NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Thế kỷ XXI, sự bùng nổ thông tin và quá trình hội nhập, toàn cầu hóa tác
động mạnh mẽ đến GD Việt Nam, mở ra cho chúng ta cả những cơ hội lẫn nhiều
thách thức. Đứng trước vận hội phát triển mới, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX
đã khẳng định: “Con người và nguồn nhân lực là yếu tố quyết định sự phát triển
của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, cần tạo chuyển biến cơ
bản toàn diện về giáo dục và đào tạo”. Những chuyển biến ấy phải theo ba định
hướng: chuẩn hóa, hiện đại hóa và XHH.
Nền GD hiện đại là nền GD được chuẩn hóa và có tính hội nhập. Trong nền
GD đó, mỗi người đều được học suốt đời để hướng tới cuộc sống tốt đẹp hơn.
Muốn thực hiện được mục tiêu của GD thì chủ trương XHH GD là một chủ trương
đúng đắn và cấp thiết.
Để bắt nhịp với thời đại mới, chiếm lĩnh tri thức, chia sẻ thông tin, tăng cường
giao lưu văn hóa thì “học để biết, học để làm, học để khẳng định và học để cùng
chung sống” là yêu cầu cần thiết đối với mỗi cá nhân. Nhưng thực tế, không có nhà
trường nào có thể cung cấp đầy đủ các tri thức cho con người trong cả cuộc đời.
Quá trình học tập với mỗi người phải liên tục, suốt đời mới có thể đáp ứng nhu cầu
trên. Do vậy, GD phải được tiếp cận thường xuyên, cho mọi đối tượng, trong mọi
thời điểm. Tính chất GD vì đó có thêm nét mới là “GD cho mọi người” và “mọi
người cho GD” tạo thành một xã hội học tập. Trong những năm qua, GD Thạch
Hội là điểm sáng của GD Thạch Hà, nhiều năm liền trên địa bàn không có học sinh
bỏ học, tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào lớp 10 luôn xếp trong tốp đầu của huyện; đạt
phổ cập GD tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3; có nhiều học sinh đậu vào các trường
đại học tốp trên.
Trường Tiểu học Thạch Hội đã thực hiện tốt công tác XHH GD, thúc đẩy
mạnh mẽ và được sự hưởng ứng, tham gia đông đảo của các lực lượng xã hội. Vì

1

vậy, trường được công nhận đạt chuẩn Quốc gia từ năm 2004, đạt chuẩn phổ cập
GD tiểu học đúng độ tuổi năm 2000; luôn Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Uy tín và
vị thế của nhà trường ngày càng được nâng lên.
Tuy nhiên, Trường Tiểu học Thạch Hội còn gặp khá nhiều khó khăn trong
công tác XHH GD bởi những tồn tại chủ quan và yếu tố bên ngoài tác động. Nâng
cao hiệu quả GD, huy động các lực lượng xã hội tham gia GD trở thành ưu tiên
hàng đầu của nhà trường để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT.
Do đó, việc nghiên cứu và đề ra các giải pháp nâng cao chất lượng công tác XHH
GD nhằm huy động toàn dân tham gia công tác XHH GD là điều hết sức quan
trọng và cần thiết.
Với những lý do đó, tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng công
tác xã hội hóa giáo dục ở Trường Tiểu học Thạch Hội trong giai đoạn hiện
nay" với mong muốn phần nào tháo gỡ những khó khăn, hạn chế đang cản trở
công tác XHH GD ở Trường Tiểu học Thạch Hội, giúp cho công tác XHH GD ở
trường đạt được hiệu quả cao hơn nữa.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lý luận, nghiên cứu thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục; thực
trạng công tác xã hội hóa giáo dục tại địa phương và Nhà trường trong giai đoạn
hiện nay, góp phần vào phát triển công tác XHH GD và công tác GD ở Thạch Hội
nói chung trong thời gian tới.
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu những vấn đề lý luận chung về XHH GD và quan điểm chỉ đạo,
quản lý của Nhà nước, của địa phương về công tác này.
- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng thực hiện công tác XHH GD ở địa
phương để tìm ra nguyên nhân.

2

- Đề xuất các giải pháp thực hiện XHH GD ở địa phương nhằm phát huy ưu
điểm, hạn chế khuyết điểm, yếu kém tiếp tục nâng cao hiệu quả của công tác XHH
GD trong giai đoạn hiện nay.
3. Kết cấu của tiểu luận: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tiểu luận được kết
cấu thành 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác xã hội hóa giáo dục.
Chương 2: Thực trạng của công tác xã hội hóa giáo dục tại Trường Tiểu học
Thạch Hội trong giai đoạn hiện nay.
Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng công tác xã hội hóa giáo dục ở
Trường Tiểu học Thạch Hội trong giai đoạn hiện nay.

3


B. PHẦN NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CÔNG TÁC XÃ HỘI
HÓA GIÁO DỤC
1.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về công tác xã hội hóa giáo dục
XHH công tác GD là một quan điểm lớn của Đảng và Nhà nước ta. Quan
điểm đó là sự đúc kết từ truyền thống hiếu học, đề cao sự học và chăm lo việc học
của nhân dân ta, là bài học kinh nghiệm lớn của 72 năm xây dựng nền GD cách
mạng. Quan điểm đó mang tầm thời đại với mục tiêu là xây dựng nền GD Việt
Nam ngang tầm với các nền GD tiên tiến trên thế giới.
Từ sau Cách mạng tháng Tám đến nay, nhiều chủ trương, chính sách của
Đảng và Nhà nước chỉ đạo sự nghiệp GD đã khẳng định: “GD là sự nghiệp của
quần chúng”, “Nhà nước và nhân dân cùng làm GD”.
Quan điểm của Đảng và Nhà nước về XHH GD được thể hiện rõ tại Đại hội
toàn quốc lần thứ VII của Đảng với định hướng: có chính sách để toàn dân, các
thành phần kinh tế làm và đóng góp vào sự nghiệp GD; Nghị quyết TW 4, khóa
VII nêu rõ hơn: “Huy động toàn xã hội làm GD”. Và đến Đại hội Đại biểu toàn

quốc lần thứ VIII của Đảng thì XHH trở thành một quan điểm để hoạch định một
số chính sách xã hội trong đó có GD.
Nghị quyết TW2, khóa VIII cụ thể hóa thành phương châm phát triển GD là
sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước và của cộng đồng, từng gia đình và mỗi
công dân. Kết hợp tốt GD học đường với GD gia đình, GD xã hội, xây dựng môi
trường GD lành mạnh.
Cụ thể hóa Nghị quyết TW2, khóa VIII, ngày 21/8/1997 Chính phủ đã ra
Nghị quyết 90/NQ-CP về phương hướng và chủ trương XHH GD, y tế, văn hóa.
Năm 2005, Chính phủ tiếp tục có Nghị quyết 05/2005/NQ-CP về “ Đẩy mạnh xã
hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa và thể dục thể thao”. Đó là những
giải pháp có tầm vĩ mô để phát triển GD, phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa

4


đất nước. Luật GD năm 2005 đã xác định nội hàm khái niệm XHH GD và vai trò
chỉ đạo của Nhà nước đối với sự nghiệp GD.
Theo Nghị quyết 90/NQ-CP, nội hàm XHH GD được làm rõ là: Tạo ra phong
trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội; Vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ;
Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia của toàn dân đối với giáo dục.
Và gần đây nhất, Nghị quyết TW8, khóa XI (Nghị quyết 29) và Đại hội Đại
biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng thì XHH GD tiếp tục được khẳng định: " GDĐT là quốc sách hàng đầu", "huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội; nâng
cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo".
Hà Tĩnh có nhiều chủ trương, chính sách thực hiện XHH GD, phát triển GD
như: Nghị quyết 05-NQ/TU ngày 20/12/2011 của BCH Đảng bộ tỉnh về phát triển,
nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo đến năm 2015 và những năm tiếp theo;
Nghị quyết 20/NQ-HĐND ngày 16/12/2011 của HĐND tỉnh Hà Tĩnh về phê duyệt
đề án phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo đến năm 2015 và những
năm tiếp theo; Huyện Thạch Hà có các kế hoạch và chương trình hành động thực
hiện Nghị quyết 05-NQ/TU và Nghị quyết 20/NQ-HĐND tỉnh là sự cụ thể hóa chủ

trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển GD với quan điểm khẳng
định GD là quốc sách hàng đầu, coi trọng công tác XHH GD trong phát triển GDĐT.
Quan điểm của Đảng, Nhà nước và pháp luật, cơ sở pháp lý để thực hiện
XHH GD đã xác định rõ, Điều 1 - Luật GD năm 2005 ghi: “ Mọi tổ chức, mọi gia
đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp GD, xây dựng phong trào
học tập và môi trường học tập, giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực
hiện mục tiêu giáo dục”. Như vậy, XHH GD là một quan điểm chiến lược của
Đảng, Nhà nước ta. Đây là quan điểm mang tính tiên quyết, xuyên suốt để xây
dựng hệ thống GD lành mạnh, coi đó là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố
con người, động lực của sự phát triển.

5


XHH công tác GD rất phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế nhiều thành
phần vận hành theo cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa có sự QL của
Nhà nước, thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa, làm cho GD phục vụ tốt mục
tiêu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và từng địa phương, góp phần vào sự
tiến bộ và văn minh của xã hội.
1.2. Chủ trương xã hội hóa giáo dục của địa phương
Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Huyện ủy, sự chỉ đạo của UBND
Huyện Thạch Hà, sự phối hợp chặt chẽ của các ban ngành, đoàn thể, MTTQ, các tổ
chức xã hội, doanh nghiệp, sự quan tâm, chăm lo của nhân dân Thạch Hội, công
tác XHH GD ở Thạch Hội đã phát huy được hiệu quả rõ nét, góp phần quan trọng
vào việc nâng cao chất lượng GD toàn diện ở các nhà trường. Từ năm 2000 đến
2015, Đảng ủy, HĐND, UBND xã đã có nhiều chủ trương, chính sách để phát triển
GD trên địa bàn trong đó coi trọng công tác XHH GD.
- Đại hội Đảng bộ xã nhiệm kỳ 2005-2010 đề ra " Huy động mọi nguồn lực,
đầu tư cơ sở vật chất các nhà trường, quy hoạch khuôn viên các nhà trường, nhanh
chóng xóa bỏ các lớp đang học tại hội quán các xóm...".

- Đại hội Đảng bộ xã nhiệm kỳ 2010-2015 khẳng định: "GD là nhiệm vụ của
toàn đảng bộ, chính quyền và mỗi người dân".
- Đại hội Đảng bộ xã nhiệm kỳ 2015-2020 tiếp tục khẳng định quan điểm:
"GD là quốc sách hàng đầu, coi GD nhiệm vụ của toàn đảng bộ, chính quyền và
mỗi người dân, tập trung huy động mọi nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất các nhà
trường, xây dựng các nhà trường trường đạt chuẩn Quốc gia,...".
- Thực hiện Nghị quyết đại hội Đảng bộ nhiệm kỳ 2015-2020, trong Phương
hướng thực hiện nhiệm vụ chính trị, công tác xây dựng đảng hàng năm đều có nội
dung khẳng định vai trò của công tác XHH GD, nhiệm vụ phát triển GD.
- Phương hướng thực hiện nhiệm vụ chính trị, công tác xây dựng Đảng năm
2017 của Đảng bộ xã Thạch Hội ghi: "Phát huy hiệu quả Trung tâm học tập cộng

6


đồng, xây dựng xã hội học tập; tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy và học, hoàn
thành việc kiên cố hóa trường lớp, xây dựng 03 trường đạt chuẩn quốc gia và đạt
tiêu chí Trường học (Tiêu chí Nông thôn mới) vào năm 2017; Tiếp tục đổi mới,
nâng cao chất lượng GD ở các nhà trường, tiếp tục triển khai hiệu quả các cuộc vận
động và phong trào thi đua; duy trì kết quả phổ cập GD mầm non cho trẻ 5 tuổi,
PCGDTH. Huy động sự tham gia của toàn xã hội vào phát triển GD, xây dựng môi
trường GD lành mạnh, làm cho mọi người, mọi tổ chức đều được đóng góp để phát
triển GD. Thống nhất nhận thức của các cấp ủy Đảng, chính quyền, MTTQ, đoàn
thể, các tổ chức, mọi cá nhân về vị trí, vai trò quan trọng của XHH GD trong sự
phát triển của địa phương; xác định rõ trách nhiệm trong việc thực hiện nghĩa vụ
học tập và đóng góp sức người, sức của để phát triển sự nghiệp GD-ĐT".
Công tác XHH GD đã góp phần nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên nhà trường về XHH GD và CB, nhân dân địa phương về vai trò của GD, XHH
GD đối với phát triển kinh tế; huy động được sức mạnh tổng hợp của các cấp ủy,
chính quyền, ban ngành, đoàn thể; MTTQ và toàn dân cùng chăm lo cho sự nghiệp

GD, xây dựng nhà trường.
Thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng ủy và chính quyền địa
phương, trong giai đoạn 2000-2015, hàng năm, Trường Tiểu học Thạch Hội đã có
các kế hoạch triển khai công tác XHH GD lồng ghép với kế hoạch xây dựng
trường đạt chuẩn quốc gia, kế hoạch PCGD và kế hoạch thực hiện công tác XHH
GD như:
- Kế hoạch xây dựng Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm học 20032004.
- Kế hoạch xây dựng Trường đạt chuẩn Quốc gia năm học 2009-2010.
- Kế hoạch xây dựng Trường đạt chuẩn Quốc gia năm học 2016-2017.
- Kế hoạch triển khai công tác phổ cập GD tiểu học đúng độ tuổi.
- Kế hoạch huy động xã hội hóa giáo dục.

7


Thời gian qua, Trường Tiểu học Thạch Hội đã có nhiều nỗ lực trong việc triển
khai thực hiện chủ trương xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia theo hướng
XHH GD và bước đầu đem lại hiệu quả nhất định. Tuy nhiên, cơ sở vật chất nhà
trường chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới toàn diện GD-ĐT nếu chỉ dựa vào
nguồn kinh phí Nhà nước. Vì vậy, chính sách XHH GD giải quyết phần nào mâu
thuẫn kéo dài đang diễn ra là: Mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện
GD và khả năng có hạn của cơ sở vật chất, tài chính đáp ứng sự đổi mới đó; mâu
thuẫn giữa yêu cầu mọi người, mọi nhà tham gia GD với việc nhận thức của người
dân về GD, XHH GD còn hạn chế. Do đó, nâng cao hiệu quả công tác XHH GD
đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc phát triển sự nghiệp GD ở địa phương
và nhà trường.
Để giải quyết được những khó khăn đó, cần có những phương pháp đồng bộ
để phát triển GD; cần huy động sức mạnh của toàn xã hội để Nhà trường luôn duy
trì trong tốp đầu về chất lượng GD của Huyện Thạch Hà.
1.3. Thực trạng về công tác xã hội hóa giáo dục hiện nay tại các địa

phương
- Nhận thức của một số CBQL GD, giáo viên về XHH GD chưa đầy đủ, nhiều
người cho rằng XHH GD chỉ nhằm mục đích mở rộng nguồn hỗ trợ để đầu tư cơ
sở vật chất nhà trường mà không nắm được các nội dung quan trọng khác của công
tác XHH GD.
- Một số cấp ủy đảng và chính quyền địa phương thờ ơ với công tác XHH
GD, cho rằng XHH GD là việc riêng của nhà trường; chưa có sự vào cuộc đúng
mức của các tổ chức, đoàn thể trong làm GD và phát triển GD.
- Đa số phụ huynh và nhân dân chưa hiểu đầy đủ các nội dung của XHH GD,
cho rằng cứ đóng đủ tiền là làm tốt công tác XHH GD; nhiều địa phương chưa làm
tốt GD gia đình; thiếu sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong GD trẻ.

8


- Việc phối hợp giữa GĐ-NT-XH để GD trẻ chưa tốt; phối hợp các lực lượng
làm GD để xây dựng môi trường GD chưa tốt.
- Chỉ tập trung huy động các nguồn lực từ phụ huynh mà chưa huy động
nguồn lực từ tổ chức, cá nhân bên ngoài, tạo ra gánh nặng đóng góp làm tổn
thương tình cảm giữa phụ huynh và nhà trường mà huy động được không nhiều.
- Một số địa phương, nhà trường thực hiện XHH GD chưa đúng quy trình;
thực hiện XHH GD không phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương; đặc biệt có
nơi lợi dụng XHH GD để trục lợi bất chính gây bức xúc trong dư luận, làm tổn hại
đến uy tín của nhà trường và Ngành.

9


Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠCH HỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

2.1. Điều kiện tự nhiên, xã hội của Xã Thạch Hội
2.1.1. Điều kiện tự nhiên
Thạch Hội là xã thuần nông thuộc vùng bãi ngang đặc biệt khó khăn của
huyện Thạch Hà. Là địa bàn giáp ranh giữa Huyện Thạch Hà và Huyện Cẩm
Xuyên; phía Bắc, giáp Xã Thạch Văn, phía Đông giáp biển Đông, phía Nam giáp
Xã Cẩm Hòa và phía Tây giáp Xã Thạch Thắng. Diện tích tự nhiên là 10,7km 2;
diện tích đất trồng lúa là 456 ha; diện tích đất trồng lạc 50 ha. Có 1 xóm giáp biển,
đường bờ biển dài 1,6 km. Là địa bàn xa trung tâm, giao thông không thuận tiện.
2.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội
- Tình hình chung: Dân số 5865 người; với 1386 hộ dân; tỷ lệ hộ nghèo
13,5%; hộ cận nghèo 9,5%, thu nhập bình quân đầu người năm 2017 đạt 25,5 triệu
đồng/người/năm; hiệu quả sản xuất trên đơn vị diện tích đạt 68 triệu đồng/ha.
- Về phát triển kinh tế: Địa phương đã tranh thủ các dự án đầu tư của cấp trên,
tận dụng mọi nguồn lực, lợi thế trên địa bàn, động viên sự nổ lực phấn đấu của nhân
dân và cán bộ, tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm đưa nền kinh tế xã nhà phát triển
với tốc độ nhanh hiệu quả và bền vững. Cuối năm 2017, xã đã đạt 13 tiêu chí nông
thôn mới, có 02 xây dựng trong năm 2017, các tiêu chí còn lại đạt từ 30-70%. Hiện
nay, tập trung chỉ đạo ở một số lĩnh vực có tính đột phá, trọng điểm như phát triển
kinh tế nông nghiệp, phát triển chăn nuôi bền vững và cải tạo cảnh quan môi trường,
hoàn thiện hệ thống đường giao thông. Trong những năm qua, mặc dù địa phương
đã có nhiều cố gắng trong phát triển kinh tế - xã hội nhưng do vị trí địa lý không
thuận lợi cộng với thiên tai, bão lũ, dịch bệnh gia súc gia cầm, giá lương thực, thực
phẩm, nông sản đều giảm; cùng với sự cố môi trường biển đã làm ảnh hưởng rất lớn
đến nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội và đời sống vật chất của nhân dân. Nhưng
được sự quan tâm kịp thời của Huyện ủy và UBND Huyện Thạch Hà cùng với sự
chỉ đạo quyết liệt cả hệ thống chính trị cùng toàn dân nổ lực vượt qua mọi khó khăn
10


nên kết quả đạt khá, quốc phòng, an ninh được giữ vững, chương trình mục tiêu

Quốc gia xây dựng nông thôn mới được tập trung thực hiện. Số hộ nghèo giảm 3%,
số hộ cận nghèo giảm 1,5%; tốc độ tăng trưởng kinh tế 18%. Thu nhập bình quan
đầu người đạt 25,5 triệu đồng/người/năm; có 7/8 thôn đạt thôn văn hóa, tỷ lệ gia
đình văn hóa đạt 89,3%.
- Về văn hoá xã hội: Tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền tốt các
Chỉ thị, Nghị tquyết của Đảng và Pháp luật của nhà nước, các sự kiện chính trị của
quê hương đất nước. Tập trung tuyên truyền về chương trình mục tiêu Quốc gia
xây dựng nông thôn mới trên hệ thống thông tin đại chúng, phanô áp phích.
Thực hiện tốt phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá ở
khu dân cư”, Đẩy mạnh công tác xã hội hoá bảo tồn di sản văn hoá trên địa bàn.
Tiếp tục đẩy mạnh nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở nhà trường, đổi
mới phương pháp dạy học, thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra đánh giá chất lượng
học sinh, chất lượng giáo viên. Tiếp tục tham mưu cũng cố cơ sở vật chất nhà
trường. Giữ vững danh hiệu Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
- Về Quốc phòng - An ninh: Đẩy mạnh phong trào toàn dân bảo vệ an ninh tổ
quốc, xây dựng thế trận an ninh nhân dân, cụm tuyến an toàn làm chủ, sẵn sàng
chiến đấu, làm tốt công tác phòng chống bảo lụt, giảm nhẹ thiên tai; tăng cường
cũng cố tổ liên gia tự quản, tổ an ninh, trung đội dân quân, lực lượng công an viên
đảm bảo số lượng, chất lượng.
2.2. Cơ cấu tổ chức, đặc điểm của Trường Tiểu học Thạch Hội
Năm học 2017-2018 nhà trường có 304 học sinh, với 10 lớp; việc phân công
nhiệm vụ, cơ cấu tổ chức của nhà trường bảo đảm bảo theo quy định. Các tổ chức
đoàn thể, Hội đồng trong trường hoạt động, vận hành theo đúng chức năng nhiệm
vụ và phát huy tốt vai trò trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của
nhà trường trong năm học.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng được bổ sung hàng năm, kể cả trang
thiết bị hiện đại như máy chiếu đa năng, đảm bảo phục vụ tốt cho công tác dạy
học, giáo dục và các hoạt động khác. Khuôn viên, cảnh quan sư phạm nhà trường
11

được lát gạch, bồn hoa, cây cảnh bố trí hợp lý, khoa học. Phòng làm việc, phòng
học, đảm bảo kiên cố, từng bước đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác giáo
dục. Cụ thể:
- Về quy mô trường lớp: 10, lớp.
- Tổng số học sinh: 304 em.
- Đội ngũ CBGV, NV: 23; Đảng viên 16 (Trong đó: CBQL 02, Giáo viên 18,
Nhân viên 03), trình độ đạt chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn 80%.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học: Diện tích khuôn viên: 8709,8m2. Bình
quân 28m2/ em; Sân chơi bãi tập: 4000m2, có bồn hoa cây cảnh được chăm sóc, cắt tỉa
đẹp; Tổng số phòng học: 10; Phòng chức năng đã có 8: Phòng y tế: 1; phòng kế toán:
1; phòng BGH: 2; văn phòng: 1. nhà bếp: 1, Phòng âm nhạc:1, nhà bảo vệ: 1; Trang
thiết bị dạy học: Có 16 máy tính, 4 đầu chiếu, 02 bộ loa máy, 2 ti vi, 1 đầu đĩa phục vụ
QL và dạy học; Các lớp có đủ đồ dùng dạy học theo quy định.
Nguồn lực tài chính của trường được huy động và thực hiện đảm bảo theo
nguyên tắc tài chính, các quy định hiện hành; sử dụng nguồn thu vận động từ phụ
huynh học sinh đúng mục đích, tập trung vào các hoạt động giáo dục, được sự
đồng tình cao của phụ huynh, nhân dân địa phương. Ngoài nguồn kinh phí được
cấp từ ngân sách Nhà nước, nhà trường đã huy động được một số kinh phí khá lớn
từ sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh, sự hỗ trợ của các tổ chức, cá
nhân trong và ngoài nước phục vụ cho công tác giáo dục. Nhờ thế, cơ sở vật chất,
trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, cảnh quan sư phạm của nhà trường ngày càng
được cải thiện.
Với mục tiêu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị quyết
29 của Đảng, trong những năm qua, nhà trường luôn coi việc nâng cao chất lượng
giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm.
2.3. Công tác xã hội hóa giáo dục ở Xã Thạch Hội trong thời gian qua
2.3.1. Nhận thức của cán bộ, đảng viên và nhân dân về xã hội hóa giáo dục

12

Qua điều tra bằng phiếu khảo sát đối với 100 người (Phụ lục 1) gồm: 20
người là cán bộ chủ chốt, công chức và bán chuyên trách xã; 20 cán bộ thôn xóm,
chi hội; 20 người trong Ban đại diện CMHS các nhà trường; 40 người dân và phụ
huynh trên địa bàn. Khảo sát 30 cán bộ, giáo viên các nhà trường trên địa bàn (Phụ
lục 2) về mục tiêu của XHH GD; về tầm quan trọng của XHH GD; về vai trò của
các lực lượng XH tham gia công tác XHH GD. Kết quả thu được như sau:
- Nhận thức về tầm quan trọng của công tác XHH GD trên địa bàn xã:
Nhìn vào kết quả của Bảng 1 (Phụ lục 3), đa số đối tượng được điều tra có
nhận thức chưa đúng về tầm quan trọng và sự cần thiết của công tác XHH GD, rất
nhiều người còn cho rằng: Công tác XHH GD chỉ là sự huy động tiền của, vật chất
đóng góp cho GD và XHH GD chỉ là giải pháp tình thế để giải quyết những khó
khăn trước mắt.
- Nhận thức về bản chất của công tác XHH GD trên địa bàn xã:
+ Qua kết quả Bảng 2 (Phụ lục 3), ta thấy nhiều cán bộ, phụ huynh và người
dân đang quan niệm XHH GD là huy động nguồn lực đầu tư trong XH vào sự
nghiệp GD. Điều này chứng tỏ, hoạt động XHH GD Thạch Hội chủ yếu là huy
động nhân lực, vật lực mà chưa quan tâm nhiều đến các nội dung khác.
+ Qua kết quả Bảng 3 (Phụ lục 3), ta thấy, nhận thức của cán bộ và người dân
về mục tiêu của công tác XHH GD chưa thật đúng đắn; nhiều cán bộ và người dân
chưa nhận thức được rằng XHH GD là huy động toàn xã hội tham gia công tác
XHH GD.
+ Qua kết quả Bảng 4 (Phụ lục 3), ta thấy, về các nội dung thực hiện XHH
GD, đa số cán bộ và người dân đều nhận thức nội dung quan trọng nhất là “Huy
động toàn xã hội đóng góp nhân lực, vật lực cho GD”.
- Nhận thức về vai trò của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hóa
giáo dục ở địa phương:

13

Qua kết quả Bảng 5 (Phụ lục 3), và các thống kê điều tra trên, tôi nhận thấy, về
cơ bản, cán bộ, nhân dân Thạch Hội đã nhận thức đúng đắn vai trò của các lực lượng
trong công tác XHH GD.
Tóm lại, công tác XHH GD trên địa bàn đã có những thành công nhất định,
tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức của đại bộ phận cán bộ, đảng viên và
nhân dân. Thành công của công tác XHH GD trên địa bàn đã góp phần quan trọng
vào việc bổ sung cơ sở vật chất nhà trường, xây dựng môi trường GD lành mạnh,
góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng GD trên địa bàn. Tuy vậy, hiện
tại, một bộ phận cán bộ, đảng viên và nhân dân địa phương vẫn nhận thức chưa
hoàn toàn đúng quan điểm của Đảng về chủ trương XHH GD; hầu hết chưa hiểu
đầy đủ về bản chất, mục tiêu và nội dung cơ bản của công tác XHH GD, chủ yếu
mới chỉ thấy XHH GD là cách để khai thác nguồn nhân lực, vật lực của xã hội,
nhân dân và phụ huynh cho các hoạt động GD. Điều này vừa hạn chế nguồn lực
phát triển GD, không huy động được toàn dân tham gia GD, không xây dựng được
xã hội học tập và thói quen học tập suốt đời cho người dân vừa gây tâm lý nặng nề
trong nhân dân khi nói đến XHH GD.
2.3.2. Những kết quả đã đạt được về công tác xã hội hóa giáo dục tại địa
phương và nhà trường trong thời gian qua
- Huy động nguồn lực từ phụ huynh và nhân dân:
Việc huy động nguồn lực từ nhân dân để tăng cường các điều kiện cho nhà
trường được BGH tính toán kỹ rồi mới tham mưu cho HĐND cho ý kiến, sau đó
thống nhất để nhân dân tự nguyện tham gia. Vì vậy, mỗi năm học, nhà trường đều
huy động được từ 200-300 triệu đồng, hàng trăm ngày công lao động. Ngoài ra,
nhà trường còn huy động phụ huynh hỗ trợ kinh phí và tham gia tổ chức các hoạt
động GD. Có những hoạt động GD, trên 90% phụ huynh đến trực tiếp tham gia,
ủng hộ hàng chục triệu đồng để tổ chức như Tết Trung thu; Ngày đọc sách gia
đình,… Ngoài đóng góp tiền, ngày công lao động và trực tiếp tham gia các hoạt
động GD, phụ huynh còn đóng góp bằng hiện vật như: Trồng tặng cây bóng mát,

14


tặng ghế đá, sách vở, sách thư viện và các trang thiết bị GD khác. Năm 2017, phụ
huynh và nhân dân thôn Hội Tiến đóng góp 10 triệu đồng làm sân bóng rổ cho học
sinh.
- Sự đóng góp của các cá nhân và tổ chức xã hội:
Trong ba năm lại đây, Trường Tiểu học Thạch Hội được sự quan tâm, hỗ trợ
của chính quyền các cấp, các tổ chức, cá nhân tạo để xây dựng phòng học kiên cố,
trang thiết bị phục vụ dạy học:
+ Tổng Công ty Hóa chất Dầu khí hỗ trợ phòng máy vi tính trị giá 100 triệu
đồng; 01 máy in, 2000 quyển vở trị giá 20 triệu đồng.
+ UBND xã đầu tư 30 triệu để mua ti vi thư viện và bàn ghế phòng Tiếng
Anh; đầu tư 1,6 tỷ xây Nhà đa năng.
+ UBND huyện đầu tư 1,1 tỷ đồng tu sửa dãy nhà học 2 tầng, bán trú, thư
viện.
+ Tập đoàn Dầu khí Quốc gia Việt Nam đầu tư 4 tỷ đồng xây dãy nhà học 2
tầng 8 phòng.
- Sự tham gia tích cực của Hội Khuyến học, Ban cán sự các thôn, Các dòng
họ: Hàng năm, Hội Khuyến học, Ban cán sự các thôn, Các dòng họ đều có các hoạt
động thiết thực như: Tặng quà cho học sinh có thành tích cao trong học tập vào dịp
tổng kết năm học, Tết Thiếu nhi, Tết Trung thu, Rằm tháng Giêng; tặng quà cho
những học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học giỏi; quên góp ủng hộ sách
vở, quần áo cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh khuyết tật.
- Trung tâm học tập cộng đồng cũng đã có các hoạt động thiết thực để tạo
điều kiện cho nhân dân được học tập, góp phần xây dựng xã hội học tập: Tổ chức
các lớp tư vấn cho nhân dân về GD gia đình; tư vấn các biện pháp phối hợp với
nhà trường để GD trẻ; Biện pháp phối hợp GĐ-NT-XH để xây dựng môi trường
GD lành mạnh. Trung tâm học tập cộng đồng cũng đã tổ chức các lớp bồi dưỡng
kiến thức về trồng trọt, chăn nuôi, chế biến nông sản, sản xuất nước mắm,… để

15


hướng dẫn nhân dân về kỹ thuật; tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức về môi
trường, bảo vệ môi trường; kiến thức về tiền hôn nhân cho thanh niên; đặc biệt là
mở lớp tư vấn xuất khẩu lao động và phổ biến GD pháp luật. Ngoài các lớp tập
huấn cho người lớn thì Trung tâm học tập cộng đồng cũng đã tổ chức các lớp dạy
kỹ năng sống cho trẻ, trong đó đặc biệt lưu ý đến dạy kỹ năng phòng tránh tai nạn,
thương tích, phòng tránh đuối nước và phòng tránh bị xâm hại,…Trung tâm học
tập cộng đồng đã giúp người dân dễ dàng tiếp cận với GD khi có nhu cầu, góp
phần xây dựng xã hội học tập và rèn luyện thói quen học tập suốt đời cho người
dân.
- Thư viện trường có đủ sách, trang thiết bị để phục vụ không chỉ cán bộ, giáo
viên, học sinh nhà trường mà phục vụ cả phụ huynh và nhân dân địa phương có
nhu cầu đọc sách, nghiên cứu. Thư viện có sách phục vụ học sinh, cán bộ, giáo
viên; có sách phục vụ phụ huynh và nhân dân về kỹ thuật trồng trọt, chăn nuôi;
sách về phương pháp giáo dục và nhiều loại sách tham khảo khác; thư viện nhà
trường mở cửa đón học sinh, giáo viên và nhân dân từ thứ 2 đến thứ 6 hàng tuần.
- Phối hợp các lực lượng để làm GD và xây dựng môi trường GD
Đã có sự tham gia của các lực lượng XH để làm GD và xây dựng môi trường
GD lành mạnh. Hội Phụ nữ đã phối hợp với Trung tâm học tập cộng đồng để tổ
chức tập huấn cho hội viên về biện pháp GD gia đình, chăm sóc con cái; công an
xã đã tham gia tuyên truyền nhắc nhở phụ huynh thực hiện các quy định về an toàn
giao thông, phòng tránh tệ nạn XH; Hội Cựu chiến binh đã tham gia nói chuyện
truyền thống về chủ đề Anh bộ đội Cụ Hồ với học sinh nhà trường trong; Đoàn
thanh niên đã phối hợp với nhà trường để tổ chức các hoạt động giáo dục và hoạt
động hè cho học sinh. Các thôn xóm, dòng họ cũng đã phát huy tác dụng quỹ
khuyến học trong việc khen thưởng, động viên, giúp đỡ học sinh học giỏi, học sinh
có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học giỏi hàng năm.
- Ngoài ra, từ 2014-2017, mỗi năm, chính quyền và nhân dân đã dành hàng

trăm triệu đồng, hàng nghìn ngày công lao động tu sửa, xây mới thêm phòng học,
16


làm sân chơi, bãi tập,…từ nguồn kinh phí XHH GD. Vì thế, bộ mặt nhà trường
không ngừng thay đổi, lớn mạnh. Năm 2016, trường được kiểm tra công nhận lại
đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Liên tục trong các năm, trường luôn trong tốp các
trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, xếp trong nhóm các trường xuất sắc của
huyện. Năm 2017, Thạch Hội được công nhận đạt chuẩn phổ cập GD tiểu học
ĐĐT mức độ 3. Đội ngũ giáo viên không ngừng được nâng cao về chất lượng.
Chất lượng GD đại trà tăng lên. Trong các cuộc thi học sinh giỏi các cấp, số lượng
học sinh đạt giải của trường luôn nằm trong tốp đầu của huyện. Năm học 20142015, trường có 01 học sinh đạt giải Quốc gia trong kỳ thi IOE trên mạng (toàn
huyện Thạch Hà chỉ có 03 em đạt giải). Tuy có một xóm ven biển, cách xa vùng
trung tâm trên 4 ki-lô-mét, nhờ làm tốt công tác XHH GD nên tỷ lệ học sinh vào
lớp 1 luôn đạt 100%; nhiều năm liền, trường không có học sinh bỏ học. Nhà trường
luôn huy động tối đa học sinh khuyết tật có khả năng tiếp cận giáo dục tới trường
học hòa nhập.
2.4. Những hạn chế, yếu kém của công tác xã hội hóa giáo dục tại địa
phương và nhà trường trong thời gian qua
Bên cạnh những thành tựu đạt được, trong thời gian qua, công tác XHH GD
ở Xã Thạch Hội và Nhà trường vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế, yếu kém cần được
khắc phụ sửa chữa như:
- Vận động GD là bản chất và đặc trưng của XHH GD. Công tác này không
có phương pháp cụ thể nào mà phải linh hoạt khéo léo trong nghệ thuật vận động
nhân dân. Nếu có sự quan tâm và phương pháp tác động phù hợp thì sẽ được nhân
dân ủng hộ và công tác XHH GD sẽ phát huy hiệu quả. Nhưng nhận thức của một
bộ phận CB, quần chúng và GV nhà trường chưa chính xác, đầy đủ; còn cho rằng
cốt lõi của XHH GD là huy động tiền của trong dân để giảm bớt gánh nặng cho
Nhà nước, điều này làm nảy sinh tâm lý sợ hãi, coi thường và tìm cách né tránh.
Địa phương chưa tập trung chỉ đạo công tác XHH GD; nhiều gia đình phó mặc cho

17


nhà trường trong GD con em; một số gia đình, nền tảng GD gia đình chưa tốt;
thiếu sự phối hợp giữa các lực lượng GD để làm GD và xây dựng môi trường GD.
- Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ. Tinh
thần trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ, kỹ năng sư phạm và kỹ năng sống, khả
năng tư vấn cho phụ huynh về GD chưa tốt làm chất lượng GD tuy có được nâng
lên nhưng chưa đáp ứng yêu cầu, chưa hoàn toàn tạo niềm tin cho xã hội, nhân dân
và phụ huynh.
- Công tác tham mưu của nhà trường cho Đảng ủy, chính quyền về XHH GD
có khi chưa đầy đủ, thiếu kịp thời dẫn đến các chủ trương, chính sách của Đảng và
Nhà nước về GD, XHH GD triển khai chậm, không đầy đủ.
- Trong một số hoạt động GD, phụ huynh và nhân dân tham gia nhiệt tình,
đông đảo nhưng chưa đồng đều giữa các lớp, các xóm. Một số GV tuyên truyền
không tốt làm phụ huynh và nhân dân vẫn còn suy nghĩ: Nhà trường mời đến tham
gia các hoạt động GD chủ yếu để vận động ủng hộ vật chất, gây ra không khí nặng
nề, né tránh.
- Nhà trường chưa hoàn thành nhiệm vụ về việc làm cầu nối giữa trong phối
hợp các lực lượng XH làm GD, xây dựng môi trường GD và góp phần xây dựng xã
hội học tập.
- Nhiều hoạt động của Trung tâm học tập cộng đồng đang rất hình thức, chưa
hiệu quả.
2.5. Nguyên nhân và những bài học kinh nghiệm
2.5.1. Nguyên nhân thành công
- Những năm gần đây, trình độ dân trí ở địa phương ngày càng được nâng lên,
công tác tuyên truyền về GD và XHH GD được tiến hành khá bài bản nên nhận
thức của cán bộ, đảng viên và người dân về GD và XHH GD đã có những chuyển
biến tích cực.

18


- Người dân Thạch Hội có truyền thống hiếu học, từ xưa, việc học ở Thạch
Hội đã được coi trọng, nhiều người đỗ đạt cao trong các kỳ thi, truyền thống hiếu
học của địa phương được duy trì, củng cố và phát triển, Trường Tiểu học Thạch
Hội là một trong những ngôi trường ra đời từ rất sớm sau cách mạng tháng Tám;
chất lượng GD ở Thạch Hội là điểm sáng của GD Thạch Hà.
- Đời sống văn hóa của nhân dân địa phương có những bước tiến vượt bậc so
với kinh tế; các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao được tổ chức thường
xuyên, bài bản, góp phần quan trọng vào việc xây dựng môi trường GD và phát
triển GD.
- Trong thời gian qua, mặc dù gặp nhiều khó khăn nhưng kinh tế địa phương
đã có bước tiến khá vững chắc, thu nhập bình quân đầu người năm 2017 là 25,5
triệu đồng/người/ năm. Điều này giúp phụ huynh và nhân dân có điều kiện để đầu
tư cho việc học tập của thế hệ trẻ.
2.5.2. Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém
- Mặc dù trình độ dân trí có được cải thiện nhưng một bộ phận nhân dân có
trình độ học vấn thấp, điều kiện tự nhiên không thuận lợi, trải dài, cách trở làm
công tác tuyên truyền về GD và XHH GD chưa phát huy hết hiệu quả nên nhận
thức của một bộ phận nhân dân về GD và XHH GD còn rất hạn chế, nhiều người
dân chưa nhìn thấy mối liên hệ chặt chẽ giữa việc đầu tư cho GD với phát triển
kinh tế và xóa đói giảm nghèo bền vững.
- Mặc dù Thạch Hội có truyền thống hiếu học từ lâu đời nhưng do hoàn cảnh
địa lý đặc biệt, nhận thức của từng bộ phận dân cư khác nhau khá rõ giữa các vùng
dân cư nên kết quả GD và XHH GD ở từng vùng rất không giống nhau.
- Kinh tế địa phương phát triển chậm do chăn nuôi thua lỗ kéo dài, ảnh hưởng
trực tiếp của sự cố môi trường biển làm đời sống của một bộ phận nhân dân gặp rất
nhiều khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc phát triển giáo dục và thực hiện công tác

xã hội hóa GD.

19


- Công tác lãnh đạo chỉ đạo về XHH GD chưa thật quyết liệt, sự phối hợp
giữa các tổ chức, đoàn thể để thực hiện công tác XHH GD chưa tốt; hiệu quả hoạt
động của Trung tâm học tập cộng đồng hạn chế; nhà trường chưa làm tốt vai trò
nòng cốt trong việc phối hợp các lực lượng làm GD, xây dựng môi trường GD và
xây dựng xã hội học tập.
Tóm lại, do trình độ dân trí còn hạn chế, kinh tế còn khó khăn, công tác tuyền
truyền chưa phát huy hết hiệu quả, công tác lãnh đạo chỉ đạo của cấp ủy và chính
quyền chưa quyết liệt, nhà trường chưa làm tốt công tác tham mưu và vai trò nòng
cốt nên hiệu quả công tác XHH GD nói riêng và phát triển GD nói chung chưa
tương xứng với tiềm năng và lợi thế của địa phương.

20


Chương 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC XÃ
HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠCH HỘI TRONG
GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Phương hướng trong thời gian tới
Tiếp tục triển khai kịp thời, đầy đủ các chủ trương chính sách của Đảng và
Nhà nước về GD và XHH GD; thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức của
cán bộ, đảng viên và nhân dân về công tác XHH GD, phối hợp tốt các lực lượng
tham gia giáo dục để thực hiện tốt nhiệm vụ GD; xây dựng kế hoạch, triển khai
hiệu quả công tác XHH GD trong nhà trường.
3.2. Giải pháp cụ thể
3.2.1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên, giáo viên,

phụ huynh và nhân dân về công tác xã hội hóa giáo dục
- Để thực hiện tốt công tác XHH GD trước hết là mỗi cán bộ, đảng viên, giáo
viên và toàn thể nhân dân phải nhận thức đầy đủ về mục đích, ý nghĩa, bản chất,
nội dung, cách thức tiến hành công tác XHH GD; điều chỉnh những quan điểm lệch
lạc về XHH GD; làm cho mỗi người dân hiểu rõ "GD là quốc sách hàng đầu", "đầu
tư cho GD là đầu tư cho phát triển"; GD có tác động lớn đến xây dựng và phát
triển kinh tế - xã hội ở địa phương và cả nước. Vì vậy, việc tập trung tuyên truyền
mạnh mẽ, sâu rộng trong cộng đồng để nâng cao nhận thức về công tác XHH GD
là giải pháp hàng đầu nếu muốn nâng cao hiệu quả công tác này. Thông qua tuyên
truyền giúp các đối tượng tuyên truyền hiểu đầy đủ các vấn đề liên quan đến XHH
GD, từ đó chủ động tham gia các hoạt động XHH GD tại địa phương và Nhà
trường. Đối tượng tuyên truyền là cán bộ, đảng viên và nhân dân toàn xã nhưng tập
trung nhất là đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường; cấp ủy đảng và chính quyền
địa phương; các tổ chức đoàn thể và đối tượng cần tuyên truyền lâu dài, kiên trì là
lực lượng phụ huynh nhà trường và nhân dân địa phương.
- Nội dung cần tuyên truyền gồm:

21


+ Vai trò của GD; chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về GD và
XHH GD.
+ Hiểu đúng vai trò, mục đích, ý nghĩa, nội dung công tác XHH GD; xóa bỏ
suy nghĩ lệch lạc về XHH GD chỉ là huy động tiền của của ND cho GD.
+ Tuyên truyền để xây dựng môi trường GD trong nhà trường, tại gia đình và
ngoài xã hội.
- Đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền, mỗi đối tượng tuyên truyền cần lựa
chọn các biện pháp phù hợp, trong đó tập trung vào các hình thức chủ yếu sau:
+ Tuyên truyền thông qua bồi dưỡng, tập huấn, quán triệt nghị quyết, sinh
hoạt chính trị hè, bài thu hoạch,...

+ Thông qua đại hội, hội nghị các tổ chức, đoàn thể.
+ Qua phương tiện thông tin đại chúng: đài truyền thanh, pano, khẩu hiệu,...
+ Tuyên truyền thông qua các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động GD có sự
tham gia của phụ huynh và nhân dân.
+ Phát huy vai trò của gmail, webesite, mạng xã hội trong tuyên truyền và
quảng bá hình ảnh.
3.2.2. Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền cơ sở và
ngành Giáo dục trong công tác xã hội hóa giáo dục
Nhằm khai tác tối đa các nguồn lực phục vụ GD, duy trì và nâng cao chất chất
lượng GD, PCGD; phát huy sức mạnh các lực lượng XH, huy động nguồn lực để
đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện GD-ĐT, nhà trường chủ động:
- Tham mưu cho HĐND, UBND ban hành chủ trương, giải pháp thực hiện
công tác XHH GD trên địa bàn. Việc tổ chức, triển khai công tác GD và XHH GD
trên địa bàn phải được tiến hành trên cơ sở các nghị quyết của Đảng ủy, HĐND và
kế hoạch của UBND xã. Công tác XHH GD tiến hành trong điều kiện cán bộ, nhân
dân hiểu đúng, hiểu rõ mục tiêu, bản chất, nội dung, vai trò, ý nghĩa của công tác

22


này và tiến hành với quyết tâm chính trị cao nhất của đảng bộ và nhân dân địa
phương.
- Trên cơ sở sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, HĐND, UBND xã, nhà trường
xây dựng kế hoạch, chủ động phối hợp với các tổ chức đoàn thể huy động lực
lượng tham gia GD, XHH GD.
- Nhà trường chủ động tổ chức huy động các nguồn lực từ các tổ chức, doanh
nghiệp đóng trên địa bàn, cá nhân và nhân dân để đảm bảo các điều kiện dạy học
và giáo dục, tránh việc quá tập trung vào huy động nguồn lực từ phụ huynh.
- Vận dụng các mối quan hệ xã hội của con em xa quê để huy động các dự án
xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị nhà trường.

- Xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân trong việc phối
hợp xây dựng môi trường GD lành mạnh, huy động các lực lượng tham gia công
tác GD, vận động nhân dân thực hiện tốt GD gia đình.
3.2.3. Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, vững mạnh; nâng cao chất
lượng giáo dục, gây dựng niềm tin trong cán bộ, đảng viên và nhân dân
Chất lượng giáo dục chính là thước đo cho hoạt động của nhà trường, yếu tố
hàng đầu để xây dựng, củng cố và duy trì niềm tin trong cán bộ, đảng viên và nhân
dân đối với nhà trường. Chất lượng đội ngũ là yếu tố quyết định chất lượng GD;
tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện từ phẩm chất chính trị,
đạo đức lối sống, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sống,....là nhiệm vụ sống còn
của nhà trường. Để nâng cao chất lượng đội ngũ, nhà trường thực hiện đồng bộ các
giải pháp sau:
- Xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch BDTX; triển khai hiệu quả các chuyên
đề bồi dưỡng giáo viên; phát huy hiệu quả công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ thông qua việc tham gia các diễn đàn giáo dục.
- Thực hiện hiệu quả các cuộc vận động và phong trào thi đua; xây dựng và
thực hiện nghiêm túc Quy chế làm việc; Quy chế văn hóa công sở.
23


- Đổi mới công tác quản lý, xây dựng tiêu chí đánh giá, theo dõi, quản lý chặt
chẽ nhằm đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên chính xác.
- Thực hiện đầy đủ các chế độ, chính sách của Nhà nước và Ngành dành cho
cán bộ, giáo viên.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; xây dựng và thực hiện kế hoạch
giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; thực hiện nghiêm
túc, hiệu quả việc dạy học Tiếng Việt 1-CGD cho học sinh lớp 1; áp dụng hiệu quả
phương pháp dạy học mỹ thuật theo phương pháp mới, phương pháp "Bàn tay nặn
bột"; tăng cường các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các hoạt động ngoại
khóa, hoạt động ở thư viện, hoạt động Đội- Sao, hoạt động trải nghiệm sáng tạo,...

để giúp học sinh bồi dưỡng ý thức và phương pháp tự học, có điều kiện ôn luyện
kiến thức, rèn luyện kỹ năng sống và kỹ năng xã hội.
- Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu thông qua hoạt động các câu lạc bộ; giúp
đỡ học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn một cách thường xuyên,
hiệu quả. Hướng dẫn và tạo điều kiện để học sinh học Tiếng Anh, Toán, Tin học,…
trên mạng.
3.2.4. Làm tốt công tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương về
công tác xã hội hóa giáo dục
Công tác XHH GD là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước cùng chăm
lo cho sự nghiệp GD. Vai trò lãnh đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương
trong công tác XHH GD là hết sức quan trọng, quyết định sự đầu tư CSVC cho nhà
trường và tạo cơ chế cho công tác XHH GD ở địa phương được triển khai thuận
lợi. Muốn thành công trong công tác XHH GD phải làm tốt công tác tham mưu.
- Công tác chuẩn bị: trên cơ sở các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn, cấp ủy, chi
bộ, BGH bàn bạc, xác định mục tiêu và hướng đi cho nhà trường trong thời gian
tới. Sau khi xây dựng được nghị quyết, tổ chức triển khai đến toàn thể CBGV, NV

24


trong các cuộc họp hội đồng, các tổ chức trong nhà trường để mọi người được
tham gia, đóng góp ý kiến xây dựng thành kế hoạch chung của nhà trường.
- Tham mưu cho Đảng ủy, chính quyền địa phương ban hành các nghị quyết
lãnh đạo, chỉ đạo và các chủ trương, giải pháp thực hiện công tác XHH GD trên địa
bàn.
- Tham mưu cho Đảng ủy, chính quyền địa phương các giải pháp để nâng cao
hiệu quả công tác tuyên truyền về phát triển GD và XHH GD.
- Tham mưu cho Đảng ủy, chính quyền địa phương các giải pháp để chỉ đạo
các tổ chức, đoàn thể ở địa phương tham gia công tác GD và XHH GD.
- BGH xây dựng kế hoạch và triển khai công tác XHH GD tại nhà trường theo

ý kiến chỉ đạo của Đảng ủy, chính quyền địa phương.
3.2.5. Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và các tổ chức
chính trị xã hội trong tổ chức các hoạt động giáo dục trên địa bàn
Để mọi người hiểu rõ hoạt động giáo dục của nhà trường, tầm quan trọng của
GD, đặc biệt là tầm quan trọng của sự tham gia phối hợp của các lực lượng trong
việc thực hiện nhiệm vụ GD, xây dựng môi trường GD; thực hiện các nội dung
XHH GD thì phải tích cực phối hợp giữa gia đình, nhà trường và các tổ chức đoàn
thể để tổ chức các hoạt động GD; tạo điều kiện và cơ hội để nhân dân trực tiếp
tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trường.
- Các hoạt động giáo dục mà phụ huynh, nhân dân và cộng đồng có thể tham
gia như: Ngày đọc sách gia đình, Hội chợ tuổi thơ, Tham quan, du lịch, Lao động
làm đẹp trường lớp, Tổ chức sinh nhật, Hoạt động trải nghiệm, sáng tạo;...
- Đối tượng là toàn thể cán bộ, GV, nhân viên, học sinh, phụ huynh nhà
trường;, cán bộ địa phương và toàn thể nhân dân.
- Để tổ chức các hoạt động này cần có sự thống nhất giữa BGH và Ban đại
diện CMHS về nội dung, chương trình, cách tổ chức, kinh phí,...Nhà trường chủ
động liên hệ, phối hợp với các tỏ chức đoàn thể, tuyên truyền để nhân dân hiểu rõ
25