Quản lý hoạt động dạy họctiếng việt cho sinh viên ở trường đại học savannakhet (tt)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (715.34 KB, 14 trang )
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NANTHAVONGSA KHOUNKHAM
“QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO SINH
VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN
CHỦ NHÂN DÂN LÀO”
Demo Version - Select.Pdf SDK
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Thừa Thiên Huế, Năm 2017
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NANTHAVONGSA KHOUNKHAM
“QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO SINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ
NHÂN DÂN LÀO”
Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
Mã số: 60140114
NGƯỜI HƯỚNG DẴN KHOA HỌC
PGS.TS. TRẦN VĂN HIẾU
Thừa Thiên Huế, Năm 2017
i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan công trình này là kết quả nghiên cứu của riêng tôi. Các số
liệu, thông tin được lấy từ Phòng Đào tạo trường Đại học Savannakhet, nước Công
hòa Dân chủ Nhân dân Lào. Các kết quả nêu trong luận văn là trung thực được đồng
tác giả cho phép sử dụng và chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên
cứu nào.
Tác giả luận văn
NANTHAVONGSA Khounkham
Demo Version - Select.Pdf SDK
ii
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả luôn
nhận được sự chỉ đạo, động viên và tạo điều kiện giúp đỡ của các thầy giáo, cô giáo,
động nghiệp, lãnh đạo Phòng Giáo dục và Thể thao huyện Kaysone, tỉnh
Savannakhet.
Xin trân trọng cảm ơn:
- Lãnh đạo trường Đại học sư phạm Huế;
- Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng đào tạo sau đại học, trường Đại học sư
phạm – Đại học Huế;
- Các thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập
và nghiên cứu;
- Bộ trường Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào đã quyết định cho phép tôi
được nâng cao trình độ tại trường Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam.
- Lãnh đạo Sở Giáo dục Kaysone, Phòng giáo dục và đào tạo, Ban giám
hiệu, đội ngũ giáo viên của trường Đại học Savannakhet.
Demo Version - Select.Pdf SDK
Đặc biệt, với tình cảm chân thành và kinh trọng nhất, tôi xin bày tỏ long biết
ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS. Trần Văn Hiếu, người hướng dẫn khoa học đã tận
tình giúp đỡ, chỉ đạo, hướng dẫn tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu hoàn
thành luận văn này.
- Các học viên lớp cao học quản lý giáo dục khoa 24 của trường Đại học sư
phạm – Đại học Huế.
- Gia đình, bạn bè đã quan tâm đông viên, khích lệ và giúp đỡ tôi trong suốt
quá trình học tập và nghiên cứu.
Mặc dù đã hết sức cố gắng, nhưng do khá năng và thời gian có hạn nên chắc
chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự góp ý chân
thành của quý thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp đề luân văn được hoàn thiện
hơn và có giá trị trong thực tiễn.
Huế, tháng 11 năm 2017
Tác giả luận văn
NANTHAVONGSA Khounkham
iii
MỤC LỤC
TRANG PHỤ BÌA .....................................................................................................i
LỜI CAM ĐOAN ..................................................................................................... ii
LỜI CẢM ƠN .......................................................................................................... iii
MỤC LỤC ................................................................................................................. 1
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .......................................................................... 6
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ .................................................. 7
MỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 8
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 8
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 9
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ......................................................................... 9
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................. 9
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................... 9
6. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................................... 9
7. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................... 10
8. Cấu trúc luận văn: Luận văn được cấu trúc bởi 03 phần chính: ............................ 10
Demo Version - Select.Pdf SDK
NỘI DUNG ...............................................................................................................
11
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG
VIỆT CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ................................................ 11
1.1.
Lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................................... 11
1.2 . Một số khái niệm cơ bản ................................................................................. 14
1.2.1. Khái niệm quản lý ............................................................................................ 14
1.2.2. Khái niệm quản lý giáo dục ............................................................................. 15
1.2.3. Hoạt động dạy học ........................................................................................... 19
1.2.3.1. Hoạt động dạy ............................................................................................... 19
1.2.3.2. Hoạt động học ............................................................................................... 20
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy hoc .............................................................................. 21
1.3. Hoạt động dạy học Tiếng Việt ở trường Đại học ............................................... 21
1.3.1. Vị trí, vai trò, mục tiêu của dạy học tiếng Việt ở trường Đại hoc ................... 21
1.3.1.1. Tiếng Việt là một môn học quan trọng ......................................................... 21
1.3.1.2. Tiếng Việt với vai trò phát triển tư duy ........................................................ 22
1
1.3.1.3. Mục tiêu của dạy học tiếng Việt ................................................................... 22
1.3.2. Sự cần thiết của việc dạy học tiếng Việt .......................................................... 22
1.3.3. Các yếu tố của hoạt động dạy học tiếng Việt .................................................. 23
1.3.3.1. Mục tiêu dạy học ........................................................................................... 23
1.3.3.2. Nội dung dạy học .......................................................................................... 23
1.3.3.3. Phương pháp dạy học ................................................................................... 23
1.3.3.4. Phương tiện dạy học ..................................................................................... 24
1.3.3.5. Hoạt động dạy của giáo viên ........................................................................ 24
1.3.3.6. Hoạt động học của sinh viên ........................................................................ 25
1.3.3.7. Kết quả dạy học ............................................................................................ 26
1.4. Lý luận về quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt ở trường ĐH ........................ 26
1.4.1. Mục tiêu quản lý .............................................................................................. 26
1.4.2. Hệ thống quản lý hoạt động dạy học ở trường ĐH.......................................... 27
1.4.3. Các chức năng quản lý hoạt động dạy học ...................................................... 27
1.4.3.1. Kế hoạch hóa ................................................................................................ 27
1.4.3.2. Tổ chức ......................................................................................................... 27
1.4.3.3. Chỉ đạo .......................................................................................................... 28
Demo Version - Select.Pdf SDK
1.4.3.4. Kiểm tra ........................................................................................................ 28
1.4.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ............................................................... 29
1.4.4.1. Quản lý mục tiêu, nôi dung, chương trình dạy học ...................................... 29
1.4.4.2. Quản lý hoạt động dạy của GV..................................................................... 30
1.4.4.3. Quản lý hoạt động học của SV ..................................................................... 31
1.4.4.4. Quản lý hoạt động Tổ chuyên môn............................................................... 32
1.4.4.5. Quản lý công tác bồi dưỡng GV ................................................................... 33
1.4.4.6. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên ........... 33
1.4.4.7. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Tiếng Việt ........................ 33
1.5. Các yếu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt .............. 35
1.5.1. Các yếu tố khách quan ..................................................................................... 35
1.5.2. Các yếu tố chủ quan ......................................................................................... 36
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 .......................................................................................... 37
2
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG
VIỆT CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET ................ 38
2.1. Khái quát về kinh tế, xã hội, hệ thống giáo dục và Trường ĐH Savannakhet. .. 38
2.1.1. Khái quát về vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội ........................................... 38
2.1.1.1. Vị trí địa lý ................................................................................................... 38
2.1.1.2. Kinh tế .......................................................................................................... 39
2.1.1.3. Văn hóa ......................................................................................................... 40
2.1.1.4. Xã hội ........................................................................................................... 40
2.1.2. Khái quát về Trường ĐH Savannakhet ............................................................ 41
2.1.2.1. Chức năng, nhiệm vụ của Trường ................................................................ 41
2.1.2.2. Cơ cấu tổ chức .............................................................................................. 42
2.1.2.3. Về quy mô...................................................................................................... 43
2.1.2.4. Về tình hình đội ngũ ..................................................................................... 43
2.1.2.5. Về chất lượng giáo dục ................................................................................. 44
2.1.2.6. Về các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học ......................................... 44
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát thực trạng ......................................................... 45
2.2.1. Mục đích khảo sát ............................................................................................ 45
Demo Version - Select.Pdf SDK
2.2.2. Nội dung khảo sát ............................................................................................ 45
2.2.3. Phương pháp khảo sát...................................................................................... 45
2.2.4. Thời gian thực hiện khảo sát ........................................................................... 46
2.3. Thực trạng về hoạt động dạy học tiếng Việt ở trường ĐH Savannakhet. .......... 46
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của việc dạy học tiếng Việt ............ 46
2.3.2. Thực trạng đội ngũ GV tiếng Việt ở trường ĐH Savannakhet ........................ 47
2.3.3. Thực trạng về hoạt động giảng dạy tiếng Việt của GV ................................... 47
2.3.4. Thực trạng về hoạt động học tập tiếng Việt của SV ....................................... 49
2.3.5. Thực trạng về điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tiếng Việt ........... 51
2.3.6. Thực trạng về nội dung, chương trình,tài liệu học Tiếng Việt ....................... 51
2.3.7. Kết quả học tập tiếng Việt của SV trường ĐH Savanakhet ............................ 51
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt ở trường ĐH Savannakhet. .. 52
2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của GV tiếng Việt, quản lý việc thực hiện
nội dung chương trình ................................................................................................ 52
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ................................................. 54
3
2.4.3. Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng
Việt............................................................................................................................. 55
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động học tập tiếng Việt của SV ................................ 56
2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV ............. 57
2.4.6. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ việc dạy và học tiếng Việt ............... 58
2.5. Đánh giá chung ................................................................................................... 59
2.5.1. Mặt mạnh ......................................................................................................... 59
2.5.2. Mặt yếu ............................................................................................................ 59
2.5.3.Thời cơ .............................................................................................................. 60
2.5.4.Thách thức ........................................................................................................ 60
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 .......................................................................................... 61
Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG
VIỆT CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET ................ 62
3.1. Những định hướng đề xuất các biện pháp .......................................................... 62
3.2. Nguyên tắc xác lập biện pháp ............................................................................. 63
3.2.1. Đảm bảo phù hợp với mục tiêu dạy học Tiếng Việt ...................................... 63
3.2.2. Đảm bảo phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học Tiếng Việt...................... 63
Demo Version - Select.Pdf SDK
3.2.3. Đảm bảo tính thực tiễn .................................................................................... 63
3.2.4. Đảm bảo tính đồng bộ ..................................................................................... 64
3.2.5. Đảm bảo tính hiệu quả .................................................................................... 64
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của GV trường ĐH Savannakhet ..... 64
3.3.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về
việc dạy học Tiếng Việt ............................................................................................ 64
3.3.1.1. Mục đích và ý nghĩa ..................................................................................... 64
3.3.1.2. Nội dung và tổ chức thực hiên ...................................................................... 65
3.3.2. Đổi mới quản lý hoạt động của tổ - nhóm môn Tiếng Việt ............................. 66
3.3.2.1. Mục đích và ý nghĩa ...................................................................................... 66
3.3.2.2. Nội dung và tổ chức thực hiện ...................................................................... 66
3.3.3. Tăng cường quản lý hoạt động dạy học của giảng viên Tiếng Việt ................ 68
3.3.3.1. Mục đích của biện pháp ................................................................................ 68
3.3.3.2. Nội dung và cách thực hiện .......................................................................... 68
3.3.4. Tăng cường quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Việt của SV .................... 72
4
3.3.4.1. Mục đích của biện pháp ................................................................................ 72
3.3.4.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp ......................................................... 73
3.3.5. Chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV... 74
3.3.5.1. Mục đích và ý nghĩa ...................................................................................... 74
3.3.5.2. Nội dung và tổ chức thực hiện ...................................................................... 75
3.3.6. Đảm bảo các điều kiện hỗ trợ và tạo động lực cho hoạt động dạy học Tiếng Việt.... 80
3.3.6.1. Mục đích và ý nghĩa ...................................................................................... 80
3.3.6.2. Nội dung và tổ chức thực hiện ...................................................................... 80
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp ......................................................................... 84
3.5. Khảo nghiệm ....................................................................................................... 85
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 .......................................................................................... 88
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.......................................................................... 89
KẾT LUẬN ............................................................................................................... 89
1.1. Về mặt lý luận: .................................................................................................... 89
1.2. Về mặt thực tiễn: ................................................................................................. 89
2. KHUYẾN NGHỊ.................................................................................................... 90
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Thể thảo ....................................................................... 90
Demo Version - Select.Pdf SDK
2.2. Đối với Trường ĐH Savannakhet ....................................................................... 91
2.3. Đối với các Khoa ................................................................................................ 92
TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 93
5
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt
Chữ viết đầy đủ
1. BP
:
Biện pháp
2. CB
:
Cán bộ
3. CBGV
:
Cán bộ giảng viên
4. CBQL
:
Cán bộ quản lý
5. CHDCND
:
Cộng hòa Dân chủ Nhân dân
6. CHXHCN
:
Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa
7. ĐH
:
Đại học
8. ĐNGV
:
Đội ngũ giáo viên
9. GD
:
Giáo dục
10. GV
:
Giáo viên
11. SV
:
Sinh viên
12. GD & TT
:
Giáo dục và Thể thao
13. HS
:
Học sinh
14. KTDemo
– XH Version - Select.Pdf SDK
: Kinh tế - xã hội
15. NXB
: Nhà xuất bản
16. PPQL
:
Phương pháp quản lý
17. QL
:
Quản lý
18. QLGD
:
Quản lý giáo dục
19. HĐDH
:
Hoạt động dạy học
20. PPDH
:
Phương pháp dạy học
21. PP
:
Phương pháp
22. QTDH
:
Quá trình dạy học
23. SGK
:
Sách giáo khoa
24. TBDH
:
Thiết bị dạy học
25. CSVC
:
Cơ sở vật chất
6
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ
BẢNG
Trang
Bảng 2.1. Thống kê quy mô sinh viên ĐH Savannakhet năm 2016 – 2017 .............. 43
Bảng 2.2. Thống kê tình hình Trường ĐH SVK năm 2016-2017 ............................. 44
Bảng 2. 3. Nhận thức về sự cần thiết của việc dạy học môn Tiếng Việt ................... 46
ở trường ĐH ............................................................................................................... 46
Bảng 2.4. Đánh giá thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Việt ....................... 48
của GV ở trường ĐH SVK ........................................................................................ 48
Bảng 2.5. Tình hình học tập môn Tiếng Việt của SV ............................................... 50
Bảng 2.6. Điểm học tập xếp loại sinh viên ................................................................ 52
Bảng 2.7. Chất lượng dạy học bộ môn Tiếng Việt trong các năm gần đây ............... 52
Bảng 2.8. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của GV Tiếng Việt ...................... 53
Bảng 2.9. Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ........................ 54
Bảng 2.10. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Việt ............................. 55
Bảng 2.11. Công tác quản lý hoat động học tập môn cho GV Tiếng Việt ................ 56
Demo
Version
Select.Pdf
Bảng 2.12. Công
tác quản
lý hoạt- động
kiểm tra,SDK
đánh giá kết quả học tập của SV . 57
Bảng 2.13. Công tác quản lý các điều kiện hỗ trợ việc dạy và học tiếng Việt .......... 58
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ........ 86
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Chu trình dạy học ..................................................................................... 26
Sơ đồ 1.2. Các mối quan hệ giữa các chức năng quản lý .......................................... 29
Sơ đồ 2.1. Tổ chức trường ĐH Savannakhet ............................................................. 42
Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp ............................................................... 85
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 3.1. Tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ........ 87
7
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay, Lào và Việt Namlà hai nước anh em có sự hợp tác với nhau về nhiều
mặt như: kinh tế, giáo dục, văn hóa và xã hội… càng ngày càng thân thiết hơn. Để đáp
ứng nhu cầu đó, việc tổ chức dạy và học tiếng Việt cho nhân dân Lào nói chung và
sinh viên Lào nói riêng là rất cần thiết nhằmtăng nguồn nhân lực của đất nước Lào có
khả năng hiểu biết và sử dụng tiếng Việt như ngôn ngữ thứ hai của mình.
Theo thống kê về phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Lào, trong tỉnh hiện
nay có nhiều người Việt Nam vào sinh sống và làm nghề ở đây chủ yếu tập trung ở
huyện Kaysonephomvihan với 279 hộ gia đình 643 người trong đó phụ nữ 338
người. Mọi người ở đây làm nhiều nghề khác nhau như: xây dựng, sửa chữa xe, nhà
hàng ăn uống, cắt tóc và buôn bán... Ngoài ra, còn có Hội người Việt kiều, trường
mẫu giáo và trường trung học cơ sở - trung học phổ thông Thống Nhất để giúp
người Việt Nam học tập văn hóa.
Tiếng Việt là một ngôn ngữ quan trọng đối với học sinh, sinh viên bởi vì đây
là ngôn ngữ giúp cho những học sinh, sinh viên Lào có cơ hội giao lưu, hợp tác quốc
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
tế trên nhiều lĩnh
vực…
Thêm vào
đó, việc thông
hiểu tiếng Việt tạo điều kiện thuận
lợi cho những sinh viên, thạc sĩ có cơ hội đi du học ở Việt Nam. Vì vậy, Trường Đại
học Savannakhet đã quyết định cho khoa Ngoại ngữ mở thêm chuyên ngành Tiếng
Việt trong thời gian qua. Mặt khác, yêu cầu đặt ra cho GD là cần phải đổi mới chiến
lược đào tạo con người để đáp ứng nhu cầu nguồn lực cho đất nước.
Trong những năm qua, việc dạy và học tiếng Việt ở trường Đại học
Savanakhet đã có nhiều đổi mới và bước đầu đã có nhiều chuyển biến đáng kể. Tuy
nhiên, đứng trước những yêu cầu mới của công cuộc đổi mới GD cũng như yêu cầu
của sự phát triển đất nước trong thời kỳ hội nhập thì việc dạy và học tiếng Việt còn
bộc lộ khá nhiều bất cập trên nhiều phương diện.
Những công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học và đổi mới
phương pháp dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh, sinh viên ở các nhà trường nước
CHDCND Lào nói chung và ở Trường Đại học Savannakhet chưa nhiều.Vì những lý
do trên, tôi chọn nghiên cứu đềtài: “Quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh
viên ở Trường Đại học Savannakhet.” làm luận văn thạc sỹ.
8
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng, xác lập các quản lý hoạt
động dạy và học môn Tiếng Việt, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở Trường
Đại học Savannakhet, nước CHDCND Lào.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1 .Khách thể nghiên cứu
Quá trình quản lý hoạt động dạy và họcTiếng Việt ở trường ĐH Savannakhet,
nước CHDCND Lào.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt ở Trường ĐH Savannakhet.
4. Giả thuyết khoa học
Quản lý hoạt động dạy học là một nội dung cơ bản trong quản lý đào tạo ở
trường ĐH.Việc tổ chức dạy học môn Tiếng Việt đã được đưa vào trong chương
trình đào tạo ở Trường ĐH Savanakhet trong những năm gần đây nhưng chất lượng
và hiệu quả dạy học còn thấp. Có nhiều nguyên nhân, trong đó có những nguyên
nhân thuộc về công tác quản lý của nhà trường. Nếu xác định đúng thực trạng và
thực hiện đồng bộ các quản lý phù hợp với thực tiễn thì chất lượng dạy học môn
tiếng Việt có thể được nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở trường ĐH
Demo Version - Select.Pdf SDK
Savannakhet, nước CHDCND Lào.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt cho
sinh viên ở Trường Đại học.
5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt
cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet.
5.3. Xác lập các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt cho sinh
viên Trường Đại học Savannakhet.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp phân tích - tổng hợp, hệthống hoá và nghiên cứu tài liệu nhằm
xây dựng cơsởlý luận của đề tài.
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.1. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
Nhằm khảo sát, đánh giá thưc trạng việc dạy và học tiếng Việt và quản lý
việc dạy và học tiếng Việt của Trường ĐH Savannakhet.
9
6.2.2. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Tổng kết các kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt.
6.2.3. Phương pháp quan sát
Quan sát hoạt động dạy và học trên lớp của GV và SV, bài kiểm tra của SV,…
6.2.4. Phương pháp chuyên gia.
Tham khảo ý kiến chuyên gia nghiên cứu có kinh nghiệm trong công tác quản
lý giáo dục để hoàn thiện phiều điều tra, xây dựng quản lý việc dạy và học tiếng Việt
của Trường ĐH Savannakhet, lấy ý kiến đánh giá về tính cấp thiết, khả thi của các
biện pháp.
6.2.5. Phương pháp phỏng vấn
Phỏng vấn trực tiếp CBQL, GV, SV trên địa bàn nghiên cứu để thu thập
thông tin hỗ trợ cho việc đánh giá thực trạng quản lý HĐDH Tiếng Việt ở Trường
ĐH Savannakhet, nước CHDCND Lào.
6.3. Nhóm phương pháp toán thống kê
Xửlý kết quả nghiên cứu và thu được bằng các phương pháp thống kê toán
học thông qua các phần mềm Excel nhằm định lượng kết quảnghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
Demo Version - Select.Pdf SDK
Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng và đề xuất các quản lý hoạt động dạy
và học tiếng Việt chuyên ngành trường ĐH Savannakhet.
8. Cấu trúc luận văn: Luận văn được cấu trúc bởi 03 phần chính:
1. MỞ ĐẦU
2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh
viên ở Trường ĐH.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên
Trường Đại học Savannakhet.
Chương 3: Các biện phápquản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên
Trường Đại học Savannakhet.
3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Danh mục tài liệu tham khảo và phần phụ lục.
10
