Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường THCS thành phố đông hà tỉnh quảng trị (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

HOÀNG ĐỨC TRÍ

QUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUÂNG TRỊ
Demo Version - Select.Pdf SDK

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

Thừa Thiên Huế, năm 2018


ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

HOÀNG ĐỨC TRÍ

QUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUÂNG TRỊ
Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
PGS.TS. NGUYỄN SỸ THƢ

Thừa Thiên Huế, năm 2018
i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực và chƣa từng đƣợc công bố tại
bất kỳ công trình nào khác.
Tác giả luận văn

HOÀNG ĐỨC TRÍ

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Với lòng biết ơn, tôi xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại
học Sƣ phạm Huế và các thầy giáo cô giáo đã tận tâm giảng dạy và giúp đỡ tôi
trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và bảo vệ luận văn.
Tôi xin cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố
Đông Hà, toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và quý bậc phụ huynh đã
động viên giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, tham gia trả lời
phiếu khảo sát, nghiên cứu để hoàn thành luận văn.
Đặc biệt, Em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS. Nguyễn Sỹ Thƣ đã tận

tình hƣớng dẫn, giúp đỡ động viên để em hoàn thành luận văn.
Bản thân dù đã có nhiều cố gắng song nội dung luận văn không thể tránh
khỏi những hạn chế, thiếu sót. Kính mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp của
các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo và bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc
hoàn thiện hơn.

Demo Version - Select.Pdf SDK

Trân trọng cảm ơn!
Đông Hà, ngày 15 tháng 9 năm 2018
TÁC GIẢ

Hoàng Đức Trí

iii
iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN .............................. 5
DANH MỤC CÁC BẢNG.......................................................................................... 6
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ..................................................................................... 7
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 8
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .......................................................................................... 8
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ................................................................................... 9

3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU................................................ 10
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ................................................................................. 10
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ................................................................................. 10
6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ........................................................................ 10
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU .................................................................................... 11

Demo Version - Select.Pdf SDK

8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN ........................................................................... 11
NỘI DUNG .............................................................................................................. 12
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ....................................................................................................................... 12
1.1. Khái quát nghiên cứu vấn đề .............................................................................. 12
1.1.1. Nƣớc ngoài ...................................................................................................... 12
1.1.2. Việt Nam ......................................................................................................... 14
1.2. Một số khái niệm cơ bản .................................................................................... 16
1.2.1. Hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ..................................................... 16
1.2.2. Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ........................................ 18
1.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ................................... 21
1.3.1. Tầm quan trọng của ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ................ 21
1.3.2. Những yêu cầu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ................... 22

1


1.3.3. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên .................................. 22
1.3.4. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin của học sinh................................... 25
1.4. Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trƣờng THCS ..... 25
1.4.1. Mục tiêu của quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt

động dạy học ở trƣờng THCS ................................................................................... 25
1.4.2. Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy của
giáo viên .................................................................................................................... 26
1.4.3. Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động học của
học sinh .................................................................................................................... 28
1.4.4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở
trƣờng THCS ............................................................................................................. 29
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1.......................................................................................... 30
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ ...................................................... 31
2.1. Khái quát về giáo dục trung học cơ sở TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị ................. 31
2.1.1. Quy mô giáo dục ............................................................................................. 31

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.1.2. Chất lƣợng giáo dục trong những năm gần đây ở các trƣờng THCS địa bàn
thành phố Đông Hà ................................................................................................... 38
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát .......................................................................... 45
2.2.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................... 45
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................ 45
2.2.3. Đối tƣợng khảo sát .......................................................................................... 45
2.2.4. Phƣơng pháp khảo sát ..................................................................................... 46
2.2.5. Xử lý kết quả khảo sát ..................................................................................... 46
2.3. Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng
trung học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị ................................................ 46
2.3.1. Nhận thức của CBQL, GV, HS về việc ứng dụng CNTT tại các trƣờng trung
học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị ......................................................... 46
2.3.2. Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy tại
các trƣờng trung học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.............................. 47

2


2.3.3. Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động học tại
các trƣờng trung học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.............................. 48
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở
các trƣờng trung học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.............................. 49
2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động
dạy của giáo viên ....................................................................................................... 49
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động
học của học sinh ........................................................................................................ 51
2.4.3. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy
học ở trƣờng THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị......................................... 52
2.5. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT, quản lý hoạt động
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trung học cơ sở thành phố Đông Hà,
tỉnh Quảng Trị ........................................................................................................... 53
2.5.1. Mặt mạnh ........................................................................................................ 53
2.5.2. Mặt hạn chế ..................................................................................................... 54
2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế ............................................................................... 55
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2.......................................................................................... 57

Demo Version - Select.Pdf SDK

Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ TỈNH QUẢNG TRỊ ................................................... 58
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ...................................................................... 58
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ................................................... 58
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .................................................................. 58

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .................................................................... 58
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, có hiệu quả ................................................ 59
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố
Đông Hà, tỉnh Quảng Trị .......................................................................................... 59
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng
của việc ứng dụng CNTT vào dạy học...................................................................... 59
3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dƣỡng nâng cao trình độ về tin học nhằm đẩy mạnh ứng
dụng CNTT cho giáo viên trong dạy học .................................................................. 61

3


3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng quy trình thiết kế giáo án dạy học tích cực có ứng
dụng công nghệ thông tin cho giáo viên và tổ chuyên môn ...................................... 63
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cƣờng huy động nguồn vốn, đầu tƣ cơ sở vật chất, thiết bị
hạ tầng công nghệ thông tin ...................................................................................... 64
3.2.5. Biện pháp 5: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trong hoạt động học tập của
học sinh và công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh các trƣờng
trung học cơ sở .......................................................................................................... 66
3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết quả ứng dụng CNTT trong
dạy học của giáo viên ................................................................................................ 67
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 69
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi các giải pháp ......................................... 70
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3.......................................................................................... 75
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 76
1. Kết luận ................................................................................................................. 76
2. Khuyến nghị .......................................................................................................... 77
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 79
PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Viết tắt

Viết đầy đủ

CNTT

Công nghệ thông tin

CSVC

Cơ sở vật chất

GD

Giáo dục

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GV

Giáo viên

HS

Học sinh

QL

Quản lý

QLGD

Quản lý giáo dục

THCS

Trung học cơ sở

UBND

Ủy ban nhân dân

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
Bảng 2.1. Cơ cấu tổ chức của 09 trƣờng năm học 2015 – 2016 ............................... 32
Bảng 2.2. Cơ cấu tổ chức của 09 trƣờng năm học 2016 – 2017 ............................... 32
Bảng 2.3. Cơ cấu tổ chức của 09 trƣờng năm học 2017 – 2018 ............................... 33

Bảng 2.4. Quy mô trƣờng lớp, số cán bộ giáo viên, học sinh các trƣờng Trung học
cơ sở Thành phố Đông Hà, năm học 2015- 2016 .................................... 34
Bảng 2.5. Quy mô trƣờng lớp, số cán bộ giáo viên, học sinh các trƣờng Trung học
cơ sở Thành phố Đông Hà, năm học 2016 – 2017 .................................. 35
Bảng 2.6. Quy mô trƣờng lớp, số cán bộ giáo viên, học sinh các trƣờng Trung học
cơ sở Thành phố Đông Hà, năm học 2017 – 2018 .................................. 35
Bảng 2.7. Thống kê CSVC của 09 trƣờng THCS năm học 2015 - 2016 .................. 36
Bảng 2.8. Thống kê CSVC của 09 trƣờng THCS năm học 2016 – 2017 ................. 37
Bảng 2.9. Thống kê CSVC của 09 trƣờng THCS năm học 2017 – 2018 ................. 37
Bảng 2.10. Xếp loại hạnh kiểm của HS ở 09 trƣờng năm học 2015 – 2016 ............ 39
Bảng 2.11. Xếp loại hạnh kiểm của HS ở 09 trƣờng năm học 2016 – 2017 ............ 40
Bảng 2.12. Xếp loại hạnh kiểm của HS ở 09 trƣờng năm học 2017 – 2018 ............ 41

Demo
Select.Pdf
Bảng 2.13. Xếp
loại Version
học lực của- HS
09 trƣờng SDK
THCS năm học 2015 – 2016 ......... 42
Bảng 2.14. Xếp loại học lực của HS 09 trƣờng THCS năm học 2016 – 2017 ......... 43
Bảng 2.15. Xếp loại học lực của HS 09 trƣờng THCS năm học 2017 – 2018 ......... 44
Bảng 2.16. Nhận thức của CBQL, GV HS đối với việc ứng dụng CNTT ................ 47
Bảng 2.17. Đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT của HS trong học tập ................. 48
Bảng 2.18. Đánh giá sự yêu thích học môn tin học của HS ...................................... 49
Bảng 2.19. Phân loại đánh giá và số điểm trung bình thang đo 5 mức ..................... 49
Bảng 2.20. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học của GV ..... 50
Bảng 2.21. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động học tập của HS .. 51
Bảng 2.22. Thực trạng điều kiện CSVC hỗ trợ việc ứng dụng CNTT đội ngũ GV ..... 52
Bảng 3.1. Phân loại đánh giá và số điểm trung bình thang đo 3 mức ....................... 71

Bảng 3.2. Đánh giá mức độ cấp thiết của các biện pháp quản lý đã đề xuất ............ 72
Bảng 3.3. Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất............... 73

6


DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
Trang
Biểu đồ 2.1. Xếp loại hạnh kiểm của HS năm học 2015 – 2016 .............................. 39
Biểu đồ 2.2. Xếp loại hạnh kiểm của HS năm học 2016 – 2017 .............................. 40
Biểu đồ 2.3. Xếp loại hạnh kiểm của HS năm học 2017 – 2018 .............................. 41
Biểu đồ 2.4. Xếp loại học lực của HS THCS năm học 2015 – 2016 ........................ 42
Biểu đồ 2.5. Xếp loại học lực của HS THCS năm học 2016 – 2017 ........................ 43
Biểu đồ 2.6. Xếp loại học lực của HS THCS năm học 2017 – 2018 ........................ 44
Biểu đồ 3.1. Biểu diễn mức độ cần thiết, khả thi của các biện pháp ........................ 74

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thời đại bùng nổ công nghệ thông tin đã và đang ảnh hƣởng một cách toàn
diện đến mọi lĩnh vực đời sống xã hội. Từ đó đặt ra cho ngành giáo dục nhiệm vụ
cấp thiết đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế tri thức trong thời đại công nghệ số. Đảng
và Nhà nƣớc ta đã quan tâm và đầu tƣ cho giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng GDĐT từng bƣớc phát triển ngang tầm với khu vực và thế giới. Hội nghị Ban chấp
hành Trung ƣơng Đảng khóa XI tiếp tục khẳng định: “Giáo dục - đào tạo là quốc
sách hàng đầu”. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục nêu rõ: “Về giáo dục
và đào tạo, chúng ta phấn đấu để lĩnh vực này cùng với khoa học và công nghệ thực

sự là quốc sách hàng đầu, thông qua việc đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo,
phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam”
Để đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao cho
nền kinh tế tri thức, Đảng khẳng định: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học…”. Để triển

Version
Select.Pdf
khai đổi mớiDemo
giáo dục,
Bộ Giáo- dục
và Đào tạoSDK
nhấn mạnh: “Tăng cường ứng dụng
công nghệ thông tin vào các hoạt động của nhà trường, nhất là ứng dụng trong
giảng dạy, học tập và quản lý giáo dục”
Trong những năm gần đây, nhận thức đƣợc vai trò, ý nghĩa quan trọng của
CNTT, ngành giáo dục đặc biệt chú trọng đến công tác bồi dƣỡng đội ngũ CB, GV
để từng bƣớc đƣa CNTT vào ứng dụng trong công tác giảng dạy, quản lý nhằm
nâng cao chất lƣợng và hiệu quả đào tạo.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhiều chủ trƣơng chính sách thông qua
các chỉ thị, các văn bản hƣớng dẫn nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT: Chỉ thị
1331/CT-BGDĐT “Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý dữ liệu đội ngũ các
cấp”. Chỉ thị 1031/CT-BGDĐT về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016-2017 của
ngành giáo dục đã nêu “ Phát triển hệ thống hạ tầng và thiết bị công nghệ thông tin
toàn ngành theo hướng đồng bộ hiện đại ”.

8


Năm học 2017-2018, Bộ GD&ĐT đã có hƣớng dẫn số 4116/BGDĐT-CNTT:

“Triển khai có hiệu quả Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến
năm 2025 (được phê duyệt theo Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của
Thủ tướng Chính phủ)”.
Theo Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23 tháng 5 năm 2017 về việc thực
hiện Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt
động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”, Quảng Trị đã thực hiện kế hoạch
triển khai đề án số 4751/KH-UBND ngày 25 tháng 9 năm 2017.
Tiếp cận từ góc độ quản lý, tác giả luận văn nhận thấy các trƣờng THCS tại
Thành phố Đông Hà thực hiện chƣa thƣờng xuyên, còn thiếu những biện pháp cụ
thể, chƣa tạo đƣợc động lực trong việc nâng cao năng lực ứng dụng CNTT. Vì vậy
việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ CB, GV còn
nhiều hạn chế, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới của GD-ĐT hiện nay.

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
Những
thực tiễn
nêu trên
đặt ra cho các
cấp quản lý của trƣờng THCS trên
địa bàn thành phố Đông Hà nhiệm vụ cấp bách, đó chính là quản lý có hiệu quả hoạt
động ứng dụng CNTT trong dạy học của nhà trƣờng có hiệu quả. Cần phải tìm ra
cách thức tổ chức khoa học, hữu hiệu nhằm tạo ra động lực; cần phải có những biện
pháp quản lý cụ thể, qua đó nâng cao chất lƣợng dạy học đáp ứng yêu cầu đào tạo
học sinh trong thời đại ngày nay.

Từ lý do trên, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS thành phố Đông Hà
tỉnh Quảng Trị ”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ứng
dụng CNTT trong dạy học ở các trƣờng THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị,
tác giả đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong hoạt động
dạy học ở các trƣờng THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị nhằm góp phần
nâng cao chất lƣợng dạy học.
9


3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy- học ở các trƣờng THCS.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trƣờng THCS thành
phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Trong những năm qua, hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở
các trƣờng THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị đã đƣợc quan tâm và đạt
đƣợc một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, là thành phố năng động phát triển của
tỉnh hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trƣờng THCS thành
phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị còn khá nhiều hạn chế, bất cập. Nếu xác lập CSLL
đúng đắn, khảo sát đánh giá đúng thực trạng hiện nay thì sẽ đề xuất đƣợc các biện
pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trƣờng THCS thành
phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị một cách khoa học, phù hợp.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc quản lý hoạt động ứng dụng

Demo Version - Select.Pdf SDK

CNTT trong dạy học ở các trƣờng THCS.

5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT
trong dạy học các trƣờng THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy
học ở các trƣờng THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.
6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Gồm phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu và khái quát hóa
các công trình nghiên cứu có liên quan nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài
nghiên cứu.
6.2. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Sử dụng phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi.
- Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm.
- Phƣơng pháp quan sát.

10


- Phƣơng pháp phỏng vấn.
Các phƣơng pháp trên nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng của vấn đề nghiên
cứu; và sử dụng phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi, khảo nghiệm về tính cần thiết,
khả thi của các biện pháp đề xuất.
6.3. Phƣơng pháp thống kê toán học
Sử dụng thống kê toán học áp dụng trong nghiên cứu để xử lý kết quả điều
tra, phân tích kết quả nghiên cứu.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào hoạt

động dạy học ở các trƣờng THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.
Thời gian khảo sát thực trạng là 3 năm học từ năm học 2015-2016 đến năm
học 2017-2018
Khảo sát học sinh các trƣờng: THCS Nguyễn Trãi, THCS Phan Đình Phùng,
THCS Hiếu Giang, THCS Nguyễn Du, THCS Nguyễn Tri Phƣơng. Đối với và tất
cả cán bộ quản lý, và một số tổ trƣởng chuyên môn, cán bộ giáo viên phụ trách
phòng bộ môn của các trƣờng THCS trên địa bàn TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị.
8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN

Demo Version - Select.Pdf SDK

Luận văn gồm 3 phần:

Phần thứ nhất: Mở đầu
Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm 3 chƣơng:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học ở trƣờng trung học cơ sở
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị
Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo
Phụ lục

11