BD chuan kien thuc ki nang mon Tieng Viet

Tập huấn
Hớng dẫn thực hiện chuẩn và đánh giá kết quả
học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng
Môn Tiếng Việt ở Tiểu học
I. Chơng trình GDPT cấp Tiểu học:
I.1/ Chơng trình là một chỉnh thể bao gồm 5 thành tố:
+ Mục tiêu GDTH ( phát triển con ngời ) - MTGD môn học
+ Nội dung GDTH
+Cơ bản - Phát triển - Kế hoạch GD (DH), nội dung giáo dục TH, cụ thể nội
dung GD môn học.
+ Chuẩn KT, KN (Chuẩn KT, KN cấp học, cụ thể KTKN ở từng lớp , chuẩn
KTKN ở môn học)
+ Phơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục (Con đờng đạt đến MĐ)
+ Đánh giá kết quả GDTH (Đánh giá kết quả GD đối với HS ở các môn học,
đánh giá kết quả giáo dục đối với HS ở các HĐGD trong mỗi lớp và cuối cấp)
* Kết hợp đánh giá và tự đánh giá.
* Kết hợp định tính và định lợng.
* Kết hợp tự luận và trắc nghiệm.
Vậy - Chơng trình cải cách có quan tâm đến dạy học và đánh giá theo chuẩn?
Chơng trình cải cách - Yêu cầu cơ bản cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Các bài KTĐG dựa trên yêu cầu kiến thức, kĩ năng ở từng
giai đoạn HT: Giữa HKI, cuối HKI, giữa HKII, cuối HKII.
Đó là những yêu cầu chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động dạy học theo chuẩn.
Song chơng trình cải cách với tính kết nối, liên thông còn hạn chế giữa các lớp
trong bậc học, giữa các bậc học với nhau.
I.2/ Mục tiêu giáo dục tiểu học, yêu cầu nội dung:
+ Mục tiêu giáo dục tiểu học: GDTH nhằm giúp học sinh hình thành những
cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở.
+ Nội dung: Đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã
hội và con ngời, có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen

RLTT, giữ vệ sinh, có hiểu biết ban đầu về hát múa, âm nhạc, mĩ thuật...
Để đáp ứng nhu cầu mới, yêu cầu Bộ Giáo dục và đào tạo làm nhiệm vụ liên
thông kết nối - liên kết chơng trình từ lớp 1 đến lớp 12. Bộ hoàn thiện chỉnh sửa để
hoà mình vào yêu cầu chung.
1
Việc thực hiện đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông theo NQ40 của Quốc
hội khoá X đã chỉ rõ và cụ thể hoá ở Chơng trình Tiểu học năm 2000.
Năm 2006 - Có sự điều chỉnh kế hoạch dạy học nhằm đảm bảo tính liên
thông.
Chúng ta đều hiểu: Giáo dục Tiểu học là nền tảng của giáo dục phổ thông.
Thành quả giáo dục tiểu học có tác động và là cơ hội để hình thành và phát triển ở
những cấp học cao hơn. GDTH đảm bảo sự hài hoà giữa mục tiêu của các môn học
với mục tiêu chung của các cấp học.
I.3/ Khái niệm Chuẩn:
- Cái đợc chọn làm căn cứ để đối chiếu, để hớng theo đó mà làm cho đúng,
đạt đợc Chuẩn đó.
- Chuẩn KTKN là yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kỹ năng của môn
học, hoạt động GD cần phải và có thể đạt đợc.
I.4/ Sử dụng Chuẩn KTKN:
Chuẩn KTKN là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, dạy học, học tập,
đánh giá kết quả giảng dạy ở từng môn học và hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo
tính thống nhất, tính khả thi của chơng trình Tiểu học, bảo đảm chất lợng và hiệu
quả của quá trình giáo dục ở tiểu học...
I.5/ Thực trạng:
- Ngày 5.5.2006, Bộ trởng Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành về Chơng trình
GDPT - cấp Tiểu học, trong đó có Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học. Phần
"Những vấn đề chung của chơng trình đã xác định: Chuẩn kiến thức kĩ năng là yêu
cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học, hoạt động giáo dục mà học
sinh cần phải và có thể đạt đợc. Chuẩn kiến thức, kĩ năng đợc cụ thể hoá ở các chủ
đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp

học. Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học,
đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học và hoạt động giáo dục bảo đảm tính thống
nhất, tính khả thi của Chơng trình Tiểu học; bảo đảm chất lợng và hiệu quả của quá
trình giáo dục ở Tiểu học."
- Những văn bản hớng dẫn thực hiện chơng trình, SGK và chỉ đạo dạy học phù
hợp với đối tợng học sinh ở các vùng miền khác nhau nh:
+ Công văn 896/BGD & ĐT - GDTH ngày 13.2.2006 về Hớng dẫn điều chỉnh
việc dạy và học cho học sinh Tiểu học.
+ Công văn 9832/BGD&ĐT - GDTH ngày 1.9.2006 về Hớng dẫn thực hiện
chơng trình các môn học lớp 1,2,3,4,5.
* Thực tiễn dạy học:
+ Theo SGK : Khó, dài, nặng Gây mệt mỏi cho HS
và bức xúc cho XH
Quá tải (GV- HS)
2