SKKN - Chỉ đạo Dạy tốt - Học tốt (Năm học 2004 - 2005)

Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
mục lục
Trang
A A. Phần thứ nhất.........................................................................................2
I. Đặt vấn đề........................................................................................................2
II. Nhiệm vụ nghiên cứu.....................................................................................2
IIi. Đối tợng nghiên cứu......................................................................................5
Iv. Phạm vi nghiên cứu.......................................................................................5
V. Giả thuyết khoa học.......................................................................................5
VI. Phơng pháp nghiên cứu.................................................................................5
B. Phần thứ hai: Quá trình triển khai đề tài................................................7
Chơng I: Lợc sử vấn đề, quan điểm, nhận xét, tầm quan trọng của đề tài và nhiệm
vụ cụ thể................................................................................................................7
1. Lợc sử vấn đề, nhận xét về việc Dạy và Học............................................7
2. Tầm quan trọng của việc quản lí Dạy và Học..........................................8
3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài.......................................................................9
Chơng II: Đặc điểm tình hình nhà trờng...........................................................10
1. Thuận lợi................................................................................................10
2. Khó khăn................................................................................................11
3. Các công việc đã làm của ban giám hiệu từ đầu năm học..................12
Chơng III: Biện pháp quản lí Dạy và Học.........................................................16
I. Quản lí hoạt động dạy của thày.....................................................................16
1. Thực hiện chơng trình dạy học.............................................................16
2. Soạn bài.................................................................................................17
3. Giảng bài................................................................................................18
4. Thăm lớp, dự giờ....................................................................................20
5. Sinh hoạt tổ chuyên môn.......................................................................21
6. ĐDDH góp phần quan trọng tới chất lợng giảng dạy..........................22
7. Bồi dỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi........................23
8. Đoàn kết giúp đỡ nhau là yếu tố không thể thiếu đợc

trong nhà trờng 24.....................................................................................24
II. Quản lí hoạt động của trò.............................................................................24
1. Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sinh.................25
2. Mọi hoạt động lao động đều phải tính đến hiệu quả...........................26
Chơng IV: Kết quả............................................................................................28
1. Về phía giáo viên...................................................................................28
2. Về phía học sinh....................................................................................29
Phần III: Kết luận và kiến nghị đề xuất.....................................................32
Kết luận.............................................................................................................34
C. Tài liệu tham khảo...................................................................................36
1
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
A - Phần thứ nhất
I.Đặt vấn đề
* Lí do chọn đề tài
Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều
quan tâm, bởi vì trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai. Để ngày mai thế giới có
những ngời chủ xứng đáng, xã hội có những ngời công dân tốt thì chỉ ngày hôm
nay khi trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trớc phải có trách nhiệm
dạy dỗ, hớng dẫn trẻ em đi đúng hớng. Đúng nh lời Bác Hồ dạy: Vì lợi ích mời
năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng ngời. Thời thơ ấu rất quan trọng đối
với sự phát triển nhân cách con ngời. Đứa trẻ ngày hôm nay và sau này trở thành
ngời nh thế nào là tuỳ thuộc một phần quyết định ở chỗ các em đã trải qua ngày
thơ ấu nh thế nào, ai là ngời dìu dắt các em trong những ngày thơ bé, những gì của
thế giới xung quanh đi vào trái tim của em.
Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em đợc cả xã hội quan tâm nhng quan
trọng hơn cả vẫn là nhà trờng, đặc biệt là trờng tiểu học. Có điều này bởi vì nhà tr-
ờng nói chung và trờng tiểu học nói riêng là nơi kết tinh trình độ văn minh của xã
hội trong công tác giáo dục trẻ em. Trờng tiểu học chân chính không chỉ là nơi trẻ

tiếp thu kiến thức khoa học mà còn là nơi giáo dục các em trở thành ngời có ích
cho xã hội. Vì vậy, trẻ em phải đợc giáo dục toàn diện. Bác Hồ đã nói: Ngời có
đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Ngời có tài mà không có đức là ngời
vô dụng. Do đó, ở nhà trờng tiểu học nhiệm vụ dạy trẻ các tri thức khoa học và
phẩm chất đạo đức là 2 nhiệm vụ song song không thể thiếu đợc.
Đào tạo những con ngời có học thức, những ngời giỏi là nhiệm vụ quan
trọng của nhà trờng và chức năng chính của nhà trờng là dạy học. Hoạt động dạy
của thầy và hoạt động học của trò là 2 hoạt động trung tâm của một quá trình dạy
học và là 2 hoạt động mang tính chất khác nhau trong mối quan hệ qua lại giữa
thầy và trò. Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trờng, đặc trng
cho nhiệm vụ của nhà trờng và là hoạt động trung tâm, là cơ sở khoa học của các
hoạt động khác của nhà truờng.
2
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
Hội nghị lần thứ 7 Ban chấp hành TW Đảng khoá 7 đã chỉ rõ: Trong
công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc, những chính sách, giải
pháp đúng trong phát triển giáo dục và đào tạo phải hớng tới hình thành một
nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá
trong thời đại ngày nay. Đó là một nguồn nhân lực bao gồm những ngời có
đức, có tài, ham học hỏi, thông minh sáng tạo, làm việc quên mình vì nền độc
lập và sự phồn vinh của Tổ quốc, đợc chuẩn bị tốt kiến thức văn hoá, đợc đào
tạo thành thạo về kĩ năng nghề ngiệp, về năng lực quản lí sản xuất kinh doanh,
điều hành vĩ mô kinh tế và toàn xã hội, có trình độ khoa học kĩ thuật vơn lên
ngang tầm thế giới.
Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói
chung và việc giảng dạy ở tiểu học nói riêng là vấn đề đợc xã hội rất quan tâm.
Khi bàn đến vai trò của những ngời thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tớng Phạm
Văn Đồng viết Thầy giáo là một nhán vật trọng tâm trong nhà trờng, là ngời
quyết định và tạo nên những con ngời mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo

phải không ngừng vơn lên, rèn luyện tu dỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng
là ngời thầy giáo xã hội chủ nghĩa. Đồng thời Thủ tớng còn chỉ ra rằng: Vấn
đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để
đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ t cách để
làm tròn sứ mạng của mình.
Từ bao đời nay, ông cha ta đều mong muốn ở ngời thầy phải Biết mời
dạy một và cũng yêu cầu ngời thầy phải dạy làm sao cho những học trò của mình
phải Học một biết mời.
Vậy là từ trớc đến nay, bồi dỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng,
có vị trí chiến lợc lâu dài. Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát
triển, những ngời làm công tác quản lí trờng học chúng tôi hiểu một cách sâu sắc
hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chung và
trong sự tồn tại và phát triển của trờng mình nói riêng. Vì vậy việc bồi dỡng giáo
viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của các cán bộ quản lí trờng học. Hơn nữa trờng
tiểu học Khơng Thợng nơi tôi đang công tác là một trờng đã nhiều năm đạt danh
3
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
hiệu trờng tiên tiến vững chắc và hai năm gần đây trờng đợc Sở giáo dục đào tạo
Hà Nội công nhận là trờng tiên tiến suất sắc cấp Thành phố. Vậy là một ngời quản
lí tôi luôn tự nghĩ cần phải làm gì để giữ vững danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc
cấp Thành phố với truyền thống dạy tốt học tốt của nhà trờng. Chính vì vậy tôi
đã mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Chỉ đạo Dạy tốt học tốt để
giữ vững danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố. Qua đề tài này tôi
rất mong nhận đợc sự góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo của Ban
giám hiệu nhà truờng và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi đợc hoàn thành và
xác định có hiệu quả.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
4
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền

Trờng tiểu học Khơng Thợng
II. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của các biện pháp quản lí dạy và học.
- áp dụng các biện pháp quản lí vào việc dạy và học ở trờng có truyền thống dạy
tốt và học tốt.
- Đề xuất một số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quả quản lí việc dạy và học.
III. Đối tợng nghiên cứu:
Giáo viên và học sinh trờng tiểu học Khơng Thợng. Trờng thuộc phờng
Trung Tự, quận Đống Đa Hà Nội. Trình độ dân trí ở khu vực trờng đóng phần
lớn là cán bộ các trờng đại học Y, đại học Thuỷ Lợi, Viện Năng lợng, đại học
Công Đoàn, khu phòng không không quân và một phần là nhân dân phờng Khơng
Thợng.
IV. Phạm vi nghiên cứu:
Vì điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu
việc sử dụng các biện pháp quản lí dạy và học để giữ vững truyền thống dạy tốt và
học tốt trong vòng từ đầu năm học đến cuối học kì 2.
V. Giả thuyết khoa học:
Nếu sử dụng tốt các biện pháp quản lí dạy và học thì sẽ giữ vững đợc truyền
thống dạy tốt và học tốt.
Vi. Phơng pháp nghiên cứu:
Để giải quyết các nhiệm vụ vừa nêu ở trên, tôi đã sử dụng đồng bộ các biện
pháp:
Phơng pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan tới việc quản lý dạy
và học.
Phơng pháp điều tra:
+ Điều tra về giáo viên.
+ Điều tra về học sinh.
+ Điều tra về phụ huynh.
5

Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
+ Dựa vào kết quả giảng dạy và học tập của năm trớc đề ra kế hoạch cho
năm học này.
Phơng pháp thực nghiệm:
áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy và học
của giáo viên và học sinh trờng tiểu học Khơng Thợng.
Phơng pháp quan sát:
Dự giờ dạy của giáo viên và kiểm tra chất lợng học tập của học sinh qua các
bài kiểm tra.
Phơng pháp thống kê toán học:
Nhằm sử lý các số liệu và kết quả thu đợc trong quá trình nghiên cứu.
Kế hoạch và thời gian nghiên cứu:
Từ 15/9/2004 - 4/2005.
6
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
B - Phần thứ hai
Quá trình triển khai đề tài
Nội dung
Ch ơng I:
Lợc sử vấn đề, quan điểm, nhận xét, tầm quan trọng
của đề tài và nhiệm vụ cụ thể.
1. Lợc sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học:
Tuổi thiếu niên ngày nay không thể thiếu một trình độ văn hoá phổ thông đ-
ợc lĩnh hội từ nhà trờng. Hoạt động dạy và học ở trờng đem lại cho tuổi thiếu niên
một vốn văn hoá tuy cha phải là đủ cho cuộc đời nhng tơng đối hoàn chỉnh, có hệ
thống và cơ bản, là cơ sở ban đầu rất quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để
từ đó các em lao động và tiếp tục học tập sau này.
Trẻ em đợc trở thành con ngời chỉ nhờ có giáo dục (Komenski).

Nếu không đợc học và dạy bảo, con ngời sẽ sống nh hoang thú, mọi hành động sẽ
mang tính bản năng.
Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất. Nó
bao gồm việc tiếp thu tri thức và hình thành thế giới quan khoa học, phát triển các
năng lực nhận thức và sáng tạo. Để có đợc điều đó, các em phải đợc đến trờng để
học. Trong nhà trờng, hoạt động dạy và học là con đờng quan trọng nhất để
giáo dục trí tuệ (Xu Khôm Lin Ski).
Bia Văn Miếu Quốc Tử Giám đã khắc: Các bậc hiền nhân tài giỏi là yếu
tố cốt tử đối với một chính thể. Khi yếu tố này dồi dào thì đất nớc tăng tiến
mạnh mẽ và phồn thịnh. Khi yếu tố này kém thì quyền lợi đất nớc bị suy
giảm Những ngời giỏi, có học thức là một sức mạnh đặc biệt quan trọng đối
với đất nớc.
7
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
2. Tầm quan trọng của việc quản lý Dạy và Học:
Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trờng tiểu học là làm cho học sinh
nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có những kĩ năng, kĩ
xảo cần thiết trong học tập, trong lao động và trong cuộc sống của trẻ. Trong
những kĩ năng cần đợc rèn luyện cho học sinh thì quan trọng nhất là làm cho học
sinh có đợc kĩ năng học tâp để thực hiện Hình thành hoạt động học tập - Hoạt
động chủ đạo của các em trong thời kỳ này.
Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri thức, trớc hết là phát triển
t duy độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hoạt động của học sinh.
ở học sinh tiểu học, trí tởng tợng rất phong phú nhng trình độ chuẩn bị sẵn sàng
về mặt trí tuệ ( hoạt động t duy) cho học tập cha phát triển đến mức cần thiết. Cho
nên dạy học chẳng những phải phát triển trí tởng tợng của các em mà còn phải rèn
luyện các thao tác t duy để phát triển năng lực nhận thức, năng lực hoạt động khoa
học, sáng tạo.
Dạy kiến thức văn hóa phải đi đôi với sự hình thành ở học sinh thế giới quan

khoa học, lòng yêu Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội Những phẩm chất này phải trở
thành động cơ, mục đích học tập của học sinh trong nhà trờng và định hớng hoạt
động của học sinh trong cuộc đời.
Những nhiệm vụ dạy và học nói trên đợc thực hiện đồng thời và thống nhất
với nhau trong quá trình dạy hoc. Quá trình dạy và học là tập hợp những hành
động liên tiếp của giáo viên và học sinh, đợc giáo viên hớng dẫn. Những hành
động này nhằm làm cho học sinh tự giác nắm vững hệ thống kiến thức, kĩ
năng, kĩ sảo và trong quá trình đó, phát triển đợc năng lực nhận thức, nắm đợc
các yếu tố của văn hoá, lao động trí óc và chân tay, hình thành những cơ sở
của thế giới quan và hành vi cộng sản chủ nghĩa .
(ÊXiPôp)
Hoạt động dạy của thày và hoạt động học của trò là hai hoạt động trung tâm
của một quá trình dạy học và là hai hoạt động mang tính chất khác nhau. Song
thống nhất với nhau trong mối quan hệ qua lại giữa thầy và trò, dạy và học cùng
lúc diễn ra trong những điều kiện vật chất - kĩ thuật nhất định.
8
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
Nếu xét quá trình dạy và học nh là một hệ thống thì trong đó quan hệ giữa
hoạt động dạy của thầy với hoạt động học của trò thực chất là mối quan hệ điều
khiển. Với tác động s phạm của mình, thầy tổ chức, điều khiển hoạt động học tập
của trò. Điều khiển hoạt động dạy và học của hiệu trởng chủ yếu tập trung vào
hoạt động dạy của thầy và là trực tiếp với thầy, gián tiếp với trò; Thông qua hoạt
động dạy của thầy, quản lý hoạt động học của trò.
3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài.
Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm nhất trong hoạt động của nhà trờng đó là
hoạt động dạy và học. Với một trờng đã có thành tích nhiều năm dạy tốt học tốt thì
việc quản lý hoạt động dạy và học càng cần đợc chú trọng hơn để giữ vững truyền
thống, thành tích đã có và phát huy hơn nữa truyền thống tốt đẹp đó. Vì vậy, vấn
đề cần nghiên cứu trong đề tài là: (Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học trong

nhà trờng nhằm giữ vững và phát huy những truyền thống dạy tốt và học tốt để
giữ vững danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố.)
9
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
Ch ơng II
Đặc điểm tình hình nhà trờng
1. Thuận lợi:
Trờng tiểu học Khơng Thợng đóng trên địa bàn phờng Trung Tự, gồm các
khu tập thể và các trờng đại học: Khơng Thợng, đại học Thuỷ Lợi, đại học Y
Khoa, đại học Công Đoàn, Học Viện Ngân Hàng, Phòng không Không quân, ph-
ờng Quang Trung và Khơng Thợng.
Trờng có 1223 học sinh, đợc chia làm 26 lớp từ khối 1 đến khối 5.
Khối Số lớp Số học sinh Nam Nữ
I 5 209 104 105
II 5 236 136 100
III 5 270 166 104
IV 6 256 126 130
V 5 252 138 114
Tổng số
26 1223 670 553
Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt Kính thầy, yêu bạn.
Nhiều phụ huynh có trình độ và đăc biệt rất quan tâm đến việc học tập của con em
mình.
Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên của trờng: 64 ngời trong đó:
3 cán bộ quản lý
36 giáo viên chủ nhiệm (trờng có 10 lớp 2 cô giáo chủ nhiệm)
3 giáo viên bù nữ, kiêm phụ trách th viện, phòng đồ dùng dạy học và y tế.
9 giáo viên ngoại ngữ và môn chuyên biệt.
1 tổng phụ trách.

2 nhân viên; 3 bảo vệ và 2 lao công.
Nhiều đồng chí giáo viên có tuổi nghề cao, độ tuổi trung bình của giáo viên
là 40 tuổi. Các đồng chí đó có rất nhiều kinh nghiệm giảng day, công tác chủ
nhiệm và quan hệ với phụ huynh. Còn một số đồng chí giáo viên trẻ mới ra trờng
rất nhiệt tình với công việc đợc giao, yêu nghề mến trẻ.
Trình độ chuyên môn: Nhìn chung cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và
trên chuẩn. Trong đó có 20 đồng chí có trình độ đại học, 29 đồng chí có trình độ
10
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
cao đẳng, 1 đồng chí là thạc sĩ, 3 đồng chí đang học lớp Đại học S Phạm khoa
Tiểu Học, trình độ trung cấp 2 đồng chí.
Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của
mình đối với nghề nghiệp và các công việc đợc giao.
Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số các đồng chí giáo viên sẵn sàng
nhận thêm các công tác nh công đoàn, thanh tra, khối trởng chuyên môn Khi đ-
ợc ban giám hiệu phân công.
Trờng luôn nhận đợc sự chỉ đạo chuyên môn của Sở GD-ĐT và Phòng GD-
ĐT quận Đống Đa.
Bên cạnh đó, trờng còn nhận đợc sự động viên và hỗ trợ kịp thời của Đảng
uỷ và UBND phờng Trung Tự nơi trờng đóng và ban phụ huynh nhà trờng.
Là trờng nhiều năm đạt danh hiệu trờng tiên tiến vững chắc cấp Quận và hai
năm nay đạt danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố.

2. Khó Khăn:
Bên cạnh những thuận lợi là cơ bản trờng cũng còn gặp một số khó khăn:
+ Đội ngũ giáo viên của trờng có nhiều đồng chí cao tuổi nên cha theo kịp
với việc đổi mới phơng pháp giảng dạy. Giáo viên trẻ mới ra trờng thiếu kinh
nghiệm trong nghề.
+ Còn một số học sinh cha thật chăm học, một bộ phận phụ huynh do mải

làm ăn nên cha quan tâm đến việc học của con cái, còn khoán trắng cho nhà trờng.
3. Các công việc đã làm của Ban giám hiệu từ đầu năm học:
a. Về học sinh:
Ngay từ đầu năm học, BGH đã tổ chức điều tra cơ bản, nắm vững tình hình
học sinh về mọi mặt: Sĩ số, học lực, hạnh kiểm, hoàn cảnh
Bảng thống kê về số lợng, chất lợng học sinh đầu năm học 2004 -2005 nh
sau:
11
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
T/Số Giới tính Phổ cập Học lực năm trớc T/P xã hội
Nam Nữ
Đúng tuổi
P/cập Giỏi Khá T/B Yếu
Cán bộ C/nhân
1223 670 553 1220 03 805 429 100 5 60% 20%
b. Về giáo viên:
Bảng thống kê về số lợng, trình độ chuyên môn của giáo viên năm học
2004-2005:
T/số Nữ Độ tuổi Trình độ đào tạo Chuyên môn
20-29 30-39 40-49 59-60 TC CĐ ĐH SĐH
Tốt Khá TB
52 48 6 25 20 01 2 29 20 1 38 14 0

Hoàn cảnh gia đình:
- Phần lớn các đồng chí giáo viên của trờng có đời sống đảm bảo, có mức
thu nhập ổn định, yên tâm công tác. Có 2 đồng chí hoàn cảnh khó khăn: 1 đồng
chí chồng mất, nuôi 3 con nhỏ ăn học. Một đồng chí chồng ốm lâu dài, hoàn cảnh
kinh tế có nhiều khó khăn.
- Tính nết sở trờng của giáo viên:

Nhìn chung các đồng chí giáo viên yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác.
Luôn có ý thức phấn đấu để giành kết quả cao trong giảng dạy và chủ nhiệm. Các
đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và quản lí học sinh. Giáo
viên trẻ nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết ngoại ngữ, vi
tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phơng pháp dạy học, sẵn sàng nhận bất cứ công
việc gì mà nhà trờng phân công. Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thơng yêu,
giúp đỡ lẫn nhau trong mọi hoàn cảnh và giáo viên coi trờng nh một tổ ấm.
Trên cơ sở nắm vững về hoàn cảnh kinh tế, sở trởng và tính nết của từng
giáo viên trong trờng, BGH đã phân công, giao việc cho từng đồng chí một cách
hợp lí. Ví dụ: Đối với các đồng chí có chuyên môn chắc, kinh nghiệm giảng dạy
lâu năm thì giao cho làm khối trởng chuyên môn. Đối với đồng chí có khả năng
thuyết phục mọi ngời, gơng mẫu, đợc mọi ngời tín nhiệm thì bầu làm chủ tịch
12
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
Công đoàn. Còn các đồng chí chủ nhiệm thì tuỳ vào khả năng chuyên môn mà
giao chủ nhiệm các lớp.
Thành tích giảng dạy của giáo viên:

Qua các năm học trớc trờng có nhiều đồng chí tham gia các hội thi và đợc
công nhận là giáo viên dạy giỏi các cấp:
Năm học 1998-1999: Đồng chí Nghiêm Hằng Nga đợc công nhận là giáo
viên dạy giỏi cấp Quốc Gia.
Năm học 1999-2000: Đồng chí Cao Thị Ngọc đợc công nhận là giáo viên
giỏi thành Phố bộ môn Khoa. Đồng chí Phạm Kim Oanh đợc công nhận là giáo
viên dạy giỏi cấp Quận bộ môn Toán.
Năm học 2000-2001: Đồng chí Vũ Bảo Trâm đợc công nhận là giáo viên
giỏi cấp Quận bộ môn Tập Đọc lớp 5. Đồng chí Đàm Thu Hà đợc công nhận là
giáo viên dạy giỏi cấp Quận bộ môn Tập Làm Văn lớp 5
Năm học 2001-2002: Đồng chí Nguyễn Kim Phợng đợc công nhận là giáo

viên dạy giỏi cấp Quận bộ môn Tự Nhiên-Xã Hội. Đồng chí Trần Minh Châu đợc
công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp Quận bộ môn Toán lớp 2.
Năm học 2002-2003: Đồng chí Vũ Bảo Trâm đợc công nhận là giáo viên
dạy giỏi xuất sắc cấp Thành phố môn Tập làm văn.
Năm học 2003 2004: Đồng chí Nguyễn Thanh Hà đợc giải A1 giáo viên
dạy giỏi cấp Thành phố. Đồng chí Trần Minh Châu, Đặng Thu Thuỷ và Nguyễn
Kim Cúc đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận
Năm học 2004-2005:
Đồng chí Nguyễn Thanh Thơng đợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp
Quận bộ môn Tập Làm Văn lớp 2.
Đồng chí Nguyễn Thị Thu đợc công nhận là giáo viên dạy giỏi vòng 2 cấp
Quận bộ môn Tự Nhiên-Xã Hội lớp 2.
Đồng chí Cấn Ngọc Oanh đợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp Quận
bộ môn Toán lớp 2.
13
Sáng kiến kinh nghiệm Đặng Thị Thanh Huyền
Trờng tiểu học Khơng Thợng
Đồng chí Đoàn Bích Hà đợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp Quận bộ
môn Hát nhạc lớp2.
Đồng chí Đoàn Thanh Huyền đạt giải Nhất cuộc thi viết chữ đẹp cấp
Quận.
Đồng chí Cấn Ngọc Oanh đạt giải Ba cuộc thi viết chữ đẹp cấp Quận.
Về công tác chủ nhiệm: Không những dạy giỏi mà giáo viên trờng tôi có rất
nhiều đồng chí làm chủ nhiệm tốt và đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi các cấp nh :
đồng chí Hứa Minh Hằng, Nguyễn Thị Xuân, Nguyễn Thị Lan cấp thành phố.
Đồng chí Đỗ Thị Nga, Nguyễn Kim Dung, Nguyễn Thị Thu, Phùng Bích Châu,
Minh Châu cấp Quận.
* Thành tích của học sinh:
Nhiều em đạt học sinh giỏi các cấp với các môn
- Có nhiều em đạt học sinh giỏi cấp Thành phố môn Toán Tiếng Việt

lớp 5.
- Có nhiều nhiều em đạt học sinh giỏi cấp Quận môn Toán Tiếng Việt
lớp 4, lớp 5.
- Có nhiều em đạt học sinh giỏi cấp Quận môn Tin học, Ngoại ngữ.
- Có nhiều em đạt học sinh giỏi cấp Quận và Thành phố về TDTT nh môn
cờ vua em Nguyễn Văn Hải đạt giải cờ vua toàn quốc năm học 2003-
2004. Em Hoàng Lan qua vòng loại chuẩn bị tham dự giải cờ vua U7
toàn quốc. Em Phạm Xuân Sang giải ba cấp Thành phố môn điền
kinh.
- Trờng đợc phòng Giáo dục - Đào tạo tặng cờ là trờng có phong trào Bồi
dỡng học sinh giỏi.
Với những thành tích về giảng dậy, chủ nhiệm và chất lợng học tập mà giáo
viên và học sinh đã đat đợc trong những năm học qua. Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm
vụ và các chỉ tiêu của năm học mới, để giữ vững và phát huy đợc các truyền thống
dạy tốt và học tốt của nhà trờng trong những năm học qua thì ngời Hiệu trởng cần
có các biện pháp quản lý dạy của thầy và hoạt động học của trò nh thế nào để duy
trì và phát huy đợc những thành tích tốt đẹp đó.
14