Quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh đại học huế (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

VŨ THỊ CHUNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI
TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC HUẾ
Demo Version - Select.Pdf SDK

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

Thừa Thiên Huế, năm 2018


ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

VŨ THỊ CHUNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI
TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC HUẾ
Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. HỒ VĂN DŨNG

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi,
các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực,
đƣợc các đồng tác giả cho phép đƣa vào sử dụng và chƣa từng đƣợc
công bố trong bất kỳ một công trình nào khác

Thừa Thiên Huế, tháng 10 năm 2018
Ngƣời cam đoan

Vũ Thị Chung

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này, tôi đã
nhận được sự hướng dẫn nhiệt tình của quý thầy cô giáo; được sự quan tâm, tạo
mọi điều kiện của cơ quan; sự động viên, sẻ chia, giúp đỡ nhiệt tình của đồng
nghiệp, bạn bè và gia đình.
Với tình cảm chân thành và trân trọng nhất, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu

sắc đến Ban giám hiệu, khoa Tâm lý – Giáo dục, phòng Đào tạo sau đại học và quý
thầy cô giáo của trường Đại học sư phạm, Đại học Huế đã tận tình chỉ dạy, tạo
điều kiện thuận lợi cho chúng tôi được học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp
ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội.
Đặc biệt tôi xin trân trọng cảm ơn TS. Hồ Văn Dũng – người hướng dẫn
khoa học đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn này.
Xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế,
các cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên của Trung tâm đã tạo mọi điều kiện thuận
lợi, giúp đỡ tôi trong việc cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trong quá trình nghiên
cứu và xử lý Demo
dữ liệu. Version - Select.Pdf SDK
Xin bày tỏ tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, đồng
nghiệp, bạn bè đã giúp đỡ động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập và
hoàn thành luận văn.
Mặc dù có nhiều cố gắng, song những thiếu sót trong luận văn là khó tránh
khỏi, kính mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý của quý thầy cô giáo, các bạn bè đồng
nghiệp và những người cùng quan tâm tới những vấn đề được trình bày trong luận
văn này.
Xin chân thành cảm ơn!
Thừa Thiên Huế, tháng 9 năm 2018
Tác giả luận văn

Vũ Thị Chung

iiiiii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i

Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT .................................................................. 5
DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ ...................................................................... 6
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 7
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 7
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 8
3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu ............................................................................ 8
4. Giả thuyết nghiên cứu ............................................................................................. 8
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 8
6. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................................. 9
7. Phƣơng pháp nghiên cứu......................................................................................... 9

Demo
- Select.Pdf SDK
8. Cấu trúc của
luận Version
văn ............................................................................................
10
NỘI DUNG .............................................................................................................. 11
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH CHO SINH VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ............................................................................................ 11
1.1. Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu .................................................................. 11
1.1.1. Ở nƣớc ngoài ....................................................................................... 11
1.1.2. Ở Việt Nam ......................................................................................... 11
1.2. Một số khái niệm cơ bản .................................................................................... 13
1.2.1. Quốc phòng, an ninh, quốc phòng và an ninh ....................................... 13
1.2.2. Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ......................................... 15

1.2.3. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng ..................................... 17
1.3. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh tại các
Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh .............................................................. 22

1


1.3.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chƣơng trình và phƣơng pháp
giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh ................................................. 22
1.3.2. Quản lý hình thức tổ chức dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh cho
sinh viên các Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh .............................. 23
1.3.3. Quản lý đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh24
1.3.4. Quản lý sinh viên tham gia học tập môn giáo dục quốc phòng an ninh . 25
1.3.5. Quản lý cơ sở vật chất, phƣơng tiện dạy học, ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học giáo dục quốc phòng an ninh .............................................. 26
1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng
an ninh ....................................................................................................................... 27
1.4.1. Yếu tố khách quan ............................................................................... 27
1.4.2. Yếu tố chủ quan .................................................................................. 28
Tiểu kết chƣơng 1...................................................................................................... 29
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC
QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ
AN NINH ĐẠI HỌC HUẾ ........................................................................................ 30

Demo
Version
- Select.Pdf
SDKvà an ninh Đại học Huế .......... 30
2.1. Khái quát
về Trung

tâm Giáo
dục Quốc phòng
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng .......................................................................... 32
2.2.1. Mục tiêu nghiên cứu ............................................................................ 32
2.2.2. Nội dung và đối tƣợng khảo sát ........................................................... 33
2.2.3. Phƣơng pháp khảo sát .......................................................................... 33
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên
tại Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và an ninh Đại học Huế .................................. 33
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của môn giáo dục quốc phòng
an ninh .......................................................................................................... 33
2.3.2. Mục tiêu, nội dung chƣơng trình và phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh
giá môn giáo dục quốc phòng an ninh ............................................................ 34
2.3.3. Thực trạng hình thức tổ chức dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh39
2.3.4. Đội ngũ cán bộ, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh ..................... 41

2


2.3.5. Cơ sở vật chất, phƣơng tiện dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh ........................................ 45
2.3.6. Kết quả giáo dục quốc phòng an ninh của sinh viên tại Trung tâm
GDQP&AN Đại học Huế .............................................................................. 48
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh cho
sinh viên tại Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và an ninh Đại học Huế .................. 50
2.4.1. Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn GDQP&AN ........................ 50
2.4.2. Thực trạng quản lý phƣơng pháp và hình thức dạy học môn GDQPAN 51
2.4.3. Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên tại Trung tâm Giáo dục Quốc
phòng và an ninh Đại học Huế ...................................................................... 53
2.4.4. Thực trạng quản lý việc đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động
dạy học tại Trung tâm ................................................................................... 55

2.4.5. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá môn GDQPAN ............ 57
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại
Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế ........................................................................ 58
2.5.1. Ƣu điểm .............................................................................................. 58

Demo
Version - Select.Pdf SDK
2.5.2. Hạn chế
...............................................................................................
60
Tiểu kết chƣơng 2...................................................................................................... 62
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC
QUỐC PHÒNG AN NINH CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC
QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC HUẾ .................................................... 63
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ............................................................................ 63
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết ....................................................... 63
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả ........................................... 63
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ......................................................... 63
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, thống nhất ...................................... 64
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....................................................... 64
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh tại
Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế ........................................................................ 64

3


3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng
ninh đối với cán bộ và sinh viên .................................................................... 65
3.2.2. Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên giáo dục quốc
phòng an ninh ............................................................................................... 69

3.2.3. Đổi mới phƣơng pháp và hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn giáo
dục quốc phòng an ninh ................................................................................ 71
3.2.4. Đổi mới phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá trong giáo dục đào tạo môn giáo
dục quốc phòng an ninh ................................................................................ 75
3.2.5. Tăng cƣờng quản lý cơ sở vật chất, phƣơng tiện dạy học và ứng dụng
công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh77
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 81
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ..... 82
3.4.1. Mục đích, phạm vi, đối tƣợng khảo nghiệm ......................................... 82
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm ........................................................................... 83
Tiểu kết chƣơng 3...................................................................................................... 84
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 85

Demo Version - Select.Pdf SDK
1. Kết luận .................................................................................................................
85
2. Khuyến nghị .......................................................................................................... 86
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 89
PHỤ LỤC

4


DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT
CHỮ VIẾT TẮT

CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ

AN

An ninh

CBQL

Cán bộ quản lý

CĐ

Cao Đẳng

CNTT

Công nghệ thông tin

CNXH

Chủ nghĩa xã hội

CSVC

Cơ sở vật chất

CTQL

Công tác quản lý

DH

Dạy học

ĐH

Đại học

GD

Giáo dục

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GDĐT

Giáo dục, đào tạo

GDQP

Giáo dục quốc phòng

GDQP&AN

Giáo dục quốc phòng và an ninh

GV

Giảng viên

PTDH

Phƣơng thức dạy học

QLGD

Quản lý giáo dục

QNCN

Quân nhân chuyên nghiệp

QP

Quốc phòng

QPAN

Quốc phòng An ninh

QS

Quân sự

SQBP

Sĩ quan biệt phái

SV

Sinh viên

TCCN

Trung cấp chuyên nghiệp

THCN

Trung học chuyên nghiệp

THPT

Trung học phổ thông

Trung tâm GDQP&AN

Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ
Trang
BẢNG
Bảng 2.1. Nhận thức về tầm quan trọng của môn GDQPAN ...................................34
Bảng 2.2. Mức độ phù hợp của mục tiêu môn GDQPAN ........................................35

Bảng 2.3. Mức độ phù hợp của nội dung môn GDQPAN cho SV ...........................36
Bảng 2.4. Mức độ phù hợp của phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn
GDQPAN .................................................................................................39
Bảng 2.5. Mức độ phù hợp của hình thức tổ chức dạy học môn GDQPAN.............40
Bảng 2.6. Quy định lƣu lƣợng SV và biên chế GV tại các Trung tâm GDQP&AN .....42
Bảng 2.7. Số lƣợng giảng viên tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế .................43
Bảng 2.8. Đánh giá cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho dạy và học môn GDQPAN
tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế .................................................47
Bảng 2.9. Mức độ khai thác, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị tại Trung tâm
GDQP&AN Đại học Huế hiện nay..........................................................47
Bảng 2.10. Kết quả GDQPAN của SV tại Trung tâm từ năm 2013-2018 ................48
Bảng 2.11. Mức độ sinh viên học tập GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học

Demo Version - Select.Pdf SDK

Huế hiện nay ............................................................................................49
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn GDQPAN ...........................51
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý phƣơng pháp và hình thức dạy học môn GDQPAN ......53
Bảng 2.14. Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên GDQPAN .................................55
Bảng 2.15. Thực trạng quản lý việc bảo đảm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học .........56
Bảng 2.16. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá môn GDQPAN ...........58
Bảng 3.1. Đánh giá tính cấp thiết của các biện pháp đề xuất ...................................83
Bảng 3.2. Đánh giá tính khả thi của các biện pháp đề xuất ......................................83
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp ..............................................................82

6


MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay, toàn cầu hóa đang là xu thế khách quan, lôi cuốn các nƣớc, bao
trùm hầu hết các lĩnh vực, vừa thúc đẩy hợp tác, vừa tăng sức ép cạnh tranh và tính
tùy thuộc lẫn nhau giữa nhiều quốc gia. Toàn cầu hóa đang diễn ra ngày càng mạnh
mẽ trên mọi lĩnh vực của đời sống, các quốc gia đang tỏ ra lúng túng, mơ hồ trong
việc xử lý và định hình một chiến lƣợc giáo dục tổng thể, để có thể đáp ứng những
thay đổi nhanh chóng của thời đại.
Quốc phòng và an ninh là nhiệm vụ chiến lƣợc của toàn Đảng, toàn dân và
toàn quân ta. Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên là một trong những nhiệm
vụ quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. Qua đó tạo điều kiện
cho thế hệ trẻ tu dƣỡng phẩm chất đạo đức và rèn luyện năng lực thực tế để sẵn
sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lƣợc: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã
hội chủ nghĩa.
Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Huế là đơn vị trực thuộc
Đại học Huế thực hiện nhiệm vụ GDQPAN cho SV các Trƣờng, Khoa, Phân hiệu

Demo Version - Select.Pdf SDK

trực thuộc Đại học Huế và các Trƣờng Cao đẳng trên địa bàn Thừa Thiên Huế và
Quảng trị. Thông qua việc chuyển đổi phƣơng thức đào tạo nhất là đào tạo theo tín
chỉ, công tác quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN không chỉ bị chi phối bởi
tính đặc thù của môn học mà còn bị chi phối không nhỏ bởi phƣơng thức đào tạo
mới này. Hiện nay, trƣớc thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại
Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế còn có những vấn đề chƣa đáp ứng yêu cầu đặt
ra, chất lƣợng GDQPAN cho SV còn chƣa hiệu quả, việc rèn luyện SV chƣa liên
tục, chƣa sát với điều kiện thực tế, khó tạo dựng đƣợc một nề nếp kỷ luật cao. Bên
cạnh đó, Đại học Huế có 8 trƣờng đại học, 2 khoa trực thuộc và Phân hiệu Đại học
Huế tại Quảng Trị nhƣng công tác GDQPAN cho SV đƣợc tổ chức tập trung tại
Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế. CTQL, GD và rèn luyện SV đƣợc tiến hành
tại chỗ theo mô hình đặc thù một nhà trƣờng Quân đội. Từ vấn đề cơ bản trên đòi

hỏi phải tìm ra các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại Trung
tâm Giáo GDQP&AN Đại học Huế đáp ứng đƣợc với yêu cầu nhiệm vụ mới đặt ra.
Từ trƣớc đến nay, công tác GDQPAN đã đƣợc đề cập nhiều trong các Văn
7


kiện, Nghị quyết của Đảng; Quy định, Chỉ thị của Nhà nƣớc, các công trình nghiên
cứu về GDQPAN. Nhƣng tại Đại học Huế, GDQPAN vẫn chƣa có công trình nào
nghiên cứu chuyên sâu về vấn đề này. Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài
“Quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm
giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Huế” làm luận văn nghiên cứu của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động dạy học môn
GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế, luận văn đề xuất các biện pháp
quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế
nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng môn học.
3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động dạy học môn GDQPAN.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại
học Huế.
4. Giả thuyết nghiên cứu

Demo Version - Select.Pdf SDK

Hoạt động dạy học môn GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế
đã thực hiện tƣơng đối tốt ở một số khâu và đạt đƣợc một số kết quả nhất định. Tuy
nhiên, việc quản lý này còn phát sinh những khiếm khuyết nhất định trong quá trình
vận hành. Nếu xác lập đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn

GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế mang tính cấp thiết, khả thi, toàn
diện sẽ giải quyết đƣợc những tồn tại, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo của
Trung tâm.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN
tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại
Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế.

8


6. Phạm vi nghiên cứu
- Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn
GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế.
- Đề xuất các biện pháp quản lý của Phòng Đào tạo, quản lý sinh viên, đối
tƣợng bồi dƣỡng về công tác quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại Trung
tâm GDQP&AN Đại học Huế.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Đề tài sử dụng các phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, khái quát, hệ thống hóa
tài liệu có liên quan đến quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN, các chủ trƣơng,
đƣờng lối, chính sách của Đảng, Nhà nƣớc về công tác GDQPAN để xây dựng cơ
sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
* Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
- Mục đích: Thu thập thông tin để phân tích và đánh giá thực trạng quản lý
hoạt động dạy học môn GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế.

Version
- Select.Pdf
SDKsát chính thức.
- CáchDemo
tiến hành:
Xây dựng
phiếu hỏi; Khảo
* Phương pháp phỏng vấn
- Mục đích: Thu thập thông tin bổ trợ phục vụ cho việc phân tích, đánh giá
thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN
Đại học Huế.
- Cách tiến hành: Phỏng vấn trực tiếp một số giảng viên; cán bộ quản lý của
các Phòng Đào tạo, quản lý sinh viên, đối tƣợng bồi dƣỡng về công tác quản lý hoạt
động dạy học môn GDQPAN tại Trung tâm GDQP&AN Đại học Huế.
* Phương pháp chuyên gia
- Mục đích: Tranh thủ ý kiến của các chuyên gia về vấn đề nghiên cứu.
- Nội dung xin ý kiến chuyên gia:
+ Lấy ý kiến góp ý để hoàn thiện phiếu hỏi.
+ Phƣơng pháp xử lý kết quả khảo sát.

9


* Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm
- Mục đích:Làm sáng tỏ thêm các vấn đề nghiên cứu.
- Nội dung tổng kết rút kinh nghiệm:
+ Thông qua công tác quản lý, thống kê và đúc rút kinh nghiệm.
+ Dùng thống kê để xử lý số liệu thực tế của các năm học đã qua.
7.3. Phương pháp thống kê toán học
Mục đích: Xử lý, phân tích các số liệu, thông tin đã thu thập đƣợc từ khảo sát

thực trạng bằng ứng dụng thống kế toán học.
8. Cấu trúc của luận văn
Luận văn bao gồm 3 phần: Mở đầu, Nội dung, Kết luận và khuyến nghị,
ngoài ra còn có phần Tài liệu tham khảo và phụ lục.
Nội dung gồm 3 chƣơng:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc
phòng an ninh cho sinh viên tại các cơ sở giáo dục Đại học.
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng
an ninh cho sinh viên tại Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Huế.

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
Chƣơng
3: Biện
pháp quản
lý hoạt động
dạy học môn giáo dục quốc phòng
an ninh cho sinh viên tại Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Huế.

10