Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ tại trường Đại học Lâm nghiệp (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HỒNG HUẾ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ
TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI, 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HỒNG HUẾ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ
TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60.14.01.01

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
PGS. TS. Nguyễn Thị Mai Lan

HÀ NỘI, 2016


i

LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành tốt luận văn này, ngoài những cố gắng của bản thân, tôi đã
nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của giáo viên hướng dẫn; quý Thầy, Cô ở Học viện
Quản lý giáo dục;các đồng nghiệp, các anh chị học viên Trường Đại học Lâm
nghiệp. Nhân dịp này, tơi xin được bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc và chân thành tới sự
quan tâm giúp đỡ q báu đó.
Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.
Nguyễn Thị Mai Lan–Học viện Khoa học xã hội, người đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ
tơi trong q trình hồn thành luận văn cũng như định hướng cho tôi rất nhiều
phương pháp nghiên cứu khoa học.
Tôi xin chân thành cảm ơn các Thầy Cô giáo của Học viện Quản lý Giáo dục
và các Thầy Cô tham gia giảng dạy trực tiếp lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoá
12 - Học viện Quản lý Giáo dục đã tận tình giảng dạy và tạo điều kiện giúp đỡ
chúng tơi trong q trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn.
Xin trân trọng cảm ơn các giảng viên, cán bộ quản lý, học viên cao học tại
trường Đại học Lâm nghiệp đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, cho ý
kiến và tạo điều kiện cho tơi trong q trình nghiên cứu thực hiện luận văn.
Mặc dù tơi đã có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn bằng tất cả nhiệt tình,
trách nhiệm và năng lực của mình nhưng sẽ khơng tránh khỏi những thiếu sót.
Tơirất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của Q Thầy Cơ và các bạn để luận
văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày 28 tháng 11 năm 2016
Học viên

Nguyễn Thị Hồng Huế


ii

LỜI CAM ĐOAN

Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng cá nhân tôi, các số
liệu kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực theo thực tế
nghiên cứu và có nguồn gốc rõ ràng.


iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Các từ viết tắt

Diễn giải nội dung

BGD&ĐT

Bộ Giáo dục và Đào tạo

CB

Cán bộ

CBQL

Cán bộ quản lý

ĐHP

Điểm học phần

GV

Giảng viên

GD

Giáo dục

HVCH

Học viên cao học

KTĐG

Kiểm tra đánh giá


iv

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................ i
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ........................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................ iv
DANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................... viii

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ................................................................... ix
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
Chƣơng 1 ....................................................................................................................6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ..................................................6
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ ..............6
1.1. Tổng quan các nghiên cứu về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả
học tập ........................................................................................................................6
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả học tập .............................................................................................6
1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả học tập .............................................................................................9
1.2. Các khái niệm cơ bản .......................................................................................11
1.2.1. Quản lý ...................................................................................................11
1.2.2. Kiểm tra đánh giá ...................................................................................12
1.2.3. Kết quả học tập .......................................................................................14
1.2.4. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập ..........................................................14
1.2.5. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập .............................................15
1.2.6. Đào tạo trình độ thạc sĩ...........................................................................16
1.3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong đào tạo trình độ thạc sĩ ..............16
1.3.1. Vai trò của kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ...............16
1.3.2. Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ..................17
1.3.3. Nguyên tắc của kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ........18
1.3.4. Hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ .................20
1.3.5. Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ...........20
1.3.6. Căn cứ pháp lý của hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ
thạc sĩ .........................................................................................................24


v

1.3.7. Tiêu chí đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ..................................26
1.3.8. Quy trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ .................30
1.4 . Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ .....34
1.4.1.Vai trị của quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập ...........34
1.4.2. Yêu cầu đối với quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc
sĩ .................................................................................................................35
1.4.3. Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ
thạc sĩ .........................................................................................................36
1.5. Các yếu tố tác động tới quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học
tập trình độ thạc sĩ ..................................................................................................40
1.5.1. Năng lực, kỹ năng của giảng viên và cán bộ quản lý .............................40
1.5.2. Quy định, quy trình kiểm tra đánh giá của nhà trường ..........................40
1.5.3. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường ................................................41
1.5.4. Đặc điểm của người học .........................................................................41
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM
NGHIỆP ...................................................................................................................44
2.1. Khái quát về Trƣờng Đại học Lâm nghiệp ....................................................44
2.1.1. Quá trình phát triển của nhà trường .......................................................44
2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của trường Đại học Lâm nghiệp .........................44
2.1.3. Cơ cấu tổ chức của nhà trường ...............................................................45
2.1.4. Cơ cấu đội ngũ và quy mô đào tạo thạc sĩ ..............................................46
2.1.5. Hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường ...................................47
2.2. Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ
tại trƣờng Đại học Lâm nghiệp ..............................................................................48
2.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên, học viên cao học
về tầm quan trọng của kiểm tra đánh giá kết quả học tập..........................48
2.2.2.Thực trạng việc thực hiện về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình
thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ .............................51
2.2.3. Thực trạng việc thực hiện về quy chế, quy trình kiểm tra đánh giá kết

quả học tập trình độ thạc sĩ ........................................................................57
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá quả học tập trình độ thạc
sĩ tại trƣờng Đại học Lâm nghiệp ..........................................................................67
2.3.1. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch kiểm trađánh giá kết quả học
tập trình độ thạc sĩ ......................................................................................67


vi

2.3.2. Thực trạng tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ
thạc sĩ .........................................................................................................69
2.3.3.Thực trạng chỉ đạo hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả tập trình độ thạc
sĩ .................................................................................................................72
2.3.4. Thực trạng thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học
tập trình độ thạc sĩ ......................................................................................74
2.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả học tập trình độ thạc sĩ..............................................................................77
2.5. Đánh giá chung về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập
trình độ thạc sĩ tại trƣờng Đại học Lâm nghiệp ...................................................79
2.5.1. Ưu điểm đạt được ...................................................................................79
2.5.2. Một số tồn tại ..........................................................................................80
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRAĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨTẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM
NGHIỆP ...................................................................................................................83
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả
học tập trình độ thạc sĩ tại Trƣờng Đại học Lâm nghiệp ....................................83
3.1.1. Cơ sở khoa học của việc đề xuất các biện pháp .....................................83
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích ........................................................83
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi ..............................................................................83
3.1.4. Đảm bảo tính pháp lý .............................................................................84

3.1.5. Đảm bảo tính đồng bộ ............................................................................84
3.1.6. Đảm bảo tính thực tiễn ...........................................................................84
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá ....................................85
3.2.1. Nâng cao nhận thức, năng lực và trách nhiệm của cán bộ, giảng viên và
học viên cao học trong hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình
độ thạc sĩ ....................................................................................................85
3.2.2. Tăng cường phổ biến, bồi dưỡng và chuẩn hóa chun mơn nghiệp vụ
kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ cho đội ngũ giảng viên,
cán bộ quản lý ............................................................................................88
3.2.3. Tổ chức hoàn thiện quy trình và phổ biến quy trình kiểm tra đánh giá
kết quả học tập trình độ thạc sĩ cho các bộ phận liên quan .......................91
3.2.4. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra đánh giá kết
quả học tập trình độ thạc sĩ ........................................................................92


vii

3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất, chính sách tài chính cho hoạt động kiểm tra
đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ...................................................94
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết
quả học tập trình độ thạc sĩ ở Trƣờng Đại học Lâm nghiệp ...............................96
3.4. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ........98
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .......................................................................103
Kết luận ..................................................................................................................103
Khuyến nghị ...........................................................................................................104
TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................106


viii

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng
1.1
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11

Nội dung
Trang
Bảng quy đổi điểm từ thang 10 sang điểm chữ và thang
29
điểm 4
Nhận thức của CBQL, GV, HVCH về vai trò của hoạt
48
động KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ
Mức độ thực hiện mục tiêu KTĐG kết quả học tập trình
51
độ thạc sĩ tại Trường Đại học Lâm nghiệp
Mức độ và hiệu quả của các phương pháp giảng viên sử
52
dụng trong KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ

Mức độ sử dụng các hình thức KTĐG kết quả học tập
56
trình độ thạc sĩ
Thực trạng việc phổ biến quy trình KTĐG kết quả học
59
tập trình độ thạc sĩ tại Trường Đại học Lâm nghiệp
Thực trạng về thực hiện quy trình KTĐG kết quả học tập
60
trình độ thạc sĩ
Mức độ thực hiện xây dựng kế hoạch KTĐG kết quả học
66
tập trình độ thạc sĩ
Mức độ và hiệu quả tổ chức hoạt động KT, ĐG kết quả
69
học tập trình độ thạc sĩ
Mức độ và hiệu quả thực hiện chỉ đạo KTĐG kết quả học
71
tập trình độ thạc sĩ
Mức độ và hiệu quả thanh tra, kiểm tra hoạt động KTĐG
73
kết quả học tập trình độ thạc sĩ
Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động
KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ tại trường Đại học
76
Lâm nghiệp

3.1

Tổng hợp đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp

98

3.2

Tính khả thi của các biện pháp quản lý

100


ix

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

TT

Biểu

Nội dung

Trang

1

Sơ đồ 1.1

Quy trình KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ tại
Trường Đại học Lâm nghiệp

32

2

Sơ đồ 2.1

Sơ đồ bộ máy tổ chức của Trường Đại học Lâm
nghiệp

47

3

Biểu 2.2

Mức độ sử dụng các phương pháp trong KTĐG kết
quả học tập định kỳ của học viên

54

4

Biểu 2.3

Mức độ sử dụng các phương pháp trong KTĐG kết
quả học tập hết học phần của học viên

55


1

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Trong xu thế hội nhập và tồn cầu hóa, nguồn nhân lực chất lượng cao trở
thành động lực chính cho sự phát triển, tăng trưởng kinh tế và tiến bộ xã hội. Chất
lượng nguồn nhân lực phần lớn là nhờ vào chất lượng giáo dục- đào tạo. Yêu cầu
nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đặt ra yêu cầu cấp thiết phải nâng cao chất
lượng giáo dục- đào tạo ở nước ta. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã rất coi
trọng công tác giáo dục và đào tạo, tại Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần
thứ IX của Đảng đã chỉ rõ: “Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực
phát triển kinh tế xã hội của đất nước”.
Tại Nghị quyết 29, hội nghị Trung ương 8, khóa XI về đổi mới căn bản tồn
diện giáo dục và đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu “Đổi mới căn bản hình
thức và phương pháp kiểm tra, thi và đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung
thực, khách quan, chính xác, theo yêu cầu phát triển năng lực, phẩm chất người
học”.
Nền kinh tế nước ta hiện nay có nhu cầu lớn về nguồn nhân lực chất lượng
cao. Trong đó, giáo dục đại học có vai trị quan trọng vì đây là giai đoạn đào tạo
phục vụ cho người học bước vào đời sống nghề nghiệp. Tuy nhiên, thực tế đã cho
thấy, giáo dục đại học nói chung và đào tạo trình độ thạc sĩ nói riêng cịn nhiều bất
cập, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng được sự thay đổi của nền kinh tế,… Để khắc
phục những yếu kém, tồn tại kể trên cần phải có sự đổi mới trong tổ chức, quản lý
hoạt động dạy và học. Trong đó, đổi mới KTĐG kết quả học tập sẽ góp phần quan
trọng tạo ra sự thay đổi trong cách dạy của giảng viên và cách học của người học
với mục tiêu đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Hoạt động KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ nếu được thực hiện đều
đặn và thích hợp thì chất lượng đào tạo thạc sĩ sẽ không ngừng được nâng cao. Tuy
nhiên, thực tiễnđào tạo trình độ thạc sĩở Việt Nam, hoạt động KTĐG chưa nhận
được sự quan tâm đúng mức của cán bộ quản lý và giảng viên, vẫn còn tồn tại
những vấn đề như: KTĐG chưa đúng, chưa đủ so với mục tiêu môn học; đề thi

Luận văn đủ ở file: Luận văn full