SKKN Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen với hoạt động âm nhạc trường Mầm non Động đạt I

Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
“Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen
với hoạt động âm nhạc trường Mầm non Động đạt I”
1. Lời giới thiệu:
Giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo
dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu
thương con người. Ngay từ nhỏ trẻ đã thích nghe những lời hát ru của mẹ,
thích nghe những bản nhạc du dương, những tiết tấu có nhịp điệu. Tất cả
những cái đó đã đưa trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách thích thú và hấp
dẫn. Do đó ngay từ nhỏ cần cho trẻ nghe nhạc, nghe hát, nhất là những bài hát
ru với những giai điệu mượt mà êm dịu có tác động mạnh mẽ đến tâm tư tình
cảm của trẻ. Âm nhạc được coi là phương tiện hữu hiệu nhất để đưa vào ý
thức trẻ một cách sâu sắc nhất. Khi trẻ tiếp xúc với các dạng hoạt động âm
nhạc khác nhau sẽ phát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ và hiểu cái đẹp,
phân biệt cái hay, cái dở, hoạt động độc lập và sáng tạo. Hoạt động âm nhạc
trong trường mầm non là một phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu
hiệu. Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ, thể lực.
VD: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc.
Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tai nghe, cảm xúc.
Trong thời kỳ phát triển Công Nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện
nay cha mẹ các cháu không có nhiều thời gian quan tâm đến lời ru, tiếng hát
cho trè, mà trẻ thơ lại rất muốn được hát, được thể hiện mình trước các bạn
khi được cô gọi lên hát múa...
Vậy với tôi âm nhạc là một trong những bí quyết thành công trong công
tác chăm sóc, giáo dục, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non . Vì các bài hát,
lời ru tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường, tới lớp. ..Với tấm lòng tâm huyết
với nghề mong muốn các bé lớn lên trong niềm yêu thương qua những lời ca

tiếng hát, bằng tấm lòng nhân hậu mà mỗi người lớn chúng ta giành cho trẻ
thơ, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ làm quen với hoạt
động âm nhạc một cách tốt nhất.
Phan Thị Nhớ

1

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Năm học 2016 - 2017 này tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 3 - 4
tuổi tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú với các hoạt động âm nhạc tuy nhiên do
nhiều nguyên nhân khác nhau nên các kỹ năng nghe nhạc của trẻ chưa đạt
được kết quả cao như mong đợi. Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn “Một số biện
pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen với hoạt động âm nhạc
trường Mầm non Động đạt I” làm đề tài sáng kiến trong việc tổ chức các hoạt
động. Đặc biệt là hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu quả như mong muốn.
2. Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm quen với
hoạt động âm nhạc trường Mầm non Động đạt I xã Động Đạt, huyện Phú
Lương, tỉnh Thái Nguyên.
3. Tác giả, đồng tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Phan Thị Nhớ
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Động đạt I
- Số điện thoại: 0977817972 Gmail:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

- Họ và tên: Phan Thị Nhớ
- Địa chỉ trường Mầm non Động Đạt I
5.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sau khi viết báo cáo sáng kiến cấp trên thẩm định đạt hiệu quả tôi đưa
vào áp dụng dạy trẻ mẫu giáo từ 3-5 tuổi trường Mầm non Động Đạt I – Phú
Lương - Thái Nguyên cho các năm học sau.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Nghiên cứu trong năm học từ tháng 9/2016 đến tháng 5/2017.
Nghiên cứu sáng kiến lần đầu, áp dụng thử trong việc tổ chức hoạt động
âm nhạc của trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non Động Đạt I – Phú Lương
- Thái Nguyên.
Phan Thị Nhớ

2

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Nội dung của sáng kiến
Trong những năm học qua, việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 3- 4
tuổi. Đặc biệt dạy các kỹ năng như: (nghe nhạc, nghe hát, vận động, ca hát,
trò chơi âm nhạc...) cho trẻ trong trường mầm non luôn được Ban giám hiệu
nhà trường quan tâm, chỉ đạo sát sao đã xây dựng các tiết chuyên đề bằng
nhiều hình thức phong phú, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên trong nhà
trường tham gia học hỏi kinh nghiệm, nâng cao khả năng tổ chức các hoạt

động âm nhạc, nhờ đó mà chất lượng giáo dục âm nhạc của nhà trường đã
tăng lên đáng kể. Tuy nhiên khả năng tiếp thu về nghệ thuật biểu diễn âm
nhạc của trẻ các lớp chưa đồng đều, vẫn có sự chênh lệch khá lớn, một số trẻ
chưa tự tin và chưa có khả năng nghe nhạc, ca hát, vận động...
Để đánh giá được hiệu quả của của các biện pháp đưa ra ngay từ đầu
năm học này tôi đã tiến hành khảo sát có kết quả như sau:
Bảng kết quả khảo sát hoạt động âm nhạc của trẻ lớp mẫu giáo C1
ST
T
1
2

3

4

Nội dung
Trẻ hứng thú tham gia hoạt
động âm nhạc
Trẻ thuộc bài hát, hát đúng giai
điệu, hát không ngọng các từ
N, L…
Trẻ có kỹ năng khi tham gia
hoạt động âm nhạc ( Phong
cách biểu diễn, thể hiện nét
mặt cử chỉ, điệu bộ…)
Trẻ cảm nhận được cái đẹp
trong bài hát, biết vừa vận
động vừa thể hiện điệu bộ…

Phan Thị Nhớ

3

Đầu năm
Số lượng trẻ chưa Số lượng trẻ đã
thực hiện được
thực hiện được
26/40 chiếm 65% 14/40 đạt 35%
28/40 chiếm 70%

12/40 đạt 30%

30/40 chiếm 75%

10/40 đạt 25%

36/40 chiếm 90%

4/40 đạt 10%

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Qua bảng khảo sát kết quả trên ta thấy: Vì đầu năm trẻ chưa quen
trường quen lớp, trẻ lạ cô, lạ bạn, có những trẻ lần đầu tiên xa gia đình đến với

cô, với bạn cùng trang lứa…lớp lại đông nên giáo dục hoạt động âm nhạc rất hạn
chế thể hiện rất rõ trong quá trình khảo sát, đánh giá trẻ.
Với kết quả khảo sát như trên tôi đã tìm ra một số giải pháp chủ yếu
sau đây.
Nội dung1: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ:
Tận dụng diện tích phòng học, bố trí sắp xếp các dụng cụ để tạo môi
trường học tập, hoạt động vui chơi thoải mái cho trẻ.
Trẻ mầm non phát âm chưa chuẩn vì thế tôi chú ý đến khả năng phát âm
của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
Để có một tiết học sôi nổi và hào hứng khi tổ chức hoạt động âm nhạc
tôi thường phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát……để giúp trẻ cảm thụ
âm nhạc một cách chính xác.Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh
động theo chủ đề để gây sự thu hút với trẻ.
Góc âm nhạc
là nơi trẻ có điều
kiện để thể hiện
khả năng âm nhạc
của mình, trẻ có
thể làm quen, ôn
luyện, củng cố và
vận dụng phát
triển những kỹ
năng âm nhạc qua
các tṛò chơi, các
hoạt động sáng
tạo làm phát triển
khả năng sáng tạo
của trẻ.
Phan Thị Nhớ

4

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Nội dung 2 : Tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt:
Một giờ học âm nhạc tôi xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học
chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động.
VD : Trọng tâm là học hát: tôi thường tập trung vào nội dung chính là
tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng giai điệu.
Trọng tâm là nghe hát: tôi chú ý phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu
là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, giai điệu của bài hát và
hưởng ứng thể hiện minh họa theo nội dung bài hát.
Trọng tâm là vận động theo nhạc: Tôi hướng dẫn trẻ cách vận động theo
bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận động
nhịp nhàng theo nhịp điệu bài hát, giúp trẻ tập phối hợp các động tác tay chân,
thân mình tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng.
Trọng tâm là trò chơi âm nhạc: Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là
một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm
nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố
ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó
góp phần làm cho trẻ cảm thụ được những gì đẹp nhất trong cuộc sống.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng
thông qua tai nghe âm nhạc.

Chính vì vậy bản thân tôi đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi
nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Để thu hút trẻ vào giờ hoạt động âm nhạc tốt hơn, tôi thường nghiên cứu,
nội dung, phương pháp dạy học theo phương thức “ Lấy trẻ làm trung tâm”
để dẫn dắt trẻ tiếp thu mục đích bài dạy một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò
bó trẻ.
Giờ học âm nhạc chỉ với những giọng điệu bài hát, lời ca nhưng chưa đủ.
Phan Thị Nhớ

5

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Với trẻ khi hoạt động âm nhạc cần phải có thêm dụng cụ âm nhạc như
(đàn, Phách tre, trống lắc, các loại nhạc cụ gõ....). Vì khi trẻ hát có các âm
thanh kèm theo thì nhịp điệu bài hát sẽ vui nhộn hơn.

Hình ảnh : Trẻ được hoạt
động âm nhạc với các dụng
cụ âm nhạc

Theo chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho
trẻ cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc và
trò chơi âm nhạc. Cách thức tổ chức các hoạt động âm nhạc phải thể
hiện sự mềm dẻo, linh hoạt dựa trên thực tế nhóm lớp, và đặc điểm tâm

lý trẻ, để trẻ được thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự tin hơn. Trong
giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác,
phù hợp với nội dung bài dạy và lứa tuổi, bài hát có thể do cô sáng tác
hoặc sưu tầm.

Phan Thị Nhớ

6

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Trong giờ học, tôi thường chú ý khen những trẻ hát đúng, hát hay, vận
động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Với những trẻ
tập chưa đúng tôi thường gần gũi, động viên nhẹ nhàng cho trẻ thoải mái khi
tập cho đúng. Qua đó, nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là hoàn thiện
nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là phương tiện giáo dục. Vì vậy tôi thường
phải chú ý quan sát, nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động
không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồng
cùng bạn để có hướng giải quyết tình huống, tìm cách đưa trẻ hoà nhập với
bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với các hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: chủ đề “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”,
tôi hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ
Hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước mọi người,
trẻ sẽ thích tham gia biểu diễn trong những ngày lễ hội, thích được nghe
nhạc… giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng như số

lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học. Hình thành những cơ sở đầu tiên
cho thị hiếu âm nhạc ở trẻ.
Ngoài những phương thức cũ, tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào
các hoạt động âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài
hát tôi dạy, những hình ảnh được làm trên chính trẻ của tôi.
Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ,
hát nối đuôi… dựa theo các hình thức khác nhau.
Nội dung 3. Sử dụng các loại nhạc cụ thu hút sự chú ý của trẻ:
Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống
lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng giấy
hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có
thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho
trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo điệu bộ tính cách của nhân vật, phục vụ
Phan Thị Nhớ

7

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Tôi thường sưu tầm thể hiện phong
phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… các
loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô
hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ
sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo

tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng
trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng
lấy và sử dụng.
Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng .... và chú
ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
- Để kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm
nhạc, tôi thường chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác
nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: Cái nắp soong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta
ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
- Để làm trang phục cho trẻ có thể dụng các loại giấy bảng kính, ống hút,
xốp màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
Nội dung4 : Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo
cho trẻ:
Trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhóm, biết về hàng
và tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc
trẻ lên biểu diễn.
Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc
mông… nhịp nhàng theo lời bài hát.
Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ
năng thể chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng
tượng và phát huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân
thể nhằm truyền đạt một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng
(ví dụ một cuộc hành trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).
Phan Thị Nhớ

8

Trường MN Động Đạt I

Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích
và sự sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực
hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
Nội dung 5 : Âm nhạc kết hợp với các bộ môn khác:
Trong một giờ hoạt động học, trẻ không thể hát thuộc và vận động thành
thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ nhưng mau quên. Cần cho trẻ làm
quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi đặc biệt là hoạt động ở góc. Trong giờ hoạt
động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã
học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
Ví dụ: Sau giờ âm nhạc. Học hát Cô giáo miền xuôi là hoạt động góc - ở
góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Tập làm cô giáo, cô dạy hát bài: Cô giáo
miền xuôi, Cô và mẹ... Trẻ rất thích thú chơi và đóng vai cô giáo, học sinh,
dạy hát và làm theo các cử chỉ của cô như thể trẻ là cô giáo thật
Theo phương pháp dạy tích hợp các bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép,
kết hợp với tất cả các bộ môn khác và còn giúp cho các bộ môn khác trở nên
sinh động hơn.
Ví dụ: Môn văn học : Dạy trẻ bài thơ “ Đàn gà con” của Phạm Hổ, sau
khi trẻ đọc thơ xong tôi kết hợp cho trẻ nghe bài hát “ Đàn gà con” lời Việt
Anh. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được
nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.
Môn tạo hình: Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực
hành, tôi mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp
với đề tài đó, từ nội dung của bài hát tôi kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe
hát bài “Màu hoa”.
Môn khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của

giờ hoạt động học làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện,
đàm thoại, quan sát, trò chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học
góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một
số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét
sự giống và khác nhau...nhận biết vẻ đẹp, mùi thơm...Sau đó tôi cho trẻ nghe

Phan Thị Nhớ

9

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

bài “ Hoa trong vườn” hoặc tôi cho trẻ nghe bài “ Ra vườn hoa” của Văn
Tấn.
Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “ Cháu thương chú bộ đội”,
“Làm chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hiểu
được trong đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc
được thanh bình để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”. Từ
đó các cháu có tình cảm yêu kính đối với các chú và luôn muốn làm những gì
tốt đẹp nhất để cảm ơn các chú đã hy sinh cho cuộc sống của trẻ tốt đẹp hơn.
Môn toán: Đề tài: “Cao hơn - thấp hơn” có bài hát “Năm ngón tay ngoan”
Nội dung 6: Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi và ôn luyện thông qua lễ hội:
Trong những giờ ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, tôi ổn định trẻ
bằng những bài hát mà trẻ thích, chơi các trò chơi dựa trên nội dung bài hát.
Thực tế giáo dục âm nhạc ở độ tuổi mầm non cho thấy, khả năng cảm thụ

âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần phải trải phải qua một quá
trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục. Tôi thường cho trẻ làm
quen với âm nhạc mọi lúc mọi nơi. Ví dụ, vào buổi sáng giờ đón trẻ, tôi cho
trẻ nghe nhạc, nghe những bài hát trong và ngoài chương trình phù hợp với trẻ
ở lớp tôi. Trẻ nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát, thích
nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm
quen với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo chủ đề, qua đó tôi giáo dục
cho trẻ thông qua nội dung của các bài hát đó.

Phan Thị Nhớ

10

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Hình ảnh : Trẻ hoạt động
ngoài trời, được lồng
ghép hoạt động âm nhạc

Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi thường tổ chức hoạt động âm
nhạc theo một chương trình biểu diễn văn nghệ phù hợp với chủ đề của lễ hội
đó mà tất cả trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn âm nhạc.
Ví dụ : Khai giảng năm học tôi chọn các bài hát nói về ngày đầu đi học.
Trong dịp ngày lễ 20/11, tôi chọn các bài hát nói về thầy cô. Tổ chức cho trẻ
vui hội xuân tôi chọn các bài hát nói về tết và mùa xuân.....

Hình ảnh : Bé
biểu diễn văn
nghệ vui hội
xuân

Nội dung 7: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh:
Phan Thị Nhớ

11

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Hình ảnh bên khi cô giáo đang
kết hợp với cha mẹ cùng dạy
con hát múa bài hát của chủ
đề đang học.

7.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Trong quá trình thực hiện tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi khảng
định âm nhạc là phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam
mê với nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc sống, bản thân tôi thấy có thể
áp dụng cho các lớp mẫu giáo 3 < 5 tuổi trong toàn trường Mầm non Động
Đạt I.
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có):

Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
a, Đối với trẻ:
Tập thể lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi
Trẻ cần có ý thức tham gia tích cực vào các hoạt động trong ngày và đặc
biệt là hoạt động âm nhạc.
Đoàn kết giúp đỡ bạn bè trong khi hoạt động vui chơi và học tập.
b, Đối với giáo viên :
- Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, tâm huyết với nghề.
- Thường xuyên rèn luyện kỹ năng âm nhạc đặc biệt khơi đậy hứng thú
khi tham gia vào hoạt động để tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc tốt hơn.
Phan Thị Nhớ

12

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

- Cần tạo điều kiện cho trẻ được làm quen với âm nhạc ở mọi lúc, mọi
nơi nếu có thể.
- Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản
đến phức tạp.
- Ban giám hiệu chỉ đạo sát sao giáo viên lớp xây dựng kế hoạch cho trẻ
theo từng chủ đề, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm thường xuyên.
- Tích cực đưa các hình thức mới, sáng tạo, gây hứng thú cho trẻ vào các
hoạt động âm nhạc.

- Tuyên truyền phụ huynh kết hợp chặt chẽ trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ, đặc biệt là trong việc tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động với âm nhạc.
c, Đối với nhà trường :
- Nhà trường thường xuyên tổ chức cho giáo viên được dự nhiều giờ
hoạt động âm nhạc cho trẻ ở trong trường và trường bạn để học tập kinh
nghiệm lẫn nhau. Tạo điều kiện cho giáo viên ở lớp tổ chức hoạt động âm
nhạc tại lớp thuận lợi và đạt hiệu quả.
- Về cơ sở vật chất của nhà trường: Trang bị thêm một số đồ dùng hiện
đại như : Máy nghe nhạc, máy vi tính, máy chiếu, loa đài, để tổ chức cho trẻ
tham gia hoạt động âm nhạc.
d, Đối với phụ huynh
Luôn tạo điều kiện cho trẻ đến trường sớm vì ở trường các cháu được
làm quen môi trường tập thể sớm sẽ tốt cho sự phát triển cộng đồng sau này.
Tạo điều giúp đỡ cô giáo quyên góp phế liệu thải bỏ… để giúp trẻ có đồ
dùng hoạt động.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, các
nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến theo các nội dung
Lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tác giả: Sau một năm học thực hiện các biện pháp hướng dẫn
trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1, qua nhận
Phan Thị Nhớ

13

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

thức của trẻ về hoạt động âm nhạc kết quả thể hiện rất rõ trên trẻ như: (Trẻ
hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, đa số các cháu biết hát đúng
giai điệu,, hiểu nội dung của các bài hát, biết nghe các âm thanh to nhỏ khác
nhau, biết sử dụng dụng cụ âm nhạc phù hợp với nội dung yêu cầu từng bài.
Bản thân tự cảm thấy đã trau dồi được nhiều kinh nghiệm giảng dạy,
phong cách và nghệ thuật lên lớp.
Qua các giờ dạy âm nhạc tôi thấy trẻ đã tích cực tham gia vào các hoạt
động mà cô đưa ra yêu cầu. Cô giáo đã tạo được môi trường học tập và vui
chơi cho trẻ trong và ngoài lớp cho trẻ hoạt động tích cực hơn.
Bổ xung được nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú cho tiết dạy.
Bảng so sánh về khả năng tham gia hoạt động âm nhạc của đầu năm
và cuối năm học ở lớp tôi đã có kết quả như sau:
ST
T

1

Nội dung
Trẻ hứng thú tham gia hoạt
động âm nhạc

Số trẻ đã thực hiện
được đầu năm

Số trẻ đã
thực hiện được
cuối năm

14/40 chiếm 35%

36/40 đạt 90%

12/40 chiếm 30%

34/40 đạt 85%

10/40 chiếm 25%

27/40 đạt 67,5%

4/40 chiếm 10%

30/40 đạt 75%

Trẻ thuộc bài hát, hát đúng
2

giai điệu, hát không ngọng
các từ N, L…
Trẻ có kỹ năng khi tham gia

3

hoạt động âm nhạc ( Phong
cách biểu diễn, thể hiện nét
mặt cử chỉ, điệu bộ…)
Trẻ cảm nhận được cái đẹp

4

trong bài hát, biết vừa vận
động vừa thể hiện điệu bộ…

Phan Thị Nhớ

14

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Như vậy sau một năm vận dụng các biện pháp hướng dẫn trẻ làm quen
với hoạt động âm nhạc tôi đã thu được những kết quả tốt.
Lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tổ chức, cá nhân : Hoạt động âm nhạc trong trường Mầm
non là phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê với
nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc sống. Chính vì vậy để làm tốt việc
này, là một người giáo viên bản thân tôi luôn tâm huyết với nghề, yêu mến
trẻ và có sự kết hợp đồng bộ giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm
sóc giáo dục trẻ. Như vậy mới giúp trẻ có được môi trường tốt phát triển
toàn diện, hài hòa đó là sự phát triển có mối quan hệ chặt chẽ với nhau về
đạo đức, trí tuệ và thể lực.
Tổ chức hoat động âm nhạc cho trẻ nhằm phát triển thẩm mỹ cho trẻ, là
một hoạt động mang tính nghệ thuật sáng tạo, gần gũi và rất quan trọng đối
với trẻ mầm non.

Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp hướng dẫn trẻ
làm quen với hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tại lớp mình tôi
thấy hoạt động âm nhạc đã đạt kết quả rất tốt, tạo cho trẻ niềm đam mê thích
thú, trẻ biết tập trung cao vào hoạt động, có khả năng cảm nhận cái đẹp, thể
hiện được tình yêu quê hương đất nước, thiên nhiên và môi trường xung
quanh bé. Biết dùng ngôn ngữ của mình để thể hiện cảm xúc qua các bài hát.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp
dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
STT
1
2

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
Phan Thị Nhớ
Sáng kiến “Một số biện
Lớp C1
pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo
Tập thể 40 trẻ lớp mẫu trường Mầm non Động
3-4 tuổi làm quen với hoạt
giáo 3 – 4 tuổi
Đạt I
động âm nhạc”
Tên tổ chức/cá nhân

Phan Thị Nhớ

Địa chỉ

15

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

Động Đạt, ngày 8 tháng 5 năm 2017
2017

Động Đạt, ngày 8 tháng 5 năm

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT

Phan Thị Nhớ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Luật giáo dục “Một số vấn đề lớn trong việc thực hiện Luật giáo
dục sửa đổi và Nghị quyết 05/2005/NQ-CP của Chính phủ đối với giáo
dục Mầm non”
2. Điều lệ trường mầm non Hà Nội ngày 07 tháng 04 năm 2008 Ban
hành Điều lệ trường mầm non của Bộ trưởng Bộ giáo dục.
3. Sách hướng dẫn cách nuôi dạy con theo khoa học 0 - 6 tuổi của Nhà
xuất bản Bộ giáo dục năm 2010 sửa đổi.
4. Tạp chí Giáo dục Mầm non số 4 năm 2014 Biên tập của Ths Vũ Thị
Thu Hằng bài viết “Một số hoạt động đơn giản trong trường mầm non”

Bài viết “Lấy trẻ làm trung tâm trong hoạt động tại trường Mầm non
5. Sách bồi dưỡng hè 2016 - 2017 về chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm”
6. Tuyển tập những câu chuyện, bài thơ hay của lứa tuổi mẫu giáo 3- 4
Phan Thị Nhớ

16

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

tuổi nhà xuất bản giáo dục.

Phan Thị Nhớ

17

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

MỤC LỤC
1. Lời giới thiệu ..........................................................................................1
2. Tên sáng kiến ..........................................................................................2

3. Tác giả, đồng tác giả sáng kiến................................................................2
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.....................................................................2
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến.....................................................................2
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử........................2
7. Mô tả bản chất của sáng kiến...................................................................3
7.1. Nội dung của sáng kiến.........................................................................3
7.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến........................................................12
8. Những thông tin cần được bảo mật........................................................12
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến........................................12
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham
gia áp dụng sáng kiến theo các nội dung.........................................................13
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu (nếu có)......................................................................15
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................16

Phan Thị Nhớ

18

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

TRƯỜNG MẦM NON ĐỘNG ĐẠT I

HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

PHIẾU CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi làm quen với
hoạt động âm nhạc trường mầm non Động Đạt I- huyện Phú Lương- tỉnh Thái
Nguyên”
Tác giả sáng kiến: Phan Thị Nhớ
Địa chỉ/đơn vị công tác của tác giả sáng kiến: Trường mầm non Động
Đạt I – Huyện Phú Lương – Tỉnh Thái Nguyên.
Số điểm chấm

Tiêu chí xét cho điểm
1. Tính mới, tính sáng tạo (điểm tối đa là 30 )
- Nếu giải pháp chưa được công bố ở tỉnh (hoặc cơ sở-trường hợp
chấm ở HĐSK cơ sở) dưới hình thức sử dụng hoặc mô tả trong các
nguồn thông tin kỹ thuật đã được phổ biến, tối đa 30 điểm. Hoặc:
- Nếu giải pháp tương tự như giải pháp đã được mô tả trong các
nguồn thông tin đã có ở tỉnh (hoặc cơ sở-trường hợp chấm ở
HĐSK cơ sở), nhưng được áp dụng trong phạm vi của tỉnh (hoặc
cơ sở-trường hợp chấm ở HĐSK cơ sở) và có cải tiến so với giải
pháp đã có, tối đa 20 điểm.
2. Khả năng áp dụng, nhân rộng (điểm tối đa là 30)
- Nếu giải pháp đó được áp dụng trong thực tế với quy mô trong
tỉnh, có khả năng áp dụng rộng rãi, tối đa 30 điểm. Hoặc:
- Nếu giải pháp đó được áp dụng trong thực tế với quy mô tại cơ
sở, có khả năng áp dụng rộng rãi ở tỉnh, tối đa 20 điểm. Hoặc:
Phan Thị Nhớ

19

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Năm học 2016 - 2017

- Nếu giải pháp đó được sản xuất thử nghiệm, có khả năng áp
dụng trong thực tế, hoặc giải pháp đó được áp dụng trong thực tế
với quy mô tại cơ sở, tối đa 10 điểm.
3. Khả năng mang lại lợi ích thiết thực (điểm tối đa là 40).
- Hiệu quả kinh tế:
+ So sánh các chỉ tiêu tiết kiệm đạt được trên cơ sở kết quả thử
nghiệm, áp dụng thử các giải pháp đề nghị xét công nhận sáng
kiến với giải pháp đã biết (đã có), tối đa 20 điểm.
+ Phân tích, đánh giá những lợi thế có thể đạt được khi áp dụng giải
pháp đề nghị xét công nhận sáng kiến vào thực tiễn đời sống, sản
xuất, tối đa 10 điểm.
- Hiệu quả xã hội, môi trường: Nâng cao điều kiện an toàn lao
động, điều kiện công tác; hoặc góp phần nâng cao hiệu quả bảo vệ
an toàn cơ quan, tài liệu, tài sản; hoặc cải thiện điều kiện sống,
làm việc; hoặc bảo vệ sức khỏe con người; nâng cao hiệu quả
trong công tác quản lý, thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; tạo môi
trường vui chơi, giải trí lành mạnh giúp con người phát triển thể
chất và trí tuệ hoặc góp phần tiết kiệm tài nguyên, góp phần
phòng, chống thiên tai, hoặc góp phần cải tạo, bảo vệ môi trường
…, tối đa 10 điểm.
Tổng cộng:

Phú Lương, ngày
tháng
Người chấm điểm
(Ký, ghi rõ họ, tên)

Phan Thị Nhớ

20

năm

Trường MN Động Đạt I


Báo cáo sáng kiến

Phan Thị Nhớ

Năm học 2016 - 2017

21

Trường MN Động Đạt I