CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP

TRUNG TÂM GDTX THANH HÀ
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI

Chuyên đề:

CÔNG TÁC
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP



CÔNG TÁC GIÁO VIÊN
CHỦ NHIỆM LỚP

Quản lí

VỊ TRÍ,

NỘI DUNG,

CHỨC NĂNG

PHƯƠNG PHÁP

Cố vấn

Cầu nối

Tổ chức

Tìm hiểu
học sinh

Xây
dưng tập
thể

Tổ chức

Liên kết

hoạt

các lực

động

lượng

giáo dục

giáo dục


GIỜ SINH HOẠT LỚP


GIỜ SINH HOẠT LỚP


SINH HOẠT LỚP

GIỜ SINH HOẠT LỚP

Giờ sinh hoạt lớp có ý

Chúng ta đang làm gì

Chúng ta sẽ làm gì

nghĩa như thế nào?

trong giờ sinh hoạt

trong giờ sinh hoạt lớp?

lớp?


Giờ sinh hoạt lớp có

Phát triển nhân cách

ý nghĩa như thế
nào?

VAI TRÒ CỦA

Phát triển năng lực

GIỜ SINH

HOẠT LỚP
Hình thành và phát triển kĩ năng sống

Gạch nối giữa các phương hướng, nhiệm vụ, chỉ tiêu hoạt động giáo dục của học


Chúng ta đang làm gì
trong giờ sinh hoạt
lớp?


Mô tả giờ SH lớp : Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy
chỉ định ai phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc
xung phong đứng lên yêng hùng kiểu “Thưa thầy, con nghĩ khác cơ ạ!” – Có bạn thừa nhận nhiều lúc
muốn “có nhời” với mấy kiểu áp đặt của thầy chủ nhiệm đối với những hoạt động của lớp lắm, nhưng
rồi nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” nên lại thôi ngay ý định. Điều tệ nhất là trong lớp
của Mạnh cũng có nhiều “cánh én” khác nghĩ thầm trong đầu hệt như bạn ấy, và thế là cả một tập thể
đã “nối giáo” cho buổi sinh hoạt trở thành một chiều, vô cùng thụ động và chẳng có tác dụng gì
nhiều với những vấn đề cần cả lớp cùng thảo luận


Mô tả giờ SH lớp : “Với tớ và hội bạn ở lớp thì tiết sinh hoạt lại nhẽ nhõm lắm, vì không
phải là tiết học môn gì cả, tha hồ xả hơi với cả tranh thủ chép bài tập về nhà cho kịp các
tiết sau. Cô giáo vừa hiền ít nói lại chả mấy khi tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán
bộ lớp điều hành. Tụi cán bộ lớp cũng chả muốn chơi trội, nên nói qua qua cho xong, rồi
cũng yên phận về chỗ.”.


Mô tả giờ SH lớp:Tất nhiên là chúng tớ bao giờ chả đoán được nội dung của tiết sinh
hoạt! Cô giáo chủ nhiệm với cả mấy cán bộ lớp sẽ đều đều tổng kết lại tất cả - bằng

cách diễn tả một version khá dài dòng về những gì trong sổ Nam tào (sổ ghi đầu bài)
trong tuần trước rồi blah blah phê bình kiểm điểm trước lớp. Cái mới duy nhất của
mỗi tiết phụ này là nín thở chờ xem tuần này anh em nào của ta bị “lên thớt” và xui
tới đâu với mấy hình phạt.



Thời lượng: 1 tiết/tuần

Quan niệm của thầy và trò:

- Xả hơi, thư giãn cuối tuần.
- Không quan trọng
- Nặng nề, nhàm chán
THỰC
TRẠNG

Hình thức

- Giáo viên nhận xét: kiểm điểm, nhắc nhở
sai phạm, phổ biến kế hoạch công việc tuần tới.

- Giáo viên giao cho học sinh điều khiển một phần tiết sinh hoạt.
Nội dung: nhắc các khoản thu; lăng mạ học sinh,…
Thời lương: 10 – 15 phút, thời gian còn lại nói chuyện, ngồi chờ tiếng trống.


Học sinh không được cùng nhau tổ chức giờ sinh hoạt.

Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lại, không gắn với nhu cầu của học sinh.

NGUYÊN NHÂN?
Hình thức sinh hoạt đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh.

Giáo viên quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện; không đặt mình vào vị trí học sinh.


GIẢI PHÁP

Chúng ta sẽ làm gì

Yêu cầu của giờ sinh hoạt lớp

trong giờ sinh hoạt lớp?

Tiến trình tổ chức giờ sinh hoạt

Xây dựng giờ sinh hoạt minh hoạ


YÊU CẦU GiỜ SINH HOẠT LỚP

Đa dạng hoá
nội dung và

Công việc

hình thức

chung của

lớp
HS là chủ thể

Đảm bảo

của giờ sinh

hình thức

hoạt

đối thoại


TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC
Bước 1

Công tác chuẩn bị

Bước 2

Tổng kết, đánh giá

Bước 3

Xây dựng kế hoạch tuần mới

Bước 4

GV góp ý, nhận xét, đánh giá

Bước 5

Sinh hoạt theo chủ đề


Bước 1

Giáo viên:

Công tác chuẩn bị

- Thu thập thông tin, và phân loại các thông tin trong giờ học và ngoài giờ học: Tiến bộ, sa sút,
yếu có cố gắng, thiếu tập trung… và việc thực hiện nội quy của tập thể lớp cũng như cá nhân học
sinh trong lớp qua các nguồn: sổ đầu bài, gv bộ môn, cán bộ lớp…

- Rà soát nhiệm vụ giáo dục của tháng, của tuần theo chủ đề; trao đổi, định hướng trước với
cán bộ lớp về nhiệm vụ của tiết sinh hoạt chuẩn bị thực hiện và kế hoạch tuần tiếp theo

Học sinh:

Các tổ trưởng theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ trong tuần làm căn cứ xếp loại thi đua
từng thành viên


Bước 2

Tổng kết, đánh giá
Nội dung

Báo cáo tình tình học tập, việc thực hiện nội quy trường lớp của từng thành viên trong tổ

Báo cáo các mảng hoạt động của lớp: nề nếp, học tập, lao động vệ sinh.

Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm của lớp trong tuần

Người thực hiện

Tổ trưởng

Lớp phó

Lớp trưởng

Học viên
Ý kiến cá nhân


Bước 3

Xây dựng kế hoạch tuần mới

Cần xác định

•Nguồn thông tin để lập kế hoạch tuần:
- Các công việc trong kế hoạch tháng
- Các công việc trong tuần trước chưa thực hiện xong
- Các công việc mới phát sinh do Trường giao thêm cho Lớp, cho Chi đoàn.

•Nội dung kế hoạch tuần:

- Các công việc quan trọng trong tuần
- Phần các công việc cụ thể gồm: nội dung công việc, thời gian thực hiện, người thực hiện, ghi chú (yêu cầu kết
quả).
- Các công việc chưa xác định được lịch (nhưng phải làm trong tuần hoặc làm trong tuần sau).


Bước 4

GV góp ý, nhận xét, đánh giá

Dựa trên những thông tin thu thập được về hoạt động học tập của các em
+ GVCN cần đánh giá góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản
cho lớp.
+ Cần phát hiện và tuyên dương, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần.
+ Cần phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm , chây lười, lơ là trong học tập và thiếu tính
thần trách nhiệm với tập thể. Phát hiện và ngăn chặn kịp thời hiện tượng học sinh cá biệt.
+ Thưởng, phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộc học sinh
+ Tiếp tục rút kinh nghiệm với những kết quả đạt được đồng thời góp ý bổ sung kế hoạch hoạt động theo định hướng
giáo dục đã có.


Khen và chê
 Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất
 Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người khen
 Cần khên ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện nhất là với những em hay mắc khuyết



điểm,những em học yếu, nhút nhát….
Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân

cách
Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……


TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC
Bước 1

Công tác chuẩn bị

Bước 2

Tổng kết, đánh giá

Bước 3

Xây dựng kế hoạch tuần mới

Bước 4

GV góp ý, nhận xét, đánh giá

Bước 5

Sinh hoạt theo chủ đề


Bước chuẩn bị

Bước tiến hành

Bước kết thúc hoạt động
SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ

An toàn giao thông là hạnh phúc cho mọi nhà