SKKN môn TOÁN đã sửa HOÀN CHỈNH

A.ĐẶT VẤN ĐỀ

Như chúng ta đã biết để đạt được biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ thì chúng
ta phải biết xây dựng cho trẻ một hệ thống các khái niệm về kiến thức toán học
cơ bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu
tượng...
Đồng thời phải chỉ ra mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu
và có khả năng vận dụng kiến thức của trẻ phải được diễn ra thông qua các hoạt
động chơi hoặc các hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần tồn diện
đối với trẻ thơ.
Là người giáo viên mầm non, ngoài việc quan tâm và nhiệt tình chăm sóc
giáo dục trẻ, tơi cịn dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có những sáng tạo
riêng cho bộ mơn tốn.
Tơi thấy việc đổi mới "giáo dục làm quen với toán" cũng đã có định
hướng đổi mới hình thức thực hiện trên cơ sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù
của hoạt động toán sơ đẳng.
Với yêu cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ cảm nhận toán một cách
thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ năng kiến thức phong phú về tốn.
Qua q trình dạy trẻ hoạt động với tốn theo hình thức cải cách, tơi nhận
thấy trẻ thích được hoạt động tốn chưa cao, các kỹ năng cịn gị ép nên trẻ hoạt
động với tốn chưa hứng thú, chưa thể hiện hết khả năng về tốn của mình.
Từ nhận thức thực tế đó và sau khi được học chuyên đề " đổi mới hình
thức giáo dục làm quen với toán" ở lứa tuổi 5 - 6 tuổi, đặc biệt là việc hình
thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm cho trẻ.
Đây cũng là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi “Một số biện pháp gây
hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 hình thành biểu tượng về số lượng, con số và
phép đếm mơn làm quen với tốn”.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
Trẻ sinh ra và lớn lên giữa thế giới của các sự vật và hiện tượng đa dạng.

Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc và làm quen với những nhóm vật có màu sắc,
kích thước và số lượng phong phú, với các âm thanh chuyển động có ở xung
quang trẻ .Trẻ lĩnh hội số lượng của chúng bằng các giác quan khác nhau như:


Thị giác, thính giác, giác quan vận động...Trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi có khả
năng phân tích chính xác các phần tử của tập hợp, các tập con trong tập lớn. Trẻ
khái quát được một tập lớn gồm nhiều tập con và ngược lại nhiều tập hợp riêng
biệt có thể gộp lại với nhau theo một đặc điểm chung nào đó để tạo thành một
tập lớn. khi đánh giá độ lớn của các tập hợp, trẻ mẫu giáo lớn ít bị ảnh hưởng
bởi các yếu tố như: màu sắc, kích thước, vị trí sắp đặt của các phần tử của tập
hợp.
Hoạt động đếm của trẻ mẫu giáo lớn đã phát triển lên một bước mới, trẻ rất
thích đếm và phần lớn trẻ nắm được trình tự của các số từ 1- 10, thậm trí cịn
nhiều số hơn nữa. Trẻ biết thiết lập tương ứng 1:1 trong quá trình đếm, mỗi từ số
ứng với một phần tử của tập hợp mà trẻ đếm. Trẻ không chỉ hiểu rằng, khi đếm
thì số cuối cùng là số kết quả ứng với tồn bộ nhóm vật, mà trẻ cịn bắt đầu hiểu
con số chỉ là chỉ số cho số lượng phần tử của tất cả các tập hợp có cùng độ lớn
khơng phụ thuộc vào những phụ thuộc vào những đặc điểm, tính chất cũng như
cách sắp đặt của chúng.Trẻ 5- 6 tuổi bắt đầu hiểu mối quan hệ thuận nghịch giữa
các số liền kề của dãy số tự nhiên(mỗi số đứng trước nhỏ hơn số đứng sau một
đơn vị và mỗi số đứng sau lớn hơn số đứng trước một đơn vị). Trên cơ sở đó dần
dần trẻ hiểu quy luật thành lập dãy số tự nhiên n±1. Kỹ năng đếm của trẻ ngày
càng trở nên thuần thục, trẻ không chỉ đếm đúng số lượng các nhóm vật mà cịn
cả các âm thanh và động tác, qua đó trẻ hiểu sâu sắc vai trị của số kết quả. Mặt
khác, trẻ khơng chỉ đếm từng vật mà cịn đếm từng nhóm vật, qua đó trẻ hiểu
sâu sắc hơn ý nghĩa của các khái niệm đơn vị - đơn vị phép đếm có thể là các
nhóm vật chứ khơng chỉ là từng vật riêng lẻ.Hơn nữa dưới tác động của dậy học,
trẻ lớn khơng chỉ biết đếm xi mà cịn biết đếm ngược trong phạm vi 10, trẻ
nhận biết các số từ 1-10. Trẻ hiểu rằng mỗi con số không chỉ được diễn đạt bằng

lời nói mà cịn có thể viết,và muốn biết được số lượng các vật trong nhóm khơng
nhất thiết lúc nào cũng phải đếm, mà đơi lúc chỉ cần nhìn con số biểu thị số
lượng của chúng. Việc cho trẻ làm quen với các con số có tác dụng phát triển tư
duy trìu tượng cho trẻ, phát triển khả năng trừu suất số lượng khỏi những vật cụ
thể, dậy trẻ thao tác với các ký hiệu con số.
Như vậy cần tiếp tục phát triển biểu tượng về tập hợp cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi, bước đầu cho trẻ làm quen với một số phép tính trên tập hợp, điều đó tạo
cơ sở cho trẻ học các phép tính đại số sau này ở trường phổ thông.Tiếp tục dạy
trẻ phép đếm trong phạm vi 10, trẻ lớn không chỉ đếm từng vật riêng lẻ, mà cịn
đếm từng nhóm vật. Nhờ vậy mà tư duy của trẻ tiếp tục được phát triển, giúp trẻ
hiểu sâu sắc hơn khái niệm đơn vị, tạo tiền đề cho trẻ hiểu bản chất của các phép
tính đại số mà trẻ sẽ học ở trường phổ thông.
Nội dung hình thành cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi các biểu tượng về số
lượng, con số và phép đếm cần hướng tới việc củng cố và làm sâu sắc hơn
những kiến thức, kỹ năng mà trẻ đã được học từ các lớp trước. Hơn nữa nội
dung dạy trẻ phải có tác dụng thúc đẩy sự phát triển trí tuệ và tư duy toán học
cho trẻ nhỏ. Ngay từ các lớp mẫu giáo bé và nhỡ, trẻ đã được làm quen với các
bài tập học cách phân tách các tập con trong tập lớn theo dấu hiệu như: mằu sắc,


kích thước, hình dạng... Trẻ đã nắm được các biện pháp so sánh độ lớn của các
tập hợp hoặc các tập con trong tập lớn bắng cách thiết lập mối tương ứng 1:1
giữa các phần tử của các tập hợp hoặc của các tập con, xác định mối quan hệ của
chúng và diễn đạt mối quan hệ đó bằng lời nói. Trẻ đã nắm được kỹ năng đếm
trong phạm vi 5, xác định số lượng các phần tử trong tập hợp hay số các tập con
trong tập lớn bằng phép đếm và phản ánh độ lớn của tập hợp bằng từ số.
Ở lớp mẫu giáo lớn, giáo viên cần tiếp tục phát triển biểu tượng về tập hợp
cho trẻ. Nếu trẻ bé va nhỡ thường nhận biết tập hợp theo các dấu hiệu bên ngoài
dễ nhận thấy như: màu sắc, kích thước, hình dạng, thì trẻ mẫu giáo cần nhận biết
các tập hợp theo những dấu hiệu phức tạp hơn. Ví dụ:trẻ phân loại đồ chơi theo

vật liệu tạo nên chúng ( đồ chơi bằng nhựa, đồ chơi bằng gỗ... ), sau đó đếm để
xác định và so sánh số lượng từng loại đồ chơi.Trẻ mẫu giáo lớn cần tiếp tục hoc
phép đếm xác định số lượng trong phạm vi 10, trẻ được làm quen với cách lập
các số tiếp theo 5 số đầu của dãy số tự nhiên (6,7,8,9,10) trên cơ sở so sánh các
tập hợp cụ thể có độ lớn bằng nhau hoặc hơn kém nhau một phần tử. Trẻ học
cách tạo các tập hợp với số lượng nhất định bằng cách thêm bớt. Trẻ học cách
hình thành số tiếp theo từ số đứng trước bằng cách thêm 1 vào số đứng trước,
qua đó trẻ hiểu được mối quan hệ giữa các số liền kề thuộc dãy số tự nhiên. Dạy
trẻ nhận biết các con số từ 1-10.Để củng cố và phát triển kỹ năng đếm cho trẻ 56 tuổi, cần tổ chức cho trẻ luyện tập đếm các nhóm vật được xếp theo các cách
khác nhau trong không gian. Qua luyện tập đếm, kỹ năng đếm của trẻ khơng chỉ
được củng cố và phát triển mà nó cịn giúp trẻ hiểu rằng, số lượng của nhóm vật
khơng phụ thuộc vào tính chất của các vật, vào cách sắp đặt của chúng, cũng
như vào hướng đếm (đếm từ trái qua phải, từ phải qua trái, từ trên xuống dưới....
). Cần dạy trẻ đếm tách các nhóm vật có số lượng trong phạm vi 10 theo số
lượng mẫu và theo con số cho trước, luyện tập đếm bằng các giác quan khác
nhau, nhận biết độ lớn các tập hợp trong phạm vi 10. Các bài luyện tập này đồng
thời cũng góp phần phát triển độ nhạy cảm của các giác quan.Ngồi ra, nội dung
dạy trẻ cịn hướng vào việc cho trẻ làm quen với các phép biến đổi đơn giản
như: thêm, bớt, chia các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 10 làm hai phần
theo các cách khác nhau. Trên cơ sở đó cho trẻ làm quen với thành phần con số
trong giới hạn 10 từ hai số nhỏ hơn, dạy trẻ tạo một tập hợp theo con số cho
trước từ hai tập hợp nhỏ hơn.
II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Trường mầm non Yên Cát nói chung và lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường
đã và đang thực hiện chương trình hình thành các biểu tượng tốn cho trẻ theo
chương trình đổi mới. Qua q trình dạy, tơi thấy khả năng và hứng thú học tốn
của trẻ so với chương trình cải cách đã cao hơn.
1.Thuận lợi:
Lớp tôi là lớp điểm ở trường tại khu trung tâm, lớp có cơ sở vật chất tương
đối đầy đủ, bàn ghế đúng quy cách. Ban giám hiệu chỉ đạo giúp đỡ chun mơn

cho giáo viên nhiệt tình, có sự quan tâm và giúp đỡ tận tình của các bậc phụ


huynh. Bản thân tơi đã có trình độ chun mơn vững và trực tiếp giảng dạy cho
trẻ làm quen với tốn theo hình thức đổi mới ở lứa tuổi 5 - 6 tuổi của trường.
2.Khó khăn:
Về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động làm quen với toán chưa đầy đủ.Một
số phụ huynh chưa nhận thức hết được yêu cầu và tầm quan trọng về môn học.
* Khảo sát ban đầu:
Tôi tiến hành khảo sát 100% số trẻ trong lớp là 22 cháu. Đầu năm học khi
trẻ được chuyển lớp từ Mẫu giáo 4 - 5 tuổi lên Mẫu giáo 5 - 6 tuổi, Qua khảo sát
trên tôi thấy số trẻ nắm được kiến thức và kỹ năng tham gia hoạt động còn thấp,
khả năng nhận biết số lượng và so sánh thêm bớt của trẻ chưa đạt kết quả cao,
trẻ hoạt động chưa thoải mái, tự tin.
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
22

Số lượng

Tỉ lệ %

Số lượng

Tỉ lệ %

18

81

4

19

III.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Chuẩn bị và sử dụng đồ dùng trực quan của cơ và trẻ
2. Tích hợp kiến thức tốn sơ đẳng trong các hoạt động cho trẻ
3. Sưu tầm, sáng tác thơ, truyện, trị chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép trong

giờ dạy trẻ có các biểu tượng về số lượng
IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI HÌNH
THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG, CON SỐ VÀ PHÉP ĐẾM MÔN LÀM QUEN
VỚI TOÁN

Để nắm được khả năng học lập số mơn làm quen với tốn của trẻ từ đó tơi đã
đưa ra biện pháp thực hiện, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu và đưa
ra một số biện pháp sau:
1 /Chuẩn bị và sử dụng đồ dùng trực quan của cô và trẻ
Tôi quyết tâm cho trẻ làm quen với tốn theo hình thức đổi mới, thực hiện đầy
đủ và đúng chương trình hoạt động với tốn theo yêu cầu đổi mới.Đầu tư vào
bài soạn cho giờ hoạt động chung đảm bảo đầy đủ các nội dung tập hợp và số
lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian,trong đó có dạng có nội
dung trọng tâm và nội dung kết hợp. Có nhiều sáng tạo trong quá trình hướng
dẫn, dẫn dắt bài để giúp trẻ cảm nhận ngay với những hoạt động mà trẻ sẽ thực
hiện và giúp trẻ hứng thú và hoạt động tích cực. Có tích hợp một số mơn học
khác. Tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi, kỹ năng chơi với các trị chơi với
tốn và kỹ năng tập hợp và số lượng kỹ năng về kích thước, kỹ năng về hình
dạng, kỹ năng về định hướng khơng gian. Tạo điều kiện cho trẻ làm quen với kỹ
năng học toán.

Để thực hiện tốt chương trình làm quen với tốn theo hình thức đổi mới,giúp
trẻ hứng thú và tự tin tham gia vào các hoạt động với toán, phát huy tốt khả năng
tốn của trẻ cần phải có các điều kiện về cơ sở vật chất phải tham mưu với nhà
trường, phát động phụ huynh mua sắm đồ dùng phục vụ trong các tiết dạy. Bản
thân tôi cũng phải tự sưu tầm, làm đồ dùng phục vụ cho các tiết dạy như que
tính hột hạt... các con vật, hình hộp, tranh ảnh...Để dạy trẻ có chất lượng thì bản


thân tôi cũng phải tự bồi dưỡng học tập để có kiến thức, năng lực chun mơn
nghiệp vụ.Cần quan tâm đến kiến thức cá nhân trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng,
uốn nắn, phát huy tích cực khả năng nhận biết của trẻ.Giáo viên phải có khả
năng dạy trẻ tập hợp về số lượng hình dạng, kích thước gây hứng thú hoạt động
cho trẻ.Cần phải biết động viên khuyến khích trẻ, gần gũi trẻ.
2 /Tích hợp kiến thức tốn sơ đẳng trong các hoạt động cho trẻ:
Trước hết phải có chương trình kế hoạch tổ chức cao giờ hoạt động chung,
mỗi tuần phải có mơn tốn, có giờ hoạt động chung trong giờ chính khố, thời
gian từ 30 - 35 phút.Chuẩn bị cho giờ hoạt động chung phải trước nhiều ngày để
có thời gian giúp trẻ làm quen với các hình thức hoạt động để khi vào giờ hoạt
động thì trẻ khơng cịn lúng túng, trẻ tự tin vào hoạt động một cách thoải
mái.Nắm bắt nội dung của từng hoạt động để có kế hoạch chọn nội dung kết hợp
cho phù hợp. Khơng bắt buộc nhưng phải hợp lý có tích hợp 1- 2 mơn học khác.
Đối với hoạt động chung cần phải có sự chuẩn bị cho trẻ làm quen trước ở
mọi nơi về các hoạt động: Đếm, nhận biết về nhóm đối tượng, nhận biết mối
quan hệ hơn kém, so sánh thêm bớt các nhóm đồ vật, biết cách chia nhóm đối
tượng thành hai phần. Các hoạt động không bắt buộc nhưng phải phong phú,
sinh động.ở các buổi chiều ơn, tơi có thể cho trẻ so sánh, thêm bớt hoặc chia
nhóm đồ vật thành hai phần khác nhau. Làm thế nào khi vào giờ hoạt động
chung trẻ đã có sẵn kiến thức các bài để hoạt động một cách tự tin và thoải
mái.Các hoạt động của trẻ không nhất thiết phải áp đặt gị bó để giúp trẻ hứng
thú tự tin. Để nâng cao hiệu quả giáo dục, trong tiết dạy cần lồng ghép, tích hợp

một cách lơ gích một vài mơn học khác và tích hợp cần bám vào các chủ
điểm.Tơi ln khuyến khích động viên trẻ mỗi khi hoạt động khả năng về toán
của trẻ được nâng cao thì giáo viên cũng cần có khả năng kiến thức và kinh
nghiệm để dạy trẻ các kỹ năng làm quen với toán.Trong giờ hoạt động chung
cũng như khi dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Ngoài việc giáo dục đồng bộ cho trẻ, tôi
luôn quan tâm đến kiến thức cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng.
Ví dụ: Tơi phát hiện những trẻ có kỹ năng thêm bớt, so sánh chia nhóm tốt.
Sau đó tơi sẽ có kế hoạch bồi dưỡng thêm, giúp trẻ phát huy khả năng, kiến thức
của trẻ. Đối với những trẻ kỹ năng còn yếu, tôi cũng nắm bắt, gần gũi động viên
trẻ theo bạn, dần dần giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung.
Để đạt được hiểu quả trong giờ hoạt động chung, giáo viên cần phải có kế
hoạch, biện pháp, kinh nghiệm tổ chức những hoạt động nhằm nâng cao khả
năng kiến thức về toán cho trẻ như: Tổ chức cho trẻ đếm nhận biết các nhóm đồ
vật, nhận biết mối quan hệ hơn kém, chia nhóm đối tượng ở mọi lúc mọi nơi.
3/ Sưu tầm, sáng tác thơ, truyện, trò chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép
trong giờ dạy trẻ có các biểu tượng về số lượng:
Thơ, truyện, trị chơi ln có sức hấp dẫn, lơi cuốn đối với trẻ mẫu giáo. Khi
tổ chức các hoạt động tôi đã sưu tầm, sáng tác thơ, truyện, trị chơi phù hợp để
tích hợp lồng ghép trong giờ dạy trẻ hình thành biểu tượng về số lượng, con số
và phép đếm, tạo được sự chú ý, thích thú cho trẻ, giờ học đã đạt được hiệu quả
tốt hơn.


Ví dụ: Với bài dạy "Đếm đến 9. Nhận biết các nhóm trong phạm vi 9. Nhận
biết chữ số 9", tơi cho trẻ luyện tập nhận biết các nhóm có 8 đối tượng qua bài
thơ " Vườn xuân bé yêu" để trẻ đếm số hoa trong vườn xuân, gắn thẻ số tương
ứng với số hoa trong vườn và trồng thêm hoa để vườn xuân có đủ số lượng là 8
cây. Qua đó trẻ đã rất chú ý, hứng thú tham gia hoạt động. Ở bài dạy này tơi cịn
tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi như: chung sức, bé vui xuân, trẻ được gắn
hoa đủ số lượng là 9. Đặc biệt, trẻ được hoạt động vui chơi trên máy Kisdmart,

trẻ lựa chọn các hình ảnh để in bưu thiếp có đủ số lượng là 9 hình ảnh và tơ màu
cho đủ 9 hình ảnh trong bưu thiếp. Với cách tổ chức trên, trẻ đã tích cực tham
gia hoạt động,các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm của trẻ ngày càng
cụ thể, rõ ràng.
* Sau đây là một số kinh nghiệm của tơi dạy trẻ hình thành biểu tượng về số
lượng, con số và phép đếm:
- Dạy trẻ đếm đúng số lượng:
Làm thế nào để lôi cuốn trẻ vào giờ học, trẻ hứng thú say mê học tốn. Đó là
u cầu cần thiết với giáo viên trước khi chuẩn bị cho giờ hoạt động tôi đã
chuẩn bị tham khảo trong chương trình và tìm tịi biện pháp tốt nhất.Tôi phải
luyện cách đếm đúng để giúp trẻ cảm nhận được dạy trẻ từ cách chỉ theo thứ tự,
từ phải qua trái, từ trên xuống dưới, dạy trẻ từ đơn giản đến khó, phù hợp với
nhận thức của trẻ, trẻ cịn được luyện thêm vào buổi chiều ơn.
- Dạy trẻ, so sánh, thêm bớt:
Khi dạy đến dạng hoạt động này, tôi đã tham khảo trên nhiều phương diện để
vận dụng vào bài để phù hợp cho trẻ phù hợp với nội dung tính chất của bài
dạy.Dạy vận động so sánh , thêm bớt cần phải có sự chuẩn bị về đồ dùng đẹp,
hấp dẫn phù hợp với bài dạy.Để lối cuốn trẻ vào hoạt động tôi đã tạo ra nhiều
các đồ dùng tự tạo gần gũi với trẻ như con giống, con dối, tranh ảnh... để trẻ kết
hợp vận động vào tiết học. Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thì các
hình thức cơ và trẻ hoạt động cùng cần phải sáng tạo phong phú.
- Dạy trẻ: chia nhóm đối tượng.
Khi cho trẻ chia nhóm tơi phải là người hướng dẫn đúng, biết kết hợp các kỹ
năng phù hợp để lôi cuốn trẻ thực hiện.Cho trẻ thực hiện tiếp trên đồ dùng trực
quan... từ việc cho trẻ chia nhóm với nhiều hình thức giúp trẻ hứng thú. Từ đó
giúp trẻ cảm nhận được tính chất nội dung của tiết học.
III. GIÁO ÁN MINH HOẠ
TÊN HOẠT ĐỘNG: LÀM QUEN VỚI TOÁN

Chủ đề: Thế giới thực vật

Chủ đề nhánh: Tết và mùa xuân
HOẠT ĐỘNG CHÍNH:
Đếm đến 9. Nhận biết các nhóm trong phạm vi 9. Nhận biết chữ số 9.
HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ:
- Chơi trò chơi: Đi chợ xuân
- Hát về ngày tết.
1. Mục đích


a, Kiến thức:
- Trẻ biết đếm đến 9. Nhận biết các nhóm có 9 đối tượng. Nhận biết chữ số 9.
- Biết chơi trò chơi theo đúng luật, cách chơi.
- Biết hát, đọc thơ về ngày tết.
b, Kỹ năng:
- Rèn khả năng chú ý, ghi nhớ, phát triển tư duy, ngơn ngữ cho trẻ…
- Rèn kỹ năng đếm, tạo nhóm của trẻ.
c, Giáo dục:
- Trẻ biết phong tục, tập quán về ngày tết cổ truyền của dân tộc
- Trẻ có ý thức trồng, chăm sóc cây xanh, bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp.
2. Chuẩn bị:
a, Đồ dùng, đò chơi:
- Bộ tranh thơ có chữ: Vườn xuân bé yêu.
- Lãng hoa có 9 bơng.
- Mỗi trẻ 9 cái chậu, 9 bông hoa hồng (8 bông hoa hồng, 1 bông hoa cúc),các
thẻ số từ 1 – 9 ( Hai thẻ số 9).
- Đồ dùng của cơ giống như của trẻ, kích thước hợp lý.
- Bài hát: Sắp đến tết rồi, Cùng múa hát mừng xuân, Em thêm một, Bài thơ:
Tết là bạn nhỏ.
b, Địa điểm: Trong lớp học.
c, Phương pháp:

- Phương pháp trò chơi
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp luyện tập – thực hành
3. Tổ chức hoạt động:
NDHĐ
Hoạt động của cô
Hoạt động của trẻ
Hoạt động 1: - Nhạc bài hát "Mùa xuân ơi" nổi - Trẻ hát hoặc hưởng
Gây hứng thú lên trẻ hát hoặc hưởng ứng theo ứng theo giai điệu bài
giai điệu bài hát đi từ ngồi vào hát và đứng theo hình
lớp và dứng tại chồ theo hình chữ chữ u
u.
- Các con vừa được nghe bài hát - Bài hát nói về mùa
nói về mùa gì?
xn
- Mùa xn đến các con được thêm
một tuổi mới và được đón tết
Nguyên đán rất vui. Mùa xn
mn hoa đua nở, có rất nhiều loại
hoa như: Hoa Hồng, Hoa Cúc, Hoa
Lay Ơn...Có loại hoa rất đặc biệt
mà đến ngày tết Nguyên đán mới
có. Đó là hoa gì?
- Hoa Đào, hoa Mai
- Các con có thích ngắm nhìn các


loại hoa nở vào mùa xuân không?
- Vậy cô và các con cùng đến với

"Vườn xuân bé yêu"
- Cô cho trẻ xem tranh thơ "Vườn
xuân bé yêu" kết hợp đọc và chỉ
chữ :
" Mời bạn hãy đến
Vườn xuân bé yêu
Chúng ta cùng đốn Vườn xn
có gì?"
- Các con thấy vườn xn có gì
Hoạt động2:
- Cơ đọc:
" Bạn ơi đúng rồi
Luyện tập nhận
Hoa Đào đua nở
biết các nhóm
Chúng ta cùng đếm
đồ vật có số
Có bao nhiêu cây?"
lượng là 8.
- Vườn xuân có 8 cây Đào, 8 cây
Đào tương ứng với thẻ số mấy?
- Cô sẽ gắn thẻ số 8 tương ứng với
8 cây đào trong vườn xuân bé yêu
- Cô đọc thơ:
" Phương Nam hoa mai thắm
Đẹp dịu dàng sắc xuân
Bé ơi hãy cùng đếm
Có bao nhiêu cây Mai?"
Vườn xuân có bao nhiêu cây Mai?
- 8 cây Mai tương ứng với thẻ số

mấy? Cô mời 1 bạn lên chọn thẻ
số 8 gắn tương ứng với 8 cây mai
trong vườn xuân bé yêu.
- Cô đọc: " Hoa Hồng đua sắc
Tỏa ngát hương thơm
Tô vườn xuân đẹp
Bao nhiêu cây Hồng
- Cho trẻ đếm
- Cơ đọc: " Vườn Hồng có 6 cây
Bé ơi hãy cùng trồng
Trồng thêm cho đủ 8?"
Các con trồng thêm bao nhiêu cây
Hoa Hồng để có đủ số lượng là 8
cây?
- Mời trẻ lên gắn thêm 2 cây để
vườn hồng có đủ số lượng là 8 cây.
*Hoạt động 3: - Các con có muốn cùng nhau được
Tạo nhóm có trồng hoa trong Vườn xuân bé yêu

- Vườn xuân có hoa
Đào

- Trẻ đếm: 8 cây hoa
Đào
- Thẻ số 8
- Trẻ chú ý xem cô gắn
thẻ số 8 tương ứng với
8 cây đào

- Trẻ đếm: 8 cây Mai

- Trẻ gắn thẻ số 8

- Trẻ đếm 6 cây Hồng

- Phải trồng thêm 2
cây hoa Hồng
- Trẻ gắn thêm 2 cây
hoa Hồng và đếm lại
- Trẻ trả lời


9 đối tượng.
Đếm đến 9.
Nhận biết chữ
số 9.

khơng?
- Chúng mình cùng mang chậu ra
để chuẩn bị trồng hoa cho vườn
xuân thêm đẹp nào.
(Cho trẻ chọn hết và được 9 cái
chậu xếp theo hàng ngang từ trái
sang phải)
- Các con hãy trồng 8 cây Hoa
Hồng vào chậu. Mỗi cây hoa các
con sẽ trồng vào một chậu nhé.
( Trẻ xếp chậu và hoa tương ứng 1
– 1 và phát hiện ra 1 cái chậu khơng
có hoa- thiếu 1 cây hoa).
- Các con thấy số chậu và số hoa có

bằng nhau khơng? Số chậu và số
hoa số nào nhiều hơn? Số nào ít
hơn?
- Có mấy cây hoa? Các con đếm
cùng cơ nhé(Cho trẻ đếm lại: 8 cây
hoa).
- Có mấy cái chậu? các con xem cơ
đếm nhé! (Cho trẻ đếm lại: 9 cái
chậu)
- Có 9 cái chậu mà chỉ có 8 cây
hoa. Muốn số hoa nhiều bằng số
chậu các con phải làm như thế nào?
( Có 2 cách: Thêm 1 cây hoa hoặc
bớt 1 cái chậu)
- Muốn số hoa nhiều bằng số chậu
và cùng bằng 9 thì phải làm như thế
nào?
- Chúng ta hãy trồng thêm 1 cây
hoa nữa vào chậu để vườn xuân đẹp
hơn nhé.( Cho trẻ lấy thêm 1 cây
hoa đặt trên cái chậu chưa có hoa)
Cho trẻ đếm lại số chậu và số hoa,
so sánh số chậu và số hoa (Số chậu
và số hoa nhiều bằng nhau và cùng
bằng 9).
Các con giỏi quá! Chuẩn bị đến
“hội chợ xuân” rồi, cô Liên sẽ
tặng cho lớp mìmh một món q.
Và có một bạn nói nhỏ là muốn

- Trẻ xếp 9 cái chậu
theo hàng ngang

- Trẻ chọn 8 cây Hoa
Hồng và xếp tương
ứng 1 – 1 và phát hiện
ra : 1 cái chậu khơng
có hoa– thiếu 1 cây
hoa)
- Trẻ trả lời

- Đếm 8 cây hoa
- Đếm 9 cái chậu
- Trẻ trả lời
- Trồng thêm 1 cây
hoa nữa
- Thêm vào 1 cây hoa
- Trẻ đếm và so sánh
số chậu và số hoa


được cô tặng một lãng hoa đẹp. Cô tặng cho lớp mình một lãng
hoa. Các con thấy lãng hoa có
đẹp khơng? Các con xem lãng
hoa có mấy bơng hoa?)
- Các con thấy số chậu, số hoa
được trồng và số hoa trong lãng hoa
có bằng nhau khơng? Và cùng bằng
mấy?
- Cơ giới thiệu: Để chỉ những

nhóm có 9 đối tượng người ta dùng
thẻ số 9. Đây là chữ số 9. Số 9 có
một nét cong trịn và một nét móc.
Các con đọc to cùng cô (Cho cả
lớp, tổ, cá nhân trẻ đọc)
- Cho trẻ chọn thẻ số 9 đặt vào
nhóm có 9 cái chậu, 9 cây hoa và
lãng hoa có 9 bơng.
- Các con vừa trồng và chăm sóc
được nhiều hoa trong “Vườn xuân
bé yêu”. Chúng ta hãy cùng đem
hoa đến chợ xuân trưng bày nhé.
- Các con hãy đem 1 cây hoa đến
chợ xuân nào.
( Cho trẻ cất 1 cây hoa)
- Còn lại mấy cây hoa trong
chậu? (Cho trẻ đếm và chọn thẻ số
tương ứng)
- Tương tự cho trẻ bớt dần cho
đến khi hết số hoa kết hợp đặt thẻ
số tương ứng.
- Chúng ta vừa thu hoạch được
rất nhiều hoa đẹp để trưng bày “Hội
chợ xuân” rồi. Bây giờ các con hãy
xếp gọn những chiếc chậu vào nào.
(Trẻ đếm và cất 9 cái chậu)
Hoạt động 4: Trò chơi: Đi chợ xuân.
Luyện tập
- Mách nhỏ với các con, ở “Hội
chợ xuân” tổ chức hội thi: “Đi

chợ xuân”. Các con có muốn
tham gia khơng?
- Tham gia “Đi chợ xn”đó là
phần thi “Chung sức”

- Trẻ đếm 9 bông hoa
- Trẻ trả lời

- Trẻ đọc: Số 9
- Trẻ chọn thẻ số 9 và
gắn tương ứng vào các
nhóm

- Trẻ cất 1 cây hoa
- Trẻ đếm và chọn thẻ
số 8.
- Trẻ thực hiện
- Trẻ đếm và cất 9 cái
chậu.

- Trẻ trả lời
- Chú ý nghe


- Và bây giờ chúng mình hãy
cùng tham gia vào phần thi
“Chung sức”.
+ Cách chơi: Đến “ Hội chợ
xuân” các con thấy có Hoa Đào,
Hoa Mai rất đẹp. Nhiệm vụ của 2

đội chơi là khi có hiệu lệnh của
cơ thì các bạn đầu hàng sẽ chọn 1
bông hoa, bật qua các chướng
ngại vật sau đó gắn hoa theo yêu
cầu:
* Đội Hoa đào sẽ chọn và gắn 9
bông Hoa Đào
* Đội Hoa mai sẽ chọn và gắn 9
bông Hoa Mai
Thi xem đội nào gắn đúng, gắn
nhanh số lượng 9 bông hoa đội đó
sẽ chiến thắng. Các con đã biết
cách chơi chưa nào?
+ Vậy các con đã sẵn sàng tham
gia vào phần thi “Chung sức
chưa? 1, 2 , 3 bắt đầu
+ Tổ chức cho trẻ chơi: Cô bao
quát, gợi ý, hướng dẫn trẻ chơi
+ Nhận xét trẻ chơi: Cô thấy các
con đã gắn đúng hoa theo yêu cầu
của đội mình và bây giờ chúng ta
cùng đếm xem các đội đã gắn
được bao nhiêu bông hoa nhé.
(Cho trẻ đếm lại số hoa).
- Đến với “Vườn xuân bé yêu” cô
và các con đã được đi chợ xuân rất
vui và còn học “Đếm đến 9. Nhận
biết các nhóm
đồ vật trong phạm vi 9. Nhận biết
chữ số 9”.

* Kết thúc:
- Khen động viên trẻ.
-Cô và các con cùng hát vang bài
hát “Cùng múa hát mừng xuân” để
chào đón năm mới nhé.
V. KIỂM NGHIỆM:

- Chú ý nghe
- Trẻ trả lời

- Trẻ chơi

- Trẻ đếm lại số hoa

- Trẻ hát


Bằng kinh nghiệm thực tế trong qua trình dạy "Hoạt động làm quen với tốn"
có sự giúp đỡ của nhà trường tơi đã thực hiện giáo dục tốn theo đổi mới đạt kết
quả cao trong năm học. Tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ, có lịng nhiệt tình và có lịng ham
muốn mơn học.
- Giáo viên phải là người giàu kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích
cực tìm tịi, học hỏi.
- Giáo viên phải là người có kiến thức chun mơn vững vàng về hình thức
giáo dục về tốn đổi mới. Có sáng tạo trong lời dẫn dắt bài dạy để gây hứng thú
cho trẻ, thường xuyên sáng tác thơ, truyện, trị chơi phù hợp tích hợp vào giờ
dạy.
- Biết chọn bài kết hợp phù hợp theo nội dung bài dạy và sắp xếp bài dạy hợp
lý,giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ. Biết

chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp trẻ. Nắm vững đặc điểm
nhận thức của từng trẻ để có phương pháp dạy phù hợp. Phát triển khả năng
nhận thức về toán cho trẻ và đảm bảo chất lượng giáo dục đồng bộ. Kết hợp
trong giờ khéo léo, sinh động gây hứng thú cho trẻ.
Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp
bồi dưỡng phù hợp.Phải tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Các bài tập
chuẩn bị cho giờ hoạt động chung cũng như dạy các kỹ năng về toán cho
trẻ.Giáo viên phải có sự tham mưu với nhà trường và vận động phụ huynh để có
đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động về toán
C.KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT
I. KẾT LUẬN:

Giáo dục làm quen với tốn theo chương trình đổi mới giúp trẻ được hoạt
động thoải mái, trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen với toán một cách tự
tin.Đổi mới hình thức làm quen với tốn giúp trẻ cảm nhận được khả năng kiến
thức, nội dung về toán.Giờ hoạt động làm quen với tốn theo chương trình đổi
mới diễn ra nhẹ nhàng, khơng gị bó, cơ và trẻ cùng được hoạt động thoải mái,
mở rộng được kiến thức thông qua tổ chức đưa trẻ làm quen vào hoạt động.Để
giờ hoạt động với tốn đạt kết quả địi hỏi giáo viên phải có lịng nhiệt tình, tính
linh hoạt và có khả năng kiến thức về tốn, có kiến thức tổ chức hoạt động theo
đổi mới. Giáo viên phải chịu khó tìm tịi sáng tạo để có điều kiện thực hiện giờ
hoạt động.Qua quá trình hoạt động làm quen với tốn theo chương trình đổi mới
tại lớp trong vài năm. Tôi thực hiện nghiêm túc, với việc vận dụng một số biện
pháp, một số kinh nghiệm trên. Đến nay nhìn chung cháu rất thích học mơn
tốn, thích hoạt động với toán, khả năng về toán của trẻ cao hơn, trẻ hoạt động
tự tin thải mái, đặc biêt, trẻ đã có biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm.
Kết quả đạt được như sau:
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt

22
Số lượng
Tỉ lệ %
Số lượng
Tỉ lệ %
20

90

2

10


So sánh kết quả ban đầu, số trẻ ham thích học toán, nắm được kiến thức và kĩ
năng tăng 4 cháu bằng 9 %
III.ĐỀ XUẤT
- Ban giám hiệu nhà trường tham mưu cơ sở vật chất để các hoạt động của trẻ
được tốt hơn. Tổ chức các tiết dạy mẫu về các chuyên đề mới để giáo viên tiếp
thu và vận dụng vào trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Ngày …. Tháng…..năm 2013
Tơi xin can đoan đây là
SKKN của mình viết, không
sao chép nội dung của người
khác
Người viết