Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học phổ thông huyện triệu phong, tỉnh quảng trị (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐOÀN ĐĂNG HẢI

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN TRIỆU PHONG, TỈNH QUẢNG TRỊ
Demo Version - Select.Pdf SDK

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU

Thừa Thiên Huế, năm 2017


ĐẠI HỌC HUẾ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐOÀN ĐĂNG HẢI

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN TRIỆU PHONG, TỈNH QUẢNG TRỊ

Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
Mã số: 60140114
Demo Version - Select.Pdf SDK

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
TS. LÊ VĂN THĂNG

Thừa Thiên Huế, năm 2017

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi.
Các số liệu và kết quả ghi trong luận văn là trung thực, được các tác giả
cho phép sử dụng và chưa được công bố trong bất kỳ một công trình
nào khác.
Tác giả luận văn

Đoàn Đăng Hải

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Luận văn này là kết quả của quá trình học tập tại Trường Đại học Sư
phạm Huế và quá trình công tác của bản thân tại trường THPT Vĩnh Định
trong các năm qua.
Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy cô

giáo đã tham gia giảng dạy chuyên ngành Quản lý giáo dục, đến Phòng đào tạo
sau Đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục của Trường Đại học Sư phạm Huế, Phân
hiệu Đại học Huế tại Quảng Trị, lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị,
tất cả cán bộ quản lý, các thầy cô giáo giảng dạy bộ môn Toán của các trường
trung học phổ thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị đã tận tình giúp đỡ,
tạo điều kiện cho tôi trong quá trình học tập và hoàn thành đề tài luận văn này.
Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Lê Văn Thăng đã tận tình
hướng dẫn, giúp đỡ tôi nghiên cứu đề tài và hoàn chỉnh luận văn.
Mặc dù bản thân đã rất cố gắng nhưng chắc chắn luận văn không tránh khỏi
những thiếu sót, rất mong nhận được những ý kiến đóng góp bổ sung của quý thầy

Version - Select.Pdf SDK
cô cùng các Demo
đồng nghiệp.
Thừa Thiên Huế, tháng 10 năm 2017
Tác giả luận văn
Đoàn Đăng Hải

iii


MỤC LỤC
Trang
TRANG PHỤ BÌA ..................................................................................................... i
LỜI CAM ĐOAN ..................................................................................................... ii
LỜI CẢM ƠN .......................................................................................................... iii
MỤC LỤC ..................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT.......................................................................4
DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ................................................................6
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................8

1. Lý do chọn đề tài .................................................................................................8
2. Mục đích nghiên cứu .........................................................................................10
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu...................................................................10
4. Giả thuyết khoa học ...........................................................................................10
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................10
6. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................11
7. Phạm vi nghiên cứu ...........................................................................................12
8. Cấu trúc luận văn ...............................................................................................12

Version
- Select.Pdf SDK
NỘI DUNGDemo
NGHIÊN
CỨU ...................................................................................
13
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ................................................13
1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................13
1.1.1. Trên thế giới .............................................................................................13
1.1.2. Ở Việt Nam ..............................................................................................14
1.2. Một số khái niệm cơ bản ................................................................................15
1.2.1. Quản lý .....................................................................................................15
1.2.2. Quản lý giáo dục ......................................................................................15
1.2.3. Quản lý nhà trường ..................................................................................16
1.2.4. Hoạt động dạy học ...................................................................................17
1.2.5. Quản lý hoạt động dạy học .....................................................................18
1.3. Lý luận về hoạt động dạy học môn toán ở trường phổ thông ........................19
1.3.1. Vị trí, vai trò của toán học trong chương trình phổ thông .......................19
1.3.2. Mục tiêu dạy học môn toán ở trường Trung học phổ thông ....................20

1


1.3.3. Nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học môn toán ở trường THPT ....21
1.3.4. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn và chức năng quản lý của Hiệu trưởng
trường THPT ......................................................................................................22
1.4. Các nội dung quản lý hoạt động dạy học môn toán của Hiệu trưởng ở trường
THPT .....................................................................................................................25
1.4.1. Quản lý về nội dung, chương trình dạy học môn toán ở trường THPT ..25
1.4.2. Quản lý hoạt động giảng dạy môn toán của giáo viên .............................25
1.4.3. Quản lý hoạt động học tập môn toán của học sinh ..................................30
1.4.4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn toán .....................32
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT ....32
1.5.1. Những yếu tố chủ quan ............................................................................32
1.5.2. Những yếu tố khách quan ........................................................................33
Tiểu kết chương 1 ....................................................................................................35
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT
ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN TRIỆU PHONG, TỈNH QUẢNG TRỊ.......................................................36
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục - đào tạo huyện Triệu Phong,
tỉnh QuảngDemo
Trị .......................................................................................................
36
Version - Select.Pdf SDK
2.1.1. Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Triệu Phong, tỉnh
Quảng Trị ...........................................................................................................36
2.1.2. Vài nét về Giáo dục – Đào tạo của huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.37
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng dạy học môn toán ............................40
2.2.1. Mục đích khảo sát ....................................................................................40
2.2.2. Nội dung khảo sát ....................................................................................40

2.2.3. Đối tượng khảo sát ...................................................................................40
2.2.4. Phương pháp khảo sát ..............................................................................40
2.2.5. Địa bàn khảo sát .......................................................................................40
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học phổ thông
huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.......................................................................40
2.3.1. Về nội dung và chương trình dạy học......................................................40
2.3.2. Về đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên dạy toán ....................................42
2.3.3. Về tình hình dạy học môn toán của giáo viên .........................................45
2.3.4. Về tình hình học tập môn toán của học sinh............................................50

2


2.3.5. Về CSVC, thiết bị hỗ trợ cho việc dạy và học bộ môn toán ...................53
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học phổ
thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị ............................................................54
2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL về các nội dung quản lý HĐDH môn
toán.....................................................................................................................54
2.4.2. Thực trạng quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học môn toán ......56
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giáo viên .....................................57
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh ......................................61
2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn toán....63
2.5. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung
học phổ thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị...............................................65
2.5.1. Những thuận lợi và kết quả đạt được .......................................................65
2.5.2. Những khó khăn, hạn chế ........................................................................66
2.5.3. Nguyên nhân những khó khăn, hạn chế...................................................68
Tiểu kết chương 2 ....................................................................................................70
CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRIỆU PHONG, TỈNH

QUẢNG TRỊ
.............................................................................................................
71
Demo
Version - Select.Pdf SDK
3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp .................................................................................71
3.1.1. Các chủ trương của Đảng, Nhà nước về GD&ĐT trong hoạt động dạy học....71
3.1.2. Định hướng chỉ đạo hoạt động dạy học môn Toán của ngành GD&ĐT
tỉnh Quảng Trị ....................................................................................................72
3.2. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp ...............................................................72
3.2.1. Đảm bảo tính pháp lí................................................................................72
3.2.2. Đảm bảo tính hê ̣ thố ng .............................................................................73
3.2.3. Đảm bảo tính đồng bộ..............................................................................73
3.2.4. Đảm bảo tính khả thi................................................................................73
3.2.5. Đảm bảo tính thực tiễn.............................................................................73
3.2.6. Đảm bảo mu ̣c tiêu giáo du ̣c .....................................................................73
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học
phổ thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị .....................................................73

3


3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên,
học sinh về tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động dạy học môn toán ở
trường trung học phổ thông ...............................................................................73
3.3.2. Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
cho đội ngũ giáo viên dạy toán ..........................................................................75
3.3.3 .Biện pháp 3: Quản lý có hiệu quả chương trình, nội dung, kế hoạch dạy
học môn toán ......................................................................................................78
3.3.4. Biện pháp 4: Quản lý có hiệu quả việc thực hiện đổi mới phương pháp

dạy học môn toán của đội ngũ GV ....................................................................80
3.3.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo tốt công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của học sinh..................................................................................................82
3.3.6. Biện pháp 6: Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn Toán .........85
3.3.7.Biện pháp 7: Quản lý có hiệu quả hoạt động học tập môn toán của học
sinh .....................................................................................................................87
3.3.8. Biện pháp 8: Tổ chức tốt các điều kiện hỗ trợ dạy học môn toán ...........89
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp .....................................................................90
3.5. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ..................90
3.5.1. Kết
quả khảo
nghiệm- Select.Pdf
về tính cần thiết
....................................................91
Demo
Version
SDK
3.5.2. Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi .......................................................92
Tiểu kết chương 3 ....................................................................................................93
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................94
1. Kết luận .............................................................................................................94
2. Khuyến nghị ......................................................................................................95
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................97
PHỤ LỤC

4


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

BGH

:

Ban giám hiệu

CBQL

:

Cán bộ quản lý

CNTT

:

Công nghệ thông tin

CSVC

:

Cơ sở vật chất

DH

:

Dạy học

ĐMPP

:

Đổi mới phương pháp

GD&ĐT

:

Giáo dục và đào tạo

GDPT

:

Giáo dục phổ thông

GV

:

Giáo viên

GVBM

:

Giáo viên bộ môn

GVCN

:

Giáo viên chủ nhiệm

HĐDH

:

Hoạt động dạy học

HS

:

Học sinh

:

Kiến thức kỹ năng

NCKH

:

Nghiên cứu khoa học

NDDH

:

Nội dung dạy học

PPDH

:

Phương pháp dạy học

PHHS

:

Phụ huynh học sinh

QLGD

:

Quản lý giáo dục

SGK

:

Sách giáo khoa

SPƯD

:

Sư phạm ứng dụng

TBDH

:

Thiết bị dạy học

TCM

:

Tổ chuyên môn

THCS

:

Trung học cơ sở

THPT

:

Trung học phổ thông

TTCM

:

Tổ trưởng chuyên môn

KTKN

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ
Bảng
Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, số HS cấp Trung học cơ sở .....................................38
Bảng 2.2: Quy mô trường, lớp, số HS cấp THPT .....................................................38
Bảng 2.3: Chất lượng giáo dục HS cấp Trung học cơ sở ..........................................39
Bảng 2.4: Chất lượng giáo dục HS cấp THPT ..........................................................39
Bảng 2.5: Đánh giá về mức độ phù hợp của nội dung, chương trình dạy học ..........41
Bảng 2.6: Đánh giá về việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học ....................42
Bảng 2.7: Số lượng, trình độ và thâm niên công tác CBQL ở các trường THPT
huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị ..........................................................................43
Bảng 2.8: Số lượng, trình độ đào tạo, thâm niên công tác và xếp loại của GV ........43
môn toán ở các trường THPT huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị ..........................43
Bảng 2.9: Đánh giá của CBQL và tự đánh giá của GV về trình độ chuyên môn, năng
lực sư phạm của GV Toán các trường THPT ...........................................................44
Bảng 2. 10: Đánh giá của CBQL và tự đánh giá của GV về tình hình .....................45

Version - Select.Pdf SDK
dạy học mônDemo
Toán .....................................................................................................
45
Bảng 2.12: Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá .....................49
môn Toán của GV .....................................................................................................49
Bảng 2.13: Kết quả khảo sát thực trạng đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của
học sinh về tình hình học tập môn toán ....................................................................50
Bảng 2.14: Kết quả khảo sát chất lượng học tập bộ môn toán của HS .....................52
Bảng 2.15: Kết quả thi HSG môn toán các trường THPT Triệu Phong ...................53
Bảng 2. 16: Kết quả đánh giá của CBQL và GV về CSVC, thiết bị dạy học ..........53
Bảng 2.17: Kết quả khảo sát thực trạng nhận thức của CBQL về tầm quan trọng của
các nội dung quản lý hoạt động dạy học môn toán ...................................................54
Bảng 2.18: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý chương trình ...................56
và nội dung dạy học môn Toán .................................................................................56
Bảng 2.19: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động ........................57
sư phạm của giáo viên ...............................................................................................57

6


Bảng 2.20: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động ........................59
kiểm tra đánh giá kết quản học tập của học sinh ......................................................59
Bảng 2.21: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ CM ............60
Bảng 2.22: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động ........................62
học tập của học sinh ..................................................................................................62
Bảng 2.23: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt
động dạy và học môn toán .......................................................................................64
Bảng 3.1: Tổng hợp kết quả về tính cần thiết của các biện pháp ..............................91
Bảng 3.2: Tổng hợp kết quả về tính khả thi của các biện pháp ................................92

Biểu đồ
Biểu đồ 2.1. Đánh giá của CBQL về trình độ và năng lực sư phạm của GV ...........44
Biểu đồ 2.2. Biểu đồ đánh giá của CBQL và GV về tình hình học tập môn toán của HS ...51

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hoạt động dạy học ở nhà trường phổ thông giữ một vị trí vô cùng quan trọng
bởi nó chiếm hầu hết thời gian, khối lượng công việc của thầy và trò; nó là nền tảng
quan trọng để thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông. Do đó, việc nâng cao chất lượng
dạy học trong nhà trường luôn là mục tiêu quan trọng đối với nhà trường phổ thông.
Nhiệm vụ cấp thiết hiện nay đối với sự nghiệp giáo dục đào tạo là đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đạo tạo nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu cho sự nghiệp phát triển đất nước và hội nhập quốc tế.
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định: “Đổi mới căn bản và toàn
diện giáo dục, đào tạo; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện...” và “Phát triể n
nhanh nguồ n nhân lực chất lượng cao, đặc biệt là đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý
giỏi...” [11, trang 216]. Điều 28 luật Giáo dục số 38/2005/QH 11 ngày 14 tháng 6 năm
2005 cũng khẳng định:“Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực,
tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn
học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng
vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú

Version
- Select.Pdf
SDK

học tập cho Demo
học sinh”.
Song với
cái nhìn khách
quan chúng ta thẳng thắn thừa nhận
rằng: Giáo dục và đào tạo chúng ta còn tồn tại nhiều bất cập, yếu kém. Chất lượng,
hiệu quả giáo dục và đào tạo còn thấp so với yêu cầu; những đổi mới giáo dục trong
thời gian qua thiếu đồng bộ, còn chắp vá; chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo
đức và kỹ năng làm việc; công tác quản lý giáo dục còn nhiều bất cập, yếu kém;
phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả còn lạc hậu, thiếu thực
chất... Đánh giá về tình hình giáo dục trong thời gian qua, Nghị quyết Đại hội Đảng
toàn quốc lần thứ XII đã chỉ rõ: “Chất lượng giáo dục và đào tạo còn thấp so với yêu
cầu. Hệ thống giáo dục còn thiếu tính liên thông giữa các trình độ. Đổi mới giáo dục
và đào tạo có mặt còn lúng túng; chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức, lối
sống và kỹ năng làm việc. Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả
còn lạc hậu, thiếu thực chất. Quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều yếu kém...” [12,
trang 113,114]
Để khắc phục những bất cập, tồn tại nêu trên, chúng ta cần phải đổi mới trên
tất cả các lĩnh vực như: mục tiêu và triết lý giáo dục, nội dung chương trình,

8


phương pháp dạy học, cách thức kiểm tra đánh giá học sinh.., trong đó đổi mới công
tác quản lý giáo dục, đào tạo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nghị quyết Đại hội đại
biểu toàn quốc lần thứ XII nêu rõ: “Để đáp ứng yêu cầu về con người và nguồn lực
là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại
hoá, cần tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng và hiệu quả giáo dục,
đào tạo. Đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo
hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực người học. Đổi mới căn bản công

tác quản lý giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng...” [12, trang 115, 116].
Như chúng ta đã biết, trong chương trình giáo dục phổ thông toán học là môn
học có vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo cho
học sinh; hình thành và phát triển kỹ năng, khả năng suy luận logic; là môn học
giúp học sinh nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết các vấn đề thực tiễn trên cơ
sở kiến thức và phương pháp học toán đã được tích lũy. Tuy nhiên, việc quản lý
hoạt động dạy học nói chung và hoạt động dạy học bộ môn toán nói riêng tại các
trường THPT trên địa bàn huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị chưa thực sự hiệu
quả, chất lượng bộ môn toán còn thấp (Năm học 2015- 2016 và 2016- 2017: Xếp
loại chất lượng môn toán: Yếu- Kém trên 10%, trong khi ở trường THPT Thị xã
Quảng Trị: YếuKém:
5,1% và
THPT Hải Lăng:
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK Yếu- Kém: 6,3%); kết quả thi
HSG cấp tỉnh không cao (Trong kỳ thi HSG khối 12 cấp tỉnh năm học 2015- 2016
và 2016- 2017, các trường THPT Triệu Phong đạt 15 giải môn toán trên tổng số 34
HS dự thi trong đó không có giải nhất, 01 giải nhì, 6 giải ba và có 8 giải KK, không
có trường nào xếp trong tốp 5 toàn tỉnh); tỷ lệ học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi
đại học không nhiều, việc học toán của một bộ phận học sinh còn kém, ý thức tự
học chưa cao...Đặc biệt, Bộ giáo dục vừa quyết định bộ môn toán thi theo hình thức
trắc nghiệm khách quan trong kỳ thi THPT Quốc gia từ năm 2017 nên việc tổ chức
dạy và học môn toán cần phải được thay đổi, tổ chức lại để đáp ứng với yêu cầu đổi
mới, nâng cao chất lượng.
Mặt khác, trên đại bàn huyện Triệu Phong đa phần học sinh là con em nông
thôn, điều kiện đi lại, học tập còn khó khăn, các dụng cụ, thiết bị, điều kiện đảm bảo
cho việc học bộ môn toán còn thiếu đã ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng dạy học
nói chung và bộ môn toán nói riêng.

Quản lý hoạt động dạy học dạy học nói chung và dạy học theo từng bộ môn
nói riêng đã được nhiều người nghiên cứu áp dụng. Tuy nhiên trên địa bàn tỉnh Quảng

9


Trị, đặc biệt là huyện Triệu Phong vấn đề này vẫn chưa được nghiên cứu và vận
dụng một cách hợp lý.
Với những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn
Toán ở các trường trung học phổ thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị” để
nghiên cứu nhằm khắc phục các bất cập, yếu kém trong việc giảng dạy bộ môn
toán, đồng thời tìm ra các biện pháp quản lý hữu hiệu, phù hợp góp phần nâng cao
chất lượng việc dạy và học Toán ở huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học và quản
lý hoạt động dạy học môn toán, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học
môn toán của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông ở huyện Triệu Phong,
tỉnh Quảng Trị nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn toán, đáp ứng yêu cầu phát
triển giáo dục địa phương trong giai đoạn hiện nay.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường THPT

Demo
Version
- Select.Pdf SDK
3.2. Đối
tượng
nghiên cứu

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học phổ
thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.
4. Giả thuyết khoa học
Quản lý hoạt động dạy học nói chung và hoạt động dạy học môn toán nói
riêng ở các trường THPT huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị bên cạnh những ưu
điểm còn bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập trên nhiều bình diện. Nếu nghiên cứu đề
xuất và triển khai thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn
toán một cách khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường thì sẽ nâng cao được
chất lượng và hiệu quả của hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học phổ
thông trên địa bàn huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Hệ thống hoá những vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động
dạy học môn toán ở các trường trung học phổ huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.

10


5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn
toán ở các trường trung học phổ thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu: nhằm thu thập tài
liệu, xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu.
Tài liệu thu thập gồm:
Các Chỉ thị, Nghị quyết, Thông tư, Quyết định của Đảng và Nhà nước, của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về vấn đề đổi mới giáo dục nói chung và vấn đề dạy học,
đổi mới chương trình, phương pháp, nội dung dạy học bộ môn Toán nói riêng.
Các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc triển khai dạy môn
toán trong trường phổ thông.

Các tài liệu, tư liệu, các công trình nghiên cứu về quản lý, về dạy học bộ môn
toán trong trường phổ thông của các nhà nghiên cứu, nhà khoa học, nhà quản lý
giáo dục, nhà sư phạm.
Các văn bản chỉ đạo của Tỉnh ủy, Ủy ban Nhân dân tỉnh Quảng Trị và huyện
Triệu Phong về việc thực hiện chương trình dạy học bộ môn toán.

Demo
Version
- Select.Pdf
SDKtiễn
6.2. Nhóm
phương
pháp
nghiên cứu thực
Phương pháp quan sát: nhằm thu thập thông tin về khả năng tiếp thu kiến
thức, mức độ tư duy, sáng tạo của học sinh và khả năng sử dụng thiết bị hỗ trợ dạy
học bộ môn toán. Quan sát và dự giờ dạy lý thuyết của giáo viên tại trường trung
học phổ thông ở huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị để nhận xét thái độ học tập,
khả năng hứng thú học tập, năng lực học tập bộ môn toán của học sinh và khả năng
sử dụng đồ dùng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên.
Phương pháp điều tra:
Tác giả dùng Phiếu hỏi nhằm thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến các cán
bộ quản lý, giáo viên dạy toán các trường trung học phổ thông huyện Triệu Phong,
tỉnh Quảng Trị và phiếu hỏi ý kiến học sinh của các trường trên địa bàn huyện Triệu
Phong, tỉnh Quảng Trị để lấy mẫu nghiên cứu.
Bộ câu hỏi phục vụ điều tra gồm các mẫu :
Mẫu 1: Phiếu điều tra dành cho cán bộ quản lý.
Mẫu 2: Phiếu điều tra dành cho giáo viên dạy toán .
Mẫu 3: Phiếu điều tra dành cho học sinh học toán .

11


Mẫu 4: Phiếu điều tra dành cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy toán về các
biện pháp nâng cao việc quản lý giảng dạy toán trong trường phổ thông. Các phiếu
điều tra tập trung vào các vấn đề đã nêu trong mục 5.2 ở trên.
Tất cả các mẫu phiếu điều tra được mô tả ở phần phụ lục luận văn.
6.3. Phương pháp thống kê toán học
Thông qua các phần mềm toán học SPSS và Excel để thống kê, xử lý kết quả
nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu được thực hiện trong phạm vi các trường trung học phổ
thông huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị, gồm 04 trường THPT: THPT Triệu
Phong, THPT Chu Văn An, THPT Vĩnh Định và THPT Nguyễn Hữu Thận.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu; kết luận và khuyến nghị; phụ lục và tài liệu tham khảo,
luận văn có kết cấu gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn toán ở trường THPT.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường
THPT huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.

Demo
Version
- Select.Pdf
Chương
3: Biện
pháp quản
lý hoạt động SDK
dạy học môn toán ở các trường THPT
huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị.

12