Kinh nghiệm dạy tốt chương Số thập phân Toán Lớp 5 :

Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/.Lý do chọn đề tài:
a)Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết môn Toán có một vị trí đặc biệt quan trọng. Đó là môn
khoa học nghiên cứu một số mặt của thế giới thực, có một hệ thống kiến thức cơ
bản và phương pháp nhận thức rất cần thiết cho đời sống, sinh hoạt lao động. Đó
cũng là công cụ rất cần thiết để học các môn học khác.
Môn Toán là một môn học đồng hành với các em theo suốt cả quá trình học
tập, nó có tầm quan trong rất lớn trong cuộc sống hàng ngày của các em. Là một
môn học giúp học sinh rèn luyện năng lực suy nghĩ và phát triển trí tuệ. Đối với
học sinh tiểu học thì tư duy trực quan và hình tượng chiếm ưu thế hơn. Nhận
thức của các em chủ yếu là nhận thức trực quan cảm tính. Các em lĩnh hội kiến
thức, quy tắc, khái niệm toán học và thực hành thao tác đều dựa trên bài toán
mẫu cụ thể, diễn đạt bằng lời lẽ đơn giản. Khả năng phân tích, tổng hợp làm rõ
mối quan hệ giữa kiến thức này với kiến thức khác trong quá trình lĩnh hội kiến
thức mới cũng như trong quá trình thực hành chưa sâu sắc. Năng lực phán đoán,
suy luận còn thấp. Nhưng đến giai đoạn lớp 4,5, đặc biệt là lớp 5 các em đã có
sự phát triển mạnh mẽ về tư duy trừu tượng. Đặc điểm này là cơ sở thuận lợi để
hình thành khái niệm toán học mới, hình thành loại số mới - Số thập phân.
Số thập phân là khái niệm toán còn mới đối với các em cho nên việc hình
thành khái niệm Số thập phân là công việc rất khó khăn. Để phù hợp với tư duy
trực quan của của lứa tuổi việc hình thành khái niệm số thập phân và các phép
tính đối với số thập phân phải trải qua nhiều bước khác nhau trong đó chủ yếu là
dựa vào phép đo đại lượng, trước hết là số đo độ dài. Trong dạy học phần này
giáo viên thường mắc một số chủ quan như không nắm vững hoặc không làm rõ
được mối quan hệ giữa số thập phân, cấu tạo số thập phân của số với số đo độ
dài, phân số… thì sẽ dẫn đến khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức về số thập

phân của học sinh, học sinh rất dễ sa vào tình trạng hiểu bài máy móc, không
có cơ sở tin cậy, giáo viên còn áp đặt kiến thức.
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

1


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

Môn toán ở Tiểu học bước đầu hình thành và phát triển năng lực trừu tượng
hoá, khái quán hoá, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập toán, phát
triển hợp lý khả năng suy luận và biết diễn đạt đúng bằng lời, bằng viết, các, suy
luận đơn giản, góp phần rèn luyện phương pháp học tập và làm việc khoa học,
linh hoạt sáng tạo.
Đó cũng chính là một phần quan trọng trong mục tiêu của môn Toán ở Tiểu
học. Để đáp ứng được mục tiêu trên, người giáo viên phải nắm vững nội dung
chương trình và phương pháp giảng dạy nhất là trong giai đoạn hiện nay. Dạy
học môn Toán phải thực hiện được mục tiêu mới và quan trọng đó là: Giúp học
sinh tích cực ứng dụng các kiến thức và kỹ năng về môn Toán để giải quyết
những tình huống thường gặp trong đời sống hàng ngày. Nhiều giải pháp đã và
đang được nghiên cứu và áp dụng để góp phần thực hiện mục tiêu nói trên.
Chính vì vậy đòi hỏi người giáo viên không chỉ nắm vững nội dung, mục tiêu
bài học mà phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm, đối tượng học
sinh.
b)Cơ sở thực tiễn :
- Học xong Toán 5 nói chung, nhất là học xong phần Số thập phân và 4 phép
tính với số thập phân, học sinh phải đạt được các yêu cầu cơ bản sau :
- Nhận biết được số thập phân. Biết số thập phân có phần nguyên và phần

thập phân. Biết đọc, viết so sánh số thập phân. Biết sắp xếp một nhóm các số
thập phân theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại.
- Biết cộng, trừ các số thập phân có đến 3 chữ số ở phần thập phân, có nhớ
không quá hai lượt.
- Biết thực hiện phép nhân có tích là số tự nhiên, số thập phân có không quá
ba chữ số ở phần thập phân.
- Biết thực hiện phép chia, thương là số thập phân hoặc số tự nhiên có không
quá 3 chữ số ở phần thập phân.
(Chuẩn kiến thức và kĩ năng của môn Toán ở lớp 5. Sách giáo khoa Toán 5
Nhà xuất bản Giáo dục)
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

2


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

- Số thập phân và số tự nhiên chỉ khác nhau ở cách đọc và cách ghi số nhưng
chúng vẫn có điểm chung là giúp học sinh nắm được cấu tạo, cách đọc và ghi số.
Chỉ cần học sinh nắm được cách thực hiện 4 phép tính với số tự nhiên thì việc
giúp học sinh nắm được 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân một cách
khá dễ dàng. Trong quá trình giảng dạy trên lớp, làm thế nào để học sinh nắm
được khái niệm về Số thập phân, vì Số thập phân là một loại số mới với hình
thức ghi mới, học sinh nắm vững và thực hiện tương đối thành thạo các phép
tính đối với Số thập phân và dùng chúng để biểu diễn số đo các đại lượng, đó là
điều không mấy dễ dàng. Giáo viên chủ nhiệm lớp ngay từ đầu năm phải tìm
hiểu kĩ, nắm vững từng đối tượng học sinh của lớp mình để có biện pháp dẫn
dắt, giúp đỡ đối với từng em cụ thể. Dựa trên cơ sở hiểu biết sẵn của các em,

giáo viên đưa ra các tình huống thúc đẩy từng em học tập và trao dồi kiến thức,
tạo điều kiện cho các em thực hành luyện tập thường xuyên, để các em có thói
quen tính đúng, cẩn thận, chính xác.
Trong thực tế giảng dạy phần Số thập phân tôi nhận thấy việc học sinh tự
chiếm lĩnh nội dung kiến thức một cách chủ động và phát huy tính tích cực của
mình trong quá trình học còn hạn chế.
Môn Toán ở Tiểu học gồm 5 mạch kiến thức được bố trí xen kẽ nhau ở mỗi
lớp học , trong đó phần “ Số thập phân” là một trong những phần trọng tâm của
số học trong chương trình Toán Tiểu học và được đưa vào giữa học kỳ I của Lớp
5.
Để nâng cao chất lượng dạy học cũng như phát huy được tính tích cực của
học sinh trong dạy học toán nói chung và trong dạy học phần Số thập phân nói
riêng là một việc làm rất cần thiêt đối với mỗi giáo viên. Chính vì thế mà tôi
mạnh dạn áp dụng nhiều phương pháp dạy hoc, nhiều hình thức tổ chức trong
dạy học nội dung này nhằm tìm ra: “Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt
nội dung Số thập phân Toán Lớp 5.”

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

3


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

2/. Mục đích đề tài:
-Thông qua đề tài “Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung Số thập
phân Toán Lớp 5.”để tìm những kinh nghiệm tốt nhất trong việc sử dụng các
phương pháp dạy học và các hình thức tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh lớp

5 học tốt nội dung phần Số thập phân .
-Tạo cho các em có hứng thú trong học tập, không bị khô khan, nặng nề và áp
lực trong dạy học toán.
-Thông qua đề tài này tôi cũng muốn trao đổi với các đồng nghiệp về việc sử
dụng các phương pháp dạy và học như thế nào cho phù hợp và phát huy tối đa
các tác dụng của từng phương pháp.
3/.Lịch sử đề tài:
*Áp dụng có sáng tạo các phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học
ở cấp Tiểu học.
*Đối tượng thực hiện : Giáo viên và học sinh lớp Năm/4
Trường Tiểu học Phước Vân.
*Thời gian thực hiện: Năm học : 2017-2018 và 2018-2019
4/.Phạm vi đề tài:
-Đề tài nghiên cứu này chủ yếu vận dụng các phương pháp dạy học tích cực ,
các hình thức tổ chức dạy học, nhằm giúp học sinh nắm kiến thức môn Toán
ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong các giờ học toán, nâng cao chất lượng
giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên.
-Lựa chọn các phương pháp ,phương tiện hợp lý để dạy, học toán phù hợp với
đối tượng học sinh của lớp qua từng dạng bài để nâng cao hiệu quả dạy học
chương Số thập phân trong Chương trình Toán lớp 5.
*Các phương pháp thực hiện đề tài :
a. Nghiên cứu tài liệu:
- Nghiên cứu chương trình Sách giáo khoa Toán lớp 5 để tìm hiểu nội dung
chương trình và khối lượng kiến thức toán học cơ bản.

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

4

Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

- Nghiên cứu một số tài liệu, phương pháp dạy học Toán tiểu học.
b. Nghiên cứu thực tế :
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp .
- Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.
- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm .

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

5


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

II.NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM :
1/.Thực trạng đề tài:
1.1.Tìm hiểu về nội dung Số thập phân trong chương trình Toán lớp 5:
Về bản chất thì số thập phân là số hữu tỷ, phân số hay số thập phân ( hữu
hạn hay vô hạn tuần hoàn) là hai cách gọi khác nhau của cùng một loại số. Đó là
số hữu tỷ, số hữu tỷ là kết quả của sự trừu tượng hóa và khái quát hóa khái niệm
phân số phát triển thành đối tượng toán học trừu tượng. Với cách ký hiệu như
a/b ( a, b là các số tự nhiên, b ≠0). Nói bản chất của số thập phân là số hữu tỷ
bởi vì: Số thập phân chỉ là một trường hợp riêng của số hữu tỷ, phân số a/b ( a, b
là các số tự nhiên, b ≠0) là thương đúng của phép chia số tự nhiên a cho số tự
nhiên b. Trước đây trong tập hợp số tự nhiên, phép chia không phải lúc nào cũng

là phép chia hết ( thương là số tự nhiên ). Trong nhiều trường hợp phép chia còn
dư. Khi đó thương không phải là thương đúng, nhưng phép chia phải dừng lại vì
số dư nhỏ hơn số chia nên không thể tiếp tục chia. Với sự hình thành số mới (Số
thập phân) phép chia có thể tiếp tục bằng cách chuyển đổi số dư ( là số ở hàng
đơn vị thành số phần mười để chia). Trong thực hành việc chuyển đổi đó được
thực hiện bằng cách viết thêm chữ số 0 ở bên phải số dư, đồng thời đặt dấu phẩy
ở bên phải chữ số hàng đơn vị ở thương ( để tách phần nguyên và phần thập
phân). Nếu chia tiếp vẫn còn dư ở hàng phần mười thì tiếp tục chuyển sang
hàng phần trăm để chia tiếp…Khi đó có thể xẩy ra hai trường hợp ( trường hợp
chia hết và không chia hết) . Hay nói cách khác Số thập phân là dạng ký hiệu
khác của phân số có mẫu số là 10,100,1000… Chính vì vậy bản chất của Số thập
phân là số hữu tỷ.
Trong chương trình Toán Lớp 5 nội dung kiến thức chương Số thập phân
gồm các bài sau:
Phần Số thập phân gồm:
- Khái niệm số thập phân
- Hàng của Số thập phân, Đọc, viết số thập phân.
- Số thập phân bằng nhau.
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

6


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

- So sánh hai số thập phân.
- Viết các số đo độ dài dưới dạng số thập phân.
- Viết các số đo khối lượng dưới dạng số thập phân.

- Viết các số đo diện tích dưới dạng số thập phân.
Phần các phép tính đối với số thập phân gồm:
- Cộng hai số thập phân.
- Tổng nhiều số thập phân.
- Trừ hai số thập phân.
- Nhân một số thập phân với một số tự nhiên .
- Nhân một số thập phân với 10,100,1000,…
- Nhân một số thập phân với một số thập phân .
- Chia một số thập phân cho một số tự nhiên .
- Chia một số thập phân cho 10,100,1000,…
- Chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên thương tìm được là một số thập
phân.
- Chia một số tự nhiên cho một số thập phân
- Chia một số thập phân cho một số thập phân.
- Giải toán về tỉ số phần trăm.
1.2.Thực tế giảng dạy nội dung Số thập phân:
Qua thực tế giảng dạy các năm qua, thực tế dự giờ thăm lớp của các giáo
viên trong nhà trường, tôi thấy việc dạy các bài trong môn Toán nói chung và
trong chương Số thập phân nói riêng còn có nhiều vấn đề bất cập từ phía giáo
viên và học sinh trong quá trình dạy và học như sau:
1.2.1. Đối với giáo viên:
- Chưa xác định hết nội dung, trọng tâm bài giảng.
- Khi dạy giáo viên chủ yếu còn lệ thuộc vào Sách giáo khoa để truyền thụ
kiến thức cho học sinh mà không biết cách khai thác bài như thế nào cho hiệu
quả.

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

7

Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

- Cách khai thác bài của giáo viên vẫn chủ yếu theo truyền thống đó là cung
cấp kiến thức chứ chưa giúp học sinh tự tìm ra kiến thức mới cho mình.
- Giáo viên chưa khai thác được vốn sống, vốn kinh nghiệm, vốn kiến thức có
sẵn của học sinh trong việc khai thác bài mới.
-Việc vận dụng các phương pháp dạy học cũng như hình thức dạy học chưa
phù hợp, chưa khơi dậy được tính tích cực học tập của học sinh.
- Giáo viên phần lớn chưa phân loại được các đối tượng học sinh trong lớp
mình phụ trách để giảng dạy.
- Không khí lớp học nặng nề, không sôi nổi.
1.2.2.Đối với học sinh:
- Bị động trong tiếp thu kiến thức, tri thức các em tiếp nhận được chóng quên.
- Vận dụng vào thực hành thường máy móc không sáng tạo.
- Các em không say mê môn học.
1.2.3. Kết quả khảo sát thực tế:
Cụ thể qua khảo sát tình hình thực tế ở trường vào đầu mỗi năm học ở nội
dung Số thập phân, tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 1
Năm học

Sĩ số
học

2017-2018
2018-2019

sinh
34
37

Số học sinh tự chiếm

Số học sinh thụ động

lĩnh kiến thức
SL
TL %

SL

TL%

8
10

26
27

76,5
72,0

23,5
27,0

Bảng 2
Năm học

Sĩ số

Số học sinh vận

Số học sinh vận dụng kiến

học

dụng kiến thức tốt

thức hạn chế

sinh

vào thực hành
SL
TL %
2017-2018
34
9
26,4
2018-2019
37
11
29,7
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

SL
25

26

TL%
73,6
70,3

8


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

Với thực tế như vậy tôi thấy việc khai thác bài của giáo viên trong giảng dạy nói
chung và trong dạy học môn Toán nói riêng là một vấn đề cực kỳ quan trọng, nó
quyết định sự thành bại của người thầy giáo trong quá trình giảng dạy. Chính vì
vậy việc tìm ra giải pháp nhằm giúp người giáo viên nâng cao hiệu quả giảng
dạy Toán nói chung và trong dạy học phần Số thập phân trong chương trình
Toán Lớp 5 nói riêng là một việc làm thiết yếu.
2. Nội dung cần giải quyết:
Nội dung trọng tâm của đề tài này là :
a. Làm tốt công tác chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
b. Nắm vững nội dung, mục tiêu, yêu cầu bài học và trên cơ sở đó xác định
trọng tâm của bài.
c. Nắm vững các đối tượng học sinh trong lớp để có kế hoạch giảng dạy phù
hợp.
d. Biết cách xây dựng kế hoạch dạy học một cách khoa học.
e. Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học theo
định hướng đổi mới phương pháp .
f. Tổ chức tốt các hình thức học tập.

g. Phải tạo không khí thoải mái trong tiết học
h. Trao đổi nội dung ,chương trình và phương pháp dạy học đến phụ huynh
học sinh nhằm phối hợp hướng dẫn học sinh học tập tại nhà.
3. Các biện pháp đã thực hiện:
Để nâng cao hiệu quả khi dạy học Toán Lớp 5 nói chung và trong chương Số
thập phân nói riêng tôi đã thực hiện một số nội dung sau:
3.1.Làm tốt công tác chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
Để có giờ dạy tốt, việc chuẩn bị bài của giáo viên đóng vai trò rất quan trọng.
Chuẩn bị bài của giáo viên không chỉ là chuẩn bị về đồ dùng dạy học mà giáo
viên còn phải chuẩn bị về cả nội dung, phương pháp dạy học để từ đó xác định
rõ cho mình là: Dạy cái gì? Dạy ai? Dạy nội dung này để làm gì? Dạy như thế
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

9


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

nào? Muốn dạy hay trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung cần dạy, nắm
vững kiến thức hiểu được ý đồ Sách giáo khoa. Giáo viên có nắm vững kiến
thức, hiểu đối tượng học sinh thì mới có thể đưa ra phương pháp thích hợp và
chuẩn bị tổ chức cho học sinh học tập có hiệu quả.
3.2.Nắm vững nội dung, mục tiêu, yêu cầu bài học và trên cơ sở đó xác
định trọng tâm của bài.
Việc nắm vững mục tiêu, yêu cầu và xác định rõ trọng tâm của bài dạy là
một vấn đề cực kỳ quan trọng trong quá trình giảng dạy. Nó giúp cho giáo viên
tự tin, làm chủ được tiết dạy và nó còn giúp cho giáo viên biết cách khai thác bài
có chiều sâu và đạt hiệu quả cao.

Ví dụ:

Khi dạy bài “ Cộng hai số thập phân ”

Mục tiêu: Biết: + Cộng hai số thập phân.
+ Giải bài toán với phép cộng các số thập phân.
Với mục tiêu trên thì trọng tâm của bài dạy là: Học sinh nắm được cách đặt
tính và tính về cộng hai số thập phân và vận dụng thực hành vào giải toán có lời
văn.
3.3.Nắm vững các đối tượng học sinh trong lớp để có kế hoạch giảng dạy
phù hợp.
Trước hết giáo viên nắm đựợc trình độ đối tượng học sinh trong lớp để khi
giảng dạy giáo viên có kế hoạch phù hợp với từng đối tượng. Bởi vì trong quá
trình dạy học của mình người giáo viên phải luôn coi học sinh là nhân vật trung
tâm. Trong đó giáo viên là người tổ chức và hướng dẫn mọi hoạt động của học
sinh. Giáo viên không còn là người chỉ truyền đạt thông tin mà là người tổ chức
và định hướng hoạt động của học sinh, huy động vốn hiểu biết về kinh nghiệm
của bản thân để các em tự chiếm lĩnh tri thức mới. Trong giờ dạy, giáo viên nói
ít, làm mẫu ít nhưng thường xuyên làm việc với cá nhân học sinh hoặc nhóm
học sinh. Từ đó giáo viên nắm được khả năng học của từng học sinh, phát triển
năng lực và sở trường của cá nhân. Mọi học sinh đều phải hoạt động, độc lập
suy nghĩ và làm việc theo hướng dẫn của giáo viên. Học sinh có nhiều cơ hội để
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

10


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

bộc lộ khả năng của cá nhân. Dạy học như vậy tạo cho học sinh thói quen làm
việc tự giác, chủ động, biết tự đánh giá kết quả học tập của bản thân và của các
bạn. Tạo cho học sinh niềm tin, niềm vui trong học tập. Từ đó các em có hứng
thú trong học tập, tự tin vào khả năng của bản thân và dần hình thành phương
pháp tự học, tự nghiên cứu độc lập và sáng tạo, tự phát hiện ra các tình huống có
vấn đề trong học tập và trong cuộc sống.
3.4.Biết cách xây dựng kế hoạch dạy học một cách khoa học.
Bài soạn của giáo viên là một kế hoạch dạy học trong một tiết học, không
quan trọng là dài hay ngắn, không phải chép lại những gì có trong Sách giáo
khoa mà thực chất là kế hoạch tổ chức các hoạt động học cho học sinh. Đó là
những hoạt động học mà mà học sinh cần và có thể thực hiện được. Những hoạt
động này phát huy vốn kinh nghiệm, vốn kiến thức sẵn có của các em, những
điều gần gũi trong cuộc sống hàng ngày của các em, các em tham gia hoạt động
học một cách nhẹ nhàng, tự nhiên và hứng thú. Khi đó học sinh là nhân vật trung
tâm, học sinh phải được hoạt động, tự tìm tòi, phát hiện, hình thành kiến thức,
giáo viên chỉ là người tổ chức hướng dẫn các hoạt động học tập cho học sinh.
Đây là phần quyết định sự thành bại của một tiết dạy.
Minh họa về một số kế hoạch bài giảng khi dạy chương Số thập phân
trong chương trình Toán lớp 5 có hiệu quả:
Ngoài việc nắm vững kiến thức, xác định đúng mục tiêu và làm tốt công tác
chuẩn bị thì người giáo viên cần xây dựng cho mình một kế hoạch thật hoàn hảo
để khai thác bài được tốt . Cụ thể:
Ví dụ : Khi dạy bài “ Khái niệm Số thập phân”
Khái niệm Số thập phân được dạy trong 2 tiết ( Tiết 1 giới
thiệu khái niệm về số thập phân đơn giản, Tiết 2 giới thiệu khái
niệm số thập phân – các thành phần của số thập phân). Trên cơ
sở những kiến thức đã có về số tự nhiên, cấu tạo thập phân của
số, số đo độ dài, phân sô, từ đó học sinh thấy được sự mở rộng
tập hợp số tự nhiên sang tập hợp số mới, thấy được số thập

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

11


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở mơn Tốn lớp Năm.

Năm học 2018-2019

phân với hình thức ghi tiện dụng của nó là những phân số đặc
biệt có mẫu số là 10,100,1000… Giải pháp mà Sách giáo khoa
sử dụng để hình thành kiến thức cho học sinh đó là đưa ra một
số ví dụ về các độ dài khác nhau rồi u cầu đưa về cùng một
đơn vị đo. Trên cơ sở đó người giáo viên cần khai thác bài như
sau để mang lại hiệu quả cao trong phần cung cấp kiến thức
cho học sinh. Cụ thể:
Hoạt động dạy
1.Khởi động :
- Giáo viên nhận xét bài

Hoạt động học
- Hát
-VBT bài 31

tập
- Giáo viên cho học sinh
sửa bài sai nhiều
 Giáo viên nhận xét .
2.Hoạt động hình thành kiến thức

“Khái niệm số thập

mới :
phân”.
Hôm nay, chúng ta tìm hiểu thêm 1 kiến thức mới
rất quan trọng trong chương trình toán lớp 5: Số thập
phân tiết học đầu tiên là bài “Khái niệm số thập
phân”.
Các hoạt động:
Giúp học sinh nhận biết

- Hoạt động cá nhân

khái niệm ban đầu về số
thập phân (dạng đơn giản)
Phương pháp: Đàm thoại,

-Quan sát bảng phụ

thực hành

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

12


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

-Giáo viên kẻ sẵn khung bảng như

m
0
0
0

Sách giáo khoa ( chỉ ghi các đơn vị đo
độ dài, chưa ghi số vào bảng)
-Giáo viên lần lượt ghi vào bảng

Năm học 2018-2019

dm
1
0
0

cm

mm

1
0

1

dòng thứ nhất 0; 1- Giáo viên chốt lại:

Yêu cầu học sinh đọc và cho biết có

Có 0 m1dm tức là có 1dm

mấy mét và mấy đề-xi -mét? ( Có 0

1dm bằng phần mấy của mét?

mét và 1 đề-xi-mét)
( 1dm bằng một phần mười mét)

1dm hay

1
m viết thành 0,1m
10

-Giáo viên ghi bảng : 0,1
-Giới thiệu dòng thứ 2
1cm hay

1
m viết thành 0,01m
100

- Giáo viên ghi bảng
1mm bằng phần mấy của m ?

1dm =

1
m (ghi bảng con)
10

- Học sinh nêu 0m0dm1cm là 1cm
1cm =

1
m ( ghi bảng con )
100

- Học sinh nêu 0m0dm0cm1mm là
1mm

1
m viết thành 0,001m
1000
1
1
1
- Các phân số thập phân ,
,
10 100 1000

1mm hay

được viết thành các số nào ?
-Giáo viên giới thiệu cách đọc và viềt
0,1 đọc là không phẩy một
- Vậy số 0,1 viết dưới dạng phân số
thập phân nào ?
- 0,01; 0,001 giới thiệu tiếp
- Giáo viên đọc lại 0,1 ; 0,01 ; 0,001

- Giáo viên giới thiệu 0,1 ; 0,01 ;

1mm =

1
m
1000

- Các phân số thập phân đó được viết
thành 0,1; 0,01; 0,001
- Học sinh đọc nhiều lần.
0,1 =

1
10

-Đọc lại : 0,01 và 0,001
- Học sinh đọc lại.
- Học sinh nhắc lại

0,001 gọi là Số thập phân
-Giáo viên và học sinh cùnh thực hiện hết bài tập b.
- Giáo viên theo dõi , nhận xét.
-Học sinh nhận ra và đọc các số thập
3.Hoạt động luyện tập :
Phương pháp : Thực hành, đàm thoại
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

phân 0,5 ; 0,07 ; 0,007
- Cá nhân và lớp.

13


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

 Bài 1 a và b
- Giáo viên gợi ý : Nhận xét.
- Tổ chức học sinh sửa bài
 Bài 2
- Nêu yêu cầu bài tập
- Yêu cầu học sinh làm bài
- Nhận xét ,sửa sai
4.Hoạt động vận dụng :
Phương pháp: thực hành Bài tập 3
- Hỏi lại các số thập phân vừa học
- Tổ chức thi đua đọc ,viết các phân số
thập phân và số thập phân

Năm học 2018-2019

-Đọc kết quả nhận xét trong biểu đồ.
- Học sinh tự làm bài, nhận xét
- Mỗi học sinh đọc 1 số.
-Ghi thành Số thập phân vào . …
- Đọc đề bài
- Làm vào vở
- Mỗi bạn đọc 1 bài.
- Nhóm 4 -Điền Số thập phân vào
nháp. Các nhóm trình bày, sửa sai.

- Thi đua 4 nhóm đọc và viết các số :
7 8
9
9
;
;
;2
10 100 1000 1000

5. Hoạt động tìm tòi mở rộng :
- Làm thêm bài tập

-Tự cho phân số thập phân, đọc rồi

- Nhận xét, Dặn dò.

viết số thập phân.
Xem nội dung bài tiếp theo.

3.5.Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học theo
định hướng đổi mới phương pháp .
Phương pháp dạy học toán là cách thức tổ chức các hoạt động học toán cho
học sinh, đó là định hướng đổi mới phương pháp dạy học sâu sắc nhất ở tiểu
học. Dạy học trong đổi mới giáo dục phổ thông là dạy học sinh tự tìm tòi, phát
hiện kiến thức mới, là dạy cách học cho học sinh. Giáo viên cần căn cứ vào
chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình và sách giáo khoa để thiết kế các
hoạt động dạy học nhằm tổ chức cho học sinh cùng tham gia, thực hiện nhiệm
vụ học tập, giúp các em hình thành kiến thức qua chính các hoạt động đó. Giáo
viên không áp đặt, thông báo kiến thức sẵn có mà tổ chức hướng dẫn, tìm tòi,
phát hiện, tự chiếm lĩnh kiến thức. Giáo viên tổ chức sao cho mọi học sinh đều

tham gia hoạt động học, sao cho học sinh thấy tự mình phát hiện, tìm ra kiến
thức chứ không phải nhìn vào sách giáo khoa hay nghe giáo viên thông báo kết
quả sẵn có trong sách giáo khoa. Giáo viên hướng dẫn để học sinh sử dụng vốn
hiểu biết của mình để hình thành kiến thức mới một cách nhẹ nhàng, động viên

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

14


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

học sinh tập suy nghĩ, tập diễn đạt, thực hiện hoạt động học tập theo cách riêng
của mình.
Trong dạy học có rất nhiều phương pháp và hình thức dạy học, song không
có phương pháp hay hình thức dạy học nào là vạn năng , vì thế khi sử dụng giáo
viên cần phải chú ý:
- Không quá lạm dụng bất cứ một phương pháp hay hình thức dạy học nào.
- Cần biết phối hợp nhuần nhuyễn các phương pháp và hình thức dạy học
trong quá trình giảng dạy.
- Phải biết lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với đối tượng
học sinh lớp mình giảng dạy.
Sau đây là một số phương dạy học đã đươc tôi sử dụng trong dạy học môn
Toán nói chung và trong dạy nội dung Số thập phân nói riêng:
3.5.1.Phương pháp trực quan:
Nhận thức của trẻ từ 6 đến 11 tuổi còn mang tính cụ thể , gắn với các hình
ảnh và hiện tượng cụ thể, trong khi đó kiến thức của môn toán lại có tính trừu
tượng và khái quát cao. Sử dụng phương pháp này giúp học sinh có chỗ dựa cho

hoạt động tư duy, bổ xung vốn hiểu biết, phát triển tư duy trừu tượng và vốn
hiểu biết.
Ví dụ: khi dạy giải toán ở lớp Năm, giáo viên có thể cho học sinh quan
sát mô hình hoặc hình vẽ, sau đó lập tóm tắt đề bài qua, rồi mới đến bước chọn
phép tính.
3.5.2.Phương pháp thực hành luyện tập:
Sử dụng phương pháp này để thực hành luyện tập kiến thức, kỹ năng giải
toán từ đơn giản đến phức tạp ( Chủ yếu ở các tiết luyện tập ). Trong quá trình
học sinh luyện tập, giáo viên có thể phối hợp các phương pháp như: gợi mở vấn đáp và cả giảng giải - minh hoạ.
3.5.3.Phương pháp gợi mở - vấn đáp:

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

15


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

Đây là phương pháp rất cần thiết và thích hợp với học sinh tiểu học, rèn
cho học sinh cách suy nghĩ, cách diễn đạt bằng lời, tạo niềm tin và khả năng học
tập của từng học sinh.
3.5.4.Phương pháp giảng giải - minh hoạ:
Giáo viên hạn chế dùng phương pháp này. Khi cần giảng giải - minh hoạ
thì giáo viên nói gọn, rõ và kết hợp với gợi mở - vấn đáp. Giáo viên nên phối
hợp giảng giải với hoạt động thực hành của học sinh ( Ví dụ: Bằng hình vẽ, mô
hình, vật thật...) để học sinh phối hợp nghe, nhìn và làm.
3.5.5.Phương pháp sơ đồ đoạn thẳng:
Giáo viên sử dụng sơ đồ đoạn thẳng để biểu diễn các đại lượng đã cho ở

trong bài và mối liên hệ phụ thuộc giữa các đại lượng đó. Giáo viên phải chọn
độ dài các đoạn thẳng một cách thích hợp để học sinh dễ dàng thấy được mối
liên hệ phụ thuộc giữa các đại lượng tạo ra hình ảnh cụ thể để giúp học sinh suy
nghĩ tìm tòi giải toán.
3.5.6.Phương pháp động viên, khuyến khích, khen thưởng kíp thời,
đúng lúc,thường xuyên kiểm tra, đánh giá
Như chúng ta đã biết, tâm lý chung của học sinh là thích được tuyên dương,
khen thưởng, nhất là các em là được một số việc gì đó. Nên trong quá trình dạy
học người giáo viên cần chú trọng động viên, khuyến khích các em kịp thời.
Điều này tuy nhỏ nhưng lại góp phần rất lớn đối với việc tạo động lực và hứng
thú cho các em học bài.
3.6.Tổ chức tốt các hình thức học tập
3.6.1.Học cá nhân ( ở trên lớp).
- Học sinh hoạt động theo hướng dẫn của giáo viên.
- Học sinh tự học với tài liệu, đồ dùng học toán để chiếm lĩnh tri thức
mới, luyện tập thực hành theo khả năng của học sinh. Trong khi học cá nhân,
từng học sinh có thể hỏi ý kiến, trao đổi với giáo viên. Giáo viên cũng có thể
theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra một số học sinh...
3.6.2.Học theo nhóm:
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

16


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

Tùy từng bài giáo viên có thể chia nhóm như sau:
- Nhóm hỗn hợp : Loại nhóm này thường hoạt động đều trong các tiết học

để các em có thể giúp đỡ lẫn nhau.
- Nhóm theo trình độ: Thường áp dụng vào các tiết thực hành.
Ở nhóm này giáo viên có thể phụ đạo học sinh chậm ,nhút nhát đồng thời
cũng bồi dưỡng học sinh năng khiếu bằng cách cho các em làm thêm một số bài
toán nâng cao.
- Nhóm theo sở trường: Dành cho những đối tượng đặc biệt. Những hoạt
động của cá nhân hơp tác hoạt động thành nhóm ở mỗi học sinh được trao đổi
thảo luận với nhau, tự các em phát biểu ý kiến riêng của mình dưới sự giúp đỡ
của bạn bè và sự hướng dẫn của giáo viên các em đi đến thống nhất trong nhóm.
3.6.3.Học theo lớp:
Tất cả các ý kiến của các nhóm sẽ được trao đổi thảo luận rộng rãi hơn để
tìm ra những kết luận hợp lý. Tại đây người giáo viên sẽ được thể hiện rõ vai trò
trọng tài khoa học giúp các em phân biệt đúng hay sai, hợp lý hay chưa hợp lý,
nên làm theo cách này hay cách kia.
3.6.4.Tổ chức các trò chơi vào các tiết dạy học:
Thông qua trò chơi học tập, các em học sinh hứng thú hơn, tiếp thu kiến
thức tự giác và tích cực hơn, tạo cho học sinh các cơ hội học tập đa dạng hơn.
Ngoài ra các trò chơi học tập còn góp phần rèn luyện các phẩm chất đạo đức
như: ý thức trách nhiệm cá nhân cao, dễ bỏ qua sai phạm của người khác, tôn
trọng kỷ luật, giúp đỡ đồng đội, gắn bó với đồng đội, tích cực hoạt động vì danh
dự của đồng đội.
Ví dụ một số trò chơi đã thực hiện :
* Trò chơi : Ai đúng?- Ai sai ? (Áp dụng cho các tiết học: Số thập phân; Đọc,
viết số thập phân)
Mục đích: Nắm vững cách đọc, cách viết, cấu tạo số thập phân.
Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cho mỗi đội 10 tờ giấy khổ A 4 để trắng, 5 bút
dạ. GV phát cho mỗi em 2 tờ giấy và 1 bút dạ (chuẩn bị vào 1 tờ, ghi cách đọc
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

17

Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

của đội bạn vào 1 tờ). Mỗi đội 5 em học sinh lên bảng đứng thành 1 hàng. Hai
đội “bốc thăm” giành quyền đọc trước.
Thời gian chơi: 3 - 5 phút
Cách chơi: Giáo viên cho hai đội chuẩn bị 2 phút, 5 em sẽ bàn nhau và mỗi
em viết sẵn một số thập phân bất kỳ vào một mặt của tờ giấy (viết to để ở dưới
lớp cũng nhìn thấy rõ; ghi cách đọc ở trên bằng chữ nhỏ, khi cầm giơ lên đối
phương không nhìn thấy). Mặt còn lại ghi cách đọc một số nào đó, cũng ghi
cách viết ở góc trên bằng cỡ chữ nhỏ. Hết thời gian 2 phút, giáo viên hô: “Lần
thứ nhất bắt đầu” thì đội được đi trước sẽ nêu cách đọc số của mình chuẩn bị
(mỗi số đọc to 2 lần), đội kia phải viết lại được. Sau khi đọc đủ 5 số, thì đổi vai
trò ngược lại. Lần thứ 2 thì đội đi trước phải nhìn các số của đội kia viết rồi đọc
to cho cả lớp nghe và đổi vai trò ngược lại. Sau khi 2 đội kết thúc đọc và viết,
giáo viên và cả lớp sẽ làm trọng tài để kiểm tra kết quả. Đội đọc phải giơ đáp án
lên, đội viết phải giơ kết quả. Cứ mỗi ý (đọc, viết) đúng ghi 1 điểm A, đọc chậm,
vấp sửa lỗi ghi 1 điểm B. Nếu làm đáp án sai không ghi điểm, đội nào nhiều
điểm A hơn sẽ thắng cuộc và được tuyên dương trước lớp.
* Trò chơi : Kết bạn (Áp dụng cho các tiết học: Nhân một số thập phân với 10,
100, 1000,... Chia một số thập cho 10, 100, 1000,...
Mục đích: Rèn luyện, củng cố kỹ năng tính nhẩm nhanh các phép tính nhân,
chia các số thập phân với 10, 100, 1000... Luyện cho HS tác phong nhanh nhẹn,
tinh mắt.
Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 tấm bìa hình chữ nhật kích thước
10x15 cm, có dây đeo. Mỗi tấm đều ghi một phép tính hoặc kết quả tương ứng.
Ví dụ nội dung thẻ như sau:

15,5 x 10

2,571 x 1000

155

4,329

13,96 : 1000

2,37

90

2571

432,9 : 100

0,01396

23,7 : 10
0,9 x 100
Thời gian chơi: 3 - 5 phút.
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

18


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

Cách chơi: Học sinh xung phong lên rút thẻ của mình, sau đó tất cả tập hợp
thành vòng tròn, các em đeo thẻ trước ngực, mỗi em tự quan sát số thẻ của mình
và số thẻ của bạn. Tự tính nhẩm kết quả hoặc phép tính tương ứng với kết quả
hoặc phép tính ghi trên thẻ của mình.
Yêu cầu cả đội nhảy lò cò, vừa hát vừa vỗ tay cùng cả lớp: “Nhảy lò cò cho
cái giò nó khoẻ, đi xen kẽ cho nó khoẻ cái giò”. Khi giáo viên hô “Tìm bạn! tìm
bạn!” các em phải nhanh chóng tìm và chạy về với bạn đeo thẻ có kết quả hoặc
phép tính tương ứng với thẻ của mình. Những ai tìm đúng, tìm nhanh bạn mình
nhất thì ghi được ghi 1 điểm A. Bạn nào tìm sai thì phải tự nhẩm lại để tìm đúng
bạn mình. Sau một lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau đó cho các em tiếp tục
chơi hoặc mời nhóm khác chơi .
Bạn nào có nhiều điểm A sẽ là người chiến thắng được cả lớp tuyên dương.
3.7. Phải tạo không khí thoải mái trong tiết học
Trong giờ học giáo viên nên tạo không khí thoải mái, xây dựng môi trường
học toán tự nhiên, gắn liền với thực tế, gần gũi với cuộc sống thực, với đời sống
hàng ngày của học sinh. Các câu chuyện toán học, các trò chơi toán học sẽ giúp
cho các em có được giờ học toán thoải mái, nhẹ nhàng hơn, gây được hứng thú
học tập cho học sinh. Nếu giờ học toán quá nặng nề, có nhiều bài tập sẽ làm học
sinh mệt mõi, chán học.
3.8. Trao đổi nội dung ,chương trình và phương pháp dạy học đến phụ
huynh học sinh nhằm phối hợp hướng dẫn học sinh học tập tại nhà.
Việc giúp phụ huynh học sinh biết đươc nội dung chương trình , phương
pháp giảng dạy góp phần rất lớn trong việc hứơng dẫn học sinh việc học ở nhà.
Giúp học sinh nhiều trong việc kiểm tra kiến thức, nhắc nhở học sinh, giải đáp
những thắc mắc ,kịp thời . Tuy nhiên giáo viên cũng cần lưu ý phụ huynh việc
hướng dẫn hoàn toàn không phải làm thay hay nêu trước kết quả để học sinh
hoàn thành bài học.

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

19


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

III KẾT LUẬN:
1/Những chuyển biến và kết quả đạt được :
Sau quá trình thực hiện những kinh nghiệm trên ở đơn vị tôi thu được kết
quả như sau:
1.1 Đối với học sinh:
- Giờ học sôi nổi hơn
- Học sinh say mê môn học, tiếp thu bài một cách chủ động, sáng tạo và phát
huy được tính tích cực của học sinh.
- Học sinh nắm chắc kiến thức và biết vận dụng vào thực hành.
- Đặc biệt chất lượng của lớp được nâng lên rõ rệt.
1.2. Đối với giáo viên:
- Giáo viên tự tin hơn trong khi dạy
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

20


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

- Biết cách khai thác bài nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh,
- Vân dụng các hình thức và phương pháp dạy học linh hoạt hơn,không bị
động về thời gian và các tình huống lúng túng khi giảng dạy.
1.3. Kết quả thu được sau thời gian thực hiện qua từng năm học:
Cụ thể sau khi thực hiện các giải pháp này trong dạy học, kết quả thu được
như sau thời điểm Giữa Học kì 2 ở mỗi năm học như sau:
Bảng 1
Năm học

Sĩ số

Số học sinh tự chiếm

học
2017-2018
2018-2019

sinh
34
37

lĩnh kiến thức
SL
TL %
28
32

82,3
86,4

Số học sinh thụ động
SL

TL%

6
5

17,7
13,6

Bảng 2
Năm học

Sĩ số

Số học sinh vận

Số học sinh vận dụng kiến

học

dụng kiến thức tốt

thức hạn chế

sinh

vào thực hành
SL

TL %
2017-2018
34
30
88,2
2018-2019
37
33
89,1
2/.Những kinh nghiệm đạt được:

SL
4
4

TL%
11,8
10,9

Để thực hiện dạy học tốt nội dung Số thập phân trong chương trình Toán
lớp 5 đòi hỏi:
2.1.Về phía giáo viên:
Việc giúp học sinh lớp 5 học tốt môn Toán -trong đó có nội dung Số thập
phân là cả một quá trình thực hiện lâu dài, đòi hỏi người giáo viên phải có tinh
thần trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy. Người giáo viên phải tìm ra
những biện pháp thích hợp để có thể tác động đến từng đối tượng học sinh để
các em phát huy năng lực của bản thân mình. Qua đó, các em sẽ tự hình thành
cách học tập khoa học và một thái độ học tập đúng đắn. Từ những kinh nghiệm
đúc kết nhiều năm sẽ giúp cho giáo viên và học sinh có được một giờ dạy và học
Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

21


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

Toán trở nên nhẹ nhàng, hứng thú. Các em sẽ không còn tâm lí căng thẳng, gò
bó khi giải một bài tập toán. Việc học Toán sẽ là niềm vui để động viên các em
học tốt các môn học khác.
Để góp phần giúp học sinh học tốt nội dung Số thập phân giáo viên cần :
- Chuẩn bị kĩ bài dạy, xác định đúng trọng tâm bài.
- Trong từng tiết học cần khắc sâu kiến thức bài giảng giúp mỗi học sinh đều
hiểu và làm bài tập được ngay tại lớp.
- Đặc biệt chú trọng đến đối tượng học sinh chậm nhút nhát.
- Đối với cộng, trừ số thập phân giáo viên cần nhấn mạnh cách đặt tính và vị
trí đặt dấu phẩy (các số ở cùng hàng đặt thẳng cột với nhau ; dấu phẩy đặt thẳng
cột với dấu phẩy).
- Phép nhân số tự nhiên với số thập phân hay số thập phân với số thập phân
giáo viên cần khắc sâu cho học sinh biết cách đếm các chữ số của phần thập
phân và cách đặt dấu phẩy ở tích chung.
- Riêng đối với phép chia số thập phân thì có nhiều dạng : Ở mỗi dạng bài
giáo viên cần rèn cho học sinh thành thạo cách chia qua nhiều bài tính cụ thể.
- Đối với mỗi phép tính giáo viên cần xác định từng đối tượng học sinh và
tìm nguyên nhân dẫn đến việc học sinh không theo kịp bài để có biện pháp giúp
đỡ kịp thời để các em có điều kiện và niềm tin học tiếp các bài sau.
- Phối hợp sự giúp đỡ từ gia đình, nhà trường.
- Động viên khen thưởng kịp thời để các em có sự ham thích học Toán.
2.2.Về phía học sinh:

- Cần chuẩn bị trước bài ở nhà, tìm hiểu nội dung, kiến thức sẽ học;
- Thường xuyên rèn luyện kĩ năng tính toán, giải toán, ôn lại các dạng bài
dã học, hệ thống lại kiến thức có liên quan trực tiếp đến cách giải các bài
toán, làm bài theo khả năng của bản thân, tránh trông chờ, ỷ lại thầy cô,
bố mẹ, bạn bè học tốt hơn,...;
- Biết hỗ trợ lẫn nhau giữa các bạn, các đối tượng học sinh trong lớp;

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

22


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

- Rèn thói quen tự kiểm tra, đánh giá kết quả, tự phát hiện, tự giải quyế vấn
đề, tự học và làm bài tập thực hành. Biết vận dụng những kiến thức mới
học để giẩi quyết các bài toán.
- Luôn tự ý thức tìm hiểu các dạng bài Toán bồi dưỡng, Toán nâng cao,...
phù hợp với khối lớp của mình đang học.
2.3.Vận dụng tốt các phương pháp và hình thức dạy học một cách hài hòa,
sáng tạo và hợp lý:
 Làm tốt công tác chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
 Phải nắm vững nội dung, mục tiêu, yêu cầu bài học và trên cơ sở đó xác
định trọng tâm của bài.
 Nắm vững các đối tượng học sinh trong lớp để có kế hoạch giảng dạy phù
hợp.
 Biết cách xây dựng kế hoạch dạy học một cách khoa học.
 Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học theo

định hướng đổi mới phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học như:.
Phương pháp trực quan, Phương pháp thực hành luyện tập, Phương pháp
gợi mở - vấn đáp, Phương pháp giảng giải - minh hoạ, Phương pháp sơ đồ
đoạn thẳng, Phương pháp động viên, khuyến khích, khen thưởng kíp thời, đúng
lúc,thường xuyên kiểm tra, đánh giá,....
* Tổ chức tốt các hình thức học tập như :
Học cá nhân ( ở trên lớp).Học theo nhóm.Học theo lớp. Tổ chức các trò
chơi học tập phù hợp theo từng bài.
 Phải tạo không khí thoải mái trong tiết học.
 Trao đổi nội dung ,chương trình và phương pháp dạy học đến phụ huynh
học sinh nhằm phối hợp hướng dẫn học sinh học tập tại nhà.
3/.Phạm vị áp dụng:

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

23


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

Những Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung Số thập phân Toán
Lớp 5, mà tôi thực hiện đạt hiệu quả ở đơn vị có thể áp dụng tốt trong quá trình
dạy học môn Toán cấp Tiểu học .

IV.KIẾN NGHỊ:

/

Hoàn thành ngày : 15/3/2019
Giáo viên thực hiện .

Phan Văn Lấn
DUYỆT CỦA BGH

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

24


Kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học tốt nội dung phần Số thập phân ở môn Toán lớp Năm.

Năm học 2018-2019

V.CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO :
1. Sách “Áp dụng dạy và học tích cực trong môn toán học”
( GS Trần Bá Hoành, thạc sĩ Nguyễn Đình Khuê, thạc sĩ Đào Như Trang).
2. Phương pháp dạt Toán ở Tiểu học /Vũ Quốc Chung(chủ biên),
Đào Thái Lai, Đỗ Tiến Đạt/ 2014/ NXB GD.
3. Sách giáo viên - Sách giáo khoa - Toán 5 / Đỗ Đình Hoan -Chủ biên
2014/ NXB GD.
4. Hướng dẫn giảng dạy Toán Lớp 5/2014/NXB GD.
5. Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 - quy
định về đánh giá học sinh tiểu học .
6. Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 - Sửa
đổi bổ sung về đánh giá học sinh tiểu học .
7. Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán Lớp 5 - Nhà Xuất bản Giáo dục.
8. Thực hành phương pháp dạy học Toán ở Tiểu học -Giáo trình dùng
trong các trường Đại học Đào tạo và Giáo viên Tiểu học.(Phó Giáo sư

Tiến sĩ Đào Tam- Chủ biên.)

Giáo viên thực hiện : Phan Văn Lấn

25