Một số biện pháp chỉ đạo công tác tổ chức câu lạc bộ em yêu thích môn toán lớp 5 ở trường tiểu học đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN
–––––––––––––––––––––

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ “EM YÊU THÍCH MÔN
TOÁN” LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ

Người thực hiện: Đỗ Thị Mai
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực môn: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2019

1


MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU

TRANG
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1

1.3. Đối tượng nghiên cứu
1
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
1.5. Điểm mới của sáng kiến
2
2. NỘI DUNG
2
2.1. Cơ sở lý luận
2
2.2. Thực trạng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu
2
học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích môn Toán” ở

3

trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.
Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dưỡng CLB “Em

3

yêu thích môn Toán” lớp 5.
Giải pháp 2: Khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh để thành lập

4

CLB.
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo tổ chức CLB.
Giải pháp 4: Tuyển chọn, phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ

4
7

chức CLB “Em yêu thích môn Toán”.
Giải pháp 5: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB “Em yêu

8

thích môn Toán” lớp 5.
Giải pháp 6: Đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất - Thiết bị cho hoạt động CLB
Giải pháp 7: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức CLB
Giải pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

18
18
18
19
20
20
20

2


1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài:
Trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào việc học với tư cách là hoạt
động chủ đạo. Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các em có điều kiện bộc lộ
năng khiếu, tài năng. Nếu cha mẹ, bạn bè và đặc biệt là thầy cô giáo cảm nhận, phát
hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng năng khiếu, kích thích niềm say mê học tập thì biểu hiện của
năng khiếu ngày càng rõ hơn. Năng khiếu được bồi dưỡng sẽ phát triển và ngược lại
năng khiếu không được phát hiện, bồi dưỡng thì sẽ mất dần. Tổ chức bồi dưỡng các
Câu lạc bộ ở trường Tiểu học là để phát huy hết “Khả năng phát triển tiềm tàng” ở trẻ,
là tạo nguồn học sinh giỏi cho các cấp học tiếp theo, thực hiện chiến lược “Bồi dưỡng
nhân tài” cho đất nước. Mặt khác, kết quả học sinh tham gia giao lưu các cấp là một
tiêu chí để đánh giá sự phát triển của một trường Tiểu học. Thành tích của học sinh
khẳng định uy tín của nhà trường. Mỗi học sinh là niềm tự hào của cha mẹ, thầy cô và
của cả cộng đồng.
Tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 trong trường Tiểu học chính là
giúp các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tự giác, tự tin rèn luyện tính
độc lập trong quá trình giải toán, sáng tạo trong việc tìm cách giải, các em có thể có
những cách giải khác nhau với sự tập trung cao độ để giải đúng, giải nhanh nhất. Qua
các loại hình sinh hoạt của CLB, học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh
nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu
cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo. Vì thế, phương pháp bồi dưỡng cũng
như hình thức tổ chức bồi dưỡng phải như thế nào cho đa dạng phong phú và phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lí của từng đối tượng, đó là vấn đề đang được rất nhiều
người quan tâm. Ngoài ra, các yếu tố như: giáo viên, học sinh có năng khiếu, cha mẹ
học sinh, chương trình và tài liệu … cũng tác động rất lớn tới của quá trình bồi
dưỡng câu lạc bộ. Chính vì vậy, tôi đã dành nhiều thời gian nghiên cứu, chỉ đạo việc
bồi dưỡng, đúc kết rút kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm chỉ đạo việc bồi dưỡng
đem lại hiệu quả cao qua việc tổ chức Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5.
Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý chỉ đạo
chuyên môn, tôi nhận thấy rằng, để công tác bồi dưỡng câu lạc bộ đạt kết quả cao cần
có sự phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên

trực tiếp giảng dạy và sự vào cuộc của phụ huynh học sinh. Bằng kinh nghiệm của
mình, tôi xin được nêu ra: Một số biện pháp chỉ đạo công tác tổ chức câu lạc bộ
“Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học đạt hiệu quả.
Với đề tài này, tôi đã trải nghiệm trong 3 năm học: 2016 – 2017, 2017 – 2018, 2018
– 2019 và chỉ đi sâu nghiên cứu một góc nhỏ trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu
quả hoạt động của Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Xuân
Phú, huyện Thọ Xuân. Rất mong nhận được sự góp ý của các cấp quản lý và đồng nghiệp.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường Tiểu
học nhằm góp phần thiết thực nâng cao chất lượng bồi dưỡng Câu lạc bộ “Em yêu thích
môn Toán” lớp 5 cũng như nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường, đáp ứng yêu
cầu của công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.
1


1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, giảng dạy,…
- Nhóm phương pháp hỗ trợ khác: Phân tích, thống kê,…
1.5. Điểm mới của SKKN: Phát triển từ một phần của đề tài tổ chức Câu lạc bộ “ Em
yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học.
2. NỘI DUNG
2.1. Cở sở lý luận:
Khái niệm: Câu lạc bộ (CLB) trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có
cũng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động
học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.
Cho đến nay, các CLB trong trường học đã không còn là điều mới mẻ với nhiều
người. CLB học tập, CLB thể thao, CLB nghệ thuật… nhiều CLB đã là nơi chắp cánh

cho những tài năng trong tương lai.
Tổ chức CLB trong trường Tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống vì trong một
môi trường mới có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy
những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng
tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm
ẩn trong mỗi cá nhân.
CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo
dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho học sinh. Đồng
thời là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn
luyện, phấn đấu trưởng thành.
CLB “Em yêu thích môn Toán” trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có
cũng sở thích, năng khiếu về môn Toán, tự nguyện tham gia. Tổ chức CLB “Em yêu
thích môn Toán” sẽ tạo ra nhiều cơ hội phát triển, các em sẽ tận dụng và phát huy
những khả năng Toán học của mình cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn
trong mỗi cá nhân. CLB sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện
bản thân, bồi dưỡng năng lực, khả năng sáng tạo và tư duy toán học, sẽ là nơi chắp
cánh cho những tài năng toán học trong tương lai.
2.2. Thực trạng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học
Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.
Từ nhiều năm nay, nhà trường đã chú ý tới công tác bồi dưỡng học sinh năng
khiếu, tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” đặc biệt là CLB “Em yêu thích môn
Toán” lớp 5. Kế hoạch, nội dung tổ chức CLB được ban giám hiệu cùng giáo viên xây
dựng. Nhà trường chọn Giáo viên giỏi, nhiệt tình, giàu kinh nghiệm để phụ trách tổ chức
CLB ở từng khối lớp. BGH thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo án, trao đổi góp ý giúp
giáo viên nâng cao khả năng của mình. Nhà trường tạo đủ điều kiện về cơ sở vật chất
như: Phòng học, tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học cho tổ chức CLB. Khuyến khích
giáo viên và học sinh sưu tầm, mua tài liệu, lập tủ sách dùng cho CLB của nhà trường.
Học sinh tham gia CLB được lựa chọn theo nguyện vọng ngay từ đầu năm học
và được tham gia CLB 3 buổi/ tuần.
Bên cạnh đó học sinh và giáo viên trong CLB luôn nhận được sự động viên

khích lệ kịp thời về vật chất cũng như tinh thần của nhà trường, phụ huynh học sinh,
của các tổ chức xã hội, đặc biệt là sự quan tâm của hội khuyến học xã. Điều đó đã góp
phần tạo động lực cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh.
2


Số lượng học sinh đầu năm tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 như
sau:
Năm học

Số lượng CLB

Số học sinh tham gia

2016 - 2017

2

50

2017 - 2018

2

65

2018 - 2019

2

75

* Những hạn chế trong việc chỉ đạo tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở

trường Xuân Phú, huyện Thọ Xuân:
- Việc phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu, có tài năng về môn Toán
còn thiếu cơ sở khoa học nên chưa chính xác và triệt để.
- Trong quá trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt
nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh của học sinh.
- Sự quan tâm, đầu tư của phụ huynh học sinh còn ít, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa.
- Trách nhiệm và quyền lợi của giáo viên bồi dưỡng CLB còn chưa nhiều, nhà
trường chưa động viên được người dạy.
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích mônToán” lớp 5
ở trường Xuân Phú, huyện Thọ Xuân:
Trước những thực trạng về công tác chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích môn
Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Xuân Phú, tôi thấy một vấn đề cần được đặt ra là: Ban
giám hiệu nhà trường phải nghiên cứu để tìm ra biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5. Cụ thể là:
- Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng CLB.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng CLB.
- Tổ chức bồi dưỡng và tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng các CLB.
- Tổ chức xây dựng, sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ
cho việc bồi dưỡng CLB.
- Huy động cộng đồng tham gia công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
- Tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời xây dựng định mức thi đua khen thưởng
cụ thể đối với Giáo viên giỏi và học sinh có thành tích trong sinh hoạt CLB.
Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng việc chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu
thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học A, tôi đã tiến hành triển khai tổ chức thực
hiện hệ thống các giải pháp sau:
Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dưỡng CLB “Em yêu

thích môn Toán” lớp 5:
Có nhận thức đúng đắn thì mới có những việc làm phù hợp và hiệu quả. Chính
vì vậy cần tổ chức tuyên truyền và nâng cao nhận thức về tổ chức CLB “Em yêu thích
môn Toán” đến cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh và cộng đồng.
- Nâng cao nhận thức: Ban giám hiệu cần tuyên truyền để giáo viên, phụ huynh và
cộng đồng nhận thức được vai trò, lợi ích cũng như hiểu được hoạt động và tác dụng của
CLB “Em yêu thích môn Toán” trong việc phát triển về khả năng Toán học của học sinh.
- Biện pháp nâng cao nhận thức:
Tổ chức học tập các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về chiến lược, giải pháp,
mục tiêu giáo dục đào tạo nhất là đối với giáo dục Tiểu học.
3


Đưa các nội dung nhận thức về hoạt động CLB “Em yêu thích môn Toán”, học
sinh năng khiếu vào sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tổ chức tọa đàm với phụ huynh học sinh, với các đoàn thể xã hội để trao đổi
kinh nghiệm nuôi và dạy con.
Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh năng
khiếu trong đại hội giáo dục tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội.
Giải pháp 2: Khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh để thành lập CLB.
Công tác phát hiện và lựa chọn học sinh tham gia các CLB là một việc làm hết sức
quan trọng. Việc lựa chọn đó không phải chỉ chú ý đến lực học của môn học mà còn phải
quan tâm đến sở thích, sự say mê của các em đối với các môn học. Chính vì vậy, ngay từ đầu
năm học nhà trường đã tổ chức tuyền truyền tới phụ huynh và học sinh trong toàn trường về
việc tổ chức các CLB thông qua chào cờ đầu tuần và qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học.
Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo để Giáo viên chủ nhiệm các lớp phân tích, định hướng cũng như
nắm bắt được nguyện vọng và nhu cầu của mỗi học sinh. Sau đó tôi đã chỉ đạo tiến hành
khảo sát tất cả học sinh trong trường theo phiếu điều tra sau và yêu cầu các em hãy trả lời
trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và cả những mong muốn của mình
về việc tham gia CLB để tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều tra đạt kết quả tốt.

Sau khi thăm dò nguyện vọng của học sinh, năm học 2018 - 2019 nhà trường tổng
hợp và thành lập được 10 CLB “Em yêu thích môn Toán” của 5 khối lớp, trong đó có 2
CLB “Em yêu thích môn Toán” của lớp 5.
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo tổ chức CLB:
Bất kì một việc gì muốn đạt hiệu quả cần phải có một kế hoạch cụ thể, khoa
học, chắc chắn và rõ ràng. Công tác tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5
4


cũng vậy, để có kết quả tốt Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc lập kế hoạch, đến
việc thiết kế những bước đi và việc làm cụ thể theo một trình tự đã được quy định để
đạt được mục tiêu đã đề ra.
* Kế hoạch tổ chức CLB: Kế hoạch được xây dựng trên nhiệm vụ chỉ đạo của các
cấp, các ngành, đồng thời cần chú ý đến đặc điểm riêng của nhà trường, của địa phương,
chú trọng chỉ đạo xây dựng trọng điểm mũi nhọn “Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu môn
Toán”. Riêng hoạt động này được xây dựng chi tiết, tỉ mỉ, bàn bạc thống nhất với hội
đồng nhà trường, hội phụ huynh học sinh và địa phương ... để đi đến thống nhất thực hiện.
Kế hoạch cần đảm bảo theo mục đích, nguyên tắc, quy trình đã quy định.
* Thời gian tổ chức: Nhà trường sắp xếp bố trí tổ chức CLB mỗi tuần 2 buổi
chiều và một buổi vào sáng thứ 7 với thời lượng phù hợp, vừa sức với học sinh.
* Tổ chức chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng: Thành lập ban chỉ đạo xây
dựng nội dung bồi dưỡng do phó hiệu trưởng là trưởng ban, tổ trưởng chuyên môn là
phó ban và giáo viên bồi dưỡng là thành viên. Tôi đã tiến hành chỉ đạo Ban chủ nhiệm
CLB xây dựng nội dung chương trình như sau:
- Trên cơ sở kiến thức cơ bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến
thức, kĩ năng phát triển tư duy cho học sinh tham gia CLB.
- Kiến thức nâng cao phải dựa trên nền tảng nắm vững kiến thức cơ bản theo
chuẩn kiến thức kĩ năng của môn Toán. Giáo viên cần phải nắm vững nội dung,
chương trình học, trước hết phải khắc sâu kiến thức cơ bản của nội dung học chính

khóa, từ đó vận dụng để nâng cao dần, theo vòng xoáy: Từ cơ bản đến nâng cao, từ
đơn giản đến phức tạp đồng thời cũng phải có ôn tập, củng cố. Ngoài chương trình
sách giáo khoa và tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán, giáo viên có thể tham
khảo thêm một số loại sách sau: Sách Toán nâng cao, Sách bồi dưỡng Toán, Toán phát
triển, Toán hay và khó, các bài Toán hay trong Toán tuổi thơ... Đặc biệt người bạn
đồng hành không thể thiếu của giáo viên và học sinh năng khiếu là sách toán
Violympic. Đồng thời tôi yêu cầu giáo viên lập nick vào thi như học sinh để thấy được
những vướng mắc có thể xảy ra đối với học sinh. Từ đó giáo viên có những định
hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối
tượng học sinh và thời gian ôn luyện.
- Mặt khác để các em vững vàng kiến thức, mở rộng được nhiều dạng bài tập thì
mỗi dạng bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải. Đồng thời thường
xuyên phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu.
- Ban chỉ đạo CLB hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau mỗi tháng, học kì và
hàng năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm.
- Giáo viên tổ chức bồi dưỡng CLB theo chương trình đã xây dựng.
- Dựa trên định hướng của tổ chuyên môn mỗi giáo viên dạy bồi dưỡng cần chủ
động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng CLB mình phụ trách.
Sau khi giáo viên xây dựng xong chương trình, tôi đã phê duyệt và góp ý, điều
chỉnh chương trình dạy CLB của từng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư
liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng CLB.
Qua việc tham khảo các tài liệu trên sẽ giúp cho giáo viên và học sinh làm giàu
thêm vốn hiểu biết của mình đồng thời rèn cho các em một thói quen đọc sách, một thói
quen cần thiết của học sinh. Trên cơ sở của nội dung chương trình đã biên soạn cùng các
tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên sẽ chủ động phân chia lượng kiến thức theo từng
thời gian, thời điểm thích hợp.
5


Ví dụ: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CLB “EM YÊU THÍCH MÔN TOÁN” LỚP 5

Năm học 2018 – 2019
Tháng
Tuần
Nội dung
Ôn tập khái niệm về phân số. Các bài toán về cấu tạo phân số.
3
Viết phân số thành tổng các phân số theo điều kiện bài toán. So
sánh phân số. Quy đồng phân số, rút gọn phân số. So sánh phân số.
9/2018
Dãy phân số. Các phép tính đối với phân số. Giải toán về phân số.
4
(Tìm phân số của một số). Tính nhanh với phân số. Kiểm tra cuối
chương phân số
5
10/201
8

11/2018

6
7
8
9
10
11
12

CHƯƠNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH

Các bài toán về trung bình cộng. Giải toán về tổng tỉ, hiệu tỉ

Giải toán về quan hệ tỉ lệ.
Giải toán về công việc chung.
Giải toán bằng phương pháp khử
Giải toán bằng phương pháp giả thiết tạm.
Giải toán bằng phương pháp ngược từ cuối. Luyện tập chung.
Giải toán về tổng tỉ, hiệu tỉ (tiếp) Giải toán về hai hiệu số.
Kiểm tra cuối chương các dạng toán điển hình.
CHƯƠNG SỐ THẬP PHÂN

13
12/201
8

14
15
16
17
18

1/2019

19
20

2/2019

21
22
23
24

3/2019

4/2019

25
26
27
28
29
30
31
32

Hỗn số. Phân số thập phân. Đọc, viết, so sánh số thập phân.
Chuyển hỗn số thành phân số; thành số thập phân và ngược lại.
Sự thay đổi của số khi chuyển dịch dấu phẩy.
Các phép tính với số thập phân (Tìm thành phần chưa biết, xác
định số dư trong phép tính).
Điễn chữ số thay cho chữ trong phép tính về số thập phân.
Giải toán về tỉ số phần trăm (Hệ thống lại 3 dạng cơ bản).
Giải toán về tỉ số phần trăm (Dạng tính tiền vốn, lãi, lỗ.).
Dạng toán tính phần trăm đường, muối có trong dung dịch nước
đường, nước muối
Dạng toán tìm kế hoạch, vượt kế hoạch, giảm kế hoạch đã định.
Dạng toán liên quan đến tỉ số được viết dưới dạng tỉ số %. Luyện
tập chung.
* HÌNH HỌC.

Nhận diện hình, đếm, ghép hình. Chu vi, diện tích hình tam giác.

Diện tích hình tam giác. Luyện tập chung.
Chu vi, diện tích hình tròn. Chu vi, diện tích hình thang.
Diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích hình hộp chữ nhật,
hình lập phương. Luyện tập chung.
Vận tốc- Quãng đường - Thời gian
Chuyển động ngược chiều.
Chuyển động cùng chiều và đuổi theo nhau.
Chuyển động của dòng nước.
Vật chuyển động có chiều dài đáng kể.
Ôn tập tổng hợp
Ôn tập tổng hợp
6


Duyệt của BGH:
Chủ nhiệm CLB:
* Chỉ đạo thống nhất phương pháp và hình thức tổ chức CLB “Em yêu thích
môn Toán” lớp 5.
- Phương pháp: Vận dụng triệt để các phương pháp dạy học tích cực để học
sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
Một buổi tổ chức CLB cần tiến hành như sau:
Bước 1: Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã vận dụng vào giải quyết bài tập
đó; cho học sinh làm lại các dạng toán đã học, các vòng Violympic Toán đã giao lưu,
các vòng đã giao lưu hàng tuần.
Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lí thuyết.
Bước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng hoặc thực hành trên
máy tự luyện đề theo các vòng Violympic.
Bước 4: Ra bài tập ở mức độ cao hơn.
Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của từng
dạng bài tập.

Bước 6: Củng cố kiến thức được cung cấp.
- Hình thức sinh hoạt CLB: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh hoạt,
Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt CLB.
Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:
+ Luyện vòng giao lưu CLB trên giấy, trên máy hoặc giao lưu bằng hình thức
như Rung chuông vàng, tìm đáp án nhanh, tổ chức giữa các đội chơi.
+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên CLB cùng tham gia thảo luận để
làm sáng tỏ một quan điểm, một nhận định.
+ Sinh hoạt CLB kết hợp với hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch…
- Phân công người phụ trách: Người phụ trách có thể là thành viên của Ban Chủ
nhiệm CLB hoặc chỉ là thành viên của CLB. Có trách nhiệm tiến hành toàn bộ công
việc chuẩn bị kiểm tra và đôn đốc các khâu thực hiện. Người phụ trách phải hình thành
đề cương chuẩn bị và có trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt.
Giải pháp 4: Tuyển chọn, phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ chức
CLB “Em yêu thích môn Toán”.
Căn cứ vào số lượng học sinh tham gia CLB, Ban giám hiệu nhà trường tuyển
chọn, sắp xếp, bố trí giáo viên tham gia phụ trách CLB. Đây là việc làm quan trọng nó
quyết định chất lượng CLB.
* Những tiêu chí tuyển chọn giáo viên bồi dưỡng CLB:
- Giáo viên có trình độ năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ cao về môn Toán.
- Giáo viên có kĩ năng, phương pháp dạy học tốt, có tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng và sáng tạo trong giảng dạy.
- Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có ý thức kỉ luật cao trong chuyên môn.
- Có sức khoẻ, tự tin, giàu kinh nghiệm trong giảng dạy.
* Tổ chức phân công lao động hợp lí:
Căn cứ vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực của mỗi giáo viên để phân
công vào từng khối lớp một cách phù hợp:
- Phân công chuyên sâu là cách phân công giáo viên phụ trách cố định trong
nhiều năm để họ có điều kiện nghiên cứu sâu các nội dung cần bồi dưỡng phù hợp với
năng lực của mỗi giáo viên.

- Phân công dạy theo đúng năng lực, nguyện vọng để phát huy tốt nhất năng lực
7


của giáo viên.
- Phân công luân phiên để giáo viên nắm kiến thức xuyên suốt chương trình Tiểu học.
- Chỉ nên thay đổi giáo viên khi có lí do chính đáng.
* Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng CLB “Em yêu thích môn Toán”
các lớp nói chung và lớp 5 nói riêng:
Để tổ chức tốt CLB “Em yêu thích môn Toán” thì giáo viên cần có nghiệp vụ vững
vàng, có nhiều sáng tạo trong các hình thức tổ chức. Chính vì vậy, việc tổ chức bồi dưỡng
giáo viên là rất cần thiết, bồi dưỡng giáo viên cần tập trung vào những việc sau:
- Phổ biến kịp thời Nghị quyết của Đảng, chỉ thị nhiệm vụ của ngành, mục tiêu kế
hoạch
của trường, công văn số 152/PGD Thọ Xuân về hướng dẫn tổ chức CLB ở trường Tiểu học,
những quy định của Ban tổ chức Violympic Toán đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên.
- Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị, phẩm chất theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học, bồi dưỡng kiến thức khoa học, năng lực sư phạm.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về Toán, sinh hoạt tổ chuyên môn để đội ngũ
giúp đỡ lẫn nhau. Chuyên đề dễ hiểu, khoa học nhất. Sau mỗi chuyên đề tổ chuyên môn
đều tổ chức rút kinh nghiệm thống nhất các giải pháp chung và yêu cầu giáo viên vận dụng
các giải pháp đó vào từng tiết học cho phù hợp với thực tế lớp dạy. Bên cạnh việc tổ chức
các chuyên đề nhà trường còn tổ chức nhiều hình thức hội thảo CLB Toán để giáo viên có
điều kiện tự bộc lộ khả năng của mình cũng như tham khảo ý kiến của bạn bè đồng nghiệp.
Ngoài ra, để đạt được kết quả như mong đợi mỗi giáo viên cần phải tự bồi dưỡng
và tham gia vào quá trình bồi dưỡng của nhà trường thông qua các hình thức: Tự bồi
dưỡng nâng cao trình độ tay nghề, giáo viên cần nắm vững chương trình sách giáo khoa,
chuẩn kiến thức kĩ năng môn học làm cơ sở cho việc phát triển nâng cao kiến thức bồi
dưỡng học sinh có năng khiếu. Khi đã nắm được kiến thức cơ bản một cách vững vàng
giáo viên sẽ cảm thấy tự tin trong mỗi bài học, bài giảng của mình và tích cực tham gia

vào việc sinh hoạt trong tổ chuyên môn, xây dựng các dạng toán theo các chuyên đề. Giáo
viên tham gia bồi dưỡng CLB của lớp 5 phải có kiến thức Toán của cả cấp học.
Từ những hình thức bồi dưỡng trên, giáo viên nắm chắc các kiến thức cơ bản,
biết cách mở rộng phát triển nâng cao kiến thức phù hợp, vừa sức với thực tế học sinh
lớp dạy. Chủ động, tự tin và vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học cho từng bài dạy cũng như cách thức tổ chức các CLB.
Giải pháp 5: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB “Em yêu
thích môn Toán” lớp 5:
CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 gồm 2 nhóm CLB: CLB giải toán nhanh
và CLB Violympic toán qua Internet.
a, CLB Giải toán nhanh là CLB dành cho những học sinh yêu thích môn Toán và
có khả năng tư duy nhanh về Toán gồm có 50 học sinh lớp 5 tham gia
Nội dung hoạt động: Ôn tập các kiến thức theo chương trình sách giáo khoa và
nâng cao theo mạch kiến thức đã học theo tuần, tháng; ôn tập toán cuối tuần. Nội dung cụ
thể do Ban chủ nhiệm CLB xây dựng và được Ban giám hiệu nhà trường duyệt trước.
* Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm tìm ra kết quả nhanh nhất:
Để giúp học giải toán nhanh, tôi chỉ đạo giáo viên tìm cách giải nhanh nhất và
hướng dẫn học sinh viết cách làm theo đường dẫn để được kết quả nhanh. Từ đường
dẫn đã có học sinh sẽ trình bày cách giải nhanh hơn.
8


Ví dụ 1: Tìm một số biết số đó chia cho 25 dư 2, chia cho 18 dư 3. Hai thương hơn
kém nhau 5 đơn vị.
Đối với bài này, thông thường học sinh giải theo cách sau:
Gọi thương khi chia cho 25 là a thì thương khi chia cho 18 là a + 5, ta có:
a  25 + 2 = (a + 5)  18 + 3
Từ đó tìm ra: a = 13
Vậy số cần tìm là: 13  25 + 2 = 327
+ Cách tính nhanh

Bước 1: Tìm thương của phép chia có số chia lớn hơn (lấy hiệu hai thương nhân với số
chia bé, cộng với số dư của số chia bé rồi trừ đi số dư của số chia lớn, được bao nhiêu
chia cho hiệu của hai số chia). Tức là: (5 18 + 3 - 2) : (25 – 18) = 13
Bước 2: Tìm số bị chia (lấy thương vừa tìm được nhân với số chia rồi cộng với số dư)
(13  25 + 2 = 327)
Ví dụ 2: Một cái hồ có 3 vòi nước: hai vòi cùng chảy nước vào và một vòi tháo
nước ra. Biết rằng vòi thứ nhất chảy một mình mất 8 giờ thì đầy hồ, vòi thứ hai chảy
một mình mất 6 giờ thì đầy hồ, vòi thứ ba tháo ra một mình mất 4 giờ thì hồ cạn. Hồ
đang cạn, nếu mở cả 3 vòi cùng một lúc thì mất bao lâu thì hồ đầy? (Vòng 6 - Lớp 5)
Thông thường hướng dẫn học sinh làm theo cách 1:
Ta quy ước thể tích của hồ nước là đơn vị.
1
(hồ nước)
8
1
Trong 1 giờ vòi thứ hai chảy vào được: 1 : 6 = (hồ nước)
6
1
Trong 1 giờ vòi thứ ba tháo ra hết: 1: 4 = (hồ nước)
4

Trong 1 giờ vòi thứ nhất chảy vào được: 1: 8 =

Trong 1 giờ cả 3 vòi cùng chảy thì lượng nước trong hồ tăng lên:
1 1 1
1
+ + =
(hồ nước)
8 6 4
24

Thời gian cả 3 vòi cùng chảy đầy hồ là: 1:

1
= 24 (giờ)
24

Đáp số: 24 giờ
Tuy nhiên giải toán qua Internet chỉ cần ghi kết quả nên khi học sinh hiểu bản chất
tôi chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện theo đường dẫn sau:
Ta thấy 24 là số nhỏ nhất vừa chia hết cho cả 4; 6 và 8. Vậy nếu chia thể tích hồ
nước đó thành 24 phần bằng nhau thì:
Trong 1 giờ vòi thứ nhất chảy vào được: 24 : 8 = 3 (phần hồ nước)
Trong 1 giờ vòi thứ hai chảy vào được: 24 : 6 = 4 (phần hồ nước)
Trong 1 giờ vòi thứ ba tháo ra hết: 24 : 4 = 6 (phần hồ nước)
Trong 1 giờ cả 3 vòi cùng chảy thì lượng nước trong hồ tăng lên: (3 + 4) - 6 = 1
(phần hồ nước)
Thời gian cả 3 vòi cùng chảy đầy hồ là: 24 : 1 = 24 (giờ)
Đáp số: 24 giờ
* Chỉ đạo giáo viên tổ chức phong phú hình thức giao lưu CLB:
Tôi còn chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB tổ chức giao lưu với nhiều hình thức phong
phú như tổ chức đố vui, thi tài giữa các đội chơi, giao lưu trên giấy. Ngoài các buổi tổ
chức theo kế hoạch, mỗi tháng sẽ tổ chức giao lưu một lần, có thể là hình thức giao lưu
cá nhân với nội dung câu hỏi phong phú, có đố vui và giáo dục kĩ năng sống. Đề và nội
9


dung giao lưu đều được Ban giám hiệu duyệt và góp ý trước.
- Hình thức giao lưu giữa hai đội:
+ Ví dụ phần giới thiệu đội giao lưu của học sinh

Đội Thỏ Ngọc
Đội Gấu Trắng
Nghe vẻ nghe ve
Ve vẻ vè ve
Nghe vè học Toán
Nghe vè chăm học
Bạn ơi có yêu
Luyện rèn giỏi giang
Có thích cùng nhau
Thầy yêu bạn mến
Chăm chỉ luyện rèn
Suốt ngày chăm chỉ,
Học hành sáng dạ
Ôn văn luyện toán
Tính toán sẽ nhanh
Bài vở đủ đầy,
Trí nhớ rất lanh
Luôn luôn thứ nhất
Bảng nhân thuộc kĩ
Gương tốt dẫn đầu
Trình bày tỉ mỉ
Đến lớp chuyên cần
Hăng hái trong giờ
Sẽ là học giỏi
Chưa hiểu hỏi ngay
Siêng năng chăm chỉ
Bài tập hàng ngày
Biết được nhiều điều
Không thiếu bạn nào
Nhiều bạn học tốt

Cả đội dương cao
Là đội Gấu Trắng
Tinh thần học Toán
Lúc nào cũng thắng
Thỏ Ngọc xưng danh.
Trong các cuộc thi
+ Ví dụ: Giao lưu CLB Toán lớp 5
Gồm 3 phần giao lưu: khởi động, thi tài và về đích
Phần khởi động:
+ Chia thành hai đội chơi.
+ GV phổ biến luật chơi:
- Có 10 câu hỏi, các đội lần lượt chọn ô số (đánh số từ 1 đến 10), mỗi ô số tương
ứng với một câu hỏi. Mỗi lần trả lời đúng được 10 điểm. Trong 5 phút đội nào được
nhiều điểm, thì đội đó thắng cuộc.
Câu 1: Có một cây gỗ dài 8m. Một bác thợ mộc muốn cưa cây gỗ đó thành những khúc
gỗ dài 16dm. Biết rằng, mỗi lần cưa hết 5 phút, cưa được một khúc gỗ thì bác ấy nghỉ
ngơi thêm 3 phút nữa. Hỏi bác thợ mộc cưa xong cây gỗ hết thời gian bao nhiêu phút?
Câu 2: Một nhà buôn có 9 đồng tiền vàng giống hệt nhau nhưng trong đó có 1 đồng
tiền giả nhẹ hơn đồng tiền thật. Bằng cân hai đĩa, em hãy hướng dẫn nhà buôn đó cách
tìm ra đồng tiền vàng giả với số lần cân ít nhất
Câu 3: Bạn hãy cho biết cách đo độ cao của một cây (chú ý: bạn không thể trèo lên
ngọn cây được, và cũng không được phép cưa đổ cây để đo nhé).
Câu 4: Có bốn người cùng đi du lịch đến Pháp. Một người biết tiếng Pháp và tiếng Anh.
Một người biết tiếng Đức và tiếng Nhật. Một người biết tiếng Nhật và tiếng Anh, còn
người cuối cùng biết tiếng Trung Quốc và tiếng Đức. Cả bốn người họ cùng thuê phòng ở
một khách sạn. Đến cửa khách sạn họ nhìn thấy một bảng thông báo. Làm thế nào để mọi
người đều hiểu nội dung bảng thông báo được nhỉ? Chúng ta cùng nghĩ xem nhé.
Câu 5: Một người bán sáu giỏ cam và xoài. Mỗi giỏ chỉ đựng hoặc là cam hoặc là xoài,
với số lượng như sau: 36; 39; 40; 41; 42; 44. Biết rằng sau khi bán một giỏ xoài thì số
cam còn lại gấp 4 lần số xoài còn lại. Hãy cho biết giỏ nào đựng xoài, giỏ nào đựng cam?

Phần Thi tài
10


- Thể lệ chơi: Có 10 câu hỏi trong cuộc thi.
- Mỗi người trong đội chơi chuẩn bị phấn và bảng con. Sau khi nêu câu hỏi, người
chơi có 10 giây để suy nghĩ và trả lời vào bảng, người nào trả lời sai tự giác đứng dậy rời
khỏi sàn chơi. Nếu nhiều người bị loại sẽ có hình thức cứu trợ để tiếp tục cuộc chơi.
Phần thi về đích: Mỗi đội cử 1 học sinh đại diện cho đội mình tham gia trả lời
các câu hỏi. Các em thật sự xuất sắc khi đều hoàn thành tốt tất cả các gói câu hỏi của
mình với đáp án rất thông minh. Mỗi gói gồm 10 câu hỏi.

Hình ảnh các đội chơi của khối 5 giao lưu CLB “Em yêu thích môn Toán”.
- Hình thức giao lưu trên giấy: Tổ chức cho học sinh giao lưu trên giấy hàng
tháng, Ban chủ nhiệm CLB ra đề và BGH duyệt trước khi tổ chức giao lưu.
Ví dụ: Đề giao lưu CLB “Em yêu thích môn Toán” lần 6 của khối 5
Họ và tên : ………………………………………………………………………Lớp: …………………
Ngày giao lưu: 20 tháng 03 năm 2019
Từ câu 1 đến câu 7 chỉ ghi đáp số. Câu 8 trình bày bài giải
Câu

Đề bài

1
2
3
4

2 giờ 15 phút x 5 + 3 giờ 42 phút x 2 =
Viết 2 số thập phân ở giữa 0,1 và 0,3

1 giờ 12 phút = … giờ
Tìm hai số A và B biết: (A + B) : 2 = 121,25 và A : B = 4
Người ta để 10 viên bi màu đỏ, 8 viên bi màu xanh và 11 viên bi màu
vàng. Hỏi nếu nhắm mắt lại thì phải lấy ra ít nhất bao nhiêu viên bi để
chắc chắn có được 3 viên bi khác màu?
An tham gia đấu cờ và đã đấu 20 ván, mỗi ván thắng được 10 điểm,
mỗi ván thua bị mất 15 điểm. Sau đợt thi An được 50 điểm. Hỏi An đã
thắng bao nhiêu ván?
Hai vòi cùng chảy vào một bể không chứa nước thì sau 3 giờ sẽ đầy.
Nếu cho 2 vòi cùng chảy vào bể không chứa nước trong 2 giờ, sau đó
tắt vòi thứ nhất thì vòi thứ 2 chảy trong 3 giờ nữa sẽ đầy. Hỏi nếu chảy
riêng vào bể không chứa nước thì mỗi vòi chảy đầy bể trong bao lâu?

5
6

7

Đáp số

Câu 8: Cho tam giác ABC có diện tích tích 180 cm2.. Điểm M trên AC sao cho CM =

2
3

1
3

AC. Điểm N trên BC sao cho CN= BC. Hai đoạn thẳng BM và AN cắt nhau tại K.
a. Tính diện tích tứ giác AMNB.

b. Tính diện tích tam giác ABK
11


Mt s bi Giao lu trờn giy ca hc sinh lp 5
Ngoi ra, trong quỏ trỡnh t chc sinh hot CLB ó t chc cỏc trũ chi hc
tp:
Trũ chi 1: Kt thõn.
- Mc ớch: Rốn luyn k nng tớnh nhm nhanh:
Thi gian chi: 5 - 7 phỳt
- Cỏch chi: Giỏo viờn hụ: kt thõn, kt thõn, hc sinh ỏp: "kt my kt my"
Giỏo viờn hụ: Kt 30 x 0,1 Hoc 20 x 0,25, 0,05 : 0,01...
Hc sinh phi nhm nhanh c kt qu v kt thnh nhúm theo yờu cu
Lut chi: Ai nhanh c tuyờn dng, ai chm phi b pht tựy theo yờu cu ca lp.
Trũ chi 2: Truyn in.
Mc ớch: Giỳp hc sinh bit chuyn t nhõn, chia s t nhiờn vi s thp phõn
thnh nhõn chia hai s t nhiờn.
Thi gian chi: 7 10 phỳt
Lut chi: Lp chia thnh 2 i thi ua. Giỏo viờn s chõm ngũi u tiờn,
thy c mt phộp tớnh chng hn 15 x 0,25 ri ch vo mt em thuc mt trong 2 i,
em ú phi bt ngay ra kt qu. Nu kt qu ỳng thỡ em ú cú quyn Truyn in
mt bn thuc i phng. Em s c bt k phộp tớnh no, vớ d 45 : 0,01 v ch mt
bn ( bờn kia) bn ú phi cú kt qu ngay l 4500, ri li Truyn in tr li i
ban u. C nh th giỏo viờn cựng 2 th ký ghi kt qu ca mi i. Ht thi gian
chi i no cú nhiu bn tr li kt qu ỳng thỡ thng.
- Kt qu: Khi tham gia CLB học sinh đợc phát triển tốt về năng lực
t duy toỏn
hc và các kỹ năng giao tiếp, các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, nhanh
nhy hn khi
tham gia vào các hoạt động học tập.

Vớ d: Minh ha phn Khi ng trong giao lu gia cỏc i chi:
Mt s bi toỏn hc vui giao lu nhm phỏt trin trớ thụng minh cho tr:
Cõu 1. Trong mt thỏng no ú cú ba ngy ch nht l ngy chn. Hi thỏng ú cú
my ngy ch nht?
Cõu 2. Con cua 8 cng 2 cng, bũ i bũ li trờn bói cỏt vng. Hi cua bũ bng my
chõn? (cng cng l chõn)
Cõu 3. trờn bn cú 10 cõy nn ang chỏy, t nhiờn cú mt ln giú thong qua lm
tt mt 2 cõy nn. Hi lỏt sau cũn bao nhiờu cõy nn trờn bn?
1
cc cafe en v pha thờm sa cho y cc, sau ú anh li
3
1
1
ung cc cafe sa ú ri li pha thờm sa cho y cc, li ung tip cc cafe sa
6
2

Cõu 4. Anh Long ung

ny ri li pha thờm sa cho y cc. Cui cựng anh ung ht cc cafe sa ú. Hi anh
Long ung nhiu cafe hn hay nhiu sa hn?
Cõu 5. Cú 5 hc sinh cõu 5 con cỏ trong 5 phỳt. Hi cú 100 hc sinh cõu 100 con cỏ
trong bao lõu?
b, CLB Violympic toỏn qua Internet l CLB dnh cho nhng hc sinh yờu
thớch mụn toỏn qua Internet gm cú 35 hc sinh lp 5.
12


* Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh lập nick: Ngay từ đầu năm học, tôi đã
triển khai các quy định của BGD & ĐT về giao lưu Violympic tới giáo viên và học

sinh và chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh lập nick.
* Chỉ đạo giáo viên tạo ngân hàng đề giao lưu:
- Tôi đã chỉ đạo cho Ban chủ nhiệm CLB lập nick để vào thi như học sinh với
mục đích lấy đề giao lưu bằng thao tác chụp lại bài trên màn hình bằng tổ hợp phím:
Print Screen SysRq (hoặc là phím Print Screen; PrtSc SysRq; “Alt” + “Print Screen”,
sau đó mở Microsoft Word ra, lưu lại và đặt tên làm tài liệu. Đồng thời giáo viên tổ
chức học sinh tự ôn luyện và lấy đề giao lưu.
- Sau khi tham gia thi, giáo viên và học sinh đã có rất nhiều đề bài của một vòng
thi. Giáo viên sẽ là người tổng hợp tạo ngân hàng đề giao lưu và tổ chức ôn tập cho
học sinh theo từng vòng và phân dạng bài theo chuyên đề và củng cố cho học sinh.
Một số hình ảnh học sinh tự luyện và chụp để lưu tạo ngân hàng đề
* Tổ chức cho học sinh ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản và mở rộng:
- Giáo viên giúp học sinh rèn luyện kiến thức cơ bản: Ở mỗi vòng thi, bao giờ
Violympic cũng bắt đầu từ những bài tập cơ bản thuộc phạm vi chương trình vừa học
trong tuần (hoặc 2 tuần trước đó). Trong đó, bài tập rèn kĩ năng so sánh, cộng, trừ,
nhân, chia số tự nhiên, số thập phân, phân số … xuất hiện thường xuyên. Đây là cơ hội
để các em được luyện tập, chiếm lĩnh kiến thức cơ bản trong các vòng thi. Chính vì
vậy, tôi chỉ đạo giáo viên củng cố kiến thức cơ bản cho học sinh trước mỗi vòng thi.
- Giáo viên giúp học sinh củng cố và nâng cao kiến thức: Không dừng lại ở kiến
thức cơ bản, toán nâng cao và Violympic luôn tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy
toán học bằng hệ thống bài tập nâng cao từ đơn giản đến phức tạp. Mỗi dạng bài tập như
thế được đưa ra một cách có hệ thống, được thay đổi dần để định hướng giải cho học
sinh. Vì vậy giáo viên cần căn cứ vào nội dung chương trình cơ bản và các vòng thi để
mở rộng và nâng cao kiến thức theo từng dạng và theo chuyên đề.
Ví dụ về chương trình sách Toán và vòng 2 violympic lớp 5:
+ Chương trình sách giáo khoa Toán lớp 5 Từ tiết 37: So sánh số thập phân đến
Tiết 52: Trừ hai số thập phân. Gồm 16 tiết với mục tiêu là: Học sinh biết so sánh số thập
phân; Viết các số đo độ dài, khối lượng, diện tích dưới dạng số thập phân, mối quan hệ
giữa các đơn vị đo độ dài, khối lượng, diện tích thường gặp: Cộng, trừ số thập phân.
Như vậy, trong chương trình sách giáo khoa, mức độ cần đạt theo chuẩn kiến

thức kĩ năng rất đơn giản, nhưng nội dung của Violympic yêu cầu học sinh phải có
kiến thức tổng hợp và tư duy nhanh hơn.
+ Nội dung violympic Toán qua Intenet Vòng 4 (Tổ chức ngày 30/10/2018) và
vòng 5 (13/11/2018):
Câu 1: Điền dấu >; <; =
17 2
m ......0,17 ha
100

1

8
dm 2 ......1,8dm 2
100

Câu 2: Tìm 2 số thập phân y, thỏa mãn: 0,15 < y < 0,16
Câu 3: Cho 4 chữ số 0; 2; 4; 8. Hãy viết số thập phân bé nhất có một chữ số ở phần
thập phân.
Các bài toán trong chương trình Violympic không dừng lại ở mức độ so sánh; chuyển
đổi các số đo độ dài, khối lượng, diện tích đơn giản mà thực hiện bài toán khó hơn và yêu
cầu thời gian nhanh hơn. Như vậy, kiến thức được mở rộng và nâng cao lên rất nhiều.
13


Chính vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên trong quá trình dạy học, hết mỗi tiết, mỗi
tuần học hoặc sau mỗi đơn vị kiến thức, ngoài vận dụng kiến thức vào làm bài tập nhằm
khắc sâu kiến thức cho học sinh, mở rộng thêm kiến thức cho các em qua mỗi bài tập.
Bài 1: Điền dấu >; <; = (trang 43- SGK Toán 5):
84,2 ... 84,19
47,5... 47,500

6,843 ... 6,85
Mở rộng:
5,75m2 ...... 575dm2

615dm2...... 6,0015m2

156 2
m ......15, 6ha
100

Bài 2: Sử dụng tính chất giao hoán và tính chất kết hợp để tính (trang 52 - SGK Toán 5).
a, 12,7 + 5,89 + 1,3
b, 7,34 + 0,45 + 2,66 + 0,55
Mở rộng:
+ Tính nhanh:
a, 5,2 + 10,4 + 0,6 + 11,8
b, 1,3 – 3,2 + 5,1 – 7 + …- 14,6 + 16,5
+ Ba số có tổng là 62,2. Tổng của số thứ nhất và số thứ hai là 53,15. Số thứ ba kém số
thứ nhất 6,85. Tìm số thứ hai.
Với cách mở rộng kiến thức qua mỗi tiết học trong sách giáo khoa sẽ giúp học sinh tiếp
cận tốt hơn ở các bài tập buổi 2, làm tốt các bài tập nâng cao trong các sách ôn tập toán cuối
tuần, bài tập cuối tuần và đặc biệt là tham gia thi Violympic Toán qua mạng đạt kết quả tốt.
* Tổ chức cho học sinh ôn luyện từng vòng thi trên giấy:
Tôi đã chỉ đạo giáo viên: Sau khi tạo ngân hàng đề thi theo từng vòng và theo
chuyên đề thì tổ chức ôn tập cho học sinh:
- Học sinh tự làm bài trên giấy theo 3 bài thi với thời gian 60 phút
- Giáo viên theo dõi, chấm chữa bài.
- Củng cố, khắc sâu về dạng toán.
- Bổ sung bài tập theo các chuyên đề để củng cố và khắc sâu kiến thức cho học
sinh, giúp cho học sinh nắm vững các bài toán theo từng dạng bài.

Ví dụ: Bài thi số 2: Đừng để điểm rơi - Vòng 5 lớp 5 (ngày 13/11/2019)
Câu 1: 30dam2 = ….hm2
Câu 2: 0,07m2 = … cm2
Câu 3: 0,006dam2 = …dm2
Câu 4: 1m2 = … km2
Câu 5: 2 tấn 20g = …kg
Câu 6: Tính giá trị của biểu thức rồi viết kết quả dưới dạng số thập phân:
1
1
1
3
(1  3 ) (7  6 )
5
2
2
5

Câu 7: Tìm số thứ nhất biết tổng của hai số là 260,74 và số thứ nhất bé hơn số thứ hai là 18,74.
Câu 8: Tổng của ba số thập phân bằng 438,7. Số thứ nhất là 87,92. Số thứ hai gấp 3
lần số thứ nhất. Tìm số thứ ba.
Câu 9: Hai công nhân cùng làm xong một công việc trong 6 ngày. Nếu riêng người
thứ nhất làm thì xong công việc trong 10 ngày. Nếu riêng người thứ hai làm thì xong
công việc trong bao lâu?
Câu 10: Năm này (2016), tuổi mẹ hơn 4 lần tuổi con là 4 tuổi. Biết tổng số tuổi của
hai mẹ con năm nay là 54 tuổi. Hỏi mẹ sinh năm bao nhiêu?
Khi học sinh tự luyện vòng 5, có một số dạng toán mới, khi đó
tôi chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB của lớp 5 ra hệ thống bài tập bổ sung
theo chuyên đề:
14

Bài tập ôn bổ sung:
- Các bài toán có liên quan đến số thập phân:
Câu 1: Cho 4 chữ số 4; 3; 2; 0. Hãy viết số thập phân bé nhất có 4 chữ số khác nhau,
trong đó 2 chữ số ở phần nguyên, 2 chữ số ở phần thập phân
Câu 2: Số thập phân nhỏ nhất viết bởi 4 chữ số 0; 2; 4; 6 mà phần thập phân có 2 chữ số.
Câu 3: Cho 4 chữ số 1; 3; 5; 7. Hãy viết số thập phân lớn nhất có 4 chữ số khác nhau,
trong đó 2 chữ số ở phần nguyên, 2 chữ số ở phần thập phân.
Câu 4: Ba số có tổng là 62,2. Tổng của số thứ nhất và số thứ hai là 53,15. Số thứ ba
kém số thứ nhất 6,85. Tìm số thứ hai.
Câu 5: Tổng hai số là 28,12. Nếu gấp số thứ hai lên 2 lần và giữ nguyên số thứ nhất
thì tổng lúc này là 36,52. Tìm số thứ nhất.
- Các bài toán về Công việc chung:
Câu 1: Hai người thợ nhận làm chung một công việc. Người thứ nhất làm một mình
thì hoàn thành xong công việc trong 4 giờ. Người thợ thứ hai làm một mình thi hoàn
thành xong công việc đó trong 6 giờ. Hỏi cả hai người thợ cùng làm chung thì hoàn
thành công việc đó mất bao lâu?
Câu 2: Ba người cùng làm một công việc sẽ hoàn thành công việc đó trong 2 giờ 40
phút. Nếu làm riêng một mình thì người thứ nhất phải mất 8 giờ mới xong công việc,
người thứ hai phải mất 12 giờ mới xong công việc. Hỏi người thứ ba làm một mình thì
mất mấy giờ xong công việc?
Câu 3: Bốn tổ học sinh được phân công làm vệ sinh sân trường. Nếu chỉ có tổ 1, tổ 2
và tổ 3 cùng làm thì sau 12 phút sẽ làm xong. Nếu chỉ có tổ 2, tổ 3 và tổ 4 cùng làm thì
sau 15 phút sẽ làm xong. Nếu chỉ có tổ 1, tổ 4 cùng làm thì sau 20 phút sẽ làm xong.
Hỏi nếu tất cả 4 tổ cùng làm thì sau bao lâu sẽ xong?
Câu 4: Có một công việc, nếu Sơn làm một mình thì hết 10 giờ; nếu Dương làm một
mình thì hết 15 giờ. Lúc đầu, Sơn làm rồi nghỉ sau đó Dương làm tiếp cho đến khi
xong việc. Hai bạn làm hết 11 giờ. Hỏi mỗi ban làm trong mấy giờ?
Câu 5: Thành và Công cùng làm chung nhau một công việc thì sau 48 phút sẽ xong.
Cũng công việc đó, Thành làm một mình trong 65 phút, sau đó Công làm trong 28 phút

thì hoàn thành. Hỏi Thành làm một mình toàn bộ công việc thì mất bao nhiêu phút?
- Các bài toán về tính tuổi:
Câu 1: Tổng số tuổi của Nam và anh hiện nay là 22 tuổi. Biết Nam kém anh 4 tuổi.
Tính tuổi của Nam sau 5 năm nữa ?.
Câu 2: Trung bình cộng tuổi của bố, mẹ, Bình và Lan là 24 tuổi, trung bình cộng tuổi
của bố, mẹ và Lan là 28 tuổi. Tìm tuổi mỗi người, biết tuổi Bình gấp đôi tuổi Lan,
tuổi Lan bằng

1
tuổi mẹ?
6

Câu 3: Tuổi Tuấn, tuổi bố Tuấn và tuổi ông Tuấn cộng lại được 120 tuổi. Biết tuổi
Tuấn có bao nhiêu ngày thì tuổi bố có bấy nhiêu tuần, tuổi Tuấn có bao nhiêu tháng thì
tuổi ông có bấy nhiêu năm. Hỏi tuổi của mỗi người là bao nhiêu?
Câu 4: Hiện nay ông hơn cháu 55 tuổi. 6 năm nữa tuổi ông bằng

7
tuổi cháu. Tính
2

tuổi hiện nay của mỗi người.
Câu 5:Trung bình cộng tuổi mẹ và tuổi Lan hiện nay là 21 tuổi. Biết mẹ sinh Lan khi
mẹ 28 tuổi. Tính tuổi Lan hiện nay.
Sau khi học sinh nắm vững các dạng bài theo chuyên đề, uốn nắn những sai sót
và sửa lại cách trình bày của học sinh một cách kịp thời, tôi đã chỉ đạo giáo viên hướng
15


dẫn học sinh theo cách giải nhanh nhất để tiết kiệm được thời gian, khích lệ sự sáng tạo

về cách giải ngắn gọn cho học sinh. Vì cái đích của giải toán qua mạng Violympic là cần
một kết quả cuối cùng nhanh và đúng chứ không cần cách trình bày một bài toán như
thế nào (đây là một trong những yếu tố khác trong quá trình giải toán thông thường)
* Tổ chức cho học sinh thực hành trên máy tính: Để giúp học sinh có kĩ năng thực
hành giải toán Violympic qua Internet thì trước hết giáo viên cũng cần truy cập mạng
và vào giải như học sinh. Từ đó nắm bắt cách thức vào thi, các dạng bài, cũng như
những kĩ năng cần thiết để hướng dẫn học sinh. Đồng thời qua đó dự đoán những dạng
bài mà học sinh có thể lúng túng ở chỗ nào để có biện pháp khắc phục.
Chỉ đạo Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm rõ các luật và các quy định trong
chương trình Violympic: Tuyệt đối không được tự ý thoát hệ thống trong khi giao lưu,
không được đăng nhập 1 lúc trên 2 máy, không được đăng nhập quá lâu (trên 60 phút)
mà không vào giao lưu, ... Khi làm bài không được nhấn phím F5, nút back, forward
trên trình duyệt để thoát ra và vào giao lưu lại hoặc mở nhiều Tab trình duyệt.
Yêu cầu giáo viên khi thực hành trên máy vi tính cho học sinh luyện tập kết hợp 2
hình thức đó là: Giải trực tuyến trên website và luyện giải trên phần
mềm luyện thi (Bản quyền: Dự án Violympic, Visky 2.0.Email: )
Giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm bắt
những lỗi mà học sinh còn mắc phải để uốn nắn kịp thời. Ngoài ra cần giúp các em
vững vàng tâm lý trước và trong khi giao lưu cũng rất quan trọng. Bởi các em học
sinh Tiểu học thường có tâm lý thi cử chưa tốt.

Hình ảnh giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành trên máy tính
* Tổ chức tốt kì giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường:
- Từ năm học 2008-2009 khi Bộ giáo dục tổ chức Violympic Toán qua Internet
tôi vào hệ thống website , đăng ký thành viên chọn đối tượng là
giáo viên sau đó đăng nhập hệ thống.
- Vào mỗi năm học, trước ngày thi cấp trường 10 ngày, tôi đăng nhập và tạo mã
thi cấp trường, mỗi CLB có một mã chính thức và 1 mã dự phòng.
- Tôi nêu những quy định và yêu cầu đối với học sinh dự giao lưu cấp trường và
nhắc nhở học sinh làm vòng tự luyện hết vòng 9 để vòng 10 dự giao lưu cấp trường.

- Tổ chức giao lưu:
+ Cách bố trí phòng giao lưu: Tại phòng máy, hai học sinh ngồi cách nhau tối
thiểu 1,5m; mỗi phòng giao lưu không có quá 30 học sinh.
+ Trước giờ giao lưu chính thức 5 phút, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu viết mã
giao lưu rõ ràng trên bảng để các thí sinh biết và đăng nhập, vào thi, nhập mã giao lưu.
+ Thời gian làm bài giao lưu được tính trên hệ thống.
+ Khi học sinh làm xong bài giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra
trên màn hình máy tính của học sinh, nếu đã có câu “Chúc mừng bạn đã hoàn thành
16


bài thi” thì cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu đến bấm vào mục “Kết quả” để xem điểm
của học sinh, ghi vào biên bản và cho học sinh kí nhận đã hoàn thành bài giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra đầy đủ chữ kí xác
nhận của học sinh trong danh sách phòng giao lưu, đồng thời tất cả cán bộ làm nhiệm vụ
giao lưu kí xác nhận ở dưới danh sách phòng cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu. Sau đó, cán
bộ coi giao lưu nộp danh sách phòng giao lưu cùng các biên bản cho Hội đồng giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu của mỗi khối lớp, tôi vào khóa mã giao lưu và sau đó
thống kê kết quả giao lưu bằng mã theo từng khối lớp.

Hình ảnh giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường
Việc tổ chức giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường đã tạo động
lực cho các CLB Violympic Toán hoạt động tích cực hơn, chất lượng hơn. Số lượng học
sinh đăng kí tham gia giao lưu tăng dần theo từng năm học, số học sinh đạt điểm cao cũng
tăng hơn, các em rất hào hứng phấn khởi khi được thử tài trên máy tính.
Giải pháp 6: Đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất - Thiết bị cho hoạt động CLB
Song song với đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức CLB, cần phải có sự đầu
tư trang thiết bị dạy học hiện đại. Sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết bị dạy học mang lại
hiệu quả cao cho hoạt động của CLB “Em yêu thích môn Toán” và các CLB khác.
Trong những năm học qua, tôi cùng BGH nhà trường luôn có kế hoạch tham mưu

với UBND xã, với cha mẹ HS. Bằng các nguồn kinh phí, đến nay nhà trường đã có được
CSVC rất thuận lợi cho GV tổ chức có hiệu quả dạy học trên lớp, CLB và các HĐNGLL
như: 10 phòng có máy chiếu và ti vi, các phòng chức năng, nhà đa năng, trang bị đầy đủ
các loại sách tham khảo, tài liệu hướng dẫn. Khi tổ chức các CLB, tôi thường xuyên chỉ
đạo GV phải sử dụng triệt để các trang thiết bị giúp học sinh hào hứng, đồng thời giúp
các em lĩnh hội kiến thức tốt hơn tham gia các hoạt động của CLB.
Giải pháp 7: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức CLB.
Việc huy động cộng đồng cùng tham gia công tác tổ chức CLB là một việc làm
cần thiết theo phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm” hơn nữa đây là công
việc lâu dài, tốn nhiều thời gian và công sức cho nên rất cần sự đóng góp quý báu về
vật chất lẫn tinh thần của các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Chỉ đạo xây dựng quỹ Khuyến học, quỹ học sinh nghèo vượt khó... để khen thưởng
động viên khuyến khích giáo viên và học sinh xuất sắc trong hoạt động CLB.
Phối hợp với cha mẹ học sinh để họ động viên, nhắc nhở và tạo điều kiện cho con
học tập như: mua sách vở, đồ dùng học tập và dành thời gian học cho con mình.
Giải pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào dạy học trong nhà
trường. Đối với trường Tiểu học thì thi đua khen thưởng đặc biệt quan trọng, phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, luôn thích được khen.
17


Trong điều kiện thực tế ở các nhà trường Tiểu học kinh phí cho hoạt động chuyên
môn còn hạn chế dẫn đến công tác thi đua khen thưởng cho giáo viên và học sinh gặp
nhiều khó khăn. Song quan trọng hơn cả là cách thức khen thưởng cần phải được tổ
chức một cách trang trọng đảm bảo sự trân trọng những thành tích mà giáo viên và học
sinh đã nỗ lực đạt được:
* Đối với học sinh: Hàng tháng, hàng kì sau mỗi lần giao lưu học sinh đạt giải được
giáo viên chủ nhiệm tuyên dương ngay trước tập thể lớp. Sau đó nhà trường sẽ khen thưởng
các em đạt giải theo nghị quyết của ban thi đua đầu năm học trong các buổi sinh hoạt tập thể

toàn trường. Lưu và trưng bày các bài giao lưu tốt của học sinh và tổ chức cho học sinh nhà
trường được tham quan. Đội thiếu niên ghi tên, viết bài tuyên truyền và khen ngợi trong các
buổi phát tin tuyên truyền măng non. Cuối mỗi năm học trong các đợt tổng kết nhà trường đã
tham mưu hội phụ huynh học sinh, trích 1 phần nhỏ trong quỹ khuyến học của nhà trường tổ
chức cho các em đi tham quan các di tích lịch sử văn hoá như: Di tích lịch sử Lam Kinh;
Lăng Bác Hồ... Qua những lần tham quan đó các em được mở mang tầm hiểu biết, đồng thời
có thêm những kiến thức thực tế về các phong cảnh mà các em được tận mắt ngắm nhìn.
* Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên trong nhà trường đều xác định rõ ràng phần
thưởng cao quý nhất của mình là sự tin yêu của các em học sinh, uy tín, sự tôn trọng,
thán phục của phụ huynh và bạn bè, đồng nghiệp. Hằng kì, hằng năm nhà trường luôn
theo dõi thành tích mà giáo viên đạt được để tuyên dương trong các cuộc họp hội đồng,
họp phụ huynh học sinh và tuyên truyền trên đài truyền thanh xã. Nhà trường đã có sổ
vàng truyền thống để ghi tên những HS, GV đạt thành tích theo từng năm học. Tham
mưu với hội khuyến học tổ chức lễ phát thưởng và tuyên dương thành tích cho cán bộ
giáo viên trong các dịp khai giảng, tổng kết, ngày nhà giáo Việt Nam. Với những phần
thưởng tuy nhỏ bé không có nhiều về giá trị vật chất nhưng là nguồn động viên tinh thần
lớn đối với giáo viên.Vì vậy, muốn duy trì và phát triển tốt phong trào giáo dục của nhà
trường thì người quản lí phải chú ý làm tốt công tác thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục:
Với việc kiên trì tổ chức triển khai thực hiện các biện pháp nêu trên, công tác tổ
chức CLB nói riêng và chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung đã thu được
những kết quả nhất định, góp phần nâng cao hơn chất lượng dạy học cũng như giáo dục
toàn diện của nhà trường. Có nhiều học sinh là thành viên của các CLB đã đạt giải cao
qua các kì giao lưu CLB Em yêu thích môn Toán cấp trường, cấp huyện. Trong năm học
2018-2019, CLB lớp 5 đã có 13 giải huyện, trong đó có 2 giải Nhất, 7 giải Ba và 4 giải
KK, có 35 giải giao lưu Violympic Toán, 30 giải giao lưu Giải toán nhanh cấp trường
và nhiều lượt học sinh đạt giải giao lưu hàng tháng. Đặc biệt là số lượng học sinh đăng
kí tham gia CLB và đạt giải cấp trường ngày càng tăng qua các năm học. Cụ thể:
Số lượng học sinh tham gia CLB và đạt giải trong các năm học như sau:
Năm học

Đầu năm

Cuối năm

Đạt giải cấp trường

2016 - 2017

50

60

40

2017 - 2018

65

75

46

2018 - 2019

75

85

55

- Tham gia CLB, học sinh được ôn tập nhiều kiến thức, kỹ năng phong phú hơn
và mục tiêu phân hóa đối tượng càng được đảm bảo hơn. Tham gia CLB, học sinh
được hòa mình thành những người chơi sôi nổi, nhiệt tình và tiết học nào, phần thi nào
18


các em cũng hào hứng, tích cực và chủ động tham gia, tạo cơ hội để học sinh giao lưu,
mở rộng, học hỏi lẫn nhau.
- Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng không bị gò ép. Dạy các em tư duy tri
thức chứ không phải ghi nhớ các kiến thức một cách máy móc. Đồng thời giúp học
sinh tích cực hoá, chủ động, sáng tạo trong quá trình hoạt động học tập của mình. Giúp
các em có hệ thống kiến thức vững chắc.
Nhà trường luôn khuyến khích đội ngũ giáo viên tiến hành đổi mới hình thức và
phương pháp tổ chức để CLB thực sự trở thành công cụ hữu ích rèn luyện năng khiếu,
cũng là nơi để các con vui chơi theo hướng “học mà chơi, chơi mà học”. Không giống
với các tiết học bình thường, không nặng nề về việc đánh giá, giáo viên có thể thay đổi
linh hoạt nội dung và cách tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh của mình.
Từ hoạt động CLB đã tạo cho các em sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp các em
mở mang kiến thức, rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, rèn luyện thân thể. Thông qua nội
dung hoạt động của CLB đã giáo dục các em biết đoàn kết, chia sẻ và quan tâm đến
mọi người xung quanh, góp phần vào công tác giáo dục toàn diện cho học sinh. Thành
công bước đầu của CLB chính là nhờ sự chỉ đạo chặt chẽ từ Ban giám hiệu nhà trường,
kế hoạch hoạt động cụ thể, nội dung đa màu sắc và cách tổ chức hấp dẫn, mới lạ của
các CLB, sự đồng lòng nhất trí của tập thể giáo viên, sự ủng hộ từ phụ huynh và đặc
biệt là tinh thần đoàn kết, nhiệt tình hăng hái tham gia các hoạt động tập thể của các
em học sinh. Tin tưởng với thành công ban đầu từ các CLB sẽ góp phần vào thắng lợi
trong thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:

- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức CLB được chúng tôi xây dựng một cách
khoa học, tuân thủ theo một trật tự logic. Quá trình tổ chức cho học sinh học tập theo quy
trình đã phát triển năng lực tư duy, tạo hứng thú học tập, học sinh tích cực tự giác tham
gia vào hoạt động học tập. Đây được xem là những nhân tố quan trọng giúp học sinh làm
chủ kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường Tiểu học.
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức “Câu lạc bộ” là một hình thức dạy học
có nhiều ưu điểm, CLB ‘Em yêu thích môn Toán’ nói chung và CLB ‘Em yêu thích môn
Toán’ lớp 5 nói riêng đã giúp học sinh phát triển khả năng Toán học, rèn luyện tư duy
nhạy bén, sáng tạo, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay và góp
phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học.
- Kết quả thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu quả, tính khả thi của quy trình
chúng tôi xây dựng. Quy trình được sự đồng tình và đánh giá rất cao của các cán bộ ban
giám hiệu và cán bộ giáo viên học sinh trong trường. Điều đó chứng tỏ quy trình chúng
tôi xây dựng có vai trò quan trọng và rất cần thiết đối với quá trình dạy học các môn học
và đặc biệt là môn Toán ở các nhà trường Tiểu học.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với phòng GD&ĐT:
Tiếp tục tổ chức giao lưu CLB Toán, Giao lưu Toán trên Internet cấp huyện đối
với các lớp 4; 5.
* Đối với công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn:
- Tăng cường giao lưu để học hỏi kinh nghiệm trong việc chỉ đạo tổ chức CLB
“Em yêu thích môn Toán” giữa các trường.
19


- Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đặc biệt là các phòng chức năng,
phòng máy tính, máy chiếu để việc tổ chức CLB hiệu quả cao nhất.
* Đối với giáo viên Tiểu học:
- Giáo viên Tiểu học là người trực tiếp giảng dạy cần nhận thức đúng tầm quan
trọng vể công tác đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có đổi mới các hình thức tổ chức

dạy học bằng hình thức tổ chức CLB.
- Cần thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn, trau dồi kiến thức, nghiệp
vụ về môn Toán.
- Giáo viên phải biết vận dụng quy trình một cách hợp lí, linh hoạt, không máy
móc, tuỳ vào từng đối tượng học sinh, từng bài học cụ thể để có kế hoạch tổ chức các
CLB mang lại hiệu quả cao nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi, rất mong nhận được sự góp ý của các
đồng chí cán bộ quản lý, đồng nghiệp và Hội đồng khoa học các cấp.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 25 tháng 5 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI THỰC HIỆN

Mai Thị Oanh

Đỗ Thị Mai
TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]. Công văn số 152 hướng dẫn tổ chức các Câu lạc bộ của Phòng Giáo dục và Đào
tạo Thọ Xuân.
[2]. Công văn Số: 4608/BGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn tổ chức cuộc thi giải Toán,
Vật lí qua Internet năm học 2016-2017.
[3]. Quyết định số 3486/QĐ-BGDĐT ngày 14/9/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo hướng dẫn cụ thể về vòng thi các cấp giải Toán, Vật lí qua Internet năm học
2016 – 2017.
[4]. Các vòng thi Violympic năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019.
[5]. Tự luyện Violympic Toán của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
[6]. Chuyên đề giải toán trên mạng Internet.

20


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN
XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Mai
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân

TT

1
2
3
4
5

Tên đề tài SKKN
Một số kinh nghiệm để giúp học sinh
lớp 1 sử dụng tốt phương tiện học
tập.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2
giữ vở sach, viết chữ đẹp
Một số vấn đề về rèn năng lực viết
văn cho học sinh lớp 4; 5
Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi
trong học Toán lớp 1
Hướng dẫn học sinh lớp 4 thao tác

Cấp đánh
Kết quả
giá xếp loại
đánh giá
(Phòng, Sở, xếp loại (A,
Tỉnh...)
B, hoặc C)
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD

Năm học
đánh giá xếp
loại

B

1997-1998

C

1998-1999

C

2000 - 2001

C

2007 - 2008

C

2009-2010
21


6
7
8
9

10

11
12

13

14

15

16

17

cắt ghép hình.
Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ
nâng cao hiệu quả hoạt động trong
nhà trường
Một số kinh nghiệm bồi dưỡng giáo
viên trong trường Tiểu học
Một số kinh nghiệm bồi dưỡng giáo
viên trong trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng
cao hiệu quả trong công tác tổ chức
các câu lạc bộ ở trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng
cao hiệu quả trong công tác tổ chức
các câu lạc bộ ở trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao hiệu quả trong công tác tổ
chức câu lạc bộ Violympic toán qua
Internet ở trường Tiểu học.

Một số biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao hiệu quả trong công tác tổ
chức câu lạc bộ Violympic toán qua
Internet ở trường Tiểu học.
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao hiệu quả trong công tác tổ
chức câu lạc bộ “ Em yêu thích môn
Toán” ở trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao hiệu quả trong công tác tổ
chức câu lạc bộ “ Em yêu thích môn
Toán” ở trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao hiệu quả trong công tác tổ
chức câu lạc bộ “ Em yêu thích môn
Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học

&ĐT
Phòng GD
&ĐT

C

2010-2011

B

2012-2013

B

2012-2013

Phòng GD
&ĐT

B

2014-2015

Sở GD
&ĐT

B

2014-2015

Phòng GD
&ĐT

B

2015-2016

Sở GD
&ĐT

B

2015-2016

Phòng GD
&ĐT

B

2016-2017

Sở GD
&ĐT

B

2016-2017

Phòng GD
&ĐT

B

2017-2018

Sở GD
&ĐT

B

2017-2018

Phòng GD

&ĐT

A

2018-2019

Phòng GD
&ĐT
Sở GD
&ĐT

22


23