Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

Người thực hiện: Phạm Thị An
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường Mầm non TT Lam Sơn - Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2018
—————

0


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

1. MỞ ĐẦU: ………………………………………………….............…….2
Lý do chọn đề tài: …………………...………………...........……. ……......2
Mục đích nghiên cứu: ……………………...……………..............……...… 3
Đối tượng nghiên cứu: …………………..…………...........………………...3
Phương pháp nghiên cứu: ……………………………...........…...………….4
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ……...........…...………...4
Cơ sở lý luận: ………………………………...…...........…………………...4

Thực trạng ...............................................................................….............…..5
Các biện pháp thực hiện:…...............................……...........……………...…7
Kết quả thực hiện: …………….........................................…………….… .20
3. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ: ………………...........………………...…..21
a. Kết luận: ....................................................................................................21
b. Kiến nghị:...................................................................................................22

1


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền
móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việc
chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó
khăn, phức tạp. Vì vậy, Nghị quyết TW2, khoá VIII của Đảng cộng sản Việt
Nam về "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp
hoá, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ
những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách toàn diện”.
Đứng trước tình hình đổi mới của đất nước, cùng với sự phát triển không
ngừng của nền giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước
đang trên đường mở cửa những ảnh hưởng không nhỏ của nền nhiều nền văn
hóa khác nhau. Thì việc giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa vốn có của
cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất. Bên cạnh đó, việc tiếp
thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm bản sắc văn hóa
riêng của dân tộc mình cũng là vấn đề cần thiết- làm thế nào để cho thế hệ trẻ
của chúng ta "Hoà nhập mà không hoà tan".
Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hóa đến từ các nước, chủ
yếu đến từ phương Tây nên việc lễ nghi phép tắc dần dần không còn được coi

trọng, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến thế hệ trẻ của chúng ta. Cộng thêm
việc phát triển vượt bậc của công nghệ thông tin, con người trở nên lười giao
tiếp trực tiếp, chai lì cảm xúc (vô cảm) và không sàng lọc được những gì nên
nói nên làm.
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu
tiên của mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép là nét đẹp văn
hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta
thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau
nên đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức, lễ giáo của con
người, việc mà tôi và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong
cuộc sống hằng ngày.
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo bé là giai
đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền
tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn
khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của
trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu…
Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động
như: học tập, lao động, vui chơi … đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho
trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ
đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.
Giáo dục lễ giáo là gì?
Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình
thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.
Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu?

2


Theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong các hoạt động. Thông
qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được

hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm
non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa.
Ngày nay trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con đường hội nhập, đất
nước chúng ta phải giao lưu với nhiều đất nước, nhiều nền văn hóa khác nhau. Làm thế
nào cho thế hệ trẻ của chúng ta hòa nhập mà không hòa tan, trong mỗi con người Việt
Nam, chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hóa của dân tộc Việt Nam" trong
thời kỳ đổi mới, thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi không đủ mà phải giáo
dục trẻ biết giữ được truyền thống vốn có của ông cha ta từ từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần
thiết và cấp bách nhất trong các mục tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay .
Trăn trở trước thực tế xã hội đang diễn ra, tôi nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo
ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng cần thiết và quan trọng nó là một trong những yếu tố
hình thành nhân cách ban đầu và góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Giúp trẻ có hiểu
biết, có hành vi ứng xử và thái độ đúng đối với các mối liên hệ, kỹ năng giao tiếp trong
cuộc sống hàng ngày của trẻ ở mức độ đơn giản, hình thành kỹ năng tự phục vụ bản
thân, biết ứng xử trong gia đình ở trường lớp, với môi trường tự nhiên – xã hội. Giáo
dục lễ giáo nói chung là giáo dục phép tắc, hành động, cách ăn nói, giao tiếp ứng xử lễ
phép có văn hoá đạo đức phù hợp với yêu cầu xã hội hiện nay. Đây cũng là vấn đề mà
giáo viên và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm. Vì vây việc chăm sóc giáo dục
lễ giáo trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo là nhiệm vụ hết sức cần thiết đối với người
giáo viên mầm non.
Điều đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là “Dễ nhớ, mau
quên” và tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và
thường xuyên rèn luyện như các cụ xưa có câu “Dạy con từ thuở còn thơ” việc giáo dục
lễ giáo nhằm tăng cường vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng đưa trẻ vào
môi trường thân thiện thật lành mạnh và trong sáng. Vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài
“ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi ” để nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Như trên đã trình bày: Giáo dục lễ giáo đã trở thành nhiệm vụ quan trọng
và được quan tâm ngay từ bậc học mầm non….phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non
và phải được thực hiện nghiêm túc, thường xuyên để giúp trẻ có thể phát triển

toàn diện về nhân cách. Mục đích nghiên cứu của tôi là nhằm tìm ra phương
pháp hiệu quả nhất trang bị cho trẻ bước đầu có những có kỹ năng nhất định cần
thiết về lễ giáo để trẻ có thể tự tin hơn trong giáo tiếp hàng ngày.
- Giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục lễ
giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non. Đồng thời bước đầu tháo gỡ những
vướng mắc lúng túng về nội dung, biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ. Từ đó
cùng các đồng nghiệp tìm ra được một số biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu
để giáo dục lễ giáo cho trẻ Mầm non.
- Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội;
có hành vi, thói quen đúng đắn để trao dồi kiến thức về lễ giáo, biết kính trên
nhường dưới và biết nói lời “cảm ơn”, ”xin lỗi” đúng lúc đúng chỗ.
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin trước đám đông.
1.3. Đối tượng nghiên cứu

3


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất
cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Thị trấn Lam sơn - Thọ
Xuân - Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp điều tra thực trạng.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Nhóm phương pháp quan sát.
- Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lý luận:
Từ ngàn xưa cha ông ta đã đúc kết kinh nghiệm và có câu: "Tiên học lễ,
hậu học văn". Lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận

đánh giá phẩm chất của một người dân Việt Nam.
Nhưng trong điều kiện kinh tế phát triển và đang trên con đường hội
nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Điều đó
đồng nghĩa với việc chúng ta sẽ tiếp thu thêm nhiều nền văn hóa phổ biến, rộng
rãi khác. Nhưng làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta " Hoà nhập mà
không hoà tan" trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những cái thuộc về "văn hoá
của dân tộc Việt Nam”. Như vậy trong thời đại ngày nay việc giáo dục cho trẻ
phát triển về trí tuệ thôi chưa đủ mà còn phải giáo dục trẻ giữ được truyền thống
văn hoá vốn có của con người Việt Nam, đó là nhiệm vụ cấp thiết trong các mục
tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay. Mặt khác trong mục tiêu giáo dục
đào tạo ghi rõ phải hình thành và phát triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu
lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích
và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số
kỹ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có
lỗi. Bởi vậy, từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các
nhà giáo dục và các bậc phu huynh, nó chiếm một vị trí quan trong trong đời
sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ và là nền văn hóa đặc biệt đối với trẻ.
Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa
gửi lễ phép còn ứng xử theo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi,
với bạn bè và cô giáo. Trước thực trạng đó là một giáo viên mầm non, người
trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là việc mà mỗi giáo viên phải thực hiện thường
xuyên liên tục và xem nó như một phần công việc hàng ngày của mình.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là một phần rất quan trọng trong nội
dung giáo dục trẻ, là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ.Vì vậy trong
mục tiêu trong giáo dục mầm non ghi rõ. Hình thành cho trẻ những cơ sở ban
đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh nhanh nhẹn,
phát triển hài hòa, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp mọi

4

người, biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểu biết, thích khám
phá và tìm tòi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi.
Để trẻ có thể dễ dàng tiếp thu những lễ nghi phép tắc, những hành vi văn
minh, những lời nói cử chỉ đẹp thì cần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi
trường giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội bên cạnh đó đòi hỏi người giáo
viên phải thật sự là người hiểu biết, năng động, kiến thức, tình cảm, có nhiều
sáng tạo.Chính vì thế, việc tìm ra biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần
thiết hiện nay trong giáo dục trẻ.
Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới, trước đây và hiện nay chúng
ta vẫn làm nhưng làm thế nào để giáo dục lễ giáo có hiệu quả. Đây cũng là vấn
đề mà các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm. Điều đặc biệt
hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ, mau quên và tính
hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và thường
xuyên rèn luyện như các cụ xưa có câu “Dạy con từ thuở còn thơ…”.
Bên cạnh đó, vì mục tiêu giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia
đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá, trẻ muốn gì được nấy…,
đây cũng là vấn đề không nhỏ ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho
trẻ. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con
em ở lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên.
Là giáo viên mầm non tôi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ luôn được chú
trọng và đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, kết quả vẫn chưa cao đâu đó vẫn còn
những câu nói cụt, nói què, những hành vi thiếu văn minh…. Vậy làm thế nào?
Và bằng cách nào?… để vệc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả cao. Đây
là vấn đề cấp bách của toàn xã hội không phải của riêng ai.
Trăn trở với mục tiêu chung của ngành giáo dục, vấn đề cấp bách của toàn
xã hội là người giáo viên mầm non tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy
rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm
cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non

mà còn nhiều bậc học khác. Đặc biệt, năm nay tôi được phân công dạy lớp mẫu
giáo 5- 6 tuổi. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp giáo
dục lễ giáo cho trẻ 5- 6 tuổi” để góp một phần nhỏ bé của mình vào việc giáo
dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban
đầu cho trẻ.
2.2. Thực trạng:
Trong quá trình giảng dạy năm học 2018- 2019 tôi được Ban giám hiệu
nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi. Thời gian vừa qua
tôi được tiếp xúc gần gũi với trẻ tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu và nắm được thực
trạng tình hình của trẻ
Trong quá trình thực hiện, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thọ
Xuân, của Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất
cũng như tài liệu phục vụ giảng dạy.

5


- Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học sạch đẹp mang tính sư phạm nên
trẻ rất thích đi học và thuận lợi cho việc giáo dục trẻ.
- Hai giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng
nghiệp và qua các phương tiện thông tin đại chúng.
- Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình, luôn giúp đỡ và phối kết hợp với cô
giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
* Khó khăn:
- Trong lớp có không ít những cháu là con em người địa phương nên nhận
thức của trẻ còn hạn chế, phụ huynh ít quan tâm đến vấn đề học tập của con cái
đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo.
- Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, còn nhút nhát, thụ động.

- Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh và một số trò chơi không
lành mạnh … đã ảnh hưởng không ít đến sự phát triển nhân cách của trẻ.
- Nhận thức của trẻ chưa đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ
còn gặp rất nhiều khó khăn.
Tình hình thực tế hiện nay cho thấy tâm lý phụ huynh luôn nuông chiều trẻ
thái quá đã làm cho trẻ nhận thức một cách lệch lạc về hành vi của mình. Một số phụ
huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho trẻ ở tuổi mầm non nên
thường cho rằng trẻ ở lớp như thế nào là do cô giáo.Nhận thức của phụ huynh còn
hạn chế, con thích gì thì chiều đấy, do công việc bận rộn, có điều kiện kinh tế nên
giao việc cho hết người giúp việc.Còn có trẻ ở nhà tự do, tiếp xúc với môi trường
chưa lành mạnh, chưa biết kính trọng , lễ phép với người lớn tuổi và bạn bè. Nếu trẻ
được giáo dục trong môi trường lành mạnh tức gia đình, nhà trường và xã hội, nhà
trường giáo dục về lễ giáo thì trẻ sẽ phát triển tốt hơn và ngược lại nếu gia đình mà
không chú trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấy mọi người
nói những ngôn từ không đẹp thì trẻ sẽ bắt chước ngay.
Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn
trả lời trống không, ra vào lớp không xin phép, nói năng không biết dạ thưa,
nhận và đưa người lớn bằng một tay, không biết cám ơn khi nhận quà, không
biết xin lỗi khi làm sai, tranh giành đồ chơi với bạn, chưa quan tâm đến bạn
cùng lớp, bạn gần lớp, bạn trong trường… khi thấy bạn vui, buồn, khóc…đa số
trẻ thường không quan tâm, lối sống của người lớn đã ảnh hưởng đến trẻ.
Bên cạnh đó, những bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế của mỗi
gia đình nên việc chú trọng, quan tâm giáo dục cho con cái ngày càng hạn chế, bị lãng
quên, đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo.
Đứng trước thực trạng đó, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng
những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi đạo đức
phù hợp với chuẩn mực xã hội, chính vì thế “Biện pháp giáo dục lễ giáo cho
trẻ 5- 6 tuổi” là một lựa chọn đúng đắn.
* Khảo sát thực trạng:
Vào đầu tháng 9, tôi tiến hành khảo sát để đánh giá về chất lượng giáo

dục lễ giáo của trẻ trong lớp để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng, cụ thể :

6


Nội dung khảo sát

Tổng
số trẻ

Đạt

Chưa đạt

Số
lượng

Tỉ lệ
%

Số
lượng

Tỉ lệ
%

- Trẻ biết chào hỏi lễ phép

35

25

71,4%

10

28,5%

- Biết cảm ơn, xin lỗi

35

24

68,5%

11

31,4%

- Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ
chơi theo quy định

35

22

62,8%

13

37,1%

- Biết giữ gìn vệ sinh thân thể,
vệ sinh môi trường

35

26

74,2%

9

25,7%

- Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

35

20

57,1%

15

42,8

- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp

35

26

74,2%

9

25,7%

2. 3. Các biện pháp thực hiện
Thực tế tại lớp, tôi sử dụng một số biện pháp như dùng lời giải thích, trò
chuyện với trẻ, dùng câu chuyện kể, cho trẻ xem tranh và nhận xét nội dung
tranh, giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các trò chơi, khích lệ nêu gương... Bằng
những nội dung giáo dục gần gũi kết hợp với cách tác động đúng lúc đã giúp tôi
thực hiện có hiệu quả việc giáo dục cho trẻ tại lớp.
* Biện pháp 1: Tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện để trở thành
người giáo viên gương mẫu.
- Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi
của cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp
với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và
con, giờ đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự
trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tôi trả lời rõ ràng, tôn trọng lời nói
của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ.
- Tôi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc
lời nói không hay tôi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần
sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác
phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích. Cô
thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo là mẹ hiền, mẹ và
cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi.

*Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua giờ học
Đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào các giờ học nhằm hình thành cho trẻ
những thói quen, hành vi có văn hoá.
Ví dụ:
+ Phát triển thể chất: Cô thường xuyên nhắc nhở trẻ siêng năng thể dục,
tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, trong lúc tập
không chen lấn, không xô đẩy nhau….qua đó giáo dục trẻ có thói quen tốt trong

7


cuộc sống hằng ngày trẻ ăn, ngủ đúng giờ, biết nhường nhịn, biết trật tự, biết kỷ
luật, biết chờ đợi đến lượt và không từ chối công việc của chính mình.

Đối với hoạt động phát triển thể chất cô giáo dục trẻ siêng năng tập thể
dục đều đặn, thường xuyên giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn,
trong lúc tập giáo dục trẻ không chen lấn, xô đẩy nhau… qua đó giáo dục trẻ có
thói quen tốt trong cuộc sống hằng ngày giáo dục trẻ ăn, ngủ đúng giờ
+ Phát triển nhận thức: Qua giờ khám phá khoa học “Cây xanh và môi
trường sống”.
Cô giáo dục trẻ biết chăm sóc vườn rau, nhổ cỏ cho rau,…. không hái hoa,
không bẻ cành, mà phải biết bảo vệ cây xanh để cây cho ta bóng mát, hoa quả,
không khí trong lành.

8


Dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh qua bài “Trường Mẫu giáo
của chúng ta” tôi chú ý liên hệ giáo dục trẻ qua một số nội dung như sau:
- Trong lớp các bạn đều đoàn kết thương yêu nhau, được cô giáo quý mến

- Ngồi học cô nói phải chú ý lắng nghe, muốn nói phải đưa tay phát biểu.
- Khi thấy khách đến biết chào, muốn ra vào lớp phải xin phép cô giáo.
- Khi chơi với bạn biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tranh
giành đồ chơi của bạn, chơi xong biết cất đúng nơi quy định, gọn gàng.
- Biết lắng nghe người khác nói và chờ đến lượt.
+ Phát triển thẩm mỹ: "Vẽ người thân trong gia đình" giáo dục trẻ biết yêu
thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.
Hay qua bài hát "Bông hồng tặng cô" giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì cho
người lớn nên trao nhận bằng hai tay, nói lời cảm ơn.
+ Phát triển ngôn ngữ: Qua chuyện "Hai anh em" cô giáo dục trẻ lòng thật
thà, yêu lao động, làm việc thiện hình thành cho trẻ tính siêng năng chăm chỉ và
có lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh. Chuyện “Quả bầu tiên” biết yêu
thương chăm sóc con vật, quan tâm chia sẻ giúp đỡ mọi người xung quanh.
Chuyện "Cây vú sữa", chuyện "Tấm Cám"...

9


* Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi:
Đối với lứa tuổi này trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”,
trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong
cuộc sống của người lớn, thể hiện một xã hội thu nhỏ, vì vậy tôi tiến hành lồng
ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động này trẻ được giao tiếp, đối thoại
những câu chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay…Đây là hoạt
động mà trẻ được hoạt động tích cực và thể hiện rõ nhất tính cách của từng trẻ.
Chính vì thế, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu
hiện chưa phù hợp.
Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ: + Qua trò chơi phân vai: Cô chủ tiệm tóc biết đến hỏi khách ân cần,
xưng hô cô, chị, em làm gì ? Uốn tóc, gội đầu hay làm móng ? Cảm ơn khách

khi làm đẹp xong.

10


+ Trò chơi bán hàng:
Người bán hàng: Cô chú cần mua cái gì?
Người mua: Trái đu đủ này bán bao nhiêu tiền một trái vậy cô?

11


Sau khi bán xong người bán hàng cám ơn người mua hàng.
Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể là trẻ đóng vai
y tá - bác sĩ; chơi mẹ - con …cô theo dõi trẻ chơi và hướng dẫn trẻ chơi, hướng
dẫn trẻ cách giao tiếp để qua đó giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù
hợp với mọi người xung quanh …. Chẳng hạn, trẻ chơi góc Bác sĩ thì trẻ biết
được công việc của Bác sĩ khám bệnh cho mọi người và cách nói năng, xưng hô
với bệnh nhân như thế nào, ân cần ra sao. Còn y tá phát thuốc thì dặn dò bệnh
nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai
tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.
Bên cạnh đó, khi trẻ chơi ở góc bán hàng thì cô giáo dục trẻ biết mời chào, nói
lời cảm ơn đối với khách hàng, khi trao và nhận thì phải cầm bằng hai tay. Hoặc
thông qua một số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật,… trẻ biết
nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết giữa các bạn trong nhóm…

Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người
lớn. Thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong
xã hội, những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người…. Và

12


thông qua hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong
ứng xử.
* Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục:
+ Môi trường tâm lý:
Mối quan hệ tình cảm, thân thiện giữa giáo viên và trẻ tạo ra mối quan hệ lành
mạnh giữa trẻ với nhau. Để mọi trẻ đều cảm thấy được cô yêu thương và được đối xử
công bằng. Công bằng là nền tảng cho việc tạo ra mối quan hệ tốt.Tránh sự thiên vị.Giáo
viên khuyến khích trẻ bọc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt chúng bằng lời nói, dạy trẻ
thoải mái tự tin trước đám đông. Giáo viên chấp nhận trẻ học bằng cách Thử - Sai.Cho
phép trẻ được làm sai trước khi làm đúng. Không cần thiết chỉnh sửa quá nhiều.
+ Ví dụ: Khi trẻ vẽ tranh giáo viên không nên chê trẻ vẽ không đẹp mà
gợi ý trẻ và động viên, khuyến khích trẻ.

+ Môi trường vật chất:
Xây dựng môi trường lớp học theo từng chủ đề, nội dung giáo dục bằng tranh
ảnh, bài thơ, các câu thành ngữ, tục ngữ về lễ giáo kết hợp với hình ảnh minh hoạ và tôi
luôn chú ý tạo cảnh môi trường thân thiện trong lớp, đồ dùn g đồ chơi được sắp xếp gọn
gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ, góc chơi tôi luôn làm mới, gây sự chú ý, tạo
cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Đặc biệt là góc thiên nhiên
được trang trí và trồng nhiều cây cảnh tạo không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự
mình chăm sóc cây xanh (Nhổ cỏ, tưới cây…) giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt
động này kích thích trẻ yêu lao động, thể hiện tình cảm của trẻ với thiên nhiên.

13


*Biện pháp 5: Khích lệ nêu gương

Tâm lý của trẻ mầm non thích được khen hơn là chê. Hằng ngày vào giờ
sinh hoạt chiều tôi cho trẻ tự nhận xét về mình, hoặc trong ngày đó có bạn nào
có hành vi tốt cử chỉ đẹp tôi nêu gương trước lớp.
Ví dụ: Hôm nay, bạn Trang
và bạn Ngân thấy bạn Ngọc Hà
ngã đã đỡ bạn dậy. Hoặc bạn Bảo
nhặt được cây kẹp của bạn Ngân
đã mang trả lại cho bạn, Ngân
nhận và biết nói lời “cảm ơn”. Qua
sự việc đó giáo dục trẻ “Nhặt được
của rơi trả lại cho người đánh
mất”. Song song với việc nêu
gương tốt tôi thường khen ngợi
những trẻ làm việc tốt.
Vào mỗi buổi sinh hoạt
chiều cuối tuần tiêu chí đầu tiên
của tôi là nội dung lễ giáo, nêu tên
những bé ngoan và chưa ngoan
trong tuần trước lớp và cho những
bé nào ngoan được dán một bông
hồng vào sổ bé ngoan. Sau 4 tuần
bé nào có được 4 bông hồng sẽ
được một bông sen đạt “Cháu
ngoan Bác Hồ”.
Với cách làm này trẻ lớp tôi thật sự hào hứng và trông chờ đến cuối tuần
để xem mình có được dán một bông hồng nào không. Từ đó trẻ có ý thức phải
cố gắng ngoan ngoãn để được cô và các bạn khen ngợi.
* Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc, mọi nơi:
Giáo viên giáo dục bằng những tình huống thực xảy ra trong các hoạt động
hàng ngày.

Ví dụ: Khi dẫn trẻ quan sát ngoài trời trẻ bứt hoa , hái lá….qua đó tôi hỏi
trẻ. Con thấy cây hoa này như thế nào ? Vậy chú bảo vệ trồng cây hoa để làm gì?
Muốn hoa được luôn tươi tốt vậy chúng ta chăm sóc như thế nào?... để có hướng
giáo dục trẻ tốt hơn.

14


Tôi dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, trong giờ chơi, giờ sinh hoạt của trẻ, giờ đón,
trả trẻ.
Ví dụ: Trẻ cùng cô dạo chơi ngoài trời thấy các cô, các chú bảo vệ trẻ phải
biết tự chào hỏi không đợi cô nhắc nhở, trong giờ ăn có khách đến phải biết mời
khách dùng cơm...
Tôi đọc thơ, trò chuyện, cho trẻ xem tranh, kể chuyện ngắn…Có nội dung
giáo dục trẻ nề nếp tập thể, nhưng cũng có lúc rèn luyện cá nhân, nhắc nhở trẻ khi
đến lớp phải chào cô, chào bố mẹ rồi mới vào lớp.
Ví dụ: Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với
bố mẹ trẻ, tôi tập trẻ có thói quen đến lớp chào cô, sau đó chào bố mẹ để vào lớp học.

+ Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu
làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì
thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn.
+ Giờ chơi biết đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi.

15


+ Giáo dục trẻ kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn phải từ tốn,
chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi.
+ Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết,

giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh.
Thông qua các hoạt động lễ hội như ngày 20/11, 22/12, mùa xuân, ... giáo
dục trẻ lòng biết ơn thầy cô, yêu thích công việc chú bộ đội.
*Biện pháp 7: Giáo dục trẻ thông qua việc phối hợp với phụ huynh
Muốn chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở độ tuổi mầm non đạt hiệu quả
thì việc kết hợp với phụ huynh là điều kiện tốt để trẻ phát triển một cách hoàn
thiện về mọi mặt. Cô giáo cần gặp gỡ trao đổi với phụ huynh trong những giờ
đón và trả trẻ về kiến thức chăm sóc giáo dục lễ giáo. Tôi cho rằng: mẹ ở nhà
cũng như cô giáo ở trường – cô giáo cũng như người mẹ ở nhà của trẻ. Nếu như
sự kết hợp của hai người mẹ chặt chẽ thì chắc chắn đứa trẻ sẽ có những phẩm
chất tốt đẹp, ngoan ngoãn lễ phép và biết giúp đỡ lẫn nhau. Để việc kết hợp với
phụ huynh được tốt tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhằm để
tìm hiểu và nắm bắt được những nguyên nhân, hoàn cảnh gia đình của từng cháu
để có biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp với trẻ.
Tôi thường trao đổi vào các buổi họp phụ huynh, bầu không khí gia đình ảnh
hưởng rất lớn đến việc giáo dục trẻ nó liên quan chặt chẽ với nếp sống truyền thống
gia đình. Quan niệm sống của con cái phụ thuộc vào cách dạy dỗ của cha mẹ. Vì vậy
bố mẹ là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, trẻ ở độ tuổi này kinh nghiệm sống còn ít,
trẻ bắt chước cả cái xấu lẫn cái tốt, trẻ có thể tiếp thu rất nhiều trí thức, kĩ năng, kĩ
xảo, thói quen những đặc điểm và phẩm chất nhân cách chỉ được hình thành chủ yếu
trong gia đình, cho nên trước gia đình cần phải củng cố và xây dựng cho mình một
bầu không khí tâm lí, lành mạnh, vui tươi, đầm ấm, thương yêu để có thể phát triển
cả về thể chất lẫn tinh thần cho con cái được tốt hơn, tạo tâm thế vững chắc cho con
trẻ vững vàng khi bước vào trường Tiểu học.
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục thì phụ huynh có vai trò vô cùng
quan trọng trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp đầu năm tôi trao đổi với phụ
huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ ca trong sách báo viết về lứa tuổi trẻ thơ có tính
chất giáo dục cao mang vào lớp để cô đọc cho trẻ nghe.
Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ, hoặc trao
đổi theo từng học kỳ vào sổ bé chăm ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời cùng

kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất.

16


Ví dụ: Giờ đón trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô. Lúc đầu
trẻ mới đi học tôi phải thường xuyên nhắc nhở các cháu khi tới lớp phải biết
khoanh tay chào cô, chào bố mẹ và các bạn… khi bố mẹ đón về nhà thì trẻ cũng
biết khoanh tay chào ông bà và mọi người xung quanh.
Ngày nào tôi cũng nhắc trẻ như vậy và tôi đã hình thành cho trẻ được thói
quen biết chào hỏi và lễ phép đối với mọi người. Không chỉ khi tới lớp và ra về
trẻ biết chào hỏi mọi người, mà mỗi khi có BGH tới thăm lớp hay các cô đến
chơi với lớp mình thì trẻ cũng biết khoanh tay chào các cô. Giờ trả trẻ tôi đã trao
đổi với phụ huynh những gì cần thiết để phụ huynh nắm được tình hình của con
mình. Từ đó gia đình và cô giáo cùng có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ.
Hàng tháng tôi đưa yêu cầu lễ giáo cần đạt ở trẻ vào trọng tâm tháng ghi
rõ ở trang đầu sổ bé ngoan kèm theo lời nhận xét của giáo viên và phát về cho
phụ huynh xem vào cuối tháng.
* Biện pháp 8: Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền, góc thư viện xanh
- Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối
với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song,
trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ
dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu.
Từng tháng tôi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo
thường để ngoài cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của
nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái.
Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán
vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời
gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ những hành vi
văn minh.

Hằng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có
nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng.
Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và
nội dung về lễ giáo cho trẻ xem có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến
giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem

17


Đối với góc tuyên truyền tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục
lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ lúc ở nhà.
- Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan hơn và
thực hiện một cách tự nhiên.
*Biện pháp 9: Xây dựng cảnh quan sư phạm trongvà ngoài lớp học
Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề “xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực” thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi trường
xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này. Tôi luôn
chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp,
gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều làm mới, để hấp dẫn
trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Đặc biệt là
góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một không
gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết
yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của trẻ
với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ.

- Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác,
lá cây để tạo môi trường sạch đẹp. Còn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tôi

18

thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua
mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và
ngăn nắp.
- Trong lớp tôi có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé
ngoan xong, tôi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn quà vặt nên vứt rác
vào giỏ để giữ vệ sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo hình
xé dán trong lớp không còn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn.
- Giáo dục trẻ đi vệ sinh đúng nơi quy định, phòng vệ sinh nam nữ riêng
biệt, phải đeo dép khi đi vào nhà vệ sinh và sắp xếp gọn gàng.
* Biện pháp 10: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ

19


- Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta luôn tôn sư
trọng đạo. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày: Ngày hội
đến trường của bé, ngày 20/11… Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ
chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của
dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy
sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự
hào, kính yêu đối với người lớn tuổi, thông qua đó khuyến khích trẻ học tập và
phấn đấu thành con người có ích cho xã hội.
*Biện pháp 11: Nêu gương, khen ngợi
Cuối mỗi ngày, mỗi tuần tôi thường tổ chức cho trẻ nêu gương. Qua
những tấm gương tốt của các bạn hoặc các nhân vật trong truyện để động viên
trẻ bắt chước những việc làm tốt.
Khi nêu gương tốt tôi không nêu một cách chung chung, mà tôi luôn chỉ
ra được những hành vi, việc là tốt của bạn để trẻ khác học hỏi.

Ví dụ: Hôm nay, bạn Ánh thấy bạn Trâm ngã đã đỡ bạn Trâm dậy. Hoặc
bạn Như nhặt được cây bút chì của bạn Nga đã mang trả lại cho bạn. Qua sự
việc đó giáo dục trẻ “Nhặt được của rơi trả lại người đánh mất”. Song song với
việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi những trẻ làm việc tốt vì trẻ rất thích
được khen, được động viên, khuyến khích.
Đối với trẻ lứa tuổi này cô không chỉ nói nêu gương, khen bạn này tốt bạn này
xấu mà cô phải cho trẻ thực hiện hành động bằng cách lên cắm cờ bé ngoan, và cả
lớp vỗ tay tuyên dương như vậy mới khơi gợi ở trẻ ý thích và mong muốn được làm
việc tốt để được cắm cờ như bạn và điều này đã đem lại hiệu quả rất cao.
2.4. Kết quả thực hiện
- Trong quá trình nghiên cứu , triển khai các biện pháp giáo dục lễ giáo
vào các môn học , thông qua các ngày lễ ngày hội ….tôi thu được các kết quả rất
khả quan
* Kết quả sau khi nghiên cứu
Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về
lễ giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tôi phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ càng nhiều.
Giúp tôi có nghị lực trong công tác, lớp tôi đạt được kết quả như sau:

Nội dung khảo sát

Tổng
số trẻ

Đạt
Số
lượng

Chưa đạt
Tỉ lệ
%

Số
lượng

Tỉ lệ
%

20


- Trẻ biết chào hỏi lễ phép

35

35

100%

0

0%

- Biết cảm ơn, xin lỗi

35

34

97,1%

1

2,8%

- Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ
chơi theo quy định

35

33

94,2%

2

5,7%

- Biết giữ gìn vệ sinh thân thể,
vệ sinh môi trường

35

34

97,1%

1

2,8%

- Biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn

35

32

100%

0

0%

35
100%
0
0%
- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp
35
Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh
văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan
tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng cô giáo
và người lớn.
Các bậc phụ huynh có ý thức hơn và hiểu rõ hơn tầm quan trọng của GDLG,
về giáo dục về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các các
hoạt động, được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn.

3 - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Sau một thời gian thực hiện với lòng say mê, kiên trì kết hợp với việc sử

dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt. Tôi nhận thấy và rút ra bài học kinh
nghiệm về giáo dục lễ giáo cho trẻ như sau:
Giáo dục lễ giáo cho trẻ không chỉ thể hiện trong giờ học mà còn được thể
hiện ở tất cả các hoạt động. Do đó, chúng ta cần phải lồng ghép linh hoạt nội
dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động để giáo dục trẻ.
Bản thân cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò
vè để góc lễ giáo của bé ngày càng phong phú hơn, và thay đổi theo từng chủ
điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần để
động viên tinh thần trẻ.
Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc và giáo dục
lễ giáo cho trẻ. Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là
những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách
nhiệm đối với trẻ.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu
thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để
tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao
tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành và phát triển nhân cách cho mình. Bên
cạnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ
những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền

21


thống con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách
tự nguyện.
Điều đặc biệt nữa là giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ
và phải được thực hiện thường xuyên, lặp đi lặp lại nhiều lần để hình thành thói
quen cho trẻ, dần dần trở thành bản năng, giúp trẻ thực hiện lễ giáo một cách tự
nhiên mà không cần nhắc nhỡ.

Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi là vô cùng quan trọng phải chăng
góp phần cốt lõi cho việc giáo dục con người. Con người mới xã hội chủ nghĩa
có phẩm chất đạo đức, có tình yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ
mọi người, biết yêu thích và gìn giữ cái đẹp, con người giàu lòng nhân nghĩa khi
trưởng thành. Vậy, ngay từ bây giờ tôi và các bạn hãy làm tốt công tác giáo dục
lễ giáo cho trẻ góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
3.2. Kiến nghị
* Đối với nhà trường
- Đầu tư trang thiết bị đảm bảo cho việc giáo dục trẻ trong các hoạt động ở
trường.
- Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn nghiệp
vụ.
- Tạo điều kện kinh phí cho cán bộ, giáo viên đi tham quan, học tập nhũng
đơn vị mầm non điển hình về chất lượng để giáo viên học hỏi kinh nghiệm
* Đối với PGD
- Rất mong các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục thường xuyên bồi dưỡng giáo
viên, tổ chức các chuyên đề, cung cấp thêm sách báo tài liệu có liên quan đến
các môn học. Cần tổ chức cho giáo viên tham quan học tập, trao đổi kinh
nghiệm với các đồng nghiệp ở các trường bạn để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ.
- Đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ các hoạt động cho cô và
trẻ.
Trên đây là “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi ” Qua
thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài, không thể tránh khỏi những thiếu sót,
rất mong nhận được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các
cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày càng hoàn thiện hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thọ Xuân, ngày 25 tháng 05 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Phạm Thị An

22


TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nhà xuất bản giáo dục 1994
- Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất bản Giao dục
- Giáo dục học trẻ em – Đại học Quốc gia Hà Nội
- Tuyển tập các trò chơi câu đố cho trẻ mầm non
- Tạp chí – tập san Giao dục mầm non
- Hình ảnh tư liệu hội thi :” Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm”.

23