THỰC TRẠNG QUẢN lý GIÁO dục PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG lạc sơn, TỈNH hòa BÌNH

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG
CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LẠC SƠN, TỈNH
HÒA BÌNH


- Vài nét khái quát về huyện Lạc Sơn, tỉnh Hòa Bình
- Vị trí địa lý, dân cư
Lạc Sơn là một huyện miền núi của tỉnh Hòa Bình, cách
thành phố Hòa Bình 56km về phía Nam, phía Bắc giáp huyện
Kim Bôi và huyện Cao Phong; phía Nam giáp huyện Thạch
Thành (tỉnh Thanh Hóa); phía Đông giáp huyện Yên Thủy;
phía Tây giáp huyện Tân Lạc.
Lạc Sơn là vùng đất có truyền thống lịch sử, văn hóa gắn
liền với nhiều dấu tích của nền văn hóa thời tiền sử; là cái nôi
cách mạng của thời kỳ tiền khởi nghĩa chống thực dân Pháp
với chiến khu Mường Khói. Lạc Sơn cũng nổi tiếng với nhiều
danh lam thắng cảnh, nhiều hang động thiên nhiên như động
Đá Trắng (Yên Phú), thác Mu (Tự Do)... Bên cạnh đó, nằm
trong vùng đệm của vườn Quốc gia Cúc Phương, Lạc Sơn có
nhiều núi đá, thác nước, thung lũng, rừng cây cổ thụ, có tiềm
năng phát triển kinh tế du lịch, có nhiều điều kiện để cải thiện,
nâng cao đời sống nhân dân, góp phần lớn vào sự phát triển
kinh tế xã hội cho nhân dân trên địa bàn.
- Về kinh tế - xã hội


Lạc Sơn giàu tiềm năng về đất đai, lao động và có điều
kiện phát triển một số ngành công nghiệp, đặc biệt là ngành
sản xuất vật liệu xây dựng, chế biến nông, lâm sản. Tốc độ
tăng trưởng bình quân giai đoạn 2011 - 2015 toàn huyện đạt

11,3%/năm, cao hơn giai đoạn 2006 - 2010 (10,3%/năm).
Năm 2015, tổng giá trị sản xuất (GTSX) trên địa bàn huyện là
1.483 tỷ đồng, đạt mức GTSX bình quân đầu người 11,3 triệu
đồng/người (GTGT là 7,5 triệu đồng/người). Xét về cơ cấu
kinh tế, tỷ trọng ngành nông nghiệp vẫn chiếm trên 50% trong
tổng GTSX toàn huyện; tỷ trọng các ngành công nghiệp và
dịch vụ chiếm tỷ lệ tương ứng 27,9% và 21,1%
- Về phát triển giáo dục
Quán triệt tinh thần nghị quyết Trung Ương 2 Khóa VIII,
huyện Lạc Sơn xây dựng định hướng chiến lược phát triển
giáo dục, tập trung đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm
trang thiết bị phục dạy học cho giáo dục trên cơ sở bằng
nguồn ngân sách của địa phương và thực hiện tốt công tác xã
hội hóa giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của con em
trong huyện. Mục tiêu phát triển về giáo dục của huyện Lạc
Sơn, xây dựng hệ thống giáo dục hiện đại mang đậm bản sắc
dân tộc, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội và khoa


học công nghệ, thỏa mãn nhu cầu học tập suốt đời của các
tầng lớp nhân dân, chuẩn bị hành lang cho thế trẻ của huyện
nhà tự tin bước vào giai đoạn mới của công cuộc xây dựng và
phát triển đất nước theo hướng công nghiệp hóa – hiện đại
hóa. Chính vì vậy, hệ thống giáo dục trên địa bàn huyện đã
phát triển, hoàn chỉnh từ bậc học mầm non cho đến THPT.
Giáo dục huyện Lạc Sơn đã phát triển toàn diện; tất cả
các xã, thị trấn đều có trường Mầm non, có từ 1 đến 2 trường
Tiểu học, 1 trường THCS, toàn huyện có 5 trường THPT, 1
Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên.
Chất lượng giáo dục từng bước được nâng cao, tỷ lệ học

sinh lên lớp, tốt nghiệp các cấp học, bậc học đạt tỷ lệ cao; tỷ lệ
học sinh lưu ban, bỏ học có xu hướng giảm rất nhiều. Giáo dục
đạo đức và hướng nghiệp đã được coi trọng, 100 % học sinh tốt
nghiệp THPT có chứng chỉ học nghề. Đặc biệt số lượng học
sinh giỏi cấp Tỉnh và thi đỗ vào các trường Đại học tốp đầu
ngày càng cao.
Đội ngũ giáo viên phát triển cả về số lượng và chất
lượng. Phần lớn các giáo viên có phẩm chất chính trị vững
vàng, tâm huyết với nghề, có đủ năng lực,sức khỏe để dạy, đáp


ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trong thời kỳ
mới.
- Đội ngũ, quy mô, chất lượng giáo dục của trường
THPT Lạc Sơn
- Về đội ngũ
Năm học 2017 – 2018 nhà trường có tổng số 63 cán bộ,
giáo viên và nhân viên, trong đó có 03 cán bộ quản lý, 51
giáo viên trực tiếp đứng lớp và 9 nhân viên.
- Quy mô nhà trường
- Quy mô nhà trường
Tổng
Khối

Số
Dân

số
lớp

học

tộc

Nữ

sinh

10

08

313

236

162

11

08

315

253

178

12

08

262

198

137

Cộng

24

890

687

477


- Chất lượng giáo dục
- Chất lượng giáo dục
Kết quả xếp loại Hạnh kiểm
Y
Năm
học

T

ếu

Khá

ng bình

Tốt

ổng
S

số HS
L

2017 2018

Tru

%
L

8
90

S

%
L

0
4

0
,44

S

%

7
2

S
L

8
,1

%

8
14

9
1,5

So với
năm học
2016 2017

2

0,25

4

-

+

0,59 18 0,92

+


Kết quả xếp loại Học lực
Yế

T
u

Nă ổng
m học

số

17

-

2018

90

%

L
8

2
5

Kh

g bình

S

HS
20

Trun

S

2
,8

4
42

á

%

L

Giỏi

S
L

4
9,66

%

3
80

S
L

4
2,7

%

4
5

5
,1

So
với năm
học
2016

-

2

0
,32

+
82

+
7,99

45

7,6
5

+
3

+
0,24

2017
- Khảo sát thực trạng quản lý giáo dục phòng chống
bạo lực họcđường cho học sinh trong trường THPT Lạc
Sơn
- Mục đích khảo sát
Tìm hiểu thực trạng bạo lực học đường trong nhà trường;


nhận thức của học sinh, cha mẹ học sinh, cán bộ giáo viên, nhân
viên về nguyên nhân, hành vi, ảnh hưởng của bạo lực học
đường.
Tìm hiểu những biện pháp, cách thức nhà trường đã tiến
hành để ngăn chặn, phòng ngừa hiện tượng bạo lực học đường.
Phân tích, đánh giá kết quả nghiên cứu, khảo sát thực
trạng về bạo lực học đường; từ đó đề xuất các biện pháp nhằm
nâng cao hiệu quả việc quản lý giáo dục phòng chống bạo lực
học đường tại nhà trường.
- Nội dung khảo sát
Nội dung khảo sát nhằm tìm hiểu nhận thức của học sinh,
gia đình, nhà trường về nguyên nhân, biểu hiện của bạo lực học
đường, các biện pháp nhà trường đã tiến hành để ngăn chặn,
phòng ngừa bạo lực trong nhà trường. Từ đó, nghiên cứu và đề
xuất một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong công tác
giáo dục phòng chống bạo lực học đường tại trường THPT Lạc
Sơn.
- Khách thể khảo sát
Khách thể trong khảo sát là 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu


trưởng, 24 giáo viên giáo viên chủ nhiệm, 40 giáo viên bộ môn,

03 cán bộ đoàn, 24 trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh, đại
diện Ban Đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường và 600 học sinh
(mỗi khối 200 em) trường THPT Lạc Sơn.
- Phương pháp, mẫu khảo sát
Quá trình khảo sát sử dụng các phương pháp phỏng vấn,
quan sát, điều tra bằng các mẫu phiếu hỏi.

- Phân tích kết quả khảo sát thực trạng
- Thực trạng giáo dục phòng chống bạo lực học đường
cho học sinh
- Thực trạng số lượng các vụ bạo lực học đường tại
trường THPT Lạc Sơn trong những năm gần đây
Số vụ bạo lực học đường của học sinh diễn ra trong và
ngoài nhà trường đã được nhà trường phát hiện và xử lý trong
3 năm học gần đây:
- Số vụ bạo lực học đường và số học sinh liên quan
3 năm học gần đây.


Năm

Số

học

lượng

Số học sinh
liên quan

2015

-

8

18

2016

-

10

26

2017

-

15

46

Tổng số

33

90

2016

2017

2018

Nhận xét:
Bảng số liệu trên cho thấy những năm gần đây bạo lực
học đường tăng cả về số lượng các vụ và số học sinh liên
quan. Ngoài ra, trong các cuộc phỏng vấn trực tiếp, học sinh
còn tiết lộ một số vụ việc xảy ra ngay trong nhà trường mà
giáo viên không phát hiện ra.
- Thực trạng nhận thức của học sinh về bạo lực học
đường


- Nhận thức của học sinh về bạo lực học đường.
Đồn
Hoà
n toàn
Bạo lực
học
đường là:

T

ng ý

đồng ý

T

số

Sử dụng
sức mạnh vũ 00
thực

hiện hành vi
tác động lên
người khác mà
họ

không

mong

muốn,

lăng

nhục,

đánh đập, dùng

một

đồ
ng ý

ổng
S ỷ lệ

T
Sỷ lệ

( L

6

1

T
S ỷ lệ

( L

%)

để

hông

phần

L

lực

gý

Đồ

K

1

Sỷ lệ
(L

%)
2

T

(

%)
2

2

%)
3

8

22 0,33 68 8,0 29 8,17 1 3,5

1

hung khí tấn
công, dọa nạt,
mắng chửi, đổ
tội

oan,

vu

khống, tung tin
đồn thất thiệt...
ở trong hoặc
ngoài

nhà

trường
Nhận xét:
Kết quả điều tra trên cho thấy học sinh nhà trường có
nhận thức chưa đầy đủ về hành vi bạo lực học đường. Cụ thể,
chỉ có 122 học sinh (chiếm 20,33%) nhận diện chính xác các
hành vi bạo lực học đường, 168 học sinh (chiếm 28%) cho
rằng mình hiểu đúng về bạo lực học đường. Có đến 229 học
sinh (chiếm 38,17%) học sinh không có hiểu biết đầy đủ và
thậm chí có 81 học sinh (chiếm 13,5%) không nhận diện được
thế nào là hành vi bạo lực học đường. Có thể thấy, phần lớn
học sinh nhà trường thiếu những hiểu biết cần thiết về bạo lực
học đường.

- Nhận thức của học sinh về nguyên nhân của bạo lực
học đường
N

Hoà

guyên
S
T
T

n toàn

nhân
dẫn
đến

bạo lực

số
S
L

ha

mẹ 00

chiều

chuộng
con cái
quá
mức,
thiếu sự
quan
tâm,

6

1

ng

một

đồn

phần
T

ỷ lệ

S
L

%

đường:
C

gý

gý

ổng

Khô

gý

Đồn

đồn

T

học

1

Đồn

2

T
ỷ lệ

L

%
1

S

2

gý
T

ỷ lệ

L

%
2

33 2,17 52 5,33 86 7,67

S

4

T
ỷ lệ
%

2
9

4
,83


chăm
sóc,
giáo
dục con
Bạ
n muốn
chứng
tỏ

bản

thân,
coi
thường
2
người

6
00

8
7

1

1

2

2

4

4,50 36 2,67 89 8,17

8
8

1
4,67

khác,
sống
đua đòi,
sĩ

hão

với bạn
bè.
3
nh

Ả

6

00

1

1

2

3

1

1

1

06 7,67 26 7,67 09 8,17 59 6,50

2


hưởng
từ

trò

chơi
điện tử
có tính
bạo lực,

văn hóa
không
lành
mạnh
trên
phim
ảnh và
trên
mạng
Internet
.
4
n
xấu,

Bạ
nói 00

6

1

3

2

3

1

89 1,50 10 5,00 66 7,67

2

3
5

5
,83


chê bai,
khích
bác, hạ
thấp
mình,
hành
hung
mình.
Ả
nh
5
hưởng
từ

các

hiện
tượng
tiêu cực

trong
xã

hội

mà học
sinh
từng

6
00

1

2

2

3

1

23 0,50 25 7,50 69 8,17

2

8
3

1

3,83


chứng
kiến.
Nhận xét:
Nội dung khảo sát nhận thức của học sinh về nguyên
nhân gây ra bạo lực học đường tập trung ở 5 nội dung. Kết
quả cho thấy, 133 học sinh (chiếm 22,17%) hoàn toàn đồng ý
nguyên nhân xuất phát từ việc cha mẹ chiều chuộng con cái
quá mức, ít quan tâm chăm sóc đến con; 152 học sinh
(25,33%) đồng ý; 286 học sinh (47,67) đồng ý một phần và 29
học sinh (4,83%) không cho rằng cha mẹ chiều chuộng con
cái quá mức là nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường.
Trong khi đó, 87 học sinh (chiếm 14,50%) hoàn toàn đồng ý
việc muốn chứng tỏ bản thân, coi thường người khác, sống
đua đòi, sĩ hão với bạn bè là nguyên nhân dẫn đến bạo lực học
đường; 136 học sinh (22,67%) đồng ý; còn 289 học sinh
(48,17%) đồng ý một phần; 88 học sinh (14,67%) không nghĩ
rằng đó là nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường. Chỉ có
106 học sinh (chiếm 17,67%) hoàn toàn đồng ý với ý kiến:
ảnh hưởng từ trò chơi điện tử có tính bạo lực, văn hóa không
lành mạnh trên phim ảnh và trên mạng Internet là nguyên


nhân dẫn đến bạo lực học đường; trong khi 226 học sinh
(37,67%) đồng ý; 109 học sinh (18,17%) đồng ý một phần và
có tới 159 học sinh (26,50%) không đồng ý với ý kiến
trên.189 học sinh (31,50%) hoàn toàn đồng ý, 210 học sinh
(35%) đồng ý với ý kiến nguyên nhân dẫn đến bạo lực học

đường là do bạn nói xấu, chê bai, khích bác, hạ thấp, hành
hung mình trong khi 166 học sinh (26,27%) đồng ý một phần
và 35 học sinh (5,83%) không đồng ý với ý kiến đó. Nguyên
nhân thứ tư là ảnh hưởng từ các hiện tượng tiêu cực trong xã
hội mà học sinh từng chứng kiến được 123 học sinh (20,50%)
hoàn toàn đồng ý, 225 học sinh (37,5%) đồng ý, 169 học sinh
(28,17%) đồng ý một phần và chỉ có 83 học sinh (chiếm
18,83%) không đồng ý. Kết quả này chứng tỏ sự hiểu biết về
nguyên nhân gây ra bạo lực học đường ở học sinh nhà trường
chưa đồng đều.

- Nhận thức của học sinh về ảnh hưởng của bạo lực
học đường
S

Ả
nh

T
ổng

Hoà
n toàn

Đồn

Đồn

Khô

hưởn

gý

g của

đồng ý

gý

một

b
TT ạo lực

ng
đồn

phần
số

S

học

L

đườn

T
ỷ lệ

S
L

ỷ lệ

%

g

T

S
L

gý
T

ỷ lệ

%

S
L

T
ỷ lệ

%

%

H
ọc sinh
học
sút, sợ
hãi có
thể
1không
dám
đến
trường
dẫn
đến bỏ
học.

6
00

8
6

1

1

2

2

3

1

4,33 69 8,17 16 6,00 29 1,50

2


G
ây tổn
thươn
g

về

sức
2
khỏe,

6
00

1

2

1

2

2

4

48 4,67 37 2,83 56 2,67

5
9

9
,83

thể
chất
và tinh
thần.
3

Ả

nh
hưởng
đến sự
phát
triển
và
hoàn

thiện
nhân

6
00

6
3

1

1

2

1

2

2

0,50 31 1,83 49 4,83 57 2,83

4


cách
của
học
sinh.

L
ớn lên
dễ trở
6 5
8 8
1 2
3 2
4
4
thành 00 1 ,50 6 4,33 05 4,17 58 3,00
tội
phạm.
5

Ả

nh
hưởng
xấu
đến uy
tín và
chất
lượng
các
hoạt

6
00

1

2

2

3

1

46 4,33 12 5,33 92 2,00

3

5
0

8
,33


động
giáo
dục
của
nhà
trường
6

L

àm
cho
không
khí gia
đình
căng
thẳng,
có thể
phát
sinh
mâu
thuẫn
giữa

6
00

4
8

8
,00

9
7

1

3

5

1

6,17 01 0,17 54 5,67

2


các
thành
viên
trong
gia
đình.
G
ây bức
xúc,
hoang
mang
trong
6 5
8 1
1 2
4 1
2
7
xã hội, 00 3 ,83 03 7,17 99 9,83 45 4,17
mất
niềm

tin vào
thế hệ
trẻ.
8
nh

Ả

6
00

3
2

5
,33

8
3

1

3

5

1

3,83 21 3,50 64 7,33

2


hưởng
xấu
đến
truyền
thống
và các
giá trị
văn
hóa
của
dân
tộc.

Nhận xét:
Kết quả điều tra nhận thức của học sinh nhà trường về
ảnh hưởng của bạo lực học đường cho thấy phần lớn học sinh
(216 học sinh, chiếm 36%) đồng ý một phần với ý kiến bạo
lực học đường khiến học sinh học sút, sợ đến trường, thậm chí
bỏ học; có rất ít học sinh (86 học sinh, chiếm 14,33%) hoàn
toàn đồng ý, 28,17% (169 học sinh) đồng ý và 129 học sinh


(21,5%) không đồng ý với ý kiến trên. 148 học sinh (24,67%)
hoàn toàn đồng ý bạo lực học đường gây tổn thương về sức
khỏe, thể chất và tinh thần; 137 học sinh (chiếm 22,83%)
đồng ý, có tới 256 học sinh (42,67%) chỉ đồng ý một phần và
59 học sinh (9,83%) không đồng ý. Trong khi chỉ có 63 học

sinh (10,50%) hoàn toàn đồng ý với ý kiến bạo lực học đường
ảnh hưởng tới sự phát triển và hoàn thiện nhân cách của học
sinh thì có tới 257 học sinh (chiếm 42,83%) không đồng ý với
ý kiến trên; 131 học sinh (21,83%) đồng ý và 149 học sinh
(24,83%) đồng ý một phần. Tương tự, trong khi chỉ có 51 học
sinh (8,50%) hoàn toàn đồng ý thì có tới 258 học sinh (chiếm
43%) không đồng ý, 86 học sinh (14,33%) đồng ý và 205 học
sinh (34,17%) đồng ý một phần với ý kiến bạo lực học đường
khiến học sinh lớn lên dễ trở thành tội phạm.146 học sinh
(24,33%) hoàn toàn đồng ý, 212 học sinh (35,33%) đồng ý,
192 học sinh (32%) đồng ý một phần và 50 học sinh (8,33%)
không đồng ý với quan điểm bạo lực học đường ảnh hưởng
xấu đến uy tín và chất lượng các hoạt động giáo dục của nhà
trường. Chỉ có 48 học sinh (8%) được hỏi hoàn toàn nhất trí
với ý kiến bạo lực học đường làm cho không khí gia đình
căng thẳng, có thể phát sinh mâu thuẫn giữa các thành viên