skkn quản lý và chỉ đạo việc trang trí lớp học tích cực (tiểu học)

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẬN TÂN PHÚ
TRƯỜNG TH HỌC HỒ VĂN CƯỜNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Quản lý và chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực”
Tác giả: Phan Quang Thiện
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
- Đa số học sinh Tiểu học rất thích hoạt động và thích được khẳng định mình trước bè
bạn, đây là một nhu cầu bình thường mà mỗi học sinh của chúng ta đều có nhưng để khơi
gợi sự ham muốn đó là một việc để đội ngũ thầy cô giáo chúng ta, người cán bộ quản lý cần
phải suy nghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp cho các hoạt độngcủa cá nhân trẻ được đi
đúng hướng.
- Các em học sinh của chúng ta cũng rất thích thi đua, cũng rất muốn tập thể lớp của
các em
được khen ngợi, được tốt dưới ánh mắt của mọi người. Nhằm mục đích nêu gương để từng
tập thể lớp, từng cá nhân học sinh biết noi gương, biết thi đua để tập thể lớp các em học tập
đạt được thành quả cao nhưng cũng cần tránh cho các em những biểu hiện ganh đua thái quá.
Điều này cũng là một vấn đề để chúng ta thúc đẩy làm sao cho tất cả tập thể lớp đều có
những hoạt động đáng biểu dương làm các em hãnh diện và càng cộng tác, khắng khít với
lớp với mái trường mà mình đang học.
- Vì thế ngoài hoạt động học tập văn hóa, hoạt động ngoại khóa khác. Người cán bộ
quản
lý cũng cần tổ chức những hoạt động thi đua giữa các lớp để thúc đẩy kiện toàn vẽ mỹ quan
của toàn trường trong đó cũng tích hợp những mục tiêu khác như: Ôn tập kiến thức, giáo dục
đạo đức, giúp học sinh nắm vững được những trang sử vẻ vang của dân tộc, phát triển năng

1


khiếu của các em …. Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ muốn chia sẻ cùng quý đồng
nghiệp một số ít ỏi kinh nghiệm về công tác chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực”.
PHẦN B: NỘI DUNG

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN:
a. Cơ sở lý luận:
- Dân tộc ta được đứng trước những thời cơ và vận hội lớn nhưng cũng có nhiều thử
thách chờ đón chúng ta. Các kiến thức của nhân loại trong thế kỷ XXI là rất rộng lớn không
thể học tập theo kiểu nhồi nhét, kiểu “Mì ăn liền” mà cần phải biến chúng nhẹ nhàng đi vào
não các em thường xuyên bằng những hình ảnh, những bài viết, những sản phẩm, những
hoạt động rèn kỹ năng… trong từng giai đoạn học tập, phải cập nhật thường xuyên.
- Việt Nam là nước thứ hai ký “Công ước Quyền Trẻ em”. Công ước đã thổi một
luồng gió mới lành mạnh vào đời sống của ngành giáo dục nước nhà. Trẻ em Việt Nam ngày
càng có quyền tham gia các hoạt động, được quyền bày tỏ ý kiến … Việc thực chi Công ước
đã được Giáo dục Việt Nam nói riêng, của xã hội Việt Nam nói chung tiến hành triển khai và
ngày càng hoàn thiện hơn. Giáo dục Tân Phú đã liên tục thực hiện và nâng cao việc thực thi
Công ước bằng nhiều hoạt động phong phú như: “Trang trí lớp học tích cực” ; “Xây dựng kỷ
luật lớp học tích cực”… những hoạt động này đã góp phần không nhỏ trong việc xây dựng
con người mới của thế kỷ XXI: biết sống và biết hợp tác, hình thành nhiều kỹ năng sống
trong thời niên thiếu. Điều đó giúp các em tự tin để phát triển năng lực, góp phần tạo nên sự
năng động trong học tập, sinh hoạt của học sinh.
b. Cơ sở thực tiễn:
- Việc “Trang trí lớp học tích cực” đã đem lại nhiều niền ham thích cho học sinh. Dẫn
chứng khi được tham quan học tập những trường trong Quận như Lê Lai, Tân
Hương…,ngoài Quận như: Nguyễn Bỉnh Khiêm ( Q1 ), các trường ở Hà Nội, Hải Phòng,
Vĩnh Long… tôi có hỏi thăm các em học sinh thì các em cho biết là: “ Rất yêu thích hoạt

2


động này vì nó đem lại cho các em nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình
mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra…”
- Việc “Trang trí lớp học tích cực” được thực hiện ở tất cả mọi trường tiểu học cũa
Quận Tân Phú, mỗi trường đều có sự đầu tư, suy nghĩ đã làm cho lớp học trở nên vui tươi có

nhiều màu sắc, giúp các em có cảm giác hưng phấn khi bước chân vào lớp học hàng ngày.
- Tuy nhiên việc định hướng để các lớp học có những nét chung mà vẫn đảm bảo
những đặc thù riêng của mỗi lớp thì còn một vấn đề bỏ ngỏ ở nhiều trường. Có những lớp
trang trí màu mè, rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa mục tiêu học tập,
rèn luyện các kỹ năng của học sinh.Thông thường công việc này chỉ được khởi xướng rầm
rộ vào đầu năm học ( HKI ). Nhưng sau đó không được cập nhật nên dần dần bộc lộ những
hạn chế.
2. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
- Là người cán bộ quản lý bản thân tôi đã thực hiện các bước đi và kịp thời rút ra những
bài học kinh nghiệm trong từng mốc thời gian. Tôi xin được chia sẻ cùng đồng nghiệp một
số giải pháp và xin trình bày dưới dạng “ phóng sự bằng hình” ( những điều ghi nhận chỉ
dẫn chứng cho việc làm của chúng tôi, xin tránh ngộ nhận là 1 “ bản báo cáo thành tích” ).
a. Xây dựng cho đội ngũ nhận thức về “ Trang trí lớp học tích cực”:
 Ngày 4/9/2007: Kết hợp với 2 chuyên đề “ Nâng cao chất lượng dạy Chính tả” và “
Ứng dụng CNTT trong dạy và học”, sau khi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà
trường, tôi đã quán triệt và xây dựng nhận thức cho toàn thể giáo viên, cán bộ Thư
viện – Thiết bị và Tổng phụ trách về tính cần thiết của việc trang trí lớp học tích cực.
 Lắng nghe ý kiến của giáo viên và cùng bàn bạc trong BGH để đưa ra một kế hoạch
cụ thể, khả thi.
 Sau ngày 5/9/2007, GVCN 24 lớp bắt tay vào công việc: Các lớp đã thực hiện sôi nổi
và bước đầu các lớp đã hình thành việc trang trí lớp.
Bài học:
o Bất kỳ công việc nào, chúng ta cũng cần giác ngộ quần chúng, không chỉ đơn
thuần ban hành mệnh lệnh hành chính. Nhận thức đã thông tỏ thì công việc
3


thực hiện đã nhiều thuận lợi và được sự ủng hộ cao, tất sẽ đạt kết qủa như
mong muốn.
b. Xây dựng kế hoạch định hướng tổng quát cho việc trang trí lớp học và đẩy

mạnh sự kết hợp giữa làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập
của học sinh. Tất cả 24/24 tập thể lớp trong giai đoạn này đã nổ lực để trang
trí lớp theo những tiêu trí của kế hoạch 84 / KHCM – HVC. Qua hoạt động
cán bộ quản lý chúng ta cần kịp thời rút ra nhiều ưu điểm và phát hiện không
ít những tồn tại của từng tập thể lớp để kịp thời thúc đẩy, tư vấn cho kế hoạch
hành động của chúng ta thành công.
 Tháng 10/2007 hoàn thiện kế hoạch: “ Trang trí lớp học tích cực”.
 Triển khai kế hoạch đến 100% các đối tượng CB – GV trong Hội đồng Giáo dục ngày
3/10/2007.
 Trong kế hoạch chúng ta cần phải có những quy định chung để các tập thể lớp đi đúng
mục tiêu nhưng cũng có phần riêng để GVCN và HS thực hiện sáng tạo theo yêu thích
của mình:
1. PHẦN QUY ĐỊNH CHUNG:
1.1 Nội quy lớp học:
1 Kết hợp với việc “ xây dựng kỷ luật lớp học tích cực”: việc làm này nhằm giúp các
tập thể lớp tự giác thực hiện và xây dựng kỷ luật lớp hàng tháng các tập thể lớp sẽ
không quên nhiệm vụ là phải làm đẹp cảnh quan lớp học, phải kết hợp với trang trí
lớp:

4


1.2 Góc trưng bày sản phẩm:
Học sinh Tiểu học rất thích những sản phẩm của mình được giới thiệu đến mọi người
xung quanh. Vì thế, qua hoạt động này giúp các em càng thêm ham muốn sản phẩm
của mình được triển lãm. Vì lẽ đó, các em ngày càng hoàn thiện công việc của mình
với kết qủa cao hơn. Qua đó, HS cũng được học tập toàn diện và yêu thích tất cả các
môn học, không chỉ tập trung cho Toán và Tiếng Việt.

1.3 Góc ôn bài và góc chuẩn bị bài mới:

Giúp học sinh khắc sâu kiến thức một cách nhẹ nhàng, mau nhớ và nhớ sâu. Cũng
đồng thời giúp học sinh biết tự giác chuẩn bị bài nhà, xây dựng thói quen tự học, giúp
GV các lớp “ Chuyên môn hóa đối tượng người dạy” dễ dàng thực hiện nhiệm vụ.

5


1.4 Góc “Dân ta biết Sử ta” và sưu tầm “ những mẩu chuyện về Bác Hồ”:
Việc giáo dục truyền thống, những trang Sử hào hùng của dân tộc và việc học tập làm
theo gương của Bác Hồ là một tiêu chí không thể nào thiếu được trong trang trí lớp
học.
Nhà trường chúng tôi có 3 cơ sở, còn nhiều thiếu thốn bất cập, không thể tạo ra các
panô để tuyên truyền, giáo dục lịch sử, các gương tiền nhân và các tấm gương của vị
Cha già của dân tộc. Do đó, tôi đã chỉ đạo cho giáo viên phải có trách nhiệm đẩy
mạnh việc giáo dục này vì đó là lương tâm, trách nhiệm của những ai còn tự hào là
dòng giống Rồng Tiên. Chúng tôi đã hiện ngay trong lễ chào cờ, ngay trong lớp học,
trong những giờ sinh hoạt tập thể và tạo cho học sinh một góc để thực hiện điều này.
Các em đã sưu tầm, đã kể cho nhau nghe. Lịch Sử không còn là sự khô khan tự tìm
đến với các em mà chính là các em đã có những bước đầu tìm đến với lịch sử.
Chúng tôi đã nhận thấy một điều chuyển biến nơi rất nhiều học sinh mà cả tập thể giáo
viên đó là: tự hào về dân tộc, Tổ Quốc Việt Nam và cố gắng sống, làm việc theo
gương vị lãnh tụ kiệt xuất Hồ Chí Minh. Yêu đất nước và muốn cho dân ta khỏi sự áp
6


bức lầm than là phải biết hợp chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Điều
này muốn làm được thì phải dạy các em hiểu rõ nghĩa đồng bào, hiểu rõ những năm
trời chúng ta đã mất nước và lý do gì chúng ta bị nô lệ. Chỉ có như vậy, chúng ta mới
có những con em, những người công dân ưu tú xả thân vì lợi ích dân tộc, sẵn sàng bảo
vệ chính nghĩa để tất cả cuộc sống này dành cho những công bình xã hội. Tương lai

mới hầu mong một thế giới đại đồng!

1.5 Thời khóa biểu của lớp:
Tất cả các lớp đều thực hiện ở một nơi dễ cho học sinh quan sát. Đây cũng là việc góp
phần, nhắc nhở học sinh thi hành các nghĩa vụ của mình đối với chính bản thân, gia
đình, thầy cô và bè bạn. Để các em làm đúng theo lời Bác Hồ dạy: “ Học tập tốt, lao
động tốt”
7


1.6 Đồ dùng dạy học:
100% GV sử dụng thường xuyên và sắp xếp có khoa học. GVCN và GV bộ môn có
sắp xếp khoa học công việc của mình thì sẽ là một gương sáng thuyết phục các em HS
có thói quen tổ chức việc chuẩn bị, góc học tập, sắp xếp cặp đi học… của mình khoa
học hơn!

2. PHẦN ĐẶC THÙ RIÊNG CỦA LỚP:
2.1 Hình ảnh các thành viên và thông tin của lớp:
Nhằm giúp các em bày tỏ tình cảm với bè bạn và coi như đây là một mái gia đình thứ
2 mà các em là một thành viên trong mái ấm đó cần phải biết chia sẻ, yêu thương nhau
trong lúc buồn, cũng như lúc vui. Các em biết sống vì bè bạn, những người thân yêu
8


khi còn nhỏ để sau này sống cho những thăng trầm của đất nước quê hương.
Không còn sống một mình hoặc có thói quen sống ích kỷ!

2.2Góc bày tỏ ý kiến của các em ( tích hợp Qưyền trẻ em):
Góc này nhằm giúp các em được bày tỏ ý kiến của mình với thầy cô và bạn bè. Nó đã
giúp các em nói lên được những suy nghĩ nhằm xây dựng tốt hơn lớp học và giúp các

thầy cô, Ban Giám Hiệu hiểu được mong muốn và đưa vào các kế hoạch những
nguyện vọng chính đáng của các em.

9


3.Bài học:
GVCN có chú trọng và có kế hoạch thì việc trang trí lớp sẽ có nhiều nội dung bổ ích.
GVCN có kế hoạch tổ chức nhóm, tạo cơ hội cho HS tham gia thì công việc trang trí
lớp học sẽ là một công việc tự giác của trẻ không trở thàng áp lực cho GV.
Việc xây dựng một kế hoạch cụ thể có những tiêu chí rõ ràng sẽ định hướng và trên
thực tế tận dụng sẽ rất khả thi.
Việc tham mưu với Hiệu trưởng và áp dụng các hình thức của trường bạn có chọn lọc
góp phần thay đổi cảnh quan của từng lớp học và đem đến hiệu qủa như mong muốn.
Không thể chủ quan, người cán bộ quản lý và các thành viên có trách nhiệm tiếp tục
duy trì việc phân công trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ.
c. Tăng cường sự tham gia các hoạt động trang trí lớp học tích cực của học sinh
tại mỗi lớp đang học, xây dựng kỹ năng cho từng cá nhân học sinh tham gia tự
giác trong công việc của tập thể lớp:
10


 BGH, GVCN và Tổng Phụ trách Đội đã giáo dục các em học sinh thường xuyên trong
lễ chào cờ, trong những lúc tham dự hoạt động dạy và học của GV và HS:
 Giáo dục các em thể hiện qua hành động chung tay, góp một phần vào việc trang trí
lớp học.
 Tổng phụ trách đã bố trí thời gian hợp lý hướng dẫn ban chỉ huy các Chi Đội tham
quan học tập mô hình của các Chi Đội bạn để các em kịp thời bổ sung cho lớp mình.
 Thông qua việc làm này, đã giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt
hơn để xây dựng cảnh quan, vệ sinh lớp học nói riêng và của nhà trường nói chung.

Đã góp phần giáo dục các em thực hiện quyền làm chủ của mình đối với nơi các em
đang học. Từ đây tạo nền tảng cơ bản giúp các em góp phần vào việc cải tạo cảnh
quan, vệ sinh của gia đình, khu phố và đô thị của các em ngay bây giờ .

Bài học :
Phát huy những bài học về cá nhân và tập thể lớp qua phương pháp nêu gương
để tiếp tục thực hiện thành công những mục tiêu của kế hoạch, để tiến đến mục
tiêu về số lượng: 100% HS các lớp có ý thức bảo vệ các thành qủa đã trang trí
và tăng cường bổ sung kịp thời những điều đã học tập ở các tập thể lớp bạn bè.
Hiệu trưởng giao quyền thường trực cho một Phó Hiệu trưởng, người Phó Hiệu
trưởng khi nhận lãnh phải nỗ lực thực hiện, phải luôn cập nhật, đôn đốc, kiểm
tra các công việc trang trí lớp, sao cho không chệch hướng, sao cho không lơ là,
11


phải phát triển đồng bộ. Bản thân người CBQL không nôn nóng, luôn kịp thời
tư vấn để đội ngũ “ vui vẻ”, “ thuận hòa” thực hiện và thực hiện có sáng tạo, có
“cái tâm”.
Phó hiệu trưởng triển khai kế hoạch và giao trách nhiệm cho: Đ/c Tổng phụ
trách ít nhất 1lần/ tháng triển khai cho Liên Đội, Chi Đội để các em thực sự góp
tay cho lớp học, trường học của mình càng ngày càng đẹp hơn.
Đó là những tiêu chí cơ bản khi thực hiện việc: “ Trang trí lớp học tích cực”
chúng ta không thể nào quên hoặc bỏ qua.
d. Tổ chức những cao trào “ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực”:
 Trong các hoạt động của nhà trường, tất nhiên bên cạnh những nhân tố tích cực,
cũng có những nhân tố trì trệ, là CBQL chúng ta cần khắc phục điều này, tức là:
nhân rộng mô hình tích cực, hạn chế và đẩy lùi các trì trệ. Trong hoạt động
“Trang trí lớp học tích cực” bản thân tôi cũng đã đề xuất với Hiệu trưởng việc
thúc đẩy kế hoạch này bằng các phong trào nhằm tạo điểm nhấn cho HKII và
những NH tới. Cụ thể chấm

“ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực”.

 Qua Hội thi này tôi cũng như BGH ngôì lại để đánh giá mục tiêu của kế hoạch
có khả thi và phù hợp lòng người hay không? Hay lại sinh thêm “sự vẽ vời”, “
hình thức” vô tình tạo thêm áp lực cho GV. Thực khả quan, trước khi xin được
giới thiệu kết qủa thì xin cho tôi thay BGK Hội thi ghi lại vài ý kiến tổng quát:
 100% lớp trang trí như tiêu chí.
 100% lớp có những nét đặc thù riêng ( khó khăn lắm khi chấm, vì
trăm hoa đua nở, các lớp dù lớn hay nhỏ đều thực hiện rất phong
phú )
 Dưới đây là một số kế hoạch, số liệu, hình ảnh và kết qủa đã được tổng hợp lại
trong một quá trình thực hiện:

12


Ban giám khảo chấm trang trí lớp học tích cực

PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN TÂN

CỘNG HÒA XÃ HỘI

PHÚ
Trường Tiểu học : HỒ VĂN

CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh

ST

T

CƯỜNG
phúc
BẢNG ĐIỂM TỔNG KẾT
CHẤM " TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC"
NĂM HỌC 2007 - 2008
ĐIỂM GIÁM KHẢO
Thầ Điể
DẠ Cô Thầy Cô
y
m
HỌ VÀ
Y
Phu
Thư
Đức
Minh
TB
TÊN
LƠ
ùc
ÙP (PH (CTCĐ (TV- (TPT
T)

)

TB)

êm

Hằng
Tạ Thò Kim

3
22,5
Bố

2

Thảo
Nguyễn

n1
Ba

3

Thò Thu Hà

1

1

20,2
22,5

17,5

hạng

)

Na
Lao Thúy

Xếp

5
19,2

21

19

19,5

5

19

20

20

19,5

20,6
9

I

19,6
9
19,6
3

II
III
13


Na

19,5

Bùi Thò

êm

Kim Thúy
Hoàng Thò

1
Hai

Xuân Trang

4
Na

Nguyễn

êm

Thò Chi
Nguyễn

2
Ba

17,5

7

Thò Thanh
Đặng

5
Ba

16,5

16

17

5

8

Thanh Trúc
Nguyễn

17,5

18

15,5

18,5

17

17

16

19

4
5

6

9

3

Thò Thu

Hai

Hương
Hoàng Thò

5
Bố

10 Ngọc Nữ
Nguyễn

n4
Hai

11 Thò Lan Anh
Nguyễn

2
Mo

Thái

ät

12 Phước An

2
Na

Hà Huyền

18,5

18

20,5

21

20

18

19

20

19

16

20,5
21,2

16,5

17

15

15

16,5

16

8
17,2
5

17

16,5

13,5

6

18

16,2
5
16,2

16,5

14,5

Thò Minh

ät

15,5

16,5

14,5

17

14

13,5

12,5

21

12,5
15

17
14

14
13,5

17,5
16,5

4
Ba

9
17,3

5

18

16 Quân
17 Trần Thò

17,6

3
16,5

16

1
Ba

KK

5

20
18,7

4
Mo

15 Danh
Bùi Trúc

5

17,1

13 Trân
Nguyễn

1
Hai

19,2

KK

18,2

êm

14 Phương
Trần Minh

0

5
15,8
8
15,2
5
15,2
5
14,7
14


Ngọc Dung
Trần Thò

2
Bố

18 Nết
Lý Thị Kim

n2
Hai

19 Loan

3
Mo

Phạm Thùy

ät

5
14,1
12,5

14

13,5

16,5

13,5

12,5

14,5

14,5

13

13

10,5

15

10,5

11,5

10

15,5

20 Phương

4
Mo

Lê Thò

ät

21 Hoàn
Trần Văn

6
Bố

22 Trang
Nguyễn

n3
Mo

7,5

11

9,5

15

ät

10

8

9,5

12,5

10

8,5

8

12

Thò Thục
23 Uyên

24 Hiền

ät

5
12,8
8
11,8
8
10,7

5
Mo

Lê Cẩm

3
13,7

5
10,0
0

9,63

3
Tân Phú, ngày 24 tháng 12 năm 2007
KT.HIỆU TRƯỞNG
PHÓ HIỆU TRƯỞNG
( Đã ký)

15

PHÒNG GIÁO DỤC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

TÂN PHÚ

VIỆT NAM

TRƯỜNG HỒ VĂN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

CƯỜNG
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC
Họ và tên GVCN:
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………..
Lớp : ……….. Trường Tiểu học : Hồ Văn Cường - Quận Tân Phú .
Điể
Đie
CÁC LĨNH
m
åm
VỰC TRANG
Tiêu chí
đán
tối
TRÍ
h
đa

giá
I. PHẦN
1.1 Nội quy lớp học .
1
1.2 Góc trưng bày sản phẩm ( Có
QUY
nội dung về những sản phẩm HS
4
ĐỊNH
đã thực hiện được )
CHUNG
1.3 Góc ôn bài ( Có nội dung về
( 20 điểm)
những kiến thức mà HS đã học
4
qua )
1.4 Góc chuẩn bò bài mới
1.5 Góc sưu tầm những mẫu chuyện
về Bác Hồ (từ khối 1 đến khối 5 ) ;
riêng Khối 4 -5 còn có góc “Dân ta
biết sử ta” .
1.6 Thời khóa biểu của lớp
1.7 Đồ dùng dạy học của GV có sử

3

3

1
2

dụng và để có khoa học.
16


1.8 Vệ sinh lớp học ( Lớp sạch sẽ,
giỏ rác khi đầy là HS biết tự đổ .. )
Tổng cộng :

2
20

…… /
20

2.1 Hình ảnh các thành viên của
lớp ( GV yêu cầu HS nộp hình cá
nhân hoặc hình của gia đình các em
II.. PHẦN

và tập hợp lại thành hình ảnh của

ĐẶC THÙ

các thành viên trong lớp học )
2.2 Góc thông tin tình hình của lớp

RIÊNG
CỦA LỚP
(5điểm)

1

( Có những nội dung về phong trào,
khen thưởng hoặc chia sẻ với bạn

4

bè…. Những thông tin này cần
mang tính cập nhật )
Tổng cộng :

XẾP LOẠI TRANG TRÍ
LỚP HỌC :
Tốt : 22  25 điểm
Khá : 16  21,5 điểm
Trung bình : 12,5  15,5

5

…… /
5

TỔNG ĐIỂM :
..……./25

điểm
Chưa đạt : dùi 12,5 điểm
Giáo viên chủ nhiệm ký và ghi rõ họ tên: .

Tân Phú, ngày …..

tháng 12 năm 2007
BAN GIÁM
KHẢO

17


PHÒNG GIÁO DỤC TÂN PHÚ
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG HỒ VĂN CƯỜNG
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số : 01 / QĐ –HVC

Tân Phú , ngày 4 tháng 01

năm 2008
QUYẾT ĐỊNH
V/v: Khen thưởng tập thể lớp đạt giải trong phong
trào “Chấm trang trí lớp học tích cực” của trường
Tiểu học Hồ Văn Cường Năm học 2007 – 2008
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ VĂN CƯỜNG
Căn cứ vào kế hoạch số 73/ KH – HVC của trường Tiểu học
Hồ Văn Cường, ngày 15/ 9/ 2007, về việc thực hiện nhiệm
vụ năm học 2007 – 2008;
Căn cứ vào kế hoạch số 62/ KHCM –HVC ngày 7/9 / 2007, về
Phương hướng nhiệm vụ chuyên môn của trường Tiểu học
Hồ Văn Cường năm học 2007 – 2008;
Căn cứ vào kế hoạch số 84/ KH – HVC ngày 4/10/2007, về

Kế hoạch “ Trang trí lớp học tích cực”;
Căn cứ vào kế hoạch sốâ112/ KHCM – HVC ngày 23/11/2007,
về “Kế hoạch tổ chức xây dựng việc giáo dục kỷ luật
tích cực ở lớp học”;
18


Căn cứ kết quả của Ban giám khảo chấm “lớp học trang
trí tích cực” năm học 2007 – 2008;
Căn cứ vào quyền hạn của Hiệu trưởng được quy đònh
trong Điều lệ trường Tiểu học,
QUYẾT ĐỊNH
Điều 1 : Khen thưởng 5 tập thể lớp đạt giải lớp học trang
trí tích cực do trường tiểu học Hồ Văn Cường tổ chức trong
năm học 2007 – 2008 . ( Danh sách đính kèm)
Điều 2 : Ban Giám Hiệu, kế toán, các tập thể lớp có
tên ở điều 1 có trách nhiệm phối hợp để thi hành quyết
đònh này.
Điều 3 : Quyết đònh này có hiệu lực kể từ ngày ký và
việc khen thưởng sẽ thực hiện trong Sơ kết Học kỳ I – Năm
học 2007 – 2008 ./.
HIỆU TRƯỞNG
( Đã ký )
Trần Thị Khanh
Nơi nhận :
- Như điều 2;
- Lưu

19

PHÒNG GIÁO DỤC TÂN PHÚ
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG HỒ VĂN CƯỜNG
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
DANH SÁCH TẬP THỂ LỚP
ĐẠT GIẢI TRONG PHONG TRÀO
“LỚP HỌC TRANG TRÍ TÍCH CỰC”
NĂM HỌC : 2007 – 2008
ST
T
1
2
3
4
5

TẬP THỂ LỚP

ĐẠT GIẢI

NĂM 3
BỐN 1
BA 1
NĂM 1
HAI 4

I
II
III

Khuyến khích
Khuyến khích

GHI CHÚ

Tổng kết danh sách có : Năm ( 05 ) tập thể lớp đạt giải
trong phong trào “lớp học trang trí tích cực ” - Năm học : 2007 –
2008.
Tân Phú , ngày 04 tháng 01
năm 2007
HIỆU TRƯỞNG
( Đã ký )
Trần Thị Khanh
20


Bài học:
Các hình thức thi đua đã góp phần khá quan trọng trong việc thúc đẩy kế hoạch đi
đúng hướng, đúng tiến độ.
Việc sơ kết và kiểm tra, nhắc nhở, tổ chức thành cao trào, khen thưởng kịp thời đã
góp phần đưa kế hoạch đi đúng mục tiêu và đúng tiến độ.
GVCN và HS các lớp tích cực ủng hộ vì thấy đây là một hoạt động hữu ích.
Có 04 tập thể lớp chưa thực sự theo đuổi thường xun hoạt động nên khi tiến hành
chấm hội thi đã có nhiều tiêu chí nên chưa cập nhật. Ngun nhân: 4GV mới vào
ngành nên còn tập trung cho dạy văn hóa, điều này cũng là một việc mà BGH và tổ
khối cần lưu tâm để tất cả các lớp đều thực sự tiến hành hoạt động đạt kết qủa tốt.
Cần kịp thời tư vấn về nghiệp vụ và đồng thời thúc đẩy các tập thể lớp theo kịp thành
qủa trang trí lớp của các lớp khác.
Các lớp có kế hoạch cụ thể bao giờ cũng đạt kết qủa gần như mong muốn. Xin giới
thiệu q đồng nghiệp 1 kế hoạch của lớp đạt giải khuyến khích để tham khảo:

PHÒNG GIÁO DỤC TÂN PHÚ
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG HỒ VĂN CƯỜNG
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

21


Tân Phú, ngày 7 tháng
10 năm 2008
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC
Năm học: 2007-2008
- Căn cứ vào kế hoạch số 84/KH-HVC ngày 4/10/2007 về Kế
hoạch giáo dục Quyền Trẻ em và xây dựng môi trường học
thân thiện của trường tiểu học Hồ Văn Cường năm học 20072008.
- Căn cứ vào tình hình thực tế của lớp năm học 2007-2008
Lớp 5/1 đề ra kế hoạch tổ chức trang trí lớp học tích cực năm
học 2007-2008 như sau:
I. MỤC ĐÍCH
- Nhằm tạo ra môi trường học tập thân thiện, gần gũi, tích cực
cho học sinh.
- Tạo cho HS có thói quen tham gia và có trách nhiệm với các
hoạt động của lớp. Phát huy khả năng hợp tác giữa Giáo
viên-học sinh và học sinh-học sinh.
- Giúp học sinh sáng tạo, tự tin hơn, biết tự hào về bản thân
và những gì mình đạt được qua những sản phẩm học tập được
trưng bày trong lớp học.
II. ĐỐI TƯNG THỰC HIỆN:
- Giáo viên chủ nhiệm và toàn thể học sinh lớp 5 1.

III. THỬ THÁCH – GIẢI PHÁP

Thử thách
Giải pháp
1. Những năm học trước, - Theo kế hoạch số 84/KH-HVC
các tiêu chí trang trí lớp học ngày 4/10/2007 về Kế hoạch
là do giáo viên chủ nhiệm giáo dục Quyền Trẻ em và
22


và

học

sinh

cùng

thống xây dựng môi trường học thân

nhất. Việc trang trí nhằm thiện của nhà trường gồm
phục vụ học tập của HS có các tiêu chí sau:
lúc chưa thật hiệu qủa.  Góc trưng bày sản phẩm
Vậy trang trí lớp theo các

(sản phẩm học sinh đã thực

tiêu chí nào để vừa tạo ra

hiện được)

môi trường học tập thật sự  Góc ôn bài (những kiến
thân thiện, gần gũi, tích

thức mà HS đã học qua)

cực vừa phục vụ tối đa việc  Góc chuẩn bò bài mới.
học cho học sinh?

 Góc sưu tầm những mẩu
chuyện về Bác Hồ.
 Góc “Dân ta biết sử ta”
 Thời khóa biểu của lớp.
 Nội quy lớp học.
 Hình ảnh các thành viên
của lớp.
 Góc thông tin tình hình của
lớp.
- Ngoài ra, tùy tình hình lớp có
thể thêm các mảng trang trí
như: Hái quả kiến thức, góc

danh nhân, Quyền trẻ em..
2. Theo kế hoạch của nhà - Một số mảng trang trí đã có
trường, các lớp phải hoàn sẵn từ những năm học trước
thiện các tiêu chí trang trí (thời khóa biểu, góc “Dân ta
lớp học trong tháng 10/2007. biết sử ta”, góc ôn bài, góc
Cần bố trí thời gian làm hái quả kiến thức)
các mảng trang trí như thế - Với các tiêu chí còn lại: Giáo
23

nào để kòp tiến độ?

viên chủ nhiệm họp lớp vào
giờ sinh hoạt chủ nhiệm để
phổ biến kế hoạch trang trí lớp
học. Giáo viên cùng học sinh
thảo luận thống nhất cách
trang trí, phân công nhiệm vụ

và thời gian thực hiện.
3. Việc trang trí lớp học luôn - Nhờ sự hỗ trợ nhà trường:
đòi hỏi phải có sự nỗ lực tuyên truyền đến các em học
cộng tác liên tục giữa GV sinh

thường

xuyên

trong

lễ

và HS. Làm thế nào để chào cờ để giáo dục các em
vận động toàn bộ học sinh thể hiện qua hành động chung
cùng

tham

gia

thực

hiện tay, góp một phần vào việc

một cách tự giác và hăng trang trí lớp học. Tuyên dương
say việc trang trí lớp học tích các tập thể lớp có những nỗ
cực?

lực trong trang trí lớp.
- Trong giờ SHTT, GV thường
xuyên tuyên dương những cá
nhân, những tổ HS có đóng
góp tích cực trong việc trang trí
lớp học; qua đó động viên,
khuyến khích những thành viên
khác tích cực tham gia việc trang

trí lớp học.
Thử thách
Giải pháp
4. Học sinh không tìm được - Giáo viên hướng dẫn học sinh
các tư liệu cần thiết để cách tra cứu tài liệu ở các
trang trí (thông tin về Bác nguồn khác nhau như: sách,
Hồ, lòch sử Việt Nam, kiến báo hoặc trên Internet…
thức

liên

quan

đến

bài
24


học…)
5. Việc trang trí lớp được - Giáo viên phân công cụ thể
thực hiện xuyên suốt cả cho học sinh các tổ phụ trách
năm học -> đòi hỏi phải cập nhật thông tin vào các
thường

xuyên

cập

nhật mảng trang trí lớp học:

các thông tin. Ai hỗ trợ  Mảng kiến thức Toán
giáo viên cập nhật liên  Mảng kiến thức Tiếng Việt
tục các thông tin?

(văn hay, chữ tốt)
 Mảng

thông

tin

của

lớp

(ngày sinh..), phong trào của
trường lớp…
 Mảng nội quy lớp học
 Mảng Dân ta biết sử ta
 Mảng các câu chuyện về
Bác Hồ
 Mảng trưng bày sản phẩm
của HS
-> Việc phân công học sinh phụ
trách

cập

nhật

các

mảng

thông tin phải thường xuyên
thay đổi làm sao để toàn bộ
các em đều được tham gia vào
công việc trang trí lớp học.
6. Các mảng trang trí lớp - Nắm bắt tâm sinh lí của HS
học chủ yếu là phục vụ cho tiểu học: thích màu sắc tươi vui,

HS. Làm sao để cuốn hút hình ảnh sinh động -> thiết kế
HS luôn có nhu cầu đọc, các màng trang trí cho phù hợp.
tham khảo, tìm hiều các - Tổ chức cho HS chia sẻ trước
thông tin ở các màng này.

lớp

những

hiểu

biết,

cảm
25