻ có
thể bắt chước cô giáo, người lớn, bạn bè bất kỳ hành động gì mà không cần biết
đúng sai và thế tôi luôn phải tự rèn bản thân mình luôn có hành vi văn minh, luôn
gọn gàng và lễ phép với người lớn.
6. Giải pháp thứ sáu: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Ngoài việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề trọng tâm,
giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói quen ở mọi lúc,
mọi nơi. Vì thế mọi hoạt động trong ngày của trẻ cô giáo đều phải nghiên cứu, lập
ra chương trình kế hoạch giáo dục sao cho phù hợp bằng nhiều hình thức khác
nhau. Việc phân loại trẻ để hiểu và biết về tân sinh lý của trẻ là biện pháp không thể
thiếu bởi biện pháp này sẽ giúp giáo viên vận dụng phương pháp phù hợp hơn với
trẻ. Cụ thể:
- Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý:
Thông qua đặc điểm tâm lý lứa tuổi, thời gian tiếp xúc với trẻ và trò chuyện
cùng phụ huynh tôi đã cơ bản nắm được đặc điểm tâm lý, tính cách của từng trẻ để
có sự phân loại đúng đồng thời đưa ra được những phương pháp phù hợp, cụ thể:
Tôi đã biết ở giai đoạn này đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là rất thích được làm theo ý
mình, mỗi trẻ lại mang một tính cách khác nhau: có bạn thì nhút nhát, tự ti nhưng
có bạn thì lại rất cá tính, hiếu động…hiểu được điều đó tôi đã vận dụng kiến thức
của mình để có được phương pháp giáo dục trẻ phù hợp và hiệu quả. Ví dụ:
- Sắp xếp chỗ ngồi cho các hoạt động:
21

Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

+ Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Tốp trẻ khá ngồi cạnh tốp trẻ trung bình.
+ Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, và ngồi
cạnh cô giáo để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn.
- Vận dụng các cách tiếp cận trẻ dựa theo tính cách của từng trẻ: Với trẻ nhút
nhát tôi thường động viên, khích lệ và tích cực gọi trẻ trả lời câu hỏi, hát, đọc thơ…
với trẻ cá tính hiếu động tôi cũng làm như vậy nhưng tôi cần nghiêm khắc hơn và
có động viên khích lệ sự tiến bộ đối của trẻ. Đặc biệt phải thường xuyên uốn nắn và
tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết... bằng những hình
thức trên giáo viên sẽ dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt
động, ở mọi lúc mọi nơi. Đồng thời làm nảy sinh sự say mê hứng thú trong việc
rèn luyện về nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết quả cao hơn.
7. Giải pháp thứ bẩy: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh
Qua việc trao đổi với phụ huynh học sinh về việc rèn nề nếp và học tập của trẻ
tôi nhận thấy đa số phụ huynh rất quan tâm đến sức khỏe và học tập của con nhưng
bên cạnh đó vẫn còn phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và rèn nề nếp
cho trẻ, vẫn còn phụ huynh cho rằng các cháu còn nhỏ việc rèn nề nếp và học tập
chưa cần thiết chỉ cần đến lớp chơi ngoan là được…Hơn nữa đối với trẻ mầm non,
dễ nhớ lại mau quên, nếu không được nhắc nhở hoặc tập luyện thường xuyên ở mọi
lúc mọi nơi thì trẻ sẽ quên lời cô dạy.
Vì thế việc tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp
với gia đình về kiến thức nuôi con theo khoa học là việc tôi thường xuyên áp dụng.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để hiểu thêm tính cách
của trẻ và để phụ huynh rèn luyện thêm cho trẻ khi trẻ ở nhà. Hình ảnh minh họa:
Hình 7.
22

Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Ví dụ: Con rất cá tính, đôi khi con thích làm theo ý mình…hay con rất ngoan
nhưng đôi khi còn nhút nhát. Nhờ phụ huynh động viên hay uốn nắn con thêm.
Trao đổi với phụ huynh có thể kể cho các con nghe những câu chuyện như:
Cháu chào ông ạ, Gấu con bị đau răng… để rèn nền nếp chào hỏi và vệ sinh sạch
sẽ.
Ngoài ra, giáo viên động viên và khuyến khích phụ huynh cùng kết hợp với cô
trong việc rèn trẻ giờ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ đúng giờ và ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ
huynh hãy rèn cho con mình thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ bản thân hay
thói quen giữ gìn vệ sinh chung như: vứt rác vào đúng nơi qui định, biết cất gọn đồ
dùng đồ chơi...
Qua việc trao đổi với phụ huynh học sinh về việc rèn nề nếp và học tập của trẻ
tôi nhận thấy vẫn còn phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và rèn nề nếp
cho trẻ, vẫn còn phụ huynh cho rằng các cháu còn nhỏ việc rèn nề nếp và học tập
chưa cần thiết chỉ cần đến lớp chơi ngoan là được…
Việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là không thể thiếu được bởi
việc phối hợp đó sẽ giúp trẻ tập luyện nhiều hơn từ đó giúp việc có nề nếp trong
sinh hoạt hàng ngày của trẻ trở thành thói quen và được trẻ thực hiện ở mọi lúc mọi
nơi.

23


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

\

CHƯƠNG IV: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃTRIỂN KHAI
Sau khi áp dụng những biện pháp trên vào thực tiễn giảng dạy, tôi nhận thấy

chất lượng của việc rền nền nếp cho trẻ trong sinh hoạt hàng ngày được nâng cao rõ
rệt, cụ thể như sau:
1. Đối với trẻ:
- Việc tự giác thực hiện nề nếp được trẻ thực hiện thường xuyên và ở mọi lúc
mọi nơi.
- Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha
mẹ, yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm
ơn xin lỗi.
- Đặc biệt các cháu về nhà đó biết tự mình làm một số việc tự phục vụ: Tự xúc
ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi xong tự cất
đồ chơi… biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe và lễ phép với người lớn.
Số liệu cụ thể như sau:
24


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Bảng khảo sát cuối năm trong việc thực hiện nề nếp sinh hoạt hàng ngày
của trẻ:
T
Tt

Các thể loại nề nếp

Đầu năm

Cuối năm

Số

Tỷ

Số

Tỷ

Số

Tỷ lệ

lượng

lệ

lượng

lệ

lượng

(%)

(%)

Tăng

(%)

1
1

- Nề nếp học tập

6/25

24

23/25

92

17

68

- Nề nếp lễ giáo

8/25

32

23/25

92

15

60

- Nề nếp ăn, ngủ

5/25

20

24/25

96

19

76

- Nề nếp tự phục vụ

6/25

24

23/25

92

18

88

2
2
3

3
4
4

25