Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn núi sập

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

TÁC ĐỘNG CỦA INTERNET ĐỐI VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH TRƯỜNG THCS THI TRẤN NÚI SẬP

CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN

1.1 Cơ sở hình thành đề tài
Trong thời buổi thông tin như ngày nay, việc đầu tư vào internet đang là một
trao lưu của thế giới không chỉ với tốc đô sử lý công việc, lưu trử dữ liệu mà
con rất nhiều tính năng khác, với những tính năng nổi bật như vậy Việt Nam
cũng đang đầu tư mạnh vào lĩnh vực này.
Việc sử dụng internet trong các ngành đang làm cho tốc độ sử lý công việc của
nước ta tăng lên đáng kể. Làm cho nhu cầu sử dụng internet của tăng lên chóng
mặt. Vì thế các ngành nghề kinh doanh trong lĩnh vực này nở rộ.
Với việc tung ra hàng loạt sản phẩm hửu ít như đọc báo trên mạng khá phổ
biến, tìm kiếm thơng tin, nghe nhạc … nhằm thu hút nhu cầu của khách hàng.
Bên cạnh những nhu cầu về giải trí, cịn trợ giúp nhu cầu học tập và công việc
của sinh viên, học sinh cũng như công viên chức…
Với sự phổ biến của Internet ngày càng nhanh nên việc áp dụng internet trong
học tập là đều rất cần thiết. Đặc biệt đối với những học sinh cấp hai, để tạo nền
tản tốt cho cấp ba và quan trọng hơn là đại học, cùng một số kỹ năng làm việc
trong tương lai.
Việc sử dụng internet trong nhà trường hiện nay khá được phổ biến cho lắm và
bên cạnh những mặt lợi cũng khơng ít những mặt hại. Chính vì lý do trên nên tơi
đã chọn đề tài nghiên cứu “tác động của internet đối với kết quả học tập của
học sinh THCS thị trấn Núi Sập”. Bên cạnh đó còn là đề tài nghiên cứu giúp
cho trường xem xét và vận dụng internet thích hợp cho quá trình giảng dạy.

1.2 Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu nghiên cứu của đề bài là đưa ra những thông tin về những tác động
của internet đối với học sinh trường THCS thị trấn Núi sập cũng như các yếu
tố tác động của internet đến kết quả học tập của học sinh.
Mục tiêu cụ thể bao gồm:
- Tình hình sử dụng internet của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
- Các yếu tố tác động đến vấn đề sử dụng internet trong học tập của học
sinh
- Qua nghiên cứu giúp nhà trường và gia đình học sinh biết cách để các em
có thể sử dụng tốt internet cho học tập

1.3 Phạm vi
Không gian nghiên cứu: Trường THCS thị trấn Núi Sập, cụ thể là học sinh lớp
6,7,8,9 của trường. Kết quả nghiên cứu của đề tài chỉ có giá trị dựa trên thu
thập dữ liệu của học kì 1 năm học 2009-2010.

- 1 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Thời gian nghiên cứu: vào ngày 5/3/2010 đến 15/5/2010
Đối tượng nghiên cứu: Các học sinh của trường THCS thị trấn Núi sập.

1.4 Ý nghĩa thực tiển
Kết quả nghiên cứu về tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh
trường THCS thị trấn Núi Sập sẽ giúp trường có những biết được tác dụng của
internet về mặt lợi và mặt hại của nó. Để trường biết áp dụng và khắc phục những
mặt lợi và mặt hại đó, qua đó chăm lo tốt hơn cho sự nghiệp giáo dục của huyện
và là đề tài tham khảo cho các huyện khác trong tỉnh.

CHƯƠNG 2
CƠ SƠ LÝ THUYẾT

2.1 Giới thiệu
Trong chương này sẽ trình bày cơ sở lý thuyết được sử dụng làm cơ sở khoa học
cho việc phân tích và mơ hình nghiên cứu. Nội dung nghiên cứu của chương này
bao gồm: khái niệm về internet và học tập, những yếu tố tác động, các đặc tính củ
người dung, mơ hình nghiên cứu.

2.2 khái niệm internet
Internet là một hê thống thông tin gồm tất cả các may tính liên kết với nhau có thể
truy cập, tìm kiếm thơng tin, giải trí và chia sẽ thơng tin với cộng đồng.
2.3 Các đặc tính của người dùng
Bây giờ chúng ta thử phân tích những tác động đó trên cơ sở lý thuyết nhưng thế
nào mà có tác động:

2.3.1 Trình độ văn hóa
Những yếu tố về trình độ văn hóa có ảnh hưởng to lớn và sâu sắc nhất đến hành vi
của người dùng

2.3.1.1 Văn hóa
Văn hóa là nguyên nhân đầu tiên, cơ bản quyết định nhu cầu của co người. Hành
vi của con người là một sự vật chủ yếu được tiếp thu từ bên ngoài.

2.3.1.2 Nhánh văn hóa
Bất kỳ nên văn hóa nào cũng bao gồm những bộ phận cấu thành nhỏ hơn hay
nhánh văn hóa đem lại cho các thành viên của mình khả năng hoa đồng và giao
tiếp cụ thể hơn với những người giống mình.

2.3.1.3 Địa vị xã hội
Hầu như trong mọi xã hội hầu đều tồn tại những giai tâng xã hội hác nhau:

Giai tầng xã hội: là những nhóm ổn định, đươc xếp theo thứ bậc tùy theo tính
chất của những nhóm đó.

2.3.2 Tính chất xã hội
Hành vi của người dùng cũng được quy định bởi những yếu tố mang tính chất xã
hội :

- 2 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

2.3.2.1Các nhóm tiêu biểu
Là những nhóm có ảnh hưởng tới hành vi của người sử dụng và người mua.

2.3.2.2Gia đình
Các thanh viên trong gia đình có thể ảnh hưởng mạnh mẻ tới hành vi của người
dùng và người mua

2.3.2.3Vai trò và địa vị
Cá nhân là một thành viên của nhiều nhóm nhóm của xã hội. Vị trí của thành
viên trong nhóm đó có thể xác định theo vai trị và địa vị trong nhóm.

2.3.3 Tính chất cá nhân
2.3.3.1Tuổi tác và giai đoạn của chu trình sống

Vào mỗi lứa tuổi, mỗi giai đoạn khác nhau của đời người, chúng ta lại có những

nhu cầu và mong muốn khác nhau, chúng ta có thể thay đổi địa vị xã hội, nghề
nghiệp v.v... nên hành vi tiêu dùng chắc chắn cũng thay đổi theo
Một số các yếu tố luôn song hành với độ tuổi và chu kỳ sống và ảnh hưởng tới
hành vi mua hàng là:

2.3.3.1.1 Nghề nghiệp: văn hóa nghề nghiệp, các yêu cầu
cụ thể của từng nghề nghiệp cũng ảnh hưởng nhiều tới hành vi mua sắm.

2.3.3.1.2 Tình trạnh kinh tế: mức thu nhập cá nhân có ành
hướng lớn tới hành vi mua hàng. Khi còn nghèo, thu nhập thấp thì có xu hướng
tiết kiệm, lựa chon kỹ hơn. Khi thu nhập cao thì mua sắm nhiều hơn.

2.3.3.1.3 Lối sống: lối sống bị ảnh hưởng bởi tầng lớp xã
hội, các nền văn hóa mà một cá nhân thuộc về.

2.3.3.2 Cá tính: tính cách riêng biệt của từng người có ảnh
hưởng rất nhiều tới hành vi mua hàng.

2.3.4 Tính chất tâm lý
Có bốn yếu tố tâm lý cơ bản: động cơ, nhận thức, tri thức, niềm tin và thái độ

2.3.4.1 Động cơ: Con người chúng ta tại bất kỳ một thời điểm
nào của cuộc sống cũng có những nhu cầu cần được thỏa mãn. Các nhu cầu rất
phức tạp và đa dạng. Có những nhu cầu được này sinh nhưng lại không đủ mạnh
để thôi thúc chúng ta hành động để thõa mãn nó.
Vậy: động cơ là nhu cầu đã trở thành khẩn thiết tới mức độ buộc con người phải
tìm cách và phương thức thỏa mãn nó.

2.3.4.2 Nhận thức : Nhận thức là một quá trình mà thơng q
đó cá nhân tuyển chọn, tổ chức và giải thích các thơng tin để tạo ra một bức tranh

có ý nghĩa về thế giới xung quanh.
Nhận thức khơng chỉ phục thuộc vào các tác nhân kích thích vật lý, mà còn phụ
thuộc bởi mối quan hệ của tác nhân kích thích đó với mơi trường xung quan và với
chính cá thể đó. Do vậy, con người có thể có những nhận thức và phản ứng khác
nhau đối với cùng một tác nhân kích thích do ba quá trình dưới đây: nhận thức có
chọn lọc, sự bóp méo có chọn lọc, sự ghi nhớ có chọn lọc.

- 3 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

2.3.4.3 Tri thức: con người lĩnh hội được trí thức qua q trình
hoạt động, đó là sự biến đổi nhất định diễn ra trong hành vi của con người dưới tác
động của kinh nghiệm mà họ tích lũy được.

2.3.4.4 tin và thái độ : Qua trải nghiệm và lĩnh hội tri thức,
người ta sẽ có niềm tin và thái độ. Đồng thời các thái độ và niềm tin được hình
thành ấy lại ảnh hưởng ngay tới hành vi mua hàng.
Niềm tin là sự nhận định trong thâm tâm về một điều gì đó . Niềm tin mang tính
bền vững và hình thành nên các thái độ của con người. Chính vì thế các nhà
marketing ln tìm mọi cách để chiếm lịng tin, xây dựng niềm tin cho người tiêu
dùng.
Thái độ là sự đánh giá tốt hay xấu của con người được hình thành trên cơ sở
những tri thức hiện có và bền vững về một đối tượng hay ý tưởng nào đó, những
cảm giác do chúng gây nên và phương hướng hành động, phản ứng có thể có.
Từ những phân tích trên ta có thể kết luận các yếu tố kể trên đêu góp phần tác
động vào một vấn đề nào đó trong việc sử dung internet và kết hợp với thực tế từ
kết quả học tập và internet ta có thể đưa ra mơ hình thực tế để nghiên cứu
Mơ hình thực tế

trình độ văn hóa Những yếu tố mang
tính chất xã hội
INTERNET -Gia đình
-nhóm tiêu biểu
Người -Vai trò và địa vị
dùng

yếu tố mang tính cá KẾT QUẢ Tính chất tâm lý
nhân HOC TẬP

Tóm tắt
Những yếu tố về trình độ văn hóa, tính chất xã hội, cá nhân, tính chất tâm lý có tác
động rất lơn tới quyết định sử dụng internet của học sinh. Đây là những yếu tố mà
học sinh gặp hằng ngày trong đời sống nên có ảnh hưởng rất lớn tới quyết định sữ
dụng internet. Từ quyết định sử dụng đó có thể làm cho học sinh làm giảm kết qảu
học tập của mình, chung ta thử phân tích chúng:
Trình độ văn hóa đây là đặc tính có tác động nhất trình độ càng cao thì nhu cầu
càng lớn nên đây là yếu tố hình thành quyết định.
Tính chất xã hội cũng góp phần vào tác động này. Trong yếu tố xã hội có gia đình,
nhóm tiêu biểu đây là những tác nhân mà chúng ta tiếp xúc hằng ngày nên cũng
tác động tới chúng ta không kém

- 4 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Những yếu tố mang tính cá nhân đây là chính những yếu tố bắt đầu từ bên trong
của mọi cá nhân, đây là yếu tố mang tính quyết định đến tác động của cá nhân.

Tính chất tâm lý nó thuộc về ý thức và suy nghĩ nên nó có ý nghĩa vơ cùng quản
trong tới tác động.
Trong các yêu tố trên yếu tố cá nhân là yếu tố quan trọng nhất vì nó là yêu tố
quyết định.

CHƯƠNG 3
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1Giới thiệu
Trong các nghiên cứu việc lựa chọn phương pháp nghiên cứu thích hợp để tiến
hành sẽ giúp việc đạt được mục tiêu nghiên cứu nhanh chóng và hiệu quả. Chương
này sẻ trình bài khái quát và qui trình mà tác giả đã lựa chọn.

3.2Thiết kế nghiên cứu:

Thiết kế bảng hỏi Xác định số mẫu

Tiến hành phân tích Chọn lớp để tiến hành
thu thập số liệu

Tổng hợp kết quả phân
tích

Thiết kế bảng hỏi:
Bản câu hỏi định tính thu thập số liệu chính thức cho đề bài bằng cách phỏng vấn
trực tiếp 40 học sinh của trường đụa trên bản câu hỏi trên bản câu hỏi định tính và
thu tập số liệu trong thời giản dài để đọ chính xác cao.
3.3Tổng thể nghiên cứu
Tổng thể nghiên cứu gồm các học sinh học tai trường Trung học cơ sở Thị trấn
Núi Sập, hiện nay tổng thể nghiên cứu trên 1000 Học Sinh. Đặc điểm của tổng thể

nghiên cứu là Học Sinh sống tại Thị Trân Núi Sập-Thoại Sơn-An Giang.
Cở mẩu: Với cở mẫu nghiên cứu được nhiều nhà nghiên cứu đề xuất như Kierce
và Morgan(1970) đề xuất bản trả chọn mẩu với hơn 1000 học sinh thì mẫu phải

- 5 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

trên 278 mẫu, trong khi đó Roscoe (1975) đề nghị nguyên tác chon mẫu như: 30…
500 thường phù hợp với nhiều nghiên cứu, mẫu được phân thành nhiều nhóm mỡi
nhóm khơng nên ít hơn 30 đối tượng khi phân tích đa biến cở mẩu phải từ 5-10 lần
số lượng thảm số cần ước lượng (biến) trở lên. Tuy nhiên thời gian và lịch trình
học quá bận nên trong nghiên cứu này tác giả chỉ lấy khoảng 40 mẫu.
Biến và thang đo: Dựa vào đê tài tôi sử dụng thang đo tỷ lệ để sử dụng với các
biến: tuổi, giới tính, thời gian sử dụng, thu nhập, kết quả hoc tập.
3.4Phương pháp thu thâp dữ liệu
Do chọn phương pháp chọn mẫu theo hạn mức nên chỉ chọn nhưng mẩu phù hợp
và có độ chính xác cao dựa vào kết quả học tập của học sinh. Cách lấy mẩu theo
phương pháp này là phù hợp với phương pháp trên vừa dể lấy số liệu mà độ chính
xác lại cao
Phương pháp phân tích số liệu: sử dụng phần mềm SPSS 15.0 để tiến hành phân
tích cụ thể là phương pháp thống kê mô tả để phân tích dữ liệu:tần số, thống kê,
biểu đị thống kê và kiểm định độ tinh cậy, kiểm định giả thiết, phương pháp phân
tích ANOVA.
Tổng hợp kết quả phân tích: sau khi phân tích số liệu với phần mềm SPSS 15.0
như trên tổng hợp các kết quả phân tích và tơi đưa ra những nhân xét của mình
dựa trên kết quả phân tích và tổng hợp đó
Tóm tắt
Đề tài nghiê cứu được tiến hành qua 5 bước trong đó cá bước đều có độ trể nhất

định, các bước được tiến hành theo trình tự từ trái qua phải
Trong phân thiết kế bản hỏi gồm có bản hỏi định tính và định lương, phương pháp
chọn mẩu hạn mức với số liệu tối đa 40 phiếu trả lời theo phỏng vấn trực tiếp ,
phương pháp phân tích số liệu tần số, thống kê, biểu đò thống kê và kiểm định độ
tinh cậy, kiểm định giả thiết, phương pháp phân tích ANOVA. Đưa kết quả phân
tích vào nhận xét đề tài

CHƯƠNG 4
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
4.1 Giới thiệu
Nhằm muốn biết internet tác động đến kết quả học tập chương nay chủ yếu là đưa
ra các phân tích.
4.2 Mục tiêu nghiên cứu
4.2.1 Tình hình sử dụng internet của học sinh trường trung học cơ sở thị
trấn Núi Sập
Trong qua trình phỏng vấn trực tiếp bàn phương pháp tác giả thấy hiện
trạng sữ internet rất phổ biến khơng cịn gì xa lạ với các em học sinh của
trường trong 40 bản hỏi định lượng của tác giả thì cả 40 bản đều trả lời là
biết sử dụng inetrnet với câu hỏi
Em có sử dụng internet khơng?
Có  (hỏi tiếp)  không (dừng)

- 6 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Câu hỏi này là phần chọn lọc của tác giả và kết quả nhận được từ phân tích
Frequencies của phần mềm SPSS 15.0 cho thấy

4.a so em su dung internet

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid co 40 100.0 100.0 100.0

Từ kết quả trên ta có thể nhận thấy internet đã phổ biến trong quá trình học tập

của các em và hầu như các em dùng nó hầu như mỡi tuần trong tháng đây là đều

giúp ít khá nhiều trong q trình hoc tập của các em
4.2.2 Các yếu tố tác đông đến vấn để sử dụng internet trong học tập của
học sinh
Quá trình đều tra nghiên cứu tơi cũng thấy việc sử dụng internet tác động
tới kết quả học tập qua các yếu sau thời gian sử dung, mục đích sử dụng,
giới tính, tuổi, đó là những yếu tố có ảnh hưởng đến kết quả học tập của
học sinh
4.2.3 Qua nghiên cứu giúp nhà trường vá gia đình học sinh biết cách để các
em có thể sử dụng tốt internet cho học tập
Nghiên cứu này của tơi có thể giúp nhà trường thấy được những mặt lợi,
mặt hại của việc sử dụng internet qua đó có thể áp dụng internet trong nhà
trường hay khơng cũng theo kết quả nghiên cứu được (hình4.b)

4.b thích internet trong trương

Frequency Percent Valid Percent Cumulative
3 Percent
Valid khong thich 6 7.5 7.5 7.5
hoi thich 22.5
kha thich 20 15.0 15.0 72.5

rat thich 11 100.0
Total 40 50.0 50.0

27.5 27.5

100.0 100.0

Kết quả trên 20/40 khá thích chiếm 50% trong đề tài nghiên cứu và thích 11/40 chiếm
27.5% cho thấy các em muốn có internet sử dụng trong trường. Như theo tơi thì nhà
trường nên dựa vào kết quả học tập của các em mà tiến hành việc đưa internet sử dụng
trong trường cho phù hợp.

- 7 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Ngoài ra đề tài cịn giúp gia đình xem xét xem việc cho tiền và mục đích sử dụng của các
em cho vấn để sủ dụng internet của các em có hợp lý chưa. Qua đó giám sát các em giúp
cho việc học tập của các em tốt dẫn đến kết quả học tập tốt
Trong đề tài nghiên cứu đa số các em được gia đinh cho rất nhiều khi đi học (hình 4.c)

4.c sô tiền đi học trong ngày

Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

Valid 5 8 20.0 20.0 20.0

6 1 2.5 2.5 22.5

7 5 12.5 12.5 35.0

8 1 2.5 2.5 37.5

9 9 22.5 22.5 60.0

10 4 10.0 10.0 70.0

11 2 5.0 5.0 75.0

12 6 15.0 15.0 90.0

13 2 5.0 5.0 95.0

15 2 5.0 5.0 100.0

Total 40 100.0 100.0

Kết quả từ phân tích Frequencies ta thấy gần 25 em có số tiên từ 9- 15 ngàn đây là số
tiền nhiều đối với các em vì các em mới học cấp 2 tuổi cịn rất nhỏ.
Những số tiền chi đó các em chi cho việc gì trong việc sử dụng internet (hình4.d)

hình 4.d mục đích sử dụng internet

chat 30.00% choi 57.50% choi
kiem tai lieu 12.50% kiem tai lieu
chat

- 8 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Mục đích sử dụng internet của các em như ta thấy 57.5% là chơi, 30% là chat

trong khi đó chỉ có 12.5% kiếm tài liệu mà thôi việc cho các em tiên nhiều cũng

có thể tác hại tới các em.

4.3 Các nội dung phân tích
4.3.1 phân tích theo độ tuổi
-Xem xét sự tác động của internet đối với từng nhóm tuổi
Khi xem xét đến vấn để sử dụng internet đối với từng nhóm tuổi có phải là
các em độ tuổi cáng lớn thì việc sử dụng internet càng cao phải không dựa
vào số liệu và kết quả phân tích kiểm định mơt trung bình(one-sample T
test)

4.e One-Sample Statistics

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

so gio su dung 40 1.78 1.050 .166

tuoi 40 13.80 1.091 .172

Qua kết quả kiểm định cho thấy độ tuổi càng cao thì chưa chắc các em sử dụng
internet càng nhiều

-Trong các nhóm tuổi nhóm nào tác động nhiều nhất

Trong các nhóm tuổi này thì độ tuổi sử dụng internet nhiều đó là độ tuổi 14
nhu cầu sử dụng của nhóm tuổi nay cao hơn nhóm tuổi khác

4.f biểu đơ sử dụng internet của cá nhóm tuổi

30 25
14
25 22
2 15
20 16 thoi gian su dung
15 13 3 tuoi
12
10 6

5 4

0

1

4.3.2 phân tích theo giới tính
-Sự khác nhau trong cách sử dụng internet của nam và nữ
Trong nghiên cứu nay tơi cịn xem xét xem mức độ sử dụng internet của
nam và nữ có giống nhau khơng

- 9 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

One-Sample Test
Test Value = 0

95% Confidence Interval of the
Difference

t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper
10.694
so gio su dung 39 .000 1.775 1.44 2.11
gioi tinh 6.245
39 .000 .500 .34 .66

Kết quả cho thấy ở đây là có sự khác nhau giữa nam vá nữ
-Vậy thì kết quả học tập của nữ và nam có khác nhau khơng theo nghiên
cứu là có như khơng đáng ngại

4.g biểu đồ kết quả học tập của nam và nữ khi sử dụng internet

47.97% nam

52.03% nữ

4.3.3 phân tích theo số thơi gian sủ dụng máy tính
Thời gian sử dụng internet có tác động ra sao với kết quả học tập
Thời gian sử dụng máy tính là một vấn để khá quan trọng trong việc dẩn
đến kết quả học tập của các hình 4.h

- 10 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập

3/18/2024

4.h số giờ sử dụng

Frequency Percent Valid Percent Cumulative
19 Percent
Valid 1 16 47.5 47.5 47.5
2 2 87.5
3 2 40.0 40.0 92.5
4 1 97.5
6 40 5.0 5.0 100.0
Total
5.0 5.0

2.5 2.5

100.0 100.0

Đa số các em được hỏi đều trả lời từ một tiếng tới 2 tiếng chiếm đa số việc nay
dẩn đến kết quả của các em khá tốt (hình i)

One-Sample Test
Test Value = 0

95% Confidence Interval of the
Difference

t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper
10.694
so gio su dung 47.740 39 .000 1.775 1.44 2.11

ket qua hoc tap 7.441 8.099
39 .000 7.7700

Từ kết quả trên ta thấy những em sử dụng thời gian ít sẻ giúp rất nhiều cho việc
học tập của các em
4.3.4 phân tích theo kết quả học tập

Theo quá trình nghiên cứu tôi cảm thấy internet tác động tới kết quả học tập của
các em qua mục đích sử dụng, thời gian sử dụng, số tiên chi cho sử dụng internet,
tuổi, giới tính.
Từ những phân tích trên tiến hành phân tích ANOVA (hình 4.j)

- 11 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Hình 4.Janova df Mean Square F Sig.
Sum of Squares .971 .539
tuoi Between Groups 24 1.176 .817 .680
Within Groups 28.233 .001
gioi tinh Total 18.167 15 1.211 5.573 .094
so gio su dung Between Groups 46.400 1.931 .009
muc dich su dung Within Groups 39 3.381
so tien chi cho su dung Total 5.667
internet Between Groups 4.333 24 .236
Within Groups 10.000
Total 38.642 15 .289
Between Groups 4.333
Within Groups 42.975 39

Total 19.567
Between Groups 6.333 24 1.610
Within Groups 25.900
Total 97.375 15 .289
18.000
115.375 39

24 .815

15 .422

39

24 4.057

15 1.200

39

Từ phân tích trên cho thấy chung khơng có mối quan hệ với nhau nhiều lăm

Tóm tắt
Chương 4 chủ yếu đưa ra các phân tích về việc dùng internet xoay quanh mục đích
sử dụng, tuổi, giới tính, số tiền chi cho internet, thời gian sử dụng liên quan đến
kết quả học tập

CHƯƠNG 5
KẾT LUẬN

5.1 Kêt luận

5.1.1 Tầm quan trọng của đề tài

- 12 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Trong thời buổi ngày nay việc sử dụng internet ngày càng phổ biến theo
nghiên cứu này thì tất cả số em đều biết sử dụng internet. Việc đưa ra
nghiên cứu về internet là thiết thưc và cần thiết, không chỉ thỏa mản nhu
cầu hiểu biết thêm của tơi mà cịn giúp cho nhà trường, gia đình và xã hội
quan tâm đến việc sử dụng internet của các em. Từ sự quan tâm đó của
nhưng người có trách nhiêm thì việc sử dụng và áp dung internet sẻ giúp đở
cho việc học tập của các em có tiến bộ hơn và hạn chế được những tác hại
cua internet như thời gian nhưng thế nào là hợp lý, sử dụng với mục đích gì
cho phù hợp…
5.1.2 Kết quả nghiên cứu chính của đề tài
Sau một phân tích ở chương 4 thi kết quả của đề tài là internet không ảnh
hưởng nhiều đến kết quả học tập của các em. Mà còn giúp các em mở rộng
kiến thức tăng cường độ hiểu biết.
5.2 Hạn chế:
Do thời gian nghiên cứu quá ngắn nên đề tài còn nhiều hạn chế
5.3 Kiến nghị
Đề tài nay nhằm mục đích giúp các em học tốt khi áp dụng internet trong trường
học qua đó các em sẻ có nhiều điều kiện để trao dồi kiến thứ nhiều hơn và mong
rằng các trường sẻ tạo điệu kiện tốt cho các em, gia đình cũng vậy như khơng nên
cho các em tiếp xúc nhiều tối đả khoảng 2 tiếng là được.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Philip koter. 2005. Marketing
Một số trang web: www.chungta.com, www.doanhnhan360.com
www.tailieu.vn . . .

BẢN CÂU HỎI NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG

Xin chào các em!
Anh tên là LÊ QUỐC TRUNG sinh viên trường ĐHAG. Hiện anh đang nghiên
cứu đề tài”TÁC ĐỘNG CỦA INTERNET ĐỐI VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA

HỌC SINH TRƯỜNG THCS THI TRẤN NÚI SẬP”. Vì vậy ý kiến phản hồi
của các em sẽ hỗ trợ rất nhiều cho đề tài. Rất mong được sự hợp tác và ủng hộ của
các em.

Xin vui lịng đánh dấu v vào ơ mà em cho là thích hợp

Phần sàng lọc

Xin vui lịng cho biết em là học sinh lớp …. Giới tính  nam  nữ

- 13 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

Ở nhà em có máy tính sử dụng khơng Có  khơng 

Em có sử dụng internet khơng?
Có  (hỏi tiếp)  không (dừng)

Phần cảm nhận

Câu hỏi Không Hơn Khá Rất
thích thích thích thích

Bạn rất thích sử dụng internet

Bạn rất thích nhà bạn có internet

Bạn muốn internet phổ biến trong trường học

của bạn

Bạn rất thích chơi trị chơi trên inetrnet

Bạn rất thích tải những tại liệu trên internet k

Em thường sử dụng internet ở đâu
Tiệm net  Ở nhà  Ở trường học 
Phần hỏi cả nhân
Em sử dụng internet mỡi ngày phải khơng?
Có  (trả lời phần 1) không  (trả lời phần 2)

Phần 1 Phần 2

Em thường sử dụng internet bao nhiêu Em thường sử dụng internet bao nhiêu
giờ trong một ngày lần trong tuần
 < 1giờ  1- 2 giờ  3-4 giờ   1lần  2-3lần  trên 3lần
trên 5 giờ Mỗi lần cách nhau bao lâu trong tuần
Em sử dụng internet với mục đích gì 1-2 ngày  3-4 ngày 4-5 ngày 

 chơi  kiếm tài liệu  chat trên 5 ngày
Gia đình thường cho em bao nhiêu tiền Mỗi lần em sử dụng bao lâu
trong ngày  < 1giờ  1- 2 giờ  3-4 giờ 
Dưới 3ngàn  3-5ngàn  7-9ngàn  trên 5 giờ
trên 9ngàn  Em sử dụng internet với mục đích gì
Em chi bao nhiêu tiền cho việc sử dụng  chơi  kiếm tài liệu  chat
internet trong ngày Gia đình thường cho em bao nhiêu tiền
Dưới 2ngàn 3-4ngàn 5-6ngàn  trong ngày
trên 6 ngàn  Dưới 3ngàn  3-5ngàn  7-9ngàn 
Em vui lòng cho biết kết quả học tập trên 9ngàn 
của em trong học kì 1 năm học Em chi bao nhiêu tiền cho việc sử dụng
2009_2010:……… internet trong một lần
Dưới 2ngàn 3-4ngàn 5-6ngàn 

- 14 -

Tác động của internet đối với kết quả học tập của học sinh trường THCS thị trấn Núi Sập
3/18/2024

trên 6 ngàn 
Em vui lòng cho biết kết quả học tập
của em trong học kì 1 năm học
2009_2010:………
Cám ơn sự hợp tác của các em

- 15 -