Đề tài: Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS qua các hội thi

Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu
PHẦN MỞ ĐẦU
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh không chỉ bó hẹp trong
bốn bức tường của một lớp học, không chỉ thông qua các môn học trên lớp với
một thời gian rất có hạn mà nhà trường, những người làm công tác giáo dục
phải biết tận dụng mọi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục tư
tưởng, đạo đức và hình thành phẩm cách cho học sinh.
Với mục tiêu giáo dục là : Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với
lý tưởng độc lập, dân tộc và chủ nghóa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân
cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc.
Đối với bậc tiểu học: Là cấp học nền tảng, đặt cơ sở ban đầu cho việc hình
thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người, đặt nền tảng vững
chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân.
Nhằm hình thành cho học sinh sự phát triển đúng đắn lâu dài về tình cảm, trí
tuệ, thể chất và các kỷ năng cơ bản để học tiếp lên trung học hoặc đi vào
cuộc sống, lao động.
Công tác giáo dục tư tưởng tình cảm, đạo đức cho học sinh theo sát chủ đề
và đảm bảo tho chương trình “Rèn luyện đội viên” của hội đồng đội TW là
điều cần thiết. Hướng dẫn đội viên học sinh rèn luyện theo chương trình là
góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Đội, là quá trình hoàn thiện nhân
cách cho học sinh một cách toàn diện, đa dạng, phong phú trên lónh vực tư
tưởng tình cảm và hành động của đội viên và học sinh. Các em cần phải có
vốn kiến thức về truyền thống lòch sử dân tộc, về Đảng, Đoàn – Hội - Đội,
về khoa học – môi trường, về văn thể mỹ và cả những vấn đề Quốc tế. . .
Làm công tác phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh cần phải đònh hướng cho
các em triển khai hoạt động nhằm giáo dục mang tính đồng bộ.
Trong những năm qua TW, tỉnh, Huyện đã tố chức nhiều cuộc thi tìm hiểu
trên mọi lónh vực để phục vụ chương trình giáo dục chung. Hình thức tố chức

các cuộc thi tìm hiểu là một biện pháp tốt để giáo dục vì các cuộc thi thường
hấp dẫn, sinh động, kích thích được sự tìm tòi, sưu tầm ghi chép, sáng tạo và
Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu
huy động dối tượng tham gia, thông tin cuộc thi mang lại lượng kiến thức lớn
cho đông đảo đội viên học sinh.
Thực tế trong công tác Đội người tổng phụ trách chưa nhận thưcsaau sắc
vấn đề này, chưa tìm tòi suy nghó để tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu
quả giáo dục mà thường làm qua loa đối phó, hoặc hoạt động theo lối mòn,
không đổi mới. . .
II - NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:
Với đề tài này tôi xin giới thiệu một số giải pháp, một số kinh nghiệm tổ
chức các cuộc thi tìm hiểu có tác dụng tích cực góp phần giáo dục tư tưởng
tình cảm đạo đức cho học sinh dưới cơ sở lý luận của giáo dục hiện đại, của
yêu cầu thực tế xã hội và thực tế trong nhà trường.
IV - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Với đề tài này, chủ yếu tôi sử dụng phương pháp tổng kết kinh nghiệm, kết
hợp với phương pháp quan sát, trò chuyện thống kê so sánh đối chiếu và thăm
dò ý kiến của giáo viên, nhân dân và phụ huynh học sinh.
Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu
Phần thứ hai:
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN
1. Cơ ở lý luận thực tiễn:
Quán triệt nhiệm vụ mục tiêu chỉ đạo cơ bản của giáo dục:" Nhằm xây
dựng những con người và thế hệ trẻ gắn bó với lý tưởng độc lập CNXH, có
đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo Tổ quốc, công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đát nước. Giữ gìn, phát huy giá trò dân tộc có năng
lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Phát huy tiềm năng dân tộc và con
người Việt Nam làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy
sáng tạo, có kỷ năng thực hành giỏi, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là

ngươi thừa kế xây dựng XHCN". Hoạt động xây dựng trường tiểu học gắn
liền với nhiệm vụ, mục tiêu chỉ đạo cơ bản đó. Việc nghiên cứu và thực hiện
công tác giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức ở nhà trường phổ thông nói
chung và trường tiểu học nói riêng hiện nay không vượt ra khỏi đònh hướng
chung của công tác tư tưởng, đạo đức chính trò chung trong giai đoạn cách
mạng hiện nay. Nghò quyết VIII của Đảng đã nêu: "Học đi đôi với hành, giáo
dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục
nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình- xã hội ".
Giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh nó không chỉ bó hẹp
trong các giờ lên lớp, trong các môn học mà mở rộng ra trong các hoạt động
ngoài giờ lên lớp nói chung và qua các cuộc thi tìm hiểu. Nó có nhiệm vụ nối
tiếp các hoạt động giáo dục đạo đức trong giờ học. Đó là chiếc cầu nối giữa
quá trình dạy trên lớp - dạy tri thức và thực hành trong cuộc sống hàng ngày.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói chung và qua các cuộc thi tìm
hiểu được xem như là bài thực hành và là con đường giáo dục trực tiếp có sự
hướng dẫn của nhà sư phạm để học sinh hình thành các phẩm chất, nhân cách
của mỗi cá nhân. Tạo điều kiện cho học sinh củng cố nhữnh tri thức khoa học
tiếp thu được từ các giờ trên lớp, đồng thời nó cũng giúp học sinh chuyển
những tri thức đó thành hiện thực, thành hành động thực tiễn trong cuộc sống
hàng ngày. Nó là cái nền tảng để các cá nhân học sinh vươn lên đạt mục đích
Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu
của mình giúp học sinh phát triển tối đa năng lực thiện hướng của người học
sinh.
Chính vì vậy công tác giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh
thông qua các cuộc thi tìm hiểu rất quan trọng, cho nên công tác tìm tòi,
nghiên cứu tài liệu và qua thực tế đòa phương nhiều năm qua tôi muốn đi sâu
vào nghiên cứu thực trạng của vấn đề này. Qua một thời gian tôi thấy có sự
chuyển biến rõ rệt.
2. Khảo sát thực tế:
Khảo sát thực tế các liên đội trên toàn cụm có được kết quả như sau:

* Đối với tổ chức Đội:
- 3/7 Liên đội tổ chức thiếu sự đầu tư, chưa chú trọng đến chất
lượng.
- 4/7 Liên đội tổ chức chưa có phương pháp tổ chức tham gia cuộc
thi, thiếu hình thức mới lạ để lôi cuốn người tham gia..
- 5/7 Liên đội tổ chức chú trọng số lướngong còn mang tính đối phó
với phong trào, chưa đầu tư đến nội dung.
* Đối với đội viên: còn hạn chế tính ham thích tham gia cuộc thi, có một
số còn đối phó làm chưa hoàn thành bài thi.
* Mục đích dự thi: khảo sát thực tế tại liên đội:
- Để đạt giải các nhân: 12/165 em được hỏi.
- Tham gia để có phong trào: 42/165 em được hỏi.
- Tăng thêm vốn kiến thức về xã hội: 87/165 em được hỏi.
3. Thực trạng của vấn đề :
Hoạt động giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức thông qua các hội thi tìm
hiểu như trên đã nêu rất đa dạng và phong phú về hình thức. Nhiều nơi đã tổ
chức thực hiện nhưng mỗi nơi có một phương pháp làm hình thức tổ chức khác
nhau. đòa phương nơi trường tôi đóng thuận lợi rất nhiều nhưng khó khăn
vướng mắc cũng không kém. Là một xã xa trung tâm nền kinh tế chậm phát
triển trình dộ dân trí còn hạn chế.... Do vậy trong quá trình giáo dục chúng
tôi luôn đề cao chất lượng dạy học và chất lượng giáo dục tư tưởng tình cảm
đạo đức vì nó vừa là mục tiêu vừa là phương tiện để chỉ đạo xã hội hoá giáo
dục ở tiểu học. Muốn làm tốt công tác giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho
học thông qua các hội thi tìm hiểu đòi hỏi chất lượng văn hoá trong nhà
trường chúng tôi phải làm thật tốt, vì chất lượng giáo dục là phương tiện hùng
mạnh nhất để nhà trường thuyết phục, thiết lập quan hệ với cộng đồng xã hội.
Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu
vấn đề này đòi hỏi chúng tôi - những người trực tiếp làm công tác này-
phải nắm vững lý luận giáo dục tiểu học, luật phổ cập, các văn bản có tính
pháp quy của cấp trên, nhất là phải mềm dẻo, am hiểu cụ thể điều kiện của

đòa phương để tác động hợp lý. Khi được tác động đúng yêu cầu đúng mục
đích thì hoạt động được thực hiện rất nhẹ nhàng và chất lượng. Thật cảm
động khi có những ngày phụ huynh đến trường cùng tham dự các hoạt động
cùng học sinh. Những ngày hội hè của các em được chú trọng và đã thu hút
sự tham gia của các đoàn thể nhằm làm cho các em được vui chơi vui vẽ và
thu hút sự hứng thú trong học tập.
4. Những nhiệm vụ của vấn đề:
a. Khi viết đề tài này tôi không có ham muốn phổ biến rộng rãi
phương pháp tổ chức các hội thi tìm hiểu cho tất cả các đồng nghiệp, tôi chỉ
muốn qua đây làm nổi rõ tầm quan trọng cho công tác giáo dục tư tưởng tình
cảm đạo đức thông qua các hội thi tìm hiểu cho mọi người trong cộng đồng
cùng kết hợp công tác giáo dục làm nâng cao chất lượng. Từ đó biết phối kết
hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục cho thế hệ trẻ trở thành
những con người làm chủ có tri thức, lòng nhân ái, sáng
b. Tạo cho học sinh có ý thức, kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc, và đó là những chủ nhân của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá
hiện đại hoá đất nước.
c. Làm sáng rõ mục tiêu giáo dục để mọi người cùng thực hiện
nhằm nâng cao chất lượng đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ cho học sinh.
d. Nêu các bước để tổ chức một hội thi tìm hiểu và kết quả ở trường
đã làm được trong những năm qua để cán bộ giáo viên trong trường cũng như
các đồng nghiệp tham khảo, tìm hình thức hoạt động mới, bổ sung xây dựng
cho kế hoạch công tác hoạt động này được hoàn chỉnh.
Chương II : CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH CỤ THỂ
Qua khảo sát thực tế bản thân tôi nhận thấy mục đích tham gia các cuộc thi
tìm hiểu của đội viên rất tốt, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động và đem lại
những kiến thức kỹ năng và tư tưởng tình cảm đạo đức. Học sinh thêm yêu
quê hương đất nước . . .
Như vậy, tổ chức cho các em tham gia là yếu tố quyết đònh cho việc thành
công đạt kết quả giáo dục cao. Từ đó tôi đã rút ra biện pháp tiến hành một

cuộc thi tìm hiểu được tiến hành theo trình tự như sau:
• Bước 1: Chuần bò kế hoạch: