BIỆN PHÁP QUẢN lý bồi DƯỠNG đạo đức NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN tại các TRƯỜNG mầm NON QUẬN lê CHÂN THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐẠO
ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TẠI
CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LÊ CHÂN
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
Các biện pháp đưa ra cần đảm bảo tính mục đích bởi chất
lượng đội ngũ giáo viên mầm non ngoài năng lực nghiệp vụ kỹ
năng sư phạm thì đạo đức nghề nghiệp của giáo viên cần được
bồi dưỡng phát triển có mục đích định hướng theo “Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non”; “Điều lệ trường mầm non”;
“Quy định về đạo đức nhà giáo” của Bộ giáo dục và Đào tạo
quy định.
“ Giáo dục MN với mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất
tình cảm, nhận thức, thẩm mĩ, hình thành các yếu tố đầu tiên
của nhân cách, chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1. Và
hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi
vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập trong những năm
tiếp theo. Thực hiện miễn học phí cho trẻ 5 tuổi trước năm
2020. Từng bước chuẩn hóa trường mầm non và phát triển
giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều
kiện thực tế từng địa phương và cơ sở giáo dục ”[ 10]. Để đạt
được mục tiêu đó cần có đội ngũ giáo viên mầm non đạt chuẩn
về trình độ đào tạo, có phẩm chất chính trị đạo đức lối sống


phù hợp đạt Chuẩn nghề nghiệp và Quy định về đạo đức của
nghề dạy học, có trình độ chuyên môn kỹ năng sư phạm vững
vàng, có hiểu biết về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội và giáo

dục của địa phương và đất nước.....
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ
Các biện pháp quản lí bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho
giáo viên mầm non cần có quan hệ mật thiết với nhau, theo hệ
thống khoa học, thống nhất.
Hệ thống biện pháp quản lý phải đồng bộ, tạo tác động
đồng bộ đến nhận thức tư tưởng, thái độ của đội ngũ giáo viên
mầm non, tác động đồng bộ đến mục tiêu, nội dung, chương
trình, hình thức phương pháp bồi dưỡng tổ chức thực hiện.
Việc bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
mầm non trong giai đoạn hiện nay thực sự đạt hiệu quả khi
tiến hành đồng bộ các biện pháp. Trong thực tiễn các biện
pháp tác động qua lại biện chứng lẫn nhau, logic và hỗ trợ
nhau. Trong một biện pháp phải tạo nên sự ăn khớp ở tất cả
các khâu, nhằm tạo sự nhịp nhàng, đảm bảo hiệu quả hoạt
động quản lý bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
mầm non.


Sự đồng bộ trong các biện pháp quản lý đòi hỏi sự quan
tâm chú ý toàn diện tới khâu quản lý hoạt động bồi dưỡng đạo
đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non từ xây dựng mục tiêu
bồi dưỡng; nội dung chương trình, hình thức phương pháp bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp, tạo môi trường và động lực cho
giáo viên mầm non tự bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp.
Khi và chỉ khi đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện
pháp quản lý thì hiệu quả và chất lượng bồi dưỡng đạo đức
nghề nghiệp cho giáo viên mầm non của hiệu trưởng các
trường mầm non quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng mới đạt
hiệu quả cao.

- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Khi đề xuất các biện pháp cần xuất phát trên cơ sở nghiên
cứu các lý luận về quản lý giáo dục, vai trò của hiệu trưởng
nhà trường trong quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên nói
chung và quản lý bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp nói riêng.
Đề xuất các biện pháp cần khảo sát nghiên cứu, thực tế
chất lượng thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non, chất lượng
đội ngũ,thực trạng đạo đức của đội ngũ giáo viên của các
trường mầm non của quận Lê Chân. Để từ đó phân tích, đánh


giá và so sánh với yêu cầu về lĩnh vực đạo đức lối sống của
giáo viên mầm non theo Điều lệ trường mầm non; theo Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non; Quy định về đạo đức nhà
giáo..... đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Các biện pháp đưa ra cần phù hợp với điều kiện và nhu
cầu từng trường nói riêng và địa phương nói chung, hệ thống
biện pháp cần mang tính kế thừa đầy đủ các yếu tố cấu trúc
của chu trình bồi dưỡng.
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
Thực tế mỗi nhà trường đều có những đặc điểm khác
nhau về cơ cấu đội ngũ, trình độ năng lực giáo viên, cơ sở vật
chất, cảnh quan và cộng đồng dân cư vì vậy các biện pháp đề
xuất cần đảm bảo tính thực tiễn, linh hoạt. Mỗi biện pháp khi
áp dụng vào thực tiễn dù có hiệu quả đến đâu đều cần sự linh
hoạt của hiệu trưởng nhà trường để thực sự phù hợp với đối
tượng được bồi dưỡng và điều kiện thực tế, nhằm đạt hiệu quả
cao của mục tiêu nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
mầm non quận Lê Chân, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng đạo đức nghề

nghiệp cho giáo viên các trường mầm non quận Lê Chân


thành phố Hải Phòng
- Nâng cao nhận thức về ý nghĩa tầm quan trọng và
mục tiêu bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm
non
Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non
thể hiện thông qua việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn chăm
sóc và giáo dục trẻ. Để đạt được mục tiêu quản lí bồi dưỡng
đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non trong nhà
trường, hiệu trưởng cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ
GVMN về ý nghĩa vai trò của đạo đức nghề nghiệp trong thực
hiện nhiệm vụ giáo dục. Nhận thức đúng sẽ hành động đúng
bởi nhận thức là khâu đầu tiên của quá trình hành động. Qua
kết quả khảo sát thực tiễn chúng tôi nhận thấy nâng cao nhận
thức về ý nghĩa tầm quan trọng của mục tiêu bồi dưỡng đạo
đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non là yếu tố quan trọng
quyết định đến chất lượng, hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng
và quản lí bồi dưỡng đạo đức cho giáo viên các trường mầm
non quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng.
- Mục tiêu của biện pháp
- Làm cho hiệu trưởng và giáo viên thấy rõ tầm quan


trọng, sự cần thiết của việc nâng cao nhận thức ý nghĩa vai trò
tầm quan trọng của bồi dưỡng và quản lí bồi dưỡng đạo đức
nghề nghiệp cho giáo viên mầm non.
- Đề cao năng lực lãnh đạo quản lí, tinh thần trách nhiệm
của hiệu trưởng và giáo viên trong nhà trường.

- Nâng cao trình độ, năng lực quản lí, nghiệp vụ sư phạm
cho hiệu trưởng và giáo viên trong các nhà trường.
-Làm cho nhiệm vụ bồi dưỡng và quản lí bồi dưỡng đạo
đức nghề nghiệp cho giáo viên các trường mầm non phải trở
thành nhiệm vụ chính trị, một trong những nhiệm vụ phát triển
đội ngũ của các trường mầm non.
- Nội dung và cách thực hiện
- Nâng cao ý thức trách nhiệm của CBQL, giáo viên
trong thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Giúp cho CBQL và
giáo viên các trường hiểu được bồi dưỡng và quản lí bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu
trong việc triển khai các mục tiêu phát triển nhà trường đã đặt
ra.
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên thấy rõ tầm quan


trọng, sự cần thiết và nhu cầu học tập bồi dưỡng đạo đức nghề
nghiệp, kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ. Từ đó giáo viên tự đánh
giá được lợi ích của việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng đạo đức
nghề nghiệp, mang lại lợi ích cho chính bản thân họ và đáp
ứng yêu cầu nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn
hiện nay
- Để thực được nội dung biện pháp hiệu trưởng các nhà
trường cần:
+ Nắm bắt mọi chủ trương đường lối của Đảng, Nhà
nước, các quy định quy chế của ngành. Cập nhật đầy đủ các
văn bản chỉ đạo của các cấp về công tác bồi dưỡng và bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên. Đồng thời thường
xuyên tổ chức quán triệt, triển khai các nội dung yêu cầu về
đạo đức nhà giáo tới toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường. Nội

dung dựa trên tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ
quản lý và giáo viên của Bộ GD& ĐT, Sở GD & ĐT, phòng
GD& ĐT đồng thời quan tâm các mục tiêu gắn với thực tiễn
nhà trường và tình hình địa phương, các tỉnh thành trong nước,
khu vực và thế giới.
+ Xây dựng và tổ chức các hội nghị, chuyên đề có nội


dung liên quan đến bồi dưỡng và bồi dưỡng đạo đức nghề
nghiệp cho giáo viên nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức,
trách nhiệm của giáo viên trong thực hiện các nhiệm vụ chăm
sóc giáo dục trẻ.
+ Hiệu trưởng phối hợp với các đoàn thể chính trị trong
nhà trường tổ chức phát động các phong trào thi đua và thực
hiện các cuộc vận động để giáo viên thực hiện: “ Học tập và
làm theo đạo đức, tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh”; cuộc
vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự
học và sáng tạo”;“ 6 lời thề của người giáo viên Hải Phòng”
nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng và quản lí bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên.
+ Đối với giáo viên mầm non cần nhận thức sâu sắc,
đúng đắn về mục tiêu bồi dưỡng rèn luyện đạo đức nghề
nghiệp trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ chăm sóc và
giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay, dạy và chăm sóc trẻ yêu
thương trẻ, coi trẻ như con em của mình, chấp nhận sự đa
dạng trong tính cách của mỗi trẻ. Thường xuyên có ý thức
hoàn thiện bản thân và rèn luyện đạo đức theo chuẩn nghề
nghiệp.

+ Đối với phụ huynh và cộng đồng, nhà trường tổ chức
truyền thông bằng nhiều hình thức nội dung những văn bản
liên quan đến chuẩn mực đạo đức giáo viên mầm non. Qua đó
làm cho phụ huynh và cộng đồng xã hội hiểu được mục tiêu
quản lí bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên của nhà
trường.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng nhà trường cần nắm vững các văn bản về
đường lối chủ trường chính sách của Đảng, nhà nước, những
định hướng phát triển giáo dục mầm non của ngành và địa
phương.
Sự quan tâm vào cuộc của ban giám hiệu, các tổ chức
đoàn thể nhà trường sự phối hợp của giáo viên,nhân viên nhà
trường là tiền đề quan trọng cho việc thực hiện biện pháp này.
- Xây dựng nội dung bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp
cho giáo viên phù hợp với đặc điểm của giáo dục mầm non
- Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng nội dung bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề
nghiệp cho giáo viên mầm non giúp cho hoạt động bồi dưỡng


đạt hiệu quả cao, giúp giáo viên thực hiện tốt Chương trình
giáo dục mầm non, chủ động hoàn thiện mình theo “Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non”, nâng cao đạo đức nghề
nghiệp hướng đến Chuẩn và đạt các “Quy định về đạo đức nhà
giáo” đang là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong nhiệm vụ
phát triển đội ngũ. Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo
viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và mục tiêu phát
triển giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Nội dung bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên

rất phong phú, nhu cầu của giáo viên có thể lại khác nhau, nên
việc lựa chọn nội dung bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phải
linh hoạt sáng tạo, nhằm đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của bậc
học và sự phát triển xã hội. Chính vì vậy việc xây dựng nội
dung bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non
phải thực hiện chặt chẽ khoa học, đồng bộ đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục và yêu cầu hội nhập toàn cầu hóa của đất
nước, mà giáo dục không thể nằm ngoài quỹ đạo đó. Đây
chính là biện pháp quan trọng quyết định đến chất lượng đội
ngũ giáo viên mầm non của quận Lê Chân.
-Nội dung và cách thực hiện


Nội dung bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
mầm non là hệ thống những giá trị đạo đức nghề nghiệp cần
trang bị cho đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng. Xác định đúng
nội dung chương trình bồi dưỡng là yếu tố vô cùng quan trọng
trong hoạt động bồi dưỡng.
Trong giai đoạn hiện nay Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Mục đích ban hành bộ
Chuẩn chính là cơ sở cho việc xây dựng các chương trình đào
tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non. Căn cứ vào Chuẩn, mỗi giáo
viên tự đánh giá được năng lực, kiến thức, kĩ năng, thái độ của
bản thân sau mỗi năm học. Tổ chuyên môn đánh giá nhận xét
sau đó hiệu trưởng nhà trường đánh giá trực tiếp từng giáo viên,
những điểm mạnh điểm yếu của giáo viên từ đó Hiệu trưởng
đánh giá khái quát chung được năng lực trình độ đội ngũ giáo
viên của nhà trường và từ đó xây dựng nội dung chương trình
đào tạo bồi dưỡng năng lực cho giáo viên được sát với đối
tượng nhất.

Từ yêu cầu và thực tiễn giáo dục mầm non xây dựng nội
dung bồi dưỡng đạo đức cho giáo viên MN cần bám sát theo
Chuẩn nghề nghiệp GVMN, theo Quy định về đạo đức nhà


giáo, theo nhiệm vụ của người GVMN trong Điều lệ trường
MN cụ thể là:
1. Bồi dưỡng ý thức chấp hành tốt các chủ trương,chính
sách, pháp luật của nhà nước, địa phương, quy định của
ngành.
2. Bồi dưỡng các kiến thức về tâm sinh lý, đặc điểm lứa
tuổi sự phát triển thể chất, tinh thần của trẻ hiểu lứa tuổi này
cần được yêu thương, quan tâm chăm sóc của cô giáo như
người mẹ.
3. Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm,tinh thần thái độ lao
động sư phạm tận tụy trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo
dục trẻ.
4.Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp,yêu trẻ nhỏ,tinh thần
khắc phục khó khăn trong mọi hoàn cảnh vượt lên chính mình.
5. Bồi dưỡng các phẩm chất đạo đức tốt đẹp
trong quan hệ với trẻ nhỏ: ân cần trừu mến, nhẹ
nhàng,quan tâm, săn sóc, yêu thương công bằng,
tôn trọng công bằng với trẻ, không phân biệt đối
xử và chấp nhận sự đa dạng ở trẻ. Luôn biết động
viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các
hoạt động nhóm.


6. Bồi dưỡng các phẩm chất đạo đức tốt đẹp trong quan
hệ với đồng nghiệp để thực hiện các nhiệm vụ chăm sóc, nuôi

dạy trẻ, hợp tác, chia sẻ, hỗ trợ, giúp đỡ
7. Bồi dưỡng các phẩm chất đạo đức tốt đẹp trong quan
hệ, ứng xử với phụ huynh /cha mẹ trẻ, trong quan hệ với cộng
đồng: mô phạm, mẫu mực.
8. Bồi dưỡng các phẩm chất đạo đức trong lối sống của
chính mình: trung thực, giản dị, gương mẫu.
9. Bồi dưỡng ý thức thái độ phê phán, lên án đấu tranh
không khoan nhượng với các hiện tượng hành vi bạo hành trẻ
trong nhà trường, gia đình và ngoài xã hội.
- Hiệu trưởng nhà trường cần nghiên cứu kĩ văn bản
hướng dẫn, chỉ đạo của các cấp về nhiệm vụ bồi dưỡng và bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho GVMN. Nắm vững nhiệm vụ
trọng tâm năm học và thực trạng trình độ chuyên môn, phẩm
chất đạo đức, ý thức thái độ của đội ngũ giáo viên trong nhà
trường, đánh giá đúng điểm mạnh điểm yếu, những thuận lợi
và khó khăn để từ đó thực hiện bồi dưỡng các nội dung đã xây
dựng được sát thực đáp ứng được nhu cầu của giáo viên và
mục tiêu đã đề ra.
- Nội dung bồi dưỡng bám sát nội dung của Bộ giáo dục


đề ra, vừa phù hợp với nhu cầu thực từng nhà trường, từng
loại đối tượng. Đảm bảo kịp thời nhu cầu bồi dưỡng về chuyên
môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức lối sống của người giáo
viên mầm non. Nội dung bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho
giáo viên được thiết kế theo chuyên đề. Các chuyên đề được tổ
chức bài bản trọn vẹn giúp cho giáo viên hiểu tường tận về
một vấn đề cụ thể, nội dung bồi dưỡng có ý nghĩa rèn luyện
được kĩ năng thực hành và vận dụng sáng tạo những điều đã
học vào giải quyết cá tình huống trong thực tiễn. Nội dung

chương trình bồi dưỡng phù hợp với khả năng, trình độ của
đối tượng thông qua nội dung bồi dưỡng về đạo đức nghề
nghiệp, giáo viên được phát triển cả 3 lĩnh vực: Kiến thức; kĩ
năng; thái độ nhưng tập trung nhất là bồi dưỡng năng lực thực
hành nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ và thái độ, kĩ năng chăm
sóc và giao tiếp với trẻ. Nâng cao khả năng tư duy sáng tạo, kĩ
năng ứng dụng kĩ thuật công nghệ vào công việc.
- Điều kiện thực hiện
- Có các văn bản hướng dẫn thực hiện của các cấp quản lí
(Bộ GD& ĐT; Sở GD& ĐT, Phòng GD& ĐT)
- Cán bộ quản lí trường mầm non và các lực lượng tham


gia xây dựng nội dung bồi dưỡng được tập huấn.
- Sự năng động, chủ động, tích cực, sáng tạo của hiệu
trưởng, giáo viên cốt cán mỗi nhà trường.
- Có sự trợ giúp của các chuyên gia giáo dục mầm non.
- Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng phẩm chất đạo đức
nghề nghiệp cho giáo viên mầm non
-Mục tiêu của biện pháp
Việc đổi mới hình thức và phương pháp bồi dưỡng phẩm
chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non là việc làm
hết sức quan trọng và cần thiết. Bởi nếu giáo viên chỉ được
nghe giáo huấn những điều về đạo đức một cách suông, mà
không thực sự có đạo đức trong sáng yêu nghề mến trẻ...... thì
thực sự phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của giáo viên sẽ khó
đáp ứng được các yêu cầu tiêu chí về đạo đức nhà giáo, tiêu
chuẩn đạo đức lối sống trong chuẩn nghề nghiệp và đạo đức
cần có của một giáo viên mầm non. Chính vì lý do đó mà việc
đổi mới đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng phẩm chất đạo

đức nghề nghiệp cho giáo viên là hết sức cần thiết, lựa chọn
hình thức luôn mới hấp dẫn, nội dung thiết thực đáp ứng yêu


cầu, nguyện vọng học tập của giáo viên đem lại hiệu quả, đạt
được mục tiêu nâng cao phẩm chất đạo đức năng lực cho đội
ngũ giáo viên sát với chỉ đạo của ngành học và đáp ứng yêu
cầu đổi mới của giáo dục mầm non, phù hợp với điều kiện thực
tế của địa phương.
- Nội dung và cách thực hiện
- Tổ chức bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
qua việc thực hiện các chỉ thị, nghị định, quy định chuẩn mực
đạo đức nhân cách của người giáo viên mầm non. Căn cứ vào
yêu cầu của bậc học mầm non, tình hình thực tế mỗi nhà
trường để lựa chọn các hình thức bồi dưỡng phẩm chất đạo
đức nghề nghiệp cho giáo viên một cách phù hợp. Giáo viên
được tích cực chủ động tham gia vào các hoạt động bồi dưỡng
một cách tự giác, khi đó hoạt động bồi dưỡng sẽ mang lại kết
quả cao. Qua hoạt động bồi dưỡng giáo viên được trải nghiệm,
trao đổi thông tin hai chiều, được tham gia vào đánh giá hoạt
động, qua các hình thức phong phú đa dạng giúp giáo viên
nhận ra những giá trị đã trải nghiệm của các hoạt động đó và
tự rút ra cho mình những giá trị đạo đức mà người giáo viên
mầm non cần có.


- Tổ chức bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
qua phong trào thi đua“Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh”; cuộc vận động: “Mỗi thầy cô
giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”

+ Cụ thể với nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, khi bồi dưỡng cho giáo
viên trong nhà trường, có thể chia đội ngũ giáo viên thành các
nhóm đăng kí và thảo luận theo từng mảng việc cụ thể đã học
tập được theo phong cách của Người.
Ví dụ: Thảo luận viết ra những việc làm mà mình học
được ở Bác về
“ Nói đi đôi với làm”, phong cách của Bác yêu thương tôn
trọng trẻ thơ, trong quan hệ thân ái với đồng nghiệp, đồng chí.
Sau đó mời cá nhân hay đại diện nhóm lên chia sẻ và cùng thảo
luận về ý kiến của bạn, của nhóm mình.
Thông qua việc học tập chuyên đề, định hướng cho giáo
viên biết cách xây dựng cho mình những chuẩn mực đạo đức,
theo đạo đức tác phong của Chủ tịch Hồ Chí Minh, bằng
những việc làm cụ thể, tránh tình trạng lý thuyết hóa. Mỗi cá
nhân xây dựng cho mình một kế hoạch thực hiện nội dung học


tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác gắn với chức
năng nhiệm vụ, lĩnh vực chuyên môn công tác để tự rèn luyện
và phấn đấu thực hiện một cách nghiêm túc.
+ Mục đích của cuộc vận động “ Mỗi thày cô giáo là một
tấm gương tự học và sáng tạo” là làm cho đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lí và toàn thể giáo viên nhân viên trong mỗi nhà
trường nhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản và ý nghĩa về
tấm gương chuẩn mực đạo đức, tự học tập rèn luyện phấn đấu
của mỗi thầy cô giáo. Tạo nên động lực chuyển biến mạnh mẽ
về nhận thức và hành động của giáo viên, thường xuyên tự học
tập, tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo trong đổi mới hình

thức giáo dục đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ mầm non ngay từ
những bước đi đầu tiên vào cuộc sống của trẻ.
- Tổ chức bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp qua các
chuyên đề trọng tâm của bậc học mầm non: “ Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”.
Chuyên đề bồi dưỡng đạo đức “Tăng cường nhận thức,
thái độ đạo đức của giáo viên mầm non trong giao tiếp, ứng xử
với trẻ ” là một chuyên đề bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề


nghiệp cho giáo viên mầm non rất thiết thực và cụ thể. Trong
chuyên đề này, giáo viên được yêu cầu cần ứng xử công bằng
với tất cả trẻ không phân biệt so sánh trẻ này với trẻ khác. Cần
dành tình yêu thương cho mọi trẻ trong lớp như nhau. Mỗi trẻ
trong một tập thể có thể lực và trí lực hoàn toàn khác nhau,
giáo viên cần nắm bắt được những đặc điểm tâm sinh lý riêng
của trẻ để giao tiếp ứng xử với trẻ cho phù hợp. Luôn tạo bầu
không khí thân thiện cởi mở trong suốt quá trình chăm sóc
giáo dục trẻ, khuôn mặt rạng rỡ, cử chỉ ân cần trìu mến là hành
vi của giáo viên tạo nên được sự an toàn cho trẻ, sự tin tưởng
của phụ huynh học sinh khi tiếp xúc với giáo viên.
- Đổi mới về hình thức và phương pháp bồi dưỡng đạo
đức cho giáo viên mầm non. Lồng ghép các nội dung bồi
dưỡng thường vào các kỳ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng,
buổi họp hội đồng, hội thảo.
- Tổ chức khuyến khích các tổ chuyên môn, các nhóm
tìm đọc,trao đổi, chia sẻ những câu chuyện về đạo đức giáo
viên mầm non trên các phương tiện truyền thông, về những
câu chuyện vi phạm đạo đức nhà giáo, về những vấn đề xảy ra
ở một số cơ sở giáo dục mầm non hiện nay. Từ đó bộc lộ quan

điểm, thái độ phê phán đối với những hành động vi phạm đạo
đức nhà giáo, rút kinh nghiệm sâu sắc cho bản thân.
- Tọa đàm, hội thảo về những tấm gương đạo đức nhà
giáo, tôn vinh điển hình tiêu biểu trong nhà trường.
- Thực hiện có hiệu quả công tác thi đua khen thưởng,
công tác sơ kết, tổng kết đánh giá phân loại cán bộ giáo viên
vào cuối kỳ học và dịp tổng kết năm học. Lấy các gương điển
hình để nhân rộng trong tập thể về tấm gương phẩm chất đạo
đức, tác phong trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
- Điều kiện thực hiện
- Có sự phối hợp đồng bộ giữa các chủ thể, các lực lượng
tham gia giáo dục phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo
viên.
- Có sự chủ động tích cực, năng động, sáng tạo, của các
chủ thể quản lí và lực lượng giáo dục để đề xuất các hình thức
tổ chức giáo dục
- Đảm bảo về kinh phí, cơ sở vật chất cho việc tổ chức
các hình thức bồi dưỡng.


- Xây dựng môi trường văn hóa nhà trường để bồi
dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
- Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng môi trường văn hóa nhà trường trở thành một
môi trường sư phạm lành mạnh tốt đẹp có tác động tích cực
đến việc hình thành và phát triển đạo đức nghề nghiệp của
giáo viên mầm non. Trong môi trường đó giáo viên được rèn
luyện,giao tiếp, ứng xử có văn hóa, được tôn trọng và cống

hiến, từ đó củng cố lòng yêu nghề, yêu trẻ và đạo đức nghề
nghiệp.
- Nội dung và cách thực hiện
- Xây dựng các giá trị đạo đức tốt đẹp trong nhà trường,
làm cho mỗi giáo viên hiểu và tôn trọng các giá trị đạo đức,
lấy đó làm kim chỉ nam cho hành động và điều chỉnh hành vi
của mình.
- Xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp trong nhà trường:
quan hệ giữa giáo viên- giáo viên; giữa giáo viên - ban giám
hiệu; giữa giáo viên - học sinh; giữa giáo viên - phụ huynh,
lấy tinh thần trách nhiệm, sự chia sẻ, hỗ trợ, tôn trọng giúp


đỡ lẫn nhau làm cốt lõi của giá trị đạo đức trong các mối
quan hệ đó.
- Xây dựng bầu không khí dân chủ, cởi mở, hợp tác, hỗ
trợ lẫn nhau, tạo điều kiện cho giáo viên thể hiện phát huy khả
năng của bản thân và tình yêu thương với trẻ nhỏ.
- Xây dựng tập thể sư phạm, đoàn két nhất trí, mỗi giáo
viên là một tấm gương tự học và sáng tạo.
- Hiệu trưởng nhận diện rõ những giá trị văn hóa trường
đang có, phân tích đánh giá, những điểm mạnh điểm yếu, xác
định những yếu tố văn hóa cần thay đổi. Từ đó có kế hoạch
xây dựng môi trường văn hóa nhà trường.
- Hiệu trưởng xác định rõ các giá trị cốt lõi của nhà
trường có ảnh hưởng đến việc hình thành phẩm chất đạo đức
nghề nghiệp của giáo viên. Tập trung xây dựng và phát triển
các giá trị văn hóa đó như: tinh thần trách nhiệm; tình yêu
thương trẻ nhỏ; sự hy sinh, vượt lên khó khăn, quan tâm,công
bằng, tôn trọng trẻ.

- Đưa ra các biện pháp, cách thức cụ thể để xây dựng
các giá trị văn hóa có ảnh hưởng tích cực đến việc hình


thành đạo đức nghề nghiệp của giáo viên.
- Huy động tập thể giáo viên, phụ huynh, cộng đồng cùng
nhau tham gia tích cực vào xây dựng môi trường văn hóa nhà
trường. Truyền thông tích cực tới cha mẹ, phụ huynh học sinh
để đạt được sự phối hợp, đồng thuận trong xây dựng văn hóa
nhà trường.
- Thực hiện cơ chế giám sát, đánh giá, thực hiện các hình
thức khuyến khích, thi đua, khen thưởng, khích lệ những
gương tốt trong xây dựng văn hóa nhà trường và lan tỏa ảnh
hưởng tích cực tới đội ngũ giáo viên về tấm gương đạo đức
nghề nghiệp.
- Hiệu trưởng nhà trường cần lấy kết quả bồi dưỡng giáo
viên là một trong những tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua
hàng năm của đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Đảm bảo
tính công bằng trong việc đánh giá xếp loại giáo viên nhằm
khích lệ giáo viên có tinh thần tích cực tham gia học tập bồi
dưỡng, trong mọi hoạt động chuyên môn của nhà trường,
trong các hội thi, hội giảng, trong tự học và bồi dưỡng để tạo
động lực cho giáo viên đạt kết quả cao khi tham gia các hoạt
động bồi dưỡng.


- Thúc đẩy phong trào thi đua các cấp và trong các trường
mầm non, gắn kết quả hoạt động bồi dưỡng và đánh giá về đạo
đức nghề nghiệp để bố trí công việc chuyên môn, đề bạt các
chức trách nhiệm vụ trong trường.

- Hiệu trưởng, phó hiệu trường trong nhà trường luôn tự
giác tích cực rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, đạo đức tác
phong lối sống, tích cực học tập bồi dưỡng có ý thức học hỏi
vươn lên. Ngoài nghiệp vụ quản lý nhà trường hiệu trưởng,
phó hiệu trưởng phải có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng,
tấm gương sáng về đạo đức nghề nghiệp có như vậy mới tạo
lên được động lực cho đội ngũ giáo viên phấn đấu noi theo.
- Điều kiện thực hiện
- Hiệu trưởng có tầm nhìn, quan tâm đến việc xây dựng văn
hóa nhà trường.
- Có sự đồng thuận, đoàn kết và quyết tâm xây dựng văn
hóa nhà trường của cả tập thể sư phạm nhà trường.
- Đảm bảo đầy đủ các điều kiện cho hoạt động xây
dựng văn hóa nhà trường.
- Tăng cường các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng