Bài 12. Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

Kiểm tra bài cũ
Điền vào phiếu học tập những kiến thức cơ bản về yếu tố nghị luận
trong văn bản tự sự
Nghị luận trong văn bản tự sự
Nội dung

Hình thức

Người viết(kể) và nhân vật nêu
lên ý kiến, nhận xét cùng các lí
lẽ, dẫn chứng để người đọc
(người nghe) phải suy ngẫm về
vấn đề nào đó.

- Thường xuất hiện trong các
cuộc đối thoại, độc thoại
- Thường dùng các từ ngữ và kiểu
câu mang tính chất lập luận.

Tác dụng
- Thể hiện sâu sắc tính cách nhân vật.
- Làm cho câu chuyện thêm tính triết lý


Tit 60: Luyn tp vit on vn t s cú s dng yu t ngh lun
I, Thc hnh tỡm hiu yu t ngh
lun trong on vn t s.

1, Bi tp: SGK 160
Vn bn:Li lm v s bit

n
2, Nhn xột:

a, Yu t ngh lun.
- Cõu tr li ca ngi bn
c cu v cõu kt ca vn
bn.
b, Tỏc dng:

Vn bn: Li lm v s bit n
Hai ngi
Hai
ngờibn
bạncựng
cùng
i qua
đi qua
sa mc.
saTrong
mạc.chuyn
Trongi,
chuyến
gia
hai ngi
đi, ó
giữa
xy ra
hai
mt
ngcuc

ời đã
tranh
xảy
lun,
ra v
một
mt
cuộc ni
ngi
tranh
núngluận,
khụng và
kimmột
ch c
ngờimỡnh
nổió
nóng
nng li
không
mit
th ngi
kiềmkia.
chế
Cm
đthy
ợc mình
b xỳc phm,
đã nặng
anh khụng
lời

miệt
núi
gỡ, ch
thị
vit
ng
lờn
ờicỏt
kia.
: Hụm
Cảmnay
thấy
ngi
bịbn
xúc
ttphạm,
nht ca
anh
tụi
ókhông
lm khỏcnói
i nhng
gì, chỉ
gỡ tụiviết
ngh.lên cát : Hôm
nay ngời bạn tốt nhất của tôi đã làm khác
H i tip, tỡm thy mt c o, v quyt nh i bi.
đi những gì tôi nghĩ.
Ngi b mit th lỳc nóy bõy gi b ui sc v chỡm
dn Họ

xung.
đi Ngi
tiếp,bn
tìm
kiathấy
ó tỡmmột
cỏch cu
ốc đảo,
anh. Khi
vàó
quyết
lờn
b, anh
định
ly mt
điming
bơi. kim
Ngời
loibị
khc
miệt
lờn ỏ
thị
: Hụm
lúc
nãy ngi
nay
bây bn
giờtt
bị

nht
đuối
ca tụi
sức
óvà
cuchìm
sng tụi.
dần
xuống. Ngời bạn kia đã tìm cách cứu anh.
Ngi kia hi : Ti sao khi tụi xỳc phm anh, anh
Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng kim loại
vit lờn cỏt, cũn bõy gi anh li khc lờn ỏ?
khắc lên đá : Hôm nay ngời bạn tốt nhất
của
tôitađã
sống tôi.
Anh
tr cứu
li : Nhng
iu vit lờn cỏt s mau chúng
xoỏ nho theo thi gian, nhng khụng ai cú th xoỏ c
Ngời kia hỏi : Tại sao khi tôi xúc phạm
nhng iu tt p ó c ghi tc trờn ỏ, trong lũng
anh, anh viết lên cát, còn bây giờ anh lại
ngi.
khắc lên đá?
Vy mi chỳng ta hóy hc cỏch vit nhng ni au
Anh ta trả lời : Những điều viết lên
bun, thự hn lờn cỏt v khc ghi nhng õn ngha lờn ỏ.
cát sẽ mau chóng xoá nhoà theo thời gian,

nhng không (Trch
ai có thể
ợc những
tp 4:xoá
Ht đ
ging
từm hn)điều
tốt đẹp đã đợc ghi tạc trên đá, trong lòng


Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT Ơn
Hai người bạn cùng đi qua sa mạc.
Trong chuyến đi, giữa hai người đã xảy
ra một cuộc tranh luận, và một người nổi
nóng không kiềm chế được mình đã nặng
lời miệt thị người kia. Cảm thấy bị xúc
phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát :
“Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã
làm khác đi những gì tôi nghĩ”.
Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo, và
quyết định đi bơi. Người bị miệt thị lúc
nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần
xuống. Người bạn kia đã tìm cách cứu
anh. Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng
kim loại khắc lên đá : “Hôm nay người
bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi”.
Người kia hỏi : “Tại sao khi tôi xúc
phạm anh, anh viết lên cát, còn bây giờ
anh lại khắc lên đá”?

Văn bản không sử dụng yếu
tố nghị luận
=>Tớnh giỏo dục
của cõu chuyện bị mờ
nhạt.

LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN
Hai người bạn cùng đi qua sa mạc. Trong chuyến đi, giữa hai
người đã xảy ra một cuộc tranh luận, và một người nổi nóng
không kiềm chế được mình đã nặng lời miệt thị người kia. Cảm
thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát : “Hôm nay
người bạn tốt nhất của tôi đã làm khác đi những gì tôi nghĩ”.
Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo, và quyết định đi bơi. Người bị
miệt thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống. Người bạn
kia đã tìm cách cứu anh. Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng kim
loại khắc lên đá : “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã cứu
sống tôi”.
Người kia hỏi : “Tại sao khi tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát,
còn bây giờ anh lại khắc lên đá”?
Anh ta trả lời : “Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà
theo thời gian, nhưng không ai có thể xoá được những điều tốt đẹp
đã được ghi tạc trên đá, trong lòng người”.
Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù
hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá.

(Trớch tập 4: Hạt giống tõm hồn)

Văn bản có sử dụng yếu tố nghị luận

=> Giỳp cho bài văn thờm sõu sắc, giàu tớnh
triết lớ và ý nghĩa giỏo dục cao.


Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
I, Thực hành tìm hiểu yếu tố
nghị luận trong đoạn văn tự
sự.
1, Bài tập: SGK – 160
Văn bản: “Lỗi lầm và sự
biết ơn”
2, Nhận xét:
a, Yếu tố nghị luận.
- Câu trả lời của người bạn
được cứu và câu kết của văn
bản.
b, Tác dụng:
- Giúp cho bài văn thêm sâu
sắc, giàu tính triết lí và ý nghĩa
giáo dục cao.


Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
I, Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn
văn tự sự.

1, Bài tập: SGK – 160
Văn bản: “Lỗi lầm và sự biết ơn”

2, Nhận xét:

a, Yếu tố nghị luận.

- Câu trả lời của người bạn được cứu
và câu kết của văn bản.

b, Tác dụng:
- Giúp

cho bài văn thêm sâu sắc, giàu
tính triết lí và ý nghĩa giáo dục cao.

II,
II Thực hành viết đoạn văn tự
sự có sử dụng yếu tố nghị luận.

Bài 1: SGK - 161
Viết một đoạn văn kể lại
buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi
sinh hoạt đó, em đã phát biểu
ý kiến để chứng minh Nam là
người bạn tốt.

Gợi ý
* Hình thức:
- Viết hoa lựi vào đầu dũng và kết thúc bằng

dấu chấm xuống dũng.
- Cỏch viết đoạn văn: Diễn dịch, quy nạp, tổngphừn- hợp…
* Nội dung:

- Kể lại buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh
hoạt đỳ, em đú phát biểu ý kiến để chứng minh
Nam là người bạn tốt.
- Cỳ sử dụng yếu tố nghị luận.


Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
Bài 1: SGK – 161:
Gợi ý bài 1 SGK - 161
* Hình thức:
- Viết hoa lùi vào đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng
Cách viết đoạn văn: Diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp…
* Nội dung:
- Kể lại buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để
chứng minh Nam là người bạn tốt.
- Có sử dụng yếu tố nghị luận.
* Gợi ý cụ thể:
- Buổi sinh hoạt lớp diễn ra như thế nào? Thời gian địa điểm, ai là người điều
khiển, không khí buổi sinh hoạt lớp ra sao?
- Nội dung buổi sinh hoạt là gì? Em đã phát biểu về vấn đề gì? Tại sao lại phát
biểu về vấn đề đó?
- Em đã thuyết phục cả lớp rằng Nam là người bạn tốt như thế nào? ( Lí lẽ, dẫn
chứng, lời phân tích…)


Sự khác nhau giữa hai loại văn bản: Văn bản nghị luận và yếu
tố nghị luận trong văn bản tự sự?
VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

YẾU TỐ NGHỊ LUẬN TRONG

VĂN BẢN TỰ SỰ

Người viết phải xây
dựng hệ thống luận
điểm, luận cứ chặt chẽ.
Nội dung ý lớn, ý nhỏ
phải gắn bó, phụ thuộc
vào nhau trong toàn
bài.

Chỉ là những yếu tố đơn
lẻ, biệt lập trong một
tình huống, sự việc hay
với nhân vật cụ thể nào
đó của câu chuyện.


Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
Bài 1: SGK – 161:
Gợi ý bài 1 SGK - 161
* Hình thức:
- Viết hoa lùi vào đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng
Cách viết đoạn văn: Diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp…
* Nội dung:
- Kể lại buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để
chứng minh Nam là người bạn tốt.
- Có sử dụng yếu tố nghị luận.
* Gợi ý cụ thể:
- Buổi sinh hoạt lớp diễn ra như thế nào? Thời gian địa điểm, ai là người điều
khiển, không khí buổi sinh hoạt lớp ra sao?

- Nội dung buổi sinh hoạt là gì? Em đã phát biểu về vấn đề gì? Tại sao lại phát
biểu về vấn đề đó?
- Em đã thuyết phục cả lớp rằng Nam là người bạn tốt như thế nào? ( Lí lẽ, dẫn
chứng, lời phân tích…)


Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
Gợi ý bài 2: SGK - 161
Bài 2: SGK - 161
Viết đoạn văn kể về những việc * Hình thức:
làm hoặc những lời dạy bảo giản dị
- Viết hoa lựi vào đầu dũng và kết thúc
mà sâu sắc của người bà kính yêu đã bằng dấu chấm xuống dũng.
làm cho em cảm động (trong đoạn
- Cách viết đoạn văn: Diễn dịch, quy
văn có sử dụng yếu tố nghị luận)
nạp, tổng - phõn - hợp…
* Nội dung:
- Kể về những việc làm hoặc những
lới dạy bảo giản dị mà sâu sắc của người
bà kính yêu đó làm cho em cảm động.
- Cú sử dụng yếu tố nghị luận.


Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
* Gợi ý cụ thể:
- Người em kể là ai?
- Người đó đã để lại một việc làm, lời nói hay một suy nghĩ? Điều đó diễn ra
trong hoàn cảnh nào?
- Nội dung cụ thể là gì? Nội dung đó giản dị mà sâu sắc, cảm động như thế

nào?
- Suy nghĩ về bài học rút ra từ câu chuyện trên.