Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 6 tuổi a ở trường mầm non mậu lâm huyện như thanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ
5 - 6 TUỔI A Ở TRƯỜNG MẦM NON MẬU LÂM
HUYỆN NHƯ THANH”

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Anh
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mậu Lâm
Như Thanh - Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

NHƯ THANH, NĂM 2019


MỤC LỤC


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Trong xu thế hiện nay, đất nước đang hoà nhập và phát triển với một nền
kinh tế tri thức thì giáo dục giữ một vai trò hết sức quan trọng. Con người bước
vào kỉ nguyên của công nghệ thông tin,việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học đang được phát triển một cách mạnh mẽ. Vì vậy
bắt đầu từ năm 2008 đến nay Bộ giáo dục và đào tạo đã và đang triển khai cuộc vận

động “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy” ở tất cả các cấp học trong
đó có cả bậc học Mầm non nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học.
Với trẻ Mầm non lĩnh hội tri thức khi được trực tiếp tri giác các đối
tượng, khả năng tập trung chú ý ở trẻ còn ngắn, chưa bền vững nhưng rất hứng
thú với những hình ảnh đẹp mắt, âm thanh sống động....Chính vì thế việc ứng
dụng cơng nghệ thơng tin sẽ kích thích sự hứng thú, sự chú ý, và ghi nhớ có chủ
định...của trẻ vào bài giảng một cách nhẹ nhàng theo phương châm “ Học bằng
chơi, chơi bằng học”.
Là một người giáo viên mầm non, bên cạnh sự hiểu biết về đặc điểm tâm,
sinh lý của trẻ, để từ đó biết thay đổi hình thức, phương pháp tổ chức giúp trẻ
lĩnh hội tri thức một cách nhẹ nhàng, khơng mang tính gị bó bắt buộc theo tinh
thần của Nghị Quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 2( Khoá
VIII) về định hướng chiến lược giáo dục và đào tạo :“ Đổi mới mạnh mẽ phương
pháp giáo dục và đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành
nếp tư duy sáng tạo cuả người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên
tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học”.[1]
Ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết kiệm
được thời gian cho giáo viên,vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn
nâng cao được hiệu quả của hoạt động dạy và học.Trước đây giáo viên mầm non
phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ
bài giảng thì với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động
khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư
liệu cho bài giảng điện tử.Trẻ được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá,
trải nghiệm tạo ra một mơi trường giáo dục mới, mang tính tương tác cao
giữa giáo viên và học sinh.
Bên cạnh đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt
động trong trường Mầm non nêu cao tinh thần học hỏi, cầu tiến của giáo
viên để thích ứng với sự đổi mới của thời đại. Tuy nhiên trên thực tế giảng dạy
tại lớp Mẫu Giáo 5-6 tuổi A Trường Mầm Non Mậu Lâm tơi nhận thấy sử dụng
hình thức, phương pháp, thiết bị dạy học truyền thống chưa thể hiện, hoặc khó thể

hiện được những kiến thức mang tính trừu tượng mà chỉ có ứng dụng cơng nghệ
thơng tin mới có thể truyền tải hết được, ví dụ như “ sự hình thành và phát triển của
cây”, video “đàn cá bơi lội”...Trẻ trong lớp phần đông là nông thôn chưa mạnh dạn,
tự tin trong tham gia các hoạt động. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi luôn
mong muốn đổi mới hình thức và phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích
cực, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, ghi nhớ có chủ định, có tinh thần hợp tác cao của
3


trẻ. Vì vậy tơi đã mạnh dạn áp dụng và đưa ra một số kinh nghiệm của mình
về:“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi A ở trường mầm Mậu Lâm huyện Như Thanh”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích tôi nghiên cứu đề tài này nhằm đánh giá một số thực trạng, tìm
ra một số biện pháp ứng dụng CNTT giúp giáo viên đổi mới, nâng cao chất
lượng dạy và học, phát huy được ở trẻ sự hứng thú, tích cực tham gia vào các
hoạt động tạo cơ hội cho trẻ được giao lưu, tương tác cao trong học tập giúp trẻ
lĩnh hội tri thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái theo phương châm: “ Trẻ học
bằng chơi, chơi mà học”.Từ đó giúp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở
trường Mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ 5-6 tuổi A ở trường mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện được đề tài này tôi dùng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp thống kê .
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm

- Phương pháp phân tích, đánh giá.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận:
Sinh thời Hồ Chí Minh đã nói: “Giáo dục Mầm non tốt sẽ mở đầu cho một
nền giáo dục tốt”. Để có một nền giáo dục tốt bản thân mỗi giáo viên phải ln
tìm tịi, đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ
động sáng tạo của trẻ từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước rất quan tâm đến việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày
25/1/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc: “Tăng cường ứng dụng CNTT
trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy và học, nghiên cứu khoa học góp phần
nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến
năm 2025” [2]; là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục
huyện Như Thanh, trường Mầm non Mậu Lâm đã và đang tăng cường ứng dụng
CNTT vào giảng dạy nhằm đổi mới hình thức và phương pháp dạy và học từ đó
nâng cao chất lượng giáo dục.
Sự phát triển khơng ngừng của khoa học công nghệ với các phương tiện
công nghệ hiện đại đã đem con người đến với thế giới xung quanh một cách
nhanh nhất và chính xác nhất.
Để phát huy tối đa việc dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” thì việc ứng dụng
cơng nghệ thơng tin tạo nên bước đột phá, đem đến cho trẻ nhiều kênh thông tin
4


hấp dẫn, phong phú, đa dạng đảm bảo được nguyên tắc trực quan trong dạy học
Mầm non. Trẻ được khám phá, trải nhiệm, giao tiếp, vận dụng những hiểu biết
của mình vào hoạt động thực tiễn hằng ngày, kích thích sự tự nguyện tham gia
vào các hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng, thoải mái.
Việc cho trẻ tiếp cận với CNTT vào trong giảng dạy vơ cùng có ý nghĩa và có
tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo

đức, thẩm mỹ. Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài:“Một số biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi A ở trường mầm
Mậu Lâm - Huyện Như Thanh”. Làm đề tài nghiên cứu cho bản thân.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1. Thuận lợi:
- Trường mầm non Mậu Lâm đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, luôn nhận được
sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo địa phương, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh
trong cơng tác giáo dục.
- Bản thân trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh
thần trách nhiệm cao trong cơng việc.
- Tỷ lệ trẻ đi học chuyên cần cao, đạt từ 97% trở lên.
- Nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Tạo
điều kiện cho giáo viên tham dự các lớp tập huấn về chuyên môn, về ứng dụng
cơng nghệ thơng tin và khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng
dụng CNTT trong giảng dạy sao cho phù hợp và có hiệu quả khi sử dụng.
- Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong lớp tương đối đầy đủ như: Ti vi để
kết nối, loa, đầu đĩa, cài đặt mạng Internet...thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt
động ứng dụng cơng nghệ thơng tin.
2.2.2. Khó khăn:
- Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy
ứng dụng CNTT trong trường mầm non cịn rất hạn chế. (Chưa có phịng máy
dành riêng cho trẻ...).
- Thời gian đứng lớp cả ngày nên ít có thời gian bồi dưỡng, tự học để nâng
cao nghiệp vụ khai thác, vận dụng CNTT.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở
giáo dục mầm non còn đang ở giai đoạn đầu nên bản thân tôi cũng như
đồng nghiệp vẫn cịn nhiều mặt hạn chế. Vì vậy, bản thân vẫn chưa khai thác hết
chức năng của nó và đạt hiệu quả tối đa của ứng dụng CNTT.
- Đối với trẻ đa phần là trẻ nông thôn nên đang rất nhút nhát, chưa mạnh
dạn tham gia trong các hoạt động khi cô giáo ứng dụng CNTT.

- Đối với cha mẹ trẻ đa phần là nông thôn, nhận thức chưa cao, việc tiếp
cận với CNTT còn nhiều hạn chế.
2.2.3. Kết qủa của thực trạng.
Trước khi áp dụng kinh nghiệm vào tổ chức ứng dụng công nghệ thông
tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.Tơi đã tiến hành khảo sát
chất lượng ở lớp tôi .
5


BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TT

Nội dung khảo sát

Tổng
số
trẻ
khảo
sát

Kết quả
Chưa
đạt

Đạt
Số
trẻ

Tỉ

lệ
%

Số
trẻ

Tỉ lệ
%

Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động
36
26 72,2 10
27,8
khi ứng dụng CNTT.
Trẻ tích cực, tự tin tìm tịi, khám phá
2
36
25 69,5 11
30,5
khi cơ ứng dụng CNTT
Trẻ có khả năng tư duy, có sự sáng tạo
3
36
23 63,9 13
36,2
trong các hoạt động
Kết quả khảo sát trên trước khi thực hiện quá thấp điều này khiến tơi phải
suy nghĩ và tìm ra những giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động.
2.3 Các biện pháp thực hiện.
2.3.1. Biện pháp 1: “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn thảo, thiết

kế bài giảng điện tử.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho nghành
giáo dục trong đổi mới phương pháp dạy và học. Là một giáo viên Mầm non tôi
nhận thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy giúp cho giờ
học của trẻ thêm sinh động và gúp trẻ hứng thú học tập hơn. Điều này làm tôi
mạnh dạn ứng dụng CNTT vào giảng dạy, tìm mọi biện pháp như soạn giáo án
điện tử, sưu tầm ứng dụng các phần mềm trò chơi điện tử có thể vận dụng vào
các hoạt động hằng ngày.
Với phương pháp dạy học truyền thống khi chưa ứng dụng CNTT tôi
thường phải phụ thuộc vào đồ dùng trực quan sẵn có như tranh ảnh, đồ dùng tự
làm nên tính thẫm mĩ chưa cao, chưa sinh động hấp dẫn đối với trẻ, việc chuẩn
bị cho giờ học chiếm nhiều thời gian nên chưa mang lại hiệu quả cao.
Hiện nay với phương pháp dạy học bằng CNTT tơi có thể tự quay phim, chụp
ảnh thực tế đẹp, sinh động hoặc sử dụng Internet lấy tư liệu cho bài giảng nhanh
chóng và tiện lợi, khi thiết kế bài giảng trên máy tơi có thể lồng ghép được âm thanh,
hình ảnh sống động và sử dụng nhiều trò chơi sáng tạo cũng cố, hấp dẫn.
Để có thể việc soạn thảo, thiết kế bài giảng trước tiên tôi chuẩn bị đầy đủ
các phương tiện như đầu tư mua máy tính, tham mưu với nhà trường mua tivi,
máy chiếu, kết nối mạng Internet.., không ngừng học tập để nâng cao trình độ
chun mơn qua việc tự học, học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, tham gia các lớp
tập huấn về CNTT. Trước khi thiết kế cần phải tìm hiểu xem những phần mềm
nào phù hợp cho cho việc thiết kế bài giảng. Các phần mềm tơi sử dụng soạn
thảo văn bản gồm có Powerpoint, Violet, phần mềm trị chơi vui học Kidsmart...
Ngồi ra tơi thường lấy thông tin trên mạng bằng cách truy cập các trang
Web, trang thơng tin tơi thường truy cập đó là: www.google.com.vn.
Để thiết kế bài giảng cho mình từ việc xác định nội dung cần giáo dục để
tìm những hình ảnh cho phù hợp với kiến thức cần cung cấp và đảm bảo được
tính thẫm mĩ cao. Khi tìm được trên mạng những hình ảnh ưng ý tơi lưu vào
1

6


máy làm tư liệu giảng dạy, nhiều khi còn cần phải dùng máy ảnh, máy quay để
chụp đúng những hình ảnh phù hợp với nội dung bài học và sử dụng phần mềm
Powerpoint để thiết kế các slides theo đúng trình tự của tiết học.
Ngồi việc thiết kế hình ảnh trình chiếu trên Powerpoint tơi cịn đưa các
hiệu ứng âm thanh như: Tiếng vỗ tay, tiếng kêu của các con vật, bài hát, bản
nhạc vào các Slides làm cho tiết học trở nên sinh động, tạo hứng thú đối với trẻ.
Ví dụ: Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên
- NDTT: Hát vận động: Cho tôi đi làm mưa với
- NDKH: Nghe hát: Mưa rơi
- Trị chơi: Nốt nhạc vui
Tơi đưa hình ảnh về cơn mưa cho trẻ xem trẻ rất hứng thú với các hình
ảnh trên màn hình.

Hình ảnh: Thiết kế Slide cơn mưa
Tôi chèn nhạc vào Slide bằng cách: Tôi copy bản nhạc
không lời bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”,“Mưa rơi”,... các bản
nhạc không lời phù hợp với nội dung dành cho phần trị chơi.
Sau đó, tạo slides trên Powerpoint, kích chuột vào insert →
movies and sounds → sound from file → chọn thư mục → chọn
bản nhạc không lời bài hát phù hợp với nội dung của từng slides
- chế độ tự động (automatically) hoặc kích chuột (when click).

7


Hình ảnh: Slides đã chèn nhạc.
Qua tiết dạy giáo án điện tử tôi thấy trẻ rất hứng thú và say mê trong

tất cả các hoạt động, kết quả đạt được trên trẻ rất cao, tơi thấy nó rất phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và lại thực hiện được nguyên tắc giáo dục “Lấy trẻ
làm trung tâm”.
2.3.2. Biện pháp 2: “Biết kết hợp CNTT với phương pháp sư phạm trong
những hoàn cảnh và hoạt động giáo dục cụ thể một cách linh hoạt, sáng tạo
và phù hợp”.
Để CNTT hỗ trợ hữu hiệu cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, ngoài
việc giáo viên phải thực sự say mê, am hiểu sâu sắc, có kĩ năng sử dụng CNTT tốt,
còn đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp CNTT với phương pháp sư phạm
trong các hoạt động giáo dục cụ thể một cách linh hoạt, sáng tạo, đưa bài giảng vào
trong tiết dạy một cách phù hợp để truyền tải, cung cấp kiến thức tới trẻ đạt hiệu
quả cao nhất. Đây là một trong những biện pháp quan trọng mà giáo viên cần quan
tâm để đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình triển khai thực hiện, cụ thể:
a. Trong hoạt động học có chủ định
Hoạt động học của trẻ là thời điểm quan trọng trong một ngày hoạt động ở
trường của trẻ. Vì vậy để có một giờ hoạt động học có chủ định đạt kết quả tốt
về kiến thức - kỹ năng - thái độ theo mục đích yều cầu đề ra; trẻ hứng thú tham
gia vào tiết dạy; phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ thì địi hỏi
người giáo viên phải ln đổi mới về hình thức tổ chức. Ngồi việc tổ chức hoạt
động theo cách truyền thống, tơi đã ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng
các bài giảng điện tử một cách linh hoạt, phù hợp với từng nội dung của đề tài,
lĩnh vực hoạt động nhằm góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng tiết dạy.
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm quen với văn học.
Văn học là một loại hình nghệ thuật, là hoạt động tinh thần cơ bản làm nên
sự phong phú của nhân cách, đặc biệt là nảy sinh tư tưởng, tình cảm, trí tưởng
tượng, niềm tin và hành động nhân đạo của con người trong mơi trường xã hội
và tự nhiên. Văn học cịn góp phần phát triển trí tuệ, tình cảm đạo đức, làm
phong phú đời sống tinh thần cho trẻ.
Ngày nay, nhờ sự phát triển không ngừng của khoa học kỹ thuật, công nghệ
thông tin đã đến rất gần với các em, nên trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với phim

ảnh, với nhiều hình ảnh sống động, hấp dẫn. Vì vậy những câu chuyện nếu chỉ
được kể cho trẻ nghe cùng với sự minh hoạ bằng tranh ảnh đơn thuần như chúng
ta vẫn thường làm thì sẽ khơng gây được hứng thú, cũng như tính tích cực hoạt
động của trẻ trong các giờ kể chuyện…cho nên các tiết học thường đạt hiệu quả
không cao mà còn mất nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng.
Nhưng hiện nay với việc sử dụng CNTT mà hoạt động kể truyện, đọc thơ
cho trẻ được sử dụng linh hoạt dưới nhiều hình thức khác như: Quan sát tranh
truyện, mơ hình bằng trực quan, quan sát các hình ảnh đẹp, âm thanh về câu
truyện, bài thơ trên màn hình với màu sắc sinh động, hình ảnh to đã làm trẻ hứng
thú tiếp thu và hiểu nội dung câu truyện, bài thơ nhanh hơn, hiệu quả giảng dạy
đã đạt kết quả cao hơn.

8


Với công nghệ tiên tiến tôi chỉ cần “nhấp chuột” là những hình ảnh sống động
về câu truyện, bài thơ cứ lần lượt xuất hiện theo trình tự nội dung của tác phẩm. Bản
thân cũng đỡ vất vả, trẻ hứng thú sẽ chú ý và tập trung trong giờ học hơn.
Ngồi ra tơi kết hợp cho trẻ nghe âm thanh lời kể thực của câu chuyện, lời
đọc bài thơ trên màn chiếu bằng cách cô mở loa cho trẻ nghe, đồng thời trẻ được
quan sát các hình ảnh theo nội dung câu chuyện hay bài thơ đó trên màn hình.
Qua đó trẻ có thể nhớ, khắc sâu được tác phẩm nhanh và lâu hơn. Bên cạnh đó,
để hiểu nội dung tác phẩm tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: “Ơ cửa bí mật”
hoặc “những con số kỳ diệu” trên màn hình. Ví dụ: Trong trị chơi“Ơ cửa bí
mật” Cô giới thiệu ô cửa và nêu cách chơi: trong mỗi ô cửa là một ô số và bên
trong ô số là câu hỏi, bên trong câu hỏi mở ra là các hình ảnh về nội dung câu
chuyện, cho trẻ chơi theo tổ; nhóm đại diện 1 bạn lên chọn ô cửa xem bên trong
là câu hỏi gì, cô đọc câu hỏi yêu cầu 1 phút để đội thỏa luận, suy nghĩ nhanh và
đưa ra câu trả lời, bạn đại diện sẽ trả lời câu hỏi của cô, khi cô mở ơ cửa ra có
hình ảnh đúng với câu trả lời của đội bạn thì đội đó được thưởng. Cứ như thế trẻ

sẽ tích cực tham gia chơi mở các ô cửa với các hiệu ứng chạy trên màn hình rất
hứng thú và hiểu nội dung bài thơ rất nhanh.

Hình ảnh: Cô tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học
qua ti vi, máy chiếu
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt
động âm nhạc
Âm nhạc là một trong các môn học quan trọng được trẻ yêu thích, vì đó là
bộ mơn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ
cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo
dục khác, có thể coi âm nhạc là một phương tiện góp phần giáo dục toàn diện
nhân cách của trẻ.
Trước đây giờ hoạt động âm nhạc tôi chỉ dạy một cách thông thường là
dẫn dắt trẻ đến bài hát cần dạy, dạy hát cho trẻ và hát cho trẻ nghe, nhiều khi trẻ
không hứng thú nên giờ hoạt động đạt kết quả chưa cao. Vì vậy để giờ hoạt động
9


âm nhạc đạt được kết quả cao thì tơi đã sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin
vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để phù hợp với khả năng phát triển tình
cảm nhu cầu xã hội, phát triển cái hay cái đẹp trong mỗi tác phẩm đến trẻ.
Trong giờ dạy hát tơi đưa các hình ảnh lên trên màn hình cho trẻ cùng
quan sát, trị chuyện, đàm thoại với nhau về các hình ảnh có liên quan đến nội
dung bài hát để giáo dục tình cảm cho trẻ và dẫn dắt đưa trẻ đến với nội dung
bài sẽ dạy hát. Nghe hát, ngồi những lần cơ hát cho trẻ nghe, tôi đã sưu tầm
dowload tải âm thanh của bài hát sẽ cho trẻ nghe hát về để mở loa cho trẻ nghe
sau những lần cô hát trẻ nghe. Để tạo ra khơng khí khác, luyện tai nghe nhạc,
cảm thụ âm nhạc cho trẻ…
VD: Chủ đề: “Động vật”: - NDTT :“Gọi Bướm” tơi cùng trẻ quan sát
hình ảnh: “Các con vật, con cơn trùng” trên màn hình, cơ cùng trẻ trò chuyện về

các con vật đáng yêu xung quanh bé, sau đó giới thiệu bài hát sẽ hát, rồi cơ hát
cho trẻ nghe và cho trẻ hát. Cịn phần NDKH, cơ hát bài: “Lượn trịn lượn
khéo” lần 1, lần 2 cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần 3 cô mở
loa cho trẻ nghe hát trên máy tính, khi cơ mở nhạc qua loa cho trẻ nghe thì sẽ
mời cả lớp đứng lên nhún theo giai điệu của bài hát và cảm thụ giai điệu bài hát,
luyện tai nghe nhạc cho trẻ.
Đối với giáo dục âm nhạc, các trị chơi có vai trị quan trong việc giúp trẻ
phát triển năng khiếu. Các trò chơi âm nhạc ở trường mầm non rất đa dạng và
phong phú. Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ
có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. Chính vì vậy, bản thân tơi đã tìm tịi, ứng dụng các phần
mềm tin học để thiết kế các trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm sự phong phú
âm nhạc cho trẻ. Để trị chơi âm nhạc thực sự lơi cuốn và hấp dẫn trẻ thì việc chỉ
sử dụng phần mềm powerpoint thì chưa đủ mà chúng ta cần có thêm một số các
phần mềm khác để hỗ trợ như: Total Video Converter, FreeSoundRecorder để
hồn thành trị chơi một cách nhanh và hấp dẫn. Giúp trẻ nhớ tên các bài hát đã
học, thuộc lời và giai điệu các bài hát, rèn cho trẻ khả năng tri giác, kỹ năng ghi
nhớ có chủ định, tai nghe nhạc.
VD: Trò chơi âm nhạc“Nốt nhạc kỳ diệu” tôi đã sử dụng CNTT kết hợp
cài đặt các phần nềm trên máy tính vào thiết kế trị chơi âm nhạc. Với cách chơi
trò chơi này như sau: Trên màn hình xuất hiện 4 nốt nhạc, sau mỗi nốt nhạc sẽ
xuất hiện 1 hình ảnh. Mỗi đội lên chọn một nốt nhạc mình thích, cơ sẽ kích
chuột vào nốt nhạc đội vừa chọn đó, nốt nhạc sẽ mở bên trong là 1 hình ảnh. Lúc
này nhiệm vụ của từng đội là phải đốn tên bài hát có hình ảnh đó và hát đúng
giai điệu của bài hát. Sau đó, để biết chính xác đội đó hát đúng bài hát hay
khơng bằng cách: cơ kiểm tra, cơ sẽ kích chuột vào ơ cửa có hình ảnh và bài hát
vang lên đúng với bài hát mà đội vừa đốn hát thì là đội đó chiến thắng. Cịn khi
cơ kiểm tra mà khơng đúng bài hát và khơng đốn đúng tên bài hát thì đội đó
thua và phải chơi lại. Như vậy trẻ sẽ rất thích và tích cực tham gia chơi. Với
cách làm trên tơi đã thiết kế được những trị chơi âm nhạc phù hợp với từng chủ

đề. Với mỗi chủ đề tơi sẽ thay bằng các hình ảnh, các bài hát phù hợp, và đặt tên
khác nhau cho mỗi trị chơi, cùng một cách làm nhưng tơi đã tạo ra được rất
nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà vẫn mới lạ hấp dẫn được trẻ.
10


* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động học cho trẻ làm quen
với chữ cái.
Để một giờ hoạt động làm quen với chữ cái đạt hiệu quả: Trẻ biết nhận
biết chữ cái đã học, làm quen và nhận biết chữ cái mới và phát âm chính xác các
âm, lơi cuốn kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, thì tơi đã sử dụng
cơng nghệ thông tin áp dụng vào giờ dạy .Tôi đã lựa chọn nội dung và phương
pháp, hình thức tổ chức sau đó kết hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt
sẵn trong máy cùng với khai thác tài liệu trên mạng Internet để lựa chọn hình
ảnh, phơng nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề và nội dung bài dạy.
Xây dựng bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết
hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình.
VD: Chủ đề: “Gia đình” Làm quen chữ cái U,Ư tơi tổ chức dưới hình
thức trị chơi “Ơ chữ kỳ diệu”.
Trước tiên, tôi cho trẻ quan sát và nhận xét tranh trên màn chiếu, sau đó
đọc từ dưới tranh cùng cô. Trẻ được tri giác chữ cái mới bằng hiệu ứng cho chữ
xuất hiện. Với các phông chữ chạy trên màn hình trẻ sẽ rất thích, và sẽ đọc
nhanh và nhận biết được các chữ cái cũ trên màn hình và sau đó làm quen với
chữ cái mới qua cơ phát âm, chữ cái đó có màu sắc rất đẹp, to, rõ ràng. Như vậy,
trẻ sẽ rất hứng thú, sẽ đọc phát âm và làm quen với chữ cái mới rất nhanh, nhớ lại
chữ cái đã học khi cô cho xuất hiện các chữ cái trên màn hình. Sau đó, sử dụng
phần mềm Kidsmart vận dụng cho trẻ, chơi trò chơi cũng cố để ôn lại chữ cái đã
học. Sau khi mở hết ơ số có chứa các chữ cái thì bên trong là hình ảnh xuất hiện, trẻ
đọc từ dưới hình ảnh qua đó cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Với cách làm như
vậy,trẻ được làm quen và nhận biết, phát âm các chữ cái. Được tham gia vào các

trị chơi trên máy tính. Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ
tham gia vào hoạt động tốt nhất, với các hiệu ứng chạy trên màn hình thu hút sự
chú ý của trẻ.

Hình ảnh: Cơ tổ chức hoạt động làm quen chữ cái qua ứng dụng CNTT
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình.
11


Hoạt động tạo hình là bộ phận của văn hóa tinh thần, nó gắn liền với kiến
thức, kỹ năng, kỹ xảo để thực hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình
đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm
chất tốt đẹp của nhân cánh con người. Dạy tạo hình là dạy cho trẻ có kỹ năng vẽ,
xé dán, nặn, tơ màu, chắp ghép….. Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo
hình của trẻ là tranh (vật) mẫu của cơ. Với những bức tranh cô vẽ trên giấy, tô màu
sáp (màu nước) đã thành quen thuộc đối với trẻ. Đối với những bức tranh vẽ có
hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích
thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ, bên cạnh đó tơi cịn sưu tầm và chụp
những hình ảnh thật cho trẻ quan sát trên màn hình ti vi để trẻ dễ cảm nhận hơn.
Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, cô
hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… đã trở nên quá quen thuộc đối với trẻ, làm
trẻ nhàm chán nên hiệu quả giờ học không cao. Chính vì vậy, để một giờ tạo
hình đạt kết quả, thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Tôi đã sử dụng phần nềm
ứng dụng CNTT vào vẽ tranh và tơ màu tranh trên máy tính, tơi sưu tập các hình
ảnh về cho trẻ quan sát các hình ảnh trên máy chiếu có liên quan đến nội dung
bài dạy đặc biệt là những tiết đề tài. Những bức tranh trên máy tính có màu sắc
rất đẹp, những hình ảnh đặc sắc, màu sắc nổi bật… trẻ sẽ rất thích, kích thích sự
tị mị của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả giờ hoạt động sẽ rất tốt:
VD: Với chủ đề : “Gia đình của bé”. Đề tài: “Vẽ ngôi nhà của bé” tôi đã
Dowloat ảnh về ngơi nhà, có đủ các loại nhà khác nhau tạo thành một video, mỗi

ngôi nhà tôi đánh chữ tên ngôi nhà ở dưới hình ảnh.
Tổ chức hoạt động: Tơi cho trẻ quan sát các ngơi nhà trên màn hình chứ
khơng cần phải cho trẻ đi quan sát thực tế làm ảnh hưởng đến thời gian cũng
như đảm bảo an toàn giao thơng mà trẻ cịn cảm nhận một cách thực tế sinh
động. Tiếp theo tôi kết hợp phần mềm máy tính vẽ và tơ màu các bức tranh về
ngơi nhà trên máy tính với màu sắc, phơng nền đẹp, cùng những chi tiết phụ hài
hịa. Sau đó tơi cài đặt kết nối các hình ảnh theo các side trình chiếu với nhau tạo
thành một bài giảng lơgic trên máy tính.

Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong giờ hoạt động tạo hình.
Với các chủ đề khác tôi cũng soạn giáo án trên điện tử tìm ra cách tổ chức
hoạt động tạo hình có ứng dụng cơng nghệ thơng tin như tơi đã và đang thực
12


hiện. Việc sử dụng phần mềm tin học vào tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ
mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tị mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung
chú ý, kết quả trên trẻ sẽ rất tốt, sản phẩm tạo hình trẻ tạo ra rất đẹp, bên cạnh đó
cịn rèn cho trẻ có sự tư duy, và có khả năng sáng tạo hơn.
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho
trẻ làm quen với toán”.
Hoạt động dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, là một hoạt động
rất quan trọng nó góp phần hình thành và phát triển khả năng nhận thức, sự tìm
tịi, quan sát, so sánh của trẻ. Để giờ hoạt động làm quen với toán đạt kết quả,
thu hút sự tập trung chú ý của trẻ cao tôi đã đưa công nghệ thông tin vào hoạt
động sử dụng các hiệu ứng hình ảnh đã thu hút được trẻ tích cực hoạt động và
tiếp thu kiến thức đạt hiệu quả cao.
Qua các hình ảnh giúp trẻ phát triển tư duy hình tượng và bước đầu hình
thành ở trẻ tư duy logic và tư duy trừu tượng được tốt hơn. Xây dựng bài giảng
điện tử bằng cách tạo ra các slides trình chiếu và kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng

âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình. Ở mỗi chủ đề khác nhau tơi chọn các
hình ảnh phù hợp với chủ đề và bài dạy để cài đặt các hình ảnh, các sildes để
trình chiếu tổ chức vào các hoạt động cho trẻ học.
VD: Chủ đề: “Gia đình” với Đề tài: Đếm đến 6. Các nhóm có 6 đối
tượng.Và số 6”. Tơi vào mạng internet chọn đối tượng để chèn, âm thanh và
hiệu ứng phù hợp với bài dạy. Tôi tổ chức như sau:
- Cho trẻ ơn luyện số lượng 5: Trị chơi: “Bé đoán giỏi” trẻ cùng khám phá
các giỏ quả tặng ông bà, cho trẻ đếm số lượng trong phạm vi 5 về các loại củ,
quả với số lượng khác nhau cùng kiểm tra kết quả.
- Phần nội dung trọng tâm:“Đếm đến 6, các nhóm có 6 đối tượng. Và số 6”
cho hình ảnh xuất hiện trên máy chiếu. Trẻ quan sát đếm và nhận xét 2 nhóm có
số lượng như thế nào với nhau? tương ứng với số mấy? Trong quá trình trẻ quan
sát trên máy chiếu các thao tác cô thực hiện, ở dưới trẻ sẽ thực hiện trên đồ dùng
của trẻ...Cứ như vậy, trẻ được quan sát trên màn chiếu các bước cô thực hiện và
trẻ thực hiện cùng cơ. Với các hình ảnh to, rõ ràng trẻ sẽ đếm được và ghi nhớ
chữ số rất nhanh. Bên cạnh đó trẻ rất thích được quan sát những con số có màu
sắc đẹp, trẻ thích thú và tích cực học tốn và nhớ con số cần học nhanh hơn.

Hình ảnh : Ứng dụng CNNTT vào làm quen với toán
13


* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động khám
phá khoa học cho trẻ.
Đối với trẻ thế giới xung quanh là vô cùng rộng lớn và hấp dẫn trẻ, vì vậy
trẻ rất tị mị và ln đặt ra cho mình vơ vàn các câu hỏi như: Nó là cái gì ?, Vì
sao nó lại như vậy ?... Vì thế việc tổ chức khám phá khoa học cần linh hoạt và
có hệ thống và khoa học. Trên thực tế có nhiều giờ hoạt động khám phá khoa
học, giáo viên khơng thể có đủ điều kiện để cho trẻ được cầm nắm hay quan sát
trực tiếp. Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn

điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạn chế. Nếu sử dụng
phần mềm powerpoint, tạo ra các sile trình chiếu và kết hợp với hình ảnh, hiệu
ứng âm thanh phù hợp cho trẻ quan sát các hình ảnh có thật như: Tiếng kêu của
các con vật, các con vật đang chuyển động, những bơng hoa đầy sắc màu, những
hình ảnh thiên nhiên phong phú…với những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích
thú, tập trung chú ý, thích tìm tịi, khám phá giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách
nhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn được mọi thắc mắc của mình.
VD: Trong giờ hoạt động khám phá khoa hoc. Đề tài: “Tìm hiểu về các
con vật trong rừng” (Con voi, con hổ, con sư tử, con khỉ...) với chủ đề : « thế
giới động vật », để tổ chức giờ dạy đạt kết quả. Tôi đã vào internet trang “Các
con vật trong rừng” tải dowload âm thanh các con vật về cho trẻ cùng khám phá
nhằm phát triển tai nghe và nhận biết cho trẻ. Ngồi ra tơi cịn sưu tầm hình ảnh
các con vật sống trong rừng đang chuyển động về, cài đặt kết nối các side với
nhau trên máy tính, tạo ra các hình ảnh dưới mỗi hình ảnh có tên các con vật ở
dưới để trẻ cùng gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Khi tổ chức hoạt
động tiến hành các bước dạy tơi chỉ cần trình chiếu trên màn hình ti vi giúp trẻ
quan sát lần lượt từng hình ảnh động của các con vật như đi kiếm ăn, tiếng kêu
gọi bày… trên máy chiếu. Trẻ kể lại những gì trẻ được quan sát. Ngồi những
con vật trẻ được quan sát cô cho trẻ quan sát các con vật khác như: Con hưu,
Con nai,… để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ về các con vật sống trong rừng.
Như vậy, trẻ rất hứng thú học, thích tìm tịi, khám phá. Cuối cùng cơ củng cố
cho trẻ qua trị chơi. Trị chơi: “Đốn tên con vật” cho trẻ nghe âm thanh hoặc
một bộ phận nào đó của các con vật rồi cho trẻ đốn tên con vật đó. Đưa ra
những hành vi đúng sai của con người đối với các con vật trong rừng từ đây giáo
dục trẻ biết cần phải làm gì để bảo vệ các con vật sống trong rừng như: không
được săn bắt, giết mổ ....

14

Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong hoạt động KPKH
Với các hình ảnh có thật, đẹp mắt, sinh động, lơi cuốn trẻ, giúp trẻ có khả
năng ghi nhớ nhanh, rèn sự tư duy, óc tưởng tượng, khả năng nhanh nhạy sáng
tạo, ghi nhớ có chủ định cho cho trẻ.
b. Trong hoạt động ngồi trời:
Hoạt động ngồi trời là hoạt động khơng thể thiếu trong chế độ sinh
hoạt hằng ngày của trẻ Mầm non. Khi tham gia hoạt động trẻ được hít thở
khơng khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những
điều mới lạ từ thiên nhiên, được lĩnh hội kiến thức bằng những trãi nghiệm
thực tế. Tuy nhiên có những kiến thức mang tính trừu tượng rất khó thể hiện
hoặc khơng thể hiện được ví dụ như sự nãy mầm của hạt, sự lớn lên của cây,
sự bốc hơi hay ngưng tụ của nước....thì chỉ có CNTT mới thể hiện rõ nét
được. Tôi đã sử dụng và trình chiếu những video phù hợp để trẻ quan sát
hình dung và lĩnh hội những kiến thức đó một cách dễ dàng hơn. Hoặc nhiều
khi vì điều kiện khơng cho phép như: Những địa danh đó q xa khơng thể
đi được, thời tiết xấu hoặc để đảm bảo an toàn cho trẻ,... Cho nên bản thân
tôi đã sử dụng CNTT vào tổ chức cho trẻ được tham quan và quan sát thực
tế từ các hình ảnh có thật, các hình ảnh chụp trên màn chiếu. Sau đó cho trẻ
ra ngồi sân chơi vận động và chơi tự do ở ngoài trời. Như vậy kiến thức trẻ
lĩnh hội được sẽ khắc sâu.
VD: Ở chủ đề: “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ”: Hoạt động có mục
đích: “Làng q của Bác Hồ”. Vì làng quê của Bác ở quá xa (Nghệ An) tôi
không thể cho trẻ vào Nghệ An thăm quan quan sát được, mà tơi sưu tầm các
hình ảnh thật, đẹp, rõ nét về: Làng quê của Bác Hồ, hình ảnh tình cảm của
Bác giành cho các cháu thiếu nhi, hình ảnh thân thiện với phong cách làm
việc của Bác… tạo thành side logic. Khi cho trẻ tìm hiểu, khám phá. Tơi chỉ
cần trình chiếu và trị chuyện cùng trẻ giúp trẻ có thêm hiểu biết về làng quê
của Bác cũng như về con người và tình cảm của Bác Hồ dành cho mọi
15

người. Từ đó giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết của mình. Giáo dục trẻ cố gắng
chăm ngoan, làm những việc tốt thể hiện lịng biết ơn, kính u Bác.
c. Trong hoạt động góc.
Thơng qua họat động góc trẻ được“Học bằng chơi, chơi mà học”, trẻ
được cùng nhau chơi, cùng nhau phối hợp tạo ra sản phẩm, từ đó giúp trẻ có
tính tự giác, phát triển tư duy, rèn kĩ năng giao tiếp cho trẻ. Thơng qua hoạt
động góc “xã hội trẻ em” được hình thành trẻ được hóa thân vào các vai
chơi mà trẻ thấy trong đời sống hàng ngày. Chính vì vậy để trẻ thực hiện tốt
các thao tác chơi, nhập vai chơi tốt, phát triển các kĩ năng như giao tiếp…
cho trẻ tôi đã sử dụng ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động góc đó là:
trước khi vào hoạt động góc tơi cho trẻ hát hoặc đọc thơ, chơi trị chơi để tạo
khơng khí thoải mái cho trẻ, sau đó cơ cùng trẻ trị chuyện về chủ đề đang
học. Cho trẻ quan sát các hình ảnh có liên quan đến chủ đề và các góc mà trẻ
sẽ chơi trên màn chiếu và giới thiệu các góc hôm nay trẻ sẽ chơi.
Với mỗi chủ đề khác nhau tơi sẽ sưu tầm các hình ảnh, các nội dung…
phù hợp với các góc chơi để trẻ được quan sát, tìm hiểu trên màn chiếu và từ
đó trẻ khám phá muốn bắt chước và muốn làm được như vậy. Từ đó giúp trẻ
sẽ thể hiện vai chơi và các kĩ năng thao tác chơi của mình tốt hơn.
VD: Trong chủ đề: “Phương tiện giao thông” tôi cho trẻ hát bài: “Nhớ
lời cơ dặn” sau đó cơ hỏi: Các con vừa hát bài hát nói về gì? Chúng mình
đang thực hiện ở chủ đề gì? Cơ trị chuyện trên màn hình: chúng mình đang
học ở chủ đề Giao thơng. Cho trẻ quan sát trên màn hình các hình ảnh có
liên quan đến nội dung góc sẽ chơi: Các con quan sát xem các loại phương
tiện giao thơng gì? tham gia ở đâu? Cơ giáo đang hướng dẫn bạn nhỏ điều
gì?…. Như vậy trẻ được quan sát trên màn hình thấy rõ được hình ảnh về
chủ đề đang thực hiện trẻ sẽ rất thích và hứng thú. Khi cơ giới thiệu về các
góc chơi mà trẻ hơm nay sẽ chơi trẻ sẽ tích cực hưởng ứng, nhập vai chơi và
thể hiện vai chơi và các kĩ năng trong khi chơi, qua đây giáo dục cho trẻ về
một số kĩ năng, hành vi đúng khi tham gia giao thông.

16


Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong hoạt động góc
d. Trong các ngày lễ , ngày hội.
- Trong các hoạt động ngày lễ, ngày hội: Ngoài tham gia tập trung ở
trường, tơi cịn tổ chức cho trẻ tìm hiểu thêm về các ngày lễ ngày hội của
quê hương, đất nước qua màn chiếu bằng cách tơi chụp ảnh, sưu tầm các
hình ảnh về ngày hội ngày lễ hội như: Ngày hội đến trường của bé, Tết trung
thu, Lễ hội Lê Lai, Lê Lợi; lễ hội giỗ tổ Hùng Vương, lễ hội chùa
Hương...tạo thành các clíp trên máy tính tại lớp. khi đến ngày hội ngày lễ tôi
cho trẻ được quan sát, khám phá và và trò chuyện cùng trẻ để giúp trẻ mở
mang kiến thức về ngày hội ngày lễ và các phong cảnh đẹp của quê hương,
giáo dục trẻ lòng yêu quê hương đất nước.

17


Hình ảnh: Trẻ tìm hiểu ngày lễ, hội qua tivi
2.3.3. Sử dụng CNTT để trao đổi với cha mẹ trẻ và cộng đồng.
Việc phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ là cần thiết
và có ý nghĩa rất lớn. Để phụ huynh nắm được mọi hoạt trong ngày của trẻ tôi
cũng thường xuyên trao đổi về tình hình hoạt động của trẻ trong giờ đón, trả trẻ.
Tuy nhiên đây là khoảng thời gian ngắn nên không thể cung cấp hết được mọi
thông tin về trẻ, và phụ huynh cũng khơng hình dung hết được hoạt động của trẻ
ở trường, ở lớp như thế nào. Nhưng nhờ sử dụng CNTT trong việc tuyên truyền
cũng như trao đổi với phụ huynh cũng thuận tiện và dễ dàng hơn.Trong các buổi
họp phụ huynh đầu năm, cuối năm tôi cho phụ huynh xem lại các video về tất cả
các hoạt động của trẻ ở lớp, ở trường để từ đó phụ huynh có thể nắm rõ hằng

ngày con ở lớp được học gì? Học như thế nào? Ngồi học ra con cịn tham gia
nhiều hoạt động ý nghĩa gì khác?...Từ đó giúp cho việc tuyên truyền, phối hợp
với cha mẹ về phương pháp giáo dục trẻ tốt hơn, đồng thời nhận được sự chia
sẻ, ủng hộ của phụ huynh trong cơng tác xã hội hố đạt hiệu quả cao hơn.

Hình ảnh ứng dụng công nghệ thông tin để trao đổi với phụ huynh về việc
chăm sóc giáo dục trẻ
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua một năm thực hiện giảng dạy với những kinh nghiệm trên tơi thấy lớp
mình đang phụ trách những hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết quả
tốt, các cháu hào hứng, tích cực hơn trong hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin hơn rất
nhiều.
* Đối với giáo viên: Bản thân cũng như đồng nghiệp được trau dồi thêm
kiến thức về CNTT cũng như nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức hướng
dẫn trẻ trong các hoạt động giáo dục. Có kinh nghiệm kiến thức hơn trong q
trình giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ, bắt nhịp được sự đổi mới của thời đại.
Bản thân đã xây dựng bài giảng điện tử trong các hoạt động, đã đem đến
cho trẻ những giờ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái với những hình ảnh phong
phú, âm thanh sống động, những trị chơi sáng tạo. Qua bài giảng điện tử trẻ có
18


thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể bắt gặp
trong thực tế.
* Đối với trẻ:
Trẻ hứng thú hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia vào các hoạt động mà
cô giáo tổ chức, trẻ say mê tìm kiếm, khám phá. Từ đó trẻ lĩnh hội được
nhiều kiến thức trong cuộc sống cũng như kiến thức được khắc sâu hơn, độc

lập sáng tạo hơn trong mọi hoạt động, trẻ có nhiều cơ hội trao đổi với bạn
bè, với cha mẹ và cô giáo về những kiến thức mà trẻ đã khám phá được.
* Đối với cha mẹ trẻ:
Qua việc sử dụng CNTT giúp có thể nắm được tình hình hoạt động
hằng ngày của con mình ở trường lớp một cách rõ nét nhất, từ đây giúp cho
việc tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc
giáo dục tốt hơn.
Kết quả khảo sát chất lượng của các cháu 5- 6 tuổi sau khi ứng dụng
CNTT vào tổ chức các hoạt động:
Kết quả
Trẻ chưa
Trẻ đạt
Tổng
đạt
TT
Nội dung khảo sát
số
Tỉ
Tỉ
Số
Số
lệ
lệ
trẻ
trẻ
%
%
1 Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động
36
36 100

0
0
khi ứng dụng CNTT.
2 Trẻ tích cực, tự tin tìm tịi, khám phá khi
36
36 100
0
0
cơ ứng dụng CNTT
3 Trẻ có khả năng tư duy, có sự sáng tạo
36
36 100
0
0
trong mọi hoạt động
Qua kết quả khảo sát trên cho thấy, sau khi áp dụng các biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường cho trẻ 5-6 tuổi A ở
lớp tôi phụ trách, kết quả đạt được các tiêu chí khảo sát cao hơn nhiều so với hoạt
động thường khi chưa ứng dụng CNTT. Tỷ lệ trẻ chưa đạt khơng cịn, trẻ trung
bình giảm.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là một phương pháp
mới đa hình thức và đang được mọi người quan tâm. Thực hiện công việc này
giúp tơi học hỏi được nhiều điều bổ ích từ các nguồn thơng tin khác nhau trong
q trình tìm hiểu, nghiên cứu. Mặt khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công
nghệ thông tin sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm một số
kỹ năng sống cần thiết trong thời đại công nghệ 4.0 đang được mở rộng như
ngày nay. Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng
công nghệ thông tin vì trẻ ln là trung tâm và việc ứng dụng công nghệ thông

tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đến mục
19


tiêu chính là phát triển tồn diện cho trẻ. Chính vì vậy, địi hỏi bản thân cần tích
cực tìm tịi, học hỏi thêm nhiều hơn nữa, để ứng dụng được nhiều phần mềm tin
học khác vào trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Khi sử dụng các phần
mềm giáo dục, cần chú ý không nên quá lạm dụng vào ứng dụng CNTT. Vì nếu
khơng, sẽ làm mất đi tính giáo dục của bài giảng. Phải nắm được yêu cầu cần đạt
về kiến thức, kĩ năng trong độ tuổi lớp mình phụ trách, nắm được đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ để có hình thức và biện pháp sư phạm sử dụng ứng dụng CNTT
phù hợp với việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ tiếp thu các kiến thức theo yêu
cầu độ tuổi đề ra.
Tích cực học tập bạn bè đồng nghiệp về các kinh nghiệm ứng dụng tin học
vào trong giảng dạy. Thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến
thức về CNTT. Tự trau dồi các kiến thức kỹ năng tin học, tìm hiểu các phần
mềm có thể ứng dụng vào ngành học của mình.
3.2. Kiến nghị:
Để ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt
hơn nữa, tơi xin có một số đề xuất sau:
* Đối với giáo viên: Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt là trình độ tin học để có thể ứng dụng vào giáo
dục trẻ ngày một tốt hơn, bắt kịp xu thế thời đại.
* Đối với nhà trường: Cần đầu tư thêm trang thiết bị như: Tivi, máy chiếu,
đồ dùng đồ chơi, kết nối mạng Internet rộng khắp toàn trường tạo điều kiện cho
giáo viên khai thác nguồn tài nguyên trên Internet.
Tham mưu với nhà trường thường xuyên tổ chức các giờ dạy mẫu về ứng
dụng CNTT để giáo viên trao đổi, học tập lẫn nhau.
Đối với phòng GD: Rất mong được sự quan tâm hơn nữa của các cấp lãnh
đạo để có thêm nhiều phương tiện phục vụ cho việc dạy và học. Mở các lớp tập

huấn học tập trao đổi kinh nghiệm về CNTT để vận dụng vào thực tiễn một cách
rộng khắp.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tơi đã rút ra trong q trình ứng dụng
cơng nghệ thông tin vào các hoạt động cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A trường mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh.
Giúp hình thành ở trẻ hứng thú, niềm đam mê, tích cực học tập, tìm tịi, khám
phá, sáng tạo…., để từ đó giúp trẻ phát triển tồn diện, nhằm xây dựng thế hệ
mầm non thành những chủ nhân có kiến thức, đáp ứng được yêu cầu mới của
thời đại. Với đề tài nghiên cứu này là nội dung mới đối với giáo viên mầm non nói
chung và giáo viên ở các trường thuộc vùng 135 nói riêng, vì vậy khơng tránh khỏi
những thiếu sót. Bản thân rất mong được sự bổ sung, góp ý của các bạn đồng
nghiệp, của ban giám hiệu nhà trường, Hội đồng khoa học ngành để tôi làm tốt hơn
việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 5 - 6 ở
trường, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non
Mậu Lâm nơi tôi đang công tác.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Như Thanh, ngày 18 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
20


viết không sao chép của người khác.
Người viết SKKN

Nguyễn Thị Lan Anh

21

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị Quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 2 (Khoá VIII)
2. Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/1/2017 của Thủ tướng Chính phủ
3. MN 32:Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử.
4. Mô đun 31: Hướng dẫn một số phần mềm vui chơi học tập thông dụng cho trẻ
Mầm non.
5. Tài liệu về ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục - NXBGD.
6. Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số) 17/2009/TTBGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo)
7. Đổi mới hình thức tổ các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng tích
hợp chủ đề - NXB Bộ GD&ĐT.
8. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo
lớn (5 – 6 tuổi). NXB giáo dục Việt Nam.
9.Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Trường Đại học Quốc
gia Hà Nội.
10. Giáo trình tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non, Nguyễn Ánh Tuyết – NXB
Đại học sư phạm.

22


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP CƠ SỞ GD&ĐT
VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Lan Anh
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường mầm non Mậu Lâm- Như Thanh
Cấp
đánh
Kết quả

giá xếp đánh giá
Năm học
TT
Tên đề tài SKKN
loại
xếp
đánh giá
(Phòng, loại(A,B
xếp loại
sở,
hoặc C)
tỉnh…)
Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ
5 – 6 tuổi phát triển thẩm mỹ qua
1 hoạt động nặn đạt hiệu quả cao ở Phòng
B
2015-2016
trường Mầm Non Mậu Lâm

2

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6
tuổi làm quen với chữ cái ở trường
Mầm Non Mậu Lâm

Phòng

B

2016-2017

23