Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của hiệu trưởng trường trung học phổ thông tỉnh quảng trị (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

LÊ CHÍ THÔNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG TRỊ

Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục

Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học
PGS.TS. PHÙNG ĐÌNH MẪN

Thừa Thiên Huế, năm 2017
i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho
phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tác giả luận văn

Lê Chí Thông

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Với những tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến toàn thể
quý thầy cô giáo đã nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn và chia sẻ kinh nghiệm cho tôi
trong suốt thời gian qua.
Tôi xin chân thành cảm ơn:
- Ban giám hiệu trường Đại học sư phạm, quý Thầy, Cô khoa Tâm lý - Giáo
dục, Phòng Đào tạo sau đại học của trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Sở
Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Trị;
- Ban giám hiệu, thầy cô đồng nghiệp, học sinh các trường THPT tỉnh Quảng
Trị; các cơ quan, đoàn thể xã hội, cha mẹ học sinh trên địa bàn đã nhiệt tình cộng
tác, cung cấp thông tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình
nghiên cứu luận văn;
- Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Phùng Đình
Mẫn, người hướng dẫn khoa học, đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên
cứu và hoàn thiện luận văn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn không thể tránh khỏi những thiếu
sót, tôi rất mong
nhận
được những
lời chỉ dẫn của
quý thầy cô, ý kiến đóng góp trao
Demo
Version

- Select.Pdf
SDK
đổi của các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Huế, tháng 10 năm 2017.
Tác giả luận văn

Lê Chí Thông

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ......................................................................... 5
DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ .................................................................. 6
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 7
1. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 7
2. Mục đich nghiên cứu ............................................................................................... 8
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................................ 8
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 8
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 9
6. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................................... 9
7. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................................. 9
8. Cấu trúc luận văn..................................................................................................... 9

Version - Select.Pdf SDK
NỘI DUNGDemo
..............................................................................................................
10
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC
SINH GIỎI CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ..... 10
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 10
1.1.1. Trên thế giới .................................................................................................... 10
1.1.2. Ở Việt Nam ..................................................................................................... 11
1.2. Các khái niệm cơ bản ......................................................................................... 13
1.2.1. Quản lý, Quản lý giáo dục............................................................................... 13
1.2.2. Quản lý nhà trường ......................................................................................... 15
1.2.3. Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ................................................................. 17
1.2.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi .................................................... 18
1.3. Cơ sở lý luận về hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông ... 19
1.3.1. Vai trò của hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông ...... 19
1.3.2. Mục đích hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông ...... 20
1.3.3. Nguyên tắc hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông ... 21

1


1.3.4. Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông .................. 22
1.3.5. Hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông ................. 23
1.3.6. Thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông .................. 24
1.4. Hiệu trưởng trường trung học phổ thông với công tác quản lý hoạt động bồi
dưỡng học sinh giỏi ................................................................................................... 24
1.4.1. Vai trò, trách nhiệm của hiệu trưởng trường trung học phổ thông với công tác
tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ......................................................... 24
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của hiệu trưởng trường

trung học phổ thông .................................................................................................. 25
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ... 32
1.5.1. Tác động của cơ chế thị trường ....................................................................... 32
1.5.2. Năng lực cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên ................................................ 32
1.5.3. Chất lượng học sinh ........................................................................................ 33
1.5.4. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ................................................................... 33
1.5.5. Môi trường giáo dục và môi trường nhà trường ............................................. 33
1.5.6. Công tác thi đua khen thưởng ......................................................................... 34
Tiểu kết chương 1...................................................................................................... 35
Chƣơng 2. THỰC
QUẢN
LÝ HOẠTSDK
ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH
DemoTRẠNG
Version
- Select.Pdf
GIỎI CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TỈNH QUẢNG TRỊ................................................................................................. 36
2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục tỉnh Quảng Trị ....................... 36
2.1.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - Xã hội ........................................... 36
2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo ......................................................... 37
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát .......................................................................... 38
2.2.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................... 38
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................ 39
2.2.3. Đối tượng khảo sát .......................................................................................... 39
2.2.4. Phương pháp khảo sát ..................................................................................... 39
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông
tỉnh Quảng Trị ........................................................................................................... 40
2.3.1. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên và kết quả học sinh giỏi 15 trường trung
học phổ thông tỉnh Quảng Trị ................................................................................... 40

2


2.3.3. Hiệu quả của mục đích, nguyên tắc, nội dung, hình thức và thời gian tổ chức
bồi dưỡng học sinh giỏi ............................................................................................. 42
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của hiệu trưởng ở một số
trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Trị .............................................................. 47
2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về
hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ............................................................................ 47
2.4.2. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch ................................................... 51
2.4.3. Thực trạng quản lý chương trình, nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi ............. 52
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng học sinh của giáo viên ............ 53
2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động học bồi dưỡng của học sinh ............................ 58
2.4.6. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi . 60
2.4.7. Thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thưởng và các chính sách đãi ngộ
cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ..................................................................... 62
2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ... 63
2.5.1. Thực trạng các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động bồi
dưỡng học sinh của hiệu trưởng các trường THPT ................................................... 63
2.5.2. Các yếu tố khách quan đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng của hiệu trưởng
các trường THPT
.......................................................................................................
64
Demo
Version - Select.Pdf SDK
2.5.3. Thực trạng trình độ năng lực đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi ....... 64
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các
trường THPT tỉnh Quảng Trị .................................................................................... 65
2.6.1. Ưu điểm ........................................................................................................... 65

2.6.2. Hạn chế, tồn tại ............................................................................................... 66
2.6.3. Nguyên nhân của những hạn chế, tồn tại ........................................................ 66
Tiểu kết chương 2...................................................................................................... 67
Chƣơng 3 BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG TRỊ ............................................. 68
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ...................................................................... 68
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .................................................................. 68
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ ............................................... 68
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ................................................................. 68
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả ................................................. 68

3


3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của hiệu trưởng các
trường THPT tỉnh Quảng Trị .................................................................................... 69
3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học
sinh về hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ............................................................... 69
3.2.2. Xây dựng kế hoạch, đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi ... 71
3.2.3. Đẩy mạnh quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên ...... 74
3.2.4. Tăng cường quản lý hoạt động học bồi dưỡng của học sinh giỏi ................... 79
3.2.5. Tăng cường công tác bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên ................... 83
3.2.6. Tăng cường đầu tư, quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học .......................... 86
3.2.7. Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên và
học sinh giỏi .............................................................................................................. 88
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 89
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. ......................... 90
Tiểu kết chương 3...................................................................................................... 93
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 94

1. Kết luận ................................................................................................................. 94
2. Khuyến nghị .......................................................................................................... 96
TÀI LIỆU THAM
......................................................................................
98
Demo KHẢO
Version
- Select.Pdf SDK
PHỤ LỤC

4


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
TT

VIẾT ĐẦY ĐỦ

VIẾT TẮT

1.

BDHSG

Bồi dưỡng học sinh giỏi

2.

BGH

Ban giám hiệu

3.

CBQL

Cán bộ quản lý

4.

CMHS

Cha mẹ học sinh

5.

CNTT

Công nghệ thông tin

6.

CSVC

Cơ sở vật chất

7.

ĐTB

Điểm trung bình

8.

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

9.

GV

Giáo viên

10. GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

11. HĐ

Hoạt động

12. HĐBDHSG

Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi

13. HS

Học sinh

14. HSG

Học sinh giỏi

15. HSGQG

Học sinh giỏi quốc gia

16. HSNK

Học sinh năng khiếu

17. HT

Hiệu trưởng

18. KHKT

Khoa học kỹ thuật

19. NCKH

Nghiên cứu khoa học

20. PPDH

Phương pháp dạy học

21. QL

Quản lý

22. QLGD

Quản lý giáo dục

23. SKKN

Sáng kiến kinh nghiệm

24. SL

Số lượng

25. TB

Trung bình

26. TBDH

Thiết bị dạy học

27. TCM

Tổ chuyên môn

28. THPT

Trung học phổ thông

29. TL

Tỷ lệ

30. TS

Tổng số

31. TTCM

Tổ trưởng chuyên môn

32. XHH

Xã hội hóa

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ
Trang
BẢNG
Bảng 2.1. Đội ngũ CBQL, GV các trường THPT tỉnh Quảng Trị ............................ 40
Bảng 2.2. Thống kê số HS đạt giải HSG của 15 trường khảo sát ............................. 41
Bảng 2.3. Đánh giá tính hiệu quả của mục đích HĐBDHSG ................................... 43
Bảng 2.4. Đánh giá tính hiệu quả của nguyên tắc HĐBDHSG ................................ 44
Bảng 2.5. Đánh giá tính hiệu quả của nội dung hoạt động bồi dưỡng HSG ............. 44
Bảng 2.6. Đánh giá tính hiệu quả của hình thức HĐBDHSG ................................... 45

Bảng 2.7. Đánh giá mức độ quan trọng và hiệu quả đạt được về thời gian tổ chức BDHSG .. 46
Bảng 2.8. Nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của HĐBDHSG ........... 47
Bảng 2.9. Đánh giá về những ảnh hưởng không tốt của HĐBDHSG ...................... 48
Bảng 2.10. Lý do HS tham gia đội tuyển .................................................................. 49
Bảng 2.11. Ảnh hưởng của việc học BDHSG .......................................................... 49
Bảng 2.12. Sự quan tâm của CMHS đối với việc học BDHSG ................................ 50
Bảng 2.13. Các lực lượng có vai trò nâng cao nhận thức cho HS về sự cần thiết của HĐBDHSG..... 51
Bảng 2.14. Kết quả thực hiện các nội dung xây dựng kế hoạch dạy BDHSG.......... 51
Bảng 2.15. Thực trạng QL nội dung chương trình BDHSG ..................................... 52
Bảng 2.16. Thực trạng công tác tuyển chọn GV tham gia BDHSG ......................... 53
Bảng 2.17. Lựa chọn phương pháp dạy BDHSG thích hợp ..................................... 54
Demo Version - Select.Pdf SDK
Bảng 2.18. QL nhiệm vụ soạn bài, viết SKKN và tự học của GV............................ 55
Bảng 2.19. Đánh giá các nội dung Hiệu trưởng chỉ đạo HĐ dạy BDHSG ............... 56
Bảng 2.20. Đánh giá các nội dung HT kiểm tra HĐ dạy BDHSG của GV .............. 57
Bảng 2.21. Đánh giá mức độ, hiệu quả của công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục .. 58
Bảng 2.22. Đánh giá các nội dung HT quản lý hoạt động học bồi dưỡng trên lớp .. 59
Bảng 2.23. Đánh giá kết quả thực hiện các nội dung QL hoạt động tự học của HSG .. 59
Bảng 2.24. Đánh giá mức độ đáp ứng của các điều kiện CSVC .............................. 60
Bảng 2.25. Đánh giá mức độ thực hiện việc QL CSVC ........................................... 61
Bảng 2.26. Thực hiện các biện pháp QL công tác thi đua khen thưởng GV, HS ..... 62
Bảng 2.27. Các hình thức khen thưởng HSG ............................................................ 63
Bảng 2.28. Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến QL HĐBDHSG ............................ 63
Bảng 2.29. Các yếu tố khách quan đến việc QL HĐBDHSG ................................... 64
Bảng 3.1. Tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ...................................... 91
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1. So sánh tổng số HS đạt giải HSG cấp tỉnh của 15 trường khảo sát ..... 42
Biểu đồ 3.1. So sánh ĐTB tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ............. 92

6

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Nhân tài, nhất là các thiên tài có vai trò hết sức quan trọng trong việc phát
triển kinh tế - xã hội. Nhìn lại lịch sử dân tộc Việt Nam, từ đời xưa, ông cha ta đã
rất coi trọng, chú ý đến việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài và đã đúc rút thành một
kinh nghiệm quý báu “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”. Đến thăm Văn miếu Quốc
Tử Giám, chúng ta thấy trên văn bia còn ghi:“Các bậc hiền nhân là yếu tố cốt tử
đối với một chỉnh thể. Khi yếu tố này dồi dào thì đất nước tăng tiến mạnh mẽ và
phồn thịnh. Khi yếu tố này kém thì quyền lực đất nước bị suy giảm” và “Những
người tài giỏi, có học thức là một sức mạnh đặc biệt đối với đất nước”. Ngay sau
khi Cách mạng tháng Tám thành công, ngày 20/11/1946, trong bài viết “Tìm người
tài đức”, Hồ Chủ tịch khẳng định “Nước nhà còn phải kiến thiết, kiến thiết phải có
người tài, trong số 20 triệu đồng bào chắc không thiếu gì người có tài, có đức…”.
Một trong những nhiệm vụ của giai đoạn 2016 -2020 được Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ XII vạch ra là:“Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển GD&ĐT
nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá
trình giáo dục
chủ yếu
từ trang- Select.Pdf
bị kiến thức sang
Demo
Version
SDKphát triển toàn diện năng lực và
phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Phát triển
GD&ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc, với tiến bộ khoa học - công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực và thị
trường lao động. Phấn đấu trong những năm tới, tạo chuyển biến căn bản, mạnh
mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc

xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người
Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo
của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc
hiệu quả. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến
trong khu vực”.
Ngày nay, chúng ta đang đẩy nhanh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Quá trình hội nhập quốc tế đã mang lại cho chúng ta rất nhiều thời cơ nhưng cũng
không ít thách thức, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao. Cùng với các cấp,
các ngành và toàn xã hội, ngành GD&ĐT nói chung và các nhà trường THPT nói
riêng phải có trách nhiệm từng bước đáp ứng yêu cầu và đòi hỏi đó để phục vụ cho

7


công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước. Như vậy, việc đào tạo phát triển nhân tài
nói chung và BDHSG nói riêng, vừa là mục tiêu, yêu cầu, trách nhiệm, đồng thời, là
đòi hỏi của xã hội đối với ngành giáo dục và các nhà trường hiện nay.
Trong những năm qua, HĐBDHSG ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị đã có
những kết quả thành công nhất định, được Sở GD&ĐT Quảng Trị và xã hội ghi
nhận, đánh giá cao. Tuy nhiên, HĐBDHSG ở một số trường THPT vẫn còn nhiều
vấn đề tồn tại, bất cập như: HT các trường THPT chỉ quan tâm đến chất lượng giáo
dục đại trà mà chưa chú ý nhiều đến HĐBDHSG, việc tổ chức HĐBDHSG còn
mang tính thời vụ; HT chưa xây dựng được kế hoạch và có các biện pháp QL
HĐBDHSG lâu dài; việc đầu tư CSVC, TBDH, tài liệu giảng dạy và kinh phí cho
GV tham gia trực tiếp bồi dưỡng còn hạn chế; HT các trường coi trách nhiệm
BDHSG là của GV, do vậy, không thường xuyên tham gia QL, chỉ đạo, động viên
GV và HS kịp thời; Một số GV tham gia bồi dưỡng trình độ còn hạn chế, chưa chú
trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng; công tác thi đua, khen thưởng, chế độ đãi ngộ
đối với GV, HSG chưa thỏa đáng, dẫn đến chưa tạo được động lực để nâng cao chất
lượng HSG của nhà trường.

Việc xác định được các biện pháp QL mang tính khoa học, bền vững, có hệ
thống là vấnDemo
đề cấp Version
bách và cần
thiết để đáp SDK
ứng nhu cầu nâng cao chất lượng và
- Select.Pdf
hiệu quả HĐBDHSG, đáp ứng với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục
nước nhà và hội nhập quốc tế.
Từ các cơ sở lí luận và thực tiễn nói trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu
“Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi của hiệu trƣởng trƣờng
trung học phổ thông tỉnh Quảng Trị”.
2. Mục đich nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứ lý luận và đánh giá thực trạng QL HĐBDHSG ở các
trường THPT tỉnh Quảng Trị, luận văn đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả QL
HĐBDHSG của HT các trường THPT tỉnh Quảng Trị.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: HĐBDHSG ở trường THPT.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: QL HĐBDHSG của HT các trường THPT tỉnh
Quảng Trị.
4. Giả thuyết khoa học
QL HĐBDHSG là một nội dung cơ bản trong công tác QL của HT các

8


trường THPT, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của các
nhà trường. Trong thời gian qua, HĐBDHSG ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị đã
có những kết quả nhất định. Tuy nhiên, công tác QL hoạt động này ở một số trường
THPT chưa được quan tâm đúng mức, hiệu quả QL chưa cao và còn nhiều hạn chế.

Nếu nghiên cứu, đề xuất được các biện pháp QL mang tính khoa học và khả thi, sẽ
nâng cao chất lượng HĐBDHSG ở các trường THPT tỉnh Quảng Trị.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về QL HĐBDHSG của HT trường THPT.
5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng QL HĐBDHSG của HT trường THPT
tỉnh Quảng Trị.
5.3. Đề xuất các biện pháp QL HĐBDHSG của HT trường THPT tỉnh Quảng Trị.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp như: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân
loại tài liệu nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận về QL HĐBDHSG của HT trường THPT
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Sử dụng các phương pháp: Điều tra, quan sát sư phạm, tổng kết kinh
nghiệm,

nhằm
khảo
sát, đánh- Select.Pdf
giá thực trạngSDK
QL HĐBDHSG của HT các trường
Demo
Version

THPT tỉnh Quảng Trị.
6.3. Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả điều tra, khảo sát.
7. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu và khảo sát tại 15/27 trường THPT tỉnh Quảng Trị.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mục lục, bảng danh mục các chữ viết tắt, tài liệu tham khảo và

các bảng phụ lục, luận văn gồm các phần sau:
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về QL HĐBDHSG của HT trường THPT.
Chƣơng 2: Thực trạng QL HĐBDHSG của HT trường THPT tỉnh Quảng Trị.
Chƣơng 3: Biện pháp QL HĐBDHSG của HT trường THPT tỉnh Quảng Trị.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

9