Ung dung CNTT trong day hoc

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ
ỨNG DỤNG CNTT
ỨNG DỤNG CNTT
TRONG DẠY - HỌC
TRONG DẠY - HỌC


CÁP XUÂN TÚ
CÁP XUÂN TÚ
TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
1
2
3
4
Vai trò của CNTT trong Dạy-Học
Vai trò của CNTT trong Dạy-Học
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học
Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học
Những yêu cầu cơ bản của trình diễn trong giảng dạy
Những yêu cầu cơ bản của trình diễn trong giảng dạy
NỘI DUNG

Nghệ thuật cao cả của người thầy là khơi
dậy niềm vui trong sự diễn tả và nhận thức
sáng tạo
ALBERT EINSTEN


Chỉ nói thôi là thầy giáo xoàng. Giảng giải
là thầy giáo tốt. Minh họa biểu diễn là thầy
giáo giỏi. Gây hứng thú học tập là thầy
giáo vĩ đại.
WILIAM A. WARD
Công nghệ giáo dục là một quy trình
phức tạp, tích hợp bao gồm con người, thủ
tục, ý tưởng, phương tiện và tổ chức để
phân tích các vấn đề và đề xuất, thực hiện,
đánh giá và điều hành cách giải quyết các
vấn đề gồm mọi phương diện của sự học.
Theo AECT (Hiệp hội thông tin và công nghệ giáo dục)
Công nghệ giáo dục
1. CNTT tạo thuận lợi cho quá trình dạy học:
CNTT có vai trò thúc đẩy, điều phối tư duy và xây dựng kiến
thức thông qua các nội dung sau:
a. Công cụ để xây dựng kiến thức

Giúp hiển thị các ý tưởng của người học

Giúp người học tạo những kiến thức
có hệ thống.
b. Phương tiện thông tin để khám phá kiến thức

Giúp truy cập các thông tin cần thiết

Giúp so sánh các điểm dị biệt

Giúp hiển thị các ý tưởng của người học
Vai trò của CNTT trong dạy-học

c. Môi trường để học tập qua thực hành

Giúp biểu diễn và mô phỏng các vấn đề, tình
huống và hoàn cảnh của thế giới thực.
d. Môi trường xã hội để học tập

Giúp cộng tác với nhau

Tạo tranh luận bàn bạc.
e. Hỗ trợ học tập qua phản ánh.

Hỗ trợ người học trình bày, biểu thị

Phản ánh những điều đã học và bằng cách nào đã
học được như thế.

Giúp kiến tạo các biểu diễn ý nghĩa hiểu biết được
theo cách riêng.
Vai trò của CNTT trong dạy-học
2. Đánh giá và lượng giá học tập

Chuyển từ hướng tập trung vào kết quả
học tập sang hướng tập trung vào quá
trình học tập

Không chỉ đánh giá những điều học được
mà còn đánh giá cả cách học.

Đánh giá chủ quan của người dạy và đánh
giá khách quan của những nhà quản lý.

Vai trò của CNTT trong dạy-học
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
I. Các khái niệm
1. Bài giảng điện tử
1. Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài
lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch họat động dạy
học đều được chương trình hóa do giáo viên
điều khiển thông qua môi trường Multimedia
2. SGK hay giáo trình điện tử
2. SGK hay giáo trình điện tử là tài liệu giáo khoa,
mà trong đó kiến thức được trình bày dưới nhiều
kênh thông tin: Văn bản, hình ảnh, âm thanh,
video, trang Web...