Tiết 25 27 Thực hành nghị luận 1 hiện tượng đời sống

Tiết 25, Làm văn - (Bổ trợ)
THỰC HÀNH NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
Ngày soạn: 30/9/2017
Ngày dạy: 02/10/2017
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Về kiến thức
- Rèn kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý, để triển khai một đoạn, một bài văn Nghị luận
về một hiện tường đời sống.
2. Kĩ năng:
- Có kĩ năng nhận thức, biểu hiện tư tưởng, thái độm và hành động đúng đắn với
những hiện tượng gặp phải trong đờ sống hắng ngày.
3. Thái độ: Xác định cho bản thân những hành động sống đúng đắn.
II. Phương tiện thực hiện
-Sách giáo khoa Ngữ văn 12, Chuẩn kiến thức- kĩ năng.
III. Cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: thảo luận, phát vấn, diễn
giảng, …
IV. Tiến trình giờ học
1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ: không
3. Bài mới:
Hoạt động GV - HS
Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Đề bài 2
thực hành đề số 1
Viết một bài văn nghị luận ngắn (khoảng 400
-GV: Cung cấp cho HS đề bài ?
từ) thể hiện nhận thức và trách nhiệm của tuổi
trẻ trước hiện tượng lãng phí trong cuộc sống
hiện nay.

- GV: Đọc kĩ đề và phân tích đề ?
- HS: Đọc và suy nghĩ

1. Phân tích đề
-Kiểu bài: Nghị luận về một hiện tượng đời
sống.
- Vấn đề nghị luận: Nhận thức và trách nhiệm
của tuổi trẻ trước hiện tượng lãng phí trong
cuộc sống hiện nay.
- Thao tác lập luận: Phân tích, CM, BL, GT…
-Phạm vi dẫn chứng: Trong thực tế đời sống.

2.Lập dàn ý
a.Giải thích hiện tượng
- GV: Cho HS thảo luận lập dàn ý
- Thế nào là lãng phí? - Hiện tượng gây nên
+Thời gian: 15p
- Hs: Thảo luận dàn ý, hết 15p, sự tiêu hao, tốn kém không cần thiết.
các nhóm trình bày dàn ý của - Biểu hiện của lãng phí trong cuộc sống hiện
nhóm mình dưới hình thức thuyết nay rất đa dạng; từ cấp độ vi mô (cá nhân, gia
đình) đến cấp độ vĩ mô (các cấp, các ngành,
trình.
toàn xã hội…).( dẫn chứng)


- GV: Nhận xét, kết quả các nhóm. - Thực trạng: lãng phí là hiện tượng khá phổ
Chấm điểm.
biến trong đời sống hiện nay, đặc biệt là trong
giới trẻ.
- GV cho HS 7 p để suy nghĩ viết

b.Phân tích – Chứng minh
đoạn văn theo dàn ý đã xây dựng.
* Ý 1: Nhận thức về hiện tượng
- Hs viết đạn văn và trình bày cá
- Lãng phí không chỉ là những thứ hữu hình
nhân.
như; tiền bạc, của cải, sức lực, …mà còn là
- GV nhận xét và chấm điểm HS có lãng phí những thứ vô hình như: thời gian, tuổi
kết quả tốt.
trẻ, cơ hội…( dẫn chứng)
* Ý 2: Nguyên nhân và tác hại
- Sự thiếu ý thức, thói quen phô trương, chạy
theo hình thức, đua đòi…
- Gây thiệt hại về tiền bạc, công sức, thời gian
…; vì thế ta sẽ không có điều kiện đầu tư cho
những cái cần thiết, cấp bách khác.
c. Đề xuất giải pháp
- Trách nhiệm của thế hệ trẻ trước hiện tượng
lãng phí trong cuộc sống hiện nay:
+ Chung sức cùng xã hội chống lại hiện tượng
lãng phí, ý thức và thực hành tiết kiệm.
+ Mỗi người, nhất là những người trẻ tuổi, cần
biết đầu tư thời gian, công sức, tiền bạc vào
những việc có ích như học tập, giúp đỡ gia
đình, vì cộng đồng…Không nên sống hoài,
sống phí những năm tháng tuổi trẻ có ý nghĩa.
d. Rút ra bài học
- Chống lãng phí không là chuyện của một cá
nhân, một gia đình, một tập thể nào… mà đã là
vấn đề của toàn xã hội, nhất là trong giai đoạn

khủng hoảng kinh tế toàn cầu hiện nay.
- Sống giản dị, tiết kiệm cũng là sống đẹp bởi
mang lại những điều tốt đẹp cho cuộc sống.
3. Kết bài
- Lãng phí gì, dưới hình thức nào cũng là một
sự không cần thiết.
- Hãy cùng nhau chống lại việc lãng phí vô bổ.
4. Củng cố: Cần biết cách bàn luận về một hiện tượng đời sống.
5. Dặn dò: Giờ sau: Thực hành Nghị luận về một hiện tượng đời sống (tiếp)


Tiết 26, Làm văn - (Bổ trợ)
THỰC HÀNH NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
Ngày soạn: 30/9/2017
Ngày dạy: 03/10/2017
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Về kiến thức
- Rèn kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý, để triển khai một đoạn, một bài văn Nghị luận
về một hiện tường đời sống.
2. Kĩ năng:
- Có kĩ năng nhận thức, biểu hiện tư tưởng, thái độm và hành động đúng đắn với
những hiện tượng gặp phải trong đờ sống hắng ngày.
3. Thái độ: Xác định cho bản thân những hành động sống đúng đắn.
II. Phương tiện thực hiện
-Sách giáo khoa Ngữ văn 12, Chuẩn kiến thức- kĩ năng.
III. Cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: thảo luận, phát vấn, diễn
giảng, …
IV. Tiến trình giờ học
1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ: không
3. Bài mới:
Hoạt động của GV
Nội dung cần đạt
và HS
Hoạt động 1 : GV Thực hành luyện đề:
hướng dẫn HS
Đề số 2
luyện đề
“… Nguy hơn, thực phẩm bẩn chính là kẻ sát nhân thầm
lặng, ảnh hưởng và di hại đến nhiều thế hệ làm kiệt quệ giống
nòi, người tiêu dùng có còn đủ tỉnh táo để phân biệt trong ma
- GV phát đề cho trận thực phẩm đang giăng như mạng nhện ấy đâu là sạch,
Hs, yêu cầu đọc và đâu là bẩn hay lực bất tòng tâm để rồi “nhắm mắt đưa
viết đoạn văn
chân”.
Nếu không có biện pháp hữu hiệu để ngăn chặn kịp
- Hs đọc và làm
thời, rồi đây 10, 20 năm sau tỷ lệ mắc ung thư và tâm thần
việc cá nhân
của người Việt sẽ còn cao hơn rất nhiều. Mọi nỗ lực để nâng
(Thời gian làm 30cao chất lượng sống, cải tạo nòi giống chẳng lẽ bó tay trước
35 phút)
những người đang đầu độc dân tộc mình!
Phát triển sẽ là gì nếu không phải giúp người dân nâng
- GV gợi ý hs
- GV gọi hs trình cao đời sống, tạo môi trường lành mạnh, an toàn để mỗi
chúng ta sống và đóng góp cho xã hội, nhưng thực phẩm bẩn
bày
tràn lan như hiện nay như là cái u ác tính cho cả dân tộc, nếu

không cắt bỏ sẽ di căn thành ung thư, hãy hành động ngay


hôm nay đừng để đến lúc vô phương cứu chữa”.
Anh/chị có suy nghĩ gì trước vấn nạn: “…thực phẩm bẩn
tràn lan như hiện nay như là cái u ác tính cho cả dân tộc” ?
Hãy viết một đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày suy
nghĩ của mình.
Đáp án
-GV nhận xét, chốt * Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan thực phẩm bẩn trong
phần Đọc - hiểu để nêu vấn đề cần nghị luận
đáp án ( 5-10 phút)
* Các câu phát triển đoạn:
- Giải thích Thực phẩm bẩn là gì?
+Thực phẩm bẩn là những thực phẩm chứa các chất độc hại,
tác động tiêu cực đến sức khỏe và tính mạng con người.
+ Vì thế: “thực phẩm bẩn tràn lan như hiện nay như là cái u
ác tính cho cả dân tộc”
- Thực trạng thực phẩm bẩn đang tràn lan:
Vấn đề thực phẩm bẩn là một hiện tượng phổ biến, đang
diễn ra từng ngày.
+ Hầu hết thức ăn ta ăn đều có chứa chất độc hại:thịt có chất
tạo nạc, rau có thuốc trừ sâu; làm đỗ,ruốc bằng hóa chất..
+Thực phẩm bẩn gây ra những ảnh hưởng xấu về sức khỏe
con người: ngộ độc, tiềm ẩn nguy cơ mắc các căn bệnh nan
y…
-Nguyên nhân:Vì sao thực phẩm bẩn đang tràn lan trong xã
hội ta hiện nay?
+ Nghĩ đến sức khỏe của mình, xem thường sức khỏe người
khác.

+Sự xuống cấp về lương tâm, đạo đức và là biểu hiện của
một trình độ nhận thức hẹp hòi, ích kỷ.
+Sản xuất, canh tác, gieo trồng trong môi trường bị ô nhiễm
trầm trọng từ đất đai, nguồn nước đến không khí. thực
+ Chưa có biện pháp xứng đáng đối với các doanh nghiệp sản
xuất
phẩm bẩn.
- Hậu quả:Tác hại của thực phẩm bẩn:
+Bệnh tật nguy hiểm: viêm màng não, bệnh ung thư…
+ Tâm lí hoang mang cho người tiêu dùng
- Câu kết đoạn: đưa ra biện pháp khắc phục phù hợp:
+ Lên án những hành vi nuôi trồng, buôn bán thực phẩm bẩn;
+Mỗi người ý thức chung tay cùng xã hội đẩy lùi thực phẩm
bẩn bằng những hành động thiết thực…
+Nâng cao ý thức, tuyên truyền về về vấn đề an toàn vệ sinh
thực phẩm và đảm bảo sức khỏe của xã hội.
4. Củng cố: Cần biết cách bàn luận về một hiện tượng đời sống.
5. Dặn dò: Giờ sau: Thực hành Nghị luận về một hiện tượng đời sống (tiếp)


Tiết 27, Làm văn - (Bổ trợ)
THỰC HÀNH NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
Ngày soạn: 30/9/2017
Ngày dạy: 03 /10/2017
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Về kiến thức
- Rèn kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý, để triển khai một đoạn, một bài văn Nghị luận
về một hiện tường đời sống.
2. Kĩ năng:
- Có kĩ năng nhận thức, biểu hiện tư tưởng, thái độm và hành động đúng đắn với

những hiện tượng gặp phải trong đờ sống hắng ngày.
3. Thái độ: Xác định cho bản thân những hành động sống đúng đắn.
II. Phương tiện thực hiện
-Sách giáo khoa Ngữ văn 12, Chuẩn kiến thức- kĩ năng.
III. Cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: thảo luận, phát vấn, diễn
giảng, …
IV. Tiến trình giờ học
1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ: không
3. Bài mới:
Hoạt động GV - HS
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS
lập dàn ý các đề nghị luận văn
học
(Phát vấn, diễn giảng, thảo luận)

-Gv: Phân tích đề cho đề bài trên ?
-HS suy nghĩ, trả lời

Nội dung cần đạt
Thực hành luyện đề
Đề số 3: Đọc mẩu tin sau
“…Cô Park Ji Young, 22 tuổi, một thành viên
thủy thủ đoàn, là một trong số những người
hùng trên chuyến phà Sewol. Park đã mất
mạng trong khi cố gắng đảm bảo cho tất cả các
hành khách trên tầng 3 và 4 của con tàu đều
mặc áo phao và tìm được lối thoát. Vì thế khi
con tàu bị lật nghiêng, Park đã kịp thời đẩy

những hành khách ra ngoài. Bởi cô nghĩ: “ Tôi
chỉ ra khỏi tàu khi chắc chắn rằng mọi hành
khách đã ra ngoài”. Một người sống sót đã kể
lại như thế”.
Hãy viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ
của anh/ chị về hành động dũng cảm cứu
người của cô gái Park Ji Young.
1.Phân tích đề

-GV: hãy tìm hướng dẫn dắt và nêu -Kiểu bài: NLvề một hiện tượng đời sống.
luận đề cho MB ?
-Nội dung nghị luận: Suy nghĩ về hành động


-HS suy nghĩ, trả lời.

dũng cảm cứu người của cô gái Park Ji Young
-TTLL: Phân tích, giải thích, bình luận, chứng
minh.

-Gv: cần giải thích khái niệm nào
được đưa ra từ mẩu tin trên ?
-HS suy nghĩ, trả lời.
-Gv: cô Park đã có cử chỉ cao đẹp
gì ? Nhận xét cá nhân về hành động
của cô Park ?
-HS suy nghĩ, trả lời.

-PVTL: trong thực tế đời sống qua sách, báo,
truyền hình…

2. Lập dàn ý:
a. Mở đoạn
*Dẫn dắt ý về “lòng dũng cảm” và hành
động dũng cảm cứu người của cô gái Park Ji
Young.
b. Thân đoạn
*Giải thích: Thế nào là hành động dũng cảm?

*Nêu thực trang: hành động dũng cảm cứu
-GV: câu chuyện trên để lại cho em
người của cô gái Park Ji Young.
bài học gì về nhận thức và hành
* Bàn luận, chứng minh:
động ?
-HS suy nghĩ, trả lời
- Đó là một cử chỉ cao đẹp, một hành động
đẹp.
-GV: Viết một đoạn văn ngắn về 1 ( dẫn chứng)
trong các luận điểm của dàn ý trên? -Hành động ấy cần được biểu dương, nhân
-HS suy nghĩ và thực hành viết, sau rộng.
đó GV kiểm tra, nhận xét và sửa -Bên cạnh đó, cần phê phán những người hèn
chữa.
nhát, chỉ biết sống vì bản thân.
C. Kết đoạn
- Khẳng định: cô Park Ji Young chính là một
tấm gương về lòng dũng cảm cứu người trong
c/s chúng ta cần noi theo.
- Nêu phương hướng nhận thức, hành động
của mỗi người.
3. Viết đoạn văn.

4. Củng cố: Cần biết cách bàn luận về một hiện tượng đời sống.
5. Dặn dò: Giờ sau: Phong cách ngôn ngữ khoa học (tiết 28-29)