DSpace at VNU: Phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ THỊ HỒNG LIÊN

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2014

i


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ THỊ HỒNG LIÊN

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: TS. Vũ Đình Chuẩn

HÀ NỘI – 2014

ii


MỤC LỤC
Lời cảm ơn...................................................................................................... i
Danh mục chữ viết tắt .................................................................................. ii
Mục lục ......................................................................................................... iii
Danh mục bảng ............................................................................................. vi
Danh mục sơ đồ, hình.................................................................................. vii
MỞ ĐẦU ....................................................................................................... i
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ.................... Error! Bookmark not defined.
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề ... Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Trên thế giới ...................................... Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Ở Việt Nam ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu .......... Error!
Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trườngError!

Bookmark

not

defined.
1.2.2. Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viênError! Bookmark not defined.
1.3. Nhiệm vụ, quyền hạn của giảng viên dạy nghềError!

Bookmark

not

defined.
1.3.1. Nhiệm vụ ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Quyền hạn.......................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Các yêu cầu của việc phát triển đội ngũ giảng viênError! Bookmark not
defined.
1.4.1. Đảm bảo về số lượng......................... Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Đảm bảo về cơ cấu ............................ Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Đảm bảo về chất lượng của đội ngũ giảng viênError!
defined.

3

Bookmark

not


1.5. Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghềError! Bookmark not
defined.
1.5.1. Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghềError!

Bookmark

not defined.
1.5.2. Tuyển dụng giảng viên ...................... Error! Bookmark not defined.
1.5.3. Sử dụng đội ngũ giảng viên............... Error! Bookmark not defined.
1.5.4. Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên .......... Error! Bookmark not defined.
1.5.5. Đánh giá đội ngũ giảng viên ............. Error! Bookmark not defined.
1.5.6. Chính sách đãi ngộ đối với GVDN ... Error! Bookmark not defined.

1.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển ĐNGV dạy nghề .... Error!
Bookmark not defined.
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNError!
Bookmark not defined.
2.1. Bối cảnh kinh tế - xã hội thành phố Hà NộiError! Bookmark not defined.
2.2. Khái quát về trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà NộiError! Bookmark
not defined.
2.2.1. Cơ cấu tổ chức ................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Tầm nhìn và sứ mệnh ........................ Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Quy mô và cơ cấu đào tạo ................. Error! Bookmark not defined.
2.2.4. Thực trạng cơ sở vật chất .................. Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội
..................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Số lượng và cơ cấu đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Chất lượng đội ngũ giảng viên .......... Error! Bookmark not defined.
2.4. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao đẳng nghề Công
nghiệp Hà Nội ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Công tác lập kế hoạch tuyển dụng giảng viênError!

Bookmark

defined.
2.4.2. Công tác tuyển dụng giảng viên ........ Error! Bookmark not defined.

4

not


2.4.3. Công tác sử dụng đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined.

2.4.4. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viênError!

Bookmark

not

defined.
2.4.5. Công tác đánh giá đội ngũ giảng viênError! Bookmark not defined.
2.4.6. Các chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ giảng viênError! Bookmark not
defined.
2.5. Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao
đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội .................. Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Error!
Bookmark not defined.
3.1. Định hướng phát triển trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà NộiError!
Bookmark not defined.
3.1.1. Chiến lược phát triển dạy nghề của Việt Nam thời kỳ 2011-2020Error!
Bookmark not defined.
3.1.2. Quy hoạch phát triển mạng lưới các trường Cao đẳng nghề, Trung cấp
nghề và Trung tâm dạy nghề đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 của thành
phố Hà Nội. ................................................. Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Mục tiêu của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội ........ Error!
Bookmark not defined.
3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ........ Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Tính cần thiết ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Tính phù hợp ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Tính đồng bộ ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Tính khả thi ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ...... Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Tính hiệu quả ..................................... Error! Bookmark not defined.

3.3. Một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Công
nghiệp Hà Nội ............................................. Error! Bookmark not defined.

5


3.3.1. Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức về
vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2020Error!
Bookmark not defined.
3.3.4. Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viênError! Bookmark not
defined.
3.3.5. Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viênError! Bookmark not
defined.
3.3.6. Xây dựng và thực hiện các chính sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ
giảng viên .................................................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Mối liên hệ giữa các biện pháp ............ Error! Bookmark not defined.
3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp.Error! Bookmark
not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............... Error! Bookmark not defined.
1. KẾT LUẬN ........................................... Error! Bookmark not defined.
2. KHUYẾN NGHỊ ................................... Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................ 11
PHỤ LỤC ....................................................... Error! Bookmark not defined.

6


MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục nghề nghiệp có vị trí quan
trọng trong việc nâng cao dân trí, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
cho đất nước. Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp là đào tạo người lao động có
kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở các trình độ khác nhau, có đạo đức, lương tâm
nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều
kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục
học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu phát triển
kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh. Trong giáo dục nghề nghiệp, dạy
nghề nhằm đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có năng
lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo.
Vì vậy, tại Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo cũng đã nêu rõ: “Đối với giáo dục nghề
nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ năng và trách nhiệm nghề
nghiệp. Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức và
trình độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm
đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong
nước và quốc tế”. Để thực hiện được mục tiêu của Nghị quyết Trung ương 8 thì
một trong 9 biện pháp được đưa ra đó là “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo”.
Bên cạnh đó, trong Chương trình hành động thực hiện Chiến lược phát
triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020 đã được Thủ tướng Chính phủ phê
duyệt đã xác định “Xây dựng đề án thành lập 40 trường dạy nghề chất lượng
cao” là một trong những nhiệm vụ trọng tâm. Để thực hiện thành công Chiến
lược phát triển nhân lực, Chính phủ cũng đã ban hành Chiến lược phát triển dạy
nghề thời kỳ 2011 - 2020 nhằm đào tạo nguồn nhân lực có kỹ năng nghề đủ về
số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo chất lượng. Trên cơ sở đó, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội ban hành Quyết định số 784/QĐ-LĐTBXH ngày

7

21/5/2013 phê duyệt danh sách 40 trường công lập để tập trung đầu tư thành
trường nghề chất lượng cao đến năm 2020, trong đó có Trường Cao đẳng nghề
Công nghiệp Hà Nội.
Trong mỗi cơ sở giáo dục nghề nghiệp, ĐNGV luôn là một trong những
nhân tố quan trọng nhất góp phần quyết định sự phát triển nhà trường, bởi lẽ
chính họ là người tổ chức thực hiện có hiệu quả các khâu của quá trình dạy học,
giáo dục và phát triển chuyên môn, phát triển nhà trường. Chủ tịch Hồ Chí Minh
đã nói: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”;… “Công việc thành công hay
thất bại đều do cán bộ tốt hay kém”. Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung
ương lần thứ 4 khoá VIII đã xác định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục”. Chỉ 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư TW Đảng đã
nêu rõ: “… xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn
hóa, bảo đảm về chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú
trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của
nhà giáo”.
Đối với Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, trong những năm
qua, đã có những bước phát triển đáng kể. Được thành lập từ năm 1974, hiện
nay nhà trường có 4 hệ đào tạo, 20 ngành nghề đào tạo với hơn 3500 sinh viên
và hơn 200 cán bộ giáo viên. Nhà trường đã có bề dày lịch sử và truyền thống
trong thi đua dạy tốt, học tốt, sinh viên ra trường có tỷ lệ việc làm cao. Trong 20
ngành nghề đào tạo hiện nay của trường thì có 2 nghề đào tạo được Nhà nước
lựa chọn đầu tư thành nghề trọng điểm cấp độ quốc tế và 3 nghề đào tạo cấp độ
khu vực.
Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển thành trường dạy nghề chất lượng cao
và đòi hỏi phát triển nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế của đất nước, Trường Cao đẳng nghề
Công nghiệp Hà Nội đang có những hạn chế, bất cập về nhiều mặt. Riêng đối
với công tác phát triển đội ngũ, đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng nghề
Công nghiệp Hà Nội còn thiếu về số lượng và hạn chế về chất lượng; Kỹ năng

8


sư phạm của một số giảng viên còn hạn chế, giảng viên dạy thực hành nghề còn
thiếu kinh nghiệm thực tế sản xuất, khả năng tiếp cận kỹ thuật tiên tiến, công
nghệ mới còn nhiều hạn chế. Năng lực bổ trợ (ngoại ngữ..) của giảng viên chưa
đáp ứng tốt nhu cầu đổi mới và phát triển dạy nghề tại cơ sở dạy nghề.
Sự hạn chế này do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau,
trong đó có nguyên nhân là do công tác phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề
của trường còn nhiều bất cập.
Để thực hiện được các mục tiêu phát triển Trường Cao đẳng nghề Công
nghiệp Hà Nội thành trường dạy nghề chất lượng cao, bên cạnh những giải pháp
đổi mới mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo và
đánh giá kết quả đào tạo; tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo;... cần phải
phát triển ĐNGV nhà trường đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo về
chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi mới đào tạo của nhà trường, góp phần thực hiện
thành công Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 cũng như Chiến
lược phát triển nguồn nhân lực nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 – 2020. Đó là lý
do để chúng tôi chọn đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên của trường Cao
đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội” để nghiên cứu.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất những biện
pháp nhằm phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển ĐNGV của các cơ sở dạy nghề.
3.2. Khảo sát thực trạng phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề Công
nghiệp Hà Nội.
3.3. Đề xuất một số biện pháp phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề
Công nghiệp Hà Nội.

4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội

9


4.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội.
5. Câu hỏi nghiên cứu
- Thực trạng phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội.
- Biện pháp có thể sử dụng để phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề
Công nghiệp Hà Nội.
6. Giả thuyết khoa học
Nếu thực hiện một cách đồng bộ, có hiệu quả về các biện pháp tuyển
dụng, sử dụng và bồi dưỡng ĐNGV tại trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà
Nội đã đề xuất thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường
thực hiê ̣n thành công Chiến lược phát triển dạy nghề Việt Nam thời kỳ

,

2011 –

2020 và Quy hoạch phát triển mạng lưới các trường Cao đẳng nghề, Trung cấp
nghề và Trung tâm dạy nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội đến năm 2020, định
hướng đến năm 2030.
7. Phạm vi nghiên cứu
- Luận văn tập trung nghiên cứu, đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV
trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội. Từ đó đưa ra những biện pháp
nhằm phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội.

- Các số liệu thống kê được sử dụng trong luận văn là số liệu của Tổng cục
dạy nghề và trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội giai đoạn từ năm 2010 đến
nay.
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
Kết hợp các nhóm nghiên cứu sau:
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Tìm hiểu và phân tích các quan điểm lý luận thể hiện trong các văn kiện
của Đảng, văn bản của Chính phủ, văn bản của Bộ Lao động, Thương binh và
Xã hội, văn bản của Tổng cục dạy nghề, nghiên cứu trên sách, báo chí, các tài
liệu chuyên môn liên quan đến nội dung đề tài.
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

10


Chủ yếu là điều tra, thu thập, xử lý các dữ liệu, tìm hiểu thực trạng. Các
phương pháp cơ bản: Phân tích, tổng hợp, đánh giá, nêu vẫn đề và đề xuất
những biện pháp kết hợp với trao đổi, phỏng vấn, điều tra, thử nghiệm.
8.3. Phương pháp xử lý thông tin
Ngoài các phương pháp trên tác giả còn sử dụng các phương pháp xử lý số
liệu thống kê để bổ trợ, bổ sung việc xử lý kết quả.
9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
9.1. Ý nghĩa lý luận
Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận việc phát triển ĐNGV nhằm từng
bước đảm bảo chất lượng đào tạo.
9.2. Ý nghĩa thực tiễn
Đề xuất những biện pháp phát triển ĐNGV phù hợp với thực tế của
trường và có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng
nghề Công nghiệp Hà Nội. Qua đó có thể giúp nhân rộng kinh nghiệm quản lý
cho các cơ sở, trường trung cấp nghề, cao đẳng nghề khác.

10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và
các phụ lục, luận văn dự kiến được trình bày trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển ĐNGV trường Cao đẳng nghề.
Chương 2: Thực trạng phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề Công
nghiệp Hà Nội.
Chương 3: Biện pháp phát triển ĐNGV của trường Cao đẳng nghề Công
nghiệp Hà Nội.

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2013), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. Tập bài
giảng cho lýp Cao học Quản lý Giáo dục, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia
Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới
tương lai vấn đề và giải pháp, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
3. BIBB (2012) , Vocational Training Report – Germany
4. BIBB (2013), Vocational Training Report – Germany
5. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 07/2006/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt “Quy
hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trường TCN, TTDN đến năm 2010
và định hướng đến năm 2020”.
6. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 51/2008/QĐ-BLDTB&XH, V/v Điều lệ trường
CĐN.
7. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 854/2013/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt “Nghề
trọng điểm và trường được lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011 – 2015
và định hướng đến 2020”.
8. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 784/2013/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt Danh
sách 40 trường nghề chất lượng cao.

9. Bộ LĐTB&XH, Thông tư số 30/2010/TT-BLĐTB&XH V/v Quy định chuẩn
giáo viên dạy nghề.
10. Bộ GD – ĐT, Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
11. Bộ LĐTB&XH, Luật dạy nghề 2006, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.

12


12. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học
quản lý, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
13. Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến phát triển giáo dục
giai đoạn 2011 – 2020, Hà Nội
14.Chính phủ, Quyết định số 630/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển dạy
nghề thời kỳ 2011 – 2020, Hà Nội.
15. Chính phủ, Quyết định số 1216/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch phát triển
nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020, Hà Nội.
16. Chính phủ, Quyết định số 1081/2011/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch tổng
thể phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hà Nội đến năm 2020, định hướng
đến năm 2030.
17. Vũ Đình Chuẩn (2007), Luận án phát triển đội ngũ giáo viên tin học
trường trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa và xã hội hóa,
ĐHQGHN.
18. Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất
bản khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
19. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB chính trị Quốc gia
Hà Nội.
20. Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật – nghề nghiệp và phát triển
nguồn nhân lực, Tuyển tập các công trình nghiên cứu và bài báo khoa học
giai đoạn 1990-2002, NXB Giáo dục, Hà Nội.
21.Trần Khánh Đức (2010), Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trong

các trường/khoa sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nâng cao năng lực đào tạo giảng
viên kỹ thuật tại các trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội.
22. Nguyễn Minh Đƣờng (2007), Bồi dưỡng và đào tạo nhân lực trong điều
kiện mới, Chương trình khoa học cấp nhà nước KX 07-14.
23.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục,
NXB Giáo dục, Hà Nội.

13


24. Vũ Ngọc Hải (2004), “Đổi mới tổ chức quản lý Nhà nước đối với hệ thống
Giáo dục nghề nghiệp nước ta”, Hội thảo Đổi mới giáo dục đại học Việt
Nam – Hội nhập và thách thức, Hà Nội.
25. Vũ Xuân Hùng, Cao Văn Sâm (2006), Xây dựng và nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên dạy nghề để đáp ứng nhu cầu đào tạo theo ba cấp trình độ,
Táp chí khoa học giáo dục kỹ thuật, ĐHSPKT TP.HCM.
26. Phạm Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý Nhà nước về giáo dục,NXB Đại
học Quốc gia hà Nội.
27. Phạm Văn Kha (2007), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Viện
Chiến lược và chương trình giáo dục, Hà Nội.
28. Đặng Bá Lãm (2012), Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam.
29. Nguyễn Trần Nghĩa (2010), Năng lực giáo viên dạy nghề trong tiêu chí,
tiêu chuẩn kiểm định, Hội thảo nâng cao năng lực đào tạo giáo viên kỹ thuật
tại các trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội.
30. C.Mác và Ph.Ăngghen toàn tập (1993), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội
31. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục,
Học viện quản lý giáo dục.
32. Cao Văn Sâm (2007), Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề, thực
trạng và giải pháp, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược và chương

trình giáo dục.
33. Cao Văn Sâm (2010), Một số vấn đề về xây dựng, nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên dạy nghề ở Việt Nam, Hội thảo nâng cao năng lực đào tạo giáo
viên kỹ thuật tại các trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội.
34. Từ điển Tiếng Việt (2008), NXB Giáo dục 2000.
35. Bùi Trọng Tuân – Nguyễn Kỳ (1984), Một số vấn đề của quản lý giáo dục,
tài liệu trường cán bộ QLGD, Hà Nội.

14


36. Phan Chính Thức (2003), Những biện pháp phát triển đào tạo nghề góp
phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sự nghiệp hoá, hiện đại hoá, Luận án
Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2003.
37. Tổng cục Dạy nghề, Công văn số 1329/TCDN-GV, V/v Hướng dẫn đánh
giá xếp loại giáo viên, giảng viên dạy nghề theo chuẩn giáo viên, giảng viên
dạy nghề.
38. Tổng cục Dạy nghề (2003), Phương pháp dạy học cho giáo viên hạt nhân,
Đề cương bài giảng khóa tập huấn bồi dưỡng, Dự án GDKT&DN.
39. Nguyễn Đức Trí, Phan Chính Thức (2010), Một số vấn đề về quản lý cơ
sở dạy nghề, NXB Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội.
40. Nguyễn Đức Trí (2010), Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn và công nhận kĩ
năng nghề, Tạp chí quản lý giáo dục số 10.
41. Nguyễn Đức Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những cơ sở khoa học và quản lý
giáo dục, trường CBQLGDĐT, Hà Nội.
42. Từ điển Tiếng Việt (2008), NXB Giáo dục
43. Nguyễn Quang Việt (2012), Tiêu chuẩn kỹ năng nghề và đào tạo kỹ năng
cho giáo viên dạy nghề ở Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực, Hội
thảo Nâng cao năng lực đào tạo giáo viên dạy nghề.
44.UBND Thành phố Hà Nội, Quyết định số 673/2014/QĐ-UBND phê duyệt

Quy hoạch phát triển mạng lưới các trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề
và Trung tâm dạy nghề thành phố Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm
2030.

15