Một số giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp 1A đạt hiệu quả ở trường Tiểu học, năm học 2018 – 2019.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: …….
1. Tên sáng kiến:
Một số giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp 1A đạt hiệu quả ở trường Tiểu
học, năm học 2018 – 2019.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Giải pháp Tác nghiệp trong Giáo dục.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
* Nhiệm vụ được giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 1A trường Tiểu học, năm
học 2018-2019.
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết
Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên Tiểu học đều làm công tác chủ
nhiệm lớp. Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang thay đổi phương pháp
giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm và có những đòi hỏi cao
hơn. Từ đó phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi đã được hầu hết
các giáo viên tham gia tích cực.
Công tác chủ nhiệm lớp là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết nó quyết
định chất lượng học sinh trong một năm học. Vì vậy mỗi giáo viên phải tự lập cho
mình một kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh mình phát triển
tốt cả về kiến thức, kĩ năng lẫn năng lực phẩm chất. Nhận thức được tầm quan
trọng của công tác chủ nhiệm tôi đã mạnh dạn đưa ra : “Một số giải pháp làm công
tác chủ nhiệm lớp 1A đạt hiệu quả ở trường Tiểu học, năm học 2018 – 2019.”
Ưu điểm:
- Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều
1


kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác.

- Đội ngũ giáo viên luôn có tinh thần đoàn kết, có trách nhiệm cao trong
công việc, thường xuyên có ý thức học hỏi giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
- Học sinh được học 2 buổi/ ngày nên giáo viên có nhiều thời gian quan tâm
gần gũi uốn nắn học sinh.
Nhược điểm:
- Về phía học sinh: Một số học sinh còn ham chơi chưa có ý thức học tập
cũng như tham gia các hoạt động của lớp.
- Về phía phụ huynh: Đa số học sinh có cha mẹ đi làm ăn xa nên các em phải
sống cùng ông bà. Ông bà thường hay nuông chiều các em dẫn đến khó khăn trong
trong giáo dục.
- Về phía giáo viên: Một số giáo viên chỉ chú trọng vào việc giảng dạy cung
cấp kiến thức, chưa quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lí cũng như hoàn cảnh của
từng học sinh. Giáo viên còn xem nhẹ tiết sinh hoạt tập thể nên chưa đánh giá các
điểm mạnh, hạn chế của tứng học sinh để thúc đẩy khả năng vốn có và khắc phục
những hạn chế của bản thân các em.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
- Mục đích chung: Một số giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp 1A đạt hiệu
quả ở trường Tiểu học, năm học 2018 – 2019. Là cơ sở ban đầu cho sư phát triển,
hình thành cho học sinh một cách đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh có những phẩm chất tốt đẹp và
năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động cần
cù, có tri thức và sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
- Mục đích cụ thể: Để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường; Nâng
cao chất lượng công tác chủ nhiệm của giáo viên.
3.2.2. Nội dung giải pháp
3.2.2.1. Tên giải pháp:
2

(i) Giải pháp 1: Là một giáo viên gương mẫu.
(ii) Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm.
(iii) Giải pháp 3: Xây dựng nề nếp lớp học.
(iv) Giải pháp 4:Tạo mối quan hệ mật thiết với phụ huynh.
(v) Giải pháp 5:Thực hiện đa dạng tiết sinh hoạt lớp và vận dụng linh hoạt
các phương pháp dạy học.
(vi) Giải pháp 6:Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động từ thiện.
3.2.2.2. Triển khai giải pháp:
(i) Giải pháp 1: Là một giáo viên gương mẫu.
Công tác chủ nhiệm là một công tác đòi hỏi người giáo viên phải thực sự có
lòng yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao với công tác giáo dục, cùng với việc áp
dụng các biện pháp thích hợp để có thể giáo dục các em trở thành những con người
có tri thức, văn hóa, nhân cách và đạo đức tốt.
Giáo viên luôn có ý thức rèn luyện nhân cách để trở thành một tấm gương
sáng cho học sinh noi theo, phải có lối sống giản dị, mẫu mực giúp cho hình ảnh
người giáo viên gần gũi, làm tăng uy tín đối với phụ huynh và học sinh.
Khiêm tốn học hỏi giúp giáo viên ngày càng nâng cao trình độ, đáp ứng
những yêu cầu cao của công việc giáo dục, dạy học và công tác chủ nhiệm lớp.
(ii) Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm.
Nhiệm vụ đầu tiên của người giáo viên chủ nhiệm là nghiên cứu nắm
vững tình hình chung của lớp, của từng học sinh, biết được hoàn cảnh, năng lực của
từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng.
Đây là cơ sở để giáo viên phân loại học sinh theo từng nhóm và có hướng
giáo dục phù hợp. Những học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn thì quan tâm nhiều
hơn bằng cách: Gặp trực tiếp gia đình của học sinh để động viên, tạo điều kiện cho
các em đi học đều. Việc này giáo viên phải tiến hành thường xuyên, sự chân thành
và gắn bó giữa giáo viên và học sinh, như vậy phụ huynh sẽ có trách nhiệm động

3

viên, nhắc nhở con em mình trong việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho các
em.
Từ việc tìm hiểu đối tượng học sinh, giáo viên sẽ xây dựng được kế hoạch
chủ nhiệm phù hợp với với các nội dung: Khái quát tình hình chung; thuận lơi, khó
khăn; chỉ tiêu phấn đấu; các giải pháp để đạt chỉ tiêu…Việc lập kế hoạch công tác
chủ nhiệm giúp giáo viên chủ nhiệm có tầm nhìn xa, bao quát hơn trong công tác
chủ nhiệm lớp.
(iii) Giải pháp 3: Xây dựng nề nếp lớp học.
Để lớp học đi vào nề nếp học tập việc đầu tiên giáo viên phải tiến hành bầu
Ban cán sự lớp hay Hội đồng tự quản. Cho học sinh lựa chọn bình bầu Ban cán sự
lớp với hình thức dân chủ, khách quan nhưng phải đảm bảo những thành viên trong
Ban cán sự lớp phải có năng lực, phẩm chất và năng động để giúp giáo viên điều
hành và quản lý lớp. Giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng tới từng học sinh, từng tổ
trưởng, lớp trưởng, lớp phó. Tăng cường công tác tự quản của học sinh, giúp các
em có ý thức tự rèn luyện, tự học.
Dựa vào tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả năm học,
xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh. Có nội quy về học tập, rèn luyện quy định
giờ giấc, có sự theo dõi của từng tổ và sự giám sát chặt chẽ của giáo viên, tránh sự
buông lỏng về kỷ cương nề nếp.
(iv) Giải pháp 4:Tạo mối quan hệ mật thiết với phụ huynh
Giáo viên không nên đợi đến kỳ họp phụ huynh hay là khi học sinh bị vi
phạm nội quy trường học mới mời phụ huynh. Nên trao đổi với phụ huynh hằng
ngày khi có thể gặp mặt. Khi họp tránh những lời phê bình nhận xét về học tập,
phẩm chất của học sinh một cách nặng nề, hãy làm cho cuộc họp trở thành buổi trò
chuyện thân mật. Từ đó sẽ tạo được sự tin tưởng của phụ huynh và họ sẵn sàng hỗ
trợ trong mọi hoạt động học tập, sinh hoạt mà giáo viên chủ nhiệm đề ra.
Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, bàn bạc thống nhất với phụ huynh biện
pháp giáo dục học sinh, tránh làm các em tổn thương. Sau đó theo dõi, kịp thời
4

cùng phụ huynh khen ngợi, động viên khi các em đạt được những tiến bộ dù là nhỏ
nhất.
(v) Giải pháp 5:Thực hiện đa dạng tiết sinh hoạt lớp và vận dụng linh hoạt
các phương pháp dạy học.
Trong mỗi tiết sinh hoạt, theo tôi giáo viên nên để cho học sinh tự nhận xét
về bản thân mình. Đồng thời cũng tạo điều kiện cho học sinh nói lên những suy
nghĩ của mình. Qua đó giáo viên có thể hiểu được suy nghĩ của học sinh mà có biện
pháp giáo dục phù hợp.
Để tiết sinh hoạt lớp phong phú và có ý nghĩa giáo dục hơn, giáo viên nên
chuẩn bị trước nội dung cụ thể cho từng tuần, từng tháng. Nên tổ chức cho các em
sinh hoạt sao cho phù hợp với trình độ, khả năng theo chủ đề của tháng, của tuần
mà kế hoạch chủ nhiệm đã đề ra. Ở những tháng có ngày lễ, ngày kỉ niệm thì có thể
tổ chức tiết sinh hoạt tập thể xoay quanh các ngày đó.
Ví dụ: Ngày Giỗ Tổ Hùng Vương, ở lớp 1, giáo viên có thể kể cho học sinh
nghe những câu chuyện liên quan đến thời kì này, cho các em đọc các câu ca dao
nói đến ngày Giỗ Tổ. Tháng 1, 2 là tháng tết Nguyên đán, trong tiết sinh hoạt có thể
tổ chức thi kể chuyện có liên quan đến truyền thống dân tộc như sự tích quả dưa
hấu, sự tích ông táo chầu trời…Hoặc hướng dẫn các em làm thiệp chúc tết, hay tập
các bài hát về tết.
Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt, giáo viên có thể lồng một số hoạt động
về an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, kĩ năng sống…nêu những tấm gương tốt
để giáo dục đạo đức và cho học sinh noi theo.
Ngoài việc thực hiện đa dạng các tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cần sử dụng
linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực trong các tiết dạy kết hợp với sử dụng
đồ dùng dạy học. Tránh sử dụng rập khuôn, máy móc gây nhàm chán cho học sinh
mà giáo viên phải làm sao để học sinh cảm thấy ham học và thích được đi học.
(vi) Giải pháp 6:Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động từ thiện.

5


Động viên học sinh tham gia ủng hộ các bạn nghèo như thu gom sách báo,
giấy vụn, phế liệu, quần áo cũ, quyên góp tiền ủng hộ mua tăm tre ủng hộ người
mù, đồng bào bão lụt…Bỏ ống heo gây quỹ giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn
trong lớp, gây quỹ Vòng tay yêu thương, Ươm mầm ước mơ. Phối hợp với địa
phương tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh nơi công cộng, thăm gia đình bà mẹ
Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh liệt sĩ… góp phần giáo dục học sinh,
giúp hoàn thành trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm khi phối hợp cùng các lực
lượng trong xã hội để giáo dục học sinh.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Giải pháp này đã được áp dụng thành công trong công tác giáo viên chủ
nhiệm lớp 1A tại trường Tiểu học. Có khả năng áp dụng nhân rộng cho cả tỉnh và
các tỉnh tương đồng trong khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp
- Hiệu quả về kĩ thuật: Giáo viên có một số kĩ thuật trong công tác chủ nhiệm
lớp; 100% giáo viên trong khối 1 trường Tiểu học nâng cao chất lượng chủ nhiệm
lớp.
- Hiệu quả về kinh tế: Sau khi áp dụng giải pháp giáo viên tiết kiệm được
nhiều thời gian,công sức trong việc đánh giá học sinh và dành nhiều thời gian trong
việc soạn giảng, truyền thụ kiến thức mới cho học sinh. Học sinh tích cực tự giác
học tập, siêng năng chăm chỉ. Phụ huynh tiết kiệm được thời gian, kinh tế trong
việc giáo dục và hướng dẫn các em khi học ở nhà.Cụ thể là:
Trước khi thực hiện giải pháp chất lương học sinh chưa đồng đều: Hoạt động
giáo dục Tốt: 5 em đạt 14%. Hoàn thành: 20 em đạt 57%.Chưa hoàn thành: 10 em
đạt 29%. Năng lực phầm chất Tốt: 5 em đạt 14%. Đạt: 20 em đạt 57%.Chưa đạt: 10
em đạt 29%. Sau khi thực hiện giải pháp, đến tháng 4 tôi tiến hành khảo sát và đạt
được kết quả như sau: Hoạt động giáo dục Tốt: 14 em đạt 40%. Hoàn thành: 21 em

đạt 60%. Chưa hoàn thành: 0 em. Năng lực phầm chất Tốt: 14 em đạt 40%. Đạt: 21
6


em đạt 60%. Chưa đạt: 0 em. Tôi nhận thấy chất lượng của học sinh được nâng lên
so với đầu năm học và không chỉ dừng lại ở đây mà chất lượng học sinh sẽ tăng
hơn nữa ở cuối năm học và các năm học sau. Giải pháp tôi đã áp dụng đã nâng cao
chất lượng cho học sinh cả hoạt động giáo dục, năng lực và phẩm chất.
- Hiệu quả về xã hội: Giáo viên phối hợp tốt với phụ huynh trong việc giáo
dục học sinh sẽ giúp các em ở nhà là người con ngoan, ở trường là trò giỏi và sau
này sẽ là một con người công dân có ích cho xã hội.
- Hiệu quả về môi trường: Qua áp dụng giải pháp các em có tinh thần kỷ luật,
tính cẩn thận, làm việc có trách nhiệm, khoa học và sáng tạo.
3.5. Tài liệu kèm theo gồm:
- Đơn xin công nhận sáng kiến cấp cơ sở
- Một bảng so sánh số liệu trước và sau khi tác động.
......, ngày 08 tháng 4 năm 2019
Người mô tả
(Ký tên)

7


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện
- Họ và tên:
- Ngày, tháng, năm sinh: 08/07/1980

- Nơi công tác: Trường Tiểu học
- Chức vụ: Giáo viên .
- Trình độ chuyên môn: Giáo viên Tiểu học
Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Một số giải pháp làm công tác
chủ nhiệm lớp 1A đạt hiệu quả ở trường Tiểu học, năm học 2018 – 2019.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong ngành giáo dục
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu tiên: 09/09/2018.
Mô tả bản chất của sáng kiến:
(i) Giải pháp 1: Là một giáo viên gương mẫu.
Công tác chủ nhiệm là một công tác đòi hỏi người giáo viên phải thực sự có
lòng yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao với công tác giáo dục, cùng với việc áp
dụng các biện pháp thích hợp để có thể giáo dục các em trở thành những con người
có tri thức, văn hóa, nhân cách và đạo đức tốt.
Giáo viên luôn có ý thức rèn luyện nhân cách để trở thành một tấm gương
sáng cho học sinh noi theo, phải có lối sống giản dị, mẫu mực giúp cho hình ảnh
người giáo viên gần gũi, làm tăng uy tín đối với phụ huynh và học sinh.
Khiêm tốn học hỏi giúp giáo viên ngày càng nâng cao trình độ, đáp ứng
những yêu cầu cao của công việc giáo dục, dạy học và công tác chủ nhiệm lớp.
(ii) Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm.
8


Nhiệm vụ đầu tiên của người giáo viên chủ nhiệm là nghiên cứu nắm
vững tình hình chung của lớp, của từng học sinh, biết được hoàn cảnh, năng lực của
từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng.
Đây là cơ sở để giáo viên phân loại học sinh theo từng nhóm và có hướng
giáo dục phù hợp. Những học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn thì quan tâm nhiều
hơn bằng cách: Gặp trực tiếp gia đình của học sinh để động viên, tạo điều kiện cho
các em đi học đều. Việc này giáo viên phải tiến hành thường xuyên, sự chân thành
và gắn bó giữa giáo viên và học sinh, như vậy phụ huynh sẽ có trách nhiệm động

viên, nhắc nhở con em mình trong việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho các
em.
Từ việc tìm hiểu đối tượng học sinh, giáo viên sẽ xây dựng được kế hoạch
chủ nhiệm phù hợp với với các nội dung: Khái quát tình hình chung; thuận lơi, khó
khăn; chỉ tiêu phấn đấu; các giải pháp để đạt chỉ tiêu…Việc lập kế hoạch công tác
chủ nhiệm giúp giáo viên chủ nhiệm có tầm nhìn xa, bao quát hơn trong công tác
chủ nhiệm lớp.
(iii) Giải pháp 3: Xây dựng nề nếp lớp học.
Để lớp học đi vào nề nếp học tập việc đầu tiên giáo viên phải tiến hành bầu
Ban cán sự lớp hay Hội đồng tự quản. Cho học sinh lựa chọn bình bầu Ban cán sự
lớp với hình thức dân chủ, khách quan nhưng phải đảm bảo những thành viên trong
Ban cán sự lớp phải có năng lực, phẩm chất và năng động để giúp giáo viên điều
hành và quản lý lớp. Giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng tới từng học sinh, từng tổ
trưởng, lớp trưởng, lớp phó. Tăng cường công tác tự quản của học sinh, giúp các
em có ý thức tự rèn luyện, tự học.
Dựa vào tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả năm học,
xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh. Có nội quy về học tập, rèn luyện quy định
giờ giấc, có sự theo dõi của từng tổ và sự giám sát chặt chẽ của giáo viên, tránh sự
buông lỏng về kỷ cương nề nếp.
(iv) Giải pháp 4:Tạo mối quan hệ mật thiết với phụ huynh
9


Giáo viên không nên đợi đến kỳ họp phụ huynh hay là khi học sinh bị vi
phạm nội quy trường học mới mời phụ huynh. Nên trao đổi với phụ huynh hằng
ngày khi có thể gặp mặt. Khi họp tránh những lời phê bình nhận xét về học tập,
phẩm chất của học sinh một cách nặng nề, hãy làm cho cuộc họp trở thành buổi trò
chuyện thân mật. Từ đó sẽ tạo được sự tin tưởng của phụ huynh và họ sẵn sàng hỗ
trợ trong mọi hoạt động học tập, sinh hoạt mà giáo viên chủ nhiệm đề ra.
Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, bàn bạc thống nhất với phụ huynh biện

pháp giáo dục học sinh, tránh làm các em tổn thương. Sau đó theo dõi, kịp thời
cùng phụ huynh khen ngợi, động viên khi các em đạt được những tiến bộ dù là nhỏ
nhất.
(v) Giải pháp 5:Thực hiện đa dạng tiết sinh hoạt lớp và vận dụng linh hoạt
các phương pháp dạy học.
Trong mỗi tiết sinh hoạt, giáo viên nên để cho học sinh tự nhận xét về bản
thân mình. Đồng thời cũng tạo điều kiện cho học sinh nói lên những suy nghĩ của
mình. Qua đó giáo viên có thể hiểu được suy nghĩ của học sinh mà có biện pháp
giáo dục phù hợp.
Để tiết sinh hoạt lớp phong phú và có ý nghĩa giáo dục hơn, giáo viên nên
chuẩn bị trước nội dung cụ thể cho từng tuần, từng tháng. Nên tổ chức cho các em
sinh hoạt sao cho phù hợp với trình độ, khả năng theo chủ đề của tháng, của tuần
mà kế hoạch chủ nhiệm đã đề ra. Ở những tháng có ngày lễ, ngày kĩ niệm thì có thể
tổ chức tiết sinh hoạt tập thể xoay quanh các ngày đó.
Ví dụ: Ngày Giỗ Tổ Hùng Vương, ở lớp 1, giáo viên có thể kể cho học sinh
nghe những câu chuyện liên quan đến thời kì này, cho các em đọc các câu ca dao
nói đến ngày Giỗ Tổ. Tháng 1, 2 là tháng tết Nguyên đán, trong tiết sinh hoạt có thể
tổ chức thi kể chuyện có liên quan đến truyền thống dân tộc như sự tích quả dưa
hấu, sự tích ông táo chầu trời…Hoặc hướng dẫn các em làm thiệp chúc tết, hay tập
các bài hát về tết.

10


Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt, giáo viên có thể lồng một số hoạt động
về an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, kĩ năng sống…nêu những tấm gương tốt
để giáo dục đạo đức và cho học sinh noi theo.
Ngoài việc thực hiện đa dạng các tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cần sử dụng
linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực trong các tiết dạy kết hợp với sử dụng
đồ dùng dạy học. Tránh sử dụng rập khuôn, máy móc gây nhàm chán cho học sinh

mà giáo viên phải làm sao để học sinh cảm thấy ham học và thích được đi học.
(vi) Giải pháp 6:Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động từ thiện.
Động viên học sinh tham gia ủng hộ các bạn nghèo như thu gom sách báo,
giấy vụn, phế liệu, quần áo cũ, quyên góp tiền ủng hộ mua tăm tre ủng hộ người
mù, đồng bào bão lụt…Bỏ ống heo gây quỹ giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn
trong lớp, gây quỹ Vòng tay yêu thương, Ươm mầm ước mơ. Phối hợp với địa
phương tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh nơi công cộng, thăm gia đình bà mẹ
Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh liệt sĩ… góp phần giáo dục học sinh,
giúp hoàn thành trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm khi phối hợp cùng các lực
lượng trong xã hội để giáo dục học sinh.
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Giải pháp trên đã áp dụng nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 1. Đồng
thời được nhân rộng ra cho các khối lớp trong toàn trường và các trường Tiểu học
trong toàn huyện.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Muốn thực hiện tốt giải pháp này cần phải có sự hỗ trợ:
Về phía nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường và chuyên môn tạo điều kiện
về cơ sở vật chất để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Về phía giáo viên: Giáo viên trong toàn trường có tinh thần đoàn kết, có
trách nhiệm cao trong công việc, tích cực học tập nâng cao năng lực chuyên môn.
Về phía phụ huynh: Phụ huynh học sinh phải phối hợp tốt với giáo viên.

11


- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
Trong quá trình thực hiện : Một số giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp 1A
đạt hiệu quả ở trường Tiểu học, năm học 2018 – 2019. đến giữa học kì 2 đã đạt
được kết quả như sau: Hoạt động giáo dục Tốt: 14 em đạt 40%. Hoàn thành: 21 em

đạt 60%. Chưa hoàn thành: 0 em đạt 0%. Năng lực phầm chất Tốt: 14 em đạt 40%.
Đạt: 21 em đạt 60%.Chưa đạt : 0 em đạt 0%.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
........., ngày 08 tháng 04 năm 2019
Người nộp đơn

12


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BẢN SO SÁNH SỐ LIỆU
( Kết quả công tác chủ nhiệm lớp 1A năm học 2018 -2019 )

Thời gian
Trước khi
áp dụng
Sau khi áp
dụng

TSH

Đánh giá môn học và

Năng lực

Phẩm chất

S

các hoạt động giáo dục
T
H
C

T

Đ

C

T

Đ

C

35

5

20

10

5

20

10

5

20

10

35

14

21

0

14

21

0

14

21

0

Người lập bảng

13