Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường tiểu học huyện lệ thủy, tỉnh quảng bình (tt)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.15 MB, 15 trang )
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN XUÂN TRƢỜNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH
Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY,
TỈNH QUẢNG BÌNH
Demo Version - Select.Pdf SDK
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU
Thừa Thiên Huế, năm 2017
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN XUÂN TRƢỜNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH
Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY,
TỈNH QUẢNG BÌNH
Demo
VersionNGÀNH
- Select.Pdf
SDK
CHUYÊN
QUẢN
LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS. TRẦN VĂN HIẾU
Thừa Thiên Huế, năm 2017
i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong
bất kì một luận văn nào khác.
TÁC GIẢ LUẬN VĂN
NGUYỄN XUÂN TRƢỜNG
Demo Version - Select.Pdf SDK
ii
Vi lũng bit n v kớnh trng, tụi xin by tụ s cõm n
chồn thnh v sồu sc nhỗt ti: Ban Giỏm hiu, Khoa Tồm
lý Giỏo dýc, Phũng o tọo Sau ọi hc Trỵng ọi hc
Sỵ phọm Hu ó trc tip tham gia giõng dọy v quõn lý.
Trong sut thi gian qua, tụi ó nhn ỵc s giỳp chồn
tỡnh cỷa cỏc thổy, cụ v bọn bố ng nghip trong quỏ trỡnh
hc tp cỹng nhỵ thc hin lun vn.
Xin cõm n Lónh ọo Phũng GD&T L Thỷy, Cỏn
b quõn lý, t trỵng chuyờn mụn, giỏo viờn ting Anh v
hc sinh Demo
cỏc trỵng
hc trờnSDK
a bn huyn L Thỷy
Versiontiu
- Select.Pdf
cỹng nhỵ bọn bố, ngỵi thồn v gia ỡnh ó tọo mi iu
kin thun li tụi cú th hc tp v nghiờn cu.
c bit, xin ỵc by tụ lũng kớnh trng v bit n sồu
sc nhỗt n PGS.TS. Trổn Vn Hiu ó tn tỡnh hỵng dn
tụi trong sut quỏ trỡnh nghiờn cu v hon thnh lun vn.
Mc dự ó c gng ht sc mỡnh song chc chn khụng
trỏnh khụi nhng khuyt im, thiu sút. Kớnh mong quý
Thổy, Cụ giỏo v cỏc bọn tham gia gúp ý lun vn ỵc
hon thin hn.
Hu, thỏng 10 nm 2017
Tỏc giõ
Nguyn Xuồn Trỵng
iii
iii
MỤC LỤC
Trang
TRANG PHỤ BÌA ...................................................................................................... i
LỜI CAM ĐOAN ......................................................................................................ii
LỜI CẢM ƠN .......................................................................................................... iii
MỤC LỤC ..................................................................................................................1
DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT......................................................5
DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ......................................................6
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................8
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .......................................................................................8
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ...............................................................................9
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ..............................................9
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .............................................................................10
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .............................................................................10
6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ................................................................................10
7. PHƯ NG PHÁP NGHIÊN CỨU .....................................................................10
8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN ........................................................................11
Demo Version - Select.Pdf SDK
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC .....................................................12
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..........................................................12
1.1.1. Nước ngoài ...........................................................................................12
1.1.2. Trong nước ...........................................................................................13
1.2. Một số khái niệm cơ bản.............................................................................15
1.2.1. Quản lý và quản lý giáo dục.................................................................15
1.2.2. Hoạt động dạy học ...............................................................................18
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy - học ................................................................20
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh .................................................22
1.3. Hoạt động dạy học Tiếng Anh ở trường Tiểu học ......................................23
1.3.1. Mục tiêu dạy học ..................................................................................23
1.3.2. Nội dung, chương trình dạy học Tiếng Anh ........................................24
1.3.3. Phương pháp, hình thức dạy học Tiếng Anh .......................................24
1.3.4. Phương tiện dạy học Tiếng Anh ..........................................................25
1
1.3.5. Giáo viên Tiếng Anh và hoạt động dạy ...............................................26
1.3.6. Học sinh và hoạt động học của học sinh ..............................................26
1.3.7. Kết quả dạy học Tiếng Anh .................................................................27
1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Tiểu học ..........27
1.4.1. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học tiếng Anh ....... 27
1.4.2. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên tiếng Anh ..................................28
1.4.3. Quản lý hoạt động học tiếng Anh của học sinh ...................................29
1.4.4. Quản lý đ i mới phương pháp dạy học tiếng Anh ...............................29
1.4.5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tiếng Anh ................31
1.4.6. Quản lý điều kiện phương tiện dạy học tiếng Anh ..............................32
1.4.7. Quản lý các hoạt động ngoại khóa tiếng Anh ......................................33
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh
ở tiểu học ............................................................................................... 33
1.5.1. Hệ thống văn bản quy định và pháp lý hướng dẫn thực hiện giảng
dạy tiếng Anh cấp tiểu học .............................................................................33
1.5.2. Trình độ, năng lực và tính chuyên nghiệp trong điều hành quản lý
của đội ngũ cán bộ quản lý.............................................................................35
Demo Version - Select.Pdf SDK
1.5.3. Nhận thức, năng lực giảng dạy và lòng yêu nghề của đội ngũ giáo viên .. 35
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH
QUẢNG BÌNH .........................................................................................................37
2.1. KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ- XÃ HỘI - VĂN
HÓA VÀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC CỦA HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH
QUẢNG BÌNH..................................................................................................37
2.1.1. Điều kiện tự nhiên ................................................................................37
2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội - văn hóa .....................................................37
2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục tiểu học .................................................38
2.2. KHÁI QUÁT VỀ PHƯ NG PHÁP KHẢO SÁT......................................42
2.2.1. Mục đích khảo sát ................................................................................42
2.2.2. Đối tượng, địa bàn khảo sát .................................................................42
2.2.3. Phương pháp khảo sát ..........................................................................42
2.2.4. Thời gian thực hiện tiến trình khảo sát ................................................43
2
2.3. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH ................43
2.3.1. Thực trạng đội ngũ GV tiếng Anh các trường TH ...............................43
2.3.2. Thực trạng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh của giáo viên ở huyện
Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình .............................................................................46
2.3.3. Thực trạng hoạt động học tập môn tiếng Anh của học sinh ................49
2.3.4. Thực trạng điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học môn
tiếng Anh .......................................................................................................52
2.3.5. Kết quả học tập môn tiếng Anh của HS TH ........................................55
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG
ANH Ở HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH ........................................56
2.4.1. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học
của GV tiếng Anh ..........................................................................................56
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của GV tiếng Anh .........................57
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh ......................................59
2.4.4. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng bồi dưỡng nâng cao năng lực
ngôn ngữ, năng lực chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh ............................61
Demo Version - Select.Pdf SDK
2.4.5. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tiếng Anh ........ 63
2.4.6. Thực trạng quản lý điều kiện phương tiện dạy học tiếng Anh ............65
2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG .................................................................................66
2.5.1. Những thành công ................................................................................66
2.5.2. Những hạn chế .....................................................................................67
2.5.3. Nguyên nhân đạt được một số thành công ...........................................67
2.5.4. Nguyên nhân của những hạn chế .........................................................68
CHƢƠNG 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH
QUẢNG BÌNH ........................................................................................................70
3.1. C SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÁC LẬP BIỆN PHÁP ............................70
3.2. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP .........................................71
3.2.1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu ......................................................71
3.2.2. Nguyên tắc bảo đảm tính toàn diện ......................................................71
3.2.3. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn ......................................................72
3
3.2.4. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi .........................................................72
3.3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở
CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH .......72
3.3.1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên và HS về tầm
quan trọng của việc dạy và học Tiếng Anh ....................................................72
3.3.2. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực ngôn ngữ và năng
lực giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế .........74
3.3.3. Đa dạng hóa các hình thức dạy học tiếng Anh, cải thiện môi trường
dạy và học tiếng Anh phù hợp nhằm phát triển kỹ năng cho HS ..................79
3.3.4. Tăng cường đầu tư phát triển cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ việc
dạy học tiếng Anh; ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học
môn tiếng Anh ................................................................................................82
3.3.5. Đ i mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo
chuẩn quốc tế .................................................................................................84
3.3.6. Đ i mới công tác thi đua khen thưởng, tạo môi trường thuận lợi cho
giáo viên dạy tiếng Anh .................................................................................87
3.4. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP................................................89
Demo Version - Select.Pdf SDK
3.5. KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA
CÁC BIỆN PHÁP ..............................................................................................90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................95
1. KẾT LUẬN .......................................................................................................95
2. KHUYẾN NGHỊ ...............................................................................................96
2.1. Đối với Sở GD&ĐT Quảng Bình ...............................................................96
2.2. Đối UBND huyện Lệ Thủy.........................................................................97
2.3. Đối với Hiệu trưởng các trường TH ...........................................................97
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...............................................................98
PHỤ LỤC
4
DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt
Chữ viết đầy đủ
BP
:
Biện pháp
CBQL
:
Cán bộ quản lý
CNTT
:
Công nghệ thông tin
CSVC
:
Cơ sở vật chất
DH
:
Dạy học
DHTA
:
Dạy học tiếng Anh
GD
:
Giáo dục
GD&ĐT
:
Giáo dục và Đào tạo
GDĐT
:
Giáo dục đào tạo
GV
:
Giáo viên
GVTA
:
Giáo viên tiếng Anh
HĐDH
:
Hoạt động dạy học
HS
:
Học sinh
Demo
SDK
KTĐGVersion -:Select.Pdf
Kiểm
tra đánh giá
PP
:
Phương Pháp
PPDH
:
Phương pháp dạy học
PTDH
:
Phương tiện dạy học
QL
:
Quản lý
QLGD
:
Quản lý giáo dục
SL
:
Số lượng
TBC
:
Trung bình cộng
TBDH
:
Thiết bị dạy học
TH
:
Tiểu học
XH
:
Xã hội
5
DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ
Trang
BẢNG
Bảng 2.1: Cơ cấu trình độ giáo viên TH năm học 2016-2017 ..................................39
Bảng 2.2: Bảng thống kê chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Lệ Thủy (tính
đến ngày 31/5/2017) ................................................................................40
Bảng 2.3: Số lượng, cơ cấu và trình độ đào tạo của GVTA của các trường TH công
lập huyện Lệ Thủy ...................................................................................40
Bảng 2.4. Kết quả đánh giá, nhận xét, xếp loại chất lượng các mặt cuối năm ba năm
học liền kề. ...............................................................................................41
Bảng 2.5: Thực trạng chất lượng đội ngũ GVTA tiểu học của huyện Lệ Thủy những
năm gần đây. ............................................................................................44
Bảng 2.6: Thực trạng đạt chuẩn năng lực tiếng Anh của GVTA tiểu học ................46
Bảng 2.7: Đánh giá thực trạng việc dạy môn TA của GV ở các trường TH ............47
Bảng 2.8: Tình hình học tập môn tiếng Anh của HS TH ..........................................50
Bảng 2.9: Thực trạng mức độ kĩ năng tiếng Anh của HS TH ...................................51
Bảng 2.10: Thống
điều kiện,-phương
tiện phục
vụ cho việc dạy học môn tiếng
DemokêVersion
Select.Pdf
SDK
Anh năm học 2016-2017 .........................................................................52
Bảng 2.11: Thực trạng việc sử dụng phương tiện, thiết bị, ĐDDH của GV .............54
Bảng 2.12: Kết quả học môn tiếng Anh của HS các trường TH huyện Lệ Thủy trong
3 năm học liền kề .....................................................................................55
Bảng 2.13: Kết quả kì thi Olympic tiếng Anh trên internet cấp tỉnh trong...............56
các năm gần đây ........................................................................................................56
Bảng 2.14: Thực trạng QL chương trình dạy học của GV tiếng Anh .......................56
Bảng 2.15: Thực trạng quản lý hoạt động dạy của GV tiếng Anh ............................57
Bảng 2.16: Thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của HS ...................60
Bảng 2.17: Thực trạng quản lý hoạt bồi dưỡng nâng cao năng lực ngôn ngữ, năng
lực chuyên môn của giáo viên tiếng Anh ................................................62
Bảng 2.18: Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết quả DHTA ............................64
Bảng 2.19: Thực trạng quản lý điều kiện phương tiện dạy học tiếng Anh ..............65
Bảng 3.1: T ng hợp kết quả về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp......91
6
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1: Xếp loại chung ......................................................................................44
Biểu đồ 2.2: Kiểm tra giờ dạy ...................................................................................45
Biểu đồ 2.3: Kết quả các kĩ năng tiếng Anh của HS lớp 3,4,5 các trường TH từ năm
2014-2015 đến 2016-2017 ..................................................................55
Biểu đồ 3.1: Tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp .......93
Demo Version - Select.Pdf SDK
7
MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, ch ng ta đã thấy r rằng ngoại ngữ là yếu tố đặc biệt góp phần
phát triển khả năng của mọi dân tộc. Cùng với sự phát triển vũ bão của cuộc “Cách
mạng khoa học-công nghệ”, chiến lược phát triển ngoại ngữ đã trở thành bộ phận tất
yếu của chiến lược con người cho tương lai ở mọi quốc gia. Ngoại ngữ tạo điều kiện
để cho các dân tộc trên thế giới ngày càng hiểu và xích lại gần nhau hơn.
Mục tiêu chiến lược của ngoại ngữ gắn chặt với những mục tiêu lớn của giáo
dục và đào tạo, được xác định trên 3 bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài. Ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng có vai trò và vị trí
quan trọng trong sự nghiệp giáo dục đào tạo và trong sự phát triển của đất nước. Đất
nước càng hội nhập, tiếng Anh càng đóng vai trò không thể thiếu trong đời sống xã
hội. Ngoài trình độ chuyên môn, tiếng Anh là điều kiện cần và đủ để ch ng ta tìm
được một việc làm n định, tạo dựng sự nghiệp. Tiếng Anh là yếu tố quan trọng
trong việc nâng cao sự cạnh tranh cá nhân và cạnh tranh của đất nước.
Demo
Select.Pdf
SDKAnh trong quá trình công nghiệp
Nhận thấy
tầm Version
quan trọng- của
việc học tiếng
hóa, hiện đại hóa đất nước, ngày 30 tháng 9 năm 2008, Thủ tướng Chính phủ ký
phê duyệt Đề án 1400/QĐTTg về "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục
quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” với mục tiêu đặt ra: “Đến năm 2020 là đa số
thanh niên tốt nghiệp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học đều sử dụng ngoại ngữ một
cách độc lập, tự tin khi giao tiếp, học tập và làm việc trong môi trường hội nhập, đa
ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ thành thế mạnh khi tham gia thị trường lao
động trong và ngoài nước”.
Trong 9 nhiệm vụ năm học 2016-2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nhấn mạnh
nhiệm vụ: Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp
học và trình độ đào tạo, t chức nghiên cứu xây dựng lộ trình đưa tiếng Anh trở
thành ngôn ngữ thứ hai ở Việt Nam; Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học và
quản lý giáo dục.
8
Hiện nay, ở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình việc dạy học tiếng Anh đã được triển
khai rộng khắp ở tất cả các trường tiểu học chủ yếu ở hai chương trình tiếng Anh là tiếng
Anh Đề án và tiếng Anh tự chọn. Chất lượng dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học tuy
đã được quan tâm nhưng chưa thực sự đáp ứng được mục tiêu của ngành đề ra. Việc quản
lý các chương trình tiếng Anh ở các trường cũng gặp những trở ngại. Số lượng học sinh
còn yếu ở bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết vẫn còn nhiều và đặc biệt là hai kỹ năng nghe,
nói. Giáo trình sử dụng trong việc dạy và học tiếng Anh hiện nay cũng là một vấn đề đối
với các nhà quản lý với nhiều loại giáo trình. Bên cạnh đó, hoạt động dạy học tiếng Anh ở
các trường tiểu học đang gặp phải những khó khăn về môi trường dạy học ngoại ngữ,
hình thức t chức kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh, năng lực ngoại ngữ, trình độ chuyên
môn và PP giảng dạy của giáo viên tiếng Anh còn nhiều điều đáng lo ngại. Việc quản
lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh còn chưa đồng bộ về các giải pháp; việc đầu tư và
khai thác trang thiết bị hiện đại phục vụ giảng dạy còn hạn chế. Lực lượng CBQL ở các
trường hiện tại hoặc không có chuyên môn hoặc yếu về trình độ tiếng Anh.
Thực tế, chưa có các nghiên cứu có tính hệ thống về quản lý hoạt động dạy
học tiếng Anh ở các trường TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
Xuất phát từ những yêu cầu về mặt lý luận và thực tiễn trên, với tư cách là
Demo Version - Select.Pdf SDK
chuyên viên, cán bộ quản lý bộ môn tiếng Anh, ch ng tôi băn khoăn về chất lượng
dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu hoc trong bối cảnh hiện nay. Vì vậy tác giả
chọn đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ: “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng
Anh ở các trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình”
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học
tiếng Anh ở các trường tiểu học, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý để góp
phần đ i mới và tăng cường hiệu quả trong dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học
huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở trường tiểu học.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học huyện
Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình
9
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường TH tại huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng
Bình đang gặp phải những khó khăn về các loại hình dạy học, chương trình giảng dạy,
giáo trình học, môi trường dạy học ngoại ngữ, hình thức t chức kiểm tra, đánh giá môn
tiếng Anh, năng lực ngoại ngữ, trình độ chuyên môn và phương pháp giảng dạy của giáo
viên, trình độ tiếng Anh và trình độ quản lý dạy học ngoại ngữ của CBQL.
Nếu nghiên cứu xác định được các nguyên nhân và có đề xuất các biện
pháp quản lý phù hợp thì chất lượng dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học tại
huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình có thể được nâng cao.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở
trƣờng Tiểu học.
5.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn
tiếng Anh tại các trƣờng tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các
trƣờng tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
Version
6. PHẠM VIDemo
NGHIÊN
CỨU - Select.Pdf SDK
- Đề tài nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh
tại các trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
- Đề tài tập trung khảo sát công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh
tại các trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình trong 5 năm trở lại đây.
- Do hạn chế về thời gian và khuôn kh của một luận văn thạc sỹ, nên tác giả
chỉ giới hạn phạm vi nghiên cứu về một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý
hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các trường tiểu học với một địa phương cụ thể
là huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các văn kiện, Nghị quyết của Đảng, các văn bản quy định của nhà
nước và của ngành giáo dục và đào tạo; các tài liệu lý luận về quản lý, quản lý giáo
dục và các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu.
10
7.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Thu thập trực tiếp thông tin về tất cả những gì đang diễn
ra trong thực tế hiện nay ở các trường TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình và ghi chép
trung thực những nhân tố có liên quan đến đối tượng và mục đích nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng
vệc dạy và học tiếng Anh ở các trường TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
Đối tượng điều tra: Lãnh đạo và chuyên viên Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng,
phó Hiệu trưởng, T trưởng chuyên môn, GV tiếng Anh và HS.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: T ng kết các kinh nghiệm quản lý hoạt
động dạy học môn tiếng Anh TH.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Phỏng vấn trao đ i trực tiếp với cán bộ
quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh và tham khảo ý kiến các chuyên gia với mục
đích tìm các kết luận thoả đáng trong việc đánh giá thực trạng hoạt động dạy học
tiếng Anh ở các trường TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
7.3. Nhóm phƣơng pháp toán học thống kê
Sử dụng các phép toán thống kê và phần mềm microsoft excels để xử lý kết
Demo
quả điều tra và
khảo Version
nghiệm - Select.Pdf SDK
8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Ngoài các phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục,
nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở trường
Tiểu học.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường TH
huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường TH
huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
11
