skkn một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.

Sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức
tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây
dựng tập thể học sinh đoàn kết. Thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học
sinh có thể bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá, nhận xét nhau thẳng
thắn, tích cực. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn
bó với học sinh trong một cộng đồng thu nhỏ để giải quyết những vấn đề học
tập, rèn luyện ở lớp học. Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự
hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái trong
đời sống tập thể, giúp các em phát triển các kĩ năng sống cơ bản và cần thiết cho
bản thân. Các em phải được vừa học vừa chơi, được thể hiện khả năng của
mình...
Nhưng thực tế là nhiều học sinh thường không thích giờ sinh hoạt lớp. Sở
dĩ như vậy là do nội dung giờ sinh hoạt lớp khô cứng lặp đi lặp lại, hình thức tổ
chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không tạo được hứng thú với học
sinh bởi các em không được cùng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt lớp.
Giáo viên quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí
của học sinh để hiểu các em.
Nhận thức được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt lớp, nhằm mục đích
nâng cao hiệu quả trong công tác sinh hoạt lớp, khắc phục tình trạng học sinh
cảm thấy nhàm chán khi đến tiết sinh hoạt lớp, thời gian qua tôi đã luôn tìm cách
thay đổi hình thức của các tiết sinh hoạt lớp, bằng cách đa dạng hoá các tiết sinh
hoạt bằng những buổi sinh hoạt chuyên đề mang tính tập thể. Kết quả tôi nhận
thấy những tiết sinh hoạt lớp của tôi đã thật sự nhận được sự đồng tình ủng hộ
và thu hút được các em học sinh, chính vì vậy tôi chọn đề tài sáng kiến kinh
nghiệm của mình là: “Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức
sinh hoạt lớp cuối tuần”

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

1


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Tổ chức tốt các tiết sinh hoạt cuối tuần cũng chính là góp phần cho việc
hoàn thành mục tiêu giáo dục trong trường THCS. Bởi theo Luật Giáo dục: Mục
tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri
thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân
tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng
lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Ở trường phổ thông nước ta, cùng với giờ chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt
lớp cuối tuần là một tiết học bắt buộc được phân phối trong thời khóa biểu chính
khóa hàng tuần bởi nó có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình giáo dục HS
hướng tới mục tiêu tốt đẹp nêu trên.
Nhiệm vụ của đề tài là giúp chúng ta tìm ra những kinh nghiệm, phương
pháp để tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần có hiệu quả, chất lượng, phát huy
tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh,
khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán trong tiết sinh hoạt lớp.
3. Đối tượng nghiên cứu.

Các phương pháp để tổ chức giờ sinh hoạt nhằm góp phần đổi mới, nâng
cao chất lượng giờ sinh hoạt lớp cuối tuần.
4. Giới hạn của đề tài.

Vận dụng các giải pháp đã được thực hiện đối với lớp 7A2 (2016 - 2017),
lớp 8A2 (2017 – 2018) trường THCS Dur Kmăn – xã Dur Kmăl – huyện Krông

Ana.
5. Phương pháp nghiên cứu.

a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng
cơ sở lý luận của đề tài như:
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

2


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây
dựng cơ sở thực tiễn của đề tài như:
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung

1. Cơ sở lý luận
Tiết sinh hoạt lớp là một hoạt động tập thể của học sinh, được phân bổ
thời gian chính thức mỗi tuần một tiết, để học sinh tiến hành những hoạt động
giáo dục, tự giáo dục và xây dựng tập thể lớp, dưới sự cố vấn hướng dẫn, chỉ
đạo của giáo viên chủ nhiệm lớp. Tiết sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó hữu cơ

với các hoạt động dạy và học trên lớp, các hoạt động lao động và rèn luyện của
học sinh, các hoạt động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng của nhà trường, các
hoạt động ngoài giờ lên lớp nói chung…Tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung,
tiếp nối, củng cố, nâng cao, mở rộng chất lượng và hiệu quả giáo dục của các
hoạt động đó.
Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ
động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng
đồng; phải hình thành, củng cố và phát triển ở học sinh kỹ năng hoạt động độc
lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong các mối quan hệ tập thể lớp và ngoài xã hội.
Giáo dục cho học sinh ý thức chính trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập
thân, lập nghiệp; giáo dục các giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà bản
sắc dân tộc, góp phần cùng các hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống
tâm hồn và nhân cách học sinh.
Thông qua tiết sinh hoạt lớp, tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể tự
quản, có nền nếp, kỷ luật, đoàn kết gắn bó cùng nhau, sống có trách nhiệm với

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

3


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

nhau, phát huy được vai trò nòng cốt, tính tiên phong của tổ chức Đoàn và Đội
trong các hoạt động tập thể lớp.
Căn vào Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thông và trường có nhiều cấp học. Tại khoản 2 điều 31 Điều lệ
Trường Trung học quy định: Giáo viên chủ nhiệm, ngoài nhiệm vụ quy định đối
với giáo viên còn có nhiệm vụ sau đây: xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo

dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi,
phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc
đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh. Giáo viên chủ nhiệm thực hiện
các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng. Phối hợp chặt chẽ với gia
đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, tổ chức Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học
tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy
động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường.
Căn cứ chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2008 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực. Quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: cần phải
phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, sinh hoạt
và các hoạt động xã hội, tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, trang bị những kỹ năng sống cần thiết cho các em vào đời, đáp
ứng nhu cầu của xã hội.
Căn cứ kế hoạch hoạt động nhiệm vụ 2016 – 2017 của Liên đội, nhà
trường, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các hoạt động giáo dục trong các tiết
sinh hoạt lớp cuối tuần.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Sinh hoạt lớp là một hoạt động tập thể của học sinh, được phân bố thời
gian chính thức 1 tiết/tuần – đó là quy định bắt buộc theo chương trình của Bộ
Giáo dục và Đào tạo, để học sinh tiến hành những hoạt động giáo dục và xây
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

4


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

dựng tập thể dưới sự giám sát và định hướng giáo dục của giáo viên chủ nhiệm.

Qua quá trình làm chủ nhiệm lớp, trong những năm công tác tại trường THCS
Dur Kmăn và dự giờ thăm lớp tiết sinh hoạt của các lớp trong trường, tôi nhận
thấy thực trạng các tiết sinh hoạt cuối tuần như sau:
Nhiều giáo viên chủ nhiệm sử dụng tiết sinh hoạt lớp chủ yếu để nhận xét,
kiểm điểm, nhắc nhở những sai phạm của học sinh trong tuần và phổ biến công
việc, kế hoạch tuần tới.
Một số giáo viên chủ nhiệm cũng đã giao cho học sinh điều khiển một
phần tiết sinh hoạt lớp; đánh giá kết quả học tập và phong trào thi đua trong
tuần. Sau đó, giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến nhắc lại hoặc nói thêm một
vài công việc, kế hoạch tuần tới. Vì vậy, các tiết sinh hoạt lớp thường tẻ nhạt,
nặng nề, học sinh thụ động, việc tự quản của học sinh mang nặng tính hình thức,
hiệu quả giáo dục còn thấp, học sinh ít hứng thú.
Theo tôi những nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là do:
Tiết sinh hoạt lớp đặt ở cuối mỗi tuần học, là tiết học không có phân phối
chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể, đồng thời, là do tâm lí mỏi mệt muốn
nghỉ ngơi cuối tuần của giáo viên và học sinh dẫn đến tiết sinh hoạt bị thực hiện
qua loa đại khái, không đáp ứng mục tiêu, ý nghĩa và nhiệm vụ quan trọng của
tiết học.
Về phía giáo viên: Một số giáo viên giáo viên còn thiếu kỹ năng, phương
pháp, kinh nghiệm trong việc tổ chức các buổi sinh hoạt lớp nên thường lúng
túng trong việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp, chỉ thực hiện theo khuôn mẫu như là:
đánh giá các hoạt động trong tuần, xử lí khiển trách những học sinh vi phạm nội
quy nề nếp, học sinh vi phạm về không thuộc bài hay vi phạm nội quy trường
lớp. Nội dung giờ sinh hoạt khô cứng lặp đi lặp lại làm không khí tiết học nặng
nề, nhàm chán và không gây hứng thú cho học sinh.
Đối với học sinh: Trường THCS Dur Kmăn học sinh phần lớn là học sinh
ở vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, đồng bào dân tộc thiểu số nên việc giao
tiếp và khả năng diễn đạt còn hạn chế. Các em còn nhút nhát, chưa tự tin, mạnh
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

5


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

dạn dám bộc lộ quan điểm, khả năng của mình… Do đó, học sinh luôn ở “thế bị
động” không muốn phát biểu gì khiến cho tiết sinh hoạt trở thành một chiều, thụ
động và chưa thực sự hiệu quả.
Từ những thực trạng trên, là một giáo viên chủ nhiệm - bản thân tôi luôn
cố gắng tìm ra những phương pháp để khắc phục tình hình nhàm chán trong các
tiết sinh hoạt lớp, làm cho tiết sinh hoạt vui vẻ, gây thích thú cho học sinh và
góp phần tạo ra tiết sinh hoạt đạt hiệu quả cao trong vấn đề giáo dục học sinh.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm mục đích tạo ra
không khí vui tươi, sôi nổi, thân thiện giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên
học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh, khắc phục tình
trạng học sinh cảm thấy nhàm chán khi đến lớp. Tạo hứng khởi cho HS khi đến
lớp học, từ đó sẽ nâng cao chất lượng dạy và học, kích thích học sinh tham gia
các phong trào thi đua đạt hiệu quả cao, xây dựng được một tập thể lớp vững
mạnh. Tập thể lớp là một tế bào trong tập thể nhà trường, sự trưởng thành của nó
gắn liền với sự phát triển của nhà trường.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
1) Sinh hoạt lớp theo phương pháp truyền thống
Trong phương pháp sinh hoạt lớp truyền thống giáo viên chủ nhiệm chủ
yếu nhận xét, nhắc nhở, xử phạm của học sinh vi phạm trong tuần và triển khai
kế hoạch tuần tới. Học sinh là người nghe, thụ động tiếp thu những nội dung
giáo viên chủ nhiệm truyền đạt.
Bên cạnh, thực hiện các phương pháp sinh hoạt truyền thống, tôi đã tiến
hành đổi mới tiết sinh hoạt theo hướng lấy học sinh là trung tâm, mạnh dạn cho

Ban cán sự lớp thực hiện tổng kết và đánh giá hoạt động trong tuần. Để Ban cán
sự lớp làm việc hiệu quả - chất lượng, tôi đã tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em như sau:

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

6


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi
xếp hàng vào lớp.
- Điều khiển các bạn xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục.
- Giữ trật tự lớp khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào
cờ đầu tuần.
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học yếu học bài,
làm bài.
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học
khi giáo viên yêu cầu.
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học.
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt
đèn, quạt khi ra về.
- Phân công các tổ lao động, chăm sóc bồn hoa và cây cảnh mà nhà trường

giao.
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp
tổ chức.
- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
* Nhiệm vụ của lớp phó văn thể:
- Thành lập đội văn nghệ của lớp:
- Tập các tiết mục văn nghệ theo từng chủ điểm mà giáo viên chủ nhiệm
đưa ra.
- Tổ chức các trò chơi trong các tiết sinh hoạt ngoài giờ.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

7


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho
các em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ
thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, lớp trưởng
và 3 lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
* Nhiệm vụ của các tổ trưởng:
- Chỉ đạo tổ viên thực hiện các nội quy, quy chế của trường cũng như của
lớp đề ra.
Mỗi tổ trưởng có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của
từng tổ viên trong tổ. Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng,
lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt lớp cuối
tuần, tổ nào xếp cuối cùng thi tổ đó chịu trách nhiệm lau chùi hành lang và dọn
vệ sinh sân trường. Tổ nhất, nhì thì tuỳ theo giáo viên chủ nhiệm khen thưởng.
Để giúp các em thực hiện nội quy trường lớp nghiêm túc hơn, kích thích

các em chăm chỉ học bài và xây dựng bài sôi nổi hơn trong các tiết học, các tổ
trưởng thuận lợi trong công tác theo dõi, giám sát các thành viên. Tôi cùng các
em xây dựng ba rem chấm điểm thi đua hàng tuần như sau:
BẢNG CHẤM THI ĐUA TUẦN ......
Tổ: ......
Điểm trừ
STT

Họ và
tên

Tác Chuyên
Nói
phong
cần
chuyện

Vô
lễ

Điểm cộng
Bỏ
tiết, đi
học
muộn

Không Thuộc Phát biểu
làm bài
bài xây dựng
tập/

bài
không
thuộc bài

Điểm
giỏi
bài
KT

Tổng
điểm

01
02
…
Lưu ý: - Tác phong, nói chuyện, xếp hàng, không làm bài tập (1 bài) là được tính 01 điểm.
- Đi muộn, nghỉ học không phép, không thuộc bài 01 lần thì được tính 02 điểm.
- Cúp tiết, vô lễ thì được tính 05 điểm và ngoài ra tùy theo mức độ mà còn bị GVCN xư lí, phạt hoặc
hạ hạnh kiểm.
- Xung phong phát biểu trong giờ học mà trả lời đúng 01 lần thì được tính 01 điểm.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

8


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần
- Xung phong lên bảng trả lời nếu đạt từ điểm 7-8đ thì được tính 02 ưu nếu 9-10 điểm thì được tính 04
điểm.
- Bài kiểm tra 15 phút đạt từ điểm 8-9 thì được tính 01 ưu nếu đạt 10đ thì được tính 02 điểm.

- Bài kiểm tra 1 tiết hoặc HK nếu đạt từ 8-9 thì được tính 02 điểm nếu đạt 10 điển thì được tính 04
điểm.
- Cách tính: Lấy điểm cộng – điểm trừ = dương sẽ được biểu dương khen thưởng. Và ngược lại, âm thì
bị xử phạt tuỳ theo mức độ.
Xử phạt: Nếu HS bị âm từ 2-3 điểm thì bị trực nhật 01 lần, nếu từ 04-05 điểm thì trực nhật 02 lần nếu từ
06-10 điểm thì dọn vệ sinh sân trường, còn từ trên 11 điểm thì trừ một bậc hạnh kiểm/ HK.

Nhờ có kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho học sinh rõ ràng, chi tiết
nên các tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp tôi được tiến hành cụ thể như sau:
- Các tổ trưởng báo cáo kết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả
tổ trong tuần.
- Lớp phó học tập tổng kết và đánh giá hoạt động học tập của lớp tuần vừa
qua.
- Lớp phó lao động báo cáo kết quả theo dõi, kiểm tra các tổ trực nhật,
chăm sóc công trình măng non và việc thực hiện các buổi lao động do nhà
trường tổ chức.
- Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp, phản
ánh đúng sai của quá trình theo dõi của các tổ. Sau đó, lớp trưởng tổng kết và
đánh giá: dựa trên quá trình theo dõi, trực tiếp quản lý lớp trong suốt tuần học và
qua báo cáo của các thành viên trong lớp: nêu rõ những ưu điểm, tồn tại của tập
thể lớp, cá nhân trong tuần. Cuối cùng, đề xuất tuyên dương cá nhân thành tích
tốt, phê bình cá nhân vi phạm với giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét và đánh giá dựa trên những thông tin
thu thập được về hoạt động học tập của các em, phương pháp làm việc của cán
bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp, động viên kịp
thời các học sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần, phê bình nhẹ nhàng
nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm, chây lười, lơ là trong học tập và
thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể. Phát hiện và ngăn chặn kịp thời hiện
tượng học sinh cá biệt. Thưởng, phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục,
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

9


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

thu hút và ràng buộc học sinh. GVCN triển khai kế hoạch của Liên đội, của
trường tuần học tiếp theo và xây dựng kế hoạch của lớp cho phù hợp.
Như vậy, để có các giờ sinh hoạt lớp hiệu quả thì quan trọng nhất là người
giáo viên chủ nhiệm cần linh động, sáng tạo tìm những giải pháp phù hợp với
yêu cầu giáo dục. Bên cạnh đó, Ban cán sự lớp cũng có vai trò hết sức quan
trọng là đội ngũ theo dõi, giám sát các hoạt động của lớp, hỗ trợ giáo viên chủ
nhiệm thực hiện tiết sinh hoạt lớp tốt. Tạo ra môi trường lớp học mang bầu
không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kiến
giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên và học sinh.
2) Sinh hoạt lớp kết hợp với tổ chức các hoạt động tập thể.
Qua nhiều năm công tác với ý thức phải tìm cách đổi mới tiết sinh hoạt
lớp để tăng hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm, tôi rút ra được
những kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp như sau:
Đa dạng hóa về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: nội dung
tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú
của học sinh và phù hợp với tâm lý, khả năng tiếp thu và trình độ hiểu biết của
học sinh, huy động đến mức cao nhất trí tuệ và tình cảm tập thể của học sinh.
Thu hút tối đa sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn
của giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản của học sinh. Tạo môi trường
chung để học sinh cùng trải nghiệm những xúc cảm tích cực, tăng cường giao
lưu giữa các em, tạo ra môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân
mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kiến của nhau. Từ đó tình cảm gắn
bó, chia sẻ giữa các em học sinh được hình thành và củng cố.
Tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các công việc

chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh. Để học sinh được
bàn bạc nỗ lực cố gắng và hợp tác với nhau để hoàn thành công việc được giao.
Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại để học sinh cởi mở, thân thiện
và đoàn kết hơn giúp học sinh tin tưởng và không ức chế về tâm lí. Khi các em

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

10


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

mạnh dạn đưa ra những quan điểm, chính kiến của mình, chúng ta nên sẵn sàng
lắng nghe và tiếp nhận những ý kiến đó một cách tôn trọng.
Tôi đã tiến hành lồng ghép tổ chức các hoạt động tập thể trong tiết sinh
hoạt lớp: nội dung sinh hoạt gắn với các hoạt động chủ điểm tháng, gắn với các
ngày kỉ niệm lớn, theo kế hoạch của nhà trường, của Liên đội đề ra.
a) Hoạt động tập thể là gì?
Hoạt động tập thể là hình thức cùng nhau hoạt động của một nhóm đáp
ứng các yêu cầu: tất cả các thành viên đều nỗ lực thực hiện mục đích chung,
thống nhất của hoạt động, có sự phân công rõ ràng, giữa các thành viên có quan
hệ trách nhiệm và phụ thuộc lẫn nhau và mỗi thành viên của tập thể kiểm tra
từng phần của hoạt động.
b) Một số hoạt động tập thể sử dụng trong tiết sinh hoạt lớp
Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở
thích của hầu hết các học sinh. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể
và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà
học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách
nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngoài ra, tổ
chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân

cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt
động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau.
Nội dung sinh hoạt có thể là các hoạt động trao đổi phương pháp học tập,
sinh hoạt tập thể, thi hùng biện, nội dung sinh hoạt nên gắn với các hoạt động
chủ điểm tháng, gắn với các ngày kỉ niệm lớn, gắn với các sự kiện chính trị, kinh
tế, văn hóa, xã hội diễn ra ở địa phương, trong nước… Một số chủ đề mà tôi đã
hướng cho học sinh thảo luận trong các tiết sinh hoạt lớp như:
Chủ đề: “Chăm sóc sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên” nhằm hướng
dẫn giáo dục các em cách thức chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho chính bản thân.
Để thực hiện được chủ đề này, tôi đã phối kết hợp với các giáo viên môn sinh

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

11


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

học và ban đại diện cha mẹ học sinh để đưa ra những biện pháp, hình thức sinh
hoạt phù hợp tâm lí học sinh.
Chủ đề: “Trao đổi phương pháp học hiệu quả” giúp các em học sinh trao
đổi, chia sẻ và tìm ra những phương pháp giúp cho việc học tập được nâng cao
hiệu quả. Đồng thời, tạo niềm tin, động lực cho các em trong việc học, gắn kết
tình yêu thương giữa các thành viên học sinh trong lớp học. Để thực hiện chủ đề,
tôi giao nhiệm vụ tất cả học sinh trong lớp về chuẩn bị trước nội dung cần trao
đổi, đến tiết sinh hoạt dưới sự hướng dẫn của GVCN, lớp trưởng điều khiển lớp
trao đổi. Qua trao đổi, các em tự rút ra bài học kinh nghiệm, phương pháp học
tập phù hợp đối với mỗi cá nhân.
Chủ đề: “Thanh niên với chủ quyền đất nước” nhằm mục tiêu giáo dục
tinh yêu nước, tự hào dân tộc, trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc bảo vệ

chủ quyền đất nước, bản thân là một học sinh cần phải làm gì để góp vào công
cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Tổ chức các trò chơi tập thể nhằm đích tạo không khí vui vẻ, sôi động
trong tiết sinh hoạt, tạo ra sự kết nối, gắn bó, cởi mở giữa các em học sinh. Đồng
thời, qua các trò chơi giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng
năng khiếu và tài năng sáng tạo. Cô giáo chủ nhiệm là người định hướng các trò
chơi, giao cho ban cán sự lớp lựa chọn phù hợp với đặc điểm tâm lí của học sinh
lớp, do lớp phó văn thể mĩ điều khiển. Một số trò chơi điển hình như: cao - thấp
- dài - ngắn, con Muỗi, này bạn vui, bà Ba đi chợ…
Ví dụ: Trò chơi “Truyền tin”
Mục đích: Gây bầu khí sôi động.
Vật dụng: Các vật dụng của các bản tin.
Luật chơi: Đứng thành từng đội và mỗi đội/tổ cử 01 người đến quản trò
nhận bản tin, rồi trở về đứng cách những người của đội mình 1,5m và truyền lại
bản tin đó bằng cử điệu mà không được nói, cũng như không được nhép miệng.
Đội nào nhận được bản tin và thực hiện theo bản tin trước là thắng.
*Lưu ý: Không nên nói những lời khó hiểu và khó thực hiện.
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

12


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Tổ chức các hoạt động văn nghệ theo hoạt động chủ đề của tháng, tổ chức
thi hát giữa các tổ nhằm giúp các em rèn luyện kĩ năng diễn đạt, mạnh dạn trước
đám đông. Hoạt động này, do lớp phó văn thể mĩ lên kế hoạch và tiến hành
hướng dẫn các bạn học sinh tham gia.
Tìm hiểu về: “các tấm gương vượt khó học giỏi” giới thiệu cho các em
biết những tấm gương thành công nhờ nghị lực, tinh thần không cam chịu thất

bại, không bị khó khăn làm cho khuất phục. Từ đó, rút ra bài học cho bản thân:
cần phải cố gắng, vươn lên trong học tập. Để tiết sinh hoạt hiệu quả, giáo viên
chủ nhiệm phân công các tổ sưu tầm các câu chuyện về tấm gương vượt khó học
giỏi để kể trước lớp, tổ nào có câu chuyện hay và kể tốt thì được tuyên dương
trước lớp.
Khi thảo luận chuyên đề, sinh hoạt tập thể cần lưu ý: vấn đề hay, chủ đề
cần thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và trình độ nhận thức chung
của học sinh, tất cả học sinh đều có cơ hội bày tỏ những ý kiến, quan điểm và
chính kiến của mình. Nếu gặp khó khăn (trường hợp không thống nhất ý kiến..)
cần mời người cố vấn hay giáo viên giải giải đáp. Để đạt hiệu quả trong hoạt
động sinh hoạt tập thể, giáo viên chủ nhiệm nên giao nhiệm vụ chuẩn bị cho các
tổ học sinh khi tham gia.
Ví dụ minh họa tiến trình thực hiện một tiết sinh hoạt của bản thân tôi đã
thực hiện như sau:
* Hoạt động 1: Tổng kết, đánh giá cuối tuần và triển khai kế hoạch tuần
tiếp theo.
Một nội dung luôn được triển khai trong tiết sinh hoạt lớp là thực hiện
tổng kết cuối tuần, nhận xét thi đua và triển khai kế hoạch. Tôi cho rằng, phần
này cố gắng làm ngắn gọn trong vòng khoảng 15 phút, Ban cán sự sẽ báo cáo
theo nhiệm vụ của mình đã được GVCN phân công nhiệm vụ ngay từ đầu năm
học với những hoạt động cụ thể như sau: các tổ trưởng, lớp phó học tập, lớp phó
văn thể mĩ, lớp trưởng báo cáo nhanh nội dung chính về tình hình học tập và

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

13


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

thực hiện nề nếp của các thành viên trong lớp. Cuối cùng, GVCN tổng kết, đánh
giá kết quả tuần học, triển khai một số công việc của tuần tiếp theo.
* Hoạt động 2: Tổ chức thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11.
Tổ chức thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 nhằm mục đích: tạo không
khí vui tươi, phấn khởi trong học sinh lớp thiết thực chào mừng ngày Nhà giáo
Việt Nam 20/11/2016, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học
sinh. Thể hiện truyền thống “tôn sư trọng đạo”, lòng biết ơn, sự tri ân đối với
công lao to lớn của các thầy các cô, đang ngày đêm đóng góp cho sự nghiệp giáo
dục.
Để thực hiện hoạt động trên, lớp phó văn thể mĩ và ban cán sự lớp dưới sự
giám sát và định hướng của giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể như
sau:
Nội dung: là những tiết mục biểu diễn văn nghệ về chủ đề mái trường,
thầy cô, ca ngợi truyền thống về ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
Yêu cầu mỗi tổ chuẩn bị 1 tiết mục tham gia với những thể loại: đơn ca,
song ca, tốp ca.
Thành phần ban giáo khảo gồm: cô chủ nhiệm, lớp trưởng, lớp phó học
tập.
Phân công nhiệm vụ: tổ trực tuần có nhiệm vụ sắp xếp bàn ghế phù hợp
với chủ đề sinh hoạt. Lớp phó văn thể mĩ có nhiệm vụ lập kế hoạch và dẫn
chương trình sinh hoạt. Tất cả học sinh lớp tham gia sinh hoạt 100%.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

14


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Hình ảnh: Giáo viên viết tiêu đề sinh hoạt tập thể

Tiến hành thực hiện: Lớp phó văn thể mĩ giữ vai trò là người dẫn chương
trình thực hiện khuấy động lớp bằng một trò chơi tập thể đơn giản. Sau đó,
người dẫn chương trình mời lần lượt các tổ trình bày trước lớp tiết mục văn nghệ
của tổ đã chuẩn bị theo thứ tự đã bốc thăm trước.

Hình: Các em chơi trò chơi tập thể

Hình: Một tiết mục song ca của học sinh

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

15


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Sau khi các tổ đã trình bày xong, ban giáo khảo thống nhất kết quả, lựa
chọn ra tổ có tiết mục hay nhất, đại diện ban giáo khảo công bố kết quả và tăng
suất quà (tùy thuộc vào tài chính của lớp).
Cuối cùng, GVCN nhận xét, đánh giá nhanh tiết sinh hoạt lớp những điều
đã thực hiện được và những điều chưa thực hiện được, để rút kinh cho các buổi
sinh hoạt lớp ở những tuần tiếp theo.
c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu,
phạm vi và hiệu quả ứng dụng.
Trong quá trình áp dụng thực tế các phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt
lớp cuối tuần để tổng kết, rút kinh nghiệm nhằm đạt hiệu quả cao hơn. Bản thân
tôi đã tiến hành phát phiếu điều tra (phiếu điều tra không ghi tên học sinh trả lời,
không gây áp lực) để các em nói đúng, nói thật nhằm giúp giáo viên điều chỉnh
cách thức thực hiện hiệu quả hơn. Trong phạm vi của đề tài, tôi xin đưa ra mẫu
phiếu như sau:

PHIẾU ĐIỀU TRA
1. Em có thích các tiết sinh hoạt lớp mà lớp đã thực hiện trong năm học không?
Có

Không

2. Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, em thích hoạt động nào nhất? Vì sao?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Bản thân em đã học tập được gì qua các hoạt động được tổ chức trong tiết
sinh hoạt lớp cuối tuần?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Em có đề xuất các hoạt động mới gì để tiết sinh hoạt hiệu quả hơn?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
5. Theo em, yếu tố nào tạo nên sự thành công của một tiết sinh hoạt lớp?
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

16


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Chân thành cám ơn các em đã dành thời gian trả lời các câu hỏi của tôi.
Qua kết quả thu được trong phiếu điều tra: 100% các em đều thích các

tiết sinh hoạt lớp mà lớp đã thực hiện trong năm học, tôi nhận thấy thái độ của
học sinh có thay đổi nhìn nhận về mình, về cuộc sống tích cực hơn, thích và
quan tâm hơn đến buổi sinh hoạt lớp. Qua các tiết sinh hoạt đã giáo dục cho học
sinh phần nào về đạo đức, truyền thống của dân tộc, lòng tự hào dân tộc. Rèn
luyện cho học sinh một sống kĩ năng sống: các em học sinh đã nói lên được
chính kiến của bản thân, tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp trước đám đông. Và
điều quan trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân
thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của
học sinh ngày càng nâng cao và tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp tôi không còn
nặng nề và nhàm chán.

Hình ảnh: Các em học sinh đang làm phiếu điều tra.
Bên cạnh đó, tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ
rệt. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tôi rất vui mừng và vơi đi
những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm cô - trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân
thiện .
Từ những biện pháp trên, trong năm học này lớp 7A2 không có học sinh
vi phạm nội qui phải kiểm điểm hoặc phải mời phụ huynh. Trong lớp nhiều học
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

17


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

sinh đạt danh hiệu học sinh khá giỏi và hạnh kiểm của các em đều đạt từ khá trở
lên. Kết quả cụ thể được tôi thống kê từ cuối năm học trước 2015-2016 và cả
năm học 2016-2017 như sau:
Năm

Tổng

học

Lớp

2015-

Học lực

số

Khá

Giỏi

Trung bình

Yếu

HS

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

6

28

2

7,1%

8

28,6%

17

60,1%

1

3,6%

7

26

5

19,2%

12

46,2%

9

34,6%

0

0

2016
20162017
Năm

Tổng

học

Lớp

2015-

Hạnh kiểm

số

Khá

Tốt

Trung bình

Yếu

HS

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

6

28

15

79,4%

13

20,6%

0

0

0

0

7

26

16

100%

10

0

0

0

0

0

2016
20162017
Kết quả mũi nhọn:
Trong năm học 2016 – 2017 có 02 em đạt học sinh giỏi cấp Huyện.
Về nề nếp, tác phong và bảo quản cơ sở vật chất:
- Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường
luôn đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh mâu
thuẫn và gây gổ đánh nhau trong và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai
nạn giao thông, không còn học sinh cúp tiết và nghỉ học không có lý do...
- Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt cả năm học luôn được bảo
quản tốt, không có tình trạng hư hao, mất mát.
- 100% học sinh đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các buổi
học phụ đạo trái buổi.
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

18


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giữ vai trò quan trọng trong việc chuyển giao
nhiệm vụ của nhà trường tới lớp một cách kịp thời, giúp học sinh phát huy được
tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác cùng nhau, năng lực điều hành, tự quản
của các em. Qua đó, các em được bộc lộ khả năng nhận thức về hành vi, thái độ,
tình cảm của mình khi tự đánh giá mình và đánh giá các bạn; khả năng nhìn
nhận lại bản thân, so sánh sự tiến bộ để từ đó có ý thức phấn đấu vươn lên. Đồng
thời, bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu quê hương gắn bó, sự sẻ chia, thông
cảm với bạn bè, mọi người xung quanh; sẵn sàng chia sẻ và gánh vác công việc
chung của lớp, trường hình thành nhân cách đúng đắn sau này cho các em.
Vai trò của GVCN trong việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp như trên sẽ có tác
động lớn đến việc hình thành nhân cách đạo đức của học sinh sau này. Muốn
được như vậy bản thân người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải tự mình thay
đổi, nghiên cứu sáng tạo ra các tiết sinh hoạt lớp thật sinh động và không ngừng
nâng cao nghiệp vụ, tìm hiểu thêm để trang bị cho mình một kiến thức vững
vàng trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học
sinh. Nhằm nâng cao chất lượng của tiết sinh hoạt lớp giảm bớt áp lực nặng nề
từ phía giáo viên chủ nhiệm đến học. Điều quan trọng là làm sao cho học sinh
thấy được tiết sinh hoạt lớp không phải một tiết mà ở đó chỉ có “Luận tội” hay “
xử án”. Vì vậy, GVCN cần là những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực
sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Để khắc phục được một lớp học từ chỗ còn nhiều hạn chế yếu kém trở
thành một lớp học có nề nếp, có ý thức trong học tập, có một môi trường đoàn
kết, hoà đồng, thân thiện và lớp học trở thành ngôi nhà thứ hai của học sinh.
2. Kiến nghị
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong toàn ngành nói chung, tổ chức
tiết sinh hoạt lớp cuối tuần đạt hiệu quả tôi xin có một số đề xuất sau:
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

19


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và
thái độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát
sao việc tự học, tự rèn ở nhà của các em. Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm
những sai sót ở gia đình để cùng giáo viên uốn nắn, giáo dục.
Đối với chính quyền địa phương: Luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ về
vật chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hoàn cảnh khó
khăn (quỹ khuyến học) để các em được đến trường như các bạn khác và tham
gia vận động học sinh bỏ học ra lại lớp học cùng giáo viên.
Đối với Liên đội: Tổ chức một số tiết sinh hoạt lớp chung cho các lớp
bằng các hoạt động tập thể tại sân trường, tạo ra sân chơi cho học sinh.
Đối với phòng giáo dục: Cần tổ chức Hội thảo, chuyên đề về công tác chủ
nhiệm lớp hoặc phổ biến các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên
các trường tham khảo, học hỏi và linh hoạt trong vận dụng ở trường, ở lớp chủ
nhiệm.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình làm công tác
chủ nhiệm, hiểu biết và kinh nghiệm của tôi chắc chắn không tránh khỏi những
thiếu sót. Rất mong bạn bè, đồng nghiệp bổ sung, đóng góp ý kiến để đề tài của
tôi được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
DurKmăn, ngày 22/02/2018
Người viết sáng kiến

Lang Thị Phương

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

20


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

* DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
THCS: Trung học cơ sở
GVCN: Giáo viên chủ nhiệm
HS: Học sinh
SHLCT: Sinh hoạt lớp cuối tuần.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO
Website: truonghocketnoi.edu
Báo điện tử: vnexpress


Các sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

21


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

MỤC LỤC
Nội dung
I.

II.

Trang

Phần mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài.

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

2

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

4. Giới hạn của đề tài.

2

5. Phương pháp nghiên cứu.

2

Phần nội dung

3

1. Cơ sở lý luận

3

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

4

3. Nội dung và hình thức của giải pháp:

6

a. Mục tiêu của giải pháp

6

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.

6

c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên

14

cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng
III. Phần kết luận, kiến nghị

19

1. Kết luận

19

2. Kiến nghị

19

Danh mục từ viết tắt, tài liệu tham khảo

21

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

22


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến
(Kí tên, đóng dấu)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến
(Kí tên, đóng dấu)

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

23


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

24