Hoạt động trải nghiệm ngữ văn 10 văn cụm bản thuyết minh

Sở giáo dục & đào tạo
trờng thpt
**********

HOT NG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
“CỤM VĂN THUYẾT MINH”
Tác giả:
Chức vụ: .
Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục
Đơn vị công tác: Trường THPT .

……, tháng 04 năm 2018

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
“CỤM VĂN THUYẾT MINH”


(Học kỳ 2 – lớp 10)
I. Người soạn
Họ và tên

Huỳnh Thị Thanh Mai

II. Tổng quan về bài dạy
1. Tiêu đề bài dạy

VIỆT NAM Q HƯƠNG TƠI
 Tính chuẩn xác và hấp dẫn của văn
bản thuyết minh
 Phương pháp thuyết minh
 Luyện tập viết đoạn văn thuyết

minh
 Tóm tắt văn bản thuyết minh

2. Mơ tả dự án

NHĨM DỰ ÁN 1: MIỀN BẮC
 Nhiệm vụ:
 Giới thiệu về một danh lam thắng
cảnh hoặc một di tích lịch sử ở miền Bắc.
 Vào vai một nhóm hướng dẫn viên
du

lịch

của

cơng

ty

du

lịch

Vietnam_travel được giao nhiệm vụ giới
thiệu về một danh lam thắng cảnh ở
miền Bắc Việt Nam để tham gia buổi
triển lãm VIỆT NAM QUÊ HƯƠNG
TÔI.
 Sản phẩm:

- Bài viết giới thiệu về một danh lam
thắng cảnh hay một di tích lịch sử ở
miền Bắc.
- Một đoạn phim ngắn về danh lam thắng
cảnh hay di tích lịch sử đó.


NHÓM DỰ ÁN 2: MIỀN TRUNG
 Nhiệm vụ:
 Giới thiệu về một danh lam thắng
cảnh hoặc một di tích lịch sử ở miền
Trung.
 Vào vai một nhóm du khách đến du
lịch ở miền Trung Việt Nam, biết đến
buổi triển lãm VIỆT NAM Q
HƯƠNG TƠI nên đã gửi bài viết và
hình ảnh để tham gia buổi triển lãm này.
 Sản phẩm:
- Bài viết giới thiệu về một danh lam
thắng cảnh hay một di tích lịch sử ở
miền Trung.
- Tập san ảnh về danh lam thắng cảnh
hay di tích lịch sử đó.
NHĨM DỰ ÁN 3: MIỀN NAM
 Nhiệm vụ:
 Giới thiệu về một danh lam thắng
cảnh hoặc một di tích lịch sử ở miền
Nam.
 Vào vai một nhóm phóng viên của
báo Du lịch Việt Nam thực hiện một

phóng sự ngắn để giới thiệu về một danh
lam thắng cảnh hoặc một di tích lịch sử
ở miền Nam Việt Nam để tham gia buổi
triển lãm VIỆT NAM QUÊ HƯƠNG
TÔI.
 Sản phẩm:
- Một bài viết giới thiệu một danh lam


thắng cảnh hay một di tích lịch sử ở
miền Nam.
- Một đoạn phóng sự về danh tham thắng
cảnh hay di tích lịch sử đó.
III. Mục tiêu bài dạy
1. Về kiến thức
- Biết được những yêu cầu, nguyên tắc lựa chọn, vận dụng và phối hợp các phương
pháp thuyết minh.
- Biết được các kiến thức về đoạn văn thuyết minh và các phương pháp viết đoạn
văn thuyết minh.
- Biết được cách tóm tắt một văn bản thuyết minh.
2. Về kĩ năng
Kĩ năng bài học
- Vận dụng các kiến thức về phương pháp thuyết minh, cách viết một đọan văn
thuyết minh, để viết được một bài văn thuyết minh hoàn chỉnh.
- Vận dụng kiến thức về tính chuẩn xác, hấp dẫn của văn bản thuyết minh để viết
một văn bản thuyết minh có tính chuẩn xác, hấp dẫn.
Kĩ năng cứng (tích hợp công nghệ thông tin vào thực hiện dự án)
- Kĩ năng tìm kiếm, sử dụng, chọn lọc thơng tin trên sách báo, internet, truyền hìnhKĩ
năng sử dụng các phần mềm soạn thảo văn bản: Microsoft Word, Microsoft Power
point,…

- Tìm hiểu và sử dụng các phần mềm ứng dụng khác: Photoshop, Proshow Producer,
Window Movie Maker, Cool Edit Pro,…
- Sử dụng thành thạo các công cụ lưu trữ, thao tác online như: Google Drive, Media
File,…
Kĩ năng mềm
- Kĩ năng tư duy: sáng tạo, phản biện, giải quyết vấn đề, khả năng tự học.
- Kĩ năng làm việc: giao tiếp, làm việc và hợp tác theo nhóm
- Kĩ năng sử dụng các cơng cụ làm việc: sự hiểu biết các kiến thức chung về công
nghệ thông tin và truyền thông.


- Kĩ năng sống trong xã hội toàn cầu, ý thức công dân, trách nhiệm cá nhân và xã
hội, vấn đề hiểu biết tính đa dạng văn hóa.
3. Về thái độ
- Hiểu được tầm quan trọng của văn bản thuyết minh trong đời sống.
- Có ý thức lập dàn ý khi viết một văn bản thuyết minh và sử dụng các phương
pháp thuyết minh phù hợp để viết một bài văn thuyết minh hồn chỉnh.
- Có ý thức viết một bài văn thuyết minh chuẩn xác và hấp dẫn.
IV. Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái quát
Câu hỏi bài học

Việt Nam là một đất nước như thế nào?
1. Theo em, văn bản thuyết minh có vai
trị như thế nào đối với cuộc sống của con
người?
2. Theo em, một văn bản thuyết minh
hay cần phải đảm bảo những yêu cầu
nào?
3. Em hãy kể tên những danh lam

thắng cảnh, những di tích lịch sử nổi
tiếng ở Việt Nam mà em biết?

Câu hỏi nội dung

7. Theo em, để một văn bản thuyết
minh có tính chuẩn xác và hấp dẫn người
viết cần phải làm gì?
8. Theo em, phương pháp thuyết minh
có vai trị như thế nào đối với một văn bản
thuyết minh? Khi lựa chọn phương pháp
thuyết minh cho bài văn thuyết minh, em
cần lưu ý điều gì?
9. Theo em có thể chọn phương pháp
thuyết minh nào để làm một bài văn thuyết
minh về 1 địa danh, 1 di tích lịch sử? Vì
sao?


10. Theo em, những yêu cầu cần thiết
khi viết một đoạn văn thuyết minh là gì?
11. Vì sao ta phải tóm tắt một văn bản
thuyết minh? Để tóm tắt một văn bản
thuyết minh ta cần thực hiện những bước
nào?
12. Theo em, để tóm tắt một bài văn
thuyết minh, ta cần lưu ý điều gì?
V. Quá trình thực hiện dự án
1. Trước dự án
GV

Xác định chuẩn học tập
Hoàn thiện kiến thức cụm bài về
văn thuyết minh ở học kỳ 2:
- Tính chuẩn xác và hấp dẫn của văn
bản thuyết minh
- Phương pháp thuyết minh
- Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh
- Tóm tắt văn bản thuyết minh
Xác định năng lực và kĩ năng cần
hình thành (kỹ năng viết bài văn thuyết
minh, kỹ năng sử dụng công nghệ
thông tin), năng lực hợp tác, giải
quyết vấn đề.
 Tìm mối liên hệ giữa nội dung
bài học với thực tế cuộc sống
Xây dựng ý tưởng dự án: phù hợp
với nội dung bài học và thời gian
thực tế
 Đánh giá nhu cầu HS : gắn bài

HS


học với thực tế cuộc sống; tạo
hứng thú khi học văn
 Giới thiệu kịch bản dự án
 Chia nhóm HS

 Lên kế hoạch thực hiện dự án

2. Trong dự án
 Lên ý tưởng dự án
 Xây dựng kế hoạch dự án
 Chia nhóm HS
 Chia lớp thành 3 nhóm: mỗi nhóm
từ 10 đến 15 HS .
 Cho HS tự chia nhóm dựa trên
phiếu khảo sát chọn nhóm của GV
(những bạn cùng thích chung một
đề tài thì vào chung một nhóm).
 GV hỗ trợ việc chia nhóm, tư vấn
cho HS chọn nhóm (Để làm tốt chủ
đề được giao thì cần làm cơng việc
Tuần 1

gì? Cần có các thành viên như thế
nào? ) để tránh trường hợp HS
chọn nhóm khơng đều hoặc khơng
phù hợp, nhóm q nhiều, nhóm
q ít hay có nhóm chỉ mạnh về
cơng nghệ thơng tin có nhóm chỉ
mạnh về viết bài văn thuyết minh,…
 HS hoàn thành danh sách nhóm
nộp lại cho GV.
 GV cùng HS lên ý tưởng.
 Các nhóm phân cơng cơng việc cụ
thể
 GV cung cấp lý thuyết cho HS :



Tính chuẩn xác và hấp dẫn

của văn bản thuyết minh (1 tiết).


Phương pháp thuyết minh (1

tiết).
 HS thu thập, phân tích và xử lí
thơng tin về đề tài của nhóm. Vận
dụng những kiến thức mà GV cung
cấp để tiến hành thực hiện sản
phẩm của dự án.
 GV cung cấp lý thuyết cho HS :
 Luyện tập viết đoạn văn
thuyết minh (1 tiết)
 Tóm tắt văn bản thuyết minh
(1 tiết)

Tuần 2

 HS vận dụng những kiến thức mà
GV cung cấp để hoàn thành sản
phẩm của dự án.
 GV theo dõi, nhắc nhở, hỗ trợ HS
hồn thành sản phẩm.

Tuần 3

 Trình bày sản phẩm.

3. Sau dự án
GV

HS

Hướng dẫn HS tự đánh giá.

Tự đánh giá về sản phẩm dự án của nhóm
mình.

Hướng dẫn HS đánh giá nhóm khác.

Đánh giá nhóm khác.

Lắng nghe phản hồi của HS .

Phản hồi với GV về dự án.

Suy nghĩ về thành cơng và những gì
cần cải thiện.


Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt

PHỤ LỤC 2: CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN

PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU HS
A. Kiến thức.
1. Em biết gì về phương pháp DH DTDA?
a) Đã biết về phương pháp này
b) Đã được học bằng phương pháp này
c) Đang được học bằng phương pháp này
d) Đã biết nhưng chưa từng được học
e) Chưa biết về phương pháp DH DTDA
2. Em có thích học mơn Làm văn khơng? Vì sao?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
3. Em có thích văn bản thuyết minh khơng? Vì sao?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
4. Ở THCS em đã từng Làm văn thuyết minh về những đề tài nào?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
5. Em đánh giá thế nào về tầm quan trọng của văn bản thuyết minh?
a) Rất quan trọng
b) Quan trọng
c) Bình thường
d) Khơng quan trọng
6. Em hãy kể những danh lam thắng cảnh hoặc những di tích lịch sử ở
nước ta mà em biết?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
B. Kỹ năng
7. Em biết sử dụng những phần mềm nào sau đây ?

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Word (nhóm phần mềm soạn thảo)
Power point (nhóm phần mềm trình diễn)
Proshow / Movie Maker (nhóm phần mềm biên tập phim)
Call Edit Pro / Gold Wave (nhóm phần mềm biên tập âm thanh)
Tất cả
Khác


Dạy học dựa trên dự
8. Em sử dụng phần mềm trên ở mức độ nào ?

Khóa luận tốt

a) Thơng thạo
b) Bình thường
c) Khơng tốt lắm
d) Khơng biết
9. Phịng học của em có trang bị máy chiếu hay khơng ?
a) Có
b) Khơng.
10. Lớp em có thường xun tổ chức hoạt động nhóm hay khơng ?
a) Thường xun
b) Khơng thường xun

c) Khơng bao giờ
11. Hoạt động nhóm có mang lại hiệu quả không ?
a) Rất hiệu quả.
b) Hiệu quả
c) Không hiệu quả.
12. Bản thân em có thích học nhóm khơng ?
a) Có
b) Không


Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt

ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG HOẠT ĐỘNG NHĨM
HỌ VÀ
TÊN……………………………………………………………… Nhóm:
………………………..
1. Tơi tham gia các buổi họp nhóm
 Đầy đủ
 Vắng mặt 1 buổi
 Vắng mặt 2 – 3 buổi
 Vắng mặt nhiều hơn 3 buổi
 Khơng tham gia buổi nào
2. Tơi tích cực, chủ động đóng góp, chia sẻ tài liệu, thơng tin và ý kiến thích
hợp cho đề tài của nhóm
 Ln ln
 Thường xuyên
 Thỉnh thoảng
 Không bao giờ

3. Tôi quan tâm, tôn trọng ý kiến của các thành viên khác trong nhóm
 Luôn luôn
 Thường xuyên
 Thỉnh thoảng
 Không bao giờ
4. Tôi có trách nhiệm hồn thành những cơng việc được nhóm phân công
 Luôn luôn
 Thường xuyên
 Thỉnh thoảng
 Không bao giờ
5. Tơi giải quyết các tình huống xảy ra ngồi dự kiến trong quá trình thực hiện
sản phẩm
 Tốt
 Chưa tốt
 Nhờ các bạn trong nhóm hoặc nhóm trưởng giải quyết
100


Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt

 Khơng giải quyết

101


Dạy học dựa trên dự
6. Tôi hợp tác với các thành viên khác trong nhóm

Khóa luận tốt

 Tốt
 Chưa tốt
 Hay mâu thuẫn với các thành viên khác
7. Tơi hồn thành công việc tốt, chất lượng
 Luôn luôn
 Thường xuyên
 Thỉnh thoảng
 Khơng bao giờ
8. Tơi có ý tưởng hay, sáng tạo
 Luôn luôn
 Thường xuyên
 Thỉnh thoảng
 Không bao giờ
9. Nếu bạn có ý tưởng hay và sáng tạo, hãy cho biết cụ thể:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
10. Mô tả thêm về sự đóng góp, sự cộng tác của bạn trong q trình hoạt động
nhóm.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Xác nhận của nhóm trưởng

Ký tên

102

Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt

BẢNG KHẢO SÁT Ý KIẾN HS SAU DỰ ÁN
1. Sau khi được học bằng phương pháp DH DTDA, em thấy thế nào khi
học
môn Làm văn?
e) Rất thích (15/47)
f)

Thích (28/47)

g) Bình thường (3/47)
h) Khơng thích (1/47)
2. Em thấy thế nào khi được học môn Làm văn bằng phương pháp DH
DTDA?
e) Rất hiệu quả (5/47)
f) Hiệu quả (38/47)
g) Bình thường (3/47)
h) Khơng hiệu quả (1/47)
3. Nếu em được chọn lựa phương pháp khi học môn Làm văn em sẽ
chọn phương pháp nào sau đây. Vì sao?
c) Phương pháp truyền thống (3/47) (Không cần làm việc nhiều, khơng
phức tạp, khơng muốn làm việc nhóm)
d) Phương pháp DH DTDA (44/47) (Được tự do sáng tạo, được làm
việc nhóm chung với các bạn, không nhàm chán và buồn ngủ, …)
4. Sau khi thực hiện dự án, em thấy mình tiến bộ ở những phương diện nào?
d) Kiến thức về văn thuyết minh (44/47)
e) Kĩ năng làm việc nhóm (45/47)

f) Kĩ năng sáng tạo, tự lập trong học tập (40/47)

103


Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt
ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM DỰ ÁN

THANG ĐIỂM Đánh giá tập san hình ảnh
Nhóm

Ngày

tháng

năm 2016_

ĐIỂM
U

10 – 8

8–7

7–6

6–5

 Nội dung
của hình ảnh
phù hợp với
buổi triển lãm
và làm nổi bật
chủ đề của
buổi triển lãm.

 Nội dung
của hình ảnh phù
hợp với buổi triển
lãm và làm nổi bật
chủ đề của buổi
triển lãm.

 Nội dung
của hình ảnh phù
hợp với buổi triển
lãm nhưng chưa
làm nổi bật chủ đề
của buổi triển lãm

 Nội dung
của hình ảnh phù
hợp với buổi
triển lãm nhưng
chưa làm nổi bật
chủ đề của buổi
triển lãm
 Nội dung

của các hình ảnh
chưa giới thiệu
được đối tượng
cần giới thiệu.

ĐIỂM

CẦU

NỘI
DUNG

HÌNH
THỨC

 Nội dung
của các hình
ảnh làm nổi
bật các đặc
điểm của đối
tượng cần giới
thiệu.
 Nội
dung hình ảnh
độc đáo, sáng
tạo và hấp dẫn.
 Hình ảnh
được sắp xếp
theo bố cục, chủ
đề rõ ràng, hợp

lý
 Hình
ảnh có kích
thước và độ
phân giải phù
hợp

 Nội dung
của các hình ảnh
làm nổi bật đặc
các điểm của đối
tượng cần giới
thiệu.
 Nội dung
hình ảnh chưa độc
đáo, sáng tạo và
hấp dẫn.

 Hình ảnh
được sắp xếp theo
bố cục, chủ đề rõ
ràng, hợp lý
 Hình ảnh có
kích thước và độ
phân giải phù hợp

 Nội dung
của các hình ảnh
chưa làm nổi bật
đặc điểm của đối

tượng cần giới
thiệu.
 Nội dung
hình ảnh chưa độc
đáo và hấp dẫn

 Hình ảnh
được sắp xếp
theo bố cục, chủ
đề rõ
ràng, hợp lý
 Hình ảnh
nhỏ, độ phân
giải
thấp

 Nội dung
hình ảnh chưa
hấp dẫn, độc
đáo.


Hình ảnh
chưa được sắp
xếp theo bố cục,
chủ đề rõ ràng,
hợp lý

Hình ảnh
quá nhỏ, mờ

TỔNG
ĐIỂM

104


Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt

THANG ĐIỂM Đánh giá bài giới thiệu
Nhóm

Ngày

tháng

năm 2016_

ĐIỂM
U CẦU

NỘI DUNG

HÌNH
THỨC

10 – 8

8–7

7–6

6–5

 Giới thiệu
được những nội
dung chính của
bài viết đến độc
giả.
 Đảm bảo
thơng tin đầy đủ,
chính xác về nội
dung chính của
bài viết.
 Nội dung
ngắn gọn, súc
tích, hấp dẫn.
 Ngơn ngữ
phù hợp, dễ hiểu,
gây được hứng
thú cho người
đọc.

 Giới
thiệu được
những nội dung
của bài viết đến
độc giả.

 Đảm bảo
thơng tin đầy đủ
nội dung chính
của bài viết.
 Nội
dung ngắn gọn,
súc tích, hấp
dẫn.
 Ngơn
ngữ phù hợp, dễ
hiểu cho người
đọc.

 Giới
thiệu được
những nội dung
của bài viết đến
độc giả.
 Đảm bảo
thơng tin đầy
đủ nội dung
chính của bài
viết.
 Nội dung
cịn dài, khơng
hấp dẫn.
 Ngơn
ngữ gây khó
hiểu cho người
đọc, sử dụng từ

địa phương.

 Nêu được
những nội dung
chính của bài viết
đến độc giả.
 Thơng tin
đầy đủ nội dung
chính của bài viết.

 Bố cục
đầy đủ các
phần, rõ ràng.
 Font
chữ phù hợp,
dễ đọc.
 Không bị
lỗi đánh máy,
khơng sai
chính tả.
 Hình
ảnh minh họa
đẹp, phù hợp
với nội dung.

 Bố cục
đầy đủ các
phần, rõ ràng.
 Font
chữ chưa phù

hợp.
 Cịn bị
lỗi đánh máy,
khơng sai chính
tả.
 Hình ảnh
minh họa phù
hợp với nội
dung.

 Bố cục
đầy đủ các phần,
rõ ràng, thu hút.
 Font chữ
phù hợp, dễ đọc,
màu sắc hài hịa.
 Khơng bị
lỗi đánh máy,
khơng sai chính tả.
 Hình ảnh
minh họa đẹp,
sinh động, phù
hợp với nội dung.

ĐIỂM

 Nội dung
sơ sài, dài dịng.
 Ngơn ngữ
gây khó hiểu cho

người đọc, sử
dụng từ địa
phương, nhiều từ
khơng phù hợp.

 Bố cục
đầy đủ các phần.
 Font chữ
chưa phù hợp,
khó đọc.
 Bị lỗi
đánh máy, cịn
sai chính tả.
 Hình ảnh
minh họa chưa
phù hợp với nội
dung.

TỔNG
ĐIỂM

105


Dạy học dựa trên dự
Khóa luận tốt
THANG ĐIỂM Đánh giá đoạn phim ngắn
Nhóm

Ngày

tháng

năm 2016_

ĐIỂM
10 – 8

YÊU CẦU

8–7

7–6

Đảm bảo 

Đảm bảo
Đảm
nội dung phù bảo nội dung nội dung phù
hợp với chủ đề phù hợp với hợp với chủ đề
triển lãm Việt chủ đề triển triển lãm Việt
Nam quê hương lãm Việt Nam Nam quê hương
tôi.
tôi.
quê hương tôi.

Đề tài thể 
Đề tài thể
Đề
tài 

hiện rõ ràng, cụ thể hiện được hiện được chủ đề
thể chủ đề, làm rõ ràng chủ đề của buổi triển
nổi bật chủ đề của buổi triễn lãm.
của buổi triển lãm
nhưng
lãm.
chưa làm nổi
bật chủ đề.

Nội

Nội dung
dung phim rõ
phim rõ ràng,

Nội dung
ràng, dễ hiểu.
hấp dẫn, dễ
phim rõ ràng
hiểu.
nhưng khó hiểu.



Bố
cục
phim rõ ràng,
khoa học.

Âm

thanh
chất
lượng cao, rõ,
dễ nghe.

Hình ảnh
đẹp, sắc nét, rõ
ràng, mang tính
thẩm mỹ cao.

Âm nhạc
phù hợp.

Phụ đề
(nếu có) rõ ràng,
dễ đọc, khơng
phạm lỗi đánh
máy,
khơng sai chính
tả.

Tổng thể
phim hài hịa về
màu sắc, âm


Bố cục
phim khơng rõ
ràng.


Âm
thanh khơng rõ,
lẫn nhiều tạp
âm, khó nghe.

Hình
ảnh khơng rõ
ràng, khơng có
tính thẩm mỹ.



NỘI DUNG



HÌNH
THỨC

6–5


Bố cục
phim rõ ràng.

Âm
thanh rõ, dễ
nghe.

Hình

ảnh sắc nét, rõ
ràng, có tính
thẩm mỹ.

Âm
nhạc phù hợp.

Phụ đề
(nếu có) rõ
ràng, dễ đọc,
khơng
sai
chính tả.


Bố
cục
phim rõ ràng.

Âm
thanh rõ nhưng
vẫn có thể nghe
được.

Hình ảnh
rõ ràng, nhưng
tính thẩm mĩ
khơng cao.

Âm nhạc

phù hợp.

Phụ
đề
(nếu có) rõ ràng
nhưng khó đọc,
phạm lỗi đánh
máy, khơng sai
chính tả.

Tổng thể
phim hài hịa về
màu sắc, âm
thanh, hình ảnh.

ĐIỂM

Đảm
bảo nội dung
phù hợp với
chủ đề triển
lãm Việt Nam
quê hương tôi.

Đề tài thể
hiện được chủ
đề của buổi triển
lãm
nhưng
không rõ ràng,

không làm nổi
bật được chủ đề
của buổi triển
lãm.

Nội
dung
phim
khơng rõ ràng,
gây khó hiểu.


Âm
nhạc chưa phù
hợp.

Phụ
đề
(nếu có) khơng
rõ ràng, khó
nhìn, khó đọc,
sai chính tả.

106


Dạy học dựa trên dự
thanh, hình ảnh, 
Tổng
tính thẩm mỹ thể phim hài

cao.
hịa về màu
sắc, âm thanh,
hình ảnh có
tính thẩm mỹ
nhưng khơng
cao.

Khóa luận tốt

Tổng
thể phim chưa
hài hịa về màu
sắc, âm thanh,
hình ảnh, khơng
có tính thẩm
mỹ.

TỔNG
ĐIỂM

107


Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt

PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN CỤM VĂN BẢN THUYẾT MINH
Bài 1

TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH
(1 tiết)

108


Dạy học dựa trên dự

Khóa luận tốt

A-MỤC TIÊU BÀI HỌC
Giúp HS :
1. Kiến thức:
- Biết được những kiến thức cơ bản về tính chuẩn xác và tính hấp dẫn của văn
bản thuyết minh.
- Biết được một số yêu cầu và biện pháp đảm bảo sự chuẩn xác và hấp dẫn của
văn bản thuyết minh.
2. Kĩ năng:
- Nhận diện về các biểu hiện của tính chuẩn xác, hấp dẫn của văn bản thuyết
minh.
- Biết cách vận dụng những kiến thức đã học để viết những văn bản thuyết minh
có tính chuẩn xác và hấp dẫn.
3. Thái độ:
- Ln có ý thức tạo lập một văn bản thuyết minh có tính hấp dẫn và chuẩn xác.
4. Năng lực cần hình thành.
- Năng lực tạo lập văn bản, năng lực phân tích ngơn ngữ.
B.C HUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
GV: SGK, SGV Ngữ văn 10 tập 2, tài liệu tham khảo, thiết kế phiếu học tập số 1.
HS: SGK Ngữ văn 10 tập 2, vở soạn, tài liệu tham khảo, xem lại kiến thức về văn
bản thuyết minh đã học ở THCS.

C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN
Phương pháp phát vấn – gợi mở.
D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định tổ chức lớp: (2 phút)
2. Bài mới: (10 phút)
GV phát phiếu học tập số 1 HS (HS làm theo nhóm dự án đã chia)

Phiếu học tập số 1
Đọc 2 đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:
Đoạn 1:
Việt Nam nằm trong bán đảo Đông Dương, thuộc vùng đơng nam châu Á. Việt Nam
có đường biên giới đất liền dài 4.550 km: phía Bắc giáp Trung Quốc, phía Tây giáp

109