SKKN Âm nhạc tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đổi mới phương pháp dạy học là một việc cấp bách hiện nay. Sử dụng
phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mới phương
pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp của
các phương tiện dạy học hiện đại. Hiện nay trong hệ thống nhà trường công
nghệ thông tin đã được áp dụng vào hầu hết các bộ môn như: Toán, tiếng việt,
khoa học, địa lí lịch sử, Tự nhiên xã hội, Âm nhạc...với phần mềm Power point,
Eleaning
Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt là ở bậc Tiểu học,
thông qua đó có thể hình thành cho các em những kiến thức ban đầu về ca hát,
về kiến thức Âm nhạc, trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái,
giúp các em phát triển toàn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các môn học
khác. Vì vậy mà mục tiêu của giáo dục nước nhà là hướng tới việc đào tạo
những con người phát triển toàn diện về đức - trí - thể - mĩ. Nhằm hướng tới
những con người lao động chủ động linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với
xã hội đang từng ngày thay đổi.
Ở cấp cấp Tiểu học việc học Âm nhạc ở chủ yếu là học các bài hát, kết
hợp với các hoạt động phụ hoạ, thông qua học hát các em được rèn luyện về tai
nghe, trí nhớ, phát triển nhạc cảm và làm quen với việc thể hiện chính xác cao
độ, trường độ của âm thanh trên cơ sở giai điệu bài hát. Qua các bài học, các em
được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát, được biết một số kiến thức về âm
nhạc….Tất cả những điều đó tạo nên một trình độ văn hóa âm nhạc tối thiểu để
góp phần cùng những môn học khác giáo dục nhân cách làm cho các nội dung
học tập ở trường phổ thông có tính toàn diện, làm thăng bằng hài hòa các hoạt
động học tập của trẻ.
Trong thực tế, việc dạy và học âm nhạc còn chưa chú trọng. Vì phương
tiện dạy học còn thiếu hụt nhất là nhạc cụ, một số các điểm lẻ chưa có điện, một
số trường đã có đàn Piano nhưng quá to cồng kềnh khó di chuyển mà trường lại

1

không có phòng học âm nhạc cố định. Chủ yếu là dạy hát theo phương pháp
truyền miệng khô cứng. Do đó kết quả đạt được là chưa cao, ít gây hứng thú
cho các em trong việc học tập và tiếp thu kiến thức của bộ môn.
Power point là một phần mềm thiết kế bài giảng có giao diện được thiết
kế trực quan và dễ dùng. Cho phép thiết kế các dữ liệu văn bản, các file dữ liệu
multimedia (hình ảnh, màu sắc, âm thanh, phim, hoạt hình Flash...), sau đó lắp
ghép các dữ liệu, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo các hiệu ứng chuyển
động và biến đổi, thực hiện các tương tác phù hợp với người dùng. Với những
tính năng trên khi thể hiện bài giảng được thiết kế với phần mềm này, giờ học sẽ
trở nên sống động, thu hút sự chú ý của học sinh vào bài dạy. Đây cũng là cơ sở
để học sinh phát huy tính độc lập, tự giác, tích cực trong học tập.
Tuy nhiên đối với việc thiết kế được một bài giảng âm nhạc trên phần
mềm Power point đúng theo nhu cầu của người dùng, người học và tạo sự cuống
hút sáng tạo cho học sinh thì đòi hỏi giáo viên cần có sự sáng tạo liên tục đổi
mới để học sinh hứng thú hơn trong giờ học.
Từ thực tế những việc đã làm được tôi mạnh dạn đưa ra những ý kiến để
đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút ra kinh ngiệm và vận dụng một cách có hiệu
quả các phương tiện hiện đại vào công tác chuyên môn nghiệp vụ. Đó chính là lí
do tôi chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng Âm
nhạc”. Đây là những kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được trong những năm
giảng dạy tại trường Tiểu học Đắk Nông - Ngọc Hồi - Kon tum và qua quá trình
tìm tòi tự học hỏi từ các nguồn Internet.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Qua thực tế giảng dạy từ những năm trước đây, đặc biệt là những năm học
mà các em được học chương trình sách giáo khoa Âm nhạc mới. Tôi nhận thấy
rằng khi bước vào tiết âm nhạc các em rất hào hứng nhưng khi học không có
đàn, nhạc các em cảm thấy chán và không còn hứng thú nữa. Để tạo sự hứng thú
cho học sinh yêu cầu người giáo viên cần có một phương pháp truyền đạt tốt

2


nhất, đơn giản nhất nhưng lại hiệu quả nhất, để giúp các em nắm bắt nhanh nhất
kiến thức bài học, và cần làm sao để âm nhạc đến với em một cách dễ dàng nhất.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài
giảng âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng dạy học hát cho học sinh lớp 5
Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 5 trường Tiểu học Đắk Nông.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
+ Phương pháp truyền khẩu
+ Phương pháp thực hành.
+ Phương pháp so sánh, đối chiếu.
+ Phương pháp điều tra
V. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
Đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn âm nhạc cho học
sinh tiểu học.
VI. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI
Ngoài phần mở đầu và kết luận đề tài gồm có 3 chương:
Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
Chương II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Chương III: Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng âm
nhạc nhằm nâng cao chất lượng dạy học hát cho học sinh lớp 5 trường Tiểu
học Đắk Nông.

3


NỘI DUNG

Chương I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Vấn đề học và kết quả học tập của các em là hết sức quan trọng, điều đó
không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà còn phụ thuộc vào
phương pháp truyền thụ của người thầy. Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học
tập của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình và
toàn thể xã hội.
Như chúng ta đã biết, Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao,
nó khác rất nhiều so với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một
cách tuyệt đối như những con số nhưng lại đòi hỏi người học phải có sự yêu
thích, sự đam mê thậm chí là một chút cái gọi là “năng khiếu”, điều này không
phải học sinh nào cũng có được.
1.1. Vai trò của ca hát đối với học sinh Tiểu học
Âm nhạc là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để thực hiện
nhiệm vụ giáo dục. Chính vì vậy trong chương trình giáo dục thế hệ trẻ, giáo dục
Âm nhạc được coi là một trong những nội dung quan trọng của lứa tuổi học
sinh. Hoạt động Âm nhạc có những nét đặc trưng riêng, các em được tham gia
vào các hoạt động phong phú hơn như: Nghe nhạc, đọc nhạc, chép nhạc, trò chơi
âm nhạc... Vì vậy hiệu quả giáo dục phụ thuộc vào năng lực tổ chức và hoạt
động của thầy.
Ngoài ra, ca hát nghe nhạc và hoạt động ngoại khoá, Âm nhạc mang cho
các em tính lạc quan, tích cực, sự hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh
thần tập thể đặc biệt thông qua các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ âm nhạc (giai
điệu, tiết tấu, hoà âm cường độ, âm sắc, nhịp độ....) học sinh được bồi dưỡng về
khả năng trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thông minh sáng tạo, khả năng tư duy trừu
tượng, trí nhớ, sự tưởng tượng, tính chính xác khoa học..

4

Mặt khác Âm nhạc còn hỗ trợ việc học tập các môn học khác được tốt
hơn và qua các hoạt động âm nhạc trong phổ thông, tạo điều kiện cho các HS có
năng khiếu nổi trội được phát hiện và bồi dưỡng phát triển bước đầu tạo nguồn
cho các trường đào tạo chuyên nghiệp để có những nghệ sĩ tài năng cho đất
nước.
1.2. Mục tiêu, yêu cầu của dạy hát ở bậc Tiểu học
Dạy môn âm nhạc không nhằm đào tạo các em thành những người hành
nghề âm nhạc mà mục đích chính là thông qua môn học để tác động vào đời
sống tinh thần của các em góp phần cùng các môn học khác thực hiện mục tiêu
của nhà trường phổ thông và mục tiêu cấp học..
Hình thành và phát triển năng lực cảm thụ của học sinh, tạo cho các em
một trình độ văn hoá âm nhạc nhất định góp phần giáo dục toàn diện và hài hoà
nhân cách....
Rèn luyện một số kỹ năng đơn giản về ca hát và tập đọc nhạc, bước đầu
biết hát diễn cảm.
Khích lệ học sinh hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc. Làm cho đời
sống tinh thần phong phú lành mạnh tạo điều kiện cho các em bộc lộ rõ và phát
triển năng khiếu.
1. 3 Nhiệm vụ
Cần mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, tạo hứng thú cho học sinh
mỗi khi học.
Luôn học hỏi tau dồi kiến thức nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
Mang âm nhạc đến với học sinh một cách dễ nhất và hiệu quả nhất
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Đa số các em học sinh Trường Tiểu học Đắk Nông người dân tộc thiểu số,
trình độ nhận thức không đồng đều do ít được tiếp xúc với loại hình này nên còn
thể hiện nhiều nhược điểm khi học tập. Vì vậy người giáo viên phải từng bước

5

giúp các em có được sự tự tin, nắm được các kiến thức, các kỹ năng cơ bản từ
đó giúp các em phát triển tai nghe và khả năng thể hiện tốt khi học nhạc.
Dựa vào cơ sở lý luận đã có cùng với thời gian giảng dạy tại trường, tôi
đã tìm hiểu khả năng học nhạc của học sinh. Bằng việc quan sát thực tế các giờ
học, tôi nhận thấy việc tiếp thu các kiến thức Âm nhạc và sự yêu thích học tập
bộ môn chỉ rơi vào một số em có năng khiếu. Còn lại các em khác chỉ học theo
bản năng "phải học" nên ít có sự sáng tạo học "vẹt" thầy hát trò làm theo.
Thực tế khi nghe các em thực hiện bài hát, bên cạnh những em trình bày
tự nhiên và thoải mái vẫn còn một số em chưa thực sự mạnh dạn, tự tin, chỉ hát
với tính chất thuộc lòng, hát chưa có truyền cảm, chưa tự nhiên chưa tự tin.
Chương II
THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
I. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẮK NÔNG
Trường Tiểu học Đắk Nông là một trường đạt chuẩn quốc gia nằm trên địa
bàn xã Đắk Nông một xã có bề dạy hiếu học. Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo,
trường lớp khang trang thoáng mát, có bề dày thành tích về chất lượng giáo dục.
Đây là môi trường sư phạm lí tưởng để các em học tập.
- Giáo viên: Biết sử dụng máy vi tính và có thể thiết kế, chỉnh sửa giáo án
trên Powerpoint. Không ngừng học tập, tự rèn luyện nâng cao trình độ tin học,
sử dụng các trang thiết bị hiện đại. Đặc biệt giáo viên luôn chuẩn bị kĩ bài giảng
trước khi đến lớp. Tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường chưa được hoàn
thiện. Trường có đàn piano nhưng không thể di chuyển được, nhưng lại chưa có
phòng học riêng. Khi giáo viên muốn sử dụng thì phải gọi một lượng người
đông để di chuyển nên rất khó khăn. Việc thiết kế 1 bài giảng trên Powerpoint
còn rập khuôn, khô cứng, chưa có sự sáng tạo. Các điểm lẻ chưa có điện.
- Học sinh: Các em đều ham thích học môn âm nhạc, thích một giờ học
với nhiều âm thanh, hình ảnh minh hoạ, được làm chủ những kiến thức của bài
học.

6


II. THỰC TRẠNG DẠY HÁT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU
HỌC ĐẮK NÔNG
Thuận lợi:
- Tất cả học sinh đều được học 2 buổi/ ngày, đây là điều kiện thuận lợi để
các em có thời gian ôn luyện, tăng cường nâng cao chất lượng các môn học,
trong đó có môn Âm nhạc.
- Có giáo viên chuyên âm nhạc nên việc tiếp cận với âm nhạc trong nhà
trường dễ dàng hơn.
- Một tuần các em được học 1 tiết âm nhạc ngoài ra còn có các tiết sinh
hoạt ngoại khóa, giao lưu văn nghệ…. Các em có cơ hội biểu diễn thể hiện khả
năng của bản thân.
Khó khăn:
* Đối với giáo viên:
- Mỗi trường chỉ có một giáo viên âm nhạc nên còn hạn chế trong việc dự
giờ học hỏi đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn.
- Đàn piano to cồng kềnh khó di chuyển, trường chưa có phòng học riêng,
một số điểm lẻ chưa có điện nên việc đưa âm nhạc vào các tiết học còn khó
khăn.
* Đối với học hát:
- Một số em chưa đọc thông viết thạo nên việc học hát gặp rất nhiều khó
khăn.
- Phòng học còn chật hẹp nên việc hoạt động thực hiện động tác vận động
của các em còn hạn chế.
- Nhạc cụ có nhưng không thể sử dụng được vì quá to và quá nặng không
di chuyển được từ lớp này sang lớp khác. Các em học chay nên dẫn đến chưa
hứng thú trong các tiết học nhạc.

* Đối với bài Tập đọc nhạc

7


- Các em chưa thuộc vị trí nốt nhạc và cao độ của từng nốt nhạc nên nếu
có thuộc cũng đọc không đúng cao độ.
* Qua thời gian tìm hiểu tôi tiến hành khảo sát, đánh giá học sinh khả
năng học hát của học sinh. Kết quả cho thấy:
Tỉ lệ học sinh chưa hứng thú và thuộc lời ca tương đối cao, hầu như các
em chưa đọc được đúng cao độ các bài tập đọc nhạc. Điều này đã làm ảnh
hưởng đến việc học hát của học sinh dẫn đến kết quả học tập của các em.
Số liệu cụ thể: (Có phụ lục 1 kèm theo).
III. NGUYÊN NHÂN
3.1/ Nguyên nhân khách quan
Do môn học đòi hỏi phải có tính năng khiếu nên trong khi ca hát một số
học sinh hát lạc giọng, chưa thuộc lời, hát chưa chuẩn về giai điệu, tiết tấu, do
một số em nói tiếng địa phương nên nói ngọng vì vậy nhiều em ngại tham gia
các hoạt động âm nhạc trong lớp. Mặt khác, học sinh chưa biết cảm nhận về bài
hát, tác phẩm âm nhạc, chưa mạnh dạn trong việc nhận xét các bạn trong lớp,
biểu diễn bài hát để từ đó có thể thể hiện đúng nội dung bài hát, thuộc lời ca một
cách nhanh chóng. Đàn piano quá to chưa có phòng học cố định riêng nên việc
học các tiết âm nhạc chưa tạo hứng thú cho học sinh dẫn đến kết quả học tập
chưa đạt hiệu quả chưa cao.
3.2/ Nguyên nhân chủ quan
3.2.1/ Đối với giáo viên:
- Chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học nên tiết học trở nên đơn
điệu, chưa thực sự hấp dẫn học sinh, chưa tạo cho các em niềm đam mê ca hát
một cách thực sự. Cần cho học sinh cảm nhận được học mà chơi-chơi mà học để
từ đó các em tích cực, chủ động trong học tập.

- Chưa có nhiều cơ hội dự giờ học hỏi các đồng nghiệp có cùng chuyên
môn bởi vì thông thường mỗi nhà trường chỉ có một giáo viên chuyên dạy âm

8


nhạc. Do đó, việc trao đổi chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao
phương pháp giảng dạy cho học sinh còn có nhiều hạn chế.
3.2.2. Đối với học sinh
- Đại đa số học sinh các khối lớp là con em dân tộc thiểu số (gần 90%),
điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn nên việc tạo điều kiện tốt nhất cho con
em cũng còn nhiều hạn chế.
- Một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến công việc học tập của con
em, còn giao khoán cho nhà trường nên chất luợng học tập một số em vẫn còn
thấp.
- Đồ dùng, trang thiết bị, phòng chức năng chưa đáp ứng nhu cầu học tập
cho môn âm nhạc.
- Chưa có điều kiện tham gia tiếp xúc nhiều với âm nhạc dẫn đến các em
còn em ngại chưa tự tin khi thể hiện trước lớp.
- Các em còn có tư tưởng xem môn âm nhạc là một môn học phụ nên còn
lơ là chưa được coi trọng dẫn đến chất lượng đạt chưa cao.
Chương III
ỨNG DỤNG CÔNG NGHÊ THÔNG TIN VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
ÂM NHẠC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HÁT CHO
HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẮK NÔNG
I. CƠ SỞ XÁC LẬP
Căn cứ vào tình hình thực tế của học sinh bản thân tôi mạnh dạng đưa ra
một số ứng dụng một số phần mềm vào thiết kế bài giảng để nâng cao chất
lường việc dạy và học cho học sinh của trường Tiểu học Đắk Nông
Giáo viên cần mạnh dạn đổi mới và sử dụng linh hoạt các phương pháp

dạy học.
Tham khảo các nguồn từ Internet, trao đổi các đồng nghiệp nhiều hơn
nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.

9


Sử dụng tranh ảnh minh họa, âm thanh nhằm tạo hứng thú cho học sinh.
II. BIỆN PHÁP VẬN DỤNG CỤ THỂ
Mỗi phần mềm đều có một tính năng đặc điểm riêng biệt, song tuỳ từng
bài, tuỳ từng tiết giáo viên lựa chọn các phần mềm và cách phối hợp cho phù
hợp giúp cho việc dạy và học đạt kết quả tốt hơn.
2.1. Cấu tạo
Để thiết kế một bài giảng hoàn chỉnh cần chọn các phần mềm sau:
a/ Phần mềm soạn nhạc

Phần mềm cắt ghép nhạc

Phần mềm tăng hạ giọng và tempo

Phần mềm đổi đuôi nhạc

Phần mềm PowerPoint

Phần mềm font chữ

2.2: Cách thiết kế bài dạy hát.
Trước tiên ta tải từ internet và cài đặt vào máy các phần mềm và font chữ
Musiqwik, Musical, Musisync, MusiqwikB.

10


Đối với bài hát “Ước mơ” lớp 5 ta thực hiện như sau:
a/ Tạo bản nhạc có nốt
Từ phần mềm soạn nhạc Encore 4.5.3 soạn ra bài hát mà chúng ta cần
dạy, đối với việc dạy bài hát chủ yếu là dạy các em hát thuộc lời ca, chính vì thế
ta cần chú trọng vào phần lời ca.
Bước 1: Từ giao diện chính của phần mềm ta chọn File

New

- Xuất hiện bảng Choose Page layout
+ Measures per system ( số ô nhịp trong mỗi khuông nhạc)
+ Systems per page

( Số lượng khuông nhạc)

+ Staves per stystem

( chọn dạng thể hiện bài hát)

- Đối với chương trình tiểu học ta chọn hộp Single staves và chọn số 1 ở ô
Staves per stystem

- Chọn ok ta được

11

Bước 2: Từ giao diện chính ta chọn Measures
C

Time signature…

From measure đánh số 1 ( Từ ô nhịp đầu)

( ô nhịp cuối)

ok

- Sau khi nhấp ok ta được.

Bước 3: Chọn dấu hóa cho bài hát (Bài Ước mơ có dấu si giáng)
+ Từ giao diện tương tự như trên ta chọn Measures

Key signature…

+ Nếu là dấu giáng ta chọn mũi tên hướng xuống
+ From measure đánh số 1 (Từ ô nhịp đầu)

( ô nhịp cuối)

ok

12


- Chọn ok ta được

Bước 4: Từ khung Note ta chọn các nốt nhạc tương ứng với bài hát và tạo ra bản
nhạc.

b/ Tạo các câu nhạc dưới dạng midi.
Bước 1: Từ phần mềm Encore 4.5.3 tạo các câu nhạc tương tự như các bước trên
nhưng ở mỗi câu nhạc thì ta lưu dưới dạng midi
Tạo nốt từng câu sau đó ta chọn save as sau

đặt tên

chọn địa chỉ lưu và ok

13


Tương tự như thế chúng ta thực hiện đến hết bài.
c/ Chuyển câu nhạc midi sang mp3
Khi tạo ra câu nhạc từ phần mềm Encore 4.5.3 có một số bài hát quá cao
hoặc quá thấp so với tầm cử giọng của học sinh nên ta phải hạ hoặc tăng giọng
để phù hợp với giọng các em. Để tăng, hạ giọng được chứng ta cần chuyển nó
sang dạng mp3.
Bước 1: Mở phần mềm Phần mềm đổi đuôi nhạc Format Factory
- Từ giao diện chính của phần mềm ta chọn đuôi nhạc khi chuyển. Ở đây
ta chọn MP3
- Xuất hiện cửa sổ MP3 ta chọn Add file
- Xuất hiện cửa sổ chứa đường dẫn đến các câu nhạc mà ta muốn chuyển
chọn câu nhạc ta muốn chuyển

14

- Open ta được

- Tiếp tục nhấp ok

Sau đó nhập Start đợi cho phần mềm chạy
Bước 2: Coppy các câu nhạc đã chuyển sang thư mục lưu giữ bài của mình.
d/ Hạ giọng cho câu nhạc.
Bước 1: Mở phần mềm MP3 Key Shifter
- Từ giao diện chính của phần mềm chọn Open từ cửa sổ mới xuất hiện ta
tìm và chọn câu nhạc ma mình muốn hạ giọng

15


- Nhấp vào open ta được

- Tiếp theo ta chọn thanh Key để tăng hoặc hạ giọng

16


- Để nghe thử click vào Play nghe thử sau đó chọn Save.
Lần lượt ta làm đến hết bài hát
e/ Thiết kế bài giảng sang trang Power Point
Bước 1: Chụp hình bản nhạc có nốt đã tạo từ phần mềm Encone và paste sang
trang Power Point

Bước 2: Tạo các ô text và ghi lời bài hát. Chú ý để tạo hứng thú và tính
sáng tạo của học sinh thì ta sẽ tạo mỗi ô text là mỗi tiếng để dễ tạo hiệu ứng và

chuyển động theo từng âm thanh của nốt nhạc.

17


Bước 3: Tạo hiệu ứng cho lời bài hát theo từng câu.
- Từ giao diện PowerPoint chọn Slide show

Custom Animation

- Chọn hiệu ứng và chọn màu chữ cho lời bài hát khi có nhạc

18


Bước 4: Chèn nhạc vào lời bài hát
- Insert

Movies and sounds

Sounds from file…

- Xuất hiện bảng Insert Sounds ta chọn thư mục lưu các câu nhạc đã tạo
khi trước.

- Nhấn ok
- Chọn When clicked (sau khi nhấp chuột nhạc sẽ chạy)

19

- Tạo các ô text và di chuyển đến nơi dễ nhìn thấy và dễ thao tác và đặt
tên cho từng ô Vd: Câu 1, câu 2….

f/ Liên kết lời ca, câu nhạc và ô text đã đặt tên lại với nhau
- Khi thực hiện bài giảng giáo viên chỉ việc click vào các ô đã đặt tên (câu
1, câu 2…) thì lời ca sẽ chuyển màu nhằm hướng cho học sinh sẽ hát câu hát đó
và kết hợp với nhạc ta thực hiện như sau:
Bước 1: Nối từng câu nhạc với từng ô text
- Chọn Slide show

Custom Animation

20


- Tiếp theo ta click vào biểu tượng của câu nhạc chọn vào mũi tên quay
xuống

Timing

- Xuất hiện bảng Play sound
+ Từ thẻ Timing ta chọn

on click

Start effect on…

hiệu ứng với ô text đã đặt tên. Vd tạo câu 1 thì ta sẽ chọn ô có tên C1…..

chọn kí
ok

21


Bước 2: Nối lời ca với ô text
- Ở trên ta đã tạo các tiếng có hiệu ứng và chuyển màu riêng, bây giờ ta
chỉ việc tạo liên kết với ô text và cài đặt thời gian chuyển màu cho lời ca phù
hợp với nhạc.
- Tương tự như kết nối câu nhạc với ô text

22


- Sau đó ta cài đặt thời gian cho từng tiếng phù hợp với nhạc

- Làm tương tự ở các câu nhạc khác. Chú ý khi nối 2 câu lại với nhau, nếu
nối câu 1+2 thì ta chọn màu chữ khác với màu chữ lúc đầu.
Ví dụ: Khi dạy câu 1.

Ví dụ: Khi nối câu 1+2

23


Ví dụ: Khi thực hiện cả bài

Chú ý: Khi thực hiện giáo viên chỉ cần click vào các ô ở dưới của trang,
muốn cho học sinh hát lại câu nào thì giáo viên chỉ cần click vào kí hiệu của câu

đó ở phía dưới trang.
2.3 Thiết kế bài TĐN
Ví dụ: Bài TĐN số 2 lớp 5 Mặt trời lên

24


a/ Đối với bài TĐN ta cần chú trọng vào phần nốt nhạc hơn phần lời.
Bước 1: Tạo khuông nhạc và nốt nhạc
- Từ trang Power Point ta chọn font Musi Qwik tạo các khuông nhạc tùy
thuộc vào bài TĐN.
Vd: Bài TĐN có 2 khuông, mỗi khuông có 4 ô nhịp

- Tiếp theo ta chọn font MusiSync để tạo khóa sol và chỉ số nhịp

- Tương tự như tạo khóa sol chúng ta tiếp tục tạo các nốt nhạc cho bài
TĐN

25