Hoạt động dạy học và giáo dục

Môn: TÂM LÝ HỌC MẦM NON 1
GV:Phan Hoài Thảo Ngân
Đề tài: Dạy học và Giáo dục
1. Giáo dục là gì? Phân biệt dạy học và giáo dục?
2.Ảnh hưởng của dạy học và giáo dục đến SPTTLTE?
( Cái gì,ntn, ví dụ minh họa)
3. Mối quan hệ tác động qua lại giữa dạy học và giáo
dục với BSDT? Phân tích? Ví dụ minh họa?
4. Dạy học và giáo dục có quyết định đến SPTTLTE
hay không? Giải thích cho VD?
5.Kết luận sư phạm và lưu ý trong chăm sóc giáo dục


Danh Sách thực hiện
1. Vũ Thị Hiền
2. Quách Thị Thúy
3. Phạm Thị Thanh Lan
4. Trần Thị Hà
5. Trần Thị Tú
6. Trần Thị Phương Mến
7. Lê Thị Thu Thủy
8. Nguyễn Thị Hường
9. Ngô Thu Thủy
10. Lê Thị Nguyệt Anh
11. Nguyễn Thị Ánh Hồng


1:Giáo dục là gì?
Phân biêt giáo dục với dạy học
• Khái niệm giáo dục :
Giáo dục là hoạt động giáo dục tổng thể hình thành và

Giáo
dục
mộtđược
hoạttổđộng
phát triển nhân
cách
conlàngười
chức một cách có
mục đích cótổng
kế hoách
phát huy
cách tối đa
thể nhằm
bao gồm
giáomột
dục
những tiềm năng(sức
mạnhđức,
thể chất
tinh ,thần) của con
trí tuệ , đạo
thểvàchất
người.

thẩm mỹ giáo dục lao động
do nhà trường phụ trách
trước xã hội.


Phân biệt

Giống nhau
Chức
năng trội
Khác
Nhau

Mục
đích

Dạy Học
Giáo dục
Hoạt động nhận thức
sự tác động về
sự tác động trên các
mặt nhận thức
mặt về nhận thức
Hình thành

Nắm vững hệ
Người
thống kiến thức
học
và kỹ năng, kỹ
xão
Kết quả kỹ năng thực hành
vận dụng tri thức

ý thức đúng đắn và
sâu sắc
Tích lũy được kinh

nghiệm thực tiễn, tích
cực
hành vi ứng xử phù
hợp với chuẩn mực


2. Ảnh hưởng của DH & GD đến SPTTLTE

Ảnh Hưởng của
DH & GD đến SPTTLTE

Yếu tố
bẩm sinh
- di truyền

Yếu tố
môi
trường

Yếu tố
giáo dục
và tự
giáo dục

Giao tiếp
với sự
HT&PT
của TL

HĐ với sự

HT&PT của
TL


Yếu tố bẩm sinh/ di truyền

Yếu tố bẩm
sinh:Ngay từ
lúc sinh ra trẻ
đã có

Yếu tố di truyền: Liên hệ kế thừa
của cơ thể sống,tái tạo cơ thể
mới.

Vai trò :
+ Là tiền đề cho SPTTL
+Không quy định chiều
hướng cũng như giới hạn
PT & TL


YẾU TỐ MÔI TRƯỜNG

Môi trường tự nhiên:bao gồm
các ĐKTN - ST

Vai trò:TL chịu ảnh hưởng của ĐKTN
thông qua giá trị vật chất và tinh
thần,phong tục tập quán.

Môi trường xã hội: bao gồm
quan hệ thống chính trị ,xã
hội, lịch sử văn hóa

Vai trò :tạo nên mục đích động cơ
phương tiện và ĐK cho các nhân tiến
hành các hoạt động và giao lưu.qua
đó chiếm lĩnh được các kinh nghiệm
XH loài người


Yếu tố giáo dục và tự giáo dục

GD đem lại cho
con người những
cái mà yếu tố
bẩm sinh di
truyền hay MTTN
không đem lại
được .

GD có thể bù đắp
những thiếu hụt
hạn chế do các yếu
tố bẩm sinh di
truyền không bình
thường, do hoàn
cảnh bị tai nạn hay
chiến tranh gây nên

GD đón trước
sự PT để tác
động hình
thành và PT
phù hợp với
sự PT của XH

GD có thể uốn nắn
những phẩm chất TL
xấu do tác động tự
phát của môi trường
XH gây nên làm cho nó
PT theo chiều hướng
mong muốn của XH.


Giao tiếp với sự HT&PT của TL

Là hoạt động
xác lập vận
hành các mối
quan hệ giữa
người với
người nhằm
thỏa mãn nhu
cầu nhất định

GT là điều
kiện tồn tại

của XH loài
người

GT là nhu
cầu sớm
nhất của
con người
từ khi tồn
tại đến khi
mất đi

Qua GT con
người gia
nhập các
MQHXH, lĩnh
hội nền văn
hóa, các
chuẩn mực
thành bản
chất con
người


HĐ với sự HT&PT của TL

Là phương thức tồn tại
của con người trong
thế giới

Qúa trình đối tượng

hóa:chủ thể chuyển
năng lực và phẩm chất
tâm lý của mình tạo
thành sản phẩm

Vai trò:

Qúa trình chủ thể hóa thông
qua các hoạt động đó con
người tiếp thu lấy tri thưc
đúc rút đươc kinh nghiệm
nhờ quá trình tác động qua
đối tượng


3. MỐI QUAN HỆ TÁC ĐỘNG QUA LẠI GIỮA DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC VỚI BẨM SINH DI TRUYỀN

- Dạy học và Giáo dục giữ một vai trò rất quan trọng.
Giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong việc hình thành nhân cách phát triển
cho trẻ em. Những tác động của dạy học và giáo dục bắt đầu ngay từ khi
con người có ý thức và tự ý thức. 


a, GD có thể đem lại cho con người những cái mà yếu tố bẩm sinh – di
truyền không thể đem lại được.

Yếu tố bẩm
sinh
di truyền

Giúp
người tồn
tại duy trì
sự sống
Quá trình sinh
lý cảm xúc

Tự nhận thức ,
tự học hỏi
cuộc sống xung quanh

Kỹ năng kiến
thức sống

GD
Và chỉ dậy của
người khác


• Ví dụ:
Nếu đứa trẻ sinh ra không bị khuyết tật thì theo
sự tăng trưởng và phát triển của cơ thể, đến
một giai đoạn nhất định đứa trẻ sẽ biết đi, biết
nói. Nhưng muốn đọc được sách báo, viết thư
hay đặc biệt là những kỹ xảo nghề nghiệp thì
nhất thiết con người phải học. 


b. Giáo dục có thể phát huy tối đa các mặt mạnh của
các yếu tố khác chi phối sự hình thành nhân cách

- Giáo dục có thể uốn nắn những phẩm chất tâm lý xấu,
do tự phát của môi trường, xã hội gây nên và làm cho
nó phát triển theo chiều hướng mong muốn của xã hội.
Tác động này của giáo dục được áp dụng rất nhiều
trong việc điều trị tâm lý, hòa nhập trẻ tự kỷ, công tác
giáo dục trẻ em hư hoặc cải tạo lao động đối với người
phạm pháp. 


* ví dụ:

- Một đứa trẻ có năng khiếu vẽ rất đẹp. Nhưng
muốn cho đứa trẻ đó phát triển tốt về năng khiếu
của mình thì cha mẹ cũng như nhà trường phải
tạo cho trẻ có môi trường tốt để học hỏi và rèn
luyện đồng thời phải dạy và rèn luyện cho trẻ
những kiền thức về môn vẽ để trẻ phát huy tốt
năng khiếu của mình
- Ở đây tôi có một nhân vật điển hình đó là cậu bé
kieron



* Ví dụ:

hiện tại ở nước ta đang có rất nhiều hội
bảo trợ dành cho người khuyết tật như:
Hội bảo trợ người khuyết tật và trẻ em
mồ côi Việt Nam, Hội bảo trợ người
khuyết tật và trẻ em mồ côi tp HCM,

C. Giáo dục có thể bù đắp những thiếu hụt do bệnh tật
của con người
Phát triển tài năng trí tuệ

Quá trình

Năng lực

Suy giảm khả
năng lao động

Dạy học & giáo dục

Suy giảm khả
năng giao tiếp

Bù đắp

Người khuyết tật
Hạn chế thếu hụt
Do yếu tố BS DT



  - Giáo dục có thể bù đắp những thiếu hụt, hạn chế do các yếu tố bẩm sinh – di
truyền không bình thường, hoàn cảnh bị tai nạn hay chiến tranh gây nên.

Những người khuyết tật bị hạn chế một phần năng lực, suy giảm khả
năng lao động cũng như khả năng giao tiếp, tiếp thu. Vì vậy, giáo dục và
dạy học góp phần bù đắp, hoàn thiện những khiếm khuyết ấy, giúp họ
tồn tại, lao động, phục hồi những chức năng đã mất hoặc có thể phát
triển tài năng và trí tuệ một cách bình thường      


• Kết luận:
DH & GD giữ một vai trò rất quan trọng. Những tác
động của dạy học và giáo dục bắt đầu ngay từ khi con
người có ý thức và tự ý thức. 
Dạy học và giáo dục có mối quan hệ tác động qua lại
với bẩm sinh di truyền.


4. DH & GD có quyết định đến sự phát triển
tâm lý trẻ em hay không?

CÓ

Bởi vì : DH & GD giữ vai trò chủ đạo trong việc
hình thành và phát triển tâm lý trẻ em


GD có thể đem lại cho con người những cái mà yếu tố
bẩm sinh – di truyền hay môi trường tự nhiên không thể đem lại được.
Ví dụ: trẻ con không cần yếu tố giáo dục , đến 2 tuổi sẽ biết đi 3 tuổi sẽ biết
nói đó là những yếu tố bẩm sinh – di truyền đem lại