BIỆN PHÁP PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG và CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHĂM sóc, NUÔI DƯỠNG TRẺ NGOÀI CÔNG lập TRÊN địa bàn HUYỆN TIÊN LÃNG, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP PHỐI HỢP NHÀ
TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG
TRONG VIỆC CHĂM SÓC, NUÔI
DƯỠNG TRẺ NGOÀI CÔNG LẬP
TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TIÊN
LÃNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
- Đảm bảo đáp ứng các mục tiêu giáo dục mầm non
Hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ ở
các trường mầm non là một quá trình trong đó có mối quan hệ
giữa các thành tố gắn bó với nhau thúc đẩy sự phát triển toàn
diện của các hoạt động có liên quan đến chất lượng đào tạo.
Vì thế, hệ thống các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và
lực lượng cộng đồng trong hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc
sức khỏe trong các trường mầm non đề xuất phải đảm bảo:
- Bám sát mục tiêu của Giáo dục mầm non trong đó chú
trọng đến mục đích nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng và
chăm sóc sức khỏe phù hợp với tình hình cụ thể. Coi đây là
định hướng cơ bản để đề xuất các biện pháp.
- Các biện pháp đề xuất phải tác động đồng bộ vào các
thành tố của quá trình nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe trẻ
như: mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, cơ sở vật
chất, hình thức tổ chức, giáo viên, nhân viên và học sinh trong
đó ưu tiên tác động vào những yếu tố cơ bản.


- Các biện pháp đề xuất phải có tác động qua lại, hỗ trợ
nhau, có mối liên hệ chặt chẽ, logic tạo thành một thể thống
nhất, có sự phối hợp nhịp nhàng của tất cả các biện pháp

nhằm thực hiện hiệu quả.
- Phù hợp với đặc điểm trường mầm non trên địa bàn
nghiên cứu
Hệ thống các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và lực
lượng cộng đồng trong hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc
sức khỏe trong trường mầm non phải dựa trên cơ sở thực tiễn
và có tính khả thi.
- Tính thực tiễn bao gồm: Quy mô trường, lớp; điều kiện
(bao gồm nguồn lực, con người, môi trường giáo dục, cơ sở
vật chất…) phục vụ cho hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc
sức khỏe trong các trường mầm non trên địa bàn nghiên cứu;
những bài học đã được tổng kết, rút ra từ quá trình nghiên cứu
thực trạng công tác quản lý hoạt động nuôi dưỡng và chăm
sóc sức khỏe trong các trường mầm non.
- Các biện pháp đề xuất phát huy được những điểm
mạnh của các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và lực
lượng cộng đồng trong hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc


sức khỏe trong các trường mầm non đã và đang được sử dụng
trong các trường mầm non NCL trên địa bàn; đồng thời hạn
chế và khắc phục được những điểm yếu để nhằm nâng cao
chất lượng nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe trong các trường
mầm non NCL trên địa bàn huyện Tiên Lãng, TP. Hải Phòng.
- Đảm bảo tính kế thừa và phát triển của các biện pháp
Để không phủ nhận những nghiên cứu trước đây về phối
hợp giữa nhà trường và lực lượng cộng đồng trong hoạt động
nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ ở các trường mầm
non nói chung và các trường mầm non NCL trên địa bàn
huyện Tiên Lãng nói riêng, trước những thay đổi do yêu cầu

thực hiện mục tiêu của đổi mới giáo dục Mầm non, các quy
định đổi mới hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe
trong các trường mầm non cũng cần phải thay đổi. Những
thay đổi này phải căn cứ vào thực tế của các nhà trường, kế
thừa những kết quả đã được nghiên cứu trước đó để có thể
đưa ra những biện pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và
những đòi hỏi trong giai đoạn nghiên cứu
- Đảm bảo tính hiệu quả


Hệ thống các biện pháp đề xuất phải mang tính kế khả
thi. Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải có kế
khả năng áp dụng vào thực tiễn phối hợp giữa nhà trường và
lực lượng cộng đồng tronghoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc
sức khỏe trong các trường mầm non một cách thuận lợi, có
tính hiện thực và đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện
mục tiêu giáo dục. Khi xây dựng các biện pháp phải đảm bảo
quy trình với các bước tiến hành cụ thể, rõ ràng và chính xác.
Các biện pháp cần triển khai đồng bộ để hỗ trợ lẫn nhau trong
quá trình thực hiện.
- Đảm bảo tính hệ thống
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp đề xuất có thể đưa
ngay vào áp dụng trong phối hợp giữa nhà trường và lực
lượng cộng đồng trong một cách vững chắc và xuyên suốt
trong các hoạt động từ chăm sóc đến nuôi dưỡng trẻ từ nhà
trường đến lực lượng cộng đồng như gia đình, Đoàn thanh
niên, Hội phụ nữ, chính quyền địa phương...


- Một số biện pháp phối hợp nhà trường và cộng đồng

trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ngoài công lập trên
địa bàn huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng
- Tuyên truyền nâng cao nhận thức, sự hiểu biết của các
cấp uỷ, chính quyền; các tổ chức đoàn thể trong và ngoài
nhà trường, cán bộ giáo viên và nhân viên, phụ huynh học
sinh về hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
a) Mục tiêu và ý nghĩa biện pháp
Nhằm tăng cường các hoạt động tuyên truyền cho đội
ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đồng thời gia đình,
Chi hội phụ nữ, Đoàn thanh niên, ...tham gia quá trình GD
trong trường MN nhận thức đầy đủ, toàn diện về chức trách,
nhiệm vụ của mình trong việc thực hiện các nội dung, hoạt
động nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ ở các trường
Mầm non NCL. Nắm vững nhu cầu nuôi dưỡng và chăm sóc
sức khỏe cho trẻ ở từng độ tuổi theo chương trình Giáo dục
Mầm non từ đó có thái độ đúng đắn trong các hoạt động quản
lý cũng như thực hiện nuôi dưỡng và chăm sóc cho trẻ.
Bồi dưỡng kiến thức nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe,
dinh dưỡng và phòng chống dịch bệnh cho đội ngũ giáo viên,


nhân viên. Thực hiện tốt công tác phối hợp giữa các bộ phận
trong nhà trường và với các cơ quan hữu quan như: Sở Giáo
dục, Sở Y tế, trung tâm y tế thành phố, Y tế phường, Chính
quyền địa phương… nhằm nâng cao trình độ và nghiệp vụ nuôi
dưỡng và chăm sóc cho trẻ tốt hơn.
- Xây dựng được đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên nuôi dưỡng, nhân viên vững vàng về chuyên môn nghiệp
vụ.
+ Hiệu trưởng có kỹ năng xử lý, xây dựng các quy chế

quy định dựa trên những văn bản đã ban hành.
+ Có nghiệp vụ kiểm tra việc quản lý, chỉ đạo và thực
hiện công tác nuôi dưỡng và chăm sóc theo phân cấp quản lý.
- Xây dựng được đội ngũ giáo viên, nhân viên, tuyên
truyền viên chuyên về công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức
khỏe.
- Việc bố trí, sử dụng đội ngũ theo phân cấp quản lý
đúng người, đúng việc, phát huy sức mạnh của đội ngũ trong
công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
b) Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp


Nâng cao nhận thức về mục đích, ý nghĩa, tầm quan
trọng của công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên đến gia đình, chính quyền địa phương, chi hội đoàn Phụ
nữ, ...để từ đó có ý thức được trách nhiệm cá nhân đối với
việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về công tác nuôi dưỡng và
chăm sóc cho trẻ tại trường Mầm non NCL.
- Đối với cán bộ quản lý:
+ Phối kết hợp với những trường có điều kiện thực tế
như trường mình để mở các hội nghị, hội thảo về các chuyên
đề quản lý, thực hiện công tác nuôi dưỡng và chăm sóc cụ thể
đối với từng nội dung: Xây dựng thực đơn; tính khẩu phần ăn;
Cách thực hiện quy trình chế biến bếp một chiều hiệu quả;
Xây dựng bếp ăn hợp lý; quản lý hồ sơ, sổ sách nuôi dưỡng;
Cách kiểm tra thực phẩm đảm bảo tươi ngon…Với những nội
dung cụ thể các nhà trường có ý kiến với phòng Giáo dục và
Đào tạo hỗ trợ việc mời giảng viên sao cho phù hợp.
+ Thường xuyên tổ chức tham quan, học tập các đơn vị
huyện và tỉnh khác nhằm thực hiện tốt công tác nuôi dưỡng và

chăm sóc sức khỏe trên địa bàn huyện và thành phố.


+ Liên kết các trường trong cụm thành lập đội ngũ cốt cán
phụ trách công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cùng nhau
tham gia sinh hoạt chuyên môn, tham gia các kỳ chấm thi giáo
viên thực hiện nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe giỏi, nhân
viên nuôi dưỡng giỏi và kế toán xây dựng thực đơn giỏi cấp
trường qua đó học tập kinh nghiệm lẫn nhau trong hoạt động
nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
+ Bố trí đội ngũ tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao
nghiệp vụ nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe; Kỹ năng sử
dụng phần mềm quản lý nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe…
cho cán bộ quản lý.
+ Hiệu trưởng cần thực hiện tốt việc phân công cán bộ
quản lý (Phó Hiệu trưởng) để tạo động lực cho cán bộ quản lý
đồng thời tạo ra sự đồng đều trong đối tượng quản lý nói
chung và quản lý hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe
nói riêng.
- Đối với giáo viên, nhân viên:
+ Tham gia các lớp bồi dưỡng kỹ năng thực hành nuôi
dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho đội ngũ giáo viên, nhân viên


theo cụm trường và tại trường. Thời lượng cần phù hợp với
đặc điểm đội ngũ từng trường, cụm trường.
+ Tổ chức các hội thi: Thi thực hiện quy chế; Thi Kế
toán xây dựng thực đơn giỏi; Nhân viên nuôi dưỡng giỏi; Thi
xây dựng góc tuyên truyền các bậc cha mẹ; Thi tuyên truyền
giỏi nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ…

+ Tổ chức các hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ, quy
trình chế biến món ăn, hồ sơ sổ sách của kế toán hàng ngày.
+ Thực hiện chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên theo
yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non.[11].
Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ theo mục tiêu chung của
nghành, theo yêu cầu công việc, theo chức năng nhiệm vụ
nhất là nội dung thường xuyên kiểm tra về vệ sinh an toàn
thực phẩm, kỹ thuật chế biến món ăn.
- Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trong
trường Mầm non, cụ thể:
+ Đội ngũ cán bộ quản lý phải đi đầu trong công tác học
tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu
phát triển của xã hội.


+ Tiếp tục chú trọng công tác kiểm tra đối với giáo viên,
nhân viên và tự kiểm tra đối với cán bộ quản lý .
+ Tự đánh giá năng lực của Hiệu trưởng, Phó hiệu
trưởng theo Chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng để tự khắc
phục hạn chế của mình để từng bước hoàn thiện phẩm chất,
năng lực của bản thân.[5].
+ Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch và tổ chức các hội
nghị, hội thảo, chuyên đề, tăng cường công tác trao đổi sinh
hoạt rút kinh nghiệm trong công tác quản lý, thực hiện công
tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe để học tập lẫn nhau
nhằm nâng cao nghiệp vụ nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ.
- Bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên, nhân viên.
+ Tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên được đi học để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
+ Xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong đội

ngũ giáo viên, nhân viên.
+ Tạo điều kiện để giáo viên có điều kiện dự giờ, góp ý
hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe của đồng nghiệp.


+ Mở hội nghị, hội thảo chuyên đề về công tác nuôi
dưỡng và chăm sóc sức khỏe; Hướng dẫn giáo viên, nhân viên
lập kế hoạch của nhóm, lớp của tổ, bộ phận; Sinh hoạt theo
khối, lớp, trao đổi tọa đàm về tổ chức hoạt động nuôi dưỡng
và chăm sóc sức khỏe theo khối lớp…
+ Chỉ đạo các bộ phận trong việc phân công giáo viên,
nhân viên phù hợp với khả năng và nghiệp vụ để thực hiện
công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
+ Triển khai quán triệt tới 100% cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên các tiêu chí đánh giá thực hiện nuôi dưỡng và
chăm sóc để cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phấn đấu.
Thực hiện tốt chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên, nhân
viên kịp thời, thỏa đáng về tinh thần và vật chất cho giáo viên,
nhân viên tích cực học tập và thực hiện nuôi dưỡng và chăm
sóc sức khỏe cho trẻ.
c) Điều kiện thực hiện
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp và khả thi của
nhà trường. Có kế hoạch kinh phí để tổ chức các lớp bồi
dưỡng.


- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực chuyên môn
nghiệp vụ của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về hoạt
động nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ đạt hiệu quả, cụ thể như đề
xuất nội dung bồi dưỡng kịp thời, đúng đối tượng.

- Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cần phải có ý thức
tham gia học tập, bồi dưỡng về nghiệp vụ nuôi dưỡng và chăm
sóc cho trẻ.
- Phát triển mạng lưới trường lớp các trường mầm non
ngoài công lập giai đoạn 2018 – 2023 một cách hợp lý
a) Mục tiêu và ý nghĩa biện pháp
Phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong HĐGD
nói chung và hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nóiriêng là
công tác rất cần thiết bởi giáo dục luôn gắn liền và phát triển
cùng xã hội; Giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc
đẩy sự phát triển xã hội. Đồng thời phối hợp giữa nhà trường
và cộng đồng trong hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhằm
đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của trẻ em và thực hiện chủ
trương XHHGD.
b) Nội dung và cách thức biện pháp


Trong điều kiện thực tế hiện nay, khi nguồn lực nhà nước
không thể cung ứng đủ trong dịch vụ GDMN thì việc tồn tại và
phát triển GDMN dưới các hình thức NCL là vô cùng cần thiết.
Phát triển GDMN NCL là việc gia tăng cả về số lượng và chất
lượng các cơ sở GDMN NCL. Về số lượng thể hiện qua các tiêu
chí về mạng lưới, số cơ sở GDMN, quy mô về vốn đầu tư, cơ sở
vật chất…
Tăng cường GDMN ngoài công lập để mở rộng mạng
lưới trường, lớp, đáp ứng nhu cầu phổ cập GDMN đúng độ
tuổi. Thực hiện chủ trương khuyến khích phát triển các cơ sở
giáo dục ngoài công lập của Chính phủ cần huy động nhiều tổ
chức, cá nhân ở các địa phương đã tiến hành lập dự án xây
dựng trường mầm non NCL.

Phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong hoạt động
chăm sóc, nuôi dưỡng trẻgiúp cho mở rộng các loại hình
trường, lớp đã góp phần thu hút trẻ mầm non trong độ tuổi
đến trường; đáp ứng được nhu cầu gửi trẻ rất lớn hiện nay
trong khi còn thiếu nhiều cơ sở GDMN công lập; góp phần
làm ổn định xã hội, tạo thuận lợi cho cha mẹ các cháu yên tâm


làm việc; tạo việc làm cho một bộ phận giáo viên mầm non và
một số lao động...
Giải quyết tình trạng thiếu trường, lớp và thiếu giáo viên
mầm non bằng việc đẩy mạnh công tác phối hợp giữa nhà
trường và cộng động mở thêm nhiều các trường, nhóm lớp
NCL có chất lượng; kêu gọi sự chung tay của các đơn vị,
doanh nghiệp đóng trên địa bàn để dành quỹ đất cho phát triển
giáo dục. Các khu đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất cần
phải có quy hoạch mạng lưới trường học phù hợp với điều
kiện phát triển kinh tế xã hội. Thực hiện chính sách thuế hợp
lý đối với các cơ sở mầm non NCL nhằm khuyến khích các
loại hình này mở rộng quy mô. Khác với GDMN công lập,
GDMNNCL có những thuận lợi trong việc linh hoạt nên có
thể đáp ứng nhanh chóng các yêu cầu, nhiều phân khúc hẹp,
đa dạng hình thức. Song dịch vụ giáo dục nói chung và
GDMN nói riêng đòi hỏi khắc khe các điều kiện tham gia
cũng như chất lượng dịch vụ, dù là công hay tư đều phải đánh
giá trên một chuẩn yêu cầu và mục tiêu giáo dục. Vì vậy, phát
triển mạng lưới trường lớp các trường mầm non ngoài công
lập giai đoạn 2018 - 2023 một cách hợp lý cần thực hiện các
nội dung sau:

- Khuyến khích sự phát triển của các loại hình, chủng
loại dịch vụ MNNCL để chia sẻ các khó khăn của ngành cũng
như chính quyền thành phố ví như các loại hình đáp ứng nhu
cầu cho trẻ ở độ tuổi dưới 12 tháng do đặc thù của độ tuổi
không tiện di chuyển xa.
- Xây dựng chuẩn các mô hình tiên tiến phù hợp với nhu
cầu giải quyết việc làm tại nhà thông qua hình thức trông trẻ,
hướng dẫn và kiểm tra nghiệp vụ và chất lượng dịch vụ.
- Thành lập trung tâm kiểm định chất lượng độc lập để
đánh giá, xếp loại các dịch vụ của các cơ sở để người sử dụng
có thể tham khảo, đồng thời cũng giúp cho các cơ sở cung cấp
dịch vụ có thái độ nghiêm túc trong việc tổ chức dịch vụ giáo
dục.
Để dịch vụ giáo dục mầm non ngoài công lập phát triển
và phát triển tốt theo định hướng giáo dục của ngành, đảm
bảo chất lượng, yêu cầu phát triển của thành phố và được xã
hội đồng thuận cần phát triển quy mô, mạng lưới các dịch vụ
hỗ trợ người học bằng cách:
+ Quy hoạch mạng lưới đi cùng quá trình đô thị hóa,
vận động và thu hút đầu tư, có yêu cầu bắt buộc với các quy


hoạch khu dân cư, khu công nghiệp, có chính sách ưu đãi từng
khu vực, tạo điều kiện đa dạng hóa các loại hình dịch vụ.
+ Tăng cường kiểm tra giám sát việc thực hiện chiến
lược, kế hoạch phát triển, rà soát, chỉnh sửa. Có chính sách hỗ
trợ kịp thời, cần sớm tổng kết việc thực hiện đề án xã hội hóa
+ Cơ cấu lại nguồn lực đúng chủ trương, quan điểm nhất
quán trong thu hút đầu tư, nhà nước chỉ đầu tư những lĩnh vực

mà ngoài công lập không thể đáp ứng. Khuyến khích sự đa
dạng loại hình, dịch vụ hỗ trợ người học nâng cao chất lượng
cuộc sống.
+ Tác động thay đổi nhận thức từ nhà quản lý, xã hội,
nhà đầu tư, người học. Phát triển dịch vụ MNNCL phát huy
tiềm năng trí tuệ vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã
hội chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, tạo điều kiện để mọi
người được thụ hưởng thành quả giáo dục, nâng cao chất
lượng cuộc sống.
+ Chỉ mở rộng thêm diện tích đối với những khu vực
trường có điều kiện, những khu vực trường không có điều
kiện thì giữ nguyên diện tích cũ.


+ Sắp xếp lại mạng lưới trường học hợp lý, tăng cường
đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục, đầu tư xây dựng
các trường chuẩn quốc gia.
+ Từng bước tách các tổ, lớp mẫu giáo để thành lập loại
hình trường mầm non công lập tại các điểm ở trung tâm
thànhphố.
+ Có cơ chế chính sách khuyến khích phát triển các loại
hình trường mầm non dân lập, tưthụ đồng thời tăng cường cơ
sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nuôi dưỡng – chăm sóc –
giáo dụctrẻ.
Từng bước xây dựng và hoàn thiện những trường hiện
có theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá để tăng năng lực, chất
lượng và hiệu quả giáo dục; tập trung đầu tư để nâng cấp và
phát triển các trường MNNCL chất lượng cao, đồng thời phát
triển tăng thêm trường MNNCL của huyện phù hợp với quy
hoạch phát triển kinh tế - xã hội.

Điều chỉnh mạng lưới trường thuộc xã, thị trấn phù hợp
với nhu cầu nâng cao dân trí và đào tạo nhân tài và theo vùng
miền. Xây dựng quy hoạch phát triển lớp điểm của những
trường MNNCL những nơi khu công nghiệp, đông dân cư.


Gắn việc công tác phối hợp giữa nhà trường và cộng
đồng trong hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻvà phát triển
mạng lưới trường MNNCL với việc nâng cao chất lượng giáo
dục mầmnon bằng cách:
+ Xây dựng và triển khai chương trình giáo dục mầm
non mới theo hướng tích hợp các nội dung chăm sóc, giáo dục
theo chủ điểm, tổ chức các hoạt động cho trẻ, đặc biệt là hoạt
động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa tuổi
và yêu cầu nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dụctrẻ.
+ Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển
củatrẻ.
+ Biên soạn tư liệu hướng dẫn thực hiện chương trình
giáo dục mầm nonmới.
+ Đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế, tranh
thủ thu hút các nguồn đầu tư, tài trợ từ các tổ chức quốc tế,
các tổ chức phi chính phủ trong và ngoàinước.
Phát triển và hoàn thiện mạng lưới trường MNNCL: tăng
cường tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ GV và khuyến khích đội
ngũ GV học nâng cao, xây dựng trường lớp đảm bảo cả xây


dựng, bổ xung trang CSVC, thiết bị giáo dục như đồ dùng, đồ
chơi, phòng ốc…
Phát triển mạng lưới trường MNNCL cần chú ý: Thường

xuyên phân tích đúng thực trạng về mạng lưới trường
MNNCL và thực trạng các biện pháp xây dựng và phát triển
mạng lưới trường MNNCL. Từ đó thấy được ưu điểm và hạn
chế của công tác này và đưa ra chiến lược phát triển cụ thể.
Trong đó cần dự báo số GV đảm nhận trong năm cũng như kế
hoạch lâu dài từ 3-5 năm hoặc kế hoạch dài hơn, từ 10- 20
năm. Đồng thời dự báo số lượng trẻ em
Như vậy quá trình phối hợp giữa nhà trường và cộng
đồng trong hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻcùng phát triển
mạng lưới trường MNNCL là quá trình phát triển giáo dục
của huyện Tiên Lãng nói chung. Để thực hiện được điều này
CBQL các cấp cần xây dựng lộ trình 3 năm, 5 năm. Kết thức
mỗi lộ trình cần đánh giá hiệu quả
c) Điều kiện thực hiện biện pháp
Phát triển mạng lưới trường MNNCL trong công tác
phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong hoạt động chăm
sóc, nuôi dưỡng trẻ là việc xây dựng kế hoạch trường lớp, đội


ngũ giáo viên và các nhu cầu vật chất khác phục vụ cho mục
tiêu phát triển GDMN. Để phát triển GD đầu tiên là quy
hoạch số lượng trẻ em cần áp dụng một số phương pháp dự
báo như tính toán số lượng trẻ em trên 1 vùng.Việc mở rộng
quy mô các trường MNNCL cần có sư quản lý chặt chẽ của
nhà nước thông qua các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng, chỉ
cấp phép hoạt động cho các cơ sở mầm non đủ điều kiện hoạt
động, kiên quyết giải thể các cơ sở mầm non chưa đủ các điều
kiện chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
- Đa dạng hình thức, phương pháp phối hợp giữa nhà
trường và cộng động trong hoạt đồng chăm sóc, nuôi dưỡng

trẻ
a) Mục tiêu và ý nghĩa biện pháp
Trong quá trình phối hợp với cha mẹ trẻ, tùy thuộc vào
nội dung và đối tượng mà cán bộ, giáo viên mầm non lựa
chọn hình thức trao đổi cho phù hợp. Do vậy cần đa dạng hình
thức, phương pháp phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng.
Đa dạng phương pháp và hình thức phối hợp giữa nhà trường
và cộng đồng theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ


động của nhà trường và cộng đồng nhằm nâng cao hiệu quả
hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường.
b) Nội dung và cách thức thực hiện
Luôn đổi mới các hình thức tổ chức hoạt động mỗi thời
điểm. Đa dạng hoá các loại hình hoạt động, các hình thức
phối hợp giữa nhà trường và cộng động là yếu tố quan trọng
thu hút các lực lượng giáo dục tham gia.
Tổ chức các hoạt động phong phú đa dạng nhân những
ngày lễ lớn trong năm, bằng các hoạt động như hội thi, hội
diễn, hội trại thi báo tường, thi các trò chơi dân gian, giao lưu
với các cơ sở đoàn mạnh, tham quan dã ngoại... tạo điều kiện
cho lực lượng giáo dục được đóng góp công sức cũng như vật
lực, tài lực cho hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.
Xây dựng các phương pháp phối hợp giữa nhà trường và
cộng đồng thiết thực, phù hợp với đặc điểm, điều kiện của nhà
trường, địa phương và đảm bảo tính hiệu quả. Trong phạm vi
cho phép có thể tổ chức một số hình thức, phương pháp phối
hợp giữa nhà trường và cộng đồng như sau:

Thứ nhất: Tổ chức trao đổi trực tiếp với từng cha mẹ:
Khi gặp gỡ cha mẹ trẻ tại nhà hoặc tại trường mầm non, cán
bộ giáo viên có thể tranh thủ chuyển tới cha mẹ một số thông
tin cần thiết như tình hình sức khỏe, các thói quen, hành vi
của trẻ,… hoặc theo nhu cầu cần biết thông tin của phụ
huynh. Hình thức này có hiệu quả vì trực tiếp với từng cha
mẹ, hiểu nhu cầu của họ nhưng phải tốn nhiều thời gian để
trao đổi cho từng người.
Cán bộ và giáo viên khi cần thiết có thể tổ chức các cuộc
họp với từng phụ huynh (chứ không phải với phụ huynh của cả
lớp), điều này sẽ khuyến khích mối quan hệ hợp tác thân mật
giữa phụ huynh và cán bộ giáo viên của trường. Hình thức họp
này cho phép giải quyết các vấn đề cụ thể của từng trẻ và đảm
bảo bí mật cá nhân.
Thứ hai: Tổ chức tư vấn với 1 nhóm phụ huynh: Nhiều
phụ huynh có nhu cầu được tư vấn về cách thức CS-GD trẻ
mầm non tại gia đình. Muôn làm tốt buổi tư vấn với một
nhóm người, cán bộ/giáo viên nên nghiên cứu kỹ, chuẩn bị kỹ
cho buổi tư vấn của mình về các yếu tố của hoạt động chăm
sóc hay nuôi dưỡng hoặc về nội dung thuộc sức khỏe của trẻ.


Mỗi nhóm khoảng từ 10-15 người, thường được tổ chức
vào buổi trưa, buổi tối hoặc cuối giờ làm việc trong ngày. Mỗi
năm học nên tổ chức 3lần (nếu có thể thì nên kết hợp cùng
họp phụ huynh đầu năm học, hết học kỳ 1 và cuối năm học).
Nên mời phụ huynh có một số điều kiện giống nhau, có
những nhu cầu được tư vấn gần nhau. ví dụ có con cùng lứa
tuổi, trẻ cùng bị suy dinh dưỡng, trẻ thường bị nói ngọng, trẻ
nhút nhát…

Cán bộ/GV nêu chủ đề, đặt ra câu hỏi, đưa ra tình huống
cụ thể để mọi người tự liên hệ và trao đổi, thông qua đó nắm
được thông tin lâu hơn. Cán bộ/GV cũng cần có khả năng đánh
giá và tổng hợp các ý kiến để đưa ra những kết luận đúng đắn.
Thứ ba: Trao đổi với phụ huynh qua đợt kiểm tra sức
khỏe hoặc kiểm tra các chỉ số phát triển của trẻ
Mỗi lần trường mầm non tổ chức khám sức khỏe định kỳ
cho trẻ (mỗi năm 2 lần), đây là cơ hội tốt để trao đổi cho bố/
mẹ về cách cho trẻ ăn, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường,
cách chăm sóc trẻ bị suy dinh dưỡng hoặc cách sửa lỗi cho trẻ
khi trẻ nói sai từ, sai câu… Thông qua hình thức trao đổi với
phụ huynh, giáo viên có thể tư vấn cho cha mẹ cần tạo điều


kiện cho trẻ được ăn uống, vận động trong thời gian ở nhà
như thế nào để trẻ có sức bền, sự khéo léo trong vận động…
Thứ tư: Học hỏi kinh nghiệm thông qua webside trao
đổi kinh nghiệm nuôi dạy con
Hình thức tư vấn này phù hợp với các cha mẹ trẻ, có điều
kiện sử dụng mạng. Các cha mẹ có thể trao đổi kinh nghiệm,
tranh luận nhau về cách nuôi dạy con.
Thứ năm: Xây dựng góc dành cho cha mẹ: Mỗi trường
mầm non, trường mẫu giáo, mỗi lớp mẫu giáo, mỗi nhóm trẻ
chọn 1 góc thuận lợi làm góc để trao đổi với cha mẹ. Tại nơi
này, trình bày các tài liệu, tranh ảnh, đồ chơi, đồ dùng cần thiết
cho trẻ ở từng độ tuổi cho cha mẹ xem, học tập vào lúc đưa và
đón trẻ. Đây là những thực hành cách chăm sóc dinh dưỡng, vệ
sinh phòng bệnh; cách trò chuyện, cách chơi với trẻ, cách làm
đồ chơi cho trẻ, cách dạy trẻ học toán, cách cho trẻ tạo hình…
Đây là những cơ hội tốt để giáo viên tạo ấn tượng tích

cực đối với phụ huynh. Phụ huynh thì cảm thấy thoải mái với
lớp/nhà trường và cảm nhận được cách giáo dục của giáo
viên. Các hoạt động giáo dục trẻ ở lớp được sắp xếp hợp lý và
thú vị, cần áp dụng phương pháp giảng dạy hấp dẫn, lấy trẻ