S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¹m Duy Thµnh
PhÇn I: phÇn më ®Çu:
! "#$%
&'"#%
()!*!%
+,-.
(/0&&123&
4)4)567789-:;
4)4*<=>=< ?@"*?;
4)+A@ 9-B
4)4*C!*!>D!>=:"E
4)( "##8FG
4)H:"'">=ICFG
(/0&HJ+3K&LH/3MJ&&/NFO
1
Sáng kiến kinh nghiệm Phạm Duy Thành
Phần I: phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài:
-+@I*@P ?Q" "R?S9-< ?
*#SP"@-!)!*! ?!:@? >=
5QT"!*?A@8!9-5Q @-U
,A9QV$Q5* QWV7ACI?=#X
LYZ[W$\!Q!)!*!*7*Q7,:
"*+@ ?Q*#!CW#-@]7,^
5="7_@P#8?`W"$!)!*!P"
"*
L+@#' ?W##' ?"aW@Q#"b
!S>=>'5S^D:5=!@
<T!)!*!Q5-I*@P ? 'IC+@ ?
"aQa8X?=W"$!)!*!5c@Xde?f
5#P57a"U"7 Q5@X7"I[
#"*?QW:8X?e?7"$>'87*#+?
#)@P]g5h ?<ZQ?W5AI-5*#5*
:CI=#XQ#P#8?]g!CP"@-!)!*!C ?:5@c
:QdP"5A"WU-*>=4#P#8?a
i:
j4k4/&/l&4m3
&inT"
"
o+P"@-U!!*!"A-@)56>-:@?>=
5Qp<'#)@P7!S>=>WQ]
g5!CW?5* @CI?=#X
o+P"@-!)!*!CI?=#X#"b<*p@-#*!
"b!)!*!@q@,!:
r+st&&/l&4m3
L /57!FG@,+/(+4C"u
2
Sáng kiến kinh nghiệm Phạm Duy Thành
L /57!FF@,+/(+4C"u
L /57!FO@,+/(+4C"u
L *#+@,+/(+4C"u
v/w&(/w&123&&/l&4m3
L 4)@P ?FG
L 4)@P ?FF
L 4)@P ?FO
&/xj&/l&4m3
L&!)!*! ?Qq#'p#X=#'^
D5CI?=#X
(/sy&(/z(&/l&4m3
1- Nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu những tài liệu liên quan làm cơ sở lý luận cho đề tài: Nh các tài
liệu về triết học, logic học, tâm lí học, giáo dục học, các tài liệu về phát triển giáo dục,
phơng pháp giáo dục, các luận văn, luận án có cùng hớng nghiên cứu.
- Nghiên cứu chơng trình, SGK tin học 10, SGK tin học 11, SGK tin học 12,
Giáo trình Power Point các tài liệu khoa học, tranh ảnh, sách báo, tạp chí
2 - Phơng pháp quan sát - điều tra:
- Là phơng pháp đợc sử dụng rộng rãi trong giáo dục, đó là phơng pháp tri giác
có mục đích một hiện tợng giáo duc nào đó để thu lợm những số liệu, tài liệu, sự kiện
cụ thể đặc trng cho quá trình diễn biến của hiện tợng.
3 - Tổng kết kinh nghiệm:
- Tổng kết kinh nghiệm thực chất là đánh giá và khái quát kinh nghiệm, từ đó
phát hiện ra những vấn đề cần nghiên cứu hoặc khám phá ta những mối kiên hê có tính
quy luật của những hiện tợng giáo dục.
3
Sáng kiến kinh nghiệm Phạm Duy Thành
4 - Thực nghiệm giáo dục:
- Thực nghiệm giáo dục cho phép ta tạo nên những tác động s phạm, từ đó xác
định và đánh giá kết quả của những tác động đó. Đặc trng của thực nghiệm giáo duc là
nó không diễn ra một cách tự phát mà là dới sự điều khiển của ngời nghiên cứu.
+/{|&&/l&4m3
L +q*B}OGGE=*O}OGGE
4
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¹m Duy Thµnh
!
"##$%&'&()*+,-
+@#
~
-
•
-
~
?)@€
•
-?5-
‚
-
‚
>-Q
‚
--
ƒ
<-
•
‚
@e
‚
•
€
•
‚
a
•
‚
-
~
?
~
ƒ
!)!-
‚
!-
~
?
~
+@5a
‚
‚
ƒ
!)!-
‚
!")
‚
!-
‚
?)
~
€
‚
•
a
~
Q€
‚
~
•
-
~
5
!)!-
‚
!-
•
7e
~
Q!)!-
‚
!@
•
)Q!)!-
‚
!?
‚
@€
•
„
-
~
‚
Q#
~
7-
•
"#-
•
5
•
~
a
•
•
-
~
?
~
ƒ
@e
‚
)
~
I-e"<)
•
#€
•
‚
‚
e
•
"I-@
~
@e
‚
7)
‚
QI?
‚
~
>a
•
5
~
-
•
a
•
-
‚
-
~
?V
~
>-
‚
Q
ƒ
>a
•
!
•
e
~
a5
‚
•
--
‚
#
‚
7)
‚
!-
ƒ
<
•
@-@e
‚
•
•
-
~
ƒ
a
•
•
-
~
?
~
"-€
‚
e
•
""?
ƒ
#-
•
5-
‚
-
~
&
ƒ
a
•
•
-
~
?
~
e
‚
?a>)
~
-
~
@-<V
•
ƒ
--
‚
•
a)-
•
V
‚
Q#[
ƒ
QaQ
-
‚
•
ƒ
e
‚
"e
‚
?
•
aQ<€
•
-"-
•
Q
•
•
!-
•
a
‚
@e
‚
•
)
•
-a>
•
•
•
)
•
-
‚
#"a
~
‚
V>
‚
>[
‚
-?#-
•
‚
5-
‚
-
~
+)
•
-I-
•
?
•
Q
•
7)
‚
!e
~
!e
‚
-
‚
#V
•
"!
~
#
~
a
‚
a-
‚
a
•
")
‚
)@€
•
Qa
•
")
‚
-?5-
‚
-
‚
>-Qa
•
")
‚
!)
!-
‚
!Q-?a
•
€
•
‚
a
•
‚
Q!-
‚
?a
‚
-€
‚
€
‚
~
•
a
~
•
-
~
5
~
a
•
")
‚
!)!-
‚
!-
~
?
~
-7-
•
"a
~
?e
•
‚
5
‚
e
•
‚
@--
~
-
‚
~
~
-?-@
•
•
--
‚
#7-
•
)
•
a
•
‚
-
‚
-
~
a
~
~
5-"-+
•
‚
Q
~
5
‚
)a
~
)
~
!-
‚
Q-
•
7e
~
Q@-a
•
Q
•
~
<-
•
e€
•
">
‚
">
‚
‚
")
‚
•
"a
~
‚
~
5a
~
Q
~
5-
•
7e
~
Q--
‚
@
~
‚
!@
ƒ
a
•
•
~
e
~
!Q-"--
‚
@
•
)V
•
"€
•
-
•
<-
•
")
‚
Q7?
~
e
~
!
~
-
•
Q
•
a
‚
>
‚
‚
Q
•
-
•
?
•
•
)
•
-
‚
#7a€
•
"
•
‚
7-
•
"
ƒ
a
•
•
-
~
?
~
‚
5
‚
‚
~
V
‚
7
•
#)
‚
)
•
5a
‚
…I-
&
‚
--
ƒ
<
‚
Qa
~
a-
•
?-?!-
‚
@
•
"-
~
"[
ƒ
Qe?
ƒ
7-
•
"a
~
•
>
~
e
~
7)
~
-
‚
#
‚
~
)@€
•
(†[@(
#-
•
#
~
‚
>
‚
<-
•
-
~
?@"-
‚
?#€
‚
+e
‚
?)
~
e
•
"I-@
~
•
-"
~
#
•
-@Q@
•
-
•
-
•
?Qa…
@€
•
<-
•
?"a
~
5a
‚
#e
‚
•
‚
?
‚
>-
‚
!
~
)@€
•
(†[@(V
•
""-
7-
~
5
~
€
‚
‚
Q>€
‚
€
‚
€
‚
•
"
•
Q7a>[
‚
)
~
5
~
e
~
!@
‚
?
‚
-
•
-
~
5
•
I-@
~
)
ƒ
-7-
•
•
e-
~
I-
•
•
-
‚
-
~
?Qa
•
)
•
-?
‚
)
~
"a
~
5a
‚
a
•
•
-
~
?
~
7-
•
"<V
•
•
a)
•
‚
"
•
)
•
-
#-
•
a5
‚
./!01
2
3./
2
45
2
465
2
31
7
1
8
94:51
2
9;4
2
4
ƒ
a
‚
-
‚
‚
-
~
?[-
‚
a)
•
VQ+-
‚
Q?
‚
Q/-
‚
Q
‡Q+
~
5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¹m Duy Thµnh
‡->
~
<-
•
…Q
‚
![7-
•
5V
‚
!…
‚
!-
‚
-
~
a
~
-
~
?#-
•
7
~
-
~
-
‚
!)!-
‚
!Q€
•
‚
a
•
‚
<-
•
-
~
?[@€
•
~
a)
•
Q)
@€
•
(†[@(OGG)
~
‚
~
-
‚
-
~
a
~
@
‚
~
oH
•
"@-<-
•
ƒ
oH)
•
a
~
#-
•
)
‚
~
<-
•
o+a
•
‚
-
‚
-
~
a
~
o+@
•
)
•
a
‚
o
<=!
"#
•
~
~
#
~
@€
•
‚
Q-
•
)@€
•
‚
7-
•
@5ˆ‰ˆˆ[
(†[@(OGG5->>)€
•
a
~
)@€
•
-7-
•
"5-
$%&'(
)(
*
4
~
7
~
5[@R47>&[†‡7[
•
")
•
#-
•
~
"a
~
‡7[")
‚
4
~
7
~
Š@"-R47>‡7[2[5R47>2[5+["!7-[5
•
~
€
•
•
R47>7@‡["[5
•
~
"-
•
•
-€
•
•
*
#
4
~
7
~
5[@R47>(@[
•
~
€
•
-
•
4
~
7
~
47!-@R47>
~
€
•
-
•
€
ƒ
Qa
~
[
•
•
*
+
4
~
7
~
5[@R47>‡5ˆ@"Š7[
•
~
e"--
ƒ
"-
~
~
@
/[@|GGG
*
,
4
~
7
~
5[@R47>#[5-‡5R47>#[ˆ@"Š7[
•
~
-
~
!"-
ƒ
"-
~
~
@/[@[GGG
-*
!
.&
!
#
/01
/222"
3-2
L+-
‚
#
~
~
€
•
-
•
Q#
‚
#V<-
•
@
~
‚
!@‡7[5-ea
‚
.&
!
#
/01
/222"
3-245+
!
,+-
"#
!
+
*
L4
~
7
~
‡7[‡†R47>45"|"-R47>|‹ˆˆ[R47>
‹@-[+@
‚
‚
@e
‚
•
~
‚
@€
•
‚
Q-
‚
•
~
"a
~
@5a
‚
~
‚
!
•
)
~
!#)
‚
a
~
<-
•
‡-
‚
-47>‰H
.&
!
#
/01
/222"
3-245
!
,+-
"#
!
+
*
6