SKKN một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi
tại trường mầm non Tân Ước

Mục lục
STT
Phần I
I
II
III
IV
Phần II
I
II
III
IV
V

Nội dung
Phần mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Thời gian địa điểm
Đóng góp về mặt thực tiễn.
Giải quyết vấn đề
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn

Thực trạng vấn đề
Các biện pháp tiến hành
Hiệu quả SKKN
Kết luận, kiến nghị Rút ra bài học kinh

Phần III
nghiệm
Kết luận.
I
Kiến nghị
II
Phần IV Tài liệu tham khảo

PHẦN I. PhÇn më ®Çu
16/2
0

Trang
1
2
3
3
3
4
4
5
6-9
9 -14
15
16
16 - 17
17 - 19
20

Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

I.

Lý do chn ti

Ngôn ngữ là phơng tiện giao tiếp cơ bản của con ngời nó là
một nhân tố quan trọng trong sự phát triển nhân cách. Song
ngôn ngữ không phải là cái bẩm sinh, mà nó đợc hình thành
và phát triển trong quá trình đứa trẻ sống và giao lu với những
ngời xung quanh, và tiếng mẹ đẻ là cơ sở phát triển trí tuệ,
là vốn quý của mọi tri thức. Vì vậy việc rèn luyện kỹ năng diễn
đạt cho trẻ qua việc đọc và kể lại tác phẩm văn học là trang bị
cho trẻ nhận thức thế giới xung quanh và mở rộng quan hệ với
mọi ngời. Mặt khác, ở lứa tuổi mẫu giáo yêu cầu khả năng diễn
đạt, ngôn ngữ mạch lạc, đọc kể diễn cảm theo mẫu, cấu trúc
câu, đúng ngữ pháp, rõ ràng, biểu cảm âm thanh ngôn ngữ
tiếng mẹ đẻ là vô cùng quan trọng.
Đối với trẻ nh tr, muốn diễn đạt đợc những suy nghĩ của
mình, trẻ phải dùng ngôn ngôn ngữ để trao đổi và cũng nhờ
ngôn ngữ đó mà ngời lớn giúp trẻ có nhận thức đúng đắn,
phân biệt đợc cái tốt, cái xấu,có tình yêu đối con ngời và thiên
nhiên. Khơi dậy ở trẻ lòng ham muốn làm những việc tốt và
những ớc mơ trong sáng, với thực tế ngôn ngữ có tầm quan
trọng rất lớn và đợc các trờng mẫu giáo chú ý cùng với sự phát
triển ngôn ngữ cho trẻ mới chỉ là giai đoạn đầu nên vẫn còn
nhiều vấn đề cần đợc quan tâm. vì thực tế quá trình khả
năng diễn đạt của trẻ cha chọn vẹn, còn nói ngọng, nói ấp úng,
nói thiếu câu, diễn đạt cộc...

Ông bà ta xa có câu Trẻ lên ba cả nhà học nói thật đúng
nh thế dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi lên 3 có ý ngha đặc biệt
quan trọng. Ngôn ngữ phát triển mạch lạc, tốt sẽ giúp trẻ nhận
thức và giao tiếp tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi sẽ giúp
trẻ đễ dàng tiếp cận với các với các môn học khác, đặc biệt là
thông qua bộ môn văn học - nhn bit tp núi, giúp trẻ khả năng
phát triển t duy và ngôn ngữ, cảm thụ cái hay, cái đẹp xung
quanh trẻ, phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ
hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non.
Ngôn ngữ chỉ phát triển khi nó đợc ngời lớn- những nhà giáo
dục hớng dẫn, tập luyện một cách tích cực. Phát triển ngôn ngữ
cho trẻ mẫu giáo đợc diễn ra bằng nhiều con đờng với các phơng tiện đa dạng.
- Năm học 2015 -2016 tôi đợc phân công dạy lớp nh tr 24 36
tháng tuổi , đa số các cháu phát âm cha rõ ràng, một số còn
nói ngọng, nói cha trọn câu.
- Để phát triển về ngôn ngữ, tôi đã lựa chọn đề tài Một số
biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi
II. mc ớch nghiờn cu
- Tìm ra những phơng pháp hữu hiệu nhất nhằm phát triển
ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi qua việc tổ chức cho trẻ
chơi , qua tranh ảnh...giúp trẻ diễn đạt lu loát rõ ràng, đúng
câu, đủ câu, góp phần phát triển nhân cách trẻ.

III. Thi gian, a im
-Thi gian: T thỏng 08/2015 n thỏng 04/2016
- a im : Ti Trng Mm non Tõn c
- i tng:Tr 24 36 tháng tuổi. Lp D3
- S tr: 39 chỏu
IV. úng gúp v mt thc tin
- Đề tài một lần nữa chứng minh cho lý luận đa ra là khoa học.
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

- Thực tiễn bổ sung thêm một số biện pháp giúp trẻ phát triển
ngôn ngữ một cách tốt hơn và nâng cao chất lợng giảng dạy có
hiệu quả cao đối với trẻ 24 36 tháng tuổi trong trờng mầm
non .

PHN II- GII QUYT VN
I. Cơ sở lý luận:
Khoa hc ó nghiờn cu v c im tõm sinh lý la tui chỳng ta thy tr
24 36 tháng tuổi phỏt trin nhanh v th lc v tõm lý ngụn ng ngy
cng úng v trớ quan trng i vi tr. Tr cú th s dng li núi trao i vi
mi ngi xung quanh. S phỏt trin ngụn ng gn lin v s phỏt trin ca t
duy ó giỳp tr cú kh nng nhn thc th gii bờn ngoi do ú tr luụn xut
hin cõu hi Ti sao? vi chỳng ta.
Ngụn ng ca tr tin b nhanh hay chm tựy thuc vo iu kin sng, quan
h giao tip vi nhng ngi xung quanh õy l giai on tr ang hc bt
chc ngi ln, chớnh thi im ny cụ giỏo s dy tr, un nn tr cỏch núi rừ

cõu, cỏch phỏt õm rừ rng. Mun lm c iu ú ngi giỏo viờn phi cú ý
thc trau di ngụn ng, t hc, t rốn luyn cho mỡnh cỏch núi rừ rng, ngn
gn, chớnh xỏc, núi chuyn vi tr thõn ỏi, lch s.
Trẻ mẫu giáo có nhu cầu rất lớn về nhận thức, các em khao
khát khám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh mình. Trong đó
ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng nhất của con ngời,
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

nhờ có ngôn ngữ mà con ngời khi giao tiếp có khả năng hiểu
biết lẫn nhau, cho dù ngôn ngữ bằng lời của con ngời có bị hạn
chế về không gian, thời gian cho dù ngoài ngôn ngữ ra con ngời
có thể dùng những phơng tiện giao tiếp khác nhau nh: Cử chỉ,
điệu bộ, tín hiệu, âm thanh... nhng ở vị trí trên hết và trớc
hết vẫn phải là ngôn ngữ.
ở trẻ giai on 24 36 tháng tuổi nhu cầu giao tiếp rất lớn trong
giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ của mình để trình bày ý nghĩ,
biểu cảm, hiểu biết của mình với mọi ngời xung quanh cho nên
việc tạo ra cho trẻ đợc nghe hiểu và đợc nói là hết sức cần thiết
trong giao tiếp mà hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
Ngôn ngữ còn là phơng tiện nhận thức thế giới xung quanh
mà trẻ đến đợc với thế giới xung quanh là nhờ có ngời lớn. Thông
qua đó, trẻ làm quen đợc với các sự vật, hiện tợng và hiểu đợc
các sự vật, hiện tợng; hiểu đợc những đặc điểm, tính chất,
cấu tạo, công cụ của chúng. Muốn hình thành một biểu tợng
nào đó thì trẻ phải tiến hành quan sát khi trẻ tìm hiểu sự vật

đó, trẻ gọi tên vật, tên các chi tiết, đặc điểm tính chất của
vật đợc quan sát thì việc nhận thức sẽ sâu sắc hơn và nó sẽ
làm nền móng của sự phát triển trí tuệ.
Ngôn ngữ là phơng tiện biểu hiện nhận thức khi trẻ nhận
thức đợc thế giới khách quan, trẻ tiến hành các hoạt động với nó
và trẻ sử dụng ngôn ngữ kể lại, miêu tả lại sự vật, hiện tợng để
trình bày những hiểu biết của mình.
Ngôn ngữ còn là phơng tiện giáo dục đạo đức cho trẻ vì
thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức đợc cái hay, cái đẹp ở thế
giới xung quanh. Qua đó tâm hôn trẻ thơ càng thêm bay bổng,
trí tởng tợng càng thê phong phú, đồng thời cũng yêu quý cái
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

hay, cái đẹp, trân trọng nó và có ý thức sáng tạo ra cái hay, cái
đẹp đó.
II. Cơ sở thực tiễn:
Qua việc dự giờ và giảng dạy các tiết học ở lớp D3 tôi thấy
khả năng diễn đạt của trẻ vẫn còn hạn chế. Trong các giờ đọc,
kể, khả năng diễn đạt còn ấp úng, nói ngọng, câu còn cụt,
thiếu chủ ngữ và vị ngữ.
Vì thế, dựa trên khả năng diễn đạt phát triển ngôn ngữ của
trẻ mà nhiệm vụ của ngời lớn là phải nói đúng câu, dạy trẻ nói
những lời nói đẹp, dạy trẻ biết vâng dạ , cảm ơn xin lỗi qua đó
dạy trẻ cách ứng xử l phộp với mọi ngời xung quanh.
Qua quá trình giảng dạy ở lớp D2 tôi nhận thấy rằng ngôn

ngữ của trẻ cha đồng đều. Khi giao tiếp, trẻ cha thể hiện đợc
đúng ngữ điệu, cử chỉ của lời nói, phát âm còn ngọng, dùng
từ cha chính xác, diễn đạt cha lôgic, câu từ cha lu loát, trẻ hay
nói lắp, vậy cô cần phải hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến nói
lắp của trẻ và từ đó có biện pháp khắc phục giúp trẻ không nói
lắp nữa.
Những trẻ nhút nhát, ít tiếp xúc với bạn ở trong lớp, ở xung
quanh mình dẫn đến trẻ kém hiếu động thì vốn từ ngữ cũng
bị hạn chế, nghèo nàn, việc diễn đạt câu từ thể hiện ngữ
điệu kém.
Qua quá trình phát triển ngôn ngữ diễn đạt câu từ mạch
lạc, việc diễn đạt biểu cảm ngoài xã hội trẻ tiếp thu còn rời rạc,
còn ngọng, nói trống không nhiều...
ở gia đình, bố mẹ đôi khi còn bận nhiều công việc, vẫn
cha chú trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ còn hay
nói trống không, nói câu cụt, cha thể hiện rõ ý hiểu của
mình.
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

Qua hai cơ sở trên cho ta thấy: Việc phát triển ngôn ngữ cho
trẻ là một việc làm hết sức cần thiết trong cuộc sống. Cần phải
coi việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những nội
dung quan trọng nhất của giáo dục mầm non và nhiệm vụ đó
cần phải đợc thực hiện ngay từ năm đầu tiên của độ tuổi mẫu
giáo nhất là ở độ tuổi trẻ lên 3.

Bởi vậy, nên tôi chọn đề tài "Một số biện pháp phát
triển ngôn ngữ cho trẻ

24 - 36 tháng tuổi " để nghiên

cứu.
III. Thc trng vn
- Kho sỏt

Mc ỏnh giỏ

Th hin vn t,
cỏch din t tt
thụng qua hot
ng c k tỏc
phm vn hc,
nhn bit tp núi.

Th hin vn t,
cỏch din t
mc khỏ, trung
bỡnh thụng qua
hot ng c k
tỏc phm vn hc,
nhn bit tp núi.

Th hin vn t,
cỏch din t
mc hn ch
thụng qua hot

ng c k tỏc
phm vn hc,
nhn bit tp núi.

S lng tr

11/39

16/39

12/39

t %

28,2%

41,02%

30,76%

Bng phõn loi tr th hin ngụn ng u nm
Việc rèn kỹ năng diễn đạt của trẻ 24 - 36 tháng tuổi qua việc
đọc và kể tác phẩm v nhn bit tp núi ở trờng Mầm non cho thy:
kh nng nhn thc ca tr khụng ng u. Trẻ đi học và n bán trú tại trờng cha t 100%, mt s trẻ không i hc u. Các cháu ít đợc sự
phối hợp chăm sóc giữa gia đình và nhà trờng dẫn đến việc
phát triển kỹ năng diễn đạt cho trẻ cũng bị hạn chế. Nên cần rèn
luyện khả năng diễn đạt cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi qua việc
đọc và kể lại tác phẩm văn học v nhn bit tp núi ở trờng Mầm
non là một nhiệm vụ cơ bản. Ngoài ra còn tác động toàn bộ tới
16/2

0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Song điều kiện và thời
gian có hạn nên tôi chỉ đi sâu vào vấn đề nghiên cứu đến
việc phát triển ngôn ngữ thông qua việc rèn luyện kỹ năng
diễn đạt cho trẻ trẻ 24 - 36 tháng tuổi
Trong đó có 12/39 trẻ còn hạn chế về ngôn ngữ chiếm
30,7%.
- ỏnh giỏ

*Do tr nhỳt nhỏt khụng mun tham gia hot ng
Tuy trẻ học cùng một lớp nhng u nm trẻ còn lạ lm vn cha
muốn tham gia cùng các bạn chơi và cũng không đợc các bạn rủ
chơi cùng. Dẫn đến lâu ngày trẻ trở nên nhút nhát, ít nói,
không thích tham gia vào các hoạt động, chỉ ngồi lì một chỗ,
không thích vui chơi cùng các bạn, không thích giao tiếp với các
bạn trong lớp nên ngôn ngữ bị hạn chế, không phong phú.
*Do tr cũn ớt tip xỳc vi bn bố trong cỏc gi hot ng khỏc
Trẻ đến trờng là tiếp xúc với một phần nhỏ của xã hội con ngời. Quan trọng là giúp trẻ hiu c nhng biểucm ngôn ngữ của
ngời giáo viên.
Cô giáo chính là ngời giúp cho ngôn ngữ của trẻ đợc phát
triển, đó là thông qua các giờ học. Nhng trong thực tế, trên mỗi
tiết học diễn ra 15- 20 phút. Vì thế mà giáo viên không thể
nào hớng dẫn trẻ hết mà ngay cả trong khi trẻ chơi, hoạt động
ngoại khoá giáo viên cũng phải nên trao đổi, tiếp xúc và nói
chuyện với trẻ.

Nhng trên thực tế ở trờng Mầm non Tõn c, tôi thấy giáo viên
trong các giờ hoạt động ngoại khoá đã tiếp xúc với trẻ nhng vẫn
còn hạn chế. Ngoài ra, cô giáo ó quan tâm hn đến trẻ, xem trẻ
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

khi tiếp xúc với nhau nói với nhau nh thế nào nhng cha t hiu
qu. Nhiều khi chơi với nhau, trẻ còn dùng sai từ, diễn đạt cha
thật mạch lạc và lôgic với câu nói của mình:
Ví dụ: Có trẻ nói: "Ngày mai tớ đi ăn cỗ đám cới của bà tớ !".
Đó là một cái sai trong cách dùng từ của trẻ mà giáo viên cần
phải quan tâm và hớng dẫn trẻ hơn nữa trong mọi hoạt động,
không nên coi thờng các giờ chơi của trẻ mà để trẻ muốn nói
sao thì nói là cha đợc, đặc biệt là trong giờ hoạt động góc.
*Tỡm hiu v gia ỡnh
Các cháu đến trờng hầu hết là con nh nụng v mt s ớt con em
l cụng chc nh nc. Bố mẹ các cháu rất bận rộn với công việc của
mình nên cha chỳ ý n vic phỏt trin ngụn ng cho tr.. Điều này
chứng tỏ cô giáo luôn là ngời tiếp xúc nhiều với các cháu nên
trách nhiệm nặng nề hơn. Hơn thế nữa, cha mẹ trẻ cha nắm
đợc tâm lý và sự phát triển của trẻ, vì vậy việc rèn luyện cho
trẻ còn hạn chế. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là thích bắt chớc
và thích làm ngời lớn, phát triển qua trực quan nên trẻ cha diễn
đạt đợc nhiều dẫn đến nhận thức của trẻ còn nhiều hạn chế,
kéo theo trẻ không lĩnh hội đợc kiến thức mới. Mặt khác, trẻ đợc
sống trong điều kiện sinh hoạt tơng đối là đầy đủ nhng về

mặt ngôn ngữ cũng bị hạn chế, tạo cho việc rèn luyện khả
năng và kỹ năng diễn đạt của trẻ cha đợc lu loát, cha dứt khoát
và cha đợc trôi chảy.
Dù nhà trờng là nơi giúp trẻ tiếp thu và mở mang kiến thức
hiểu biết của mình về thế giới xung quanh nhng gia đình
cũng rất quan trọng đối với trẻ. Có thể nói, gia đình chính là
một xã hội thu nhỏ, trong đó bố mẹ là nền tảng để giúp trẻ nói
lên tiếng nói đầu tiên và ngày càng phát triển rộng hơn.
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

Vì vậy, tôi chọn đề tài này để nghiên cứu cho mình. Vì
khả năng nghiên cứu và thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ
nghiên cứu khả năng diễn đạt ngụn ng cho trẻ trẻ 24 36 tháng
tuổi trong phạm vi của trờng Mầm non Tõn c trong lp D2.
* THUN LI
- Đợc sự quan tâm của ban giám hiệu về mọi mặt

- Trờng có cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động của
trẻ.
- Phụ huynh học sinh quan tâm, kết hợp cùng tôi trong việc
chm sóc giáo dục trẻ.
- Các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan thích hoạt
động vui chơi.
* KHể KHN

- Do trình độ nhận thức không đồng đều, một số trẻ mới
lần đầu đến lớp nên việc hình thành các thói quen nề nếp rất
vất vả, một số cháu nói cha rõ, còn nói ngọng.
- Một số phụ huynh bận công việc ít trò chuyện với trẻ và
nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ về ngôn ngữ.
IV. Cỏc bin phỏp tin hnh

- Bi dng nõng cao nhn thc.
- Luyn k nng thc hnh.
- Tng cng c s vt cht.
- Kim tra ỏnh giỏ.
- Rỳt kinh nghim.
- Biu dng, tuyờn truyn
- Khuyn khớch bng vt cht .
a, BP1. Bi dng nõng cao nhn thc
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

Cho trẻ tiếp xúc và hoạt động với các đồ vật tôi hỏi trẻ: Đây
là cái gì? Chiếc ô tô này màu gì? Qu bóng này to hay nhỏ? Từ
những hoạt động này cũng giúp trẻ mở rộng vốn từ, tôi thờng
xuyên sửa phát âm sai cho trẻ, hoàn thành thói quen t duy về
mọi việc diễn ra xung quanh trẻ một cách tự nhiên nhất.
Ví dụ: Trẻ quan sát vờn hoa trẻ kể lại . Hoa hồng màu đỏ, có
gai, hoa cúc màu vàng.
Những lần sau tôi đã tích cực hóa lời nói của trẻ khi quan sát

tôi đa ra các câu hỏi: Hoa gì màu đỏ có gai? Hoa gì cánh dài
mà có màu vàng?
Đối với trẻ 24 36 tháng tuổi biểu tợng của trẻ còn cha đầy
đủ, tôi luôn bổ sung câu trả lời cha đầy đủ cho trẻ. Những
lúc trẻ lúng túng tôi đã gợi ý và giúp trẻ trả lời cho chính xác.
b, BP 2. Luyn k nng thc hnh.
Tôi cho trẻ tham gia chơi cùng bạn bè trong lớp theo từng
nhóm nhỏ. Đây là cơ hội cho trẻ đợc trò chuyện với các bạn và
phát triển khả năng giao tiếp của trẻ, trẻ sớm học cách truyền
tải, suy nghĩ cảm giác thành lời khi chơi với đồ vật.
Ví dụ: Tôi cho trẻ chơi ru em, mỗi nhóm ngồi 3 - 5 trẻ, mỗi trẻ
ôm một con búp bê, tôi nói trẻ: Ru em à ơi và lắc l ngời, từ đó
cũng làm cho trẻ gia tăng trí tởng tợng và nâng cao khả năng
giao tiếp với mọi ngời xung quanh.
Hay trong trò chơi xâu hạt, xếp hình, tôi cũng tổ chức thờng xuyên để trẻ đợc hoạt động với đồ vật trẻ phát triển t duy
ngôn ngữ và trẻ có thói quen sử dụng các trò chơi. Qua đó
cũng kích hoạt cho trẻ phát triển ngôn ngữ.
c, BP 3. Tng cng c s vt cht

16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

Trong các tiết dạy tôi đã đa ra các bức tranh có các nhân
vật, thể hiện đợc nôi dung chủ đề. Tôi hớng trẻ quan sát một
cách chi tiết những nội dung thể hiện trong tranh, trẻ hứng
thú quan sát và từ đó hình thành kỹ năng cho trẻ. Trẻ không

chỉ nhắc lời nói của cô giáo mà trẻ thể hiện sự hiểu biết của
mình qua lời nói của trẻ.
Ví dụ: Khi đa tranh về đàn gà tôi hỏi trẻ: Các con ơi đàn
gà nhà bà có đẹp không? Gà mẹ thì to, gà con thì nhỏGà
to có bộ lông màu gì?
- Những giờ trả trẻ tôi thờng đọc sách, truyện có tranh minh
họa, trẻ rất thích thú và luôn miệng hỏi về những nhân vật trẻ
nhìn thấy trong tranh.
- lớp những đồ dùng đồ chơi nh: Búp bê, ô tô, cỏc con vật,
các hình khối đều có những ảnh hởng lớn đối với sự phát triển
của trẻ. Nó làm phong phú những biểu tợng đạo đức, lời nói
giữa cô và trẻ cũng làm tích cực hóa vốn từ cho trẻ.

Hỡnh nh cụ cho tr xem tranh th
d, BP 4. Rỳt kinh nghim.
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

Qua việc rèn luyện khả năng diễn đạt cho trẻ qua đọc và kể
lại tác phẩm văn học, tôi thấy đa số trẻ cha diễn đạt đợc mạch
lạc câu nói của mình. Do thời gian có hạn nên tôi chỉ áp dụng
các phơng pháp đã học và một số biện pháp, qua thực tế dạy
trẻ đọc và kể chuyện diễn đạt đó là:
Dựng th thut cõu , th thut gi m cho tr, tr hng vo
bi sp hc.
Vớ d : Trong cõu truyn : Ba chỳ ln con tụi dựng th thut cho tr chi trũ

chi : Kộo ca la x gõy hng thỳ cho tr.
m thoi trong gi lm quen vi vn hc.
- Qua m thoi vi tr cỏc cõu
+ Trong câu truyện có những ai?
+ Có mấy nhân vật?
+ Ba chú ln rủ nhau đi đâu vào rừng thấy cảnh đẹp các chú
ln ớc ao điều gì?
+ Nhà lợn út làm bằng gì?
+ Nhà lợn anh hai làm bằng gì?
+ Nhà lợn anh ba làm bằng gì?
+ Nếu đợc ớc, các con ớc lm ngụi nh nh th no?
+ Nhà của hai chú lợn em bị làm sao?
+ Cuối cùng ba chú lợn ở nhà ai?
+ Trong câu truyện này các con yêu ai nhất ? Vì sao?

16/2
0


Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi
tại trường mầm non Tân Ước

Hình ảnh cô và trẻ trong giờ đọc thơ
e, BP 5. Biểu dương, tuyên truyền
Do vèn tõ vµ c¸ch diÔn ®¹t cña trÎ trong líp kh«ng ®ång
®Òu, có những trẻ hạn chế về ngôn ngữ như ngọng, diễn đạt còn hạn chế.
Đối với những trẻ ngọng: Tôi cho trẻ nhắc lại những từ khó phát âm.
Ví dụ: Trẻ thường phát âm ngọng chữ “l” và “n” tôi phát âm trước cho trẻ
phát âm sau và yêu cầu trẻ phát âm lại cho chuẩn. Ngoài các hoạt động học tôi
rèn cho trẻ phát âm đúng ở mọi lúc mọi nơi

Ví dụ: Trong giờ đón và trả trẻ tôi khi hay trò chuyện với trẻ nói ngọng nhiều
hơn và nhẹ nhàng cho trẻ nhắc lại những câu trẻ nói ngọng dưới hình thức trò
chuyện cùng cô.
Đối với trẻ diễn đạt còn hạn chế:
- Tôi trò chuyện, quan tâm nhiều hơn đến những trẻ còn hạn chế về ngôn ngữ,
tôi thường xuyên đặt câu hỏi ở trong hoạt động học và ở mọi lúc mọi nơi để cho
trẻ trả lời qua đó trẻ phát triển ngôn ngữ nhiều hơn cho trẻ.
Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với văn học: Bài thơ: “Hoa nở”, tôi hỏi trẻ
bài thơ có tên là gì? Trong bài thơ có những hoa gì?....Nếu trẻ diễn đạt không
trọn vẹn câu thì tôi sẽ gợi ý giúp trẻ trả lời đầy đủ nội dung của câu.
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

i vi nhng tr nhanh nhn din t tt:
- Tụi s a ra cõu hi Vỡ sao; Ti sao... phỏt trin t duy cho tr ng
thi phỏt trin ngụn ng cho tr khi tr tr li cõu hi ca cụ.
- i vi nhng tr nhanh nhn din t tt tụi cho tr t k li cõu truyn m
tr ó c hc, mi lỳc mi ni tụi cng hay trũ chuyn m thoi vi tr
nhng cõu hi ũi hi tr phi t duy phỏt trin ngụn ng cho tr tt hn.
- Vớ d: Sau khi hc xong cõu chuyn Chic ụ ca th trng n cui bi
tụi yờu cu tr k li cõu truyn t u n cui, hoc cho tr va k va din
t bng hnh ng

Hỡnh nh cụ gi tr núi ngng lờn tr li

f, BP 6. Khuyn khớch bng vt cht

Để nâng cao hoạt động phỏt trin ngụn ng cho trẻ v để có sự
giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trờng là 1 việc làm
hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn
trong học tập không thể thiếu đợc vai trò giải quyết khó khăn
của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

hiểu thêm về hoạt động phỏt trin ngụn ng tôi đã tổ chức 1 số
tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn
về hoạt động phỏt trin ngụn ng, đồng thời tôi thờng xuyên gặp
gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt
động phỏt trin ngụn ng ca tr nói chung và đi vi trẻ 24 36
tháng tuổi nói riêng.
Gii thiu cho ph huynh xem nhng dựng, chi cn thit phc v
hot ng ny. T ú ph huynh s thy c v trớ quan trng ca tng hot
ng c bit l hot ng phỏt trin ngụn ng. Cn cú nhng dựng chi
phc v vic dy hc cho tr cho vic phỏt trin ngụn ng ca tr c tt
hn.
T ú tụi kờu gi ph huynh h tr nguyờn vt liu sn cú a phng
lm ra nhiu dựng chi phc v cho chuyờn v gúp mt phn kinh phớ
mua sm thờm dựng chi.
Tụi thng xuyờn trao i vi ph huynh v vic hc tp ca tng tr. i
vi nhng chỏu yu, ngoi vic hc lp, tụi cũn tranh th nh ph huynh giỳp
thờm cho chỏu nh.
* Bng phõn loi tr th hin ngụn ng:

Qua bảng phân loại trên tôi nắm bắt đợc đặc điểm
nhận thức về vốn từ và khả năng diễn đạt của từng trẻ để vào
tiết dạy thơ, truyện tôi cần quan tâm nhiều đến cháu còn
chậm vốn từ còn nghèo còn ấp úng cha diễn đạt đợc thành câu
bằng cách gọi thờng xuyên, gọi nhiều lần, trong tiết học kể
truyện, đọc thơ khuyến khích động viên trẻ theo nhiều hình
thức: đọc thơ diễn đạt trôi trảy lu loát đợc thởng trò chơi.

V. Hiu qu SKKN

- Tiờu chớ ỏnh giỏ.
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

Với kinh nghiệm của bản thân và những kiến thức đợc trang
bị trong quá trình công tác tôi đã áp dụng những biện pháp
trên vào quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Tuy chỉ là
những biện pháp có đợc từ cá nhân tôi, dựa vào tình hình
của trẻ lớp tôi chủ nhiệm tôi thấy các cháu lớp tôi cũng có nhiều
chuyển biến rõ rệt.
- Kt qu sau khi ỏnh giỏ.
* Bng phõn loi tr th hin ngụn ng cui nm

Mc ỏnh giỏ

Th hin vn t,

cỏch din t tt
thụng qua hot
ng c k tỏc
phm vn hc,
nhn bit tp núi.

Th hin vn t,
cỏch din t
mc khỏ, trung
bỡnh thụng qua
hot ng c k
tỏc phm vn hc,
nhn bit tp núi.

Th hin vn t,
cỏch din t
mc hn ch
thụng qua hot
ng c k tỏc
phm vn hc,
nhn bit tp núi.

S lng tr

19/39

16/39

4/39

t %

48,72%

41,02%

10,26%

Trên 85% trẻ nói trọn câu :
Ví dụ : Trẻ đọc thơ diễn cảm, kể chuyện lu loát - Con mời cô
ăn cơm, và nói rõ ràng không nói ngọng, không nói lắp, có
nhiều cháu trả lời lu loát trọn ý, trọn câu, các cháu đọc thơ đã
hay hơn, các giờ âm nhạc cháu đã hát đợc đúng giai điệu, rõ
lời và nhịp nhàng.
Trong giao tiếp với cô trẻ đã trả lời rõ nghĩa, khi tham gia
các trò chơi tập thể trẻ trò chuyện với bạn rất vui Trẻ có yêu cầu
gì trẻ đều thể hiện qua lời nói rất rõ ràng. Tôi cảm thấy rất vui
mừng và các bậc phụ huynh cũng tỏ ra hài lòng và mến phục

16/2
0


Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi
tại trường mầm non Tân Ước

PHẦN III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên vào hoạt động phát
triển ngôn ngữ tôi đã rút ra những bài học kinh nghiệm và ý nghĩa của việc phát

triển ngôn ngữ cho trÎ giai đoạn 24 – 36 th¸ng tuæi như sau:
- Nắm vững được các yếu tố đổi mới cơ bản trong tổ chức các hoạt động
phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động chơi, học kể lại tác phẩm văn học.
- Nắm vững nội dung hoạt động cho trẻ phát triển ngôn ngữ để trẻ được
hoạt động tích cực .
- Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ theo chủ điểm
theo một cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với khả năng trẻ và điều kiện cụ thể
của địa phương.
- Biết quan sát ghi chép để theo dõi đánh giá quá trình phát triển những kĩ
năng cần thiết cho việc nói,và diễn đạt …. của trẻ nhằm điều chỉnh các biện
pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ.
- Đầu tư trong soạn giảng trước khi lên lớp.
- Thường xuyên trao dồi, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao tay nghề.
- Tạo môi trường học tập làm đồ dùng đồ chơi phong phú, đẹp mắt phù hợp
kích thích trẻ tham gia.
- Phối hợp với phụ huynh cùng nhau giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách
tốt nhất.
Sau những năm đứng lớp, bản thân tôi là người giáo viên trực tiếp giảng
dạy các cháu tuy chưa có nhiều kinh nghiệm song tôi cảm thấy rất thích thú với
hoạt động cho trẻ làm quen với văn học, đặc biệt tôi tâm đắc nhất với việc kể
chuyện cho trẻ nghe và dạy trẻ kể chuyện diễn cảm. Truyện hấp dẫn đối
với trẻ qua tình tiết sinh động và nội dung tư tưởng sâu sắc. Sự chiến thắng
chính nghĩa, cái thiện luôn chiến thắng cái ác, trẻ yêu quý thiên nhiên, chăm chỉ
lao động, biết ơn và kính trọng sức lao động, biết yêu thương mọi người, mọi
vật, biết chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông...

16/2
0

Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

Nhn thc c tm quan trng ca mụn Lm quen vi tỏc phm vn
hc Nhn bit tp núicng nh thc t lp trẻ 24 36 tháng tuổi tụi
ang dy (D3) cho thy: dy tt mụn Lm quen vi tỏc phm vn hc
Nhn bit tp núi trong quỏ trỡnh ging dy tụi luụn cú gng tỡm tũi, hc hi,
nõng cao chuyờn mụn dy tit vn hc, c bit l tit dy truyn. Trong nhng
tit dy truyn tụi luụn a ra nhng sỏng to ca mỡnh tit hc t kt qu
cao nht, cú hiu qu nht.
- B mụn Lm quen vi vn hc l b mụn ngh thut ngụn t nờn ũi
hi giỏo viờn phi cú cht ging chun, phi luyn dy hc, dy k din cm,
hp dn, ng iu dựng cho cỏc nhõn vt phi th hin c tớnh cỏch nhõn vt,
ngh thut lờn lp phi hay, truyn cm, sỏng to, linh hot, s dng dựng
trc quan khp vi li k mi thu hỳt c s chỳ ý ca tr.
Thật vậy, không có một phơng tiện giao tiếp nào có
thể sánh đợc với ngôn ngữ. Trong giao tiếp, nhờ có ngôn ngữ
mà con ngời có khả năng hiểu biết lẫn nhau. ở trẻ, nhu cầu giao
tiếp rất lớn, khi giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ của mình để
trình bày ý nghĩ, tình cảm, hiểu biết của mình với bạn bè và
mọi ngời xung quanh. Do đó, việc đầu tiên của các giáo viên
mầm non là cần giúp trẻ sử dụng thành thạo ngôn ngữ tiếng
Việt. Việc rèn luyện cho trẻ nói mạch lạc hôm nay là một vấn đề
quan trọng nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các
tiết học mà bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình
độ chuyên môn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng thế hệ mầm
non.
2. Kin ngh
giỳp tr hc tt mụn vn hc c bit l phõn mụn k chuyn cho tr Mm
non trong giai on hin nay thụng qua vic thc hin cỏc bin phỏp trờn ó

phn no t c mt s kt qu nh ó nờu. Bn thõn tụi xin cú mt s ý kin
xut sau.
16/2
0


Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24 36 thỏng tui
ti trng mm non Tõn c

* i vi giỏo viờn:
- Tớch cc nghiờn cu ti liu, hc tp, hc hi ng nghip nõng cao
trỡnh chuyờn mụn.
- Tn dng nguyờn vt liu sn cú a phng lm dựng chi
phc v cho gi dy t hiu qu cao.
- Phi hp cht ch vi ph huynh trong vic a ra cỏc bin phỏp giỏo
dc tr mt cỏch tt nht gia ỡnh v nh trng.
Trờn õy l nhng vic lm thc t cng l kinh nghim ca bn thõn tụi
m tụi ó nghiờn cu thc hin trong quỏ trỡnh cho tr Lm quen vi tỏc phm
vn hc Nhn bit tp núi . Tuy vy kinh nghim ny cng khụng trỏnh khi
nhng hn ch. Tụi rt mong c s gúp ý giỳp ca cỏc cp lónh o v cỏc
ng nghip tụi tip thu kinh nghim, hon thnh tt nhim v v nõng cao
trỡnh chuyờn mụn hn trong nhng nm tip theo.
* i vi trng:
- Cn to iu kin cho giỏo viờn tham gia hc tp cỏc n v bn
trao i, hc hi kinh nghim.
* i vi nghnh Giỏo dc:
- Cn tng cng hn na cỏc lp tp hun, bi dng k nng k v dy
mụn vn hc cho ton b giỏo viờn mm non.
Kết hợp giữa nhà trờng với phụ huynh, các lực lợng để tuyên
truyền đến từng gia đình cho con em mình đi học đúng

độ tuổi là cần thiết.
Tích cực tham mu với chính quyền địa phơng, xã hội hoá
các ban ngành đoàn thể, các đơn vị, doanh nghiệp đóng trên
địa bàn, phối kết hợp với các bậc phụ huynh chặt chẽ hơn nữa
ủng hộ, giúp đỡ về kinh phí mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho tiết học phong phú hơn.
Mong rng cỏc cp lónh o, cỏc bc ph huynh quan tõm nhiu hn na to
mi iu kin giỳp nht l v c s vt cht v dựng hc tp cụ trũ
16/2
0


Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi
tại trường mầm non Tân Ước

trường mầm non trong huyện nói chung và các cháu Trường Mầm non Tân Ước
nói riêng, có một ngôi trường học tập và sinh hoạt vui chơi tốt hơn nữa để thực
hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy và học.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi, không sao chép nội dung của người
khác.
Tân ước ngày . . . tháng . . . năm 2016
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Người viết SKKN

16/2
0


Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi

tại trường mầm non Tân Ước

PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tham khảo
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trìnhgiáo dục mầm non
nhà trẻ (3 – 36 tháng tuổi)
(Đồng chủ biên: TS. TRẦN THỊ NGỌC CHÂM – PGS.TS. LÊ ÁNH TUYẾT –
TS. LÊ THU HƯƠNG. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.)
- Thiết kế các hoạt động có chủ đích, hoạt động góc và hoạt động ngoài trời (trẻ
24 – 36 tháng tuổi)
(Đồng chủ biên: ĐÀO HOÀNG MAI – TRƯƠNG HỒNG NGA. Nhà xuất bản
giáo dục Việt Nam.)
- Đồng giao và trò chơi dân gian ( Sưu tầm biên soạn: HOÀNG CÔNG DỤNG.
Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.)
- Tuyển tập bài hát, thơ ca, truyện kể ở nhà trẻ
(Sưu tầm và tuyển chọn: NGUYỄN THỊ MAI CHI – TRẦN THU TRANG. Nhà
xuất bản giáo dục Việt Nam.)
( Chủ biên: LÊ THU HƯƠNG. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.)
- Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ - Mẫu giáo nhà xuất bản bộ giáo dục 1990.
- Điều lệ trường Mầm non.

16/2
0


Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi
tại trường mầm non Tân Ước

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI
Trường Mầm Non Tân Ước

SÁNG KIẾN KINH NHIỆM
Đề tài: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ
cho trẻ 24 –36 tháng tuổi
tại trường mầm non Tân Ước

Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
Họ và tên: Nguyễn Thị Hằng

Năm học: 2015 - 2016
16/2
0