Một số biện pháp sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy trẻ mầm non

UBND HUYỆN KRÔNG ANA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tên đề tài: Một số biện pháp sử dụng ứng dụng công nghệ
thông tin trong công tác giảng dạy trẻ mầm non
Lĩnh vực: Công nghệ thông tin
Họ và tên tác giả: Trương Thị Hạnh
Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca

Dray Sáp, tháng 01 năm 2018

1


Đề tài : Một số biện pháp sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong công
tác giảng dạy trẻ mầm non
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọ đề tài:
Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
nền kinh tế phát triển không ngừng, nền khoa học tiến bộ và phát triển càng cao
đặc biệt là ngành khoa học công nghệ thông tin, hơn thế nữa thực tế nước ta đã gia
nhập WTO đánh dấu một mốc son lịch sử trong thời kỳ đổi mới đất nước.
Trên con đường hội nhập WTO Đảng và nhà nước ta cũng đã điểm lại những sự
kiện thành công trong quá trình hội nhập về kinh tế, chính trị văn hoá, an ninh quốc
phòng. Đồng thời chỉ ra những tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đó là đòi hỏi đất
nước ta có một đội ngũ các nhà tri thức, các nhà khoa học có trình độ kiến thức về
chuyên môn quản lý cũng như trong nghề giàu tâm huyết, giàu nghị lực. Để đạt
được điều kiện này thì ngành giáo dục đóng một vị trí vô cùng quan trọng không
thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới đất nước. Chính vì vậy mà ngành giáo dục
của nước ta nói chung và ngành dục của Huyện Krông Ana nói riêng cần có kế
hoạch rõ ràng cho từng ngành học, bậc học bằng kết quả cụ thể nhằm đưa đất nước

phát triển một cách toàn diện và bền vững. Vì thế song song cùng với sự phát triển
đó đòi hỏi mọi người, mọi nghề, mọi ngành đều phảỉ ra sức nổ lực, phải tự mình
vươn lên để góp phần xây dựng đất nước. Đại Hội Đảng Khoá X Kì Họp 8 đã
khẳng định “ Lấy Giáo Dục Và Đào Tạo và khoa học công nghệ thông tin làm yếu
tố cơ bản, coi đó là khâu đột phá đưa đất nước đi vào công nghiệp hoá - hiện đại
hoá đất nước”. Để thấm sâu nghị quyết TW Đảng ngành giáo dục luôn phát huy
được những kết quả nổi bật trong công nghệ thông tin, ngành giáo dục của ta đã
triển khai sâu rộng tới tất cả các bậc học, ngành học, có nhiều tài năng trẻ làm rạng
danh đất nước trên các đấu trường quốc tế. Bên cạnh những thành tích mà ngành
giáo dục nước ta đạt được là nhờ có sự đóng góp, phấn đấu của tất cả các bậc học,
ngành học mà trong đó có sự đóng góp không nhỏ của bậc học mầm non. Nói như
vậy có nghĩa bậc học Mầm non đã tạo nên những nền móng vững chắc cho các
ngành học khác phát triển.
2


Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân
chiếm vị trí rất quan trọng. Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở
ban đầu đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, là giai đoạn đặt nền móng
đầu tiên của nhân cách con người, là nền tảng cho việc xây dựng con người mới có
đủ những yêu cầu cần thiết đối với một chủ nhân tương lai của đất nước trong thời
kỳ mới. Vì vậy mà chúng ta là những người quản lý, là những giáo viên cần trang
bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách toàn diện
Trẻ mầm non hôm nay là những công dân của thế giới ngày mai, là niềm
hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Vì vậy trường mầm non
có một vị trí hết sức quan trọng trong quá trình đào tạo thế hệ trẻ, bởi trường mầm
non là trường học đầu tiên của con người, là nơi cung cấp những cơ sở ban đầu cho
việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Với nhiệm vụ của năm học tiếp tục thực hiện và triển khai nhiệm vụ mà Bộ
Giáo Dục Và Đào Tạo đã đề ra đó là “Tiếp tục đẩy mạnh công nghệ thông tin đưa

vào chương trình giáo án điện tử, bài soạn có ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức
các hoat động cho trẻ” Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy rất phổ biến trong tất cả các cấp học từ đại học đến mầm non, ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy đã góp phần mang lại hiệu quả chất lượng rất cao.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên, bản thân tôi đã nhận thức được rằng, việc ứng
dụng công nghệ thông tin phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một
trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp
dạy học.
Chình vì thế tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Sử dụng, ứng dụng công
nghệ thông tin trong công tác giảng dạy trẻ mầm non” làm đề tài nghiên cứu.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Mục tiêu: Ai cũng biết, trẻ mầm non đang trong giai đoạn phát triển mạnh về
thể chất và tinh thần lẫn trí tuệ. Lúc này trẻ rất tò mò, thích tìm tòi và khám phá
mọi vật xung quanh. Chúng luôn hỏi “Tại sao phải thế này, tại sao phải thế kia” Vì
thế có yêu trẻ, có hoà mình vào thế giới của trẻ thì chúng ta mới hiểu được những
gì trẻ quan tâm và cần được giúp đỡ. Mỗi chúng ta ai cũng mong muốn mang lại

3


những điều tốt đẹp cho các em bằng những cách thức riêng của mình: cùng học
tập, vui chơi, trò chuyện, tạo ra những đồ dùng đồ chơi sinh động, màu sắc sặc
sỡ… làm cho thế giới của trẻ thêm phong phú. Bên cạnh đó những hình ảnh ngộ
nghĩnh đầy màu sắc và sống động của thiên nhiên có một sự lôi cuốn trẻ đến kì lạ
mà điều này chỉ được thể hiện qua các phim hoạt hình hay trong các bài giảng điện
tử của giáo viên, dưới sự hướng dẫn của cô giáo trẻ sẽ lĩnh hội kiến thức được
chính xác, đầy đủ hơn. Bên cạnh đó hình thức tổ chức cũng rất quan trọng trong
quá trình giảng dạy trẻ, hình thức càng phong phú, hấp dẫn càng gây hứng thú thu
hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu, dễ nhớ, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức. Vì thế hãy dành
những gì tốt đẹp nhất cho trẻ, thế hệ tương lai của đất nước.

“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”
Nhiệm vụ: Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo Dục và Đào tạo, trường
mầm non Sơn Ca chúng tôi tiếp tục thực hiện đổi mới hình thức giáo dục cho trẻ
mầm non để trẻ phát triển toàn diện. Đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Vì thế nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên luôn phải tìm tòi, sáng tạo, tự học hỏi bồi
dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động. Để giúp trẻ
học tốt tất cả các môn học, trước tiên cần phải có môi trường cho trẻ được trải
nghiệm, sáng tạo, môi trường phải thật sự gần gũi và phù hợp với trẻ. Từ đó trẻ có
cơ hội bộc lộ khả năng của mình để giáo viên hoàn thành được các phần đặt ra
đúng với yêu cầu của chương trình. Không chỉ cần tạo ra môi trường cho trẻ hoạt
động mà cần phải có người hướng dẫn và cách thức để hướng dẫn trẻ hoạt động
theo đúng mục tiêu giáo dục đó là phát huy tính tự giác, ý thức, tư duy sáng tạo
tích cực ở trẻ tránh tình trạng gò ép trẻ, ở đây vai trò của cô giáo là rất quan trọng.
Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: cô hát cho trẻ nghe, quan sát
tranh vẽ, bắt chước theo cô… đã trở nên quá quen thuộc với trẻ làm trẻ nhàm chán
nên hiệu quả giờ học không cao. Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập
trung chú ý của trẻ. Trong khi đó công nghệ thông tin lại đang phát triển rất nhanh
mà những ứng dụng của nó lại rộng rãi và thiết thực cho đời sống. Chính vì vậy mà
sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều

4


mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ, nâng cao sự tập trung chú ý của trẻ, hiệu quả giờ
học sẽ tốt hơn.
Vì thế tôi luôn trăn trở làm sao giúp trẻ phát huy được hết khả năng nhận
thức của mình về thế giới xung quanh. Từ đó tôi đặt ra cho mình nhiệm vụ cấp
thiết cần giải quyết đó là “Làm sao đưa việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ
chức các hoạt động cho trẻ mầm non” nhằm tạo một môi trường lớp học thân thiện,
mới lạ, phong phú, thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi để trẻ

phát triển toàn diện tạo cơ sở bước đầu vững chắc cho tương lai của trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, tôi đã mạnh dạn lựa chọn
một số biện pháp, kinh nghiệm trong Sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin trong
công tác giảng dạy trẻ mầm non nhằm tăng cường nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ.
4. Giới hạn của đề tài
Trẻ 3-5 tuổi trường mầm non Sơn ca
Do điều kiện về thời gian và khả năng của bản thân còn hạn chế nên tôi chỉ
nghiên cứu một số biện pháp, kinh nghiệm trong việc thực hiện ứng dụng CNTT
vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non nhằm tăng cường
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường Mầm non Sơn ca
Với đề tài này tôi xin mạnh dạn chia sẻ một số kinh nghiệm về phạm vi ứng
dụng phần mềm tin học trong tổ chức một số hoạt động của trẻ như:
- Hoạt động tạo hình
- Hoạt động làm quen toán
- Hoạt động làm quen âm nhạc
- Hoạt động khám phá khoa học
- Hoạt động làm quen chữ cái
- Hoạt động làm quen văn học
- Cách làm phim
- Cách chèn âm thanh, bài hát cho các slide
- Vẽ một số hình ảnh đơn giản ứng dụng dạy tạo hình
5


5. Phương pháp nghiên cứu:
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp làm mẫu
- Phương pháp thực hành- (đây phương pháp chính)
- Phương pháp tham khảo các tài liệu sách báo có liên quan đến phần mềm tin
học
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung:
1. Cơ sở lý luận:
“Trẻ em hôm nay thế giới của ngày mai”. Đúng vậy trẻ em hôm nay là
niềm hạnh phúc của mỗi gia đình là tương lai của một dân tộc, đất nước có phồn
vinh, giàu mạnh là nhờ vào thế hệ trẻ. Mỗi chúng ta ai cũng mong muốn mang lại
những gì tốt đẹp nhất cho trẻ, chính vì vậy chúng ta phải chăm sóc giáo dục trẻ thật
tốt ngay từ khi còn ở độ tuối mầm non. Vai trò của người giáo viên mầm non ngoài
việc chăm sóc cho trẻ vui chơi, ăn ngủ giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ ngoan ngoãn
không thôi chưa đủ mà nhiệm vụ của người giáo viên mầm non còn trang bị cho trẻ
những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và các môn học hàng ngày nhờ
vào việc sử dụng, áp dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ một cách có hiệu quả.
Điều đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết
thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non.
Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ
trợ như power point, flash, ...). Có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn
về bài học.
6


VD: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các

website nói về chủ đề đang học...(điều này một giáo án thông thường không thể có)
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Chắc hẳn rằng chúng ta còn nhớ năm học 2008- 2009 Bộ Giáo Dục Và Đào
Tạo đã triển khai cuộc vận động “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy” ở tất cả các cấp học. Mặc dù trường chúng tôi là một trường nằm cách
xa trung tâm huyện và có rất nhiều khó khăn, tuy nhiên những năm về trước bản
thân tôi và tất các các động nghiệp chưa có một khái niệm gì gọi là “giáo án điện
tử” chỉ mới biết đánh văn bản. Nhưng cho đến nay đã thực hiện và áp dụng chương
trình công nghệ thông tin trong giảng dạy áp dụng dạy giáo án điện tử trong các
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong quá trình làm việc chăm sóc giáo dục trẻ tại các lớp và nhìn chung
vào thực tế khi làm việc bản thân tôi cũng thấy được một số ưu điểm và hạn chế
nhất định:
* Ưu điểm:
- Giờ học lôi cuốn trẻ, tạo được hứng thú và gây được sự tập trung chú ý cao
nhất ở trẻ.
- Nội dung truyền đạt hấp dẫn và phong phú sinh động hơn, những hình ảnh
tưởng chừng như rất trừu tượng trẻ chưa được nhìn thấy bao giờ nay trở nên gần
gũi và giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ.
- Trẻ tích cực hứng thú tham gia học tập, hăng say phát huy tính tích cực chủ
động tham gia vào các hoạt động.
* Hạn Chế
- Thực hiện giáo án điện tử mất nhiều thời gian công sức trong tìm tư liệu
lẫn thiết kế.
- Máy móc đôi khi nhiễm vi rút dẫn đến mất dữ kiệu, có một số tình huống
xảy ra như mất điện, treo máy…
- Cách lựa chọn đề tài và xử lý tình huống khi máy gặp sự cố, thao tác vụng
về làm gián đoạn quá trình tổ chức

7

- Nên thận trọng trong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng
không hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp,
làm nổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần
thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải
nữa.
- Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng; tránh
dùng nhiều màu sắc, hình ảnh lòe loẹt, không cần thiết.
- Ngoài ra khi sọan thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ cho phù
hợp. Size chữ không nên to và màu chữ nên nổi bậc, tránh chọn nhiều màu chữ
trong cùng một Slide trình diễn sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối
mắt đối với trẻ
* Nguyên nhân chủ quan:
- Cách lựa chọn đề tài và xử lý tình huống khi máy gặp sự cố, thao tác vụng
về làm gián đoạn quá trình tổ chức
- Một số giáo viên thao tác còn vụng về lung túng khi sử dụng vi tính
- Máy móc đôi khi nhiễm vi rút dẫn đến mất dữ kiệu có một số tình huống
xảy ra như mất điện, treo máy…
* Nguyên nhân khách quan:

- Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy
ứng dụng CNTT trong trường mầm non là rất lớn. Vì thế không phải trường mầm
non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo
viên mầm non.
- Tuy bài giảng điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo
viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn
cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc
nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất
điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có

thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.

8


- Từ những thực trạng nêu trên, bên cạnh những ưu điểm và hạn chế mà
CNTT mang lại thì lòng yêu trẻ, yêu nghề luôn thôi thúc tôi hãy làm một điều gì đó
để góp phần nhỏ bé của mình vào công việc “trồng người” của đất nước.
Muốn khắc phục dược những hạn chế nêu trên bản thân tôi bắt đầu thực hiện
nghiên cứu một số hình thức những giải pháp biện pháp như sau:
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
- Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ lĩnh hội tri thức
một cách trọn vẹn nhất.
- Nhằm cung cấp kiến thức một cách chính xác giúp trẻ hứng thú trong học
tập đồng thời phát triển toàn diện về thể chất cũng như trí tuệ cho trẻ.
- Nhằm góp phần tạo nên những chủ nhân tương lai của đất nước có đầy đủ
phẩm chất, nhân cách, tri thức con người mới xã hội chủ nghĩa.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
.

Hiểu và nắm bắt được những tiện ích mà công nghệ thông tin mang lại, vì

thế tôi đã mạnh dạn đưa ra một số kiến thức của mình về tin học vào việc soạn giáo
án điện tử, sử dụng một số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức các hoạt động cho
trẻ ở trường tôi
Sau đây là một số biện pháp mà tôi đã sử dụng trong quá trình công tác và
giảng dạy của mình trong những năm học vừa qua:

Sử dụng phần mềm Power Point

- Với phần mềm này chúng ta có thể sử dụng cho hầu hết các hoạt động: khám
phá khoa học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc, thơ, truyện, làm quen chữ
cái, tạo hình…

Với bộ môn khám phá khoa học
- Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn và khó hiểu, trẻ lại tò
mò hiếu động, luôn đặt ra vô vàn câu hỏi: Nó là cái gì? Nó như thế nào? Vì sao nó
lại thế này? Vì sao nó lại như thế kia?... Do đó việc tổ chưc cho trẻ khám phá môi
trường xung quanh cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học với hình ảnh màu sắc rõ

9


nét, âm thanh “thật” và sống động sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ
nhàng, giải đáp, thoả mãn được những thắc mắc của mình. Tuy nhiên trên thực tế
có nhiều giờ hoạt động làm quen với môi trường xung quanh giáo viên không có
đủ điều kiện để trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp.
Chẳng hạn với đề tài “ Động vật sống trong rừng”
- Mục đích: Giúp trẻ nắm được kiến thưc về đặc điểm, hình dáng, màu sắc,
tiếng kêu, môi trường sống của sự vật hiện tượng. Biết gọi tên, điều kiện sống của
sự vật hiện tượng. Đồng thời giáo dục trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ bản thân trước
những con vật hung dữ, trước sự thay đổi của thời tiết, biết yêu thương, chăm sóc
vật nuôi. Nếu chỉ quan sát tranh thì tiết học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán,
hiệu quả giờ học sẽ hạn chế. Nhưng nếu sử dụng phần mềm Power Point cho trẻ
quan sát các con vật đang chuyển động, với những hình ảnh “thật” trẻ sẽ rất thích
thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả cao.
Ví dụ: với đề tài “Quan sát một số con vật sống trong rừng”
- Mục đích: Giúp trẻ biết tên gọi, đặc điểm, môi trường sống của các con vật
sốg trong rừng. Trẻ biết được nguồn thức ăn của chúng, biết bảo vệ bản thân trước
các con vật hung dữ, biết tránh xa chúng, không đến quá gần chúng.

- Chuẩn bị: Lên mạng tìm phim về các con vật: voi, khỉ, gấu, hổ…down về, tiếp
theo vào trang “động vật sống trong rừng” tìm hình ảnh các con vật đó copy lại.
Vào phần power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho từng con vật xuất
hiện có gắn tên tương ứng, lồng tiếng kêu của các con vật, vào costum animation
tạo hiệu ứng cho từng bộ phận xuất hiện có chữ tương ứng. Sau đó lồng nhạc bài
”Đố bạn biết”
- Tiến hành:
1. Hoạt động mở đầu: Bé biết con vật nào? Cho trẻ hát bài “Đố bạn biết”
trò chuyện cùng trẻ: Con vừa hát bài hát gì? Trong bài hát có những con vật gì?
Những con vật này sống ở đâu? Ngoài ra con còn biết những con gì nữa?
2. Hoạt động trọng tâm: Nào ta khám phá Cho trẻ xem phim về các con
vật sống trong rừng. Trình chiếu từng con vật một, cho trẻ nghe tiếng kêu hoặc

10


hoạt động của chúng và hỏi trẻ đó là con vật gì? Sống ở đâu? Có những đặc điểm
nổi bật gì? Nó đang làm gì? Thức ăn của chúng là gì?... Kết hợp giáo dục trẻ.
Hình ảnh minh họa:

11


Trò chơi: Thi xem ai giỏi Cho trẻ chơi một số trò chơi nhằm kiểm tra lại
kiến thức của trẻ: Phân loại nhóm theo đặc tình, thức ăn, môi trường sống…, Trò
chơi vận động đưa con vật về đùng môi trường sống của chúng…

3. Hoạt động kết thúc: Cho trẻ hát ”Chú voi con”
- Hoặc với đề tài “Gia đình của bé” không gì hấp dẫn và lôi cuốn trẻ bằng
chính hình ảnh thật về gia đình của trẻ thay bằng những hình ảnh cô vẽ hay hình

ảnh minh hoạ trước đây. Vậy phải làm thế nào đây, rất đơn giản tôi đã thực hiện
bắng cách chụp hình về gia đình một số trẻ trong lớp, sau đó đưa vào máy vi tính
12


lưu vào trang hình ảnh từ đó copy qua power point và tạo hiệu ứng, khi đến giờ
học trình chiếu cho trẻ xem và trò chuyện cùng trẻ. Bằng cách này tôi đã thu hút sự
tập trung cao độ của trẻ, lôi cuốn trẻ vào giờ học một cách nhẹ nhàng, thoải mái và
không kém phần hứng thú, mang lại hiệu quả cao trong giờ học.
Hình ảnh minh hoạ:

Với bộ môn âm nhạc:
- Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm
hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc
tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường. Giáo dục âm nhạc là nhằm cung cấp cho
13


trẻ những kiến thức ban đầu về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc.
Dạy trẻ kỹ năng lắng nghe cảm thụ âm nhạc, hát đúng theo nhạc và biết vận động
tự tin, sáng tạo theo nhạc.
Trong khi đó có nhiều bài hát cô không có khả năng hát, hát không chuẩn nhất
là những bài cô hát trẻ nghe mà trẻ nhỏ lại rất thích nghe hát, thích hát theo lời bài
hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp.
Vì thế khi sử dụng những bài hát trên băng đĩa cho trẻ nghe trẻ rất thích thú và
hưởng ứng theo nhạc và hào hứng tham gia như mình là một ca sỹ. Do đó trước
mỗi tiết học âm nhạc sau khi xác định mục đích, yêu cầu của đề tài tôi lên mạng
tìm những bài hát theo đề tài, tải nhạc về máy lưu và USB hay copy vào đĩa CD
khi đến giờ học mở cho trẻ nghe… Bên cạnh đó trò chơi âm nhạc cũng là phần gây

hứng thú cho trẻ không kém, như với trò chơi “Nhìn hình đoán tên bài hát” tôi vào
trang hình ảnh tìm những hình ảnh có nội dung phù hợp với bài hát copy về máy,
đưa qua power point vào slide show tạo hiệu ứng và trình chiếu với những hình
ảnh sống động đầy màu sắc trẻ rất hứng thú khi tham gia trò chơi.

* Kết quả:
- Thu hút 100% trẻ tham gia tích cực vào giờ hoạt động âm nhạc
- 100% trẻ hát thuộc bài hát.
- 95% trẻ vận động theo nhạc, biết vận đông sáng tạo bằng hình thể.

Với bộ môn làm quen với toán:
Toán học là một môn khoa học cần có độ chính xác cao. Do trẻ ở độ tuổi mẫu
giáo chưa có một biểu tượng khoa học nào. Nên nhiệm vụ của giáo viên là phải
hình thành cho trẻ các biểu tượng toán học, cung cấp những kỹ năng cơ bản nhất
14


để trẻ có thể vận dụng vào trong thực tế, để có sự phát triển và hướng tới một nền
giáo dục toàn diện. Hoạt động làm quen với toán cung cấp cho trẻ kỹ năng nhận
biết, so sánh, màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm...đòi hỏi phải có sự chính
xác cao.
Vì thế đối với môn học này người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công
sức một cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng mới mong tiết học đạt được
hiệu quả cao và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ đạt được ở mức độ cao nhất
trong quá trình tham gia các hoạt động của trẻ. Nhưng với thời đại này giáo viên
không phải vất vả chuẩn bị nhiều đồ dùng, thực hiện nhiều công đoạn tốn nhiều
thời gian mà chỉ bằng những cái “click chuột” là hình ảnh những con vật ngộ
nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết
nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động.
Qua đó giáo viên đã có thể truyền tải được đến trẻ lưọng kiến thức mà yêu

cầu chương trình đưa ra. Với những hình ảnh trông rất thật, màu sắc bắt mắt sẽ lập
tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì được chủ động hoạt
động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng, giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến
thức một cách nhẹ nhàng và hiệu quả nhất, đồng thời cũng giúp cho giáo viên nhẹ
nhàng hơn trong việc chuẩn bị đồ dùng cho trẻ.
Ví dụ: Tiết học: Đếm đến 7- Nhận biết nhóm có 7 đối tượng- Nhận biết số 7
Chủ điểm: Gia đình
I.Mục đích:
* Kiến thức: Trẻ nhận biết nhóm có số lượng 7, đếm đến 7 và nhận biết số 7.
* Kỹ năng: Củng cố kỹ năng tạo nhóm có 7 đối tượng, đếm đến 7.
- Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, ghi nhớ có chủ định
- Rèn cách xếp tương ứng 1 – 1
* Giáo dục: Phát huy khả năng tư duy toán học.Trẻ hứng thú, tích cực say mê
với giờ học.Trẻ biết mối quan hệ, tên gọi của học hàng trong gia đình, biết công
dụng của một số đồ dung trong gia đình.
* Phương pháp thực hiện: Phương pháp dùng lời, quan sát, đàm thoại. Phương
pháp sử dụng trực quan, thực hành.
15


II. Chuẩn bị: Trước tiết học tôi vào trang hình ảnh về đồ dùng trong gia đình
tìm và lựa chọn những vật dụng mình cần: bình hoa, ấm trà, cái nồi, cái chén,
muỗng…Sau đó copy vào các slide tạo hiệu ứng theo ý mình muốn: Cho các bình
hoa xuất hiện lần lượt tới số lượng 7 hoặc mất đi theo thứ tự nhỏ dần…
- Đồ dùng của cô: Giáo án, pp để lên tiết
- Đồ dùng của cháu: Mối cháu 7 cái nồi. 7 cái ấm trà, thẻ số từ 1 đến 7.
- Đồ dùng để phục vụ cho trò chơi.
III.Tiến hành:
1. Hoạt động mở đầu: Trò chuyện về họ hàng nhà b
- Cho cả lớp hát bài " em có ông bà, ba mẹ"

- Trò chuyện dẫn dắt vào bài
2. Hoạt động trọng tâm: Ôn số lượng trong phạm vi 6.
- Cô mời cả lớp mình cùng đi chơi và tham quan làng văn hóa nha, trên
đường đi chúng ta cùng hát bài "Nhà của tôi" nha. (cho trẻ về ngồi hình chữ u)
Làng văn hóa có mấy nhà vậy? mỗi ngôi nhà mang ký hiệu chữ cái gì vậy con?
Chúng ta thăm ngôi nhà mang chữ cái gì đầu tiên nào? Cho trẻ đếm đọc các thành
viên trong mỗi ngôi nhà và lấy số tương ứng với thành viên. (cho trẻ lên sử dụng
chuột để gắn số tương ứng) Vd: nhà có 5 người thì gắn số 5…
*Nhận biết nhóm có số lương 7, đếm đến 7 và nhận biết số 7.
- Trước khi đến thăm làng văn hóa thì cô có chuẩn bị cho các con một số bó
hoa để tặng cho các gia đình. Có bao nhiêu bó hoa vậy? (6 bó hoa). Đếm đọc.
Muốn có 7 bó hoa thì ta phải làm sao? 6 thêm 1 là mấy? (đếm đọc) Mỗi bó hoa sẽ
cắm vào mỗi cái bình, các con nhìn xem thì con thấy có mấy cái bình vậy? (7 bình
hoa). Cả hai có bằng nhau không? (đếm đọc) Vậy để chỉ cho 7 bó hoa, 7 bình hoa
chúng ta dùng số mấy? Mời một trẻ lên lấy số 7 (lớp, cá nhân đọc số 7) Con nhìn
số 7 này con có nhận xét gì không? Cô nhắc nét lại cho cả lớp cùng nghe.(số 7 có 1
nét ngang và 1 nét xiên) Các gia đình có tặng cho cô 1 số ấm trà và cốc uống trà.
- Các con nhìn xem có bao nhiêu âm trà?
- Có bao nhiêu cốc uống trà?

16


- Dùng số mấy nào? - Cô cất dần vào giỏ từng cái 1. cô bớt dần và lấy số
tương ứng. - Cho đọc số xuôi ngược.
- Chơi trò chơi nhỏ: số nào biến mất ( cho các số biết mất và trẻ trả lời)
đọclại số 7.
Hình ảnh minh họa:

- Họ còn cho 1 số đồ dùng trong gia đình nữa nhưng cô không biết đó là cái

gì và có số lượng là bao nhiêu bây giờ cô muốn mời 1 số bạn lên xếp ra những đồ
dùng cùng loại rồi cho cả lớp biết là bao nhiêu cái. (cho 2 trẻ lên thực hiện trên
máy có 7 cái chén và 7 cái ly uống trà)

*Trò chơi: Thi tài
* Trò chơi: Khởi động cơ thể
17


- Cách chơi: lớp chúng ta sẽ chia ra làm 3 tổ, 1 tổ sẽ thực hiện theo yêu cầu
của cô như hãy bật cho cô 7 cái, hay lắc mông cho cô 7 cái, thì 2 tổ còn lại sẽ làm
ban giám khảo để quan sát xem tổ của bạn có làm đúng động tác và có đúng số
lượng 7 hay không nhé. Nếu tổ nào làm đúng vận động mà cô yêu cầu và đúng số
lượng 7 thì chiều sẽ được cắm cờ bé ngoan.- Cho 2 tổ ngồi làm ban giám khảo, tổ
còn lại thực hiện trò chơi. Sau mỗi lần chơi cô cho cả lớp cùng nhận xét.- Cho chơi
lần 1: bật cho cô 7 cái- Cho chơi lần 2: lắc mông 7 cái.- Chơi lần 3; cho cả lớp
cùng chơi
.

* Trò chơi: Ai nhanh tay.
- Cách chơi: Các con sẽ có mỗi bạn 1 cái bảng và 1 cục phấn các con sẽ

nhanh tay làm theo yêu cầu của cô như cô yêu cầu con vẽ cái gì và số lượng bao
nhiêu thì các con phải làm đúng như thế, nếu ai vẽ đẹp và đúng số lượng thì sẽ là
người thắng .- Cho cả lớp chơi 2 lần:+ Lần 1: vẽ cho cô 7 cái ly, cho trẻ vẽ ai vẽ
nhanh giơ lên trước, cô cho cả lớp kiểm tra nhau.+ Lând 2: Cô gõ bao nhiêu tiếng
thì viết số tương ứng với số tiếng gõ của cô. 5 tiếng, 6 tiếng, 7 tiếng. Viết số rồi thì
hãy khoanh tròn số các con vừa được học.- Nhận xét cả lớp.
3. Hoạt động kết thúc: Hát bài “ Cả nhà thương nhau”

Với bộ môn làm quen văn học
- Văn học là môn học rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện
phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói năng lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết
sữ dụng từ đúng lúc, đúng chỗ, không những thế mà việc dạy trẻ làm quen với
những từ ngữ nghệ thuật như từ tượng hình, từ tượng thanh giúp trẻ phát triển trí
tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ.
- Làm quen với tác phẩm văn học chỉ ra mức độ, giới hạn, yêu cầu của việc
cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc và kể chuyện của cô
giáo. Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung,
nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú dối
với văn học, có ấn tượng về những hình tượng nghệ thuật, cái hay cái đẹp của tác
phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ
thuật như đọc thơ. Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch. Cao hơn là tiến tới sáng tạo
18


ra những vần thơ, câu chuyện theo tưởng tượng của mình, góp phần hình thành và
phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
- Làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo
dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ,
rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc. Các tác phẩm thơ chuyện
chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cô biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc
của tác giả và nội dung tác phẩm thông qua các hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong
phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lậpsáng tạo- hình thành tư duy- khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảm đạo
đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật, sáng tạo.
- Thông qua nội dung các tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền
lành, biết ơn và kính yêu ông bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ.
Xuất phát từ những vai trò cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với văn
học là môn học không thể thiếu trong trương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy
việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan

trọng trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non. Và công nghệ thông tin
đã đóng góp một phần quan trọng không kém trong việc đổi mới hình thức dạy và
học môn văn học của trẻ ở trường mầm non. Tôi xin lấy một tiết dạy văn học cụ
thể có sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin:
Ví dụ với đề tài: Văn học:Truyện” Sự tích hoa cúc trắng”

19


Dưới đây là phần minh họa trò chơi: “ Hộp quà bí mật”

Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt
động tạo hình:
Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết nó giúp trẻ củng cố được
kiến thức của môi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kỹ năng quan sát,
óc thẩm mỹ. Dạy trẻ có kỹ năng xé dán, vẽ nặn...
Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật) mẫu
của cô. Với những bức tranh cô vẽ trên giấy, tô màu sáp (nước) đã thành quen
thuộc với trẻ, nó mờ nhạt không sặc sỡ như tranh được vẽ trên máy vi tính. Những
bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ
nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo của trẻ.
Hình ảnh minh họa: Vẽ nhà của bé

20


hay Vẽ về biển

Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ vườn cây ăn quả
* Mục đích: Trẻ vẽ được một số cây ăn quả quen thuộc. Trẻ biết đặc điểm đặc

trưng của cây ăn quả. Biết chăm sóc, bảo vệ cây để cây ra nhiều quả.
* Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “Nông nghiệp nông thôn” copy hình ảnh một
số loại cây ăn quả như: cây bưởi, cây khế, cây mít, cây ổi, cây dừa, cây chuối...
Cô vẽ cây bưởi, cây dừa tán lá rời, cây khế, cây mít tán lá tròn (vẽ trên painter)
Cho xuất hiện lần lượt từng bộ phận của cây: thân, cành, lá, quả, sau đó tô màu.
Lồng nhạc bài hát “Qủa” vào slide bằng cách sử dụng phần mềm Windows Media
Player hoặc sử dụng phần mềm Windows Movies Maker. Lưu và USB hay copy
qua đĩa CD.
*Tiến hành: Cô cho trẻ nghe bài hát “Qủa” và quan sát vườn cây ăn quả
Hỏi trẻ có những loại cây ăn qủa nào ở trong vườn? Đặc điểm của từng loại cây
(hình dáng lá, màu sắc, hình dáng quả...)

21


- Cho trẻ quan sát các bước vẽ cây ăn quả để tạo ra vườn cây ăn quả.
- Trẻ vẽ
- Trưng bày và nhận xét tranh

Các hình thức giáo dục trẻ:
- Song song với việc cho trẻ làm quen với các môn học chúng ta lồng vào
giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sống của chính mình qua các việc làm đơn
giản, phù hợp với trẻ. Tôi đã dạy trẻ biết sắp xếp, lau chùi đồ dùng đồ chơi gọn
gàng sạch sẽ, biết lấy cất đúng nới quy định. Dạy trẻ biết chăm sóc, tưới nước, lau
lá cho cây những khi chơi ở hoạt động góc, cho trẻ cùng cô làm vệ sinh lớp
học...Trong các tiết học cũng nhờ công nghệ thông tin tôi đã lồng ghép giáo dục trẻ
về môi trường sống đạt hiệu quả cao.
- Chằng hạn như với đề tài “Các hiện tượng thiên nhiên” qua các đoạn phim
về mưa bão, lũ lụt hay hạn hán một cách gián tiếp tôi đã cho trẻ thấy được lợi ích
của việc trồng và bảo vệ rừng quan trọng như thế nào đối với cuộc sống con người

và qua đó cũng cho trẻ thấy được tác hại của việc con người tàn phá rừng “lá phổi
của môi trường sống” đã gây ra ảnh hưởng như thế nào đối với cuộc sống của
chính chúng ta.
- Từ đó giáo dục trẻ về tầm quan trọng của cây xanh đối với cuộc sống con
ngưòi, dạy trẻ biết trồng, bảo vệ, chăm sóc cây xanh qua những việc làm vừa sức
trẻ như: tưới nước, bắt sâu, lau lá cho cây, không hái hoa, bẻ cành hay giẫm đạp lên
cỏ nơi hoa viên...
22


- Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các
bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống được
chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng và sống động; góp phần hình thành ở trẻ sự
nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống
và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.

Các hình thức và biện pháp hổ trợ:
- Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo
viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn
cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc
nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất
điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có
thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
- Vì thế việc sử dụng hình ảnh trực quan như: tranh ảnh, vật thật, hình ảnh
minh hoạ, các đồ dùng, đồ chơi được làm bằng những nguyên vật liệu mở…vẫn rất
cần thiết để hổ trợ cho bài giảng của giáo viên. Và người giáo viên cũng phải linh
động để lựa chọn hình thức dạy cho phù hợp, tùy từng loại tiết mà chúng ta có thể
sử dụng bài giảng điện tử hay sử dụng vật thật, nên kết hợp hài hòa các hình thức,
biện pháp giảng dạy với nhau để tạo ra một tiết dạy hoàn hảo nhất.
- Bên cạnh đó nhà trường chúng tôi cũng đã triển khai cho trẻ ở khối các lớp

mẫu giáo làm quen với máy vi tính thông qua các phần mềm phát triển trí tuệ như:
Kismas, Kispix, Bút chì thông minh, Happy Kids nhằm hình thành cho trẻ thói
quen và kỹ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho
hoạt động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử.
- Giáo viên phải có một số kién thức cơ bản về vi tính ham học hỏi tìm tòi
nghiên cứu trau dồi chuyên môn
- Biết một số trang web để nghiên cứu thêm như: những phần mềm hữu ích
cho người giáo viên mầm non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active
Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismas,…
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp

23


- Giải pháp và biện pháp luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau đề ra giải
pháp thì phải thực hiện các biện pháp đó như thế nào đạt hiệu quả
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp giáo viên tiết
kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng còn trong quá trình thực
hiện tôi thấy mình được nâng cao hơn về chuyên môn, phương pháp, đặc biệt là
hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin và sáng tạo hơn.Vì với giáo viên mầm non hiện
nay lượng công việc rất nhiều, vì vậy chúng ta phải tìm biện pháp, phương pháp để
giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả và chất lượng giáo dục luôn
được đảm bảo thì việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là rất cần
thiết và mang lại hiệu quả cao. Đối với bản thân tôi đã biết tự mình làm một giáo
án điện tử ở mức độ đơn giản. Với trẻ, các cháu đã mạnh dạn với việc sử dụng
máy, 100% các cháu đều thực hiện trên máy vi tính, trong đó 60% các cháu thuần
thục với một số lệnh cơ bản.
Điều này quả đã mang lại cho trẻ sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ hứng thú
nhiều, tiếp thu được bài học tốt nhanh. Trẻ tích cực hoạt động hơn không còn nói

chuyện trong giờ học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển.
- Sau khi thực hiện áp dụng việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy cho trẻ đạt kết quả cao mà giáo viên đã thực hiện ở các lớp, và thực hiện trong
những năm học qua. Tôi đánh giá lại kết quả trẻ tiếp thu được những gì? Thể hiện
qua mỗi lần khảo sát cuối chủ đề. Sau đó đề ra kế hoạch cho bài mới, chủ đề mới
và tôi đã thu được kết quả tốt từ những năm học qua như sau:
- Trẻ tiếp thu bài rất tốt, khả năng tập trung chú ý cao, óc quan sát, khả năng
so sánh, phân loại, tư duy lôgích hơn. Phần lớn các cháu được mở rộng vốn hiểu
biết, sự nhận thức về thế giới xung quanh, trẻ được trải nghiệm những kinh nghiệm
sống của mình qua các trò chơi hay khi làm thí nghiệm đơn giản… Phát triển sự
sáng tạo trong nghệ thuật, thể hiện óc thẩm mỹ cao qua các sản phẩm tạo hình đẹp,
biết nhận ra cái đẹp trong cuộc sống, biết phân biệt được đúng sai… Nhận biết
được những thay đổi, biến đổi đã và đang xảy ra trong cuộc sống như: các hiện

24


tượng thiên nhiên, sự ảnh hưởng của thiên tai lũ lụt, hạn hán…Và cũng qua đó tích
cực hóa hoạt động cá nhân trong giờ học.
* Qua quá trình kháo sát:
- 100% trẻ hứng thú với giờ học
- 100% trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động
- 100% trẻ nhận thức và nắm bắt bài tốt
- 100% giờ học đạt kết quả cao
- 100% trẻ có sự nhận thức về việc xây dựng và bảo vệ môi trường sống tốt
III. Phần kết luận, kiến nghị:
1. Kết luận:
- Qua đó chúng ta có thể thấy được công nghệ thông tin phát triển đã mở ra
những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình
thức dạy học, vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết

kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả
của giờ dạy. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “ Dạy
học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng. Có thể thấy ứng dụng của công
nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu
quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang
tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.
2. Kiến nghị:
- Để thực hiện tốt được yêu cầu của nhiệm vụ “ứng dụng CNTT trong đổi
mới phương pháp dạy học.” không chỉ có sự nổ lưc một phía từ giáo viên mà cần
phải có sự phối hợp cả các ban ngành quản lý giáo dục và sự hợp tác của phụ
huynh.
* Đối với giáo viên:
- Luôn trau dồi, mở rộng khiến thức của mình
- Biết vận dụng những kỹ năng, kiến thức về công nghệ thông tin vào bài dạy
phù hợp với dặc điểm tâm sinh lý trẻ.

25