Biện pháp nâng cao hoạt động thể thao quốc phòng của sinh viên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng hà nội 2

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 2

======

NGUYỄN THỊ THOA

BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG
THỂ THAO QUỐC PHÒNG CỦA SINH VIÊN
NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH
Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng và an ninh
Người hướng dẫn khoa học
Đại úy, Ths: NGUYỄN THẾ HÙNG

HÀ NỘI - 2016


LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành đề tài này, bên cạnh sự cố gắng của bản thân, tôi còn
nhận được sự giúp đỡ, chỉ bảo nhiệt tình của thầy Đại úy, Ths
Nguyễn Thế Hùng.
Đồng thời, tôi còn nhận được sự giúp đỡ động viên, khích lệ của gia đình
và những người thân trong suốt quá trình tìm hiểu và nghiên cứu.
Với lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành cảm ơn những giúp đỡ quý
báu đó.
Do điều kiện thời gian nghên cứu có hạn, bài nghiên cứu không tránh
khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được sự góp ý phê bình của quý thầy cô
để đề tài hoàn thiện hơn.

Em xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 06 tháng 05 năm 2016
Tác giả đề tài

Nguyễn Thị Thoa


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đề tài: “ Biện pháp nâng cao hoạt động thể thao
quốc phòng của sinh viên ngành GDQP và AN ở Trung tâm Giáo dục
quốc phòng Hà Nội 2” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Kết quả nghiên
cứu này mang tính thời sự cấp thiết và phù hợp với điều kiện khách quan của
Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2.
Đề tài không trùng với kết quả nghiên cứu của các tác giả khác. Nếu sai,
tôi xin chịu hoàn toàn mọi trách nhiệm.
Hà Nội, ngày 06 tháng 05 năm 2016
Tác giả đề tài

Nguyễn Thị Thoa


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................ 4
2.1. Mục đích nghiên cứu .................................................................................. 4
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................. 4
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .................................................................... 4
3.1. Đối tượng nghiên cứu................................................................................. 4
3.2. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................... 4

4. Các phương pháp nghiên cứu........................................................................ 4
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết ............................................................ 4
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ............................................................ 4
4.3. Phương pháp hỗ trợ .................................................................................... 5
5. Đóng góp mới của khóa luận ........................................................................ 5
6. Cấu trúc của khóa luận .................................................................................. 5
Chương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO
HOẠT ĐỘNG THỂ THAO QUỐC PHÒNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH
GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GDQP HÀ
NỘI 2 ................................................................................................................. 6
1.1. Khái quát chung về hoạt động thể thao ...................................................... 6
1.1.1. Khái niệm về hoạt động thể thao quốc phòng......................................... 7
1.1.2. Các hình thức hoạt động thể thao quốc phòng ........................................ 8
1.1.3. Vai trò của hoạt động thể thao quốc phòng .......................................... 10
1.2. Cơ sở thực tiễn của hoạt động thể thao quốc phòng cho sinh viên ngành
GDQP&AN ở Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội 2 .............................. 12
1.2.1 Đặc điểm của sinh viên ngành GDQP& AN ở Trung tâm Giáo dục quốc
phòng Hà Nội 2 ............................................................................................... 12


1.2.2. Ý nghĩa của hoạt động thể thao quốc phòng đối với sinh viên ngành
GDQP&AN ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2 ............................. 14
Tiểu kết chương 1............................................................................................ 16
CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THỂ THAO QUỐC PHÒNG
CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 2 ............................... 18
2.1. Thực trạng hoạt động thể thao quốc phòng tại Trung tâm GDQP HN2 .. 20
2.2. Ưu điểm và nhược điểm của hoạt động thể thao quốc phòng ................. 27
2.2.1. Ưu điểm ................................................................................................. 27
2.2.2. Nhược điểm ........................................................................................... 29

2.3. Nguyên nhân ưu điểm và nhược điểm của hoạt động thể thao quốc phòng
......................................................................................................................... 30
2.3.1.Nguyên nhân của ưu điểm...................................................................... 30
2.3.2. Nguyên nhân của nhược điểm............................................................... 31
Tiểu kết chương 2............................................................................................ 33
CHƯƠNG 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG THỂ
THAO QUỐC PHÒNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC
PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ
NỘI 2 ............................................................................................................... 34
3.1. Biện pháp nâng cao hoạt động thể thao quốc phòng……………………34
3.1.1 Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện hoạt động thể thao quốc phòng
nề nếp hiệu quả................................................................................................ 34
3.1.2. Nâng cao nhận thức của sinh viên ngành GDQP&AN ở Trung tâm Giáo
dục quốc phòng Hà Nội 2 đối với hoạt động thể thao quốc phòng ................ 35
3.1.3. Đổi mới phương thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hoạt động
thể thao quốc phòng ........................................................................................ 36


3.1.4. Phát huy vai trò tích cực của sinh viên ngành GDQP&AN trong hoạt
động thể thao quốc phòng ............................................................................... 37
3.1.5. Đảm bảo tốt thao trường, bãi tập, cơ sở vật chất kỹ thuật và trang thiết
bị phục vụ cho hoạt động thể thao quốc phòng .............................................. 38
3.2. Kiểm chứng về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp………. 39
Tiểu kết chương 3............................................................................................ 42
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ......................................................................... 43
1. Kết luận ....................................................................................................... 43
2. Kiến nghị ..................................................................................................... 44
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 45
PHỤC LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

HĐNK

Hoạt động ngoại khóa

GDQP&AN

Giáo dục quốc phòng và an ninh

HS - SV

Học sinh - Sinh viên

NV

Nguyện vọng

TD - TT

Thể dục – thể thao

GDQP HN2

Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2

HĐNGLL

Hoạt động ngoài giờ lên lớp

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

TTQP

Thể thao quốc phòng


DANH MỤC BIỂU BẢNG
Bảng 1. Thực trạng về nhận thức của sinh viên đối với hoạt động thể thao
quốc phòng tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2. ........................... 21
Bảng 2: Thực trạng về hoạt động của sinh viên đối với hoạt động thể thao
quốc phòng tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2. ........................... 24
Bảng 3: Bảng trưng cầu ý kiến………………………………………………38


MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Thể thao quốc phòng là bộ phận của giáo dục quốc phòng, gồm : Những
hoạt động rèn trí lực, thể lực, kỹ năng thể thao, kĩ năng quân sự, góp phần
nâng cao sức chiến đấu, phục vụ chiến đấu của các lực lượng vũ trang và
nhân dân. Thể thao quốc phòng được thực hiện phù hợp với yêu cầu hoạt
động quân sự, tâm sinh lí của từng đối tượng, nhằm phát triển thể lực bền bỉ
dẻo dai, lòng dũng cảm, tính sáng tạo và mưu trí,… Hồ chủ tịch đã dạy: “ Giữ

gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức
khỏe mới thành công. Mỗi một người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu
ớt một phần; Mỗi một người dân khỏe mạnh, tức là góp phần cho cả nước
mạnh khỏe. Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức là góp phần cho
cả nước mạnh khỏe”. Thấm nhuần lời dạy của người, toàn dân tộc Việt Nam,
trong đó có lực lượng sinh viên chúng ta cần phải nỗ lực rèn luyện cả đức- tríthể-mĩ để cùng nhau cống hiến và xây dựng cho đất nước ngày càng giàu đẹp.
Hoạt động thể thao mang lại cho chúng ta rất nhiều lợi ích như: Lợi ích tinh
thần, lợi ích vật chất, lợi ích xã hội,… Khi tham gia các hoạt động thể thao
đòi hỏi phải có tính kỷ luật cao, tinh thần và trách nhiệm trước tập thể, tác
phong nhanh nhẹn, sự cố gắng, tính thật thà, trung thực,…Chính vì vậy, thể
dục thể thao góp phần giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách con người.
Hoạt động ngoại khóa ( HĐNK) là các hoạt động nằm ngoài chương
trình học chính khóa và là sân chơi dành cho các sinh viên tự nguyện tham
gia. Hoạt động thể thao quốc phòng là một trong những hình thức hoạt động
của HĐNK. Trong HĐNK có rất nhiều các hình thức hoạt động khác nhau
như : Hoạt động văn hóa - văn nghệ, hoạt động thể dục- thể thao, tổ chức
thăm quan các đơn vị quân đội, di tích lịch sử, tổ chức các hoạt động xã hội
(dân vận, tuyên truyền hiến máu nhân đạo, an toàn giao thông, …). Trong

1


những năm gần đây, cùng với thực hiện nghiêm túc chương trình, nội dung
giảng dạy chính khóa theo quy định, Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội
2 (thuộc Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2) còn chú trọng tổ chức các
HĐNK cho sinh viên và đạt được nhiều kết quả tốt, góp phần nâng cao chất
lượng Giáo dục quốc phòng và an ninh ( GDQP&AN) cho sinh viên. Thực tế
cho thấy, phần lớn sinh viên mới đến Trung tâm còn nhận thức về môn học và
chuyên ngành này chưa đúng, thường tập trung chủ yếu vào các nội dung
chuyên ngành, mà ngại tham gia các hoạt động mà Trung tâm tổ chức, thậm

chí có một số sinh viên tham gia với tư tưởng chống đối,… Hơn nữa hoạt
động này được tổ chức chủ yếu là ngoài giờ hành chính và có một số nội dung
không bắt buộc, nên sinh viên dễ nảy sinh tư tưởng ngại tham gia và tham gia
không có ý thức, trách nhiệm. Vì vậy, nếu không có nhận thức đúng và quyết
tâm cao và hình thức, biện pháp phù hợp, thì việc tổ chức các HĐNK sẽ
không có hiệu quả thiết thực đối với sinh viên.
Ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh là một ngành mới, chưa có nhiều
người biết đến, có những sinh viên khi thi đại học mới biết có ngành này nên
khi tham gia học tập sinh viên sẽ gặp phải rất nhiều khó khăn với các nội
dung học lý thuyết và thực hành. Để khắc phục được tình trạng này đòi hỏi
phải có sự giúp đỡ nhiệt tình của các giáo viên cũng như ý thức và sự đam mê
học hỏi của các sinh viên, bằng cách tổ chức các buổi HĐNK. Những buổi
học đó sẽ tạo ra bầu không khí thi đua, sôi nổi cho lớp học, không khí của lớp
luôn được nóng lên. Giáo viên sẽ tận dụng những bài học thực hành, những
trò chơi trong quân sự để làm nội dung cho buổi ngoại khóa. Tiêu biểu nhất
đó là các trò chơi quân sự, các bài tập thể dục - thể thao, các bài võ thể dục,
bài chạy vũ trang,… Với nội dung đa dạng và hấp dẫn sẽ cuốn hút được đông
đảo các sinh viên tham gia đồng thời phát huy tinh thần cao trong hoạt động
học tập trên giảng đường cũng như là các phong trào mà Trung tâm tổ chức.

2


Trong những năm gần đây Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2
thường chú trọng tổ chức hoạt động thể thao quốc phòng. Hoạt động thể thao
quốc phòng được các sinh viên rất yêu thích, nó không chỉ có tác dụng rèn
luyện thể lực chung, thể lực chuyên môn mà còn có tác dụng xây dựng phẩm
chất đạo đức, ý trí và lòng dũng cảm; Xây dựng ý thức tổ chức kỷ luật và tính
tập thể cao. Bên cạnh đó tinh thần tham gia hoạt động của một số sinh viên
vẫn chưa được cao, còn lười vận động không chịu tham gia các hoạt động.

Trung tâm thường xuyên tổ chức các hội thao để cho các khóa học được giao
lưu, học hỏi và trao đổi kinh nghiệm. Các nội dung thi đấu của hội thao gồm:
Bóng đá, cầu lông, đá cầu, kéo co, đội ngũ đơn vị,…Sinh viên rất hào hứng
tập luyện và tham gia. Với sức trẻ, lòng nhiệt huyết và sự đam mê đã dẫn lối
cho các bạn sinh viên đến với các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể
thao. Điều này đã giúp cho phong trào hoạt động văn hóa – thể thao quốc
phòng trong trung tâm phát triển nhanh và mạnh.
Chính vì vậy em chọn đề tài nghiên cứu: “ Biện pháp nâng cao hoạt
động thể thao quốc phòng của sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và
an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2" thông qua đề tài này
chúng ta cần phải nâng cao hơn nữa tinh thần, trách nhiệm trong việc tham
gia tích cực các hoạt động ngoại khóa cho sinh viên sư phạm Giáo dục quốc
phòng và an ninh tại Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội 2, trong đó cần
có những biện pháp đẩy mạnh và phát huy hơn nữa phong trào thể thao quốc
phòng cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh.

3


2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở khoa học và thực trạng thể thao quốc phòng ngành
GDQP&AN. Từ đó đưa ra một số định hướng để phát triển hoạt động thể
thao, đề ra các biện pháp giúp sinh viên năng động và tích cực trong các hoạt
động ngoại khóa tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2.
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu về cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của hoạt động thể thao
quốc phòng.
Nghiên cứu về thực trạng hoạt động thể thao quốc phòng tại Trung tâm
GDQP HN 2.

Đề ra các biện pháp nâng cao hoạt động thể thao quốc phòng cho sinh
viên ngành GDQP&AN tại Trung tâm GDQP HN 2.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Hoạt động thể thao quốc phòng cho sinh viên chuyên ngành GDQP&AN
tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2.
3.2. Phạm vi nghiên cứu
Sinh viên các khóa 38, 39, 40,41 chuyên ngành GDQP&AN tại Trung
tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2 từ năm 2012 đến năm 2016.
4. Các phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Nghiên cứu tài liệu chuyên môn, sách giáo trình và các tài liệu tham
khảo để phân tích, tổng hợp các thông tin có liên quan đến đề tài nghiên cứu.
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Quan sát và tìm hiểu thời gian thực hiện hoạt động thể thao quốc phòng
để tổng hợp các tài liệu có liên quan phục vụ cho quá trình nghiên cứu đề tài.

4


4.3. Phương pháp hỗ trợ
Sử dụng các sơ đồ, bảng biểu,… để điều tra thực trạng của hoạt động thể
thao quốc phòng từ đó đề ra các biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động.
5. Đóng góp mới của khóa luận
Xây dựng hệ thống khái niệm và xác định nội dung thể thao quốc phòng
nhằm mục đích đưa nội dung này đi vào hoạt động thường xuyên và có chất
lượng.
Nghiên cứu thực trạng thể thao quốc phòng, đề xuất các biện pháp nâng
cao hiệu quả thể thao quốc phòng tại Trung tâm GDQP HN 2.
6. Cấu trúc của khóa luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phục lục,
khóa luận gồm 3 chương 7 tiết.

5


Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO HOẠT
ĐỘNG THỂ THAO QUỐC PHÒNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO
DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC
QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 2
1.1. Khái quát chung về hoạt động thể thao
Con người trong quá trình tiến hoá, để sinh tồn trong sự đấu tranh với tự
nhiên đã hình thành và phát triển những kỹ năng như chạy, nhảy, bơi leo
trèo... Trải qua quá trình sống, con người đã nhận biết rằng sự thành thục các
kỹ năng trên sẽ giúp ích nhiều trong việc tìm kiếm thức ăn, để có thể hình
thành những kỹ năng đó chỉ có thông qua tập luyện thường xuyên, từ đó các
bài tập thể chất ra đời. Có thể nói thể dục thể thao hình thành cùng với sự tiến
hoá của loài người thông qua con đường lao động và đấu tranh sinh tồn với
thiên nhiên.
Thế kỷ XIX, ở Châu Âu đã xuất hiện một thuật ngữ “Thể dục”
(Physicaleducation - Giáo dục thể chất), hàm nghĩa của nó là một loại hình
giáo dục nhằm duy trì và phát triển cơ thể. Cùng với sự tiến bộ không ngừng
của tiến bộ loài người và thực tiễn thể dục thể thao ngày càng phong phú thì
khái niệm thể dục thể thao với hàm nghĩa bên trong và bên ngoài của nó cũng
không ngừng thay đổi.
Ngày nay hàm nghĩa thể dục với nghĩa rộng lớn là một quá trình giáo
dục đồng thời cũng là một hoạt động văn hoá xã hội, lấy sự phát triển cơ thể,
tăng cường thể chất, nâng cao sức khoẻ làm đặc trưng cơ bản. Nó là hiện
tượng xã hội đặc thù bao hàm giáo dục thể chất, thể dục thể thao thành tích

cao và rèn luyện thân thể. Thể dục thể thao là những hoạt động phục vụ cho
một nền chính trị, xã hội, kinh tế nhất định, đồng thời cũng chịu sự ảnh hưởng
và hạn chế của nền kinh tế, chính trị, xã hội đó.

6


Giáo dục thể chất: Là một loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt là
dạy học vận động (động tác) và phát triển có chủ đích các tố chất vận động
của con người. Các nội dung của thể dục rất phong phú: TDTT trường học,TT
thành tích cao và TDTT quần chúng.
1.1.1. Khái niệm về hoạt động thể thao quốc phòng
Thể thao quốc phòng là một nội dung trong hệ thống giáo trình đào tạo
trung cấp chuyên nghiệp quân sự cơ sở, có ý nghĩa quan trọng trong việc
trang bị những kiến thức cơ bản về thể dục tay không, các động tác võ, vượt
vật cản và chạy vũ trang cho lực lượng vũ trang, là cơ sở để giáo viên biên
soạn bài giảng và người học nghiên cứu tự học.
Thể thao quốc phòng là một bộ phận của giáo dục quốc phòng, gồm :
những hoạt động rèn trí lực, thể lực, kỹ năng thể thao, kĩ năng quân sự, góp
phần nâng cao sức chiến đấu của các lực lượng vũ trang nhân dân.
Thể thao quốc phòng được thực hiện phù hợp với yêu cầu hoạt động
quân sự, tâm sinh lí của từng đối tượng, nhằm phát triển thể lực bền bỉ dẻo
dai, lòng dũng cảm, tính sáng tạo và mưu trí,… Hồ Chủ Tịch đã dạy : “ Giữ
gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức
khỏe mới thành công. Mỗi một người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu
ớt một phần; Mỗi một người dân khỏe mạnh, tức là góp phần cho cả nước
mạnh khỏe. Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức là góp phần cho
cả nước mạnh khỏe”.
Trong nội dung TDTT trường học có hình thức hoạt động phổ biến nhất
được áp dụng cho sinh viên ngành GDQP&AN đó là hoạt động thể thao quốc

phòng. Hoạt động này có rất nhiều chức năng như: Chức năng rèn luyện sức
khỏe, chức năng giáo dục, chức năng giải trí, chức năng quân sự.

7


Khi tham gia các hoạt động thể thao đòi hỏi, phải có tính kỷ luật cao,
tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tác phong nhanh nhẹn, sự cố gắng, tính
trung thực, thật thà.
Tập luyện thể thao dựa trên tinh thần và ý thức tự nguyện của sinh viên,
để đạt được hiệu quả cao nhất người sinh viên phải chăm chỉ luyện tập để có
sức khỏe. Ngoài ra còn có thể vận dụng các bài tập thể thao vào các môn học
của chuyên ngành GDQP&AN như môn thể thao quốc phòng, môn chiến
thuật, môn điều lệnh.
Như vậy, hoạt động thể thao quốc phòng là hoạt động thể dục – thể thao
đặc thù liên quan đến chuyên ngành GDQP&AN nhằm rèn luyện sức khỏe,
đảm bảo sự phát triển con người một cách toàn diện, góp phần nâng cao đời
sống văn hóa, tinh thần, xây dựng tinh thần đoàn kết, tính kỷ luật, ý thức trách
nhiệm trong học tập, công tác ở mỗi con người và tập thể đơn vị và bổ trợ cho
các nội dung học tập quân sự.
1.1.2.Các hình thức hoạt động thể thao quốc phòng
Các hình thức hoạt động thể thao quốc phòng rất phong phú và hấp dẫn.
Hoạt động thể thao tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2 được thực
hiện theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp, hội thi – hội thao và còn tùy vào sức
khỏe, sở thích, năng khiếu, của các sinh viên để có thể phát huy được hết khả
năng của sinh viên. Đồng thời cũng giúp Trung tâm phát hiện ra những tài
năng để đào taọ làm nguồn nhân lực cốt lõi cho đất nước.
Hoạt động theo hình thức hội thi – hội thao: Trung tâm thường xuyên tổ
chức cho các sinh viên luyện tập các nội dung võ tay không, thể dục tay
không, điều lệnh,…để phục vụ cho các hội thi – hội thao được diễn ra thành

công, tốt đẹp. Các sinh viên rất nhiệt tình tham gia và luyện tập hăng hái để
đạt kết quả tốt, mang vinh dự về cho tập thể lớp.

8


Hoạt động tập trung theo đội hình lớp: Các lớp tổ chức luyện tập các nội
dung võ tay không, bài thể dục tay không, điều lệnh,…để nâng cao các kỹ
năng, kỹ xảo phục vụ cho quá trình học tập các môn học chuyên ngành, bổ trợ
thêm kiến thức để nắm vững các động tác hơn. Ngoài ra khi Trung tâm tổ
chức các HĐNK thì các lớp đều sẵn sàng tham gia và thi đấu các nội dung đã
ôn luyện với các lớp khác.
Hoạt động theo hình thức nhóm: Các nhóm luyện tập chủ yếu là các nội
dung yêu thích như võ tay không và điều lệnh, hai nội dung này bổ trợ rất
nhiều cho quá trình học tập các môn chuyên ngành. Các nhóm thường xuyên
trao đổi các kỹ năng luyện tập để trau dồi kiến thức cũng như bồi dưỡng thêm
các kỹ năng để thực hiện động tác nhuần nhuyễn hơn.
Hoạt động theo hình thức cá nhân: Sinh viên luyện tập theo hình thức
này rất ít, chỉ khi cần chuẩn bị cho thi cử và hội thi – hội thao thì có một số ít
SV tập luyện để phục vụ cho mục đích thi đấu. Ý thức tự giác luyện tập của
các SV chưa cao nên hình thức này không đạt được hiệu quả như mong muốn.
Các hình thức hoạt động trên đã đẩy mạnh phong trào thể dục thể thao
tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2 phát triển, các phong trào này
rất sôi nổi và thu hút được nhiều sinh viên tham gia. Trung tâm thường xuyên
tổ chức các hội thi, hội thao để cho sinh viên phát huy được hết khả năng của
mình vào môn thể thao mà mình thi đấu. Ngoài ra còn giúp cho các em thành
thạo hơn với các động tác của môn thể thao quốc phòng, điều lệnh, chiến
thuật,… Hoạt động thể thao tại Trung tâm sinh viên thực sự được học – rèn
trong môi trường quân sự nhất là rèn luyện tính tổ chức, tính kỷ luật, tư thế,
tác phong quân sự, xây dựng ý chí quyết tâm và tu dưỡng những phẩm chất

cao quý của “Bộ đội Cụ Hồ”.

9


1.1.3. Vai trò của hoạt động thể thao quốc phòng
Các nhà kinh điển chủ nghĩ Mác cho rằng: Con người phát triển toàn
diện là con người được phát triển về trí lực, thể lực, đạo đức, thẩm mĩ và kỹ
năng lao động. Con người với trí thức, sức khỏe và kĩ năng lao động là nguồn
nhân lực cho phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội.
Như nhà danh y lớn của Việt Nam thế kỷ XVIII - Hải Thượng Lãn Ông
Lê Hữu Trác đã viết rằng: "Thể chất và tinh thần luôn luôn khang kiện, mà
tận hưởng hết tuổi thọ, ngoài trăm tuổi mới có thể chết". Tư tưởng đó của ông
thể hiện cách xem xét sức khoẻ của con người trong mối quan hệ hữu cơ giữa
thể chất và tinh thần. Cơ thể khoẻ mạnh thì tinh thần mạnh mẽ. Cả thể chất và
tinh thần khoẻ mạnh thì tuổi thọ của con người cũng sẽ dài lâu.
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, sức khoẻ có vai trò to lớn trong cuộc sống
của mỗi con người, của mỗi dân tộc, trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc và trong việc xây dựng con người mới xã hội mới. Người nhận định:
"Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có
sức khoẻ mới làm thành công". Sức khoẻ của con người là nhân tố cơ bản góp
phần làm nên sức mạnh tổng hợp về thể lực trong cách mạng, đưa đến những
thắng lợi vĩ đại của nhân dân ta.
Việc rèn luyện thân thể có tác dụng phòng bệnh và chữa bệnh rất tích
cực, lấy lại sự cân bằng âm dương của cơ thể con người. Nếu con người
không vận động, không rèn luyện thì khả năng thích nghi kém, tuổi thọ không
thể kéo dài. Vận động và rèn luyện là để ngày càng hoàn thiện về thể chất,
nâng cao thể lực, tinh thần thoải mái, rèn luyện thân thể kết hợp với giữ gìn vệ
sinh càng có tác dụng trong việc phòng bệnh và nâng cao sức khoẻ con người.
Khi cơ thể con người khoẻ mạnh thì sẽ vượt qua và đẩy lùi được bệnh tật,

chống trả được vi trùng xâm nhập vào cơ thể; Khi cơ thể lành mạnh, tinh thần

10


sung mãn thì con người sẽ thích ứng được với những điều kiện thời tiết thay
đổi. Cơ thể tốt, thần kinh tốt, tinh thần tốt thì tránh được mọi bệnh tật.
Ngoài việc tăng cường sức đề kháng và năng lực thích ứng của cơ thể
con người, thể dục thể thao có vai trò to lớn trong việc nâng cao sức khoẻ
toàn diện cho con người. Sức khoẻ toàn diện là sự phát triển đầy đủ các tố
chất thể lực như: Sức nhanh, sức mạnh, sức bền bỉ dẻo dai và sự khéo léo.
Những yếu tố này chỉ có thể đạt được nhờ luyện tập thể dục thể thao thường
xuyên. Khi con người có sức khoẻ toàn diện thì sẽ nâng cao được năng lực thể
chất. Năng lực thể chất có vai trò hết sức quan trọng trong cuộc sống, trong
lao động, trong công tác và trong học tập. Có năng lực thể chất tốt sẽ giúp cho
con người vượt qua được mọi khó khăn, hoàn thành tốt được mọi công việc.
Muốn có năng lực thể chất tốt đòi hỏi con người phải có lòng kiên trì, phải có
quyết tâm cao trong việc rèn luyện thân thể. Bản thân mỗi người, ai cũng có
những lúc bị yếu mệt, nhưng vẫn cố gắng dậy vận động thân thể, tập một số
động tác thể dục nhẹ nhàng, hoặc đi bộ, tập leo núi.
Chính vì tập luyện thể dục thể thao có vai trò quan trọng trong việc nâng
cao sức khoẻ con người, nên việc kêu gọi toàn thể sinh viên trong Trung tâm
nói riêng và toàn xã hội nói chung phải thường xuyên tập luyện thể dục thể
thao, để nâng cao sức khỏe phục vụ tốt cho quá trình học tập, góp phần vào
công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc XHCN. Đúng như sinh thời Chủ tịch
Hồ Chí Minh kêu gọi toàn dân luyện tập thể dục thể thao, rèn luyện thân thể,
người khoẻ mạnh thì mới đủ sức tham gia mọi công tác cách mạng. Người
nói: "Mỗi một người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần; mỗi
một người dân mạnh khoẻ, tức là góp phần cho cả nước mạnh khoẻ". Điều đó
có ý nghĩa sâu sắc không chỉ về sức khoẻ của nhân dân, mà cả về vật chất và

tinh thần của dân tộc.

11


Đối với sinh viên ngành GDQP&AN thì thể thao quốc phòng mang lại
sức khỏe về thể chất, sức mạnh về tinh thần, đồng thời cũng là một nội dung
rèn luyện bổ trợ cho các động tác kỹ thuật, chiến thuật trong chương trình học
tập. Đây cũng là một sân chơi bổ ích và hấp dẫn giúp cho sinh viên được rèn
luyện các động tác kỹ thuật, chiến thuật; Được chơi những môn thể thao yêu
thích; Được tham gia vào các trò chơi quân sự giúp rèn luyện trí nhớ, giác
quan, rèn luyện tinh thần ý trí trong học tập.
1.2.Cơ sở thực tiễn của hoạt động thể thao quốc phòng cho sinh viên ngành
GDQP&AN ở Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội 2
1.2.1 Đặc điểm của sinh viên ngành GDQP&AN ở Trung tâm Giáo dục
quốc phòng Hà Nội 2
Ngành GDQP&AN là một ngành sư phạm thuộc Trường Đại học sư
phạm Hà Nội 2, số lượng sinh viên chính quy hơn 300 SV, do ngành mới
được đào tạo 4 khóa nên số lượng sinh viên vẫn còn hạn chế. Hiện tại K38 là
khóa học chính quy đầu tiên của ngành GDQP&AN, phần lớn là sinh viên
nguyện vọng 2 vào ngành. Do ngành vẫn còn mới nên chưa thu hút được
đông đảo các sinh viên đăng kí thi tuyển sinh Đại học nguyện vọng 1, nên đầu
năm học vẫn phải tuyển sinh thêm NV2. Ngành này tuyển sinh cả 4 khối
A,B,C,D điểm trung bình của các sinh viên đạt trên điểm chuẩn của Bộ
GD&ĐT. Các học sinh từ khắp các tỉnh của miền Bắc và miền Trung tụ họp,
đây cũng là cơ hội cho các bạn gần gũi và giao lưu các nền văn hóa với nhau
để mở rộng vốn kiến thức về các vùng miền.
Sinh viên ngành GDQP&AN bắt buộc phải ở và sinh hoạt tập trung, thực
hiện các chế độ trong ngày và trong tuần theo quy định của Trung tâm đối với
sinh viên chuyên ngành. Điều này làm cho các sinh viên mới đầu rất hứng thú

vì hầu như các chế độ và quy định đều giống với các chiến sĩ trong các đơn vị
quân đội, buổi sáng có còi báo thức, dậy tập thể dục, sắp xếp nội vụ trong

12


phòng trước khi đi học và khi đi học phải xếp hàng,… Nhưng khi đã vào nề
nếp thì một số sinh viên cảm thấy bị gò bó, không thoải mái nên một số nhiệm
vụ được thực hiện theo hình thức chống đối.
Về học tập môn GDQP&AN ở Trung tâm, sinh viên được biên chế thành
tiểu đội, trung đội, đại đội để thuận lợi cho công tác quản lý của cán bộ khung
và nhiệm vụ học tập, rèn luyện của sinh viên. Khung quản lý đại đội, do sĩ
quan trong Trung tâm đảm nhiệm; Cán bộ trung đội, tiểu đội do sinh viên
kiêm nhiệm.
Với đối tượng là sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN, Trung tâm có
sự quan tâm đầu tư nhiều hơn, bằng các biện pháp cụ thể như: Phân công các
giảng viên hướng dẫn sinh viên viết giáo án và tổ chức thực hành giảng bài;
Kết hợp chặt chẽ giữa bồi dưỡng phương pháp tổ chức HĐNK với bố trí họ
vào các bộ phận tổ chức, hướng dẫn sinh viên tiến hành các hoạt động này.
Bên cạnh đó, Trung tâm còn thường xuyên tổ chức cho sinh viên đi tham
quan thực tế công tác huấn luyện ở Đoàn Đặc công 113, Trung đoàn 24, Sư
đoàn 304...; Qua đó, bồi dưỡng và nâng cao năng lực thực hành cho người
giáo viên GDQP&AN tương lai.
Trong quá trình học tập đa số các sinh viên đều nhận thức tốt, bên cạnh
đó vẫn còn một số sinh viên vẫn chưa ý thức được việc học và trách nhiệm
của mình, còn có suy nghĩ học tạm để năm sau thi lại theo đúng nguyện vọng.
Nên thái độ học tập chưa được nghiêm túc, trong các đợt thi kết quả đạt được
không như những gì các giảng viên mong muốn.
Giáo dục quốc phòng và an ninh là môn học có tính đặc thù cao, chương
trình gồm 2 phần: lý thuyết 60% (học trên giảng đường) và thực hành 40%

(học trên thao trường, bãi tập). Địa điểm học thực hành rất phong phú có thể ở
bãi tập hoặc là trên đồi Thằn Lằn, Nội dung của, các môn học rất đặc biệt,

13


giúp cho các sinh viên rèn luyện tính kỷ luật cũng như sức bền bỉ, dẻo dai của
mình.
Về trang thiết bị - kỹ thuật: Được Trung tâm đầu tư và đáp ứng tương
đối đầy đủ để phục vụ cho quá trình học tập của các sinh viên.Ngoài ra Trung
tâm còn thường xuyên cập nhật những thiết bị mới như máy bắn tập MBT03
để đảm bảo cho những môn học liên quan đạt được hiệu quả cao.
Trong quá trình học tập Trung tâm thường xuyên tổ chức các HĐNK để
tạo sân chơi bổ ích cho các sinh viên, đồng thời cũng bổ trợ cho các sinh viên
các kỹ năng, kỹ xảo để phục vụ cho quá trình học tập các môn học chuyên
ngành. Ngoài ra còn giúp rèn luyện thể lực nhằm nâng cao sức khỏe, đảm bảo
phát triển con người một cách toàn diện, góp phần xây dựng tinh thần đoàn
kết, tính kỷ luậtvà ý thức trách nhiệm trong học tập.
1.2.2. Ý nghĩa của hoạt động thể thao quốc phòng đối với sinh viên ngành
GDQP&AN ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2
Dẫu biết rằng học là mục tiêu hàng đầu đối với mỗi sinh viên, nhưng đó
cũng không nên là điều duy nhất. Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa
trong đó có hoạt động thể thao, hoạt động này không những góp phần làm
tăng hiệu học quả học tập mà còn giúp sinh viên phát triển các kỹ năng xã hội,
nâng cao chất lượng cuộc sống, tăng cường sức khỏe thể chất, cũng như mang
đến những kinh nghiệm bổ ích và quý giá cho cuộc sống sau này.
Về học tập : Để bổ sung thêm kiến thức chuyên ngành, sinh viên có thể
tham gia vào một nhóm hay một câu lạc bộ có liên quan đến lợi ích học tập.
Điều này giúp sinh viên nâng cao trình độ cũng như làm quen với những
người bạn mới có cùng lĩnh vực nghiên cứu. Tham gia những nhóm học như

thế này, không đơn giản chỉ là ngồi lại với nhau rồi cùng làm việc, mà đây
còn là cơ hội để mang những vấn đề trong học thuật vào thực tiễn cuộc sống.
Ví dụ như: Nếu bạn muốn chuyên sâu về Điều lệnh đội ngũ, hãy cùng các bạn

14


trong nhóm tham gia tập luyện lại các động tác đã được học để thành thạo
hơn; Tập xà để hỗ trợ cho động tác ném lựu đạn; Chạy vũ trang, vượt vật cản
bổ trợ cho các tư thế vận động trên chiến trường,…
Về các kỹ năng xã hội : Môi trường đại học quy tụ nhiều thành phần
khác nhau, đây là cơ hội cho sinh viên được hòa nhập, tiếp xúc với những
người đến từ nhiều tầng lớp xã hội. Bằng cách tham gia các hoạt động nhóm
hay câu lạc bộ, hoặc các hội thi, hội thao do nhà trường hoặc Trung tâm tổ
chức. Sinh viên sẽ tìm được những người bạn có cùng sở thích, cùng chuyên
môn,… SV sẽ trưởng thành hơn về mặt giao tiếp xã hội thông qua việc tương
tác với những người bạn mới, đây cũng là dịp để cùng trao đổi kinh nghiệm
và xây dựng những mối quan hệ dài lâu, bền vững với những người bạn tâm
đầu ý hợp.
Về chất lượng cuộc sống: Các hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện thuận
lợi để mỗi cá nhân phát triển và sống hạnh phúc, thoải mái hơn. Dành chút
thời gian để thư giãn và làm một thứ gì đó hoặc chơi một môn thể thao yêu
thích ngoài việc học giúp bạn giảm bớt căng thẳng và có một cái nhìn khác
hơn trong vấn đề học tập. Trao đổi, trò chuyện với những có cùng chuyên
môn sẽ giúp bạn cảm thấy không bị tách biệt và có thể chia sẻ giúp đỡ nhau
trong quá trình học tập. Việc cùng nhau chơi thể thao và gặp gỡ bạn bè
thường xuyên, cùng làm việc và nói chuyện một cách thân mật cũng làm tăng
khả năng biểu lộ cảm xúc, quen dần với các tín hiệu xã hội và cải thiện khả
năng nhận thức và kiểm soát hành vi.
Về sức khỏe: Tham gia các hoạt động thể dục, thể thao giúp sinh viên cải

thiện đáng kể tình trạng sức khỏe và thể lực. Chơi thể thao, tập thể dục nhịp
điệu, hay học khiêu vũ không những giúp giảm cân mà còn làm tăng sức dẻo
dai, giảm bớt căng thẳng, giảm lượng cholesterol, điều hòa huyết áp, giúp bạn
ngủ ngon và giảm nguy cơ mắc một số bệnh. Tham gia các hội thi - hội thao

15


cũng sẽ mang lại nhiều niềm vui và sự thú vị hơn thay vì chỉ tập luyện cho
vui.
Về kinh nghiệm: Các hoạt động ngoại khóa giúp sinh viên xây dựng các
kỹ năng cần thiết cũng như học hỏi được nhiều kinh nghiệm rất bổ ích sau khi
ra trường, kể cả trong quá trình tìm việc làm và những biểu hiện trong công
việc của mình. Việc tham gia vào các hoạt động như thảo luận, vận động, thể
thao, tình nguyện hay thậm chí là tự mình điều hành một câu lạc bộ sinh hoạt
ngoại khóa riêng, sẽ giúp sinh viên phát triển các kỹ năng như thương thuyết,
giao tiếp, xử lý các mâu thuẫn và kể cả kỹ năng lãnh đạo. Tham gia các hoạt
động có liên quan đến nghề nghiệp tương lai cũng giúp làm tăng khả năng
cạnh tranh và tạo được ấn tượng tốt đối với các nhà tuyển dụng.
Chính vì vậy hoạt động thể thao quốc phòng có ý nghĩa vô cùng to lớn
đối với quá trình học tập của sinh viên chuyên ngành GDQP&AN nói riêng
và SV ngành sư phạm nói chung. Ngoài ra tham gia các hoạt động thể thao
còn giúp cho sinh viên có sức khỏe dồi dào, bền bỉ và dẻo dai giúp cho sinh
viên có hứng thú trong học tập cũng như trong cuộc sống hàng ngày.
Tiểu kết chương 1
Hoạt động TTQP ở Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội 2 là hoạt
động mang tính đặc thù riêng, hình thức hoạt động rất đa dạng và phong phú,
điển hình là các hình thức hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, hội thi – hội
thao,…Nội dung hoạt động chủ yếu liên quan và bổ trợ cho các môn học
chuyên ngành nên thu hút được đông đảo các sinh viên tham gia, đồng thời

hoạt động này có vai trò rất quan trọng đối với việc rèn luyện sức khỏe thể
chất cho sinh viên. Ngoài ra khi tham gia hoạt động TTQP còn mang lại cho
sinh viên những kỹ năng về các động tác kỹ thuật, chiến thuật trong chương
trình học tập để các giờ học chính khóa đạt được hiệu quả cao hơn. Sinh viên
sư phạm ngành GDQP&AN được tạo điều kiện thuận lợi trong suốt quá trình

16


học tập nên việc tham gia các HĐNK do Trung tâm tổ chức cũng được đảm
bảo một cách tốt nhất để đạt hiệu quả cao. Tích cực tham gia hoạt động TTQP
có ý nghĩa to lớn về mặt học tập, kỹ năng xã hội, chất lượng cuộc sống, sức
khỏe, kinh nghiệm trong cuộc sống.

17