Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên tại trường cao đẳng y tế an giang (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN THỊ THANH HƢƠNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ AN GIANG

DemoChuyên
Versionngành:
- Select.Pdf
QUẢN SDK
LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
TS. LÊ VĂN THĂNG

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng
tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung

thực, đƣợc các đồng tác giả cho phép sử dụng và chƣa từng đƣợc
công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Thanh Hƣơng

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban
giám hiệu, Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng Đại học
Sƣ phạm Huế, quý thầy cô giáo trực tiếp tham gia quản lý, giảng dạy và hƣớng
dẫn giúp đỡ tác giả trong suốt khoá học.
Xin cảm ơn Ban Giám hiệu, các đồng nghiệp Trƣờng Cao đẳng Y tế An
Giang, đã góp ý kiến xây dựng, hỗ trợ và tạo điều kiện cho tác giả trong quá
trình học tập và hoàn thành luận văn.
Xin cảm ơn bạn bè, những ngƣời thân và gia đình đã chia sẻ, động viên,
tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Lê Văn Thăng,
ngƣời thầy, ngƣời hƣớng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tác giả trong quá
trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.

Demo Version - Select.Pdf
SDK
Huế,
Ngày 10 tháng 5 năm 2018
Tác giả

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT ........................................................... 5
DANH MỤC BẢNG ................................................................................................... 6
DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ................................................................................ 7
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 8
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 8
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 10
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ...................................................................... 10
4. Giả thuyết khoa học .............................................................................................. 10
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 11
6. Phƣơng pháp nghiên cứu....................................................................................... 11
7. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................... 12

Demo
- Select.Pdf SDK
8. Cấu trúc của
luận Version
văn ............................................................................................
12
NỘI DUNG .............................................................................................................. 13
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

KẾT QUẢ HỌC TẬP ............................................................................................. 13
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 13
1.1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ở nƣớc ngoài ........................................................ 13
1.1.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ở trong nƣớc ......................................................... 15
1.2. Các khái niệm liên quan của đề tài..................................................................... 17
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học ............................................... 17
1.2.2. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập .................................... 22
1.3. Hoạt động KT, ĐG KQHT của sinh viên ........................................................... 25
1.3.1. Mục đích, ý nghĩa của hoạt động KT, ĐG KQHT của sinh viên .................... 25
1.3.2. Chức năng của kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên .................. 27
1.3.3. Các nguyên tắc của hoạt động KT, ĐG KQHT .............................................. 27
1.3.4. Quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên ........................... 28

1


1.3.5. Hình thức và phƣơng pháp KT, ĐG KQHT của SV ....................................... 29
1.3.6. Đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên ............. 30
1.4. Quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của SV ....................................................... 33
1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của SV ...................................... 33
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của SV ..................................... 33
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý KT, ĐG KQHT của Sinh viên ..................... 36
1.5.1. Các nhân tố chủ quan ...................................................................................... 36
1.5.2. Các nhân tố khách quan .................................................................................. 36
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1............................................................................................ 37
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH
GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ
AN GIANG .............................................................................................................. 38
2.1. Khái quát chung về tình hình phát triển của trƣờng Cao đẳng Y tế An Giang....... 38
2.1.1. Sơ lƣợc lịch sử hình thành và phát triển của trƣờng Cao đẳng Y tế An Giang ... 38

2.1.2. Các nghề đào tạo và kết quả đào tạo: .............................................................. 39
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát thực trạng ........................................................ 40
2.2.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................... 40

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................ 40
2.2.3. Phƣơng pháp khảo sát ..................................................................................... 41
2.2.4. Đối tƣợng khảo sát .......................................................................................... 41
2.2.5. Tổ chức khảo sát và xử lý kết quả ................................................................... 42
2.3. Thực trạng hoạt động KT, ĐG KQHT của sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế An Giang ... 42
2.3.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động KT, ĐG KQHT ...................................... 42
2.3.2. Thực trạng về nội dung và hình thức kiểm tra ................................................ 44
2.3.3. Thực trạng về họat động KT, ĐG KQHT của SV .......................................... 47
2.3.4. Thực trạng các hoạt động hổ trợ công tác KT, ĐG KQHT của SV ................ 49
2.3.5. Thực trạng phƣơng tiện hỗ trợ hoạt động KT, ĐG KQHT của SV ................ 51
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của SV ..................................... 52
2.4.1. Thực trạng về công tác xây dựng kế hoạch KT, ĐG ...................................... 52
2.4.2. Thực trạng về tổ chức, chỉ đạo thực hiện KT, ĐG KQHT của SV ................. 56
2.4.3. Thực trạng về Thanh tra - kiểm tra hoạt động KT, ĐG KQHT của SV ........ 61

2


2.4.4. Thực trạng về quản lý các điều kiện hổ trợ cho việc thực hiện KT, ĐG KQHT
của SV ....................................................................................................................... 62
2.5. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của SV ............ 64
2.5.1. Ƣu điểm và hạn chế......................................................................................... 64
2.5.2. Nguyên nhân ................................................................................................... 65
2.5.3. Thời cơ và thách thức ...................................................................................... 67

TIỂU KẾT CHƢƠNG 2............................................................................................ 68
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ AN
GIANG ..................................................................................................................... 69
3.1. Cơ sở xác lập các nhóm biện pháp .................................................................... 69
3.1.1. Chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc về đổi mới KT, ĐG KQHT của SV .... 69
3.1.2. Phƣơng hƣớng phát triển giáo dục và đào tạo tỉnh An Giang......................... 70
3.1.3. Định hƣớng phát triển của Trƣờng Cao đẳng Y tế An Giang đến năm 2030 ..... 72
3.2. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp .................................................................. 73
3.2.1. Bảo đảm tính mục tiêu .................................................................................... 73
3.2.2. Bảo đảm tính thực tiễn .................................................................................... 73

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.2.3. Bảo đảm tính kế thừa ...................................................................................... 73
3.2.4. Bảo đảm tính khả thi ....................................................................................... 74
3.2.5. Bảo đảm tính hiệu quả..................................................................................... 74
3.2.6. Bảo đảm tính hệ thống và toàn diện ................................................................ 75
3.3. Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra , đánh giá kết quả học tập của........... 75
sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế An Giang ................................................................ 75
3.3.1. Nâng cao nhận thức cho CBQL, giảng viên và sinh viên về KT, ĐG KQHT
của sinh viên .............................................................................................................. 75
3.3.2. Nâng cao năng lực tự kiểm tra - đánh giá của sinh viên ................................. 78
3.3.3. Xây dựng quy trình quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của sinh viên ........... 79
3.3.4. Nâng cao hiệu quả chỉ đạo KT, ĐG KQHT của SV ....................................... 84
3.3.5. Tăng cƣờng thực hiện chức năng thanh tra, giám sát đối với quản lý hoạt
động KT, ĐG KQHT của SV .................................................................................... 85
3.3.6. Tăng cƣờng ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của SV 86

3

3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 88
3.5. Điều kiện thực hiện các biện pháp đề xuất ........................................................ 89
3.6. Khảo nghiệm tính hợp lý và tính khả thi của các biện pháp .............................. 89
3.6.1. Mục đích khảo nghiệm .................................................................................... 89
3.6.2. Quá trình khảo nghiệm .................................................................................... 89
3.6.3. Kết quả khảo nghiệm ...................................................................................... 90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 93
1. KẾT LUẬN ........................................................................................................... 93
2. KHUYẾN NGHỊ ................................................................................................... 94
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 96
PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT
Viết tắt

Viết đầy đủ

BCH

Ban chấp hành

BLĐTBXH

Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội

CB

Cán bộ

CBQL

Cán bộ quản lý

CNH-HĐH

Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

CNTT

Công nghệ thông tin

CSVC

Cơ sở vật chất

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GV

Giảng viên

KQHT

Kết quả học tập

KT, ĐG

Kiểm tra, đánh giá

KT-KĐCL

Khảo thí - Kiểm định chất lƣợng

NCKH

Nghiên cứu khoa học

NXB

Demo Version - Select.Pdf SDK
Nhà xuất bản

QL

Quản lý

QLGD

Quản lý giáo dục

SL

Số lƣợng

SV, HSSV

Sinh viên, Học sinh sinh viên

TB

Trung bình

TCCN

Trung cấp chuyên nghiệp

VLVH

Vừa làm vừa học

5


DANH MỤC BẢNG
Trang
Bảng 2.1. Đối tƣợng CBQL, GV đƣợc khảo sát ....................................................... 41
Bảng 2.2. Đối tƣợng học sinh đƣợc khảo sát ............................................................ 41
Bảng 2.3. Nhận thức về chức năng và tác dụng của hoạt động KT, ĐG KQHT ...... 42
Bảng 2.4. Các hình thức KT, ĐG KQHT của SV ..................................................... 44
Bảng 2.5. Thống kê nhận định về nội dung trong kiểm tra ..................................... 46
Bảng 2.6. Phƣơng tiện hổ trợ KT, ĐG KQHT .......................................................... 52

Bảng 2.7. Thống kê mức độ xây dựng kế hoạch KT, ĐG KQHT ............................ 53
Bảng 2.8. Đánh giá công tác xây dựng kế hoạch hoạt động KTĐG KQHT ............. 54
Bảng 2.9. Đánh giá sự phối hợp giữa các lực lƣợng quản lý trong hoạt động KTĐG
KQHT của SV.......................................................................................... 55
Bảng 2.10. Các công tác quản lý việc ôn tập kiểm tra và thi .................................... 56
Bảng 2.11. Chỉ đạo tổ chức kiểm tra, thi .................................................................. 59
Bảng 2.12. Đánh giá công tác thanh tra- kiểm tra hoạt động KT, ĐG ..................... 61
Bảng 2.13. Ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT ................... 63

Version
- Select.Pdf
SDK
Bảng 3.1. KếtDemo
quả đánh
giá tính hợp
lý của các biện
pháp quản lý hoạt động KTĐG .... 90
Bảng 3.2. Kết quả đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động KTĐG ...... 91

6


DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
Trang
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1. Nhận thức về chức năng và tác dụng của hoạt động KT, ĐG KQHT .... 42
Biểu đồ 2.2: Các căn cứ để đánh giá KQHT của SV ................................................ 47
Biểu đồ 2.3. Thống kê đánh giá các mức độ kiến thức ............................................. 48
Biểu đồ 2.4. Thống kê đánh giá các mức độ kỹ năng ............................................... 48
Biểu đồ 2.5. Các hình thức ôn tập kiểm tra, thi ........................................................ 49

Biểu đồ 2.6. Khảo sát việc sửa chữa và nhận xét của GV sau kiểm tra .................... 50
Biểu đồ 2.7. Khảo sát công tác quản lý việc ra đề thi ............................................... 57
Biểu đồ 2.8. Khảo sát đánh giá công tác quản lý chấm bài ...................................... 60
Biểu đồ 2.9. Thống kê hoạt động bồi dƣỡng năng lực KT, ĐG cho GV và CBQL ... 62
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Sơ đồ khái niệm quản lý .......................................................................... 18
Sơ đồ 1.2: Các yếu tố quản lý giáo dục ..................................................................... 20
Sơ đồ 2.1. Cơ cấu tổ chức nhà trƣờng ....................................................................... 39

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ đã
tác động vô cùng to lớn tới mọi lĩnh vực của xã hội, trong đó có Giáo dục và đào tạo
(GD&ĐT). Xu thế toàn cầu hóa trở nên tất yếu. Những nhân tố này đã, đang và sẽ tác
động làm thay đổi hàng loạt những giá trị và quan niệm truyền thống trong mọi lĩnh
vực, trong đó có giáo dục. Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, của Đảng
đã chỉ rõ: “Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế xã hội của đất nước”. [10, tr.29].
Văn kiện của Hội nghị lần thứ 2, Ban Chấp hành Trung ƣơng khoá VIII cũng
xác định chiến lƣợc phát triển GD&ĐT thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá
(CNH-HĐH) đất nƣớc: “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục,
trí dục, thể dục, mỹ dục...khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành” [12,
tr.33]. Văn kiện nêu rõ: “Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục và số đông học
sinh, sinh viên có những cố gắng rất lớn; đại bộ phận thầy, cô giáo có tâm huyết,
gắn bó với nghề” song “chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo còn thấp” và

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
“công tác quản
lý giáo
dục - đào
tạo có những
yếu kém, bất cập” [12, tr.25]. Đổi
mới công tác quản lý giáo dục là một trong bốn giải pháp lớn để phát triển giáo dục
mà Nghị quyết đã đề ra.
Đại hội IX của Đảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển giáo
dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ
bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững, phương pháp dạy
và học”. [10, tr.108].
Giáo dục và đào tạo nói chung đang đứng trƣớc nhiều cơ hội và thách thức.
Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI đã ban hành Nghị quyết số
29 - NQ/TW về “đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập quốc tế”. Vì vậy, tổ chức chỉ đạo và thực hiện quá trình đổi mới giáo dục
đòi hỏi phải có sự đổi mới đồng bộ tất cả các khâu trong quá trình giáo dục, nhất là
các khâu trong quá trình dạy học.

8


Nhằm đảm bảo và nâng cao chất lƣợng đào tạo, ngoài việc đổi mới mục tiêu,
nội dung, phƣơng pháp giảng dạy…, thi kiểm tra đánh giá - một trong những thành
tố quan trọng của quá trình dạy và học - cũng cần đƣợc quan tâm đúng mức, vì

thông qua công tác này, có thể phản ánh kết quả giảng dạy, học tập và chất lƣợng
đào tạo nói chung.
Kiểm tra, đánh giá là một khâu quan trọng trong giáo dục - dạy học và trong
công tác quản lý (QL) của nhà trƣờng. Kiểm tra, đánh giá (KT, ĐG) giúp nhà
trƣờng thu đƣợc những thông tin ngƣợc để kịp thời có những điều chỉnh phù hợp
với tình hình thực tế. KT, ĐG giúp giảng viên (GV) có những phản hồi tích cực
trong việc thu thập thông tin để nắm bắt sự tiếp thu kiến thức và kỹ năng của học
sinh sinh viên (HSSV), góp phần điều chỉnh hoạt động giáo dục - dạy học của mình.
KT, ĐG giúp HSSV tự đánh giá trình độ của mình và từ đó, hình thành động cơ học
tập đúng đắn.Đánh giá chính xác kết quả học tập (KQHT) của sinh viên là cơ sở
quan trọng để có những quyết định đúng đắn trong dạy học, đảm bảo nâng cao chất
lƣợng đào tạo.Việc đánh giá kết quả học tập một cách khách quan, chính xác, đảm
bảo tính hệ thống và khoa học vẫn là những điều mà các nhà quản lý giáo dục
(QLGD) quan tâm, đồng thời nó sẽ là động lực mạnh mẽ khích lệ sự vƣơn lên trong
học tập của sinh
viên,Version
thúc đ y-sựSelect.Pdf
tìm tòi sángSDK
tạo không ngừng của sinh viên.
Demo
Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang đƣợc thành lập từ trƣớc năm 1975, tiền thân
là Trƣờng Trung cấp Y tế An Giang. Trƣờng vừa đƣợc nâng cấp lên trƣờng Cao đẳng
vào tháng 02 năm 2017.Trƣờng cũng vừa đƣợc đề xuất bổ sung trong danh sách
trƣờng đƣợc lựa chọn nghề trọng điểm quốc gia và cũng nằm trong danh sách 137
trƣờng chất lƣợng cao, trƣờng tiếp cận trình độ các nƣớc ASEAN và các nƣớc phát
triển thuộc nhóm G20. Đây vừa là cơ hội vừa là thách thức lớn đòi hỏi nhà trƣờng
phải nhanh chóng xây dựng , hoàn thiện và chuyển đổi các công tác tổ chức quản lý ,
cơ chế chính sách và năng lực thực hiện và khắc phục những hạn chế, những tồn tại,
bất cập. Trong đổi mới công tác quản lý, công tác KT, ĐG KQHT của sinh viên (SV)
cần đƣợc chú trọng và ƣu tiên hơn nữa, vì một mặt phản ảnh đƣợc chất lƣợng đào

tạo, một mặt cũng nâng cao nhận thức rèn luyện tƣ duy, trí tuệ của đội ngũ cán bộ
giáo viên và sinh viên tại Trƣờng.
Trong những năm gần đây, công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của SV
trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang thực hiện theo Quyết định số 22/ 2014 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo ngày 09/7/2014 ban hành Quy chế thi, kiểm tra và công nhận tốt
9


nghiệp Trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) hệ chính quy và vừa làm vừa học (VLVH),
do mới đƣợc nâng cấp và chuyển tiếp quản lý đào tạo từ Bộ GD&ĐT sang Bộ Lao
động Thƣơng binh và Xã hội (LĐTBXH), hiện nay trƣờng bắt đầu áp dụng việc Quy
chế thi, kiểm tra và công nhận tốt nghiệp trong đào tạo giáo dục nghề nghiệp ban
hành kèm theo TT 09/2017/TT-BLĐTBXH ngày 13 tháng 3 năm 2017. Tuy nhiên,
hoạt động đánh giá KQHT của SV mới chỉ là hoạt động đánh giá để xếp loại học tập
chƣa cho thấy tính hệ thống và khoa học trong đánh giá quá trình học tập. KT, ĐG
đối với SV còn mang tính đối phó chƣa kích thích đƣợc động lực học tập của SV.
Với trách nhiệm là ngƣời làm công tác quản lý hoạt động Khảo thí và
KĐCL giáo dục của nhà trƣờng và với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng
đào tạo của Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang, chúng tôi chọn đề tài nghiên
cứu“Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh
viên tại Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang” với mong muốn tìm ra những giải
pháp phù hợp nhằm góp phần thúc đ y tiến trình quản lý hoạt động kiểm tra, đánh
giá, nâng cao hiệu quả KT, ĐG và từ đó góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo của
trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên Demo
cơ sở nghiên
cứu -lýSelect.Pdf
luận, khảo sát,
phân tích đánh giá thực trạng về

Version
SDK
hoạt động kiểm tra - đánh giá và thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá
kết quả học tập của sinh viên tại Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang, luận văn đề xuất
các biện pháp để quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên
tại Trƣờng trong giai đoạn hiện nay nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo của
nhà trƣờng.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên tại
trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT của sinh viên trƣờng Cao đẳng
Y Tế An Giang từ nhiều năm nay tuy đã có nhiều cải tiến nhƣng vẫn còn khá nhiều
bất cập trên nhiều phƣơng diện. Nếu đề xuất đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động
10


KT, ĐG kết quả học tập của sinh viên có tính khoa học, hệ thống, phù hợp với thực
tiễn nhà trƣờng, có tác động đồng bộ tới các khâu, các chủ thể của hoạt động KT,
ĐG KQHT thì sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng Cao đẳng Y Tế
An Giang hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Hệ thống hóa những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài.
5.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra,
đánh giá của sinh viên tại Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của sinh viên tại trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang.

6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân
loại tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xác lập cơ sở lý luận cho đề tài
nghiên cứu.
6.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Sử dụng phƣơng pháp này nhằm trao
đổi trực tiếp Demo
với các chuyên
gia;- lấy
ý kiến tƣ vấn,
góp ý về vấn đề nghiên cứu.
Version
Select.Pdf
SDK
Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Thiết kế phiếu hỏi và tiến hành điều
tra ở cán bộ quản lý (CBQL), GV và sinh viên đang học ở Trƣờng nhằm đánh giá
thực trạng quản lý KT, ĐG KQHT của HSSV và thăm dò tính cấp thiết và khả thi
những biện pháp đề xuất.
Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy và học, hoạt động KT, ĐG
KQHT của HSSV từ đó thu thập thông tin về khả năng tiếp thu kiến thức, mức độ tƣ
duy, sáng tạo, khả năng làm bài kiểm tra của học sinh nhằm đánh giá một số thực
trạng về năng lực kiểm tra của giáo viên, năng lực làm bài kiểm tra, tự kiểm tra, tự
đánh giá của sinh viên tại trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang.
Phƣơng pháp phỏng vấn: Nhằm thu thập thông tin qua việc trao đổi trực tiếp
cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tại trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang để làm rõ
thêm thực trạng hoạt động KT, ĐG và công tác quản lý hoạt động KT, ĐG KQHT
của HSSV.
6.3. Phƣơng pháp thống kê toán học: Sử dụng phần mềm microsoft office
excel 2010 nhằm xử lý kết quả nghiên cứu.

11


7. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của sinh viên Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang năm học 2016 - 2017.
8. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn có
cấu trúc gồm 3 chƣơng:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập.
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của sinh viên tại Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang.
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của sinh viên tại Trƣờng Cao đẳng Y Tế An Giang.

Demo Version - Select.Pdf SDK

12