SKKN Ngữ văn 7

Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp
Sơ yếu lý lịch
-Họ và tên: Trần Văn Thịnh
-Sinh ngày: 25- 08-1960
-Năm vào ngành: 1983
-Ngày vào Đảng : 10- 11-1995.
-Chức vụ: Tổ trởng Tổ Khoa học xã hội.
-Đơn vị công tác: Trờng THCS Vân hoà - Huyện Ba vì -Tỉnh Hà Tây.
-Trình độ chuyên môn nghiệp vụ đợc đào tạo : Đại học (Ngành Ngữ văn).
- Hệ đào tạo:
-Bộ môn giảng dạy: Ngữ văn Lớp 7+ Giáo dục Công dân Khối lớp 9
-Trình độ chính trị: Sơ cấp.
-Thành tích thi đua cao nhất: - Giáo viên giỏi cấp huyện .
-CSTĐ cơ sở .
Email: Mobile:09133807271
Trần Văn Thịnh - tr ờNG thcs vân
hòa
Mục lục
Sơ yếu lý lịch ..................................................................................................................1
Nội dung đề tài ...............................................................................................................3
Phần I: đặt vấn đề ............................................................................................................3
1. Tên đề tài: ...................................................................................................................3
2. Lý do chọn đề tài: ......................................................................................................3
2.1. Cơ sở lí luận: .......................................................................................................3
2.1. Cơ sở thực tiễn: ...................................................................................................4
3.Mục tiêu của đề tài ......................................................................................................5
4.ý nghĩa của đề tài: .......................................................................................................6
5. Phạm vi thực hiện đề tài: ............................................................................................6
Phần II:Quá trình thực hiện đề tài ...............................................................................7
A-Điều tra Khảo sát thực trạng ..................................................................................7
1-Đối học sinh: ...........................................................................................................7

2-Đối với giáo viên và phơng pháp giảng dạy: ...........................................................8
B -biện pháp thực hiên: .............................................................................................11
I-Các hiệu ứng đợc lựa chọn và mục đích tác dụng của nó trong bài giảng: .......11
II-tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm ..................................................................13
B i g iảng minh họa ..................................................................................................19
C-Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng: .............................................................27
Phần III: Những bàI học kinh nghiệm sau khi thực hiện đề tài. ..............................30
phầnIV:kếtluận ... ....32.
Danh mục chữ cáI viết tắt
CNTT: Công nghệ thông tin
CSVC: Cơ sở vật chất
GD-ĐT: Giáo dục đào tạo:
PPDH: Phơng pháp dạy học
G/V: Giáo viên
H/s: Học sinh
TCPP: trình chiếu power point
Email: Mobile:09133807272
Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp
nội dung đề tài
Phần I: đặt vấn đề
1. Tên đề tài:
Vận dụng chọn lọc các hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp với hoạt
động nhóm nhằm tạo hứng thú cho học sinh và nâng cao hiệu quả dạy học
bộ môn ngữ văn 7
2. Lý do chọn đề tài:
2.1. Cơ sở lí luận :
Luật Giáo dục điều 24.2 nêu rõ: Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích
cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp đặc điểm của từng lớp học, môn
học; bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng vào thực tiễn, tác động
đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh

Hiện nay khoa học công nghệ đang phát triển nh vũ bão,đặc biệt là công nghệ
thông tin.CNTT đang đem đến nhiều thay đổi cho xã hội nói chung và ngành
giáo dục nói riêng. Với sự hỗ trợ của các phơng tiện kỹ thuật hiện đại và những
phần mềm tiện ích của Microsoft, việc dạy và học trong nhà trờng phổ thông
đang dần chuyển sang giai đoạn mới. Vì thế, từ năm học 2006-2007, Bộ
GD&ĐT ra quyết định yêu cầu các Sở GD&ĐT mua sắm thêm các thiết bị nh
máy tính, máy chiếu, tivi, đầu DVDTại hội nghị tổng kết năm học 2005-2006
của Bộ GD&ĐT diễn ra ngày 31/7/2006, Bộ trởng Nguyễn Thiện Nhân cho rằng,
đây là chủ trơng nhằm tạo bớc đột phá trong cuộc vận động chấm dứt gian lận
trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục và lối truyền đạt thụ động thầy đọc
trò chép.
Năm học 2008-2009,Bộ GD-ĐT đã phát động ứng dụng CNTT vào giảng dạy trên
phạm vi toàn quốc đồng thời đang vận động và tạo điều kiện thuận lợi cho các nhà tr-
ờng vùng sâu vùng xa thực hiện. Vì vậy đổi mới ph ơng pháp giáo dục dựa vào hoạt
động tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là vấn đề cần thiết trên sở tạo hứng thú
Email: Mobile:09133807273
Trần Văn Thịnh - tr ờNG thcs vân
hòa
cho học sinh trong mọi tiết học bằng việc ứng dụng CNTT nhằm từng b ớc nâng cao
chất l ợng học sinh là nhiệm vụ trọng tâm của tất cả các nhà tr ờng .
Đặc biệt đối với bộ môn ngữ văn, có ngời đã ví:
Văn học là nhân học
tức
là học về con ngời, học làm ngời. Môn Ngữ văn không chỉ cung cấp cho học
sinh kiến thức về văn chơng mà còn mang một sứ mạng cao cả là bồi dỡng tâm
hồn, nhân cách học sinh. Vậy mà thế hệ học sinh thời kỹ thuật số ngày nay lại
rất thờ ơ với môn văn. Đối với một số em, ngữ văn trở thành một môn học đáng
chán, đáng ghét, thậm chí đáng sợ. Tại sao lại nh vậy? Theo chúng tôi, lâu nay
chúng ta đã đi theo lối mòn là dạy học sinh
học để thi

chứ không phải
học
để biết
,
học để thực hành, học để vận dụng vào cuộc sống .
Do đó giờ văn
trở nên khô cứng và áp đặt.

Hơn nữa chính ngời thày cũng không còn hứng thú
với những bài giảng đã đợc đóng khung chi tiết đến từng phút một, lên lớp luôn
lo âu về việc cháy giáo án, không kịp chơng trìnhNhững nỗi lo ấy đã làm giảm
đi năng lực sáng tạo của ngời thầy. Việc thay đổi quan điểm dạy học không chaỵ
theo thành tích cùng với những đòi hỏi bức thiết phải đổi mới của xã hội dẫn
đến một điều tất yếu là phải đổi mới phơng pháp dạy học. Theo chúng tôi ngời
giáo viên ngữ văn phải thay đổi phơng pháp cũng giống nh ngời đầu bếp phải
thay đổi cách chế biến món ăn sao cho hợp khẩu vị với những học trò suy
dinh dỡng và biếng ăn, để chúng thởng thức văn chơng một cách vui vẻ và
hào hứng. Và với công nghệ thông tin, ngời thày có thể chế tạo ra những món ăn
hấp dẫn và bổ dỡng, tức là giờ học lý thú mà nếu chỉ sử dụng bảng đen phấn
trắng thì khó mà thực hiện đợc. Với các phơng tiện dạy học hiện đại nh máy
tính, máy chiếu và một số phần mềm tiện ích, ngời thày có thể làm cho học trò
quan tâm hơn đến môn văn mà không phải ép buộc chúng. Phơng pháp dạy học
mới với sự trợ giúp của Công nghệ thông tin đã mang đến cho giờ dạy và học
Ngữ văn một không khí mới .

2.1. Cơ sở thực tiễn :
Email: Mobile:09133807274
Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp
Đối với nhà trờng THCS Vân hoà nói riêng,việc sử dụng công nghệ thông tin vào
dạy học đang là một nhiệm vụ cấp thiết và quan trọng .Tuy nhà trờng cha đề ra những

yêu cầu cụ thể và cha có điều kiện để khuyến khích các giáo viên thực hiện tiết giảng
dạy bằng CNTT nhng cũng đã cố gắng tạo mọi thuận lợi để trang bị CSVC và động
viên khuyến khích kịp thời tới các thầy cô có sự nỗ lực trong việc soạn giảng bằng trình
chiếu PP ở một số tiết dạy trong nhiều môn học .
Một số giáo viên cho rằng sử dụng các công nghệ vào dạy học là quá khó bởi vì việc
sử dụng tin học cha thật sự thành thạo ,việc soạn giáo án sử dụng bằng đèn chiếu còn
quá mới mẻ,khó khăn cần phải có thời gian học tập và đầu t thực hành.
Mặt khác thực tế h/s hiện nay trong nhà trờng đang rất sa sút về chất lợng,thiếu ý
thức tự giác và thiếu hứng thú học tập với hầu hết các môn ở tất cả các khối lớp đòi hỏi
cần phải có sự đổi mới nhiều về phơng pháp mà hiện nay việc ứng dụng CNTT trong
giảng dạy là rất cần thiết và quan trọng.
Cá nhân tôi cũng còn rất bỡ ngỡ ,cha thực sự nắm bắt đầy đủ kỹ năng tin học nhng
cố gắng sử dụng những điều đã học xây dựng một số ứng dụng thực hành nhằm vận
dụng đổi mới PPDH, xây dựng cho mình những kinh nghiệm nhỏ nhằm nâng cao
nghiệp vụ chuyên môn của bản thân trong giảng dạy .Trong quá trình giảng dạy bộ
môn Ngữ văn 7,tôi đã cố gắng soạn giảng khá nhiều bài bằng giáo án điện tử trình
chiếu cho mình và đồng nghiệp,tôi nhận thấy h/s thực sự hứng thú ,tích cực hoạt động
thực sự hiểu bài nhanh và sâu hơn ở những giờ học này.Thực tế cũng đã chứng minh,
công nghệ tin học đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học. Giáo viên tiếp cận
và sử dụng CNTT làm cho giờ dạy trở nên thú vị và hấp dẫn, học sinh hứng thú và tích
cực tham gia hoạt động tìm tòi học hỏi.Qua thực tế soạn giảng tôi đã rút ra một số kinh
nghiệm nhỏ,xin đợc mạnh dạn trao đổi ở đây để các thầy cô tham bàn, đúc rút thêm
kinh nghiệm nhằm tìm ra giải pháp nâng cao chất lợng dạy học và cũng là để hởng ứng
cuộc vận động của nghành.
Với phạm vi đề tài này tôi chỉ tập trung cơ bản vào các vấn đề liên quan đến việc phối
hợp các hiệu ứng trong trình chiếu Power point trong đó có sử dụng kết hợp một số
phần mềm tin học kết hợp với tổ chức hoạt động nhóm cho h/s để gây hứng thú nhằm
tích cực hoá hoạt động của h/s nâng cao hiệu quả giờ dạy Ngữ văn 7.
3.Mục tiêu của đề tài
Trên cơ sở lý luận đã nêu việc thực hiện chuyên đề này về cơ bản nhằm đạt dợc các

mục tiêu sau:
Email: Mobile:09133807275
Trần Văn Thịnh - tr ờNG thcs vân
hòa
ứng dụng CNTT trên cơ sở bám sát yêu cầu của PPDH đổi mới kết hợp phơng pháp
dạy học truyền thống phù hợp với cả 3 đối tợng h/s và thực trạng dạy-học của nhà tr-
ờng.
Tạo đợc hứng thú cho h/s trong học tập ở lớp cũng nh ở nhà ,kích thích hoạt động
sáng tạo, xây dựng cơ hội khám phá ứng dụng tri thức bằng thúc đẩy hoạt động thực
hành tìm hiểu (qua hoạt động nhóm),từ đó các em tích cực tham gia vào bài học hơn
tránh đợc sự nhàm chán trong phơng pháp dạy và học truyền thống.
Tạo trực quan sinh động từ thiết kế trình chiếu ứng dụng CNTT gắn với nội dung cụ
thể của từng bài nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lôi cuốn kích thích t duy để h/sinh
nhanh chóng nắm đợc bài giảng,nhớ lâu,nhớ sâu nội dung bài học.
Đảm bảo tính chính xác, khoa học, tính rõ ràng về nội dung bài học .Giáo viên dễ
dàng sửa chữa các sai sót trong quá trình chuẩn bị giáo án cũng nh giảng bài trên lớp
và nhận xét đánh giá học sinh. Học sinh dễ nhận biết các sai sót,có nhiều cơ hội phát
huy tính tích cực,nhanh chóng nắm đợc kiến thức tại lớp.
Tiết kiệm đợc thời gian ,công sức và kinh phí trong việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ
trực quan trớc khi lên lớp,hạn chế dùng phấn viết bảng,tạo môi trờng tốt hơn cho lớp
học.
Thuận lợi,dễ dàng trong kiểm tra đánh giá khả năng nhận thức của h/s,dự báo sớm đ-
ợc kết quả học tập để có biện pháp bồi dỡng uốn nắn kịp thời đối với tất cả các đối tợng
học sinh.
4.ý nghĩa của đề tài:
Thông qua chuyên đề sẽ phát huy việc đổi mới PPDH,đáp ứng đợc yêu cầu thực hiện
cuộc vận động ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy mà Bộ GD phát động góp phần
thúc đẩy phong trào giảng dạy bằng giáo án điện tử trong nhà trờng.
Sử dụng triệt để trang thiết bị đồ dùng dạy học hiện có và thực tế giảng dạy của nhà
trờng , phát huy năng lực t duy,tích cực sáng tạo của h/s rất phù hợp và tiện dụng cho

việc vận dụng phơng pháp dạy học đổi mới hiện nay và xu hớng phát triển giáo dục
nói chung
Tạo trực quan rất sinh động cho h/s,các em có điều kiện phát huy tính tích cực ,chủ
động sáng tạo trong học tập,đồng thời có điều kiện làm quen và học tập ,ứng dụng
CNTT; nhất là với h/s trong nhà trờng thuộc địa bàn miền núi nên các em cha có điều
kiện tiếp cận ,ứng dụng với máy tính ,với khoa học công nghệ.
Email: Mobile:09133807276
Sáng kiến kinh nghiệm * Vận dụng chọn lọc hiệu ứng trình chiếu Power Point kết hợp
5. Phạm vi thực hiện đề tài:
-Lớp dạy: Lớp 7A (Thực hiện đề tài)
-Lớp đối chứng:7B (Không áp dụng đề tài)
Trờng THCS Vân hòa- Ba vì- Hà Tây
Năm học :2008-2009.
Phần II:Quá trình thực hiện đề tài
A- Điều tra Khảo sát thực trạng
1-Đối học sinh:
a- Khách quan:
* Qua báo cáo của một số hội nghị chuyên đề đánh giá về việc đổi mới PPDH và ch-
ơng trình thay SGK mới thì ngoài những u điểm đã đạt đợc cũng còn không ít các tồn
tại về nội dung ,chơng trình,dung lợng kiến thứccần phải khắc phục đã ảnh hởng
không nhỏ tới chất lợng, sự hứng thú tích cực học tập của học sinh.

*
Đặc biệt với thực tế của một đất nớc đang phát triển nh nớc ta hiện nay các
môn học tự nhiên mang tính ứng dụng thờng đợc chú trọng hơn do dễ có cơ hội
tìm kiếm việc làm và thu nhập cao hơn,vì thế nên thế hệ học sinh thời kỹ thuật
số ngày nay rất thờ ơ với các môn khoa học xã hội ,nhất là môn ngữ văn trong
nhà trờng phổ thông. Đối với một số em, ngữ văn trở thành một môn học đáng
chán, đáng ghét, vì thời nay cần gì phải học nói lắm-nghe nhiều,chỉ cần
học

gói, học mở
mới là quan trọng.Từ nhận thức sai lệch nh vậy ,thậm chí cả đối với
nhiều phụ huynh HS nên việc quan tâm động viên cũng nh ý thức học tập của
học sinh với môn ngữ văn rất hạn chế,ảnh hởng nhiều tới chất lợng giáo dục.
b-Chủ quan:
* Một thực tế là Vân hoà thuộc một xã miền núi nên kinh tế còn nhiều khó khăn,hiểu
biết dân trí thấp,diện tích ruộng đồi tuy có rộng hơn một số vùng nông thôn khác nhng
đất đai cằn cỗi nên các em ngoài giờ học phải dành nhiều thời gian giúp đỡ cha mẹ
,phong trào thi đua học tập kém ,nhận thức của học sinh hạn chế nên chất lợng kiến
thức của các em rất sa sút.Một số khác thì do xu thế thời đại ,các em lời biếng, ham
Email: Mobile:09133807277