Quản lý hoạt động dạy học chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên tỉnh đồng nai (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN VĂN HÒA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH
GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP –
GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI
Demo Version - Select.Pdf SDK

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục.
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. PHÙNG ĐÌNH MẪN

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan, những vấn đề viết trong luận án là nghiên cứu của bản
thân. Các số liệu đƣợc trình bày trong luận án là trung thực, khách quan. Kết quả
nghiên cứu của luận án chƣa đƣợc công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu
nào khác.

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì đã cam đoan.

TÁC GIẢ

Nguyễn Văn Hòa

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Với sự biết ơn sâu sắc và tình cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn các thầy giáo,
cô giáo, Khoa Tâm lý – Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ
phạm, Đại học Huế đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ chúng tôi trong suốt thời gian
học tập và nghiên cứu tại trƣờng.
Xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, giáo viên, học viên các Trung tâm
GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tôi
đồng thời cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu khảo sát để tác giả thực hiện
đƣợc công trình nghiên cứu của mình.
Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Phùng Đình Mẫn
đã tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, động viên để tác giả có thể hoàn thành luận văn
này.
Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã ủng hộ, chia sẻ,
động viên tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu thực hiện, mặc dù đã hết sức cố gắng nhƣng chắc

Demo Version - Select.Pdf SDK

chắn rằng luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tác giả rất

mong nhận đƣợc sự chỉ dẫn, những góp ý quý báu từ quý thầy cô giáo và đồng
nghiệp.
Rất trân trọng và xin chân thành cảm ơn!
Thừa Thiên Huế, ngày 25 tháng 6 năm 2018
TÁC GIẢ

Nguyễn Văn Hòa

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ......................................................................... 5
DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ............................................................................ 6
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 7
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 7
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 8
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ........................................................................ 9
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 9
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 9
6. Phƣơng pháp nghiên cứu......................................................................................... 9
7. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................... 10
8. Cấu trúc của luận văn ............................................................................................ 10

Demo Version - Select.Pdf SDK

NỘI DUNG .............................................................................................................. 11
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA
GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDNN-GDTX .......................................................... 11
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 11
1.2. Một số khái niệm cơ bản .................................................................................... 14
1.2.1. Quản lý ............................................................................................................ 14
1.2.2. Quản lý giáo dục ............................................................................................. 15
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học.............................................................................. 16
1.3. Trung tâm GDNN-GDTX trong hệ thống giáo dục quốc dân ........................... 18
1.3.1. Trung tâm GDNN-GDTX ............................................................................... 18
1.3.2. Nhiệm vụ của Trung tâm GDNN-GDTX ....................................................... 19
1.3.3. Quyền hạn của Trung tâm GDNN - GDTX .................................................... 20
1.3.4. Cơ cấu tổ chức của Trung tâm GDNN - GDTX ............................................. 21
1.3.5. Nhiệm vụ, quyền hạn của giám đốc trung tâm GDNN - GDTX .................... 21

1


1.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình GDTX cấp THPT của giám
đốc các trung tâm GDNN-GDTX ............................................................................. 23
1.4.1. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên .............................................................. 23
1.4.2. Quản lý hoạt động học tập của học viên ......................................................... 29
1.4.3. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học ............................................. 31
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học của giám đốc trung tâm
GDNN-GDTX ........................................................................................................... 32
Tiểu kết chƣơng 1...................................................................................................... 34
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƢƠNG
TRÌNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở
CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG

XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI .................................................................................... 35
2.1. Khái quát về địa lý tự nhiên, kinh tế - xã hội - giáo dục và đào tạo của tỉnh
Đồng Nai ................................................................................................................... 35
2.1.1. Đặc điểm địa lí tự nhiên và kinh tế - xã hội .................................................... 35
2.1.2. Tình hình giáo dục và đào tạo ......................................................................... 36
2.1.3. Quá trình hình thành và phát triển của các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh

Demo Version - Select.Pdf SDK

Đồng Nai ................................................................................................................... 36
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát thực trạng ........................................................ 38
2.2.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................... 38
2.2.2. Đối tƣợng khảo sát .......................................................................................... 38
2.2.3. Nội dung khảo sát............................................................................................ 38
2.2.4. Phƣơng pháp khảo sát ..................................................................................... 38
2.3. Thực trạng HĐDH ở các TT GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai ............................. 38
2.3.1. Quy mô phát triển học viên ............................................................................. 38
2.3.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ............................................. 39
2.3.3. Thực trạng hoạt động dạy học ......................................................................... 40
2.3.4. Thực trạng về cơ sở vật chất, thiết bị, phƣơng tiện dạy và học ...................... 40
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình giáo dục thƣờng xuyên cấp
THPT ở các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai .............................................. 44
2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giáo viên ..................................... 44

2


2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học viên. ...................................... 54
2.4.3. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ HĐDH. ............................................ 58
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình giáo dục

thƣờng xuyên cấp THPT ở các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai .................... 60
2.5.1. Ƣu điểm ........................................................................................................... 60
2.5.2. Hạn chế............................................................................................................ 61
2.5.3. Thuận lợi ......................................................................................................... 61
2.5.4. Khó khăn ......................................................................................................... 62
Tiểu kết chƣơng 2...................................................................................................... 63
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƢƠNG
TRÌNH GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP THPT CỦA GIÁM ĐỐC CÁC
TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN
TỈNH ĐỒNG NAI ................................................................................................... 64
3.1. Định hƣớng và nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý ....................................... 64
3.1.1. Định hƣớng xác lập các biện pháp .................................................................. 64
3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ................................................................... 68
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của giám đốc các trung tâm GDNN-

Demo Version - Select.Pdf SDK

GDTX tỉnh Đồng Nai ................................................................................................ 69
3.2.1. Nâng cao năng lực nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về yêu cầu của
đổi mới giáo dục ........................................................................................................ 69
3.2.2. Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý chuyên môn của đội ngũ giáo viên.... 72
3.2.3. Biện pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập của học viên. ..................... 77
3.2.4. Biện pháp quản lý việc xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên và các lực
lƣợng khác trong trung tâm GDTX ........................................................................... 79
3.2.5. Biện pháp quản lý có hiệu quả các điều kiện hỗ trợ HĐDH ........................... 82
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 88
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ..... 89
3.4.1. Mục tiêu khảo nghiệm..................................................................................... 89
3.4.2. Đối tƣợng, nội dung và phƣơng pháp khảo nghiệm ....................................... 89
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm ...................................................................................... 89

Tiểu kết chƣơng 3...................................................................................................... 91

3


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 92
1. Kết luận ................................................................................................................. 92
2. Khuyến nghị .......................................................................................................... 92
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 95
PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

BGĐ

Ban giám đốc

BTVH

Bổ túc văn hóa

CNTT

Công nghệ thông tin

CBQL

Cán bộ quản lý

CSVC

Cơ sở vật chất

HĐDH

Hoạt động dạy học

HĐHT

Hoạt động học tập

HV

Học viên

GD

Giáo dục

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GDNN

Giáo dục nghề nghiệp

GDTX

Giáo dục thƣờng xuyên

GĐ

Giám đốc

GV Demo Version
Giáo- viên
Select.Pdf SDK
GVBM
Giáo viên bộ môn
GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

PP

Phƣơng pháp

PPDH

Phƣơng pháp dạy học

QL

Quản lý

QLGD

QLGD

SGK

Sách giáo khoa

TBDH

Thiết bị dạy học

THCS

Trung học cơ sở

THPT

Trung học phổ thông

TT

Trung tâm

TT GDNN-GDTX

Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thƣờng xuyên

NV

Nhân viên

LĐTB&XH

Lao động, Thƣơng binh và Xã hội

5


DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang

Bảng 2.1. Quy mô phát triển HV của các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai ....38
Bảng 2.2. Thống kê biên chế, trình độ đội ngũ CBQL, GV, NV năm học 2016-2017 .....39
Bảng 2.3. Thống kê CSVC, thiết bị các Trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai .........41
Bảng 2.4. Kết quả xếp loại học lực học viên các Trung tâm GDNN-GDTX tỉnh
Đồng Nai năm học 2016 - 2017..............................................................42
Bảng 2.5. Kết quả thi TN THPT của các Trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai .....43
Bảng 2.6. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL phân công giảng dạy cho GV ..............44
Bảng 2.7. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL việc lập kế hoạch dạy học, thực hiện
chƣơng trình của GV ...............................................................................46
Bảng 2.8. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL thực hiện việc soạn bài, chuẩn bị giờ lên
lớp của GV ...............................................................................................47
Bảng 2.9.Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL việc thực hiện dạy trên lớp của GV ......48
Bảng 2.10. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL việc đổi mới PPDH và đánh giá giờ
dạy của GV ..............................................................................................49

Bảng 2.11. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả

Demo
Version
- Select.Pdf SDK
học
tập của
HV ........................................................................................
50
Bảng 2.12. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL thực hiện nề nếp hồ sơ chuyên môn
của GV .....................................................................................................51
Bảng 2.13. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL sinh hoạt tổ chuyên môn....................52
Bảng 2.14. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL hoạt động đào tạo và bồi dƣỡng đội
ngũ GV .....................................................................................................53
Bảng 2.15. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL nền nếp, động cơ, thái độ HT cho HV......54
Bảng 2.16. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL việc hình thành PP học tập cho HV...55
Bảng 2.17. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL hƣớng dẫn HV lựa chọn môn thi
tốt nghiệp ..................................................................................................56
Bảng 2.18. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL phối hợp các lực lƣợng tham gia quản
lý hoạt động học tập của HV ...................................................................57
Bảng 2.19. Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học ....58
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp .......89

6


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Với xu thế toàn cầu hóa của đầu thế kỷ XXI, sự hội nhập quốc tế đã trở thành
một quá trình tất yếu đối với tất cả các quốc gia. Sự giao thoa giữa các nƣớc, các

châu lục nhằm chuyển giao công nghệ đã làm tăng trƣởng kinh tế cho xã hội một
cách rõ rệt. Sự hội nhập quốc tế là một thách thức, đòi hỏi sự nỗ lực của các quốc
gia trong việc xây dựng xã hội học tập cho mọi ngƣời; phải đảm bảo cho công dân
đƣợc học tập suốt đời.
Phát triển GDNN- GDTX nhƣ là một hình thức huy động tiềm năng của cộng
đồng để xây dựng xã hội học tập nhằm đáp ứng nhu cầu học tập thƣờng xuyên, học
tập suốt đời của mọi ngƣời ở mọi trình độ, mọi lứa tuổi với nhiều nội dung, chƣơng
trình và hình thức học tập. Đƣợc bồi dƣỡng ngắn hạn định kỳ theo các chƣơng trình
giáo dục, chƣơng trình kỹ năng nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu ngƣời học, nâng
cao năng suất lao động tăng thu nhập hoặc chuyển đổi nghề nghiệp, góp phần nâng
cao dân trí và chất lƣợng nguồn nhân lực cho địa phƣơng và đất nƣớc.
TT GDNN-GDTX với tƣ cách là một cơ sở GD&ĐT, hoạt động dạy học

Demo Version - Select.Pdf SDK

(HĐDH) là hoạt động trọng tâm cơ bản, giữ vai trò chủ đạo trong việc chi phối mọi
hoạt động giáo dục khác trong TT. TT cần phải đặc biệt chú trọng đến HĐDH và để
HĐDH đạt kết quả tốt nhất, cần có những biện pháp QL phù hợp, hiệu quả. Đây
cũng chính là điều mà các cấp QL, các nhà QL luôn trăn trở, quan tâm.
Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 – 2020, nêu mục tiêu của GDTX: Phát
triển GDTX tạo cơ hội cho mọi ngƣời có thể học tập suốt đời, phù hợp với hoàn
cảnh và điều kiện của mình; bƣớc đầu hình thành xã hội học tập. Chất lƣợng GDTX
đƣợc nâng cao, giúp ngƣời học có kiến thức, kỹ năng thiết thực để tự tạo việc làm
hoặc chuyển đổi nghề nghiệp, nâng cao chất lƣợng cuộc sống vật chất và tinh thần.
Những năm gần đây, ngành GD & ĐT của tỉnh Đồng Nai đã có sự phát triển
cả về số lƣợng và chất lƣợng. GD & ĐT nói chung và GDNN-GDTX của tỉnh nói
riêng đã góp phần quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và tạo đà
cho sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh nhà. Trong đó, các TT GDNN-GDTX
trong tỉnh đã góp phần tích cực trong việc tổ chức dạy học, nâng cao trình độ nghề

7


nghiệp, học vấn cho ngƣời dân trên địa bàn, chuẩn hóa trình độ cho cán bộ công
chức ở các cơ quan, ban ngành, đoàn thể của tỉnh. Nhìn chung, chất lƣợng GD trong
các TT GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai đã có những tiến bộ, tuy nhiên, đứng trƣớc
những yêu cầu mới của sự phát triển GD trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại
hoá đất nƣớc, các TT GDNN-GDTX còn nhiều hạn chế và bất cập, đó là: Đội ngũ
GV còn nhiều bất cập về số lƣợng, chất lƣợng và cơ cấu. Chất lƣợng chuyên môn
của GV có mặt vẫn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu của đổi mới giáo dục. Một số GV
vẫn dạy theo lối cũ, nặng về truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến sự phát triển tƣ duy,
năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành và khả năng thích ứng với môi trƣờng xã hội
của học viên trong TT. Trình độ của GV không đồng đều và nhìn chung còn thấp,
khả năng nghiên cứu khoa học, khả năng tự học, tự bồi dƣỡng của đội ngũ GV chƣa
cao. Một số GV chậm đổi mới PPDH, ý thức học tập của HV chƣa cao, còn thiếu
tính tự giác trong học tập.
Về chất lƣợng học tập của HV các TT GDNN-GDTX qua các năm học, số
yếu kém chiếm tỉ lệ khá cao. Nhìn chung, nhận thức của HV còn nhiều hạn chế, ý
thức tự học, tự rèn luyện chƣa cao, điều kiện học tập còn nhiều thiếu thốn, gia đình
một số em chƣa quan tâm đúng mức. Việc nâng cao chất lƣợng về mặt học tập cho

Demo Version - Select.Pdf SDK

HV là một điều rất trăn trở của các cấp QL cũng nhƣ GV giảng dạy ở TT.
Để khắc phục những hạn chế trên đây, việc tìm kiếm các biện pháp QL hoạt
động dạy và học tại các TT GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai là vô cùng cấp bách và
cần thiết để hoạt động các TT GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai phát triển bền vững, đa
dạng và đạt hiệu quả thiết thực.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt
động dạy học chƣơng trình giáo dục thƣờng xuyên cấp trung học phổ thông ở các

trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Đồng Nai”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng của vấn đề
nghiên cứu, luận văn đề xuất các biện pháp QL hoạt động dạy học nhằm nâng cao
chất lƣợng và mang lại hiệu quả cao trong giai đoạn hiện nay.

8


3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm GDNN-GDTX
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm GDNN-GDTX của các
giám đốc trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai.
4. Giả thuyết khoa học
Hiện nay, công tác quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình GDTX cấp
THPT ở các TT GDNN-GDTX ở tỉnh Đồng Nai đã đạt đƣợc những kết quả nhất
định; tuy nhiên vẫn còn nhiều bất cập, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục
trong giai đoạn tới và yêu cầu của thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực cho địa phƣơng.
Nếu đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình GDTX cấp
THPT ở các TT GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
một cách hợp lý và khả thi thì sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo của các
trung tâm, đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển KT – XH của địa phƣơng.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên
cơ sở lý- luận
của vấn đề
quản lý hoạt động dạy học chƣơng
Democứu

Version
Select.Pdf
SDK
trình giáo dục thƣờng xuyên cấp THPT ở trung tâm GDNN-GDTX.
5.2. Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình
giáo dục thƣờng xuyên cấp THPT ở các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình giáo dục
thƣờng xuyên cấp THPT ở các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai nhằm nâng
cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng các phƣơng
pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến
đề tài nghiên cứu nhằm xác lập cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động dạy học
ở trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện.
6.2. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng các phƣơng
pháp quan sát sƣ phạm, điều tra giáo dục, tổng kết kinh nghiệm... nhằm khảo sát,
đánh giá thực trạng việc dạy học và việc quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm

9


GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai.
6.3. Phƣơng pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết quả nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp QL của GĐ các TT GDNN-GDTX
tỉnh Đồng Nai đối với HĐDH chƣơng trình GDTX cấp THPT. Các hệ đào tạo khác
đề tài không có điều kiện nghiên cứu.
Khảo sát, đánh giá HĐDH ở các TT GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai trong 5
năm học gần đây (từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017).
8. Cấu trúc của luận văn

Luận văn gồm ba phần:
PHẦN MỞ ĐẦU
Giới thiệu khái quát về đề tài: lý do chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, nhiệm
vụ nghiên cứu, khách thể và đối tƣợng nghiên cứu, giả thiết khoa học, phƣơng pháp
nghiên cứu…
PHẦN NỘI DUNG
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học của giám đốc trung
tâm GDNN-GDTX.

Demo Version - Select.Pdf SDK

Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình giáo dục
thƣờng xuyên cấp THPT ở các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai.
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học chƣơng trình giáo dục
thƣờng xuyên cấp THPT ở các trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Đồng Nai.
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC

10