Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN QA

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

PHAN HÙNG THƢ

QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN - QA

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Hà Nội, 2019


Hà Nội, 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

LỜI CẢM ƠN

PHAN HÙNG THƢ

QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN –
QA

Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục
Mã số: 9.14.01.14

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS. Đỗ Thị Bích Loan
GS.TS. Thái Văn Thành

Hà Nội,i 2019


LỜI CAM ĐOAN

Ti i

g
h

ghi

h

gi

L

h ghi
i C

g

g

g h

h

ở

ởi

g

g
Ti i h

ghi

g h ở
h

h

ởg

h

h
i

hi

g

g i

h

h hi

hi
g i

g

h

h

g i
h

gg
N i ng

i

ở

15 th ng 4 năm 2019

NCS. Phan Hùng Thƣ

i

LỜI CẢM ƠN
h h

Đh

L

i i

PGS TS Đỗ Th B

họgg
h

gg

h

g

hL

ỏ ò g

GS TS Th i V

i

h tôi

i
Th

ắ và
i

h

g

hh

hi

Vi

Xi

h

N

ùg

h h

Vi

h

h

h

h

họ

giú

ỡ

i

Kh

họ Gi

g

h họ

ghi

Xi

ọg

T ờ g ĐHSP Đ

ạ h

gi

T ờ g Đại họ Vi h T ờ g ĐHSP Th i Ng ờ g ĐH S
Nẵ g T

h

i Gò , T ờ g ĐHSP H N i ù g giú ỡ g i i h h h

hỗ
Xi

h

h h

NCS. Phan Hùng Thƣ

ii

!

i


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN........................................................................................................................... i
LỜI CẢM ƠN................................................................................................................................ ii

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT.......................................................................................... viii
DANH MỤC CÁC HÌNH........................................................................................................ ix
DANH MỤC CÁC BẢNG........................................................................................................ x
PHẦN MỞ ĐẦU............................................................................................................................ 1
1. Lí do chọn đề tài....................................................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu của luận án.................................................................................... 3
3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu.................................................................................... 3
3 1 Kh

h h

32Đi

ghi......................................................................................................... 3

g ghi........................................................................................................ 3

4. Giả thuyết khoa học................................................................................................................ 3
5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu.................................................................................... 3
5 1 Nhi

ghi......................................................................................................... 3

5 2 Phạ

i ghi............................................................................................................. 4

6. Phƣơng pháp luận và các phƣơng pháp nghiên cứu............................................ 4
6 1 Ph

g h

62C

h

7L

i............................................................................................................................ 5

8N i h
9B

g h

ghi......................................................................................... 4

hi

ghi.......................................................................................... 4
i ghi......................................................................................... 6

hi i.................................................................................................................. 6

CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO
TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUNQA........................................................................................................................................................ 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề........................................................................................ 7
1.1.1. C

ghi

h h

112C

ghi

hẩ

113C

ghi

i

114 C

ghi

ạ gi

g h
h

h

g

h

ạ gi

iên...7

h

g

h

ạ gi

i

g

h

ạ gi

g ổi

i

h

. 11

i...............13
g

h

i........................................................................................................................ 14
iii


1.1.5. Cá
ạ gi

ghi

h h

h

g h

g

i ............................................................................................

116Đ

h gi h g

h
24

ổg

ghi

.....................................

27

1.2. Mạng lƣới các trƣờng đại học Đông Nam Á với hoạt động đảm bảo chất
lƣợng giáo dục.....................................................................................................

1 2 1 Mạ g

i

122 B i

ờ g ại họ Đ
hẩ

gN

h gi h

Á (AUN) ....................
g hg

h

ạ he

AUN-QA .................................................................................................

123 Q

28
28
29

h

g hg

h

ạ

ạ he i

AUN-QA .................................................................................................

33

1.3. Một số khái niệm và thuật ngữ liên quan ................................................. 34
..........................................................................................
131 Q
34
ạ .............................................................................

132 Q
1 3 3 Ch

g

1 3 4 Gi

i

1 3 5 Ch

g

ạ ....................................................................

h
g họ

136Q

35
g ......................................................

hổ h

h

ạ gi

hg

h

36

i

g họ

ạ gi

38
hổ h g ................... 38

i

g họ hổ h g .....41

1.4. Quản lý chƣơng trình đào tạo giáo viên theo tiếp cận AUN-QA ............
42
141 S
hi
h
g
h
ạ gi
i
g họ hổ
h

g he

1 4 2 Ng
g họ

ắ

h

hổ h

143 Ni
h

AUN-QA ................................................................

i

g he

g he

h

g

h

ạ gi

ạ gi

g

hổ h

g he

h

ạ

44
i
ạ gi

g họ hổ
i

g họ

g

hổ h g he

g

h

ạ gi

AUN-QA ..........................................

h
i

54

h

i

g

h

ạ

AUN-QA ...................................................

Kết luận chƣơng 1 ..............................................................................................

i

46

hh ởg

1.4.6 Đ h h
họ

h

AUN-QA ..........................................................

i

145 C
g họ

g

AUN-QA .................................................................

i

g he

h

AUN-QA ..........................................

h

1 4 4 Ch h
hổ h

h
i

g

42

i
56

ạ gi

i

g
57
59

iv


CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN-QA......61
2.1. Khái quát về điều tra thực trạng............................................................................... 61
211M

h i

212Đi

g

/ h......................................................................................... 61
i

2 1 3 Ph

g h

214Ni

g

i

/ h.................................................................. 61

h

ử
g

i

i......................................................... 62
/ h.................................................................. 63

2.2. Thực trạng về triển khai chƣơng trình đào tạo đào tạo giáo viên trung
học phổ thông và năng lực của giáo viên trung học phổ thông............................ 64
2 2 1 Vi
hổ h

i

hi h

h

ạ

ạ gi

i

g họ

g......................................................................................................................... 64

222 N g
h

g

g

gi

h

i

ạ

g họ

ạ gi

hổ h

g -

hẩ

i..................................................................... 70

2.3. Thực trạng quản lý chƣơng trình đào tạo đào tạo giáo viên trung học
phổ thông theo tiếp cận AUN-QA....................................................................................... 77
2 3 1 Q.............................................................................................................................. 77
232Q

h

ạ.................................................................................. 88

2 3 3 Q........................................................................................................................... 102
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý chƣơng trình đào tạo giáo viên
trung học phổ thông............................................................................................................... 106
241Ư

i................................................................................................................... 106

2 4 2 Hạ

h................................................................................................................ 107

2 4 3 Ng

h

244 C
gi

i

h

ạ g....................................................................... 108

hh ởg
g họ

hổ h

h
g he

i

g

h

ạ

ạ

AUN-QA............................... 110

Kết luận chƣơng 2................................................................................................................... 110
CHƢƠNG 3. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO
VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN-QA.................112
3.1. Căn cứ pháp lý để đƣa ra giải pháp quản lý chƣơng trình đào tạo giáo
viên trung học phổ thông..................................................................................................... 112
311Đ hh

g h

i

gi

g họ
v

hổ h

g...................... 112


312Đ hh

g hi

i g gi

i Tg họ hổ h g 117
120

3.2. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp ............................................................

3 2 1 Ng

ắ

h

3 2 2 Ng

ắ

h hi

3 2 3 Ng

ắ

h h

3 2 4 Ng

ắ

i

............................................. 120

.............................................. 121

iễ ............................................. 121
hi ................................................

h h

121

3.3. Các giải pháp quản lý chƣơng trình đào tạo đào tạo giáo viên trung học
phổ thông theo tiếp cận AUN-QA ...................................................................

3 3 1 Gi i h 1 Tổ h
gi

122

g

i

ọg

ạ gi

i

g

g họ hổ h

/ h

h

ĐH

g he i

ạ gi

g h

h

i

g họ hổ h g ở

129
ạ

g

ạ gi

i

i

g họ hổ h g

h

h

i

hỗ

g

h

ạ

h
g

i

ạ gi

i

i

h

h .......................

g
hẩ

138

h gi

g

g họ hổ h g he

AUN-QA .................................................................................

i

142

3 3 6 Gi i h 6 T g ờ g
h

h gi
134

3 3 5 Gi i h 5 Đ
h

ờg

i .............................................................................

gạ

i

ạ

AUN-QA ........... 124

3 3 4 Gi i h 4 T g ờ g ổ h
gi

h

g

gh h g

g

h h i h g

g

...............................................................................

3 3 3 Gi i h 3 X
h

h

h

g

ạ
hạ

h

g

3 3 2 Gi i h2 Tổ h
h

h

g

ở

họ ..........................................................................................

hh
147

3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp ...............................................................
152
3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp ..................... 153
351M

h h

3 5 2 Ph

gh

353K

h

.......................................................................

h

i
hi

153
gh

153

.............................

h h hi

...................................................................................................

gi i h
154

3.6. Thử nghiệm và thực nghiệm một số giải pháp .......................................

vi

156


3 6 1 Gi i
h

g

h

5: X

h

ạ

g

i

ạ gi

hẩ

i

g họ

h gi

g

hổ h

g he
AUN-QA

3 6 2 Gi i h

4: T g

gi. .g

ờg ổ h
ạ

h
h

i

hỗ h

i

i
156

h

g

h 170

Kết luận chƣơng 3................................................................................................................... 176
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ............................................................................................ 178
CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CÔNG BỐ......................................................... 181
TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................................... 183
PHỤ LỤC..................................................................................................................................... 189

vii


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
TT

Các chữ viết tắt

Các chữ viết đầy đủ

1

CTĐT

Ch

g

h

ạ

2

QLĐT

Q

3

QLGD

Q

gi

4

ĐTGV

Đ

ạ gi

5

CLĐT

Ch

g

6

QLCL

Q

h

7

ĐH

Đại họ

8

GV&CBQL

Gi

9

GV

Giáo viên

10

SV&C SV

Si h i

11

THPT

T

g họ hổ h

12

CTĐT GV THPT

Ch

g

13

QL

Q

14

CBGD

C

15

KTĐG

Ki

16

SVTN

Si h i

17

AUN-QA

Hi

18

ĐBCL

Đ

19

ĐT

Đ

20

ĐTB

Đi

21

CSVC

C

22

GDPT

Gi

23

PDCA

Plan - Do - Check - Act (Chu trình Deming)

ạ
i
ạ
g

i
ih
h

i

g
ạ gi

i

g họ hổ h g

gi g ạ
h gi
ghi

hi

ờg
h

ại họ Đ g NÁ

g

ạ
g
ở

h

h
hổ h

viii

g


DANH MỤC CÁC HÌNH
Hình 1.1 S

h

Hình 1.2 Ch

h ừ GD
h PDCA

h

g

g

H h15 Mi

h

gi

i

Hình 1.6 M h h h i i

g

h AUN-QA.................................... 30

h ẩ

h h ĐBCL......................... 33

QL............................................................................. 35

h

g

Hình 1.10 Ph
H h 11 Q

h ĐT..................................................... 36

h

Hình 1.9 Th h
Hình 1.10 Y

ỷ 21....23

ĐH................................................ 30

Hình 1.7 M h h ổ g h QL
Hình 1 8 Kh i i

h

h gi CTĐT............................................. 26

Hình.1.3. Mô hình AUN-QA h gi
Hình 1.4 M h h ĐBCL

g GD

ạ.............................................................. 37

g CTĐT................................................................ 38
CTĐT giáo viên...................................................................... 40
ại

ắ

gi i

h PDCA

H h 1 12 M h h

ạ ĐT GV................................... 40

h gi CTĐT.................................................... 45

h

Q

CTĐT GV THPT

he

i

AUN-QA........................................................................................................................... 59
H h 2 1 Bi

i

i

H h 2 2 Bi

h i CTĐT GV THPT.......................... 70

h gi

H h 2 3 Bi

i

g
g

H h 2 4 Bi

i
h gi

CBGD

hỗ
h
hỗ

i

i

gQ

Hình 2.7. Bi

i

g

H h 2 8 Bi

Q

ạ gi

g QL

h

h

SV

g QL

h

h

GV

g

h

Hình 2.6. Bi

i

i
h

H h 2 5 Bi
CBGD

GV THPT........................77

g
h ạ
i

g

i
i

. 80

h
SV

i

83

h
CBQL 87

g ạ - họ.................93
KTĐG
ở

ĐT........97
h

h

h

họ.............................................................................................................................. 102

H h 2 9 Bi

Q

i

H h 2 10 Bi

Si h
i

ix

i

ghi

.. 104

g ời họ................106


DANH MỤC CÁC BẢNG
B g 1.1. Các h g
mô hình QLCL......................................... 24
B g 1.2 C
h
h
g....................................................... 25
B g 1.3 Ch
g CTĐT h
h
ừ
i................................................ 42
B g 2 1 Ph
h h h h
he h
GV 61
B g 2 2 Ph
h h h h
he h
GV 61
B g 2 3 Ph
h h h h
he h
ih i

ih
viên...................................................................................................................................... 61
B g24 Q
h g
h gi h
ạg
CTĐT GV he i
AUN-QA.................................................................................................................. 64
B g 2 5 Đ h gi
CBQL
ờ g THPT
i
i
h i CTĐT
GV THPT.......................................................................................................................... 65
B g 2 6 Đ h gi
CBQL
ờ g THPT
C SV
g
Gi
i THPT..................................................................................................... 70
B g27 M
h gi
i
g
i
ạ gi
i
79

B g28 M
h gi
i
g QL
h
i
h
CBGD hỗ
h
g
h
SV
SV............................................. 82
B g29 M
h i
g QL
h
i
h
CBGD hỗ
h
g
h
GV CBQL............................................. 85
B g 2 10 M
h gi
i
g CTĐT GV THPT...............88
B g 2 11 M
h gi

i
gQ
hạ
g ạ - họ...........92
B g 2 12 Đ h gi
i
gQ
i KTĐG
ạ............94
B g 2 13 Q
g
ở
h
h
h i họ..........100
B g 2 14 Q
i
SVTN....................................................... 102
B g 2 15 Q
i
g ời họ................................................ 105
B g31M
h gi
CBQL&GV
gi i h
hằ
g
h
g CTĐT GV THPT........................................................................... 123
B g 3 2: T h

hi
gi i h............................................................. 154
B g 3 3: T h h hi
gi i h................................................................ 156
B g 3 4 Ph
h h h h
he h
ih i
ih
viên................................................................................................................................... 157
B g35 B i
h
h gi
g
ạ gi
i THPT
he i
AUN-QA.............................................................................................. 158
B g36 C
SV&C SV ử
g
h gi h
ạg
ạ gi
i THPT he i
AUN-QA............................................ 161
x


B g37 C

h
g ử
g
h gi hạ g
AUN-QA ...............................
ạ gi
i THPT he
i
163
B g38 Q
h g
h gi
B i
h
h gi
g
QL
AUN-QA .............................................
CTĐT GV THPT he i
165
B g39 K
hử ghi gi i h
X
g
i
hẩ
h gi
g
CTĐT gi
i THPT he i

AUN-QA ......... 165
B g 3 10 K
hử ghi gi i h X
g
i
hẩ
h
gi
g
CTĐT gi
i THPT he i
AUN-QA (
h
SV&C
167
B g 3 11 K
hử ghi gi i h X
g
i
hẩ
h
gi
g
CTĐT gi
i THPT he i
AUN-QA (K
h
Nh
169
B g 3 12 Ý i

h gi
i
g i
170
h gi .......................................................
B g 3 13 Q
h g
173
B g 3 14 K
h gi
g
i
h gi ...................... 174
B g 3 15 K
h gi
2
h
175
B g 3 16 Ki
h T- e h i
h
176
SV) ....................................................................

g) ................................................................

ỡ g .............................

....................................

........................................

xi


PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Ch
g gi
hi
i h
D

h

ih

ờg

h

2005

g
ọg

(Q

Nh

h

ạh

g

ại Te

h

ghi

e ee

h

g

40-CT/TW
QLGD

g h

ạ

g i òh

i

g

Vi

h

h

15-6-2004 B

õ gi

i

ò

h
h

i g GV

h Chỉ h

2004) “xâ

i

hẩ

ọ g

i

h gi

h i 2005). M

h
h

B h

g
h h g hỉ
ọg

g ời Nghi

h

i g GV

h

ỗi

i i

hh ởg

ĐT i ỡ g h

IX)
g

ò

Vi N

ĐBCL gi

h GV h i

D

g GDPT
h

h .

Gi

i

h
QLGD

g GV h h ở g i h h h họ

h

g i

(h

ời

hẳ gh h

hi

L

(B

g h
g

ở Mỹ

ặ

g

g gi
hẩ

họ

i h
GV

hi

B

h

g

h

Nam trong hoàn

h

ổi òi hỏi h i

dựng đ i ngũ nh gi o v c n b QLGD được chuẩn

hóa đảm bảo chất lượng đủ về số lượng đồng b về cơ cấu đặc biệt chú trọng
nâng cao bản lĩnh chính trị
thông qua việc quản lý

phẩm chất lối sống lương tâm ta nghề của GV;

ph t triển đúng định hướng v

có hiệu quả sự nghiệp

gi o dục để nâng cao chất lượng đ o tạo nguồn nhân lực đ p ứng những đòi hỏi
ng

c ng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước”
Ngh
29-NQ/TW
“ ổi
i
i gi
g
hh

g
g

ghi

h

h i h gh

triển đ i ngũ nh

ại h

hi h

gi o v c n b

ĐT; â dựng qu hoạch

hi

g i
”

h

quản lý đ p ứng

i

i h

h

ạ h hi

ờg
“ ht

u c u đ i mới gi o dục v

hoạch đ o tạo bồi dư ng đ i ngũ nh

n với nhu
c
h i nh p quốc t

ĐT

gi o v

cn

b quản lý gi o dục g

u ph t triển inh t - x h i bảo đảm an ninh

quốc phòng v

Thực hiện chuẩn hóa đ i ngũ nh

t ng cấp học v tr nh đ ĐT; h t triển hệ thống trư
ti u

u c u ĐT bồi dư ng đ i ngũ nh gi o v

Trung ương 2013).

1

gi o theo

ng sư phạm đ p ứng mục

c n b QLGD”(Ban chấp h nh


Ở Vi

N

g ĐT

h

i

ĐT

hi

h

h

h

ở
hi

ĐBCL h

g

V
giáo viên
g
i

i

g

ờ g ĐH Đ

i

ại

h

g h
i

gN

h

h gi

Á)

ghi

AUN-QA ở
ắ h

GDPT

g

i

h h
h

ọg

g trình
h

AUN (hi

ĐH

hạ

V i

g
hi

N

g
hi

iễ

gi

CTĐT

g

i

i

ghi

CTĐT GV THPT ở

ờ g/Khoa ĐH

"Quản lý chương trình đào tạo giáo viên trung học
g h

i

i

AUN Ch

phổ thông theo tiếp cận AUN-QA”
h

i

ạ

CTĐT GV THPT he

g
họ

gi

h

ờ g/ h

g

h

g CTĐT

h

g

h i

Vi
i ò

i

CTĐT

g

h ởi

gắ

g

g

ạ

h

h

g h
h

ghi

h g h

g

Nh

ờ g ĐH ở Vi

g h

Nhi

CTĐT,

h

hi
h

g i

gi

g

h hi

h

g gi

i

h

g

g

g

T

i g GV

g hẩ
i

g

g h

ĐT h

ổi

i
gh

h

hi

ở gi

h gi và

g

h

g

h

h gi . B

h

h ờg

ĐBCL

ắ

ạ gi

ổi
i

hẩ

g i

hi

g h

h

h i
h

ĐT ở ạ

ạ GV THPT h

h

g

g h

ặ

ở ĐT GV THPT

i

i h

h

hẩ

N g

ổi

gi

ạ

h g
ạ

hẩ

i

h

òi hỏi

hạ

h

g

CTĐT ở

gg

h

i

h

h ạg

g

ổi

i ò h

g

g

g hạ

g

h

ạ

g

ổi

g

g

g

gi

g GV ừ g

g

g

QLGD

h h

g

g GV hổ h
h

hạ

Đi

ạ họ ở hổ h

ẳ g ĐH Đ i

i g

h

GV

g h

ĐH

gi

h

hh

ờ g/ h
họ

g

hạ
h

h g

i g GV

hỏ h
h

h

g

h

i

ạ GV THPT

h hi

2

i

hằ
g

g

h
ổi

i


2. Mục đích nghiên cứu của luận án
Nghi
i

ẽ

AUN-QA g

gi i

ĐH

hạ
h

h

g

gg
ổi

g

h
i

h

i
h

g ĐTGV

g

i

iễ

CTĐT GV THPT he

h

g

g

gi

ờ g/khoa
i g

ĐT
ạ gi

h

i

h gi

g

ở ghi

THPT

3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
H ạ

g

ạ GV THPT; Si h

; g ời ử

g

i

i h i

; Gi

g i

g.

3.2. Đối tượng nghiên cứu
Q

h

g

h

ạ gi

g họ

i

g he

hổ h

i

AUN-QA.
4. Giả thuyết khoa học
Ch

g

g

h

hạ

ổi

N

h hi

h

AUN - QA

ặ

g

i h ẽ

h

ở

h

gi i h
ổi

ạ GV THPT ở

g ĐT

hạ

g

h

g ời GV

hi

g

h

CTĐT GV g
ổi

ại

ò

hi g
CTĐT GV THPT he i

i gi

ạg
g

ạ

i

i

g
h

gi

ĐT

5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
-

Nghi

ở

CTĐT GV THPT he

i

AUN -

QA.
-

X

g

i

h

h gi h ạ

g

CTĐT GV THPT he

AUN - QA.
-

Đ h gi

h

ạg

các

ở ĐT

-

Đ

các gi i h

-

Kh

-

L

ghi

h

họ 02 gi i h

CTĐT GV THPT he
ĐT GV THPT he
hi

h hi
hử ghi

gi i
ại ĐH Vi h

3

i
i

AUN - QA
AUN - QA.

h

i


5.2. Phạm vi nghiên cứu
Đ

i

theo i

g ghi
AUN-QA;

gi i h
h i gi i

h

ở
g

ại

i

CTĐT GV THPT

h gi

h

ạ g hi

T

h

ại 05

h hổ Vi

ại

ở

CTĐT GV THPT; hỉ hử ghi

hi

ờ g ĐH Vinh. C

CTĐT GV THPT
ùg

ở

N

h

hi

h h h

ờ g ĐH có ĐTGV THPT ại i

.

6. Phƣơng pháp luận và các phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp luận nghiên cứu
6 1 1 Ti p c n hệ thống - cấu trúc
Q

i

òi hỏi hi ghi

CTĐT GV THPT
ặ

hi

i

hi

e

é

h

i

ạg

g

h

gi i
i

e

h
é

hi

h

6 1 2 Ti p c n hoạt đ ng - nhân cách
Q

i

ở

òi hỏi i
ạ

hi

CTĐT GV THPT

gi i h

CTĐT GV THPT ở

h ừ h gh ạ

ừ h

g ặ

i

g

h

h

h h
họ

6 1 3 Quan điểm thực tiễn
Q
h

i

òi hỏi

iễ

ở

h

gi i
g hời

g

h ghi

ạ ; h hi
h

hi
h g

CTĐT GV THPT

h hi

h h

hh h
h

h g h

hù h

i h

iễ

hi

6 1 4 Ti p c n AUN-QA
Ti

i

h gi

CTĐT GV THPT h i
hg
hù h

i
h

i ặ hù

ạg

h

iễ

hẩ

i

i

CTĐT GV THPT

gi i h
h

h

g gi

ờ g ĐH Đ g NÁ
ặ

hù

h
ở

ạ .

6.2. Các phương pháp nghiên cứu
6 2 1 Nhóm phương ph p nghi n cứu lý lu n
- Ph
họ

i

g h
;c

h
i i

h

ổgh
i

h

h g

i i

h

Đ g (B Ch hB B h B

4


Ch

h hT

g

CTĐT
hằ

g)
h

hi

h

i

h

g h

g

h h

ở
ại h h g

- Ph

h

g h

hặ

h

hằ

h

ừ h

h

hi

h

ắ

i

i

h

hi

ghi

h gi

i

h

h

Ng h)

QLGD

h h h

i

h h

B

i g

ghi

họ

h

h i Ch

h

g

- Ph

(Q

gi

ắ

họ

i

Nh

h

h g

g ghi

hằ

g

ú

h

g h

i

h

i

h

h
g

gi

h

6 2 2 Nhóm phương ph p nghi n cứu thực tiễn

- Ph

g h

i

: Sử

ờ g ĐH
h hi

h

g hi

hỏi

ạg

h

h

i

GV cán

CTĐT GV THPT

h

hi

gi i h

- Ph
hỏi

g h

h

i

gi : Th

h

ghi

h

i

h gi

gi gi

h

g ời h
i

gh

gi h g
ổg

h

hi

h g

hi

ih

hỏi

ạ

hỏ g

Xin

hỏi h

i

ih

hi

họ

ở

ghi

:X

h

ừ h

CTĐT GV THPT ở

hi

h

CTĐT GV THPT ở

h

gg

hi

QLGD

gi i h

g h
i

hi h

,

hh h
ghi

- Ph

g

h

i

iễ QLGD ừ
ở

ạ

CTĐT GV THPT he

i

AUN - QA.

- Ph

gh
h

iễ

h g

họ : Đ

h

h

i sử

h

g

h

g

h

i

7. Luận điểm cần bảo vệ

- Ch
ại h

g

g

hạ

h g
ở

ạ GV THPT ở
h

i
h

THPT he

hạ
h

-Ti

hi
i

ổi

hỗ

g i

ở
T

i gi

h gi

ạ

ò

g

hi

g ời họ

i

i

g ời họ

gi i h
AUN - QA

ặ

5

h

h hi

ạg

CTĐT GV

g

g

hạ

g ời GV và


h g
g

ổi

h

i h

h

g

ẽ

g

CTĐT GV,

hi

g ĐT

i

ổi

g

i

ĐT

gi

8. Nơi thực hiện đ tài nghiên cứu
ề
Vi
9.

Bố

Kh

họ Gi

Vi N

.

cục chi tiết của luận án
Ng i h

i

g

ở

i

CTĐT GV THPT
THPT he

i

i

AUN-QA.

gh

ú h h 03 h
he

i

AUN-QA; Gi i

AUN-QA; Th
h

i i

h

h

g: C

ởL

ạ g

h

CTĐT GV

CTĐT GV THPT he

i


6


CHƢƠNG 1.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO
VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHEO TIẾP CẬN AUN-QA
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
T

g h

g

g

CTĐT GV

QL CTĐT he

i

h gi i ặ

i

gi

ghi

ĐBCL ĐT CTĐT QL CTĐT

ĐTGV
h
g

h ạ

h h

h

g CTĐT
h

i

hé

i

hằ

g CTĐT he

ih

h

g i

ổ h
g i

h ẩ

i

h gi á

ọ g

gN

Á

h(

e )

i i

g

h

AUN-QA hằ

i

h g hỉ

g ại hi

ò g

h

g ghi

i i

i

i

i

ĐH Ph

h

)

h ẩ

CTĐT

g

ờ g ĐH Đ
(i

h

g ĐT Đ h gi
h

i

h

) he

h g

g

g ĐBCL do mạ g

g
(

i h

B i

CTĐT he AUN-QA

g

Ch h

i

g

h

ĐBCL

h

ổ g

h

g

g

ghi

g

i

1.1.1. Các nghiên cứu về mô hình và chương trình đào tạo giáo viên

Đ

ạo, b i

ỡg

xây d ng và phát tri

t then ch t cho vi c quy
cu

i g GV h

ng là y u

nh s thành công, th t bại c a m t chi

c, m t

ổi m i, c i cách, hay c a m t s

h h ĐTGV hù h p, linh hoạ
phát tri n các

g

các s n phẩ

g

M

i

g ời họ

i

ặ

g

ú

gắ

i h

GV

g

h

g

h
ằg

g

i ò he

g

g

h gi

h

c ngh nghi

g hử h h h

i

Horder, 2015) h
ĐT

i

m b o các nguyên tắc c t lõi và

CTĐT GV hằ

g
ạh

h ờg

c thi t y u c

ĐT

nghi p giáo d c. Vì v y, vi c l a chọn mô

h

h

ghạ
h

tạo ra

g

giú

nh.

g ời họ

ạ

ở

g ạ -họ

h h

h g

g h g

i CTĐT GV. Peter Gossman (Peter Gossman & Sue
4

h h ĐT GV

GV “M h h GV i
7

: “M h h GV hi
gh ” - h

”- h
ạh

h


gi

h
h
h i
i ĐT GV h h g ời ghi

g
hi

h g

ỹ

g

gg

ùgh

hi h
gi
gi
h

và giáo d

h i và s

hi

g

h

h i Nhi

g

h gi i

- Ú : ĐTGV he
dạy ngh

h

gg

ạ g ĐT GV ại

h

i

h h

g ở S

gi

hi

h :

c xây d ng
ĐT )

hi

g h

g

ờ g ĐH

h h CTĐT

g hỉ ạ họ

ở h

he

h GV g ời họ
ĐT h

hi

h

Hi

h
: ĐT GV

/ ỉ h)

i

h h ại

ờg

chuyên ngành. Nh

g

h h

gi

g i

h

g ĐT

ĐT GV (
ại

h h ĐT GV

gi h h g ĐT GV

h gh

g

ẳ g ĐH ổ g h

gặ h i h h g h

ạ

c kỹ thu t và

g ời họ CTĐT GV

i h h ại

hi h
h

gQ

gia/khu

h

nh (Tania Aspland, 2006).

- Nh B : ĐT GV

-T

h ghi

u tổ ch c, ngu n l c, hình th

h he

g GD ỉ h ổ

h g ời họ h g

c ĐH, v n hành theo nguyên tắc linh hoạt theo nhu c u xã

(phạ

c thẩ

”ổi”- GV

h i p n i từ giáo d c PT, giáo d

d ch chuy n ngh nghi p c

theo các lu n c

h

h “M h h GV he
“M h h GV i

h

T

h h

gQ

h g i

g

g i

ờ g ĐH
g

h

i h

h h ĐT GV h g
ĐT g

g gi

g

g (Xu Jinming, Yang Jin, & Yu Yan, 2005).

(NIE),

- Singapore: ĐT GV

ở ĐT
h h

V i

i

h

h ĐT GV
họ GV;
h

g h

gi

hạ

i

g

NIE
i

ỡg

i

gh

h

gh

h ởg

h GV (Ng ễ

ằ g gi

h

h h h

g

gh

ghi

h

ghi

Gi

Q
gi Si g

họ ĐT GV
GV

g

h ờg

he
hh

ghi

hắ he
g

g

g ại Vi
h hi

họ

gi gi
H

h
SV

hạ

h GV

g;

h

h GV h h h

h
; hỗ

họ h

h

Ch g 2015). CTĐT
h

SV GV

8

e

he ừ g i

h h
hi

g

h

h


- Vi
h h
h

N

:M

h h

i

h h

g

g

h h i

N

g

i Mỗi

h h

hai mô hình
h

g

i g
i
g
h h ù h
i
i
ạg ời họ (Javier Calvo de Mora & Wood, 2014).

ở

Bảng 1. Các
Mô hình

-

h

ạ GV ại Vi

ại

-

ờg

ổ

-

g

h

g

GV

Nh c
im

T n tại h 20
Ng ời học họ

;
h

g

g

T g h ạnh tranh, s

l a chọn ngh nghi p cho SV;
- Tuy n chọn SV giỏi, có

i

g
c nghiên c u làm GV
sâu v nghiên c
n;
ừa
- Đ

qu n lý có tính chuyên nghi p;
học t p c a
- Đ g
g ời họ
từ u.

N

-

Tạ
i ờg
hạm
hình thành nhân cách chuyên
gia giáo d c;
Ch
nh;
Đi

i

h
n hoặc t t nghi p
ki n th
ại
g
c sau
ĐT GV

-

-

ặ

Mô hình tiếp nối

T n tại h 60
;
Ng ời học học liên t c

g4
phạm

im

h

Mô hình song song

Đặ i m

Ư

ạ GV ại Vi

ph i, có hi u su t.

nh ngay

- Ch m
chuy
ổi
h
g
h hằm thích ng
v i th c tiễn;
- Ít có s sàng lọc trong

phạ
ởhi

-

quá trì h ĐT i h i
h i chuy n ngành học;
Cns
th g ĐT

-

g

i
ờ g
ờng ngh nghi p
u;
Ngu n tuy n bi
ng,
i

khó ổ
n cho h

-

Kh

nh;
C

h ng SV

không mu n họ

giỏi

hạm

Ng
(B Gi
Đ
ạ 2015)
(Fred Korthagena, John Loughranb, & Tom Russellc, 2006)
g

ắ
; (2) X

g i

h

ổi CTĐT GV

h

ừ ih

ghi

9

g
h

: (1) Họ
; (3) Ch

ừ ih

7
ghi
h ừ

h
g


CTĐT

g

g

g ời họ ; (4) Đ

ĐT GV (5) Họ
g(
họ

h

i

i

hú

g ghi

hi

he

h i

h

g

(6) M i

ờ g THPT THCS ) CSGD

h

ẩ

ghi

h gi

g ời họ

(7) H ạ

g ạ

ừ g GV

Cheng (May M.H. Cheng., Cheng., & Sylvia Y.F. Tang, 2010)
hi e

é

h

hh ởg

g ời họ CTĐT GV
CTĐT GV

ú

hi i

gắ

h

h

g

“ ạ họ ”

g

h gi

ại hi

h

họ

h i h SV ằ g

hú

h g

g ời ghi
h

i

3
The

ihạ

g i

hh

g

g gi

h

c

g ạ

ặ

i

h

i

giú GV h

ạg

CTĐT GV

g ĐT Linda

h ằ g CTĐT GV

ạ

h

h h

g ời họ
ạ

g
i

ỹ

g i

g ời ạ

CTĐT GV

GV ạ

h h

h h

h

hỏ g:

ghi

h

h

g h

ằg

i

ẩ

h

h

h

h

(Linda Ruth Kroll & Vicki Kubler Laboskey, 1996)
e

h

hi

h

i

g gh

i GV

ghi

(Bodil

Svendsen, 2016).
T
hi

hi

h

hạ

g

h ạg“

h

h

g

h

h hi

h

i h

g h

ĐT GV he h

hh
i “ g ời

4
h g

i ò

ừ

h i” V

hằ

g ổi
g h

h
g

g
gi

ạ “ ii h ” (Phạ Th Ki O h 2015).

10

hi

g ĐT GV h

i

g
H gQ

gh

ằg
hạ

ổi

ghi

i

ổi

g 2009 ), phát

hạ (Ng ễ Th B h Th

ỡ g GV
i

h

Li h 2016) h

h

” “h
i

g

i
ò

g ời GV

h ĐT ĐT ại

T

ởi ĐT

g

g h

i ò”
i

h

h g h

i GDPT (Phạ

i

“h

g

gi (Ng ễ V

h

2016)... Kh
“h

h

gi i h
hh

h ạh

g

.C

CTĐT GV
hi

gi

ghi

ờ g THPT h CTĐT

h gi

h g

i CT GD SP

h

h g

g

ạ

h

i

ạ h

h

CTĐT GV
CT ổi

h hú
ờ g SP

h gi

g h
gi

h GD

h h ” gi

ờ g SP
h

i

h h

g h

ghi

ở h h

ỡ g GV

hằ

ỷhi

h

hi

” “ g ời họ ”
hạ
ỏ h

g h
ạg

g


1.1.2. Các nghiên cứu về chuẩn đầu ra chương trình đào tạo giáo viên
C
hi

ở gi

h

g

M
Vi

ặ

i g GV
g

h

ić

g

i

CTĐT GV

h

g SV

ghi

V

D

ghi

ihih

g là

ặ

i

ić

V

i
Vize

h t triển mô h nh ĐT GV (2003-2005) và

Chuẩn đ u ra trong ĐTGV (2008-2009).
Nghi
h

Phát triển mô hình ĐTGV

h :
h

h

h

g;

ử

ổi

h

i
ghi

(1334 GV h

hi

i

h

h

hẩ

ử

g

ghi

hi

i

h

h

họ 949 họ

i

GV K

h

h

hằ
GV
gh

họ
h

g ĐTGV

62 GV g h

hi òg

h

h

ghi

g ĐTGV h

g
g

h

g h

2134 GV

h gi
i 20 i

ghi
g

gh

Kh h h

ạ

h

g

hạ )

i CTĐT GV

h

h

gh cần đổi mới các CTĐT GV ban

GV

ĐT

họ

g

g

chú trọng tới các khoa học giáo dục Nghi
:
h họ

i
g

giá trong ĐT
hi

hẩ
h

h

h

g h

g h

i

h

g

gi

i họ

i

i Nghi

một hệ thống ĐBCL

h

h h

i
h

h

g
h gi

h

g h

h h h
h

h

h ĐTGV h

g

g ạ

h

họ

ạ h

h

h

h

hi

hi

h

i

g

CTĐT GV

i

g

g

và

gi g ạy trong ngành

hạ
Nghi

Chuẩn đầu ra trong ĐTGV hằ

h gi g ạ
hằ

g ĐTGV

h gi
hạh

h g hi i
h ẩ

h h
hi

g
g

g ĐTGV;(2) Cẩ
glp

i

h gi

CTĐT GV. Cá

h

h

hoạch cho
hẩ

h

gh

g

h

g

h h

g

h

: (1) Kh

h
g

h

g hi

hỗ

h gi g ạ

h ĐTGV
g ĐTGV; (4) D

g

hạ : h
g

h

g

g h

i ạg

h GV g h

11

i

i

h

;(3) Mi h họ
g

h h