SKKN Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn

Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Là GV ai cũng biết rất rõ sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyên
của tổ chuyên môn mà nhà trường nào cũng phải thực hiện. Sinh hoạt chuyên
môn là một trong những hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực
sư phạm cho GV, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp, xây dựng môi
trường học tập và tự học suốt đời và cũng có thể nói đó là quá trình bồi dưỡng
thường xuyên. Từ đó, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo
dục hai mặt của nhà trường. Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục không thể
không chú trọng đến việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn.
Một trong những hoạt động sinh hoạt chuyên môn (SHCM) theo hướng đổi
mới là nghiên cứu bài học (NCBH), đây là một nội dung quan trọng trong
SHCM ở trường THCS trong các năm học gần đây. Với mục tiêu hướng tới của
SHCM theo hướng NCBH là thể hiện sự thay đổi căn bản trong đổi mới dạy
học, tất cả các khâu soạn bài, lên lớp, dự giờ, đánh giá tiết dạy... đều có sự thay
đổi về quy trình, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức. Sự thay đổi cơ bản
nhất là: thay vì nghiên cứu, phân tích và đánh giá hoạt động dạy của GV, SHCM
theo hướng NCBH tập trung nghiên cứu, phân tích hoạt động học của HS. Từ
đó, GV điều chỉnh, thay đổi nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối
tượng HS theo định hướng phát triển năng lực người học. SHCM theo hướng
NCBH vì thế sẽ phát huy hiệu quả tích cực, tạo môi trường tốt để giáo viên nâng
cao chuyên môn, nghiệp vụ.
Tuy nhiên, hiện nay việc SHCM ở nhiều tổ chuyên môn còn chưa được chú
trọng. Thông thường thì giáo viên được SHCM ở tổ chuyên môn với hình thức
cơ bản như thao giảng, dự giờ thăm lớp, chú trọng đánh giá hoạt động của người
dạy. Được tham gia các tiết chuyên đề ở các cấp, nhưng các chuyên đề thường là
một tiết dạy mẫu để cùng nhau rút ra những kinh nghiệm về công tác giảng dạy,
nhưng trước nhu cầu ngày càng cao của đổi mới PPDH, kiểm tra đánh giá, thì
GV cần nhiều hơn nữa chứ không chỉ là tiết dạy mẫu. GV cần một môi trường

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

1


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

SHCM mà ở đó họ có thể trao đổi những kinh nghiệm mà bản thân tích lũy được
trong quá trình giảng dạy, có thể cùng đồng nghiệp tháo gỡ những vướng mắc
trong lĩnh vực chuyên môn, giúp GV sửa chữa những thiếu xót của mình trong
công tác giảng dạy, cùng nhau phân tích một bài học dưới nhiều góc độ, cùng
nhau xây dựng những chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi hay, để tìm ra những
phương pháp dạy học có hiệu quả…
Bản thân làm tổ trưởng tổ Toán Tin rất trăn trở về vấn đề này, luôn hy vọng
sẽ tạo ra được một môi trường SHCM cho GV, mà ở đó mọi người sẽ cùng nhau
trao đổi những kinh nghiệm, vướng mắc, những vấn đề gặp phải trong quá trình
giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi. Qua đợt Phòng giáo dục triển khai tập
huấn về SHCM theo hướng NCBH cho các tổ trưởng tổ bộ môn tại các trường
THCS trong địa bàn huyện Krông Ana, bản thân rất phấn khởi và triển khai lại
cho các thành viên trong tổ. Tuy nhiên, những năm đầu thực hiện hiệu quả mang
lại còn hạn chế. Với quyết tâm của mình thì bản thân đã tìm tòi, nghiên cứu các
tài liệu liên quan đến SHCM theo hướng NCBH, qua hai năm học kết quả đạt
được chưa như mong muốn, với quyết tâm vừa làm vừa rút kinh nghiệm tới năm
học 2017 – 2018 đã xây dựng được các hình thức tổ chức SHCM theo hướng
NCBH và đang hoạt động tương đối hiệu quả, vì vậy bản thân mạnh dạn chọn đề
tài “Một số hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài
học hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.” nhằm chia sẻ với
quý đồng nghiệp để cùng nhau tham khảo, góp ý bổ sung để tìm ra những hình
thức SHCM hiệu quả nhất.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

2.1. Mục tiêu:
Việc nghiên cứu và ứng dụng đề tài này nhằm mục tiêu thay đổi hình thức
SHCM truyền thống thay vào đó là SHCM theo hướng NCBH có sự định
hướng, với nhiều hình thức khác nhau để buổi sinh hoạt chuyên môn không còn
nặng nề và căng thẳng.
Ngoài ra thì với những hình thức SHCM thay đổi đáp ứng được nhu cầu
Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

2


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

của GV là một trong những vấn đề quan trọng nhằm giúp cho GV nâng cao trình
độ chuyên môn, khả năng tự học, tự nghiên cứu của mình.
Có thể thấy được các hình thức SHCM theo hướng NCBH này còn giúp
cho GV trong công tác tự bồi dưỡng thường xuyên mà GV đang thực hiện.
Kết quả nghiên cứu của đề tài này sử dụng để tổ chức các hoạt động
SHCM tại tổ chuyên môn.
2.2. Nhiệm vụ:
Tổ trưởng chuyên môn phải nghiên cứu các tài liệu về SHCM theo hướng
NCBH, tham khảo các ý kiến chủ quan và khách quan về vấn đề này nhằm xây
dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho cả năm học với nhiều nội dung, hình thức
đa dạng và phong phú ngay từ đầu năm với sự đóng góp ý kiến của các thành
viên trong tổ thì mới thực hiện tốt được mục tiêu của đề tài hướng đến.
Trong quá trình triển khai thực hiện kế hoạch hướng dẫn GV dần làm quen
với hình thức sinh hoạt cũng như là tiếp cận tốt hơn với SHCM theo hướng
NCBH.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu là các hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng

nghiên cứu bài học có sự định hướng.
4. Giới hạn của đề tài.
Trong bài viết này, tôi chỉ tập trung giới thiệu các hình thức sinh hoạt tổ
chuyên môn theo hướng NCBH có hiệu quả và đã áp dụng tại tổ Toán Tin
trường THCS Lê Quý Đôn, tuy có phần đơn giản nhưng sẽ là nền tảng để sau
này các GV có được sự định hướng tốt hơn trong việc xây dựng bài học theo
định hướng phát triển năng lực học sinh, nhờ đó GV có thể nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời chất lượng học sinh sẽ được nâng cao.
Đây là đề tài không mới nhưng mang một hơi thở mới về việc sinh hoạt tổ
chuyên môn.
Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

3


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Đối tượng khảo sát là giáo viên tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn
Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017 - 2018.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Trong đề tài này tôi đã chọn các phương pháp nghiên cứu sau:
5. 1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
5. 2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của các
cấp về vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra: Điều tra, khảo sát ý kiến của giáo viên.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động.

- Phương pháp tham khảo.
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
- Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Tham khảo ý kiến của đồng nghiệp.
5.3. Phương pháp thống kê toán học.
- Phương pháp thống kê kết quả khảo sát giáo viên.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận.
1.1. Các khái niệm
1.1.1. Khái niệm về sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học:
Thuật ngữ “nghiên cứu bài học” có nguồn gốc trong lịch sử giáo dục Nhật
Bản như một biện pháp để nâng cao năng lực nghề nghiệp của GV thông qua
nghiên cứu cải tiến các hoạt động dạy học các bài học cụ thể, qua đó cải tiến
Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

4


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

chất lượng học của HS. Cho đến nay nghiên cứu bài học được xem như một mô
hình và cách tiếp cận nghề nghiệp của GV và vẫn được sử dụng rộng rãi tại các
trường học ở Nhật Bản, hình thức này đã được áp dụng trên nhiều nước, bước
đầu được áp dụng ở Việt Nam và đã chứng minh được tính khả thi của nó trong
việc bồi dưỡng và phát triển năng lực chuyên môn của GV so với các phương
pháp truyền thống khác. Điều đó cho thấy tính ưu việt và sức hấp dẫn to lớn của
nghiên cứu bài học.
Khái niệm “sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học”: Là
hoạt động chuyên môn nhưng ở đó GV tập trung phân tích các vấn đề liên quan
đến người học (HS). Không tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại GV mà
nhằm khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như

mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho HS
được tham gia vào quá trình học tập; giúp GV có khả năng chủ động điều chỉnh
nội dung, phương pháp dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng HS.
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một quá trình các
GV tham gia vào các khâu từ chuẩn bị, thiết kế bài học sáng tạo, dạy thể
nghiệm, dự giờ, suy ngẫm và chia sẻ các ý kiến sâu sắc về những gì đã diễn ra
trong việc học của HS. Kết quả một buổi dạy là công sức của cả tập thể không
phải của riêng GV nào. Do đó giáo viên được phân công dạy không quá tự ti và
lo lắng bị người này người kia đánh giá, nhận xét… Đây là hoạt động học tập
lẫn nhau, học tập trong thực tế, là nơi thử nghiệm và trải nghiệm những cái mới,
là nơi kết nối lý thuyết với thực hành, giữa ý định và thực tế. Trong quá trình
học tập đó, GV sẽ học được nhiều điều để phát triển năng lực chuyên môn mới.
SKKN đầy đủ ở file: SKKN Full

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

5


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

6


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

7


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

8


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

9


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

10


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

11

Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

12


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

13


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

14


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

15


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

16


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

17


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

18


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

19


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

20


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

21


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

22


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

23


Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

24

Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Toán Tin trường THCS Lê Quý Đôn.

Người viết: Huỳnh Ngọc Thống - Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn

25