THỰC NGHIỆM sư PHẠM của VIỆC vận DỤNG PHƯƠNG PHÁP kể CHUYỆN TRONG GIẢNG DẠYCHUYÊN đề tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH CHO QUẦN CHÚNG ưu tú

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM CỦA VIỆC VẬN DỤNGPHƯƠNG
PHÁP KỂ CHUYỆN TRONG GIẢNG DẠYCHUYÊN ĐỀ TƯ
TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO QUẦN CHÚNG ƯU TÚ

1


- Kế hoạch thực nghiệm
- Mục đích,nhiệm vụ và nguyên tắc thực nghiệm
* Mục đích
Khẳng định tính hiệu quả của việc vận dụng phương
pháp kể chuyện trong giảng dạy chuyên đề tư tưởng Hồ Chí
Minh cho quần chúng ưu tú
* Nhiệm vụ
Lựa chọn các lớp để tiến hành thực nghiệm và đối
chứng. Vận dụng phương pháp kể chuyện trong giảng dạy
chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh cho đối tượng là lớp TN và
giảng dạy không sử dụng phương pháp kể chuyện đối với lớp
ĐC. Từ đó, tổng hợp kết quả thu được sau quá trình tiến hành
giảng dạy 2 lớp TN và ĐC. So sánh và phân tích và đánh giá
kết quả để chứng minh được độ hiệu quả của việc vận dụng
phương pháp kể chuyện trong giảng dạy chuyên đề tư tưởng
Hồ Chí Minh cho quần chúng ưu tú tại Trung tâm chính trị
quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ. Qua quá trình thực
nghiệm sẽ giúp người dạy rút ra được những kết luận cũng

2


như những biện pháp để có thể vận dụng phương pháp kể
chuyện trong giảng dạy chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh.

* Nguyên tắc
Cần đảm bảo các nguyên tắc sau đây trong quá trình tiến
hành công tác TN: đảm bảo sự trung thực và tính khách quan
trong quá trình thực hiện, đảm bảo tính vừa sức và phù hợp
với đối tượng giảng dạy là quần chúng ưu tú.
- Phương pháp thực nghiệm
Trong quá trình thực nghiệm thì lớp TN và lớp ĐC sẽ có
cùng một GV giảng dạy song song với nhau. Nhưng phương
pháp sử dụng cho hai lớp là khác nhau, ở lớp ĐC thì GV
không sử dụng phương pháp kể chuyện, về phía lớp TN thì
GV sẽ thực hiện theo quy trình của tác giả đã đề ra trong luận
văn này. Qua từng bài thực nghiệm cụ thể thì tác giả sẽ tiến
hành kiểm tra và so sánh kết quả thu được của lớp TN và ĐC.
- Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
* Đối tượng thực nghiệm
* Địa bàn thực nghiệm
3


- Nội dung thực nghiệm
- Nội dung kiến thức trong chương trình
Chương trình Bồi dưỡng kết nạp đảng cho quần chúng
ưu tú do Ban Tuyên giáo Trung ương biên soạn, bao gồm 5
chuyên đề, trong đó chuyên đề Tư tưởng Hồ Chí Minh trong
chương trình là Bài 4: "Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh". Đây là nội dung chuyên đề
mà tác giả lựa chọn để tiến hành quá trình TN của mình tại
Trung tâm chính trị quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ.
Trước khi tiến hành TN, để kết quả thực nghiệm được
khách quan và chính xác thì tác giả đã cho hai lớp ĐC và TN

làm một bài kiểm tra để đánh giá mức độ hiểu biết của HV về
tư tưởng Hồ Chí Minh trước khi tiến hành TN.
Kết quả như sau:
T
T

Nội dung

1

Số lượng

3

Mức độ nhận thức

Lớp đối

Lớp thực

chứng

nghiệm

65

62
Tương đồng

4

4

Năng lực, phẩm chất

Tương đồng

- Yêu cầu về các bước soạn giáo án dạy học và bài giảng
thực nghiệm
Thứ nhất, GV phải hiểu rõ đặc thù của chuyên đề và nắm
vững nội dung chuyên đề. Chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh
mang tính đặc thù so với những chuyên đề còn lại trong
Chương trình Bồi dưỡng kết nạp đảng cho quần chúng ưu
túbởi vì nó không chỉ có nhiệm vụ trang bị tri thức khoa học
và hệ thống về tư tưởng Hồ Chí Minh mà còn tác động đến
tình cảm, đạo đức, lối sống và lý tưởng cách mạng của quần
chúng ưu tú; giúp họ xây dựng được động cơ trong sáng khi
phấn đấu đứng vào hàng ngũ của Đảng. Chỉ khi nhận thức rõ
đặc thù ấy thì khi soạn giáo án dạy học chuyên đề tư tưởng
Hồ Chí Minh cho quần chúng ưu tú, GV mới xác định rõ được
mục tiêu bài học cũng như phương thức tác động đến HV một
cách hiệu quả nhất.
Mặt khác, nội dung chuyên đề được bố trí trong một bài
duy nhất (Bài 4) với nội dung trọng tâm là tư tưởng Hồ Chí
5


Minh về đạo đức cách mạng và phong cách Hồ Chí Minh.
Tuy nhiên, để dạy tốt và tác động sâu sắc đến HV, GV phải

nắm vững và đầy đủ hệ thống các quan điểm trong tư tưởng
Hồ Chí Minh cũng như quá trình hình thành tư tưởng Hồ Chí
Minh.
Thứ hai, phải đảm bảo cấu trúc của giáo án và các yêu
cầu đối với mỗi nội dung trong giáo án, cụ thể:
Một là, xác định mục tiêu bài học. Đây là bước đầu tiên,
không thể thiếu khi soạn giáo án. Trước khi thiết kế các hoạt
động trong giáo án, GV phải xác định mục tiêu mà HV cần
đạt sau khi học xong chuyên đề đảm bảo theo chuẩn kiến
thức, năng lực và phẩm chất. Trên cơ sở đó, GV và HV mới
có thể tiến hành hoạt động dạy – học nhằm giúp HV chiếm
lĩnh tri thức bài học, hình thành và phát triển các năng lực,
phẩm chất cần thiết, phù hợp với bản thân thông qua quá trình
học tập và rèn luyện.
Hai là, GV tiến hành xác định nội dung trọng tâm của
bài học trên cơ sở mục tiêu bài học đã được xác định. Chuyên
đề tư tưởng Hồ Chí Minh có tính khái quát cao nhưng lại đòi
hỏi phải có sự liên hệ với thực tiễn cuộc sống, với bản thân
6


của mỗi HV, nhất là khi sử dụng phương pháp kể chuyện
trong giảng dạy. Do đó, nếu GV không xác định được nội
dung trọng tâm của bài học thì sẽ dẫn đến việc lựa chọn
những mẩu chuyện không phù hợp hoặc quá lan man, không
tạo được sự hứng thú ở HV, không khơi dậy ở HV những tình
cảm cần thiết, tích cực khi học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí
Minh.
Ba là, xác định hệ thống các phương pháp, phương tiện
và hình thức tổ chức dạy học. Trên cơ sở nội dung bài học,

mục tiêu bài học, đặc điểm của HV, GV phải xác định được
những phương pháp dạy học cần sử dụng trong quá trình
giảng dạy chuyên đề. Trong đó, GV xác định một hoặc hai
phương pháp chủ đạo trên cơ sở kết hợp với các phương
pháp, phương tiện dạy học khác nhằm tăng tính hiệu quả, ưu
điểm của các phương pháp trong giảng dạy. Việc sử dụng các
thiết bị hỗ trợ trong quá trình dạy học, hình thức tổ chức dạy
học và cách thức kiểm tra, đánh giá phải thống nhất với hệ
thống các phương pháp dạy học và phải tạo được sự hứng
thú, tính tự chủ, độc lập trong nghiên cứu và học tập của HV.
Bốn là, xác định các tài liệu phục vụ, hỗ trợ cho quá
trình dạy học của cả GV và HV. Đối với chuyên đề tư tưởng
7


Hồ Chí Minh, có rất nhiều nguồn tài liệu có giá trị. Nhiệm vụ
của GV là chọn lọc, giới thiệu đến HV những tài liệu phù hợp
với nội dung bài học, giúp HV khai thác được các tư liệu một
cách tự giác, sáng tạo.
Năm là, thiết kế các hoạt động dạy học nhằm giúp HV
chiếm lĩnh tri thức, hình thành năng lực và bồi dưỡng phẩm
chất đạo đức. Đây là nhiệm vụ cuối cùng nhưng cũng là
nhiệm vụ quan trọng nhất, quyết định sự thành công hay thất
bại của hoạt động dạy học. Mỗi hoạt động dạy học phải thể
hiện được sự kết hợp của cả bốn yêu cầu được nêu ở trên.
Hoạt động dạy học được thiết kế cụ thể và chính xác bao
nhiêu thì quá trình dạy học càng hiệu quả bấy nhiêu, nhất là
những hoạt động dạy học có sử dụng phương pháp kể chuyện.
Bởi vì, đối với mỗi câu chuyện được GV sử dụng, HV có thể
có những cách tiếp cận khác nhau, cảm nhận khác nhau, dẫn

đến tình trạng nhiễu thông tin hoặc đi chệch mục tiêu bài học.
Chính vì vậy, việc lựa chọn câu chuyện, xác định các phương
pháp hỗ trợ, cách định hướng HV khai thác câu chuyện nhằm
hướng đến mục tiêu của hoạt động, của bài học là yêu cầu bắt
buộc đối với GV khi sử dụng phương pháp kể chuyện trong
dạy học.
8


- Thiết kế bài giảng trong đó vận dụng phương pháp
kể chuyện
Trong phần này tác giả sẽ tiến hành thiết kế giáo án theo
hướng tiếp cận năng lực người học dành cho lớp thực nghiệm,
trong đó, tác giả lựa chọn phương pháp kể chuyện làm
phương pháp chủ đạo. Cụ thể như sau:

GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
Chuyên đề:HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG,
ĐẠO ĐỨC,
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
(Theo Hướng dẫn số 10-HD/BTGTW, ngày 30 tháng 9 năm
2016 của Ban Tuyên giáo Trung ương)
(Số tiết: 05 tiết)
I. MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ
1. Về kiến thức

9


- Hiểu được sự cần thiết phải học tập và làm theo tư

tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
- Nêu được khái niệm "Tư tưởng Hồ Chí Minh" và
những nội dung chủ yếu của tư tưởng Hồ Chí Minh; giá trị
của tư tưởng Hồ Chí Minh.
- Nêu được những nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ
Chí Minh về đạo đức cách mạng và thực hành đạo đức cách
mạng.
- Hiểu được những nội dung chủ yếu của phong cách Hồ
Chí Minh.
2. Về năng lực
Quá trình giảng dạy thông qua việc vận dụng phương
pháp kể chuyện trong dạy học chuyên đề Tư tưởng Hồ Chí
Minh sẽ giúp cho HV tiếp cận, hình thành và phát triển cho
mình những năng lực cơ bản như sau:
- Năng lực giải quyết vấn đề;
- Năng lực làm việc nhóm;
- Năng lực tự học;
10


- Năng lực tư duy phản biện, tư duy phê phán;
- Năng lực tư duy sáng tạo và tự chủ;
3. Về phẩm chất
- Rèn luyện và giữ gìn phẩm chất đạo đức và lối sống
của mình phù hợp với những phẩm chất đạo đức Hồ Chí Minh
như: tình yêu thương con người, sống có tình có nghĩa, về
cách ứng xử một cách hài hòa, biết sống yêu thương và sống
có trách nhiệm trong học tập, công việc và cuộc sống.
- Xây dựng cho mình một bản lĩnh chính trị vững vàng,
phong cách làm việc khoa học, sáng tạo; phong cách ứng xử

linh hoạt trong cuộc sống.
- Không ngừng nêu cao phẩm chất đạo đức con người
trong thời đại mới trên cơ sở vận dụng TTHCM về đạo đức
vào cuộc sống và công việc.
II. TÀI LIỆU
- Tài liệu học tập chính thức: 05 bài trong cuốn “Tài liệu
bồi dưỡng lý luận chính trị dành cho học viên lớp đối tượng
kết nạp Đảng”, xuất bản năm 2016.
11


- Tài liệu tham khảo cần đọc:
+ Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ
lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung phát triển năm 2011).
+ Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam (được thông qua tại
Đại hội XI và được Đại hội XII tiếp tục khẳng định).
+ Chuyên đề học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh trong giai đoạn 2016 - 2020 do Ban
Tuyên giáo Trung ương biên soạn.
+ Chỉ thị 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 của Ban Chấp
hành Trung ương về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Kế hoạch số 03-KH/TW,
ngày 25/7/2016 của Ban Bí thư Trung ương Đảng thực hiện
Chỉ thị 05-CT/TW và Chỉ thị số 27-CT/TTg, ngày 08/9/2016
của Thủ tướng Chính phủ về đẩy mạnh học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
+ Các bài báo, văn, thơ của Hồ Chí Minh nói về vấn đề
đạo đức…
+ Các mẩu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
(sách, internet…)

12


III. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN, HÌNH THỨC
TỔ CHỨC DẠY HỌC
1. Phương

pháp dạy học

Trong bài này, GV sử dụng hệ thống các phương pháp:
kể chuyện, đàm thoại, thuyết trình, thảo luận nhóm, trực quan,
đóng vai… Trong đó, phương pháp kể chuyện giữ vai trò chủ
đạo.
2. Phương

tiện dạy học

-Máy tính, máy chiếu để trình chiếu giáo án điện tử;
- Các bảng biểu sơ đồ minh họa;
- Những tài liệu tham khảo khác: phim, ảnh, đĩa ghi
hình…
- Giấy A0, bút màu.
- Nhạc về Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Tài liệu tham khảo về các câu chuyện đạo đức của Hồ
Chí Minh và quần chúng nhân dân.
3. Hình

thức tổ chức dạy học
13

- Dạy học trên lớp.
- Hoạt động theo nhóm.
- Làm việc cá nhân.
IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ổn định tổ chức (3 phút)
Kiểm tra sĩ số, tình hình học tập, tài liệu học tập.
2. Kiểm tra bài cũ (5 phút)
Câu hỏi: Theo anh (chị), nội dung nào là quan
1.

trọng nhất trong Điều lệ Đảng? Tại sao?
3. Giới thiệu bài mới: (2 phút)
"Bác Hồ đó, chiếc áo nâu giản dị
Màu quê hương bền bỉ đậm đà
Ta bên Người, Người toả sáng trong ta
Ta bỗng lớn ở bên Người một chút."
(Sáng tháng Năm – Tố Hữu)
Với mỗi người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh
luôn là biểu tượng ngời sáng về đạo đức cách mạng, tấm
gương hy sinh, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp cách mạng
của Đảng, của dân tộc; hết lòng, hết sức phụng sự Tổ quốc,
phục vụ nhân dân. Người không chỉ đấu tranh, mưu cầu cuộc
sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân, mà còn để lại cho các
thế hệ mai sau một di sản tinh thần vô cùng quý báu, đó là tư
tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức Hồ Chí Minh, phong cách Hồ
14


Chí Minh tạo nên một thời đại Hồ Chí Minh. Ở Bác là bản

lĩnh của một người con nước Việt, là một trái tim với tình yêu
thương bao la, là một trí tuệ mang tầm thế giới. Tất cả hội tụ
lại một cách tài tình tạo nên Nhân cách Hồ Chí Minh – nhân
cách của một đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam cần, kiệm,
liêm, chính, chí công vô tư, kiên trung, bất khuất. Bởi vậy,
học ở Người sẽ giúp cho chúng ta thêm trưởng thành, thêm
bản lĩnh để xứng đáng được đứng vào hàng ngũ của Đảng
Cộng sản Việt Nam. Đó cũng là nội dung cơ bản của bài 4:
Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh.

15


4. Tổ chức các hoạt động dạy học
Nội dung dạy
học

Hoạt động của
GV

Hoạt động
của HV

Mục tiêu
cần đạt

Hoạt động 1: Thảo luận về sự cần thiết phải học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
(Thời gian: 20 phút)

I. Sự cần thiết
phải học tập và
làm theo tư
tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ
Chí Minh.
1. Học tập và
làm theo tư
tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ
Chí Minh và
vấn đề chống
suy thoái về tư
tưởng chính trị,
đạo đức, lối
sống
trong
Đảng và xã hội.
Tăng cường xây
dựng
Đảng
trong
sạch,
vững mạnh.

- GV tổ chức
cho HV thảo
luận theo nhóm
5 người trong
thời gian 7 phút.

- Họp nhóm,
chọn
nhóm
trưởng,
thư
ký.
Nhóm
trưởng phân
công nhiệm
- Nhiệm vụ:
vụ cho các
+ Nội dung: thành viên.
Phân tích sự cần
thiết phải học
tập và làm theo
tư tưởng, đạo
đức, phong cách
Hồ Chí Minh
trong giai đoạn
hiện nay.

+ Hình thức: Sử
dụng bản đồ tư
duy, infographic
hoặc video (HV
được sử dụng
- Qua hơn 30 điện thoại) để
16

1. Về kiến
thức:
Hiểu được
sự
cần
thiết phải
học tập và
làm theo
tư tưởng,
đạo đức,
phong
cách Hồ
Chí Minh.
2. Về năng
lực:
- Năng lực
làm việc
nhóm.
- Năng lực
trình bày
trước đám
đông;


năm đổi mới, đất
nước đã đạt được
những thành tựu
to lớn và có ý
nghĩa lịch sử.

thể hiện
phẩm.

sản

+ Yêu cầu: phải
có hình ảnh
hoặc số liệu
Tuy nhiên, trong minh họa.
Đảng và trong xã
hội hiện nay đã - Trong quá
xuất hiện tình trình HV thảo
trạng suy thoái luận, GV quan
về đạo đức, lối sát, hỗ trợ HV
khi cần thiết.
sống
Tình trạng suy - Lưu ý: Nếu có
thoái
về
tư điều kiện, GV
tưởng, chính trị, nên mở những
đạo đức, lối sống bài hát về Bác
có tác động lớn như: Hồ Chí
đến sự nghiệp Minh đẹp nhất
xây dựng và bảo tên Người, Hoa
vệ Tổ quốc hiện sen Tháp Mười.
nay.
 Để nâng cao
năng lực và sức
chiến đấu của

Đảng, giải quyết
các vấn đề cấp
bách nêu trên,
việc đẩy mạnh
học tập và làm
theo tư tưởng,
đạo đức, phong

- Năng lực
tư
duy
phản biện.

- Các nhóm
đọc tài liệu,
thực
hiện
nhiệm vụ.

- Sau khi các
nhóm thảo luận
xong, GV chọn
2 -3 nhóm có
kết quả thảo
luận
không
giống nhau để - Các nhóm
chọn
trình bày trước được
trình bày cử

lớp.
thành viên đại
Mỗi nhóm có 2 diện nhóm để
phút trình bày, 3 thuyết trình.
17


cách Hồ Chí
Minh là một giải
pháp quan trọng,
vừa mang tính
cấp bách, vừa
mang tính lâu
dài.

phút trả lời câu
hỏi của GV và
các nhóm khác.

Lưu ý: các
nhóm còn lại
đều phải góp ý
và có ít nhất 1
2. Học tập và câu hỏi cho các
Lưu ý: các
làm theo tư nhóm trình bày.
thành
viên
tưởng, đạo đức,
trong nhóm

phong cách Hồ - Sau khi các
thay
phiên
Chí Minh là chủ nhóm trình bày,
nhau trả lời
trương lớn của thảo luận bổ
câu
hỏi,
Đảng, được tiến sung, GV nhận
không để một
hành liên tục và xét và kết luận.
thành
viên
nhất quan.
thực
hiện
nhiều nhiệm
Học tập và làm
vụ.
theo tư tưởng,
đạo đức, phong
cách Hồ Chí
Minh trong Đảng
và xã hội ta đã
trải qua quá trình
lịch sử liên tục
và lâu dài.
 Triển khai việc
học tập và làm
theo tư tưởng,

đạo đức. phong
cách Hồ Chí
Minh xuất phát
18


từ ý nghĩa và tầm
quan trọng của
tư tưởng, đạo
đức, phong cách
Hồ Chí Minh;
nền
tảng tư
tưởng, cơ sở lý
luận của công
cuộc đổi mới; từ
thực tiễn và kinh
nghiệm
trong
quá trình học tập
và làm theo tư
tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ
Chí Minh trong
nhiều năm qua.
Hoạt động 2:
Giải quyết vấn đề, tìm hiểu về những nội dung chủ yếu của tư
tưởng Hồ Chí Minh
(Thời gian: 15 phút)
II. Những nội - GV đặt vấn đề

dung chủ yếu (trình chiếu):
của tư tưởng Hồ
Trong
Nghị
Chí Minh
quyết Đại hội
1. Những nội đồng UNESCO
dung chủ yếu và lần thứ 24, khi
giá trị của tư phong tặng Hồ
tưởng Hồ Chí Chí Minh danh
Minh.
hiệu kép “ Anh
19

- HV lắng
nghe vấn đề,
ghi chú nhanh
những từ khóa
trong vấn đề.

1. Về kiến
thức:
Nêu
được khái
niệm Tư
tưởng Hồ
Chí Minh;
-

Nêu

a) Khái niệm tư hùng giải phóng
tưởng Hồ Chí dân tộc, nhà văn
Minh
hóa
lớn”
(Vietnamese
Là một hệ thống hero of national
quan điểm toàn liberation
anh
diện và sâu sắc great man of
về những vấn đề culture - nguyên
cơ bản của cách văn bản dịch
mạng Việt Nam, tiếng
Anh),
là kết quả của sự UNESCO
đã
vận dụng sáng đánh giá: “Chủ
tạo Chủ nghĩa tịch Hồ Chí
Mác – Lênin vào Minh là một
điều kiện cụ thể biểu tượng kiệt
của nước ta, kế xuất của sự
thừa và phát khẳng định dân
triển các giá trị tộc, đã cống
truyền thống tốt hiến cả cuộc đời
đẹp của dân tộc, cho sự nghiệp
tiếp thu tinh hoa giải phóng dân
văn hóa nhân tộc của nhân dân
loại.

Việt Nam, góp
b) Những nội phần vào cuộc
dung chủ yếu đấu tranh chung
của tư tưởng Hồ của các dân tộc
vì hòa bình, độc
Chí Minh
lập dân tộc, dân
Theo Nghị quyết chủ và tiến bộ
Đại hội IX, hệ xã hội, sự đóng
thống tư tưởng góp quan trọng
Hồ Chí Minh và nhiều mặt
bao gồm các nội của Chủ tịch Hồ
20

được
những nội
dung cơ
bản của tư
tưởng Hồ
Chí Minh;
Hiểu
được giá
trị của tư
tưởng Hồ
Chí Minh.
2. Về năng
lực:
- Năng lực
làm việc
nhóm.

- Năng lực
trình bày
trước đám
đông;
- Năng lực
tư
duy
phản biện.
3.
Về
phẩm
chất:
Bình
tĩnh;


dung
sau:

chủ

yếu Chí Minh trên
các lĩnh vực văn
hóa, giáo dục và
- Tư tưởng về nghệ thuật là kết
giải phóng dân tinh của truyền
tộc, giải phóng thống văn hóa
giai cấp, giải của dân tộc Việt
phóng
con Nam với lịch sử

người.
hàng nghìn năm,
- Tư tưởng về và những lý
độc lập dân tộc tưởng của Chủ
gắn liền với tịch Hồ Chí
CNXH, kết hợp Minh thể hiện
sức mạnh dân khát vọng của
tộc với sức mạnh các dân tộc
trong việc khẳng
thời đại.
định bản sắc văn
- Tư tưởng về hóa và thúc đẩy
sức mạnh của sự hiểu biết lẫn
nhân dân, của nhau”.
khối đoàn kết
Bằng
những
toàn dân tộc;
kiến thức trong
- Tư tưởng về mục 1 của tài
quyền làm chủ liệu
của nhân dân,
xây dựng Nhà
nước thực sự của - Những nội
dân, do dân và vì dung chủ yếu
dân;
và giá trị của tư
- Tư tưởng về tưởng Hồ Chí
quốc phòng toàn Minh và những
dân, xây dựng hiểu biết của

21

- Khiêm
tốn;
- Phong
cách trình
bày giản
dị,
dễ
hiểu;
- Phong
cách ứng
xử
linh
hoạt, hòa
đồng.


lực lượng vũ bản thân, anh
trang nhân dân; chị hãy chứng
minh
khẳng
- Tư tưởng về định trên của
phát triển kinh tế UNESCO.
và văn hoá,
không
ngừng - GV yêu cầu
nâng cao đời các nhóm (đã
sống vật chất và được chia từ
- Các nhóm

tinh thần của hoạt động 1)
thực
hiện
nhân dân;
thảo luận trong
nhiệm vụ.
thời gian 5 phút,
- Tư tưởng về trình bày nối
đạo đức cách tiếp ý tưởng vào
mạng, cần kiệm, sản phẩm từ
liêm chính, chí hoạt động 1 (bản
công vô tư;
đồ
tư
duy,
- Tư tưởng về infographic,
chăm lo bồi video…)
dưỡng thế hệ - GV hướng dẫn
cách mạng cho các nhóm thảo
đời sau;
luận, có thể đưa
- Tư tưởng về
xây dựng Đảng
trong sạch, vững
mạnh, cán bộ
đảng viên vừa là
người lãnh đạo,
vừa là người đầy
tớ trung thành
của nhân dân.

ra thêm một số
gợi ý:

+ Hồ Chí Minh
đã khởi xướng
phong trào đấu
tranh chống chủ
nghĩa thực dân,
chủ nghĩa đế
quốc, giải phóng
c) Giá trị của tư các dân tộc
22


tưởng Hồ Chí thuộc địa, giành
Minh
lại độc lập tự do
cho các dân tộc
- Tư tưởng Hồ bị bóc lột, phấn
Chí Minh soi đấu vì cuộc sống
sáng con đường ấm no, hạnh
giải phóng và phúc cho muôn
phát triển của người.
dân tộc Việt
Nam.
+ Chủ tịch Hồ
Chí Minh là
Tư tưởng Hồ Chí người đầu tiên
Minh là nền tảng đưa chủ nghĩa

tư tưởng và kim Mác- Lênin vào
chỉ nam cho Việt Nam, lấy
hành động của đó làm cơ sở thế
cách mạng Việt giới quan và
Nam.
phương
pháp
- Tư tưởng Hồ luận cho việc
Chí Minh là tài xây dựng nền
sản tinh thần to văn hoá mới ở
lớn và quý giá Việt Nam.
của Đảng, của + Hồ Chí Minh
dân tộc Việt đã đánh thức các
Nam.
tiềm năng tinh
truyền
- Giá trị quốc tế thần
của tư tưởng Hồ thống Việt Nam,
định hướng cho
Chí Minh
sự ra đời một
- Tư tưởng Hồ nền văn hoá
Chí Minh phản mới, một xã hội
ánh khát vọng nhân cách mới.
thời đại.
Hồ Chí Minh là
23


- Tư tưởng Hồ

Chí Minh góp
phần tìm ra các
giải pháp đấu
tranh giải phóng
loài người.

biểu tượng của
sự kết hợp hài
hoà tinh hoa văn
hoá dân tộc và
văn hoá nhân
loại.

- Góp phần cổ vũ
các dân tộc đấu
tranh vì những
mục tiêu cao cả.

+ Với tư cách là
chủ thể sáng tạo
văn hóa, Hồ Chí
Minh là nhà thơ
lớn, nhà văn,
nhà báo cách
mạng vĩ đại.
+ Người là mẫu
mực của tinh
thần khoan dung
văn hoá, của
một nhân cách

cao cả vì hòa
bình của dân tộc
và nhân loại.
- Sau khi các
nhóm thảo luận,
GV mời 2 nhóm
lên trình bày kết
quả thảo luận;
các nhóm còn
lại góp ý, bổ
sung.
- GV mời 1 – 2
HV lên bảng - Mỗi nhóm
24


làm thư ký, tóm
tắt kết quả thảo
luận của 2 nhóm
và các ý kiến
của các nhóm
dưới dạng bản
đồ tư duy (thể
hiện ở chung 1
bản đồ tư duy).

chọn 1 thành
viên chuẩn bị
trình
bày,

chuẩn bị 1 câu
hỏi phản biện.

- Thư ký viết
- GV nhận xét, ngắn gọn và
hướng dẫn HV đầy đủ ý kiến
tự rút ra kết của các bạn
luận.
trong
phần
trình bày và
thảo luận.

- HV tự rút ra
kết luận.
Hoạt động 3:
Tổ chức trò chơi, kể chuyện và tìm hiểu về vai trò của đạo đức
trong đời sống xã hội theo tư tưởng Hồ Chí Minh
(Thời gian: 15 phút)
2. Những nội
dung chủ yếu
của đạo đức Hồ

1. Về kiến
thức:
Hiểu được
25