Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên (tt)

1

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay, Tiếng Anh được sử dụng trong mọi nh c, t ngo i giao,
thư ng m i, h ng h ng, tin học, y học,
th t, n h a h i
iết
ngo i ng
y c t t yế c a XH, m t n ng c c n thiết đ i i ngư i
iệt am hiện đ i. Do đ nâng cao ch t ượng d y học m n Tiếng Anh là
nhiệm ụ c bản thư ng y n c a các nh trư ng
Ngày 30/9/2008, Th tư ng chính ph đ ra Q yết định s 1400/QĐ-TTg
ph d yệt Đề án "D y học ngo i ng trong hệ th ng giáo dục q c dân, giai
đo n 2008 -2020" T y nhi n, iệc triển hai đề án ngo i ng còn gặp nhiề
h h n
chưa đồng đề ở các địa phư ng M t yế t hác tác đ ng đến
iệc d y học tiếng Anh ở các trư ng THPT hiện nay : s thay đổi ề q y
chế thi t t nghiệp c a
giáo dục
Trư ng THPT Khoái Châ
m t trư ng c q y m
i 30 p, 1169
học sinh
78 cán b , G Trư ng nằm trong ùng t yển sinh ch yế
h
c n ng th n, m t s
chưa c điề iện t t để phát triển ề inh tế,
đ i s ng nhân dân còn gặp h h n, s đ tư c a phụ h ynh cho iệc học
t p c a con cái còn chưa cao Mặc dù HS nh trư ng c ý thức t t, t y nhi n,
nh n thức ề t m q an trọng c a iệc học n i ch ng, học tiếng Anh n i ri ng,

còn h n chế CS C nh trư ng đ được q an tâm đ tư nhưng chưa đáp ứng
đ y đ y c c a iệc học ngo i ng Đa s HS học tiếng Anh do bắt
b c để thi t t nghiệp THPT thi t yển sinh Đ i học ì thế, ch t ượng c a
m n tiếng Anh chưa đồng đề Do đ , iệc q ản ý t t ho t đ ng d y học
m n tiếng Anh m t n đề c p bách hiện nay
X t phát t nh ng ý do tr n đây, tác giả đ đ
a chọn nghi n cứ đề
tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tại trường trung học
phổ thông Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên” i mong m n: th ng q a iệc
nghi n cứ các í
n ề hoa học q ản ý để đề
t nh ng giải pháp thiết
th c trong q ản ý ho t đ ng d y học Tiếng Anh phù hợp i đặc điểm, điề
iện c a trư ng THPT Khoái Châ ; t ng bư c nâng cao ch t ượng d y học
m n Tiếng Anh nhằm đáp ứng được mục ti giáo dục, g p ph n th c hiện
thắng ợi đề án ngo i ng , đ o t o ng ồn nhân c ch t ượng cao phục ụ s
nghiệp c ng nghiệp hoá, hiện đ i hoá đ t nư c q á trình h i nh p q c tế


2

2. Mục đích nghiên cứu
Tr n c sở nghi n cứ í
n
th c tiễn, đề
t các biện pháp
q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh t i trư ng THPT Khoái Châu,
tỉnh Hưng Y n
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu

Ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh t i trư ng THPT Khoái Châu, tỉnh
Hưng Y n
3.2. Đối tượng nghiên cứu
iện pháp q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh t i trư ng THPT
Khoái Châu, Hưng Y n
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Hệ th ng hoá c sở ý
n ề q ản ý ho t đ ng d y học, q ản ý
ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh trong nh trư ng THPT
- Khảo sát, phân tích
đánh giá th c tr ng q ản ý ho t đ ng d y học
m n Tiếng Anh t i trư ng THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Y n
- Đề
t các biện pháp q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh t i
trư ng Tr ng học phổ th ng Khoái Châu, tỉnh Hưng Y n
5. Vấn đề nghiên cứu
- Th c tr ng q ản ý ho t đ ng d y học m n tiếng Anh t i trư ng
THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Y n trong giai đo n 2010 - 2015 như thế n o?
- C n th c hiện các biện pháp q ản ý n o để nâng cao hiệ q ả c a
q ản ý ho t đ ng d y học m n tiếng Anh t i trư ng THPT Khoái Châu,
Hưng Y n?
6. Giả thuyết nghiên cứu
Ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh ở trư ng THPT Khoái Châu, tỉnh
Hưng Y n còn c m t s h n chế ế th c hiện các biện pháp q ản ý m t
cách hoa học, đồng b d a tr n nh ng
n cứ ý th yết
th c tế thì ch t
ượng d y học m n Tiếng Anh sẽ được nâng cao, đáp ứng mục ti đ o t o
c a nh trư ng, g p ph n th c hiện th nh c ng Đề án ngo i ng q c gia
7. Phạm vi nghiên cứu

Đề t i t p tr ng nghi n cứ ho t đ ng q ản ý d y học m n Tiếng Anh
t i trư ng THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Y n trong 5 n m ﴾2010 - 2015).


3

8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1. Ý nghĩa khoa học
ghi n cứ n y tổng ết th c tiễn c ng tác q ản ý ho t đ ng d y học
m n tiếng Anh c a trư ng THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Y n Đồng th i, chỉ
ra nh ng b i học thành công và h n chế, các ng y n nhân
biện pháp hắc
phục ghi n cứ n y cũng c ng c p c sở hoa học cho iệc nghi n cứ
hoa học q ản ý giáo dục
8.2. Ý nghĩa thực tiễn:
- Kết q ả nghi n cứ c thể được áp dụng cho các trư ng THPT hác
trong cả nư c.
- Kết q ả nghi n cứ cũng c giá trị tham hảo cho các nh QLGD
9. Phương pháp nghiên cứu
9.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí luận
+ Phư ng pháp phân tích tổng hợp í n
+ Phư ng pháp hệ th ng hoá í th yết
9.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phư ng pháp điề tra bằng phiế hỏi
+ Phư ng pháp phỏng n
+ Phư ng pháp tổng ết inh nghiệm q ản ý giáo dục
+ Phư ng pháp hỏi ý iến các ch y n gia
9.3. Nhóm các phương pháp dùng các thuật toán, thống kê
10. Cấu trúc luận văn
Chương 1: C sở ý n ề q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh

ở trư ng tr ng học phổ th ng
Chương 2: Th c tr ng q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh ở
trư ng trư ng Tr ng học phổ th ng Khoái Châu, h yện Khoái Châ , tỉnh
Hưng Y n
Chương 3: iện pháp q ản ý ho t đ ng d y- học m n Tiếng Anh ở
trư ng Tr ng học phổ th ng Khoái Châu, h yện Khoái Châ , tỉnh Hưng Y n


4

Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý
1.2.1.1. Khái niệm quản lý
Các định ngh a được nhìn nh n t nhiề g c đ , nhưng t t cả các tác
giả đề th ng nh t ề c t õi c a hái niệm q ản ý nh ng ho t đ ng c a
ch thể q ản ý tác đ ng o hách thể q ản ý để đảm bảo cho hệ th ng tồn
t i, ổn định phát triển â d i ì mục ti
ợi ích c a hệ th ng.
1.2.1.2. Chức năng của quản lý
+ Kế hoạch hóa : ác định mục ti , mục đích
các con đư ng, biện
pháp, cách thức để đ t được mục ti , mục đích đ
+ Tổ chức: là quá trình hình th nh n n c trúc các q an hệ gi a các
th nh i n, gi a các b ph n trong m t tổ chức nhằm m cho họ th c hiện
th nh c ng các ế ho ch đ t được mục ti tổng thể c a tổ chức
+ Chỉ đạo: q á trình tác đ ng đến các th nh i n c a tổ chức m

cho họ nhiệt tình, t giác, nỗ c ph n đ đ t được các mục ti c a tổ chức
+ Kiểm tra: là ho t đ ng theo dõi, giám sát các th nh q ả ho t đ ng
tiến h nh nh ng ho t đ ng sửa ch a, n nắn nế c n thiết
1.2.2. Nhà trường và quản lý nhà trường
1.2.2.1. Nhà trường
Nh trư ng tổ chức giáo dục c sở, tr c tiếp m c ng tác GD & ĐT
thế hệ trẻ, c q an giáo dục ch y n biệt, c đ i ngũ nh giáo được đ o t o
b i bản ề n i d ng chư ng trình, phư ng pháp giáo dục, c các CS C phục
ụ cho q á trình GD Mục ti , mục đích GD c a nh trư ng phù hợp i
thế phát triển c a h i th i đ i
1.2.2.2. Quản lý nhà trường
* Các n i d ng c bản c a q ản ý m t nh trư ng
- ch chiến ược phát triển nh trư ng
- Tổ chức b máy q ản í đ i ngũ G
HS
- Tổ chức chư ng trình giáo dục các ho t đ ng giáo dục
- Phát triển m i q an hệ nh trư ng, gia đình, h i ph i hợp các c
ượng GD để th c hiện sứ m ng c a nh trư ng - vv....


5

1.2.3. Hoạt động dạy học
1.2.3.1. Hoạt động dạy
Ho t đ ng d y giúp trò nh h i tri thức, hình th nh
phát triển nhân
cách, tổ chức điề hiển ho t đ ng học c a HS, giúp HS nắm được iến
thức, hình th nh n ng, thái đ
1.2.3.2. Hoạt động học
Học q á trình trong đ dư i s định hư ng c a ngư i d y, ngư i học

t giác, tích c c, đ c p, tiếp th tri thức, inh nghiệm t m i trư ng ng
q anh bằng các thao tác trí t ệ
chân tay nhằm hình th nh c trúc tâm ý
m i để biến đổi nhân cách c a mình theo hư ng ng y c ng ho n thiện
1.2.3.3. Mối quan hệ giữa hoạt động dạy – học
Chúng c m i q an hệ chặt chẽ i nha , thể hiện ở m i q an hệ tư ng
tác gi a các th nh t : mục ti , n i d ng, phư ng pháp c a ho t đ ng d y
ho t đ ng học Do đ , c ng iệc c a ngư i q ản ý nh trư ng : h nh đ ng
q ản ý, ch yế t p tr ng o ho t đ ng d y c a th y
tr c tiếp đ i i
th y; th ng q a ho t đ ng d y c a th y m q ản ý ho t đ ng học c a trò
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường Trung học phổ thông
- Xây d ng, tổ chức th c hiện ế ho ch giáo dục d y học c a nh trư ng
- Q ản ý ế ho ch ch y n m n c a tổ ch y n m n c a G
- Chỉ đ o ây d ng tổ chức nề nếp d y học
- Chỉ đ o tổ chức th c hiện mục ti , chư ng trình giáo dục d y học
- Q ản ý ho t đ ng giảng d y c a G
ho t đ ng học t p c a HS
- Q ản ý các điề iện phục ụ q á trình giáo dục d y học
- Chỉ đ o tổ chức th c hiện ho t đ ng bồi dưỡng G
- Chỉ đ o các ho t đ ng iểm tra đánh giá trong giáo dục d y học
- Triển hai iệc ph i hợp các c ượng m c ng tác giáo dục HS và
q ản ý ho t đ ng t q ản, t học c a HS
- Kiểm tra đánh giá ết q ả th c hiện ế ho ch n m học
iệc triển
hai chỉ thị n m học c a các c p q ản ý giáo dục
- Chỉ đ o
tổ chức triển hai các phong tr o, các c c n đ ng liên
q an đến đổi m i giáo dục ở nh trư ng
- Th c hiện các ho t đ ng nhằm bảo đảm ch t ượng GD và DH

c a nh trư ng
1.3. Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh ở trường trung học phổ thông
1.3.1. Vị trí, mục tiêu của môn Tiếng Anh trong trường Trung học phổ
thông
1.3.1.1. Vị trí của môn tiếng Anh
go i ng
m n học bắt b c trong chư ng trình học ở b c phổ
thông, g p ph n hình th nh
phát triển nhân cách c a học sinh, giúp cho
iệc th c hiện mục ti giáo dục to n diện ở trư ng phổ th ng


6

1.3.1.2. Mục tiêu của môn tiếng Anh
M n Tiếng Anh ở THPT nhằm giúp học sinh:
- ề iến thức: C iến thức c bản, tư ng đ i hệ th ng
ho n chỉnh
ề tiếng Anh, phù hợp i trình đ , đặc điểm tâm í ứa t ổi
- ề ỹ n ng: Sử dụng tiếng Anh như m t c ng cụ giao tiếp ở mức đ c
bản dư i các d ng nghe, n i, đọc, iết
- ề thái đ : C hiể biết hái q át ề đ t nư c, con ngư i nền n h a
c a m t s nư c n i tiếng Anh T đ c tình cảm
thái đ t t đẹp đ i i
đ t nư c, con ngư i, nền n h a
ng n ng c a các nư c n i tiếng Anh;
biết t h o, y q í t n trọng nền n h a ng n ng c a dân t c mình
1.3.2. Nội dung của dạy học Tiếng Anh trong trường Trung học phổ thông
Giáo dục tư tưởng đ o đức, bồi dưỡng tri thức n hoá rèn yện ỹ
n ng giao tiếp bằng ngo i ng Các n i d ng n y i n q an chặt chẽ i nha ,

hợp th nh m t thể th ng nh t i h t nhân tr ng tâm
ỹ n ng giao tiếp để
t o n n ở mỗi HS hả n ng giao tiếp bằng ngo i ng
1.3.3. Đặc trưng của hoạt động dạy học Tiếng Anh trong trường THPT
- Tính giao tiếp c a tiếng Anh a mục ti tr c tiếp a phư ng
thức ch yế giúp HS hình th nh n ng c giao tiếp
- Để hình th nh các ỹ n ng giao tiếp, HS được m q en
yện
t p sử dụng các iến thức ng n ng như ng âm, t
ng, ng pháp trong
giao tiếp.
- Các ho t đ ng d y học tiếng Anh phải được thiết ế đa d ng, phong
phú h p dẫn, t o c h i cho HS giao tiếp th ng q a các ho t đ ng
- HS phải th c hiện các nhiệm ụ, các ho t đ ng đ được G thiết ế
theo cặp, nh m m t cách t giác nhằm hình th nh, rèn yện
nâng cao ỹ
n ng m iệc nh m, t ng cư ng s tư ng tác gi a G - HS, gi a HS - HS.
ề CS C
các phư ng ti n d y học, G
HS đề phải biết sử
dụng các phư ng tiện d y học hiện đ i như: tranh ảnh, b ng đ a, máy tính,
máy chiế , phòng Lab, ....các ph n mềm thiết ế giáo án như: power point,
violet, ....
iệc iểm tra, đánh giá HS cũng được tiến h nh trong s t q á trình
học c a HS theo hư ng i n tục đa d ng
1.3.4. Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trong trường trung học phổ
thông
1.3.4.1. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên
+ Q ản ý iệc phân c ng giảng d y cho giáo i n tr n c sở phát h y
mặt m nh c a t ng ngư i.

+ Q ản ý t t iệc th c hiện chư ng trình d y học


7

+ Q ản ý iệc n p c a G
+ Q ản ý hồ s c a giáo viên
+ Q ản ý iệc iểm tra, đánh giá học sinh
+ Q ản ý công tác bồi dưỡng c a giáo i n
1.3.4.2. Quản lý hoạt động học của học sinh
Trong q ản ý ho t đ ng học c a HS, c n chú ý đến nh ng n đề sa :
+ Xây dưng q y định ề tinh th n, thái đ học t p: Ch m chỉ, ch y n
c n, học b i, m b i đ y đ , tham gia các ho t đ ng hác
+ Q ản ý phư ng thức tổ chức học t p ở trư ng, t học ở nh th ng q a
c ượng ch y n trách (G C ; Cán b
p…)
+ Xây d ng q y định ề sử dụng, bảo ệ
ch ẩn bị đồ dùng, thiết bị
học t p cho iệc học t p c hiệ q ả
1.3.4.3. Quản lý CSVC và các nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học tiếng
Anh
iệc q ản ý các CSVC phục ụ cho ho t đ ng d y học m n tiếng Anh
c n đảm bảo được các y c sa :
- Đảm bảo đ y đ các CS C phục ụ ho t đ ng d y học
- Q ản ý t t, sử dụng c hiệ q ả các phư ng tiện, trang thi t bị d y học
1.3.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học tiếng anh ở phổ thông
và quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trong nhà trường THPT
1.3.5.1. Các yếu tố khách quan.
1.3.5.2. Các yếu tố chủ quan
Tiểu kết chương 1

Chư ng 1 đề c p đến các hái niệm c bản ề q ản ý
q ản ý nh
trư ng, ho t đ ng d y học
q ản ý ho t đ ng d y học, ho t đ ng d y học
q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh n i ri ng T đ , tác giả sẽ
phân tích th c tr ng q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh ở trư ng
THPT Khoái Châu
đề
t m t s biện pháp q ản ý phù hợp nhằm nâng
cao ch t ượng d y học m n Tiếng Anh ở trư ng THPT Khoái Châu, tỉnh
Hưng Y n.


8

Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH
TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOÁI CHÂU,
TỈNH HƯNG YÊN

2.1. Khái quát về trường trung học phổ thông Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
2.2. Thực trạng về hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THPT
Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
2.2.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của tiếng Anh và dạy học
môn tiếng Anh hiện nay của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ
huynh
2.2.2. Thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giáo viên
2.2.1.1. Thực trạng về đội ngũ giáo viên
G tiếng Anh c a trư ng đề còn trẻ, nhiệt tình
n ng đ ng T y

nhi n, t t cả G đề chưa đ t ch ẩn n ng c ngo i ng , chưa c G học
trên chuẩn
2.2.1.2. Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh của giáo viên
Bảng 2.2. Kết quả khảo sát việc hướng dẫn phương pháp học môn tiếng
Anh cho học sinh tại trường THPT Khoái Châu
Giáo viên (%)
Học sinh (%)
NỘI DUNG
TX KTX KBG TX KTX KBG
Hư ng dẫn HS phư ng pháp học tiếng
20
60
20 13.9 20.5 65.6
Anh
Trao đổi i HS ề t m q an trọng
c a tiếng Anh,
hư ng d y học
40
40
20 33.3 40.5 26.2
iểm tra đánh giá
Hư ng dẫn HS học
nghi n cứ
20
40
40 16.7 37.2 46.1
các t i iệ tham hảo
Trao đổi i HS ề cách t n dụng c
h i để giao tiếp tiếng anh hi c điề
20

20
60 12.2 15 83.9
iện
Bảng 2.3. Kết quả khảo sát hoạt động dạy của giáo viên môn tiếng Anh,
trường THPT Khoái Châu
Mức độ thực hiện ﴾%)
Nội dung
Tx
Ktx
Rik Kbg
ắm ng n i d ng, PPCT, mục ti CTDH
80
20
0
0
Xây d ng KHGD
100
0
0
0
So n giáo án, ch ẩn bị b i giảng trư c hi n p 100
0
0
0
Xây d ng các q y định, n i q y gi học
40
20
0
40
Q ản ý HS theo các q y định đ được ây

40
20
0
40
d ng


9

L n p đúng gi , d y đúng n i d ng theo
PPCT
Tổ chức các ho t đ ng học t p theo cặp, nh m,
phân ai …
Thiết ế i các ho t đ ng h c a SGK
T o m i trư ng giao tiếp tiếng Anh cho HS
Giúp HS hệ th ng h a các iến thức đ học
Sử dụng giáo án điện tử hoặc các giáo án c
ứng dụng C TT
Sử dụng các thiết bị d y học hiện đ i trong các
tiết học, các giáo cụ tr c q an
Giao b i t p ở nh cho HS
Kiểm tra iệc t học c a HS ở nh
iệc iểm tra, đánh giá ết q ả học t p phải phản
ánh đúng y c học ngo i ng c a HS THPT
Kiểm tra, đánh giá phải đ các ỹ n ng
ng
pháp

100

0

0

0

20

40

40

0

20
20
20

20
20
20

40
60
20

20
0
40

20

60

20

0

20

20

60

0

60
40

40
40

0
20

0
0

0

60

60

40

0

0

0

100

- iệc ây d ng ế ho ch d y học
- iệc tổ chức các ho t đ ng d y học
- iệc ứng dụng C TT các PTDH - T DH hiện đ i
- C ng tác iểm tra, đánh giá ết q ả học t p c a học sinh
- C ng tác bồi dưỡng t bồi dưỡng c a giáo i n
2.2.3. Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh của học sinh
* Về động cơ học tập
* Về thái độ và phương pháp học tập

21.7%
29.4%
0.5%

Không dành thời
gian
Dưới 30 phút/ngày

30-60 phút/ngày

3.3%
60-90 phút/ngày

6.7%

90-120 phút/ngày
38.3%

Học khi nào thích

Biểu đồ 2.1. Kết quả khảo sát thời gian học tiếng Anh tại nhà hằng ngày
của học sinh trường THPT Khoái Châu


10

Bảng 2.4. Kết quả khảo sát mức độ thực hiện các hoạt động học
môn tiếng Anh của học sinh trường THPT Khoái Châu
Mức độ thực hiện ﴾%)
Tx
Ktx
Kbg

Nội dung
L m b i t p ở nh , ch ẩn bị b i trư c hi
đến p
Chú ý nghe giảng
ghi chép b i trên

p
Tham gia tích c c các ho t đ ng học
t p do G tổ chức
ghi n cứ th m các t i iệ tham
hảo ề các n i d ng đ được học
Hệ th ng h a các iến thức đ học theo
t ng b i, ch đề, d ng b i t p
Tham gia các
p học ngo i nh
trư ng, ngo i gi chính h a

10.1

60.5

29.4

26.8

62.7

10.5

56.1

32.8

11.1

5.6

20.5

73.9

3.33

12.8

83.87

26.1

23.9

50

Bảng 2.5. Đánh giá của giáo viên về mức độ thực hiện các hoạt động học
môn tiếng Anh của học sinh trường THPT Khoái Châu
Nội dung

Mức độ
thường xuyên
Tx Ktx Rik Kbg

Mức độ thực hiện
T

K

TB

L m b i t p ở nh ,
ch ẩn bị b i trư c hi 8.9
25.6 32.7 32.7 2.3
26.8 35.2
đến p
Chú ý nghe giảng
42.9 23.2 16.6 17.3 35.6 25.2 19.7
ghi chép b i tr n p
Tham gia các ho t đ ng
31.3 39.7 18.2 10.8 29.3 26.7 30.7
học t p do G tổ chức
ghi n cứ thêm các tài
iệ ề các n i d ng đ 3.4
11.3 35.7 49.6 3.1
10.5 36.2
được học
Hệ th ng h a iến thức
2.9
12.3 12.7 72.1 1.8
10.5 14.4
đ học
2.2.4. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh

Y
35.7

19.5
13.3

50.2

73.3


11

Bảng 2.6. Hiện trạng CSVC và TBDH môn tiếng Anh
của trường THPT Khoái Châu
TT
Tên thiết bị
Số lượng
Tình trạng
1 Máy chiế
07 máy 3 máy hỏng h ng sử dụng được; 2 máy
cũ thỉnh thoảng trục trặc; 2 máy m i
2 Đ i cassette
07 chiếc 03 chiếc hỏng, h ng sử dụng được
3 Đ a CD SGK
07 b
M i, còn sử dụng t t
4 Phòng nghe nhìn 01 phòng Còn sử dụng được 40/46 cabin HS; m t s
thiết bị trong phòng đ hỏng
5 Tranh, s đồ,
35 chiếc M t s tranh ảnh đ cũ, h ng sử dụng
được
6 Sách tham hảo
19 o i Còn m i, ch t ượng t t
7 Các phòng học

30 phòng Đ các CS C
các thiết bị hác (điện,
học
q t, b n ghế, ) phục ụ iệc d y học
2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường
Trung học phổ thông Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
2.3.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giáo viên
2.3.1.1. Quản lý việc phân công công tác cho giáo viên
2.3.1.2. Quản lý việc lập kế hoạch công tác của giáo viên
2.3.1.3. Quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy
Bảng 2.7: Thực trạng quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy
Mức độ
Mức độ thực hiện
nhận thức
Nội dung
QT IQT KQT T
K
TB
Y
Theo dõi th c hiện CHGD qua
sổ báo giảng
sổ ghi đ b i 62.5 25 12.5 25
25 37.5 12.5
c a p
Đánh giá iệc th c hiện tiến đ
75 25
0
0 12.5 12.5 75
giảng d y q a ở ghi c a HS
Kiểm tra iệc th c hiện CTGD

37.5 62.5 0
0 12.5 62.5 25
th ng q a s ý giáo án c a TCM
Thư ng y n đ i chiế sổ báo
giảng, sổ đ b i, KHGD, ở ghi
75 25
0
0
0
62.5 37.5
HS để iểm tra iệc th c hiện
CTGD
Thanh tra đ t
t iệc th c hiện
100 0
0
0
25
50
25
CTGD
Sử dụng ết q ả iểm tra th c
hiện CTGD trong đánh giá thi
100 0
0
0 37.5 37.5 25
đ a
ếp o i i n chức h ng
n m

12

2.3.1.4. Quản lý việc soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp
Bảng 2.8. Kết quả khảo thực trạng quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài lên
lớp của giáo viên
Mức độ
Mức độ thực hiện
nhận thức
Nội dung
QT IQT KQT T
K TB Y
Đề ra nh ng q y định cụ thể,
th ng nh t ề iệc so n giáo 62.5 37.5
0
12.5 62.5 25
0
án
Kiểm tra định ỳ, đ t
t iệc
75 25
0
37.5 62.5 0
0
so n giáo án c a G
ồi dưỡng phư ng pháp so n
37.5 62.5
0
0 37.5 62.5 0
b i ch ẩn bị gi n p

Sử dụng ết q ả iểm tra giáo
50 50
0
12.5 62.5 25
0
án trong đánh giá, ếp o i G
2.3.1.5. Quản lý nề nếp lên lớp và, sử dụng TBDH của giáo viên.
Bảng 2.9. Kết quả khảo thực trạng quản lý nề nếp lên lớp và sử dụng
các TBDH của GV
Mức độ
Mức độ thực hiện
nhận thức
Nội dung
QT IQT KQT T
K TB
Y
Xây d ng q y định cụ thể iệc
100 0
0
87.5 12.5 0
0
th c hiện gi n p c a G
Thư ng y n giám sát, iểm tra
iệc th c hiện q y định ề n p 100 0
0
62.5 25 12.5 0
c aG
Tổ chức d gi định ỳ, đ t
t,
để đánh gia ch t ượng giảng d y 100 0

0
25 37.5 37.5 0
c aG
Tổ chức d y thay, d y bù các tiết
100 0
0
75 25
0
0
G in nghỉ, tiết thiế ịp th i
Tổ chức y ý iến c a HS ề
87.5 12.5
0
0 12.5 75 12.5
GV
Kiểm tra iệc sử dụng T DH c a
75 12.5 12.5
0
25 62.5 12.5
GV
ồi dưỡng PPDH, ỹ n ng sử
75 25
0
0 37.5 62.5 0
dụng T DH hiện đ i
Kiểm tra iệc ứng dụng C TT
62.5 25 12.5
0
25 75
0

trong giảng d y c a G
Sử dụng ết q ả iểm tra để
75 25
0
0 37.5 62.5 0
đánh giá thi đ a
ếp o i G


13

2.3.1.6. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học sinh
Mức độ
Mức độ thực hiện
nhận thức
Nội dung
QT IQT KQT T
K TB
Y
Chỉ đ o G
HS th c hiện
100 0
0
100 0
0
0
nghi m q y chế thi, iểm tra
Q ản ý iệc ra đề iểm tra, đề

50 25
25
0 37.5 62.5 0
thi c a G
Q ản ý iệc ch m, trả b i đúng
62.5 37.5
0
0
25 62.5 12.5
tiến đ q y định
Kiểm tra định ỳ sổ điểm c a G
để theo dõi iệc th c hiện q y chế 62.5 25 12.5 37.5 37.5 25
0
ề điểm
Thanh tra điểm o c i học ỳ
37.5 37.5 25
75 25
0
0
c in m
Phân tích ết q ả học t p c a HS 75 12.5 12.5
0
25 50 25
Sử dụng các ết q ả thanh tra
iệc th c hiện q y chế ch m
75 12.5 12.5 62.5 25 12.5 0
điểm HS o ếp thi đ a, ếp
o i i n chức
2.3.1.7. Quản lý công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên
Bảng 2.11. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng và tự

bồi dưỡng của GV
Nội dung

Mức độ
nhận thức
QT IQT KQT

Mức độ thực hiện
T

K

TB

Y

Hư ng dẫn G đ ng ý n i d ng
37.5 37.5 25 12.5 37.5 50
0
bồi dưỡng theo nh c cá nhân
Chỉ đ o G
p ế hoach bồi
100 0
0
62.5 37.5 0
0
dưỡng t bồi dưỡng
Giám sát iệc t bồi dưỡng c a
50 37.5 12.5
0

25 62.5 12.5
GV
Tổ chức cho G báo cáo ết q ả
100 0
0
0
0 37.5 62.5
t bồi dưỡng
Sử dụng các ết q ả t bồi
dưỡng c a G
o ếp o i i n 75 12.5 12.5
0 37.5 50 12.5
chức
2.3.2. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của học sinh


14

Bảng 2.12. Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh của HS
Mức độ
Mức độ thực hiện
nhận thức
Nội dung
QT IQT KQT
T
K TB
Y
Chỉ đ o tổ chức các b ổi tọa
37.5 37.5 25 12.5 37.5 50
0

đ m ề PPHT tiếng Anh cho HS
Chỉ đ o G ây d ng các q y
định cụ thể ề nề nếp học t p
75 25
0
50
25 25
0
tr n p
Chỉ đ o G ây d ng các q y
62.5 25 12.5 62.5 25 12.5 0
định cụ thể ề t học c a HS
Chỉ đ o t o điề iện cho G
ây d ng m i trư ng học ngo i 50 37.5 12.5 12.5 25 50 12.5
ng t t nh t cho HS
Tổ chức các chư ng trình ngo i
75 25
0
0
0
0 100
h a m n tiếng Anh
2.3.3. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý CSVC - TBDH
môn tiếng Anh
Mức độ
Mức độ thực hiện
nhận thức
Nội dung
QT IQT KQT T

K TB
Y
Xây d ng ế ho ch m a
ắp đặt
100 0
0
12.5 62.5 25
0
CS C, T DH Tiếng Anh
Tổ chức bảo dưỡng, nâng c p
100 0
0
12.5 25 62.5 0
CS C, T DH hiện c
Xây d ng n i q y hư ng dẫn
ề iệc sử dụng CS C các
100 0
0
37.5 25 25 12.5
TBDH
Bồi dưỡng cho cán b thiết bị ề
ỹ n ng sử dụng bảo q ản
100 0
0
12.5 12.5 62.5 12.5
TBDH
Xử í nghi m các G , HS i ph m
q y định ề sử dụng CS C,
100 0
0

50 25 25
0
TBDH


15

Tiểu kết chương 2
Việc q ản ý ho t đ ng d y
học m n Tiếng Anh ở trư ng THPT
Khoái Châu, tỉnh Hưng Y n đ đ t được m t s ết q ả đáng hích ệ Tuy
nhiên, BGH nh trư ng cũng phải thẳng thắn th a nh n m t s h n chế trong
c ng tác q ản ý ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh Đ i ngũ G Tiếng Anh
chưa đáp ứng được y c ng y c ng cao c a
h i ề ngo i ng , G còn
ng i nâng cao trình đ , chưa tích c c t học, t bồi dưỡng, ng i đổi m i
PPDH, chưa tích c c sử dụng các phư ng tiện ỹ th t T DH
ề phía HS, đ ng c học Tiếng Anh c a HS chưa
t phát t iệc ý
thức được t m q an trọng c a Tiếng Anh HS học tiếng Anh để đ i ph
i
thi cử S ch đ ng tiếp c n iến thức b m n cũng như phư ng pháp học t p
Tiếng Anh c a HS còn h n chế


16

Chương 1
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH
TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOÁI CHÂU,

TỈNH HƯNG YÊN

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý
3.1.1. Nguyên tắc tính hệ thống, đồng bộ
3.1.2. Nguyên tắc tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường
Trung học phổ thông Khoái Châu
3.2.1. Biện pháp nâng cao nhận thức của GV, HS và cha mẹ HS
3.2.1.1. Nâng cao nhận thức của GV về vai trò của Tiếng Anh và dạy Tiếng
Anh
*Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành
+ Nội dung
âng cao nh n thức cho G
ề
thế phát triển
h i, phát triển
GD hiện nay
nh c
ề ngo i ng c a
h i trong b i cảnh h i nh p
to n c
âng cao nh n thức c a G
ề n đề đổi m i PPDH
phư ng pháp
iểm tra, đánh giá HS, hình thức đánh giá để G tiếng Anh c s điề chỉnh
ịp th i trong ho t đ ng giảng d y c a mình
+ Cách thức tiến hành
Tổ chức các b ổi tọa đ m, trao đổi ề ai trò c a tiếng Anh d y học

tiếng Anh hiện nay
* Điều kiện thực hiện có hiệu quả
3.2.1.2. Nâng cao nhận thức của HS về tầm quan trọng của việc học Tiếng
Anh
* Mục tiêu của biện pháp:
* Nội dung và cách thức tiến hành:
Trao đổi, tọa đ m ề ai trò c a tiếng Anh
học tiếng Anh hiện nay
th ng q a các tiết sinh ho t ch y n đề, sinh ho t t p thể, ho t đ ng GD GLLH , các chư ng trình ngo i khóa, m t t c ng tác tư n t yển sinh, nghề
nghiệp; tổ chức các b ổi tư n chọn trư ng, chọn h i thi cho HS
* Điều kiện thực hiện:
3.2.1.3. Nâng cao nhận thức của cha mẹ HS về tầm quan trọng của tiếng Anh
và định hướng, đầu tư cho con học tiếng Anh
* Mục tiêu của biện pháp:
* Nội dung và cách thức tiến hành:
h trư ng th c hiện t y n tr yền ề t m q an trọng c a tiếng Anh
th ng q a đ i ngũ G C , các c c họp phụ h ynh HS hoặc các b ổi m


17

iệc thư ng ỳ i ban thư ng tr c h i PHHS; chú ý phân tích sâ ề
thế,
nh c
ề ng ồn nhân c hiện nay, ư thế hi HS giỏi ngo i ng bằng cách
đưa ra m t s dẫn chứng cụ thể
* Điều kiện thực hiện:
3.2.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giáo viên
3.2.2.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy của giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp:

* Nội dung và cách thức tiến hành:
GH ây d ng các y c cụ thể, chi tiết ề n i d ng c a bản KHGD
c aG ; yđ
m c n cứ để đánh giá ch t ượng c a các ế ho ch Tổ chức
iểm tra chi tiết, nghi m túc các ế ho ch giảng d y c a G , c đánh giá cụ
thể ề tính hả thi c a n i d ng ế ho ch Chỉ đ o điề chỉnh ế ho ch nế
c n thiết
* Điều điều kiện để thực hiện:
3.2.2.2. Quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy
* Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành:
T ng cư ng iểm tra định ỳ, đ t
t iệc giảng d y c a G , hồ s
G Đ i chiế hồ s G
i sổ ghi đ b i, sổ báo giảng
ở ghi HS để
đảm bảo tính chính ác
* Điều điều kiện để thực hiện:
3.2.2.3. Quản lý việc soạn giáo án và chuẩn bị bài lên lớp
* Mục tiêu của biện pháp:
* Nội dung và cách thức tiến hành:
GH nh trư ng thảo n
ây d ng các q y định cụ thể ề giáo án
h trư ng tiến h nh iểm tra định ỳ
đ t
t giáo án c a G để theo
dõi iệc so n giáo án
ch ẩn bị b i n p c a G
GH nh trư ng c n
chỉ đ o cho tổ ngo i ng tổ chức t m t đến hai b ổi tọa đ m ch y n đề so n

giáo án.
* Điều kiện thực hiện
3.2.2.4. Quản lý nề nếp lên lớp, áp dụng các PPDH và sử dụng TBDH của
GV
* Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành
- Đối với quản lý nề nếp lên lớp của GV:
Tiếp tục d y trì các q y định cụ thể ề th i gian
iệc th c hiện nề
nếp n p c a G
h trư ng đ ph n c ng nh đ o tr c h ng ng y để
giám sát iệc th c hiện nề nếp n p c a G
GH nh trư ng tiếp tục d y
trì iệc thanh tra, d gi , đánh giá G thư ng y n; t y nhi n, c n chú ý
h n t i hâ đánh giá, rút inh nghiệm gi d y.
- Đối với việc sử dụng TBDH:


18

GH nh trư ng giao cho TTCM p ế ho ch sử dụng T DH c n cứ
o ế ho ch sử dụng thiết bị n y để tiến h nh iểm tra các gi d y c a G
GH nh trư ng y c tổ trưởng p sổ theo dõi các đồ dùng d y học
c a m n tiếng Anh theo t ng n m học để tiến h nh iểm tra iệc sử dụng
T DH c a G m t cách th n ợi
hoa học h n
h trư ng cũng c n phải chú trọng o c ng tác bồi dưỡng ỹ n ng sử
dụng T DH cho G tiếng Anh go i ra, nh trư ng c n tổ chức m t c c
thi sử dụng các T DH m n tiếng Anh
* Điều kiện thực hiện

3.2.3. Các biện pháp quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của học sinh
3.2.3.1. Quản lý việc giáo dục động cơ học môn Tiếng Anh cho HS
* Mục tiêu của biện pháp
*Nội dung và cách thực hiện
GH nh trư ng c n chỉ đ o
giám sát chặt chẽ iệc cải tiến PPDH
c a G nhằm h yến hích s y thích c a HS đ i i m n tiếng Anh; chỉ
đ o TCM tổ chức các chư ng trình ngo i h a, sinh ho t câ
c b tiếng
Anh. Giáo dục đ ng c học t p bằng nâng cao nh n thức ề t m q an trọng
c a tiếng Anh
go i ra, nh trư ng chỉ đ o cho TCM tổ chức hảo sát ý iến HS ề
iệc học tiếng Anh TCM giao nhiệm ụ cho các G Tiếng Anh thư ng y n
theo dõi các biể hiện i n q an đến thái đ
ý thức học t p c a HS để ịp th i
c nh ng đ ng i n hư ng dẫn thích hợp đ i i HS
*Điều kiện để thực hiện:
3.2.3.2. Quản lý việc hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học tập môn Tiếng
Anh
*Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành:
GH c n chỉ đ o G C , G tiếng Anh
Đo n T CS Hồ Chí Minh
phổ biến nh ng q y định cụ thể ề iệc p ế ho ch học t p ở nh , tr n p,
ch ẩn bị b i, m b i t p ề nh
đọc sách tham hảo c a HS
h trư ng giao trách nhiệm cho G tiếng Anh q ản ý đ n đ c HS
th c hiện ế ho ch học t p GH c n chỉ đ o cho G C hư ng dẫn cha mẹ
HS theo dõi, đ n đ c iệc học ch ẩn bị b i m n Tiếng Anh ở nh
*Điều điều kiện để thực hiện:

3.2.3.3. Quản lý việc thực hiện nội quy học tập của HS
*Mục tiêu của biện pháp:
* Nội dung và biện pháp thực hiện
GH nh trư ng chỉ đ o cho các G C
ây d ng các n i q y học t p
c a p Đồng th i, chỉ đ o G tiếng Anh ây d ng n i q y học t p m n
tiếng Anh; phổ biến các q y định cho HS. BGH iểm tra thư ng y n các
gi học để nắm được tình hình th c hiện các n i q y gi học; chỉ đ o G C
phân công cán b
p theo dõi học t p ch p h nh n i q y c a p, báo cáo


19

thư ng y n o tiết sinh ho t
báo cáo ngay các trư ng hợp i ph m
nghi m trọng
* Điều kiện thực hiện
3.2.3.4. Quản lý việc bồi dưỡng khả năng tự học Tiếng Anh cho HS
*Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành:
G hư ng dẫn HS ây d ng ế ho ch ề n i d ng
phư ng pháp t
học Tiếng Anh. TCM tổ chức các ch y n mục ề phư ng pháp t học ngo i
ng tr n bảng tin c a nh trư ng GV Tiếng Anh ây d ng nh ng q y định
cụ thể ề nề nếp t học c a HS …
* Điều điều kiện để thực hiện:
3.2.3.5. Quản lý việc tham gia các hoạt động ngoại khóa tiếng Anh của HS
* Mục tiêu của biện pháp
* Nội dung và biện pháp thực hiện

TCM p ế ho ch th i gian tổ chức các ho t đ ng ngo i khóa môn
tiếng Anh GH nh trư ng chỉ đ o cho các G C
p đ n đ c HS p
mình tham gia các ho t đ ng ngo i h a; giao trách nhiệm cho Đo n
trư ng ph i hợp trong iệc iểm tra s s
ý thức c a HS tham gia ho t
đ ng ngo i h a; tổ chức họp rút inh nghiệm i tổ ngo i ng ề các
hâ tổ chức, đánh giá các ư điểm, tồn t i c a ho t đ ng để điề chỉnh
tổ chức các ho t đ ng t t h n
* Điều kiện để thực hiện
3.2.4. Biện pháp bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh
3.2.4.1. Quản lý việc giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, học tập nâng cao
trình độ chuyên môn và năng lực ngoại ngữ.
* Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành:
GH chọn cử các G tham d các p t p h n ch y n m n do
GD
& ĐT
Sở GD & ĐT tổ chức Sa đ , GH nh trư ng chỉ đ o cho TCM
ph i hợp để tổ chức t p h n i cho các G
hác h trư ng c n tổ chức
thư ng y n iệc d gi
đánh giá b i n p bằng phư ng pháp phân
tích sư ph m thẳng thắn
hách q an
*Điều điều kiện để thực hiện:
3.2.4.2. Tổ chức và quản lý công tác nghiên cứu khoa học của GV
*Mục tiêu của biện pháp
*Nội dung và cách thức tiến hành
H ng n m, nh trư ng phát đ ng phong tr o nghi n cứ hoa học

iết SKK Tổ Tiếng Anh tiến h nh thảo
n
a chọn các n đề
nghi n cứ c p thiết đ i i th c tế giảng d y hiện nay c a nh trư ng
TCM tiến h nh nghiệm th
thẩm định ết q ả các nghi n cứ m t cách
nghi m túc, đúng q y định; a chọn các đề t i c ch t ượng để tham gia
thi c p sở, c p tỉnh


20

*Điều điều kiện để thực hiện:
3.2.4.3. Quản lý việc tự bồi dưỡng của giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp:
* Nội dung và cách thức tiến hành
GH chỉ đ o cho G đ ng ý các ch y n đề t bồi dưỡng; chỉ đ o cho
TTCM thư ng y n đ n đ c G d y trì iệc t bồi dưỡng Sa hi ết thúc,
nh trư ng tổ chức cho G báo cáo ết q ả t bồi dưỡng c a mình
3.2.4.4. Quản lý đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn và dự giờ.
* Mục tiêu của biện pháp
* Nội dung và cách thức thực hiện
GH nh trư ng y c các TTCM p ế ho ch sinh ho t tổ và iểm
tra định ỳ iệc sinh ho t c a các tổ BGH nh trư ng sẽ tổng ết, đánh giá
iệc sinh ho t ch y n m n c a các tổ
sử dụng ết q ả đ
m t ti chí
để ếp o i thi đ a gi a các tổ
* Điều kiện để thực hiện:
3.2.5. Các biện pháp đổi mới quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy

học môn Tiếng Anh
3.2.5.1. Đánh giá hoạt động dạy tiếng Anh của GV thông qua kiểm tra, giám
sát
*Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành:
T ng cư ng iểm tra, thanh tra
đánh giá ho t đ ng d y học th ng
q a iệc d gi , iểm tra hồ s giáo i n, y ý iến th m dò t HS ề iệc
giảng d y c a G Các hồ s c a mỗi đợt iểm tra ch y n m n phải được
ư gi cẩn th n, m c sở so sánh đ i chiế đánh giá cho nh ng n iểm
tra sau.
*Điều điều kiện để thực hiện
3.2.5.2. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh của học
sinh
*Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành
BGH chỉ đ o đổi m i iệc iểm tra đánh giá, t hâ ra đề, coi iểm
tra đến ch m - trả b i iểm tra Sa hi c ết q ả học t p c a HS, nh trư ng
cùng i tổ tiếng Anh phân tích các ết q ả đ nhằm tìm ra ng y n nh n
các yế t ảnh hưởng t i họa đ ng học t p c a HS
*Điều điều kiện để thực hiện:
3.2.6. Biện pháp quản lý CSVC, TBDH môn Tiếng Anh
*Mục tiêu của biện pháp:
*Nội dung và cách thức tiến hành:
L p sổ theo dõi iệc sử dụng T DH thư ng xuyên theo PPCT môn
Tiếng Anh, p ế ho ch bảo dưỡng
sửa ch a các thiết bị hỏng, thay thế
các thiết bị c h
h trư ng cử cán b phụ trách thiết bị tham gia các p

21

bồi dưỡng ề c ng tác q ản ý CS C
T DH. BGH chỉ đ o cho cán b
thiết bị ây d ng n i q y sử dụng các T DH
hư ng dẫn sử d ng thiết bị
cho HS
n i q y mượn, trả thiết bị đ i i G
GH nh trư ng c n đề ra
q y định cụ thể ề iệc ử í các G
HS i ph m q y định ề iệc sử
dụng CS C
T DH. h trư ng c n m t t c ng tác b n giao CS C
TBDH.
*Điều điều kiện để thực hiện:
3.3. Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp quản lý
3.4. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý
Bảng 3.1. Mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động
dạy học môn Tiếng Anh
TT
Các biện pháp
Tính khả thi % Tính cần thiết %
RKT KT ICT RCT CT ICT
1. Các biện pháp nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của Tiếng Anh
1.1
âng cao nh n thức c a G
ề
88.9 11.1 0
77.8 22.2 0

t m q an trọng c a Tiếng Anh
1.2
âng cao nh n thức c a HS ề
77.8 11.1 11.1 100
0
0
t m q an trọng c a Tiếng Anh
1.3
âng cao nh n thức c a cha mẹ
HS ề t m q an trọng c a Tiếng 55.6 22.2 22.2 77.8 22.2 0
Anh
2. Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của
GV
2.1 Q ản ý iệc ây d ng KHGD
88.9 11.1 0
66.7 22.2 11.1
2.2 Q ản ý th c hiện CTGD
55.6 44.4 0
66.7 22.2 11.1
2.3 Q ản ý iệc so n giáo án
55.6 44.4 0
44.5 33.3 22.2
ch ẩn bị b i n p
2.4 Q ản ý q á trình n p c a
G , đổi m i PPDH
sử dụng 77.8 11.1 11.1 77.8 11.1 11.1
TBDH
2.5. Q ản ý iệc đánh giá đ i ngũ
66.7 33.3 0
55.6 33.3 11.1

GV
3. Các biện pháp quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của HS
3.1 Q ản ý iệc giáo dục đ ng c
44.5 33.3 22.2 66.7 33.3 0
học m n Tiếng Anh cho HS
3.2 Chỉ đ o G hư ng dẫn HS p
ế ho ch học t p m n Tiếng 55.6 33.3 22.2 66.7 33.3 0
Anh
3.3 Q ản ý iệc th c hiện n i q y
88.8 22.2 0
100
0
0
gi học c a HS


22

ồi dưỡng hả n ng t học
Tiếng Anh cho HS
q ản ý 33.3 55.6 11.1 44.5 33.3 22.2
iệc t học tiếng Anh c a HS
3.4 Q ản ý iệc tham gia các ho t
đ ng ngo i h a tiếng Anh c a 22.2 55.6 22.2 33.3 44.5 22.2
HS
4. Các biện pháp nâng cao năng lực cho GV Tiếng Anh
4.1 Q ản ý iệc cử G tham gia
22.2 66.6 22.2 33.3 66.6 11.1
các p bồi dưỡng
4.2 Tổ chức

q ản ý c ng tác
44.5 55.6 0
77.8 11.1 11.1
nghi n cứ hoa học c a G
4.3 Q ản ý iệc t bồi dưỡng c a
33.3 55.6 11.1 66.6 33.3 11.1
GV
4.4 Q ản ý đổi m i sinh ho t TCM 33.3 44.5 22.2 88.9 11.1 0
5.Biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy và học môn Tiếng
Anh
5.1 Đánh giá ho t đ ng d y m n
Tiếng Anh th ng q a iểm tra, 33.3 44.5 22.2 77.7 22.2 11.1
giám sát
5.2 Q ản ý iệc iểm tra đánh giá
ết q ả d y học theo đúng y
c c a iệc học ngo i ng (chú 44.5 33.3 22.2 55.6 33.3 11.1
trọng cả 4 ỹ n ng: ghe - Nói
– Đọc - iết)
6. Biện pháp đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả CSVC, TBDH
6.1 Q ản ý iệc m a sắm các
T DH, CS C phục ụ iệc d y 33.3 44.5 22.2 66.7 22.2 11.1
học m n Tiếng Anh
6.2 Q ản ý iệc hai thác, sử dụng
c hiệ q ả T DH m n Tiếng 44.5 44.5 11 88.9 11.1 0
Anh
3.3

Tiểu kết chương 3
Q a hảo nghiệm ết q ả nh n được cho th y cả sá nh m biện pháp
q ản ý tr n đề c tính c n thiết

hả thi, c thể áp dụng trong q ản ý
ho t đ ng d y học m n Tiếng Anh Do đ , iệc áp dụng các biện pháp n y
o q ản ý ho t đ ng d y học m n tiếng Anh t i trư ng THPT Khoái Châu,
tỉnh Hưng Y n sẽ th được ết q ả đáng hích ệ, g p ph n nâng cao ch t
ượng d y học m n tiếng Anh c a nh trư ng


23

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
L n n i đề t i “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng
Anh tại trường trung học phổ thông Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên” đ được
nghi n cứ d a tr n hệ th ng c sở ý n q ản ý, q ản ý giáo dục, q ản ý
nh trư ng, q ản ý ho t đ ng d y học, q ản ý ho t đ ng d y - học Tiếng
Anh trong nh trư ng THPT
Các ết q ả c a iệc hảo sát, đánh giá ề th c tr ng q ản í d y học
m n Tiếng Anh c a trư ng THPT Khoái Châ , tỉnh Hưng Y n cho th y: mặc
dù nh trư ng đ c nh ng biện pháp q ản ý c ng tác n y T y nhi n, ẫn
còn m t s biện pháp chưa được chú trọng cũng như iệc th c hiện các biện
pháp còn chưa đồng b , i n tục, đ i hi còn thiế s nh t q án, chưa đ t
hiệ q ả cao
Tr n c sở nghi n cứ ý
n
th c tiễn, tác giả đ đề
t 6 nh m
biện pháp nhằm thúc đẩy, t o nh ng bư c tiến m i trong c ng tác q ản ý
ho t đ ng d y học Tiếng Anh t i nh trư ng Các nh m biện pháp đ :
- Các biện pháp nâng cao nh n thức c a G , HS
cha mẹ HS ề t m

q an trọng c a Tiếng Anh
- Các biện pháp q ản ý ho t đ ng d y m n Tiếng Anh c a G
- Các biện pháp q ản ý ho t đ ng học m n Tiếng Anh c a HS
- Các biện pháp bồi dưỡng G tiếng Anh
- Các biện pháp t ng cư ng iểm tra đánh giá ho t đ ng d y
học
môn Tiếng Anh
- Các biện pháp đ tư
q ản ý sử dụng c hiệ q ả CS C, T DH
m n Tiếng Anh
Dù th c tế còn nhiề h h n
iệc th c hiện t t cả nh ng biện pháp
tr n h ng dễ d ng, mang i hiệ q ả cao ngay nhưng các th nh i n GH nh
trư ng, TTCM
G tiếng Anh c n nh n thức rõ ai trò, nhiệm ụ, trách
nhiệm c a mình trong iệc th c hiện các biện pháp q ản ý ho t đ ng d y học
tiếng Anh c a nh trư ng C n phải c th i gian, s đ tư CS C thích hợp
đặc biệt đ i ngũ C QL G c tinh th n trách nhiệm cao trong c ng iệc
để các biện pháp q ản í ho t đ ng d y học Tiếng Anh được áp dụng
triển
hai th c hiện đ t hiệ q ả cao, đáp ứng được mục ti đ o t o c a nh trư ng
trong giai đo n hiện nay


24

2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên
- T ng cư ng trang bị CS C
trang thiết bị d y học cho nh trư ng

để đảm bảo t t cho iệc d y học theo phư ng pháp đổi m i đ t hiệ q ả cao
- Tiếp tục mở các p bồi dưỡng n ng c ngo i ng cho G tiếng
Anh; định ỳ tổ chức các p bồi dưỡng ề PPDH
các ỹ n ng sử dụng
TBDH m n Tiếng Anh.
- Xây d ng ế ho ch thanh tra c ng tác q ản ý ho t đ ng d y học n i
ch ng ho t đ ng d y học tiếng Anh n i ri ng
- Tổ chức các b ổi thảo
n ề q ản ý ho t đ ng d y học để các
trư ng học hỏi inh nghiệm ẫn nha
2.2. Đối với trường THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên
- T o điề iện h n n a để G Tiếng Anh c c h i được học t p, bồi
dưỡng để nâng cao trình đ ch y n m n nghiệp ụ n ng c ngo i ng .
- Ph i ết hợp i các trư ng THPT trong tỉnh tổ chức các b ổi h i
thảo, ch y n đề bồi dưỡng n ng c ch y n m n, sư ph m cho giáo i n
Tiếng Anh
- Tổ chức thanh tra, iểm tra G Tiếng Anh
thi G giỏi m n Tiếng
Anh, đ ng i n, hen thưởng ịp th i nh ng GV c đ tư ch y n m n
đ t ết q ả cao trong c ng tác giảng d y
- Đ tư nhiề h n các CS C
T DH m n tiếng Anh để t o điề
iện t t h n cho iệc tổ chức các ho t đ ng giảng d y
ngo i h a m n
tiếng Anh