Tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp đảng tại trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ HUYỀN

TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT NẠP ĐẢNG
TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ
THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2019
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ HUYỀN

TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT NẠP ĐẢNG
TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ
THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 81.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. PHÙNG THỊ HẰNG

THÁI NGUYÊN - 2019
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn này là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi.
Những số liệu và kết quả thu thập được trong quá trình nghiên cứu là trung thực
và không trùng lặp với các đề tài khác. Tôi cũng xin cam đoan rằng mọi sự giúp
đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thơng tin trích dẫn
trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc.
Thái Nguyên, tháng 6 năm 2019
Tác giả luận văn
Nguyễn Thị Huyền

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




LỜI CẢM ƠN
Xin trân trọng cảm ơn Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Đại học Thái Nguyên, các nhà khoa học, các thầy cô giáo đã tận tình giảng dạy
và giúp đỡ trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Xin trân trọng cảm ơn Ban Thường vụ Tỉnh ủy Bắc Ninh, Ban Tuyên giáo
Tỉnh ủy Bắc Ninh; Ban Thường vụ Thành ủy Bắc Ninh, các phòng ban ngành
thuộc Thành ủy Bắc Ninh, Trung tâm Bồi dưỡng chính trị Thành phố Bắc Ninh

cùng anh chị em trong cơ quan và học viên lớp bồi dưỡng kết nạp Đảng khóa I,
II, III năm 2019 đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc thu thập số liệu, tổ chức
khảo sát trong quá trình nghiên cứu đề tài luận văn.
Đặc biệt, tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS. Phùng Thị Hằng đã tận tình
hướng dẫn khoa học để tơi hoàn thành được luận văn này.
Do hạn chế về thời gian, năng lực và kinh nghiệm nghiên cứu, cho nên
luận văn này khơng tránh khỏi các thiếu sót. Xin trân trọng tiếp thu những góp
ý quý báu của các nhà khoa học và bạn đọc đối với luận văn để các cơng trình
khoa học tiếp theo của bản thân có chất lượng hơn.
Trân trọng cảm ơn!
Thái Nguyên, tháng 6 năm 2019
Tác giả luận văn
Nguyễn Thị Huyền

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN .................................................................................................i
LỜI CẢM ƠN......................................................................................................ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ...............................................iv
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỀU ĐỒ................................................................v
PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................1
1. Tính cấp thiết của đề tài...................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.................................................................3
4. Giả thuyết khoa học .........................................................................................3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................3
6. Phạm vi nghiên cứu .........................................................................................3
7. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................4
8. Cấu trúc luận văn .............................................................................................5
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ
LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT
NẠP ĐẢNG
TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ ..........................................6
1.1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề...................................................6

1.2.

Một số khái niệm cơ bản ...........................................................................9

1.2.1. Tổ chức ......................................................................................................9
1.2.2. Bồi dưỡng ................................................................................................11
1.2.3. Lý luận chính trị ......................................................................................11
1.2.4. Bồi dưỡng LLCT, tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị ...........................15
1.2.5. Tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết
nạp
Đảng.........................................................................................................17
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




1.3.

Hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết
nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị cấp huyện.........................19

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




1.3.1. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện
.....19
1.3.2. Hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết
nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị ..........................................20
1.3.3. Mục tiêu bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết
nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị...........................................32
1.4.

Tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp
Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị .................................................32

1.4.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng
kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ...................32
1.4.2. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối
tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện .........34
1.4.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là
đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện.......35
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng lý luận chính trị tại Trung tâm
bồi dưỡng chính trị cấp huyện.................................................................36
1.5.

Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị

cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng
chính trị
cấp huyện..................................................................................................38

1.5.1. Các yếu tố chủ quan.................................................................................38
1.5.2. Các yếu tố khách quan.............................................................................42
Kết luận chương 1..............................................................................................45
Chương 2. THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN
CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT NẠP
ĐẢNG TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ THÀNH
PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH ..................................................47
2.1.

Khái quát về Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh,
tỉnh Bắc Ninh...........................................................................................47

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




2.2.

Mục đích, nội dung và phương pháp khảo sát ........................................49

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thơng tin – Đại học Thái Nguyên

2.2.1. Mục đích khảo sát....................................................................................49
2.2.2. Nội dung khảo sát....................................................................................49
2.2.3. Phương pháp khảo sát và phương thức xử lý số liệu ..............................49
2.3

Thực trạng bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết
nạp đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị Thành phố Bắc Ninh,
tỉnh
Bắc Ninh ..................................................................................................51

2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên, học viên là đối
tượng kết nạp Đảng về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng lý
luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm
Bồi dưỡng chính trị Thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh ......................51
2.3.2. Thực trạng nội dung bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối
tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc
Ninh, tỉnh Bắc Ninh.................................................................................52
2.3.3. Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối
tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc
Ninh, tỉnh Bắc Ninh..................................................................................54
2.3.4. Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị
cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng
chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh..........................................55
2.4.

Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối
tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc
Ninh, tỉnh Bắc Ninh.................................................................................57

2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học

viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị
thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh ........................................................57
2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị
cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh..........................................58

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




2.4.3. Thực trạng đánh giá về chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng lý luận
chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi
dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh...............................62
2.4.3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị
cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng
chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh..........................................64
2.4.

Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho
học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính
trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh....................................................67

2.6.

Đánh giá chung........................................................................................68

2.5.1. Những kết quả đạt được ..........................................................................68
2.5.2. Một số hạn chế, tồn tại và nguyên nhân ..................................................69
Kết luận chương 2..............................................................................................71
Chương 3. BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT NẠP ĐẢNG TẠI TRUNG
TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH
BẮC NINH .....................................................................72
3.1.

Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ...........................................................72

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn..........................................................72
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và khoa học .....................................73
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ..........................................................74
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.............................................................74
3.2.

Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối
tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc
Ninh, tỉnh Bắc Ninh.................................................................................75

3.2.1. Tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ quản
lý, giáo viên, học viên về vai trị của hoạt động bồi dưỡng lý luận
chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi
dưỡng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên

chính trị Thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh.........................................75

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




3.2.2. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lý luận
chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi
dưỡng chính trị Thành phố Bắc Ninh......................................................77
3.2.3. Chỉ đạo phương thức đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung
tâm bồi dưỡng chính trị Thành phố Bắc Ninh.........................................80
3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực chun mơn, năng lực
bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ giảng viên tham gia hoạt
động bồi dưỡng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị Thành phố Bắc
Ninh, tỉnh Bắc
Ninh .........................................................................................................81
3.2.5. Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng và Nhà nước trong quá trình
tổ chức hoạt động bồi dưỡng LLCT cho học viên là đối tượng kết nạp
Đảng.........................................................................................................84
3.2.6. Xây dựng cơ chế kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động bồi dưỡng
lý luận chính trị của GV nhằm tạo động lực cho đội ngũ giảng viên
trong quá trình tham gia hoạt động bồi dưỡng ........................................85
3.3.

Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất.......87

3.3.1. Mục đích khảo nghiệm ............................................................................87
3.3.2. Nội dung khảo nghiệm ............................................................................87
3.3.3. Phương pháp khảo nghiệm ......................................................................87
3.3.4. Kết quả khảo nghiệm...............................................................................87
Kết luận chương 3..............................................................................................91
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................92
1. Kết luận..........................................................................................................92
2. Một số khuyến nghị .......................................................................................94
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................97
PHỤ LỤC
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Chữ viết đầy đủ

Từ viết tắt

Bồi dưỡng chính trị

BDCT

Cán bộ quản lý

CBQL

Đối tượng kết nạp Đảng

ĐTKNĐ

GV

GV

Học viên

HV

Lý luận chính trị

LLCT

Nhà xuất bản

Nxb

Số lượng

SL

Trung tâm Bồi dưỡng chính trị

TTBDCT

iv


DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỀU ĐỒ

Bảng:
Bảng 2.1:

Nhận thức của các khách thể điều tra về tầm quan trọng của hoạt
động bồi dưỡng LLCT cho học viên là ĐTKNĐ ..........................51

Bảng 2.2:

Đánh giá của các khách thể điều tra về việc thực hiện nội dung
chương trình lớp bồi dưỡng kết nạp Đảng ....................................53

Bảng 2.3:

Đánh giá của các khách thể điều tra về phương pháp bồi dưỡng
LLCT cho học viên là ĐTKNĐ tại TTBDCT Thành phố Bắc
Ninh...54

Bảng 2.4:

Đánh giá về các hình thức bồi dưỡng LLCT cho học viên là
ĐTKNĐ tại TTBDCT Thành phố Bắc Ninh.................................56

Bảng 2.5:

Nội dung lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng LLCT cho HV là
ĐTKNĐ .........................................................................................57

Bảng 2.6:

Biện pháp tổ chức bồi dưỡng LLCT cho học viên là ĐTKNĐ tại

TTBDCT .......................................................................................60

Bảng 2.7:

Đánh giá của các khách thể điều tra về biện pháp chỉ đạo thực hiện
kế hoạch tổ chức bồi dưỡng LLCT cho học viên là ĐTKNĐ..............
63

Bảng 2.8:

Đánh giá của các khách thể điều tra về biện pháp kiểm tra, đánh
giá hoạt động tổ chức bồi dưỡng LLCT cho HV là ĐTKNĐ tại
Trung tâm của GV.........................................................................65

Bảng 2.9:
HV..67

Yếu tố ảnh hưởng đến quá trình tổ chức bồi dưỡng LLCT cho

Biểu đồ:
Biểu đồ 3.1. Tính cần thiết của các biện pháp đề xuất ......................................87
Biểu đồ 3.2. Tính khả thi của các biện pháp đề xuất.........................................89


v


PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Hồ Chí Minh từng căn dặn học viên lớp lý luận khóa I Trường Nguyễn Ái

Quốc tại buổi khai mạc: “Việc học tập lý luận của các đồng chí khơng phải
nhằm biến các đồng chí thành những người lý luận sng, mà nhằm làm thế
nào cho cơng tác của các đồng chí tốt hơn, nghĩa là các đồng chí phải học tập
tinh thần của chủ nghĩa Mác - Lênin; học tập lập trường, quan điểm và phương
pháp của chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng lập trường, quan điểm và phương
pháp ấy mà giải quyết cho tốt những vấn đề thực tế trong công tác cách mạng
của chúng ta. Như thế chúng ta học tập lý luận là cốt để áp dụng vào thực tế”
[56, tr.95]. Người yêu cầu phải bồi dưỡng giảng viên lý luận cho các chi bộ, cho
các tổ chức cơ sở đảng. Và, tất cả các đảng viên phải cố gắng học tập, coi việc
học tập lý luận chính trị là nhiệm vụ quan trọng của mình.
Đất nước ngày càng đổi mới và phát triển cùng với bước đi chung của
nhân loại nhưng khơng vì thế mà cơng tác giáo dục lý luận chính trị bị xem là
lỗi thời. Trong điều kiện hiện nay, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính
trị cho cán bộ, đảng viên càng có vai trị hết sức quan trọng trong công tác xây
dựng Đảng, đặc biệt trong việc nâng cao nhận thức, bản lĩnh chính trị cho học
viên là đối tượng kết nạp, đội ngũ dự bị của Đảng trong tương lai nhằm nâng
cao bản lĩnh chính trị, nâng cao cảnh giác cách mạng, chống “diễn biến hịa
bình” và đồng thời bổ sung đội ngũ đảng viên cơ sở, đáp ứng yêu cầu trong thời
kì mới là nhiệm vụ nặng nề và có ý nghĩa chính trị lớn lao trong cơng tác xây
dựng Đảng nói riêng, xây dựng đất nước nói chung.
Quyết định số 100 - QĐ/TW ngày 03 tháng 6 năm 1995 của Ban Bí thư
Trung ương Đảng khóa VII, về việc tổ chức Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp
huyện, là cơ sở pháp lý tạo điều kiện cho sự ra đời của Trung tâm bồi dưỡng
chính trị cấp huyện thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân ở cơ sở. Tư đó Trung tâm bồi dưỡng

chính trị cấp huyện của các tỉnh trong cả nước đã lần lượt ra đời, từng bước
hồn thiện mơ hình và khơng ngừng đổi mới về cách thức hoạt động, Trung
tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện đã góp phần khơng nhỏ vào việc đào tạo, bồi
dưỡng nguồn cán bộ cho địa phương, cơ sở. Thơng qua các chương trình bồi
dưỡng về chủ trương, đường lối của Đảng và pháp luật của Nhà nước được thực
hiện tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện đã giúp cơ sở giải quyết kịp
thời những vướng mắc trong công tác xây dựng Đảng. Đây là nhiệm vụ quan
trọng và có ý nghĩa lớn lao.
Trong những năm qua, cơng tác bồi dưỡng lý luận chính trị nói chung và
cơng tác giáo dục lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng ở
thành phố Bắc Ninh nói riêng đã được tiến hành liên tục, thường xuyên, sâu,
rộng và đi vào nền nếp. Tuy nhiên hiệu quả còn chưa thực sự cao, chưa đáp
ứng hết được yêu cầu thực tiễn của địa phương.
Vì vậy, tôi lựa chọn đề tài “Tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học
viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố
Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh” làm luận văn tốt nghiệp để nghiên cứu với mong
muốn trên cơ sở khảo sát và đánh giá thực trạng về tổ chức bồi dưỡng lý luận
chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính
trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh tư đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng
cao hiệu quả hoạt động này tại Trung tâm.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn tổ chức bồi dưỡng lý luận chính
trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị
thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh, luận văn đề xuất một số biện pháp tổ chức
bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp đảng nhằm góp
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên

phần nâng cao hiệu quả của hoạt động này tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị
thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết
nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng
kết nạp đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc
Ninh.
4. Giả thuyết khoa học
Hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp
Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh cịn
có những hạn chế nhất định như: Nội dung bồi dưỡng chưa đáp ứng được yêu
cầu thực tiễn; phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng chưa phát huy được
tính tích cực ở học viên... Nếu đề xuất được các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý
luận chính trị phù hợp với tình hình thực tiễn và có tính khả thi sẽ góp phần
nâng cao được hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên
là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc
Ninh, tỉnh Bắc Ninh.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học
viên là đối tượng kết nạp Đảng tại trung tâm bồi dưỡng chính trị
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng về tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho
học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành
phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh
5.3. Đề xuất các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên
là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc
Ninh, tỉnh Bắc Ninh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên

6. Phạm vi nghiên cứu

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




Đề tài tập trung nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng
lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi
dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh.
* Đối tượng xin ý kiến và số lượng người được chọn khảo sát
- Cán bộ quản lý, giảng viên chuyên trách, giảng viên kiêm chức của
Trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh: 16 người.
- Học viên lớp bồi dưỡng kết nạp Đảng khóa I, II, III năm 2019 của Trung
tâm bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh: 180 người.
Tổng số người được xin ý kiến (phát phiếu hỏi) là: 196 người.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống hố các tài liệu lý luận như: Các
văn kiện, nghị quyết của Đảng các cấp tư Trung ương đến địa phương; các văn
bản, chỉ thị, hướng dẫn của các ban, ngành tư Trung ương đến cấp huyện, các
tài liệu lý luận, các đề tài nghiên cứu khoa học… liên quan đến công tác tổ chức
bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng để xây dựng
khung lý thuyết cho đề tài.
7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng

của cán bộ quản lý; tình hình giảng dạy của giảng viên giỏi, giảng viên mới vào
nghề, giảng viên chuyên trách, giảng viên kiêm chức; tình hình học tập của học
viên là đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị để thu thập
thơng tin thực tiễn cho luận văn.
- Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện trực tiếp với một số cán bộ quản lý,
giảng viên, học viên tại Trung tâm để bổ sung thông tin thực tiễn cho luận văn.
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Thông qua các phiếu khảo sát để
đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là đối
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




tượng kết nạp Đảng ở Trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh,
tỉnh Bắc

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




Ninh; đồng thời, luận văn cũng sử dụng phiếu hỏi để đánh giá về tính cấp thiết
và khả thi của các biện pháp đề xuất.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Căn cứ vào số liệu của các báo cáo
tổng kết, nội dung trao đổi học hỏi kinh nghiệm tư đồng nghiệp và thực tiễn
công tác để đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức bồi dưỡng lý
luận chính trị cho học viên là đối tượng kết nạp Đảng ở Trung tâm bồi dưỡng
chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh phù hợp.
- Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến chuyên gia về đánh giá thực trạng
cũng như tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận

chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh.
7.3. Các phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê tốn học
Sử dụng một số cơng thức toán thống kê để xử lý các số liệu của đề tài.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu; kết luận, khuyến nghị; danh mục tài liệu tham khảo,
nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học
viên là đối tượng kết nạp Đảng tại trung tâm bồi dưỡng chính trị.
Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là
đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh,
tỉnh Bắc Ninh.
Chương 3: Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên là
đối tượng kết nạp Đảng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thành phố Bắc Ninh,
tỉnh Bắc Ninh.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT NẠP ĐẢNG
TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ
1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề
Vấn đề bồi dưỡng LLCT cho cán bộ nói chung và đảng viên nói riêng đã
được nhiều nhà khoa học và các tác giả luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ quan
tâm nghiên cứu. Cụ thể:
Trong cơng trình nghiên cứu “Q trình đổi mơi cơng tác giáo dục chính
trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở trong cuộc đấu tranh chống “diễn

biến hịa bình” năm 2002, tác giả Vũ Ngọc Am đã đề cập đến cơng tác giáo dục
chính trị tư tưởng với việc nâng cao tính tự giác cách mạng cho cán bộ, đảng
viên ở cơ sở đấu tranh chống “diễn biến hịa bình”; q trình đổi mới nâng cao
chất lượng cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở
của Đảng Cộng sản Việt Nam; tiếp tục đổi mới, tăng cường công tác giáo dục
chính trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở, chống “diễn biến hịa bình”
trong giai đoạn hiện nay [1].
Tác giả Cầm Thị Lai với công trình nghiên cứu “Đào tạo, bồi dưỡng
LLCT, hành chính cho đội ngũ cán bộ chuyên trách cấp xã ở các tỉnh Tây Bắc
giai đoạn hiện nay” năm 2012, đã làm rõ những vấn đề lý luận về đào tạo, bồi
dưỡng LLCT, hành chính cho đội ngũ cán bộ chuyên trách cấp xã ở các tỉnh
Tây Bắc; đánh giá thực trạng trình độ, thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng
LLCT, hành chính cho đội ngũ cán bộ này tư năm 2001 đến nay, chỉ ra nguyên
nhân và kinh nghiệm; đề xuất những giải pháp chủ yếu đẩy mạnh đào tạo, bồi
dưỡng LLCT, hành chính cho đội ngũ cán bộ này đến năm 2020 [49].
Với luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục “Mơ hình quản lý cơ sở đào tạo,
BDCT cấp huyện trong giai đoạn hiện nay” năm 2009, tác giả Đặng Thị Bích
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên




Liên đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về mơ hình quản lý cơ sở đào tạo, BDCT
cấp huyện; nghiên cứu cơ sở thực tiễn quản lý cơ sở đào tạo, BDCT cấp huyện;
trên cơ sở đó tác giả đề xuất mơ hình quản lý và các giải pháp thực hiện mơ
hình quản lý cơ sở đào tạo, BDCT cấp huyện [50].
Tác giả Nguyễn Thị Lệ Hà nghiên cứu về “Nâng cao chất lượng bồi
dưỡng LLCT cho đảng viên mới ở Đảng bộ khối cơ quan cấp tỉnh Hà Tĩnh
trong giai đoạn hiện nay (Qua thực tế hoạt động của các tổ chức đảng ở Đảng
bộ Khối cơ quan cấp tỉnh của tỉnh Hà Tĩnh)” [38].

Dưới góc độ Tâm lý học, tác giả Nguyễn Văn Phương nghiên cứu “Kỹ
năng học tập các môn LLCT của HV cao cấp LLCT hệ tập trung tại Học viện
Chính trị khu vực II” (năm 2009). Trên cơ sở lý luận về kỹ năng học tập các
môn LLCT của HV cao cấp LLCT hệ tập trung, tác giả đã đánh giá thực trạng
kỹ năng học tập các môn LLCT của HV cao cấp LLCT hệ tập trung tại Học
viện Chính trị khu vực II và các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng này. Tư đó tác
giả đề xuất các biện pháp nâng cao kỹ năng học tập các môn LLCT cho HV hệ
tập trung của Học viện [58].
Trong Luận văn Thạc sĩ Xây dựng Đảng “Chất lượng hoạt động của các
TTBDCT huyện, thị xã, thành phố ở tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay”
năm 2008, tác giả Trịnh Thị Hoa đã đánh giá chất lượng hoạt động của các
TTBDCT huyện, thị xã, thành phố thông qua chất lượng của các lớp học, chất
lượng HV. Tư đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ở
các TTBDCT huyện, thị xã, thành phố [57, tr.3].
Trong cuốn “Công tác tư tưởng - văn hóa ở cấp huyện” tác giả Đào Duy
Quát cũng bàn về công tác giáo dục LLCT ở các cấp huyện và vai trò, nhiệm vụ
của TTBDCT cấp huyện [60].
Trong bài viết:“Đổi mới quản lý ở TTBDCT cấp huyện”, tác giả Đặng
Công Minh đã đề cập đến việc cần thiết phải đổi mới công tác quản lý đào tạo ở
các TTBDCT cấp huyện [62].
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên