BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN ở các TRƯỜNG THPT HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục PHỔ THÔNG mới

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC
TRƯỜNG THPT HUYỆN DI
LINH, TỈNH LÂM ĐỒNG ĐÁP
ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG
TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ
THÔNG MỚI


Việc đề xuất các biện pháp phát triển ĐNGV ở các
trường THPT huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu
chương trình giáo dục phổ thông mới cần phải tuân thủ các
nguyên tắc, đảm bảo cho các biện pháp là cần thiết, phù hợp
và có tính khả thi cao.
Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp
Các biện pháp được đề xuất phải xuất phát từ thực tế
của thực trạng, đánh giá thực trạng về phát triển ĐNGV để
đề xuất các biện pháp phù hợp với thực tiễn của các trường
THPT huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng nhằm đáp ứng được
yêu cầu chương trình GDPT mới, nâng cao hiệu quả giáo
dục của các trường.
Đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp được đề xuất phải đảm bảo tính khả thi,
phải sát với yêu cầu thực tế của ngành, của các trường và áp
dụng được vào thực tiễn một cách tốt nhất.
Đảm bảo tính kế thừa và phát triển


Các biện pháp được đề xuất phải kế thừa được những
nhân tố, những ưu điểm đã được khẳng định, đồng thời phát

triển thêm nhằm phát huy thế mạnh của từng biện pháp.
Ngoài ra, các biện pháp phải kế thừa, tôn trọng quá khứ lịch
sử, chỉ thay đổi những gì bất cập. Đồng thời các biện pháp
cũng phải phát huy tiềm năng của toàn xã hội trước hết là phải
phát huy được ý thức tự giác bồi dưỡng năng lực chuyên môn
của ĐNGV để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đảm
bảo sự phát triển bền vững ĐNGV.
Đảm bảo tính hiệu quả
Các biện pháp được đề xuất phải mang lại hiệu quả cao
khi các trường áp dụng vào công tác phát triển ĐNGV của
trường mình. Các biện pháp phải đảm bảo tính hiệu quả sao
cho ít tốn kém nhất và đạt hiệu qủa cao nhất. Những biện
pháp xuất phát từ điều kiện thực tế của từng đơn vị nhưng trên
cơ sở thực hiện mục tiêu cụ thể của địa phương, của ngành
dựa vào chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo của từng
trường.
Đảm bảo tính toàn diện


Các biện pháp được đề xuất phải được tính toán và cân
nhắc kĩ các điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian và nguồn
nhân lực, để từ đó đề xuất các biện pháp có cơ sở khoa học,
phù hợp với thực tiễn, đem lại chất lượng, hiệu quả cho sự
phát triển của nhà trường, phù hợp với quy luật và xu thế
phát triển, phù hợp với thực tế và có tính khả thi. Đó chính
là đã đảm bảo được nguyên tắc tính toàn diện của biện pháp.
Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường
THPT đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông
mới
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch làm căn cứ tham mưu

trong phát triển đội ngũ giáo viên THPT
Mục tiêu biện pháp
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nhằm tạo được ĐNGV
đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu,
phù hợp với từng giai đoạn ngắn hạn, trung hạn và dài hạn.
Trên cơ sở đánh giá thực trạng ĐNGV và nhu cầu thực tiễn
của đơn vị, hiệu trưởng các trường THPT xây dựng quy
hoạch, kế hoạch làm căn cứ tham mưu với Sở GDĐT, UBND
tỉnh trong công tác phát triển ĐNGV ở các trường THPT


huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng làm cơ sở cho việc tuyển
dụng, sử dụng, phân công công tác, đào tạo, đào tạo lại và bồi
dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình
GDPT mới một cách hợp lý và hiệu quả nhất góp phần nâng
cao chất lượng ĐNGV và hiệu quả giáo dục của nhà trường.
Nội dung và cách thức thực hiện
*Nội dung
Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV ở các
trường THPT huyện Di Linh. Phân tích thực trạng ĐNGV,
phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mới
để tìm ra những mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân đề ra các
kế hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo về số lượng, đạt chuẩn
chất lượng và đồng bộ cơ cấu nhằm nâng cao trình độ của
ĐNGV THPT.
Dự báo nhu cầu giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu
chương trình GDPT mới. Lập dự báo về quy mô học sinh
THPT, tỉ lệ phát triển của học sinh THPT trong 5 năm tới để
dự báo nhu cầu giáo viên.

Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV ở các
trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mới.
Tham mưu cho Sở GDĐT về công tác phát triển ĐNGV
ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mới
phù hợp với điều kiện cụ thể từng trường.
*Cách thức thực hiện
Các trường rà soát, thống kê ĐNGV của đơn vị, phân
tích đánh giá ĐNGV về số lượng, chất lượng và cơ cấu theo
các mặt: số lượng giáo viên ở các bộ môn và cơ cấu theo độ
tuổi, giới tính; trình độ chuyên môn; trình độ lý luận chính trị,
ngoại ngữ, tin học, tiếng dân tộc đối với các trường có đông
học sinh là người đồng bào dân tộc; năng lực chuyên môn,
năng lực sư phạm; phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống theo
các yêu cầu của chương trình GDPT mới.
Đánh giá, xếp loại giáo viên một cách công bằng, chính
xác hàng năm theo các văn bản hiện hành như: Quy chế đánh
giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công
lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2016/QĐ-BNV ngày
21 tháng 3 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ và Quy định
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT ban


hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22
tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Khảo sát số học sinh sẽ được tuyển vào lớp 10 đến năm
học 2022- 2023 dựa vào số liệu báo cáo cuối năm của Phòng
GDĐT Di Linh để biết được quy mô phát triển số lớp, từ đó
dự báo chỉ tiêu về số lượng, chất lượng ĐNGV, yêu cầu về
ĐNGV để thực hiện chương trình GDPT mới đối với cấp

THPT dự kiến dạy lớp 10 bắt đầu từ năm học 2022 - 2023. Đề
ra các chỉ tiêu phát triển ĐNGV đến năm 2022.
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch thực hiện với các biện pháp
đáp ứng yêu cầu về nội dung kế hoạch, phù hợp với từng giai
đoạn khác nhau của từng trường.
Tham mưu với Sở GDĐT phê duyệt quy hoạch, kế hoạch
phát triển ĐNGV ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu thực hiện
chương trình GDPT mới phù hợp với từng đơn vị.
Sau mỗi năm học Sở GDĐT cần chỉ đạo việc kiểm tra để
điều chỉnh quy hoạch, kế hoạch nhằm hoàn thiện quy hoạch,
kế hoạch phát triển ĐNGV ở các trường THPT huyện Di
Linh, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình
GDPT mới.


Điều kiện thực hiện
Có đầy đủ văn bản chỉ đạo của cấp trên, xây dựng kế
hoạch cụ thể.
Có nguồn kinh phí hỗ trợ, triễn khai thực hiện.
Đánh giá đúng thực trạng ĐNGV theo chuẩn và theo yêu
cầu của chương trình GDPT mới.
Căn cứ trên nhu cầu đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng của
ĐNGV và tình hình thực tế nhà trường.
Đảm bảo các nhân tố khác của bên trong, bên ngoài.
Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý
nhằm phát huy thế mạnh, hạn chế thiếu sót của từng giáo
viên
Mục tiêu biện pháp
Tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV hợp lý nhằm phát
huy thế mạnh, ưu điểm của từng giáo viên ở từng nhiệm vụ cụ

thể, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên, nhằm giải quyết sự
thiếu hụt giáo viên; vừa tiết kiệm, vừa phát huy năng lực, sở
trường của từng giáo viên, là điều kiện quan trọng để lãnh đạo


nhà trường có hiệu quả, có ý nghĩa quyết định đến phát triển
giáo dục của nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện của nhà trường, giúp nhà trường phát triển bền vững.
Hạn chế những sai sót đáng tiếc có thể xảy ra đối với giáo
viên.
Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý
nhằm phát huy thế mạnh, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên
để đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT mới.
Nội dung và cách thức thực hiện
*Nội dung
Tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV phải đúng Luật
Giáo dục, đúng Điều lệ trường phổ thông, đúng Thông tư
hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số
lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công
lập, đảm bảo tính khoa học, đúng chuyên môn được đào tạo,
đảm bảo chất lượng, vừa sức, công bằng, đồng đều, đảm bảo
nguyên tắc tập trung dân chủ, phù hợp với tình hình thực tế ở
các trường THPT huyện Di Linh, tin tưởng vào khả năng làm
việc của từng người, tránh định kiến, thành kiến.


Tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV hợp lí hiện có của
đơn vị trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng của ĐNGV về
phẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn, dựa trên yêu cầu
công việc và chương trình môn học để bố trí và sử dụng

nhằm phát huy hết thế mạnh, tiềm năng, sở trường của từng
người, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên mang đến.
Mạnh dạn phân công công việc cho những giáo viên trẻ
nhưng có trình độ chuyên môn giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt,
có tâm huyết với nghề, yêu nghề để giảng dạy các lớp cuối
cấp, tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh
nghiên cứu khoa học, giáo dục STEM, tham gia hoạt động trải
nghiệm, hướng nghiệp, đồng thời đảm nhiệm thêm công tác
chủ nhiệm lớp, những công việc khó.
Để đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường cần
kiên quyết không phân công chuyên môn cho những giáo viên
không có đủ năng lực trình độ. Nên phân công thêm công việc
kiêm nhiệm cho những giáo viên có năng lực vững vàng và
tâm huyết với nghề.
Việc bố trí sử dụng ĐNGV ở các trường THPT huyện
Di Linh, tỉnh Lâm Đồng gồm:


+ Phân công tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Sau khi các
tổ chuyên môn giới thiệu tổ trưởng, tổ phó của tổ mình để
hiệu trưởng xem xét bổ nhiệm và giao nhiệm vụ từ đầu năm
học thì hiệu trưởng cần quan tâm đến những giáo viên phải
đảm bảo các quy định về tiêu chuẩn về trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức của giáo viên được quy định
trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, có khả năng quản lý, tổ
chức tốt hoạt động tổ chuyên môn, thực hiện tốt các nhiệm vụ
của tổ chuyên môn theo điều 16, Điều lệ trường phổ thông.
+ Giáo viên giảng dạy: Cần chú ý phân công các giáo
viên có nhiều kinh nghiệm, dạy giỏi giảng dạy ở các lớp học
giỏi, lớp cuối cấp, lớp có nhiều học sinh yếu kém. Chất lượng

giờ dạy trên lớp là khâu quyết định đến chất lượng dạy học
trong nhà trường. Vì vậy, việc phân công giáo viên giảng dạy
ở các lớp sao cho phù hợp, hiệu quả là công việc quan trọng
trong công tác quản lí nhân sự, quản lí chuyên môn của hiệu
trưởng.
+ Công tác chủ nhiệm: Cần quan tâm đến giáo viên có
nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, công tác giáo
dục học sinh; có khả năng hợp tác tốt, cộng tác tốt với các lực
lượng trong và ngoài nhà trường; xây dựng kế hoạch hoạt


động giáo dục tốt để bố trí chủ nhiệm vào các lớp phù hợp,
đặc biệt là các lớp có nhiều học sinh cá biệt, học sinh yếu
kém. Nhằm nâng cao chất lượng hai mặt của lớp chủ nhiệm.
+ Công tác khác: Cần chú ý các giáo viên có năng lực,
sở trường, năng khiếu, hoạt động phong trào tốt để giới thiệu
bầu vào Ban chấp hành đoàn TNCSHCM, tổ tư vấn tâm lý,
hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, giáo dục STEM, dạy
học các chủ đề tích hợp …nhằm đáp ứng tốt yêu cầu thực
hiện chương trình GDPT mới.
*Cách thức thực hiện
Hiệu trưởng căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ, quy mô lớp
học, số tiết từng môn học của chương trình GDPT mới, số môn
bắt buộc, số môn tự chọn, số chủ đề tích hợp, số lượng, cơ cấu
và chất lượng ĐNGV hiện có của nhà trường để xây dựng kế
hoạch, phương án tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV một cách
hợp lý, phù hợp, mang tính ổn định. Vì việc thay thế giáo viên
giữa chừng thường gây xáo trộn trong công tác phân công
chuyên môn, gây mất uy tín của giáo viên và nhà trường.
Hiệu trưởng đưa ra dự kiến phân công tổ trưởng

chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, phân công giảng dạy,


phân công công tác khác trong nhà trường theo từng vị trí
việc làm gửi cho các tổ chuyên môn nghiên cứu, góp ý.
Sau khi tập hợp phản hồi ý kiến từ các tổ chuyên môn,
hiệu trưởng nghiên cứu, điều chỉnh, bổ sung và thống nhất
việc phân công chuyên môn năm học nhưng phải đảm bảo sự
cân đối số tiết giữa các giáo viên, phù hợp với khung vị trí
việc làm, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, mang
tính hiệu quả cao.
Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý phù
hợp với điều kiện thực tế của nhà trường về thực hiện chương
trình GDPT mới, nhằm phát huy thế mạnh của từng giáo viên,
hạn chế thiếu sót của từng giáo viên để thực hiện tốt mục tiêu
giáo dục của nhà trường và của ngành.
Điều kiện thực hiện
Thực hiện đúng Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày
12/7/2017, Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm
và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục
phổ thông công lập, phù hợp với điều kiện thực tế của các
trường THPT huyện Di Linh về thực hiện chương trình GDPT
mới.


Phải có sự thống nhất trong tập thể sư phạm nhà trường,
trong đó phát huy vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng về tuyển
chọn, bố trí sử dụng ĐNGV.
Phải có tiêu chí rõ ràng và sát với tình hình thực tế để
đánh giá, phân loại chính xác về năng lực, khả năng, ý thức

trách nhiệm của từng giáo viên.
Phải đảm bảo đầy đủ, điều kiện về cơ sở vật chất, điều
kiện làm việc cho ĐNGV về các hoạt động trải nghiệm hướng
nghiệp, giáo dục STEM; đồng thời thực hiện đầy đủ chế độ
chính sách cho các giáo viên làm công tác kiêm nhiệm.
Kế hoạch giảng dạy (thời khóa biểu) phải được sắp xếp
khoa học, hợp lí và ổn định.
Khi tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV, hiệu trưởng nhà
trường cần chú ý đến điều kiện hoàn cảnh, nguyện vọng, năng
lực, độ tuổi của từng giáo viên để phân công công tác hợp lí,
đạt hiệu quả như mong muốn.
Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo
chuẩn nghề nghiệp và đáp ứng yêu cầu chương trình giáo
dục phổ thông mới


Mục tiêu biện pháp
Đào tạo, bồi dưỡng nhằm trang bị kiến thức, kĩ năng,
nâng cao năng lực hoạt động thực hiện nhiệm vụ của ĐNGV.
Đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp và theo
chương trình GDPT mới góp phần quan trọng trong việc nâng
cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; năng lực tìm hiểu
đối tượng và môi trường giáo dục; năng lực dạy học; năng lực
giáo dục; năng lực hoạt động chính trị, xã hội; năng lực phát
triển nghề nghiệp, năng lực thực hiện giảng dạy về các môn
học, chủ đề, hoạt động của chương trình GDPT mới.
Nội dung và cách thức thực hiện
*Nội dung
Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV theo chuẩn
và theo yêu cầu chương trình GDPT mới.

Xây dựng các mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cần đạt đối
với ĐNGV.
Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn nghề
nghiệp giáo viên và chương trình GDPT mới.


Lựa chọn phương pháp, phương thức, phương tiện thích
hợp cho việc đào tạo, bồi dưỡng.
Tiến hành có hiệu quả chương trình đào tạo, bồi dưỡng
theo chuẩn nghề nghiệp cho ĐNGV và chương trình GDPT
mới.
Đánh giá rút kinh nghiệm quá trình đào tạo, bồi dưỡng
ĐNGV.
*Cách thức thực hiện
Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV theo chuẩn
nghề nghiệp và đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình
GDPT mới.
Xây dựng các mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cần đạt đối
với ĐNGV.
Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn nghề
nghiệp giáo viên; lựa chọn chương trình đào tạo, bồi dưỡng.
Lựa chọn phương pháp, phương thức, phương tiện thích hợp
cho việc đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng thực hiện chương trình
GDPT mới.


Tiến hành có hiệu quả chương trình đào tạo, bồi dưỡng
theo chuẩn nghề nghiệp cho ĐNGV và đáp ứng thực hiện
chương trình GDPT mới đạt hiệu quả.
Đánh giá quá trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV. Tuyên

dương, khen thưởng nếu các giáo viên có kết quả cao (nếu
có).
Điều kiện thực hiện
Thực hiện theo các văn bản chỉ đạo của UBND tỉnh Lâm
Đồng, Sở GDĐT Lâm Đồng về kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
nhà giáo và cán bộ cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2017 - 2020,
định hướng đến năm 2025 trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng.
Đảm bảo điều kiện về thời gian để giáo viên có thể thực
hiện quá trình đào tạo, bồi dưỡng.
Đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính trong thời
gian học tập, bồi dưỡng.
Điều kiện về nhân lực (người dạy, người học).
Các chế độ chính sách liên quan đến công tác đào tạo,
bồi dưỡng một cách hợp lí.


Thực hiện nghiêm chỉnh các chính sách đối với giáo
viên, đồng thời đề xuất điều chỉnh chính sách phù hợp
hoàn cảnh cụ thể
Mục tiêu biện pháp
Để phát triển ĐNGV THPT nói chung và giáo viên
THPT trên địa bàn huyện Di Linh nói riêng thì trước hết
người giáo viên phải tận tuỵ nhiệt tình đầu tư nhiều công sức,
trăn trở tìm tòi tự học một cách đầy trách nhiệm. Mặt khác đối
tượng giao tiếp chủ yếu của giáo viên là học sinh với tính
cách và trình độ nhận thức khác nhau nên dễ gây tâm trạng
mệt mỏi cho giáo viên. Như vậy việc xây dựng và hoàn thiện
chính sách, chế độ có những chế độ đãi ngộ thoả đáng để
động viên khích lệ tạo động lực phát triển ĐNGV làm cho

giáo viên yên tâm công tác, cống hiến hết khả năng cho sự
nghiệp giáo dục là việc làm có ý nghĩa to lớn trong chiến lược
phát triển giáo dục và đào tạo.
Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho ĐNGV là một
vấn đề quan trọng trong chính sách quản lý của nhà trường
cũng như bất cứ một cơ quan nào. Chính sách, chế độ đãi ngộ
là đòn bẩy là động lực để đẩy mạnh và nâng cao chất lượng


hiệu qủa của công tác phát triển ĐNGV. Vì đối với mỗi giáo
viên điều kiện kinh tế, hoàn cảnh bản thân và gia đình có ảnh
hưởng rất lớn đến hiệu quả công việc, nhiệm vụ của mình.
Nội dung và cách thức thực hiện
*Nội dung
Đảm bảo tốt các quyền lợi vật chất của người giáo viên
như tiền lương, phụ cấp đứng lớp, phụ cấp thâm niên, nâng
lương, chế độ thanh toán thừa giờ, khen thưởng tạo điều kiện
về thời gian và tài chính cho giáo viên khi đi học.
Chú ý công tác thi đua khen thưởng, trách phạt nghiêm
minh kịp thời trong tập thể sư phạm. Thực hiện công tác kiểm
tra nội bộ trường học thường xuyên để kịp thời phát hiện và
biểu dương những gương người tốt việc tốt. Xây dựng bầu
không khí sôi nổi thân ái giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoàn
kết ý thức trách nhiệm tạo sự đồng thuận trong nhà trường để
mọi người hăng say làm việc, giáo viên lên lớp có sự hưng
phấn trong khi giảng dạy.
Xây dựng nếp sống văn hóa nhà trường, truyền thống
nhà trường xây dựng phòng truyền thống phản ánh lịch sử nhà

trường. Qua đó giáo dục lòng tự hào niềm tin tưởng của
ĐNGV vào nhà trường, xây dựng cho ĐNGV động cơ ý chí
vươn lên trong công tác, tạo môi trường làm việc tốt để giáo
viên yên tâm công tác.
Thực hiện nghiêm chỉnh, thực hiện tốt các chính sách
đối với giáo viên thực hiện giảng dạy chương trình GDPT
mới, đồng thời đề xuất điều chỉnh chính sách phù hợp hoàn
cảnh cụ thể của nhà trường, của địa phương, của ngành.
*Cách thức thực hiện
Thực hiện đúng thời hạn nâng lương, trả lương theo quy
định. Tham mưu với cấp trên điều chỉnh kịp thời, đúng chế
độ, cính sách cho ĐNGV.
Thực hiện chế độ công khai công bằng về quyền lợi và
chính sách cho mọi đối tượng.
Tăng thu nhập chính đáng cho giáo viên từ nghề nghiệp
của họ để giáo viên thực sự yên tâm công tác.
Tạo ra được sự đoàn kết nhất trí cao trong ĐNGV.


Động viên khích lệ giáo viên trong giảng dạy và công
tác bằng biện pháp khen thưởng kịp thời với sự cố gắng trong
hoạt động của mỗi giáo viên.
Đảm bảo đủ mọi chế độ chính sách cho giáo viên, chế độ
ưu đãi đối với giáo viên giỏi.
Quan tâm đến hoàn cảnh riêng của giáo viên, động viên
kịp thời bằng vật chất và tinh thần đối với những giáo viên có
hoàn cảnh khó khăn để giáo viên đó yên tâm công tác.
Những giáo viên có thành tích cao thì được xem xét để
nâng lương trước thời hạn theo quy định.
Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn phải

nắm được thông tin cần thiết một cách nhanh chóng và đầy
đủ. Những thông tin này giúp cho người quản lý có được
những quyết định chính xác hợp tình hợp lý trong việc giải
quyết các vấn đề của ĐNGV giúp mọi người trong tập thể
đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau tạo lên sức mạnh tổng hợp.
Thực hiện nghiêm chỉnh, thực hiện tốt các chính sách
đối với giáo viên khi đào tạo, bồi dưỡng, thực hiện giảng dạy
chương trình GDPT mới, đồng thời đề xuất điều chỉnh chính


sách phù hợp hoàn cảnh cụ thể của nhà trường, của địa
phương, của ngành.
Điều kiện thực hiện
Có đầy đủ các văn bản liên quan đến chế độ, chính sách.
Phải có chính sách, chế độ đãi ngộ hợp lí nguồn ngân
sách nhà nước, nguồn thu khác của nhà trường để tạo động
lực cho giáo viên thực hiện tốt việc giảng dạy, giáo dục theo
chương trình GDPT mới.
Có quy chế chi tiêu nội bộ hợp lí, hiệu quả.
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá giáo viên theo
chuẩn và đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông
mới
Mục tiêu biện pháp
Kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên theo Thông tư số
30/2009/TT-BGDĐT của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và
Quyết định 06/2006/QĐ-BNV nhằm mục đích làm rõ năng
lực, trình độ, kết quả công tác, phẩm chất chính trị, đạo đức,
lối sống làm căn cứ để các cấp quản lý giáo dục bố trí, sử

dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và thực hiện chế độ chính
sách đối với giáo viên.
Chức năng kiểm tra là một chức năng quan trọng không
thể thiếu được trong quá trình quản lý. Kiểm tra trong quản lý
là quá trình xem xét trong thực tiễn để thực hiện các nhiệm vụ
đánh giá thực trạng, khuyến khích những nhân tố tích cực
phát hiện những sai lệch và đưa ra những quyết định điều
chỉnh nhằm giúp các đối tượng hoàn thành nhiệm vụ và góp
phần đưa toàn bộ hệ thống được quản lý tới một trình độ cao
hơn.
Kiểm tra nhằm phát huy những mặt mạnh của ĐNGV
đồng thời phát hiện ra những sai trái, kịp thời uốn nắn điều
chỉnh để đạt được những mục tiêu mà nhà trường đề ra.
Kiểm tra còn giúp động viên khen thưởng chính xác
những giáo viên có thành tích trong giảng dạy, giáo dục,
nghiên cứu khoa học.
Kiểm tra là “mối liên hệ ngược” trong chu trình quản lý
do đó điều quan trọng hơn là hình thành nguyên lý tự kiểm tra
cho mỗi giáo viên, tạo khả năng cho mỗi giáo viên có thể tự


đánh giá xem xét và tự điều chỉnh để hoàn thành tốt nhiệm vụ
được giao.
Nội dung và cách thức thực hiện
*Nội dung
Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV theo
các văn bản quy định của ngành theo từng thời điểm cụ thể.
Nội dung kiểm tra thể thể hiện ở 4 bước cơ bản của kiểm
tra là: Xác định chuẩn kiểm tra, đo lường việc thực thi các
nhiệm vụ (thành tích đạt được), so sánh sự phù hợp của thành

tích với chuẩn mực, đưa ra các quyết định điều chỉnh cần
thiết.
Nội dung kiểm tra cụ thể, rõ ràng theo chuẩn kiểm tra,
đánh giá đáp ứng được nâng chuẩn ĐNGV và thực hiện tốt
chương trình GDPT mới.
Kiểm tra năng lực thực hiện dạy học tích hợp, dạy học
phân hóa, trải nghiệm hướng nghiệp, giáo dục STEM, kiểm
tra- đánh giá học sinh, các hoạt động giáo dục khác trong nhà
trường đáp ứng thực hiện tốt yêu cầu của chương trình GDPT
mới.


*Cách thức thực hiện
Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận có liên quan xây dựng
chuẩn kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV trên cơ sở các văn
bản quy định của ngành.
Hiệu trưởng chỉ đạo TTCM phối hợp với các bộ phận
khác trong nhà trường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, quy
chế chuyên môn của từng giáo viên trong tổ chuyên môn về
thực hiện chương trình GDPT mới như chuẩn bị bài của giáo
viên; giảng bài trên lớp của giáo viên, kiểm tra hồ sơ, sổ sách
đã quy định như: Giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ dự giờ, sổ tự
bồi dưỡng ...
Tăng cường dự giờ để kiểm tra đánh giá năng lực thực
hiện dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, trải nghiệm hướng
nghiệp, giáo dục STEM, kiểm tra- đánh giá học sinh, các
hoạt động giáo dục khác trong nhà trường đáp ứng thực hiện
tốt yêu cầu của chương trình GDPT mới theo chuẩn quy định.
Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá:
+ Để điều chỉnh những sai lệch của giáo viên giúp cho

giáo viên thực hiện đúng với mục tiêu đã đề ra.