SKKN cách dạy các bài chant, song cho học sinh lớp 3

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta đang sống trong thế kỷ của nền văn minh
hiện đại, trong thời đại của công nghệ thông tin, của kiến
thức, trí tuệ. Nói đến những sự phát triển trên không thể
thiếu được đó là ngoại ngữ, như chúng ta đã biết ngoại ngữ
rất rất quan trọng đối với chúng ta trong công cuộc hội nhập
và phát triển đất nước nó như là một chiếc chìa khóa giúp
chúng ta mở mang tầm nhìn và đi khắp mọi nơi trên thế giới
mà ngôn ngữ chung cho toàn thế giới chính là Tiếng Anh.
Hiện nay Tiếng Anh đã được phổ biến trong các nhà
trường từ tiểu học cho đến THPT. Hiện nay giáo dục tiểu học
đang thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh và
đối với bộ môn Tiếng Anh góp phần không nhỏ đến sự phát
triển trí tuệ, năng lực, sự hiểu biết của học sinh, bởi vậy học
Tiếng Anh ở trường Tiểu học cũng rất quan trọng. Tuy nhiên
đối với các em học sinh ở tiểu học nói chung và các em học
sinh ở Trường Tiểu học Thị Trấn nói riêng đang còn gặp rất
nhiều khó khăn do độ tuổi các em đang còn nhỏ và vẫn còn
mãi ham chơi dẫn đến sự nhớ Tiếng Anh của các em còn hạn
chế, chưa có sự tập chung khi nhớ từ và mẫu câu trong Tiếng
Anh. Đối với học sinh lớp 3 các em mới bước đầu làm quen
với sự hình thành mẫu câu, mà trong Tiếng Anh sự vận dụng
mẫu câu vào giao tiếp là rất quan trọng, nhưng muốn nói
được câu phải nhớ từ và mẫu câu. Vì vậy, qua gần một năm
giảng dạy sách mới của chương trình Tiếng Anh 3 cải biên tôi
nhận ra rằng cách giúp các em có thể nhớ từ và mẫu câu
Tiếng Anh tốt và lâu quên đó là áp dụng từ và mẫu câu trong
các bài chant và song. Cách học này vừa tạo hứng thú học
tập cho học sinh, vừa giúp các em có thể nhớ và ôn lại từ và
mẫu câu vừa học, và đây là một số kinh nghiệp của tôi về
“cách dạy các bài Chant, Song cho học sinh lớp 3” trường

Tiểu Học Thị Trấn – Thường Xuân.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Ngày nay việc học ngoại ngữ rất phong phú và đa
dạng song đối với bất kỳ cách học hay hình thức học nào thì
việc học Tiếng Anh cũng theo 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết.


Đối với chương trình tiếng anh 3 mới trong mỗi đơn vị bài
học đều có 4 kỹ năng đó, song cứ cuối mỗi bài lại chốt bằng
một bài đồng dao hoặc một bài hát nhằm ghi nhớ lại từ và
mẫu câu mà các em vừa được học, điều đó có thể giúp các
em có thể ôn và nhớ được những gì mình vừa học trong bài.
Không những thế mà còn tạo thêm sự yêu thích học Tiếng
Anh đối với các em từ yếu cho đến khá khi mà cứ kết thúc
bài các em lại có thể hát được bài hát hay đọc bài có nhịp
điệu bằng Tiếng Anh.
Như chúng ta đã biết việc giao tiếp Tiếng Anh là hết
sức quan trọng và cần thiết nhất là với sự phát triển của xã
hội ngày nay và sự quan tâm của gia đình với các em, đối với
học sinh Trường Tiểu học Thị Trấn tuy các em đã rất mạnh
dạn song với tính hiếu động, một số em tâm lý còn ngại
ngùng, rụt rè, sợ nói sai sẽ bị các bạn chê nên đã không tự
tin trong giao tiếp Tiếng Anh. Chính vì vậy với tinh thần động
viên các em tôi đã hướng các em đến những bài hát, những
bài đọc có nhịp điệu nhằm ngây cho các em sự hứng thú khi
học. Vì khi mỗi em học sinh có thể thuộc được một bài
“song” hay một bài “chant” nào đó các em sẽ thấy rất thích
thú với bộ môn này điều đó giúp các em dần tự tin hơn trong
cách giao tiếp bằng Tiếng Anh và thích học tiếng Anh nhiều

hơn.
2. Thực trạng của vấn đề:
a. Thuận lợi:
- Trường Tiểu học Thị Trấn được thành lập cách đây 25
năm, trường đóng trên địa bàn Khu phố 3 và nằm ngay trung
tâm của Huyện, nên rất thuận lợi cho giáo viên và học sinh
cũng như phụ huynh bên cạnh đó nhà trường nhận được rất
nhiều sự quan tâm của các cấp Đảng ủy chính quyền, Phòng
Giáo dục huyện cũng như nhân dân và phụ huynh học sinh.
- Về cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư trang thiết
bị dạy học tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy và học
của thầy và trò.
- Ban giám hiệu luôn quan tâm, chỉ đạo sâu sát và kịp
thời đến tất cả các môn học trong đó có môn Tiếng Anh.
- Với bản chất hồn nhiên của học sinh tiểu học sẵn sàng
tham gia vào các hoạt động của giờ học và cũng dễ bị cuốn
hút vào những yêu cầu của hoạt động.


- Học sinh luôn được sự quan tâm của phụ huynh, nhất
là một trường trung tâm thị trấn nên rất được sự quan tâm
của các bậc phụ huynh trong môn Tiếng Anh và hơn nữa luôn
được sự quan tâm nhiệt tình của giáo viên giúp đỡ các em
trong quá trình học tập.
- Giáo viên cũng luôn được trao đổi kinh nghiệm từ
đồng nghiệp qua các buổi hội giảng, trao đổi kinh nghiệm,
chuyên đề.
- Với môn Tiếng Anh luôn được sự quan, hỗ trợ của ban
giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp.
- Là một trường đang thực hiện theo mô hình trường

học mới Việt Nam (VNEN) nên các em ngồi theo nhóm điều
này rất thuận lợi cho các em trong việc giúp đỡ nhau trong
hoạt động học tiếng anh nhất là hoạt động giao tiếp cùng
các bạn trong nhóm, thảo luận các project hay cùng nhau
hát (song), đọc đồng dao (chant).
- Học sinh còn được làm quen với công nghệ thông tin
các em sớm tiếp xúc với máy tính, với mạng Internet để có
thể lấy những thông tin cần thiết phục vụ cho việc học Tiếng
Anh như tra từ khó, thi các kỳ thi Tiếng Anh trên mạng, nghe
các bài hát, đồng dao trên mạng… điều đó khuyến khích
thêm cho các em trong quá trình học tập.
b. Khó khăn:
- Tiếng Anh là một môn học khó với học sinh tiểu học,
đặc biệt là đối với học sinh lớp 3 các em đang ở lứa tuổi rất
hiếu động, hơn nữa sự tiếp xúc bên ngoài của các em còn
hạn chế dẫn đến các em còn phát âm chưa chuẩn.
- Nhiều em còn chưa chú tâm đầu tư cho môn học này,
chuẩn bị bài một cách sơ sài, trong các giờ học nhiều em còn
thụ động thiếu linh hoạt trong các hoạt động, còn ngại giao
tiếp cùng các bạn.
- Hoạt động nói còn hạn chế, với trường Thị Trấn đang
thực hiện ngồi học theo nhóm nên nhiều em còn chưa chịu
luyện tập cùng bạn, còn ỷ lại cho các bạn nhóm trưởng, theo
nhóm nên các em dễ nói chuyện gây ồn ào mất trật tự trong
lớp.
- Vì là học sinh tiểu học nhất là học sinh lớp 3 các em
chỉ luôn mãi ham chơi nên khi giáo viên có giới thiệu từ mới
hay mẫu câu mới các em rất hay nhanh quên chính vì vậy

khi được cũng cố lại bằng một bài “chant” hoặc một bài
“song” sẽ giúp các em nhớ rất tốt từ và mẫu câu.
- Trong cách học các bài chant, song còn phụ thuộc
nhiều năng khiếu của các em nên dễ gây khó khăn cho
những em không có năng khiếu sẽ rất tự ti sẽ không chú ý
vào bài nên khi yêu cầu rút mẫu câu từ các bài chant, song
các em còn chưa nhớ, chưa mạnh dạn khi nói.
c. Kết quả khảo sát đầu năm.
Trong năm học 2014 – 2015 khi chưa áp dụng cách
học này ở đầu năm tôi đã làm một cuộc khảo sát với các em
và có kết quả như sau:
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Lớp Số HS
TL
%
TL
%
TL
%
TL
%
3A
28
11 39.3 8
28.6
6
21.4 3 10.7

3B
24
8 33.3 7
29.2
5
20.8 4 16.7
3C
23
10 43.5 7
30.4
4
17.4 2
8.7
3. Các biện pháp đã tiến hành:
Nhằm giúp các em tiếp nhận và hiểu môn Tiếng Anh
ngoài việc giảng dạy các từ và mẫu câu trên lớp, tập cho các
em các bài hát, đồng dao trong sách nhằm cũng cố lại bài
giáo viên còn phải cung cấp thêm cho học sinh những tên
sách, những đĩa học Tiếng Anh cần thiết cho các em tìm đọc.
Giáo viên phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học
sinh có tinh thần tự học, cần hướng cho học sinh cách học
chủ động, luôn khích lệ sự sang tạo của học sinh.
Trong quá trình dạy chương trình Tiếng Anh 3 sách mới
năm đầu tiên tôi nhận thấy để giúp học sinh cũng cố và nhớ
lại những từ và mẫu câu đã học chúng ta thường chốt lại
bằng các bài hát “song” hoặc các bài đồng dao “chant”.
3.1. Use the “chant” to revise vocabulary:
Chant is simple vocabulary spoken over a background
of music or rhythm. Use chant to revise the words:
- Eg 1: In the first Unit with two words “hello, hi” to

revise them let’s chant:
Hello, I’m Mai
Hello. How are you?
Hello, I’m Mai
Hello. How are you?
Hi, Mai
Fine, thank you
Hi, Mai
Fine, thank you


I’m Nam
And you?
I’m Nam
And you?
Nice to meet you
Fine, thank you
Nice to meet you
Fine, thank you.
+ Say the line again, clapping or snapping your fingers
where the language is stressed as indicated by the asterisk
+ Have students repeat the chant several times with
clapping or snapping of fingers
- Eg 2: With some words book, school bag (Unit 8:
School things- English 3). Let’s chant:
What’s this?
What’s this?
A book
It’s a book.
What’s that?

What’s that?
A school bag
It’s a school bag.
+ Say the line of the chant and clap your hand.
+ Show them how to say the chant and do the action
+ Ask groups of students to sit and practice chanting
and doing actions.
+ Call some groups to the front of the class to chant
and do the actions.
- Eg 3: Unit 8 – English 3 with some words such as:
book, pen, robot, notebook. We ask students Let’s chant:
Look! Look! Look!
Look! Look!
Look!
These are books.
Those are robots.
They’re my books.
They’re my robots.
Look! Look! Look!
Look! Look! Look!
These are pens.
Those are
notebooks.
They’re my pens.
They’re my
notebooks.
+ Give students read the chant in silence. Read each
line of the chant and show students how to say the chant
and do the actions.

+ Play the recording for students to do. Get students
to sit face to face and practise and chanting and doing the
actions.
3.2. Use “song” to revise vocabulary:
Songs has verses and a chorus. Teacher used songs in
English class to bring a relaxation for students and
remember words which student learned
- Eg 1: In English 3 – Unit 4. With some words one to
ten in “Let’s count from one to ten” song.
One, two, three, four, five, jump.
Six, seven, eight, nine, ten, jump.
One, two, three, four, five, jump.
Six, seven, eight, nine, ten, jump.
+ Sing each line of the song and check
comprehension. Then get the students repeat each line of
the song.
+ Have groups of students practise singing and doing
the actions. The whole class claps the tune.
- Eg 2: Some phrases “classroom instruction” such as:
come in, sit down, open your book… (Unit 6 – English 3). We
sing a song “come in and sit down”
Hello, hello, Miss Minh Hien
May I come in and sit down?
Hello, hello. Yes, you can.
Come in, sit down and study
Open your book and read aloud:
A C B D E F G!
+ Have students do choral and individual repetition of
each line. Show them how to sing and do the actions.

+ Revise some phrases come in, sit down, open your
book… in song.
+ Have the whole class sing the song to reinforce
learning.
3.3. Use “chant” to revise model sentence:
Chant help students the pronunciation, check
comprehension. Help students feel confident. We can use
chant to revise model sentences have learned:


- Eg 1: Model sentence: “What’s your name? – My
name’s…” Ask students practice ask and answer the
question. Let’s chant:
What’s your name?
My name’s Mai.
Nice to meet you.
What’s your name?
My name’s Linda.
Nice to meet you.
What’s your name?
My name’ Peter.
Nice to meet you.
(Unit 2 – English 3)
+ Tell Students say the chant and check
comprehension. Show students how to chant and do the
actions.
+ Get students stand up and read chanting and do the
actions. The rest of the class claps along to the rthythm.
- Eg 2: With model sentence: “Is there a garden? – Yes,
there are/No, there aren’t”. Let’s chant in Unit 12 – English 3.

Is there a garden behind the house? Yes, there is.
Yes, there is.
Is there a yard behind the house?
Yes, there is. Yes,
there is.
Is there a gate behind the house?
No, there isn’t.
No, there isn’t.
Is there a pond behind the house?
No, there isn’t.
No, there isn’t.
+ Have students to read the chant. Check
comprehension. Then ask them practise chanting and doing
the actions.
+ Revise model sentence “Is there a….?” and answer
“Yes, there is/ No, there isn’t”.
+ Have class read chant and do actions: one group
chant the questions and the other chant the answers.
- Eg 3: In English 3 - Unit 16: Do you have any pets?
With model sentence: “Do you have any pets? – Yes, I do/ No,
I don’t” Let’s chant:
Do you have any cats?
Do you have any cats?
Yes, I do. Yes, I do.
Do you have any dogs?
Yes, I do. Yes, I do.
Do you have any birds?
Yes, I do. Yes, I do.

Do you have any rabbits?

No, I don’t have

Do you have any parrots?

No, I don’t have

Do you have any goldfish?

No, I don’t have

any.
any.
any.
+ Help students remember model sentence: “Do you
have any….?” With answer: Yes, I do/ No, I don’t.
+ Tell students read the chant in silence. Read each
line and check comprehension
+ Get students to read each line, show students how
to say the chant while doing the actions.
+ Ask group of students practise chanting and doing
the actions. Then call some groups to the front of the class to
chant and do the actions: One group chants the questions
and the other chants the answer. The rest of the class claps
along to the rhythm.
- Eg 4: With model sentence: “What are you doing? –
I’m reading.” We introduce the text in the bubbles and ask
students practise model sentence. In conclusion we revised
let’s chant:

What are you doing?
What are you doing?
What is he doing?
I’m drawing. I’m drawing.
He’s reading. He’s
reading.
What is she doing?
What are they
doing?
She’s singing. She’s sing
They’re dancing.
They’re dancing.
+ Have students read the chant, read each line and
check comprehension, have students repeat each line of the
chant. When they get familiar with the rhythm, show
students how to say the chant while doing the actions.
+ Divide the class two groups to say the chant: one
group chants the questions and the other chant the answers.
The two groups swap their roles after the first round.
3.4. Use “song” to revise model sentence:
We use songs to teach pronunciation and intonation,
to teach reading comprehension or listening for details and


gist. In grade 3 we can use songs to revise model sentences
which we have learnt.
- Eg 1: with model sentence; “She/ he has a…” we sing
a song:
Linda has a little doll
Linda has a little doll,

Little doll, little doll.
Linda has a little doll.
Its dress is white and brown.
Everywhere that Linda goes,
Linda goes, Linda goes.
Everywhere that Linda goes,
That doll is sure to go.
+ Teach the song, following the procedure, read each
line of the song and check comprehension. Then sing each
line of the lyrics and have students repeat song.When
students are familiar with the tune, give a demonstration of
the song and do the actions .
+ Ask students in group practise singing and doing the
actions. Then have the whole class sing the song.
- Eg 2: With model sentence “Do you have any …? –
Yes, I do/ No, I don’t”. Give some picture and elicit what the
characters are saying. Then have students practise asking
and answering questions. In conclusion, we revise model
sentence by sing a song: “Do you have any pets?”
Do you have any pets?
Yes, I do.
I have a rabbit and its name is Boo.
Do you have any pets?
Yes, I do.
I have a goldfish and its name is Blue.
Do you have any pets?
Yes, I do.
I have a parrot and its name is Sue.
I have a rabbit. He has a goldfish.
She has a parrot. What about you?

I have a rabbit. He has a goldfish.
She has a parrot. What about you?
+ Have students to sing the song all the way through,
then read each line of the song and check comprehension.
Sing each line of the song and have students repeat it. When


students are familiar with the tune, show them how to sing
the song while doing the actions.
+ Ask students practise singing and doing the actions.
Have some groups to the front of the class to sing the song.
After that have whole class sing a clap the song to reinforce
learning.
- Eg 3: In English 3 – Unit 19 we have model sentence
“What’s the weather like? – It is….” Ask students practise
model sentence about the weather, Get students look at the
picture and work in pairs and Let’s sing: “The weather song”
What is the weather like?
What is the weather like?
It is sunny and windy
In my hometown.
What is the weather like?
What is the weather like?
It is cloudy and rainy
In my hometown.
+ Have students sing a song, check comprehension.
Play the recording all the way through. Play each line of the
lyrics and have students repeat song. When students are
familiar with the tune, show them how to sing the song and
do the actions.

+ Call some groups to the front of the class to sing the
song: one group sings the questions the other sings the
answers and the rest of the class claps along to the song.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Với cách dạy cho các em về các bài hát và các bài
đồng dao đã rất gây hứng thú với học sinh và nhất là học
sinh lớp 3 khối lớp mà tôi đang giảng dạy. Sau gần một năm
áp dụng tôi nhận thấy các em đã cảm thấy thích thú với môn
học Tiếng Anh, học sinh đã tự giác trong việc luyện tập nói
cùng bạn nhất là các em đã có thể nhớ rất tốt các bài chant,
song và có thể nói được, hát được ở phần khởi động trước khi
vào tiết học.
Trong năm học 2014 – 2015 với cách giúp các em hứng
thú trong học Tiếng Anh và cho đến tháng 3 năm 2015 tôi đã
có một cuộc khảo sát sau quá trình dạy các em cách học này
như sau:


Lớp

Số HS

3A
3B
3C

28
24
23

Hoàn thành Chưa hoàn
TL
%
TL
28
100.0
0
24
100.0
0
22
95.7
1

thành
%
0
0
4.3

Như vậy với cách tổ chức cho các em củng cố lại bài
bằng các bài hát, bài đồng dao tôi đã đạt được kết quả đáng
kể, tỉ lệ học sinh khá – giỏi đã tăng, với học sinh yếu chỉ còn
lại một em.
Ngoài ra:
- Các tiết học Tiếng Anh đã trở nên sôi động hơn.
- Học sinh có thể nhớ từ và mẫu câu ngay tại lớp đặc
biệt các em có thể thực hành mẫu câu lưu loát cùng bạn.
- Các em hứng thú trong các bài “chant, song” gây sự
thích thú cho các em có thể hát hay đọc đồng dao ở mọi nơi.

- Các em vốn học yếu cũng có thể hát được hay đọc
được các bài đồng dao điều đó cũng làm cho các em thích
học môn này.
- Nhiều em còn có thể tự mình thể hiện các bài hát
bằng Tiếng Anh.
Với việc hướng cho các em đến với các bài hát, bài
đồng dao tôi thấy các em đã rất năng động trong việc học
Tiếng Anh song bên cạnh đó cũng cần có sự dẫn đắt nhiệt
tình của giáo viên và phải sáng tạo, khéo léo, nhẹ nhàng để
các em ai cũng có thể thích học môn học này.
III. KẾT LUẬN
Trên đây là một số bài mẫu chứng minh trong việc học
lý thuyết xong và được cũng cố lại từ và mẫu câu bằng các
bài “song” và các bài “chant” mà đối với các em học sinh
tiểu học điều gây hứng thú học tập cho các em là rất quan
trọng để từ đó có thể giúp các em trong việc thực hành mẫu
câu, đối thoại với các bạn được lưu loát không phải thụ động
trong việc học thuộc mẫu câu chỉ cần các em có thể thuộc
được các bài hát, bài đồng dao là có thể thực hành dễ dàng.
1. Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh
nghiệm nhỏ cho mình trong việc giảng dạy như sau:


- Trong quá trình dạy sẽ có rất nhiều khó khăn cho cả
học sinh và giáo viên vì học sinh đang ở độ tuổi hiếu động,
còn ham chơi khó tập chung vào bài hoặc có thể nhiều em
không có năng khiếu trong việc hát cũng như đọc đồng dao
chính vì vậy muốn tránh gây căng thẳng cho tiết học là một
giáo viên tôi phải chuẩn bị bài dạy chu đáo trước khi đến lớp,

phân bố thời gian hợp lý cho tiết dạy.
- Cố gắng động viên những em có hơi yếu về năng
khiếu cùng tham gia vào các hoạt động cùng các bạn.
- Hướng dẫn học sinh tích cực luyện tập thêm ở nhà và
chuẩn bị bài chu đáo trước khi đến lớp.
2. Kiến nghị và đề xuất:
Qua quá trình thực hiện SKKN này tôi xin đề xuất một
vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng học Tiếng
Anh cho học sinh tiểu học:
- Phòng Giáo dục nên thường xuyên hội thảo chuyên
môn theo từng cụm trường cho giáo viên Tiếng Anh trên toàn
huyện để chúng tôi có thể trao đổi, học hỏi đúc rút kinh
nghiệm trong quá trình giảng dạy.
- Nhà trường nên có một phòng chuyên ngữ, có thêm
nhiều trang thiết bị cho việc học Tiếng Anh có hiệu quả.
Trên đây là một số cách và bài mẫu dạy các bài “chant,
song” cho học sinh lớp 3 mà tôi mạnh dạn đưa ra. Rất mong
đón nhận những ý kiến đóng góp của các thầy, cô để trau dồi
chuyên môn hơn trong quá trình giảng dạy.