Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh khánh hòa (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
T

ĐẠI HỌC HUẾ
G ĐẠI HỌC

HẠ

T Ầ HUY THÔ G

GI

Chuyên ngành: QUẢ LÝ GIÁO DỤC
Demo Version - Select.Pdf
SDK
ã số: 60140114

LUẬ VĂ THẠC Ĩ QUẢ LÝ GIÁO DỤC

gười hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. GUYỄ

Ỹ TH

Hu , năm 2014


L I CA

ĐOA

ôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của
riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận
văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử
dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công
trình nào khác.
Trần Huy Thông

Demo Version - Select.Pdf SDK


ôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và chân thành đến quý thầy, cô giáo
hoa âm lí giáo dục, hòng ào tạo Sau đại học rường ại học Sư phạm –
ại học

uế đã giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu.
ặc biệt là

tỉnh

S. S guyễn Sỹ hư,

iám đốc Sở

iáo dục và ào tạo

on um - người thầy, người hướng dẫn khoa học - đã tận tình chỉ bảo,

giúp đỡ và động viên tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn chỉnh luận văn.
ôi xin trân trọng cảm ơn
chức, viên chức Sở

iáo

ục và

an

iám đốc cùng toàn thể cán bộ, công

ào ạo tỉnh

hánh

òa đã hỗ trợ, động

viên và tạo điều kiện thuận lợi về nhiều mặt cho tôi học tập, nghiên cứu. Xin
cảm ơn

an

iám đốc và quý thầy, cô giáo các trung tâm giáo dục thường

xuyên tỉnh hánh òa - những người giúp tôi điều tra khảo sát - tạo điều kiện
giúp tôi hoàn thành luận văn.
Demo Version - Select.Pdf SDK
ôi cũng xin trân trọng cảm ơn các bạn bè đồng nghiệp, gia đình và
người thân đã động viên, khích lệ, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và hoàn
thành luận văn.
ẫu đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu nhưng chắc chắn
luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả xin được nhận sự đóng góp

ý kiến chân tình.
Huế, tháng 10 năm 2014
Tác giả

Trần Huy Thông


ỤC LỤC
rang phụ bìa
ời cam đoan
ời cảm ơn
ục lục ............................................................................................................................................................................................
anh mục các chữ viết tắt ...........................................................................................................................................
anh mục các bảng biểu, sơ đồ trong luận văn ....................................................................................
Ở ĐẦU ......................................................................................................................................................................................
1. ý do chọn đề tài ............................................................................................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................................................................................
3. hách thể và đối tượng nghiên cứu ............................................................................................................
4. Giả thiết khoa học ..........................................................................................................................................................
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................................................................
6. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................................................................
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu ....................................................................................................................
8. Cấu trúc luận văn ...........................................................................................................................................................

1
4
5
6
6
8

8
8
9
9
9
9

CH Ơ G 1: CƠ Ở LÝ LUẬ VỀ CÔ G TÁC QUẢ LÝ HOẠT ĐỘ G
BỒI D Ơ G GIÁO VIÊ Ở T U G TÂ GIÁO DỤC TH
G XUYÊ

10

1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..............................................................................................
Select.Pdf
SDK
1.1.1. hữngDemo
nghiên Version
cứu ngoài -nước
...............................................................................................................
1.1.2. hững nghiên cứu trong nước ...............................................................................................................
1.2. ột số khái niệm cơ bản … ..........................................................................................................................
1.2.1. iáo dục thường xuyên ..............................................................................................................................
1.2.2. uản lý ........................................................................................................................................................................
1.2.3. uản lý giáo dục ...............................................................................................................................................
1.2.4. uản lý nhà trường .........................................................................................................................................
1.2.5. uản lý trung tâm giáo dục thường xuyên ............................................................................
1.2.6. uản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ...................................................................................
1.3. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trung tâm GDTX .......................................................
1.3.1. ị trí của trung tâm giáo dục thường xuyên ........................................................................

1.3.2. hức năng của trung tâm giáo dục thường xuyên .........................................................
1.3.3. hiệm vụ của trung tâm giáo dục thường xuyên ............................................................
1.4. Lý luận về hoạt động BDGV ở trung tâm GDTX ...........................................................
1.4.1. nghĩa của hoạt động bồi dưỡng giáo viên ........................................................................
1.4.2. ục tiêu của hoạt động bồi dưỡng giáo viên ......................................................................
1.4.3. ội dung bồi dưỡng giáo viên ............................................................................................................

10
10
11
14
14
14
16
17
18
18
20
20
20
21
21
21
23
23

-1-


1.4.4. ình thức bồi dưỡng giáo viên ...........................................................................................................

25

1.4.5. Phương pháp bồi dưỡng giáo viên ..................................................................................................

26

1.5. Công tác quản lý hoạt động BDGV của Giám đốc trung tâm GDTX

....

26

............................

26

......

29

.........

32

....................

33

...........................................................................................................................................................

34

1.5.1. ị trí, chức năng, nhiệm vụ của

iám đốc trung tâm

1.5.2. ội dung quản lý hoạt động

của iám đốc trung tâm

1.5.3. Các điều kiện hỗ trợ quản lý hoạt động
1.5.4. ơ chế phối hợp trong quản lý hoạt động
* iểu kết chương 1

ở trung tâm
ở trung tâm

CH Ơ G 2: THỰC T Ạ G CÔ G TÁC QUẢ LÝ HOẠT ĐỘ G
BỒI D Ỡ G GIÁO VIÊ Ở T U G TÂ GIÁO DỤC TH
G XUYÊ
CẤ HUYỆ T Ê ĐỊA BÀ TỈ H KHÁ H HÒA

2.1. Khái quát tình hình KT-XH, GD-ĐT của tỉnh Khánh Hòa
2.1.1. ặc điểm tình hình địa lý, dân cư

35

...............................

35

...................................................................................................

35

2.1.2. ặc điểm tình hình kinh tế - xã hội

...............................................................................................

2.1.3. hái quát về tình hình giáo dục - đào tạo

36

...............................................................................

36

2.2. Quá trình hình thành các trung tâm GDTX cấp huyện trên địa bàn
tỉnh Khánh Hòa ...................................................................................................................................................................

38

2.2.1. ội ngũ cán bộ quản lý

..............................................................................................................................

38

.............................................................................................................................................

39

Demo
Version - Select.Pdf SDK
2.2.3. ọc viên
.....................................................................................................................................................................

40

2.3. Thực trạng hoạt động BDGV và thực trạng công tác quản lý hoạt
động BDGV ở trung tâm GDTX cấp huyện trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa

41

2.2.2. ội ngũ giáo viên

2.3.1. iới thiệu khái quát về quá trình khảo sát ..............................................................................
2.3.2. hực trạng hoạt động
ở trung tâm
cấp huyện trên địa
bàn tỉnh hánh òa ...........................................................................................................................................................
2.3.3. hực trạng công tác quản lý hoạt động BDGV ở trung tâm
cấp
huyện trên địa bàn tỉnh hánh òa ....................................................................................................................
2.4. Đánh giá chung .........................................................................................................................................................
2.4.1. hững thuận lợi, ưu điểm ........................................................................................................................
2.4.2. hững khó khăn, hạn chế

41

42
49
59
59

........................................................................................................................

59

2.4.3. guyên nhân ..........................................................................................................................................................

60

* iểu kết chương 2

62

..........................................................................................................................................................

CH Ơ G 3: CÁC BIỆ
HÁ QUẢ LÝ HOẠT ĐỘ G BỒI D Ỡ G
GIÁO VIÊ Ở T U G TÂ GIÁO DỤC TH
G XUYÊ CẤ HUYỆ
T Ê ĐỊA BÀ TỈ H KHÁ H HÒA

63

3.1. Các nguyên tắc chỉ đạo hoạt động BDGV ................................................................................

64

3.1.1. guyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp ..................................................

64

-2-


3.1.2. guyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp ................................................

64

3.1.3. guyên tắc đảm bảo tính kế thừa của các biện pháp ....................................................
3.1.4. guyên tắc đảm bảo tính hiệu quả của các biện pháp.................................................
3.1.5. guyên tắc đảm bảo tính khả thi của các biện pháp .....................................................
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động BDGV ở trung tâm GDTX cấp
huyện trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa ...........................................................................................................
3.2.1. iện pháp 1: âng cao nhận thức của
và
về tầm quan trọng
của hoạt động
.......................................................................................................................................................
3.2.2. iện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động BDGV cho phù hợp ................
3.2.3. iện pháp 3: ây dựng đội ngũ
cốt cán về chuyên môn hỗ trợ
công tác quản lý hoạt động
....................................................................................................................
3.2.4. iện pháp 4: ăng cường công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả
hoạt động BDGV ..................................................................................................................................................................
3.2.5. iện pháp 5: ổ sung, hoàn thiện các điều kiện và cơ chế trong hoạt

động
................................................................................................................................................................................
3.2.6. iện pháp 6: ẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng của GV ......................................
3.3. ối quan hệ giữa các biện pháp ..........................................................................................................
3.4. Khảo nghiệm tính cần thi t và tính khả thi của các biện pháp ......................
* iểu kết chương 3 .............................................................................................................................................................
KẾT LUẬ VÀ KHUYẾ
GHỊ ................................................................................................................
Demo
Version
- Select.Pdf SDK
1. K t luận ..................................................................................................................................................................................
1.1. ề lý luận .......................................................................................................................................................................
1.2. ề thực tiễn ..................................................................................................................................................................
2. Khuy n nghị ......................................................................................................................................................................
2.1. ộ iáo dục và ào tạo ..............................................................................................................................
2.2. ỷ ban nhân dân tỉnh, Sở iáo dục và ào tạo .................................................................
2.3. iám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên .........................................................................
TÀI LIỆU THA KHẢO .......................................................................................................................................
HỤ LỤC

64
65
66

-3-

66
66
70

73
75
77
80
81
83
85
86
86
86
86
88
88
88
88
89


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
BDGV

:

ồi dưỡng giáo viên

BDTX

:

ồi dưỡng thường xuyên

CBQL

:

án bộ quản lý

CNH-

:

ông nghiệp hoá, hiện đại hóa

:

ại học sư phạm

:

iểm trung bình

GD-

:

iáo dục và ào tạo

GDTX

:

iáo dục thường xuyên

GV

:

iáo viên

HS

:

ọc sinh

HV

:

ọc viên

KT-XH

:

inh tế - Xã hội

KTTH-HN

:

ỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp

QLGD

:

uản lý giáo dục

TCCN

:

rung cấp chuyên nghiệp

S

DemoTHCS
Version - Select.Pdf
:
rungSDK
học cơ sở
THPT

:

rung học phổ thông

-4-

DA H

ỤC CÁC BẢ G BIỂU, Ơ ĐỒ T O G LUẬ VĂ

* Bảng biểu
ảng 2.1

Số liệu đội ngũ cán bộ quản lý GDTX năm học 2013-2014 ............................

38

ảng 2.2

Số liệu đội ngũ

GDTX về trình độ đào tạo năm học 2013-2014 .......

39

ảng 2.3

Số liệu đội ngũ

GDTX về môn học năm học 2013-2014.........................

39

ảng 2.4

Số liệu đội ngũ

GDTX về độ tuổi năm học 2013-2014 .............................

39

ảng 2.5

ết quả xếp loại hạnh kiểm năm học 2013-2014 .......................................................

40

ảng 2.6

ết quả xếp loại học lực năm học 2013-2014...............................................................

40

ảng 2.7

ết quả tốt nghiệp

41

ảng 2.8

ánh giá nhận thức về tính cần thiết của hoạt động

ảng 2.9

ánh giá nhận thức về mục tiêu của hoạt động

ảng 2.10

ánh giá sự lựa chọn và thực hiện nội dung

ảng 2.11

ánh giá mức độ phù hợp các hình thức

ảng 2.12
ảng 2.13
ảng 2.14

các trung tâm

.........................................................
.............................

42

.......................................

43

...............................................

44

.......................................................

46

ánh giá việc thực hiện các phương pháp
....................................................
ánh giá việc thực hiện các hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả
BDGV ............................................................................................................................................................
ánh giá hiệu quả của hoạt động
..........................................................................

46

- Select.Pdf
SDK
ảng 2.15 Demo
ánh giáVersion
công tác quản
lý về xây dựng
kế hoạch hoạt động

47
48

........

49

ảng 2.16

ánh giá công tác quản lý về tổ chức triển khai và chỉ đạo hoạt động

BDGV..............................................................................................................................................................

51

ảng 2.17

ánh giá công tác quản lý về kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động
BDGV..............................................................................................................................................................

54

ảng 2.18

ánh giá công tác quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động

.............

56

ảng 3.3

ết quả khảo sát về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp.....................

84

iểu 3.1

iểu mẫu về xây dựng kế hoạch cho hoạt động

......................................

72

Sơ đồ 1.1

hái niệm quản lý giáo dục...........................................................................................................

17

Sơ đồ 1.2

hu trình quản lý ...................................................................................................................................

28

Sơ đồ 3.2

ối quan hệ của các biện pháp quản lý hoạt động

82

* ơ đồ

-5-

..............................


Ở ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài

ghị quyết số 29Trung ương

ảng khóa

/ W ngày 4/11/2013

ội nghị lần thứ 8, an hấp hành

về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp

ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã khẳng định: “GDhàng đầu, là sự nghiệp của

ảng,

là quốc sách

hà nước và của toàn dân. ầu tư cho giáo dục là

đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển
kinh tế - xã hội” 3, tr.1.
ể thực hiện quan điểm chỉ đạo trên,

ảng ta đã đưa ra một trong những giải

pháp cụ thể là: “ hát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi
” 3.

mới GD-

uốn vậy, phải xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi

dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển KTXH, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. hực hiện chuẩn hóa đội
ngũ nhà giáo th o từng cấp học và trình độ đào tạo. án bộ QLGD các cấp phải qua
đào tạo về nghiệp vụ quản lý.

ồng thời đổi mới mạnh m mục tiêu, nội dung,

Demo Version - Select.Pdf SDK

phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện
của nhà giáo th o yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực
nghề nghiệp

huyến khích đội ngũ nhà giáo và

nâng cao trình độ chuyên

môn nghiệp vụ.
Nước ta bước vào thế kỷ

trong bối cảnh thế giới có nhiều thay đổi nhanh

và phức tạp. oàn cầu hóa và hội nhập quốc tế về giáo dục đã trở thành xu thế tất
yếu. ách mạng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin và truyền thông, kinh tế
tri thức ngày càng phát triển mạnh m , tác động trực tiếp đến sự phát triển của các
nền giáo dục trên thế giới.

ền giáo dục nước nhà đã và đang đứng trước những cơ

hội phát triển mới, đồng thời cũng phải đối mặt với những thách thức.
triển quy mô nhưng phải bảo đảm chất lượng, nâng cao hiệu quả

êu cầu phát
-

ở tất cả

các cấp học, bậc học đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải giải quyết từ mục đích
giáo dục, nội dung chương trình, phương pháp giáo dục từ cơ chế quản lý, hệ thống
chính sách đến việc huy động nguồn lực để phát triển
dưỡng giáo viên.

-

, đặc biệt là vấn đề bồi

ì giáo viên là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định, có tác
-6-


dụng trực tiếp đến chất lượng
lượng

của mỗi nhà trường.

-

uốn nâng cao chất

thì ngoài việc nâng cao chất lượng nguồn đào tạo

-

trường cần phải đặc biệt quan tâm đến hoạt động

.

, ở các nhà
là giai đoạn sau

của quá trình đào tạo nhưng diễn ra trong suốt quá trình làm nghề dạy học.
dưỡng vừa để

ồi

cập nhật những kiến thức còn thiếu, nội dung mới nảy sinh do sự

phát triển thực tiễn của xã hội, vừa để

phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn,

năng lực sư phạm và phẩm chất chính trị, đạo đức.
iệt

am, giáo dục thường xuyên vừa là một bộ phận quan trọng bên cạnh

giáo dục chính quy trong hệ thống giáo dục quốc dân, vừa là phương thức học tập.
đã góp phần quan trọng trong việc xóa mù chữ cho người lớn, nâng cao dân
trí cho người dân, đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, đáp ứng nhu cầu học tập cho

hàng triệu người.

goài ra,

còn có một vai trò đặc biệt quan trọng, đó là:

óp phần “Xây dựng một xã hội học tập nhằm tạo cơ hội và điều kiện thuận lợi để
mọi người ở mọi lứa tuổi, mọi trình độ được học tập thường xuyên, học liên tục,
học suốt đời ở mọi nơi mọi lúc, mọi cấp, mọi trình độ” phù hợp với hoàn cảnh cụ
thể của từng người, đáp ứng yêu cầu phát triển

-XH.

hững Demo
năm gầnVersion
đây,
-- Select.Pdf
hánh òaSDK
đã có những bước đi vững chắc, toàn
diện.

ặc biệt,

hánh

òa đã đóng góp một phần quan trọng trong việc

nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo đà cho sự phát triển
của tỉnh nhà. rong đó, các trung tâm

-

cấp huyện đã đóng góp tích cực

trong việc tổ chức dạy học để nâng cao trình độ học vấn cho người dân không có
điều kiện học tập ở các cơ sở giáo dục chính quy, chuẩn hóa trình độ cho một số cán
bộ làm việc trong các cơ quan, xí nghiệp góp phần đẩy nhanh tiến độ phổ cập trung
học phổ thông. uy nhiên, hoạt động của các trung tâm

cũng không tránh

khỏi những hạn chế, bất cập, đó là: hưa đa dạng hóa các loại hình đào tạo nhằm
đáp ứng nhu cầu của người học cơ sở vật chất - thiết bị dạy học, điều kiện học tập
chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình

hiện nay

chậm đổi mới

phương pháp dạy học, ý thức học tập của học viên chưa cao. ông tác quản lý việc
thực hiện nền nếp dạy học của
động

, học tập của HV còn lỏng lẻo.

iệc quản lý hoạt

chưa th o kịp yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.

chất lượng giáo dục các trung tâm

o đó,

cấp huyện chưa đáp ứng được nhiệm vụ
-7-


đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng của tỉnh nhà.
các biện pháp quản lý hoạt động
trung tâm

ì vậy, việc tìm kiếm, đề xuất

nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV các

cấp huyện là một thực tế cần được giải quyết.

ho đến nay, đã có một số công trình nghiên cứu về vấn đề quản lý hoạt động
của hiệu trưởng trường phổ thông, trường trung cấp. Tuy nhiên, việc khảo
sát thực trạng và xác lập các biện pháp quản lý hoạt động
cấp huyện trên địa bàn tỉnh

hánh

ở trung tâm

òa chưa có công trình nào nghiên cứu.

hính vì vậy, tác giả chọn đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
ở trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Khánh Hòa” làm đề tài luận văn

thạc sĩ chuyên ngành uản lý giáo dục.
2.

ục đích nghiên cứu

rên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế, đánh giá thực trạng việc
quản lý hoạt động
động

ở trung tâm

ở trung tâm

trung tâm

, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt

cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV ở

.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.1. Khách thể nghiên cứu
ông tác quản lý hoạt động

ở trung tâm

cấp huyện.

3.2. Đối tượng nghiên cứu
iện pháp quản lý hoạt động

ở trung tâm

cấp huyện trên địa

bàn tỉnh hánh òa.
4. Giả thuy t khoa học
rong thời gian qua, công tác quản lý hoạt động
cấp huyện trên địa bàn tỉnh

hánh

ở trung tâm

òa đã triển khai và đạt được những thành quả

nhất định. uy nhiên, trong giai đoạn hiện nay, công tác này vẫn chưa thật sự hiệu
quả và phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục.

ếu

iám đốc trung tâm

thực hiện các biện pháp quản lý được xác lập có cơ sở khoa học, phù hợp với điều
kiện thực tiễn, mang tính đồng bộ và khả thi thì công tác quản lý hoạt động
ở trung tâm

cấp huyện s được thực hiện có hiệu quả hơn, góp phần nâng

cao chất lượng đội ngũ GV của các trung tâm
-8-

cấp huyện tại hánh òa.


5. hiệm vụ nghiên cứu
5.1.

ghiên cứu cơ sở lý luận về công tác quản lý hoạt động

đốc trung tâm
5.2.

iám

.

hảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động

ở trung tâm
5.3.

của

cấp huyện trên địa bàn tỉnh hánh òa.

ề xuất các biện pháp quản lý hoạt động

lượng đội ngũ GV trung tâm

nhằm nâng cao chất

cấp huyện tỉnh hánh òa.

6. hương pháp nghiên cứu
6.1. hóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các hỉ thị,
quyết của

ảng, của

ghị

hà nước, của ngành và các văn bản, tài liệu có liên quan đến

vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận công tác quản lý hoạt động
ở trung tâm

cấp huyện.

6.2. hóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
ao gồm các phương pháp: iều tra bằng phiếu hỏi, quan sát, phỏng vấn, tổng
kết kinh nghiệm, xin ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng công tác

- Select.Pdf
SDK

quản lý hoạtDemo
động Version
ở trung
tâm
cấp
huyện trên địa bàn nghiên cứu và
góp phần đề xuất biện pháp.
6.3. hóm phương pháp bổ trợ
hương pháp thống kê toán học dùng để xử lý kết quả khảo sát và điều tra.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
ề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động
các trung tâm

của

iám đốc

cấp huyện trên địa bàn tỉnh hánh òa.

8. Cấu trúc luận văn
goài phần mở đầu, kết kuận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội
dung chính của luận văn được chia làm 3 chương:
- Chương 1: ơ sở lý luận về công tác quản lý hoạt động
- Chương 2:

ở trung tâm

hực trạng công tác quản lý hoạt động

.

ở trung tâm

cấp huyện trên địa bàn tỉnh hánh òa.
- Chương 3: ác biện pháp quản lý hoạt động
huyện trên địa bàn tỉnh hánh òa.
-9-

ở trung tâm

cấp