SKKN kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường trung học cơ sở

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Ðảng và Nhà nước ta luôn luôn quan tâm chăm lo, phát triển sự nghiệp Giáo
dục & Đào tạo và nhấn mạnh quan điểm: "Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học
công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực của quá trình phát triển”.
Nghị quyết Trung ương II (khoá VIII) của Ðảng khẳng định: “Tăng cường cơ
sở vật chất cho các trường học là một yếu tố rất quan trọng để nâng cao chất lượng
giáo dục, từng bước áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến và sử dụng các
phương tiện hiện đại”.
Thiết bị dạy học (TBDH) là một trong những điều kiện cần thiết để giáo viên
thực hiện tốt nội dung giáo dục, giáo dưỡng và phát triển trí tuệ, khơi dậy tố chất
thông minh, sáng tạo, độc lập suy nghĩ và khả năng hợp tác của học sinh. Trong quá
trình dạy học, TBDH vừa là công cụ giúp GV giảm nhẹ sức lao động và truyền tải
thông tin nhằm tích cực hoá quá trình nhận thức HS, vừa là nguồn tri thức phong
phú, khơi dậy tính tò mò, óc sáng tạo, kích thích hứng thú học tập phát triển tư duy
hệ thống và kỹ năng, kỹ xảo thực hành của HS; thu hẹp khoảng cách lý thuyết đa
dạng và thực tiễn phong phú. TBDH được xác định là một thành tố quan trọng của
quá trình dạy học (QTDH), nó đóng vai trò to lớn trong việc đổi mới phương pháp
dạy học (PPDH). Nếu việc quản lý và sử dụng TBDH có hiệu quả sẽ góp phần quan
trọng vào việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh nói riêng và chất lượng
dạy học (CLDH) nói chung của nhà trường từ Mầm non đến Đại học.
TBDH ở bậc THCS ngoài việc góp phần đổi mới PPDH nó còn có ý nghĩa to
lớn trong quá trình nhận thức, rèn kỹ năng, kỹ xảo, đổi mới giáo dục (GD), hiện đại
hoá TBDH ngày càng có ý nghĩa quyết định đối với sự sống còn của một nền giáo
dục và một quốc gia. Thực tế hiện nay việc chỉ đạo, quản lý, sử dụng TBDH ở các
trường THCS chưa được quan tâm đúng mức, thiếu sự chỉ đạo chặt chẽ và kiểm tra
thường xuyên. Mặt khác việc trang bị TBDH cho các nhà trường THCS nói chung
còn nhiều bất cập: thiếu, không kịp thời, không đồng bộ, không chính xác… nên
chưa phát huy được tác dụng của TBDH. Mặt khác năng lực sử dụng TBDH của
1

đội ngũ GV còn nhiều hạn chế, ngại thực hành,… Tư tưởng mọi người còn mang
nặng cơ chế xin cho, chưa chú ý tới việc bảo quản TBDH để sử dụng lâu dài. Các
nhà trường còn chưa quan tâm và đầu tư đúng mức cho việc mua sắm, sử dụng và
bảo quản TBDH nên hiệu quả sử dụng TBDH chưa cao.
Xuất phát từ thực tế trên thì việc đổi mới công tác chỉ đạo giáo viên sử dụng
TBDH ở trường THCS Ngọc Đồng là rất cần thiết và quan trọng nhằm góp phần
nâng cao CLDH của nhà trường hiện nay.
Là người quản lý hoạt động chuyên môn ở THCS Ngọc Đồng và với mong
muốn đề xuất được biện pháp chỉ đạo việc sử dụng thiết bị dạy học. Sau ba năm
áp dụng những biện pháp này ở trường THCS Ngọc Đồng đã cho những kết quả
tốt. Vì vậy tôi viết sáng kiến: "Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên sử dụng thiết bị
dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy-học ở trường trung học cơ sở Ngọc
Đồng - Yên Lập - Phú Thọ". Với mong muốn các nhà quản lý trường học có thể
tham khảo, ứng dụng.

2


II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng của vấn đề
1.1 Khái quát về đặc điểm tình hình nhà trường
Trường trung học cơ sở Ngọc Đồng là một trường thuộc xã miền núi, nằm ở
phía đông nam thị trấn Yên Lập - Huyện Yên Lập - Tỉnh Phú Thọ, trình độ dân trí
tương đối thấp, chính quyền các cấp cùng các đoàn thể quan tâm, Hội cha mẹ học
sinh luôn tạo điều kiện cho việc dạy và học của nhà trường.
* Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
Năm học 2017-2018 trường THCS Ngọc Đồng có tổng số 19 cán bộ, giáo
viên, nhân viên. Trong đó:
- CBQL: 02;
- Giáo viên: 15;

- Nhân viên: 02.
- Đảng viên: 15/19.
* Về học sinh
Tổng số: 140 học sinh chia làm 5 lớp:
- Lớp 6: 1 lớp = 35 học sinh;
- Lớp 7: 1 lớp = 33 học sinh;
- Lớp 8: 1 lớp = 29 học sinh;
- Lớp 9: 2 lớp = 43 học sinh.
* Về cơ sở vật chất
Nhà trường có diện tích 4046 m2, có một dãy nhà 2 tầng, đủ phòng học cho
học sinh học 01 ca (Lớp học đủ diện tích, đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa
hè, ấm áp về mùa đông). Có một số phòng chức năng khác như: Phòng thiết bị,
phòng thư viện, phòng thực hành Hóa, Sinh....Cơ sở vật chất khác đảm bảo đủ điều
kiện tối thiểu cho hoạt động dạy và học.
* Thuận lợi

3


- Được sự quan tâm, giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo; Huyện ủy, HĐND,
UBND huyện Yên Lập; UBND xã Ngọc Đồng.
- Được sự chỉ đạo trực tiếp và sâu sát của Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu
nhà trường.
- Tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đoàn kết, đội ngũ tổ trưởng chuyên
môn, giáo viên cốt cán có trình độ chuyên môn vững vàng, giàu kinh nghiệm, nhiệt
tình và có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác.
- Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập của con em mình. Học
sinh chăm ngoan.
* Khó khăn
- Là xã nghèo, dân trí chưa cao, kinh phí đầu tư cho cơ sở vật chất, đặc biệt

là thiết bị dạy học nhà trường còn hạn chế.
- Quy mô trường lớp nhỏ, ít học sinh, không có phòng học bộ môn. Cơ sở vật
chất nhà trường còn thiếu khá nhiều, một bộ phận cha mẹ học sinh và học sinh
chưa quan tâm tới việc học tập.
- Một số giáo viên còn ngại trong việc sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học.
- Địa bàn xã rộng, khoảng cách học sinh đi từ nhà đến trường xa nên học
sinh đi học rất vất vả, một bộ phận học sinh đi học các trường khác đây cũng
chính là nguyên nhân dẫn đến sĩ số học sinh ít.
1.2 Thực trạng nhà trường
- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo đủ điều kiện tối thiểu cho nhu cầu
dạy học của nhà trường, trường có 01 phòng thiết bị, diện tích 54 m 2.
- Thiết bị dạy học được cấp trên cấp từ năm 2005 song vẫn còn thiếu, chất
lượng nhiều đồ dùng không đảm bảo, nhiều bộ thiết bị dạy học đã hỏng, trường
chưa có đủ phòng học bộ môn và cũng không có cán bộ chuyên trách phụ trách
thiết bị.

4


- Một bộ phận giáo viên nhận thức chưa sâu sắc về vai trò thiết bị dạy học ,
do vậy việc sử dụng thiết bị dạy học còn nhiều bất cập.
- Từ thực trạng trên tôi nhận thấy cần phải có biện pháp chỉ đạo sát sao,
mạnh mẽ, liên tục về công tác quản lý chỉ đạo việc sử dụng thiết bị dạy học của nhà
trường có như vậy chất lượng giáo dục mới được nâng cao. Đồng thời đáp ứng sự
nghiệp đổi mới giáo dục - đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
2. Các biện pháp để giải quyết vấn đề
* Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị
Để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, tôi đã thực hiện được
những công việc sau:

- Thường xuyên triển khai các văn bản pháp luật, các quyết định, chỉ thị,
hướng dẫn... của các cấp liên quan đến vấn đề cơ sở vật chất, TBDH để cán bộ,
giáo viên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ, đúng đắn.
- Kịp thời giới thiệu được các TBDH mà trường hiện có hoặc mới được cung
cấp.
- Tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, trong đó phải sử
dụng TBDH.
- Biểu diễn các tính năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các TBDH đang có.
- Trong kế hoạch năm học, tôi đưa ra những qui định về sử dụng, bảo quản
TBDH. Đây là một việc làm rất cần thiết cho công tác quản lí, vừa bắt buộc, vừa
khích lệ giáo viên phải sử dụng TBDH trong các giờ lên lớp.
- Đầu năm học cho các tổ chuyên môn họp lại, kiểm tra và tổng hợp những
tiết trong chương trình môn học cần sử dụng TBDH để từ đó cán bộ phụ trách thiết
bị dựa vào đó để chuẩn bị thì hiệu quả sử dụng sẽ cao hơn. Đây cũng là cơ sở để
Ban giám hiệu nhà trường giám sát tốt hơn việc giáo viên có sử dụng TBDH trong
tiết dạy hay không.

5


- Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi mới phương pháp dạy học, trao
đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về cách khai thác và sử dụng TBDH có hiệu quả
trong công tác dạy và học.
- Tổ chức các đợt tham quan học hỏi về lĩnh vực này tại các đơn vị có kinh
nghiệm, có thành tích trong huyện, tỉnh, ngoại tỉnh.
- Cụ thể:
+ BGH chúng tôi yêu cầu bắt buộc tất cả các giáo viên dạy phải biết sử dụng
thiết bị dạy học, phải ghi rõ tên thiết bị dạy học vào giáo án ở phần chuẩn bị. Việc
sử dụng thiết bị dạy học là thực hiện quy chế chuyên môn, nếu giáo viên nào cố
tình vi phạm sẽ bị xử lý kỷ luật. Các đồng chí tổ trưởng khi ký duyệt giáo án phải

kiểm tra khâu chuẩn bị của giáo viên đồng thời phải ký duyệt vào sổ đăng ký mượn
đồ dùng dạy học trong tuần.
+ Lên lịch cho tất cả các giáo viên mượn, trả thiết bị dạy học hàng tuần (trừ
thứ bảy). Căn cứ vào kế hoạch sử dụng TBDH được xây dựng, dựa vào sổ theo dõi
mượn TBDH của nhân viên TBDH đối với từng giáo viên, người quản lí biết được
tiết nào, bài nào, thuộc bộ môn nào, giáo viên có sử dụng TBDH; tiết nào giáo viên
không sử dụng. Người quản lí dễ dàng thống kê được tổng số lượt mượn TBDH
của mỗi giáo viên trong tháng, học kì. Theo cách này, có thể thống kê tổng lượt
mượn, sử dụng TBDH của toàn trường trong học kì, năm học.
- Ra kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học ở các tổ chuyên môn và thi sử dụng
thiết bị dạy học, phát động sâu rộng trong giáo viên việc sử dụng thường xuyên
thiết bị dạy học. Chúng tôi đề ra các mức thưởng thích đáng để kịp thời động viên
khen thưởng các giáo viên có sáng kiến hay và có thành tích trong việc làm đồ
dùng dạy học và thi sử dụng thiết bị dạy học.
- BGH chúng tôi tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để kiểm tra việc sử
dụng thiết bị dạy học của giáo viên.
* Biện pháp 2: Phát huy vai trò hoạt động của tổ chuyên môn

6


Dựa vào kế hoạch của từng tổ chuyên môn nhà trường sẽ có kế hoạch chung
về việc sử dụng TBDH cho toàn trường.
- Để chỉ đạo việc sử dụng thiết bị dạy học tổ chuyên môn phải nêu được:
+ Sẽ sử dụng thiết bị gì cho tiết nào, bài nào, chương nào.
+ Thiết bị dạy học đó sẽ khai thác ở đâu? (Thiết bị hiện có của trường hay tự làm).
+ Những kiến nghị, đề xuất với trường.
+ Đánh giá được trình độ chuyên môn về nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng sử
dụng các thiết bị dạy học của giáo viên, trên cơ sở trình độ chuyên môn vững vàng,
sử dụng thành thạo thiết bị dạy học có hiệu quả thì người giáo viên mới dạy tốt,

mới cải tiến phương pháp dạy học. Huy động tối đa giáo viên tham dự lớp tập huấn
về sử dụng thiết bị dạy học. Nắm vững nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học.
- Bồi dưỡng kiến thức sử dụng thiết bị dạy học tiến hành thường xuyên
qua hoạt động tổ, nhóm chuyên môn, qua dự giờ, qua các cuộc thi sử dụng thiết
bị dạy học.
+ Nâng cao chất lượng học sinh sử dụng thiết bị dạy học thông qua hoạt
động của tổ chuyên môn.
+ Tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về quá trình sử dụng thiết
bị dạy học trong tổ chuyên môn.
Qua đó giúp giáo viên trong trường có những năng lực nhất định để sử dụng
thiết bị dạy học đạt hiệu quả.
* Biện pháp 3: Chỉ đạo quản lý khai thác sử dụng
- Việc sử dụng thiết bị dạy học đã được quy định trong chương trình của từng
môn học. Hiệu trưởng cùng tổ chuyên môn cần nắm kế hoạch sử dụng của từng bộ
môn các khối lớp để nắm số lần sử dụng, số giờ sử dụng thiết bị dạy học. Đối chiếu
với thiết bị đã có để tạo điều kiện chuẩn bị dạy trước khi bước vào năm học.
Việc sử dụng thiết bị dạy học của từng giáo viên phải được đưa vào kế hoạch
của từng cá nhân. Có như vậy giáo viên mới chủ động đề xuất với cán bộ phụ trách

7


thiết bị dạy học chuẩn bị tốt thiết bị cho từng tuần. Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên
chú ý khai thác triệt để những đồ dùng có trong nhà trường.
* Biện pháp 4: Nhà trường phải thực sự quan tâm đến trang bị thiết bị dạy
học cho hoạt động dạy học và tổ chức công tác làm thiết bị
- Hàng năm căn cứ vào kiểm tra thiết bị cuối năm, số thiết bị được cấp phát,
đối chiếu yêu cầu dạy học nhà trường có kế hoạch mua sắm bổ sung cho từng năm
trên cơ sở đề xuất của tổ chuyên môn.
- Bên cạnh đó nhà trường còn biết khai thác các nguồn lực sẵn có trong nhân

dân, phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội… khuyến khích động viên đội ngũ
giáo viên và học sinh tự làm đồ dùng thông qua các cuộc thi, các đợt thi đua tạo
thành phong trào mang tính thường xuyên để phong phú hơn cho thiết bị dạy học.
* Biện pháp : Bảo quản thiết bị dạy học cần được quan tâm.
Do thiết bị dạy học rất đa dạng chính vì vậy công tác bảo quản cũng rất phức
tạp cho nên người quản lý phải xây dựng kế hoạch, bảo quản an toàn tuyệt đối:
+ Xây dựng nội quy sử dụng thiết bị dạy học để mỗi giáo viên - học sinh
nắm vững trong việc sử dụng và bảo quản.
+ BGH yêu cầu cán bộ phụ trách hay người giáo viên kiêm nhiệm phải thông
tin đầy đủ danh mục thiết bị hiện có (nguồn gốc xuất xứ, hiện trạng…) vào sổ theo
dõi việc mượn trả thiết bị dạy học của giáo viên, quan tâm đến các tủ, giá để thiết bị
và các phương tiện chống ẩm, mối, mốc, mọt…
- Phân công rõ nhiệm vụ cho từng thành viên tổ công tác, quản lý thiết bị.
* Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thiết bị dạy học.
- Kiểm tra đánh giá là khâu quan trọng không thể thiếu được trong quá trình
quản lý thiết bị dạy học với 3 chức năng: Đánh giá, phát hiện và điều chỉnh.
- Trong mỗi năm học, nhà trường đã đảm bảo đầy đủ chế độ kiểm kê. Kiểm
tra định kỳ theo kế hoạch hai lần trong năm.
- Các kỳ kiểm tra xác định danh mục thiết bị với số liệu cụ thể đó là:
+ Số lượng và tình trạng của thiết bị.
8


+ Kiểm tra việc mua sắm các thiết bị được chỉ định đến mức nào, chất lượng
ra sao? Cho lắp đặt vận hành thử. Nếu có khó khăn gì thì điều chỉnh kế hoạch cho
phù hợp với điều kiện hiện tại về kinh phí.
+ Kiểm tra đôn đốc việc tự làm, bảo quản thiết bị trên cơ sở chỉ tiêu.
+ Kiểm tra đánh giá giáo viên sử dụng thiết bị dạy học. Kiểm tra việc dạy
của giáo viên. Kiểm tra giáo án: nếu sử dụng thiết bị phải ghi rõ thiết bị nào.
+ Dự giờ trên lớp: Đây là khâu quan trọng phải chú ý trong việc đánh giá xếp

loại giáo viên. Với giờ có sử dụng thiết bị cần đảm bảo nguyên tắc.
+ Kiểm tra số đầu bài và kiểm tra sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học. Qua
kiểm tra đánh giá khách quan, xếp loại cụ thể… Hàng tháng trong buổi họp tổ
chuyên môn, họp cơ quan đều công khai xếp loại về sử dụng thiết bị dạy học của
giáo viên.
+ Đối chiếu yêu cầu tiêu chuẩn để xác định các thiết bị còn thiếu, thiết bị cần
thanh lý, số thiết bị cần mua sắm.
- Nhà trường đánh giá như sau:
Sau khi tiến hành đồng bộ các biện pháp đã nêu trên. Kết quả đánh giá về sử
dụng thiết bị dạy học, kết quả dự giờ cùng với kết quả giáo dục học sinh trong 3
năm học 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 được thể hiện qua biểu mẫu sau:
+ Giáo viên:
TS
Năm

G
V

20142015
20152016
20162017

16
16
15

Kết quả sử dụng TBDH
Tốt
Khá
TB

TS
T
T
T
%
%
% giờ dự
S
S
S
31,
31,
37,
5
5
6
151
3
3
5
37,
37,
6
6
4 25 156
5
5
53,
26,
8

4
3 20 166
3
7
9

Chất lượng giờ dạy
Giỏi
Khá
TB
T
T
T
%
%
%
S
S
S
27, 5 34,
37,
42
57
8 2 4
7
6 39,
26,
53 34
41
2 7

3
39, 6
19,
65
41 33
2 8
8


+ Học sinh:

2014-

Hạnh kiểm
Học lực
Tốt
Khá
TB
Giỏi
Khá
TB
Yếu
HS TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS %
16 12 75, 3 21, 5 3, 8 4,9 71 42, 74 44, 9 5,

2015
2015-

2
15

2
12

3
79,

5
3

6
19,

2016
2016-

3
13

1
11

1
85,

0
1

6
14,

Năm
học

TS

2

1
1,

0

3
0

2017
4
5
8
9 2
* Kết quả kiểm chứng qua thực tế

8

9
6
5,2 69 45, 51 42,

1

4
47

3

9,7 63

8
54 40,

5

8
4,

4

2
3

2

Qua 2 đợt kiểm tra của phòng giáo dục đào tạo Yên Lập với trường trung học
cơ sở Ngọc Đồng trong 2 năm 2015-2016 và năm học 2016-2017 Phòng GD&ĐT
Yên Lập đã ghi nhận sự cố gắng vươn lên, khắc phục khó khăn của nhà trường đặc
biệt là vai trò hoạt động tích cực của công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học.
- Được thể hiện qua minh chứng sau: 2 năm học 2014-2015 và năm học
2015-2016 sau khi thực hiện một số biện pháp sử dụng thiết bị dạy học, hiệu quả
chất lượng dạy học cùng với chất lượng giáo dục học sinh hàng năm đã được tăng

lên rõ rệt (thể hiện ở năm học 2016-2017).
Việc sử dụng thường xuyên các thiết bị dạy học của giáo viên đã tạo nên
những giờ học hay, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo học tập của học
sinh, rèn cho học sinh ý thức mạnh dạn, chủ động trong việc thực hành, phân công
các thành viên trong tổ nhóm và kết quả học tập của học sinh được nâng lên.
Cán bộ quản lý nhà trường chỉ đạo sát sao tổ chuyên môn trong việc sử
dụng thiết bị dạy học, trên cơ sở nhận thức đúng về vai trò của thiết bị dạy học.
Có như vậy thì đồ dùng, thiết bị dạy học mới trở thành phương tiện quan trọng,
đắc lực thực hiện cho đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt
động nhận thức của học sinh, tăng cường thực hành, vận dụng tri thức vào cuộc
sống.
10


-

Việc sử dụng thường xuyên các thiết bị dạy học của giáo viên đã tạo

nên những giờ học hay, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo học tập của
học sinh, rèn cho học sinh ý thức mạnh dạn và kết quả học tập của học sinh được
nâng lên.
-

100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học trong các

giờ dạy, không có giáo viên nào vi phạm quy chế trên.
3. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi áp dụng đồng bộ các biện pháp đã nêu ở trên ở các khối từ khối 6
đến khối 9 với toàn bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường thì việc sử dụng thiết
bị đã có những chuyển biến rất tích cực. Các thành viên trong từng tổ chuyên môn

từng bước được nâng cao về năng lực giảng dạy, mặt khác tạo được không khí thi
đua sôi nổi trong các thành viên của tổ cũng như giữa các đơn vị tổ trong trường.
Trong 2 năm học 2015-2016 và 2016-2017 trường đều đạt danh hiệu trường
tiên tiến.
Cụ thể:
- Kết quả sử dụng thiết bị dạy học từ trung bình 37,5% giảm xuống 20%
- Số giờ xếp loại giỏi tăng từ 27,8% lên 39,2%; Giờ xếp loại trung bình từ
37,7% giảm xuống 19,8%
- Về chất lượng giáo dục:
+ Hạnh kiểm:
- Số học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình từ 3,1% xuống 0%
- Số học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt tăng từ 75,3% lên 85,8%
+ Học lực:
- Số học sinh xếp loại học lực giỏi tăng 4,9% lên 9,7%
- Số học sinh xếp loại học lực yếu giảm từ 5,8 xuống 3%
- Kết quả: Năm học 2016-2017:
+ Về giáo viên: Nhà trường có: - 9/15 giáo viên giỏi cấp trường
- 3/15 giáo viên giỏi cấp huyện
11


+ Về học sinh: - Học sinh giỏi cấp tỉnh:

01 em

- Học sinh giỏi cấp huyện: 06 em
- Học sinh giỏi cấp trường: 22 em
- Học sinh tiên tiến:

63 em

+ Tổ KHTN, KHXH, nhà trường đạt tập thể tiên tiến.

III. KẾT LUẬN
1. Kết luận
Thiết bị dạy học trong nhà trường có một vai trò rất quan trọng. Nó là một bộ
phận cơ sở vật chất trọng yếu của nhà trường. Việc chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt
công tác thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên,
bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu
12


của giáo viên, khả năng tích cực thực hành của học sinh và xây dựng nếp sống văn
hóa mới cho các thành viên của nhà trường.
Phòng TBDH của nhà trường có thể đánh giá được sự quan tâm của người
CBQL đối với chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh trong
nhà trường. Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, tổ chức khai thác nguồn
CSVC, TBDH để phục vụ giảng dạy và học tập trong nhà trường là những vấn đề
đang được nhà trường quan tâm.
Xuất phát từ cở sở lí luận, cơ sở thực tiễn, sau khi phân tích thực trạng công
tác quản lí CSVC nói chung, TBDH nói riêng tại trường THCS Ngọc Đồng. Qua
thực tiễn làm công tác quản lý nhà trường, nhận thức được tầm quan trọng của công
tác TBDH, bản thân tôi đã có những giải pháp để chỉ đạo công tác TBDH của nhà
trường đạt được hiệu quả cao, đó là:
Thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Thứ hai: Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ năng, nghiệp vụ cho cán bộ quản lí,
giáo viên, nhân viên phụ trách công tác TBDH.
Thứ ba: Tổ chức quản lí TBDH hiệu quả, khoa học, quy củ, nề nếp, có kế
hoạch khoa học cụ thể.
Thứ tư: Hàng năm tiết kiệm được nguồn chi thường xuyên của nhà trường để

mua sắm thêm trang thiết bị, nhằm đảm bảo các yêu cầu về chuyên môn cũng như
đổi mới phương pháp dạy học.
* Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm của bản thân:
Trong quá trình thực hiện " Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên sử dụng thiết bị
dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy- học ở trường trung học cơ sở Ngọc
Đồng - Yên Lập - Phú Thọ”. Tôi đã rút ra một số bài học sau:
- Một là: Phải xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học của nhà trường tổ
chuyên môn và cá nhân thật cụ thể. Từ đó tiến hành chỉ đạo các biện pháp thích
hợp nhằm thực hiện kế hoạch đã xây dựng.
13


- Hai là: Trong quá trình chỉ đạo cần đặc biệt coi trọng chất lượng sử dụng
thiết bị của các đồng chí giáo viên trong các tổ chuyên môn. Coi đây là khâu quan
trọng nhất nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ.
- Ba là: Cần giúp cho các tổ chuyên môn và các giáo viên hiểu rằng: Tự bồi
dưỡng là con đường cơ bản nhất để tự hoàn thiện mình.
- Bốn là: Để nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị cần tổ chức hoạt động
chuyên môn phong phú. Đặc biệt tổ trưởng chuyên môn phải phát huy vai trò
gương mẫu cũng như nhân điển hình giáo viên, thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học sử dụng thiết bị đồ dùng có hiệu quả.
- Năm là: Phải tạo điều kiện để xây dựng, mua sắm thêm trang thiết bị sách
báo, tài liệu để hoạt động tổ chuyên môn đạt hiệu quả.
2. Kiến nghị đề xuất
- Với Phòng GD&ĐT huyện Yên Lập
+ Hàng năm Phòng GD&ĐT cần tư vấn, hỗ trợ cho nhà trường một phần
kinh phí để mua sắm thêm trang thiết bị nhà trường.
+ Cung cấp kịp thời và đầy đủ các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn công tác dạy
và học, về chế độ chính sách, khen thưởng về việc sử dụng thiết bị dạy học, tổ chức

thường xuyên các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường để đội ngũ giáo viên
thường xuyên được trao đổi, bàn bạc nâng cao chất lượng dạy và học trong các
trường.
+ Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn cũng như các giáo
viên tham gia các lớp bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ.
- Chính quyền địa phương xã Ngọc Đồng:
+ Tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây
dựng kế hoạch giúp nhà trường mua sắm, bổ sung những thiết bị còn thiếu hàng
năm để phục vụ dạy và học.
- BGH nhà trường
14


+ Quan tâm, phát hiện điển hình tiên tiến trong công tác sử dụng thiết bị dạy
học có hiệu quả nhằm khuyến khích sự nỗ lực vươn lên của giáo viên.
+ Tham mưu về cơ sở vật chất cho chuyên môn, nhất là việc bổ sung thiết bị
dạy học và phương tiện dạy học ở tất cả các môn học.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên sử
dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy-học ở trường trung học
cơ sở Ngọc Đồng - Yên Lập - Phú Thọ", rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến
của các đồng nghiệp.

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009, NXB chính trị quốc gia Hà
Nội, Hà Nội 2005;
2. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng - NXB Chính trị

quốc gia Hà Nội, Hà Nội 1996;
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Các chỉ thị năm học, hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ năm học 2015 - 2016, 2016 – 2017, 2017 - 2018;
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư 12/2011/BGD&ĐT ngày 28 tháng 03
năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành kèm theo Điều
lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có
nhiều cấp học;
5. Tư tưởng Hồ Chí Minh -NXB chính trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội 2015;
6. Trường đại học Hùng Vương - Trung tâm BDNG và CBQL GD, Tài liệu
giảng dạy chương trình bồi dưỡng công tác quản lý thiết bị, thư viện, tài chính và
kiểm tra nội bộ trường THCS, năm 2017;
7. Tác giả?, Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học, NXB lao động xã hội,
Hà Nội 2006.

16


17